第一篇：在物理教學(xué)中如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教育論文

摘要:物理學(xué)是一門(mén)邏輯推理嚴(yán)密、抽象思維甚多、高度量化的學(xué)科。教師要善于研究學(xué)生的心理活動(dòng)并給予某些正確的激發(fā)。在中學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣做法主要有:建立良好的師生情誼,通過(guò)明確的學(xué)習(xí)目的的教育,以新穎有效的教學(xué)方法培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞:物理學(xué) 培養(yǎng) 激發(fā) 興趣 教學(xué)效果

物理學(xué)是一門(mén)邏輯推理嚴(yán)密、抽象思維甚多、高度量化的學(xué)科。能夠自發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)生不多,這就要求教師善于研究學(xué)生的心理活動(dòng)并給予某些正確的激發(fā)。興趣是人們認(rèn)識(shí)某種事物和從事某項(xiàng)活動(dòng)的意識(shí)傾向,它直接左右一個(gè)人的積極情趣,所以我們?cè)谖锢斫虒W(xué)中應(yīng)以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣為突破口,吸引和引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上物理課,從而為完成學(xué)科任務(wù)開(kāi)辟道路。物理又是以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),廣泛聯(lián)系實(shí)際的一門(mén)學(xué)科,這就為“以趣激學(xué)”提供了條件。只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋,就一定能通過(guò)激發(fā)興趣,使學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的質(zhì)量。

那么,我們?cè)谥袑W(xué)物理教學(xué)過(guò)程中如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣呢?我的做法如下:

一、建立良好的師生情誼和形成高大的教師形象

教育學(xué)家費(fèi)曼就講過(guò):“我認(rèn)為解決教育問(wèn)題唯有認(rèn)識(shí)到最好的教學(xué)只有在學(xué)生和一個(gè)好教師之間建立直接的個(gè)人關(guān)系中才能實(shí)現(xiàn)”。而實(shí)踐也告訴我們:“沒(méi)有師生間的情誼就談不上教書(shū)育人”。建立師生情誼常用的做法是:一是“真誠(chéng)相待”,搞好師生間的人際關(guān)系。一個(gè)好的教師應(yīng)是真誠(chéng)地愛(ài)學(xué)生,只有這樣才會(huì)全心全意為學(xué)生們時(shí)刻去操心、去服務(wù),能設(shè)身處地地為學(xué)生著想,去干實(shí)事,以教師的真誠(chéng)之心去獲得學(xué)生的熱愛(ài)之情。二是以師生間的“民主平等”將師生情深化。尊重學(xué)生的人格,不責(zé)怪為難學(xué)生,不擺教師架子,做到平易近人,經(jīng)常深入學(xué)生中傾聽(tīng)他們的心聲,使師生間情感從個(gè)人關(guān)系向著事業(yè)關(guān)系方向深化,從而建立起師生間穩(wěn)定的情感基礎(chǔ)。三是與學(xué)生做到“心靈接觸”。一個(gè)好的教師應(yīng)了解學(xué)生的心理特點(diǎn),了解他們的內(nèi)心世界,與他們講心底話,寓理于情,促使學(xué)生道出內(nèi)心的真情,從而建立完善的師生情誼。

教育心理學(xué)告訴我們,學(xué)生普遍存在著“向師性”。一個(gè)在學(xué)生心目中形象高大、為人師表、品質(zhì)高尚的教師,其品德、愛(ài)好、興趣、習(xí)慣、語(yǔ)言甚至衣著服飾都在潛移默化地影響著學(xué)生,讓學(xué)生在無(wú)意識(shí)中悄悄地學(xué)習(xí)模仿著。每個(gè)學(xué)生都希望自己有一位好老師。如果教師的業(yè)務(wù)水平高,教學(xué)方法好,有較強(qiáng)的教學(xué)能力和教學(xué)語(yǔ)言,能把枯燥無(wú)味的內(nèi)容教得有滋有味,能用生動(dòng)的實(shí)例對(duì)抽象的概念進(jìn)行講授,那么學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

二、通過(guò)明確的學(xué)習(xí)目的的教育,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在物理教學(xué)中,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)物理的意義與目的,可以使學(xué)生激發(fā)和形成學(xué)習(xí)物理的興趣。物理學(xué)是科學(xué)技術(shù)中最基礎(chǔ)的一門(mén)學(xué)科,它一直是自然科學(xué)的前沿,與其他自然學(xué)科的發(fā)展密切相關(guān),直接影響著當(dāng)代工業(yè)技術(shù),國(guó)防尖端科技的發(fā)展。讓學(xué)生明確物理學(xué)的重要性,知道自己學(xué)習(xí)物理知識(shí)的民族責(zé)任感,從而激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣與愿望。

為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師在上課前應(yīng)該認(rèn)真地挖掘一些與本課有關(guān)的、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的現(xiàn)象和實(shí)例,從中生動(dòng)地點(diǎn)出本課的學(xué)習(xí)目的和具體意義,以此激發(fā)學(xué)生旺盛的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極主動(dòng)性還可來(lái)自于對(duì)祖國(guó)、民族的深切關(guān)注和對(duì)美好未來(lái)的向往與追求。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“知識(shí)就是力量”“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”“科教興國(guó)”的意義,變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。同時(shí)教師結(jié)合教材內(nèi)容將一些有意義的科學(xué)史話、科學(xué)家故事恰當(dāng)?shù)卮┎逵诮逃虒W(xué)之中,讓學(xué)生領(lǐng)略學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與意義,知道學(xué)習(xí)物理知識(shí)與自己的理想,祖國(guó)前途的聯(lián)系,從而樹(shù)立為理想艱苦奮斗的目標(biāo),以此激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣并且堅(jiān)持不懈地為之努力。

三、以新穎有效的教學(xué)方法培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題環(huán)境就是指教師在物理課堂教學(xué)中精心設(shè)計(jì)一定的環(huán)境條件,使學(xué)生面臨某些迫切需要解決的問(wèn)題。通過(guò)解決問(wèn)題感到原有知識(shí)的不足,造成認(rèn)知的不協(xié)調(diào),從而激起學(xué)生積極探索的愿望,促進(jìn)積極的思維,引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

2.開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng),喚發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。開(kāi)展競(jìng)賽可以激發(fā)學(xué)生的斗志,調(diào)動(dòng)學(xué)生確立積極向上、克服困難、不甘落后的思想,形成強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教師每學(xué)期應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行本學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽、智力競(jìng)賽和實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽等,給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),讓他們體會(huì)到成功的喜悅。這樣學(xué)生可以從成功中發(fā)現(xiàn)自身的潛能,從而激發(fā)更大的學(xué)習(xí)熱情。

第二篇：淺談物理教學(xué)中如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

淺談物理教學(xué)中如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

湘東云程實(shí)驗(yàn)學(xué)校 陽(yáng)合文 電話: *** [摘要]

“一聽(tīng)就懂，一學(xué)就會(huì)，一做就錯(cuò)，會(huì)套公式會(huì)計(jì)算，稀里糊涂求答案。”這是許多學(xué)生和教師對(duì)于中學(xué)物理教學(xué)的評(píng)價(jià)。當(dāng)然，物理難教難學(xué)的原因是多方面的。本文試從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的角度出發(fā)，研究中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)機(jī)，掌握其形成規(guī)律，培養(yǎng)和激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)機(jī)，提高中學(xué)生物理學(xué)的積極性。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)習(xí)興趣 激發(fā) 培養(yǎng) 信心

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對(duì)象的力求認(rèn)識(shí)或趨近的意識(shí)傾向，良好的學(xué)習(xí)興趣是成才的先導(dǎo)，是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力?？鬃釉唬褐卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之者。大物理學(xué)家愛(ài)因斯坦就曾說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”。學(xué)生只有真正對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生濃厚的渴求心理，對(duì)未來(lái)科學(xué)成果產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲，才能克服學(xué)習(xí)中的各種困難，才能不知疲倦地探索；知識(shí)。但興趣又不是與生俱來(lái)的，而是在后天的實(shí)踐活動(dòng)中逐漸激發(fā)出來(lái)的。

因此，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣，既是中學(xué)物理教學(xué)的一種基本方法，也是中學(xué)物理教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在物理教學(xué)中，教師就應(yīng)當(dāng)因人而異，因地制宜，因材施教，既生動(dòng)靈活，又扎實(shí)有效地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、恰當(dāng)導(dǎo)課，增加學(xué)生的求知欲。

俗話說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難，好的開(kāi)端是成功的一半”,好的課堂開(kāi)頭是創(chuàng)設(shè)課堂優(yōu)良教學(xué)環(huán)境的前奏，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定必要的知識(shí)基礎(chǔ)和心理，使他們思有方向，求有目標(biāo)，學(xué)有收益。生活中許多有趣的東西，都與物理有密切的關(guān)系，如：比薩斜塔為什么斜而不倒，為什么人要起跳前先蹲一下，足球場(chǎng)上，香蕉球是什么回事，籃球手投籃時(shí)球要旋轉(zhuǎn)，還有一些魔術(shù)之類(lèi)??。這類(lèi)生活中的問(wèn)題對(duì)那些對(duì)物理理論不感興趣，但熱愛(ài)體育，貪玩的學(xué)生來(lái)說(shuō)非常有興趣，可調(diào)起他們學(xué)習(xí)的積極性。比如，我在上初二物理第一節(jié)引言課時(shí)，首先提出了幾個(gè)問(wèn)題：為什么太陽(yáng)會(huì)發(fā)光？影子是怎樣形成的？為什么說(shuō)死海不死？阿基米德的魔鏡是怎么回事？設(shè)置懸念后，我告訴學(xué)生要解釋這些問(wèn)題，必須學(xué)好物理知識(shí)，從而勾起學(xué)生的好奇心，激起了學(xué)生的直接興趣。

知識(shí)來(lái)源于生產(chǎn)生活，利用日常生活中遇到的事例引入新課可達(dá)到事半功倍的效果。如講《浮力》一課，五歲曹沖怎樣稱大象有多重，為什么死海不死等？學(xué)生在思索中就可深入到內(nèi)容的講解。

二、消除學(xué)生畏難、厭學(xué)情緒，樹(shù)立學(xué)好物理的信心

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：情緒是人心理活動(dòng)的一個(gè)重要方面，它伴隨著人們的認(rèn)識(shí)過(guò)程而產(chǎn)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)過(guò)程中，一旦產(chǎn)生了不良的情緒，就會(huì)阻礙其對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)過(guò)程。因此，教師首先要消除學(xué)生畏難、厭學(xué)情緒，排除學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理障礙，樹(shù)立學(xué)好物理的信心。要使學(xué)生有決心，教師必須首先要有信心，使學(xué)生真正體會(huì)到“教師有誠(chéng)意教好我們，我們有能力有決心學(xué)好物理?！痹诮虒W(xué)中，我通過(guò)“學(xué)生對(duì)物理教學(xué)的建議，和個(gè)別學(xué)生談話，問(wèn)卷調(diào)查”等多種方式了解學(xué)生的心里所想，在課堂上，我講一些物理學(xué)家的故事，如焦耳用了40多年時(shí)間，做了400多次實(shí)驗(yàn)，測(cè)定了熱功當(dāng)量。他嚴(yán)肅認(rèn)真，精益求精，真是難能可貴；介紹本校物理學(xué)得好的學(xué)生的學(xué)習(xí)方法：介紹自己轉(zhuǎn)化差生的經(jīng)驗(yàn)及差 生學(xué)好物理的方法，讓學(xué)生建立學(xué)好物理的信心，消除畏難情緒。

三、在物理課堂教學(xué)中以靈活新穎的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣

英國(guó)心理教育家斯賓塞主張：教育使人愉快，要讓一切教育帶樂(lè)趣，富有情趣色彩。因此，在物理教學(xué)中，我們應(yīng)盡可能的讓學(xué)生在快樂(lè)中去學(xué)習(xí)，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

1、充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生的興趣

物理科學(xué)體系是由物理概念、規(guī)律組成的，這些概念和規(guī)律都是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。物理學(xué)具有操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，是一門(mén)理論與實(shí)踐緊密相關(guān)的學(xué)科。中學(xué)生比較好動(dòng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)實(shí)驗(yàn)有濃厚興趣。一方面因?yàn)閷?shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)，特別是通過(guò)親自操或親自設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)滿足他們的好奇心和求知欲；另一方面在實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證了所學(xué)知識(shí)或發(fā)現(xiàn)了新知識(shí)。使所學(xué)知識(shí)得以鞏固，從中也能體會(huì)到成功的樂(lè)趣。又如在講微小形變時(shí)，我用玻璃瓶盛上紅墨水，用體溫計(jì)的豎直玻管和膠塞制成一個(gè)微小形變演示儀，當(dāng)用力壓玻璃瓶時(shí)，紅墨水明顯沿玻璃管上升，松開(kāi)手后，又下降。學(xué)生對(duì)壓力作用下固體發(fā)生微小形變不僅認(rèn)可，且印象也更加深刻了，對(duì)解決彈力的存在和方向問(wèn)題也就比較容易了。2運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展與普及，電腦多媒體技術(shù)已作為教學(xué)輔助手段在物理教學(xué)實(shí)踐中得到應(yīng)用，給物理教育現(xiàn)代化帶來(lái)了新觀念、新方法和新技術(shù)。比如在物理課堂教學(xué)中可利用多媒體為教學(xué)提供并展示各種教學(xué)所需要的資料，包括文字、聲音、影像等；還可以創(chuàng)設(shè)模擬各種教學(xué)情境，幫助學(xué)生迅速正確的把握教材內(nèi)容，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)。交互式的課程將學(xué)生帶入教學(xué)情境中，學(xué)生親自操作，按自己的意愿選擇和發(fā)展學(xué)習(xí)內(nèi)容，在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)中發(fā)展自己的特長(zhǎng)。在物理訓(xùn)練中，多媒體能形成集訓(xùn)練、輔導(dǎo)、檢測(cè)于一體的物理能力系列訓(xùn)練系統(tǒng)。所以物理教育應(yīng)該面向現(xiàn)代化，利用當(dāng)代各種先進(jìn)的教育手段，在課程設(shè)置、教材的載體、編制方法和教學(xué)方法等各個(gè)方面進(jìn)行改革，使物理教育適應(yīng)二十一世紀(jì)的要求,以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然，傳統(tǒng)但較好的教學(xué)手段還是要使用、要重視。

3、創(chuàng)設(shè)討論、爭(zhēng)論的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在討論、爭(zhēng)論中，每個(gè)同學(xué)既要考慮自己的認(rèn)識(shí)是否正確，又要考慮他人的見(jiàn)解對(duì)不對(duì)，這是一種由論題和對(duì)同學(xué)發(fā)言的評(píng)價(jià)共同構(gòu)成的問(wèn)題情境，能形成緊張而熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。只有較復(fù)雜、學(xué)生普遍投入思考而個(gè)人治理又難以勝任的問(wèn)題，才有必要和可能進(jìn)行討論。這種方式能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造思維和想象力，對(duì)學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用，能力的發(fā)展，興趣的培養(yǎng)都有較大的促進(jìn)。

4、及時(shí)捕捉信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教師要從教學(xué)效果出發(fā)，通過(guò)精心設(shè)計(jì)，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，注意廣泛收集物理學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地包裝，隆重地介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣；在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生注意物理學(xué)科知識(shí)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)中還要注意掌握中學(xué)生的心理特點(diǎn)，中學(xué)生思維敏捷，好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，易于接受新生事物，但初中生心理素質(zhì)不穩(wěn)定，注意的持久性較差，因此，教師要細(xì)心觀察學(xué)生的狀態(tài)，及時(shí)捕捉反饋信息。當(dāng)學(xué)生注意力不集中時(shí)，幾句幽默的語(yǔ)言或笑話，就可調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)興趣。

5、及時(shí)評(píng)價(jià)，提高興趣

學(xué)生對(duì)自己的成績(jī)、成就、成果都有一個(gè)想得到證實(shí)和肯定的心理。老師適時(shí)適情地給予正確的科學(xué)的評(píng)價(jià)，肯定將會(huì)大大激發(fā)他們的上進(jìn)心、自尊心和榮譽(yù)感，教師應(yīng)掌握好多鼓勵(lì)少批評(píng)否定的原則。

四、加強(qiáng)課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

物理教學(xué)中的很多內(nèi)容都可放在興趣小組來(lái)完成?？沙闪z影小組、電器維修小組、航模小組、天文氣象觀測(cè)小組。學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)心的實(shí)踐中，嘗到物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

在有條件的情況下，教師可以組織學(xué)生外出參觀工廠、礦山、電站等。既擴(kuò)大了知識(shí)視野,又增添了學(xué)習(xí)物理的興趣；還可以組建課外興趣小組，活動(dòng)內(nèi)容有:開(kāi)展小制作,如自制潛望鏡、針孔照相機(jī)、土電話等,還可以定期的舉辦展覽會(huì),展出學(xué)生的小制作,讓學(xué)生享受成功后的喜悅,促使學(xué)生興趣不斷的得到提高和

五、現(xiàn)身說(shuō)法，以老師自身學(xué)習(xí)物理的酸甜苦辣、遨游于物理殿堂的故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

物理老師本身就是一個(gè)物理載體和化身，從某種意義上講，學(xué)生初始的物理學(xué)習(xí)對(duì)象就是老師，教師可發(fā)揮自己在學(xué)生心目中的特殊角色作用，現(xiàn)身說(shuō)法，講好物理學(xué)習(xí)開(kāi)場(chǎng)白---第一課可以講自己的個(gè)性愛(ài)好，可講自己的經(jīng)歷軼事，可講自己學(xué)習(xí)物理的酸甜苦辣，可講自己學(xué)習(xí)物理的目的、樂(lè)趣，可講自己學(xué)習(xí)物理的經(jīng)歷和今后的打算，可展望物理學(xué)輝煌前景，等等，通過(guò)這樣的暢談，一定會(huì)引起學(xué)生興趣，使他們對(duì)物理學(xué)科心馳神往。

總之，在物理教學(xué)中，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的，其方法也是多種多樣的，但最根本的一點(diǎn)，就是老師要有一顆赤誠(chéng)之心，愛(ài)生賞生，愛(ài)崗敬業(yè)，用自己的全部情感和智慧，去熱愛(ài)自己所教的物理課程，去熱愛(ài)自己所教的學(xué)生，用自己心中酷愛(ài)物理的情感去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。只有這樣，才不愧為人類(lèi)靈魂的工程師。

參考文獻(xiàn)

1.李新鄉(xiāng).[物理教學(xué)論].科學(xué)出版社,2005年.2．《21世紀(jì)中學(xué)物理創(chuàng)新教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與探索全書(shū)》。

2007年10月

第三篇：在物理教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

物理教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的思考

李全文

中學(xué)物理課程的總目標(biāo)是，要使學(xué)生保持對(duì)自然界的好奇，發(fā)展對(duì)科學(xué)的探索興趣，學(xué)習(xí)一定的物理基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，在解決問(wèn)題時(shí)運(yùn)用科學(xué)原理和科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)，能獨(dú)立思考，勇于有根據(jù)地懷疑，養(yǎng)成尊重事實(shí)大膽想象的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

在物理教學(xué)過(guò)程中，以實(shí)現(xiàn)課程總目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，著眼培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生從知道有學(xué)習(xí)的需要到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生到實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的理想預(yù)期目標(biāo)這一完整過(guò)程。

教師在物理教學(xué)中應(yīng)該注意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，要做到： 1.使學(xué)生明確學(xué)習(xí)物理的目的

學(xué)習(xí)目的是指學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)所需要達(dá)到的結(jié)果或?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作為促使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目的的動(dòng)力，就是以某種學(xué)習(xí)目的為出發(fā)點(diǎn)。學(xué)習(xí)目的作為產(chǎn)生和保持學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素，在學(xué)生的學(xué)習(xí)行為中起著重大的指導(dǎo)作用。例如，在給學(xué)生上第一節(jié)物理序言課時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)物理的目的教育，通過(guò)舉例說(shuō)明物理與我們的生活息息相關(guān)，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是以物理學(xué)為基礎(chǔ)的。作為21世紀(jì)的青年應(yīng)該學(xué)好物理，掌握過(guò)硬的科學(xué)技術(shù)，為祖國(guó)的建設(shè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。這樣，促使學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的初始學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī) 在學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)需要以后，要利用課堂把學(xué)習(xí)需要轉(zhuǎn)化為持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這主要依賴于教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)組織形式。在教學(xué)中可以采取以下方法：

（1）明確課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)和意義

每上一節(jié)課就首先要向?qū)W生講明這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即學(xué)生應(yīng)該理解和掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次要向?qū)W生解釋本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的價(jià)值，也就是學(xué)習(xí)內(nèi)容與日常生活實(shí)踐的聯(lián)系。最后還應(yīng)該通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的應(yīng)用，指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在講授“萬(wàn)有引力定律”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，首先應(yīng)明確“理解和掌握萬(wàn)有引力定律的內(nèi)容是這節(jié)課的知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)”，其次要說(shuō)明萬(wàn)有引力定律與 實(shí)際生活的聯(lián)系，如萬(wàn)有引力定律在天文學(xué)上的意義等。

（2）利用新穎的教學(xué)內(nèi)容和靈活多變的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 新穎的東西能激發(fā)人的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)常常是在豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容中得到激發(fā)的。加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的新穎性，使用新奇的知識(shí)補(bǔ)充單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容，利用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法展現(xiàn)單調(diào)無(wú)趣的教學(xué)內(nèi)容，這些都可以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

例如，可以采取下面的方法進(jìn)行物理課堂教學(xué)： ①引用物理學(xué)史提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

物理學(xué)史記載了人類(lèi)前赴后繼揭開(kāi)千古自然之謎的史實(shí)，有許多激動(dòng)人心的故事。這是一筆對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)、方法訓(xùn)練以及激勵(lì)人格都相當(dāng)有用的重要教育資源，運(yùn)用得當(dāng)，對(duì)教育學(xué)生成長(zhǎng)會(huì)有相當(dāng)價(jià)值。

②

運(yùn)用實(shí)驗(yàn)

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的可視性、動(dòng)手性，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的好奇心。

a.在講授新課時(shí)，可以以實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入。例如：講自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師先把相同質(zhì)量的紙片和紙團(tuán)在空氣中同一高度自由釋放，指導(dǎo)學(xué)生觀察，引出問(wèn)題后，用毛錢(qián)管演示羽毛和錢(qián)幣同時(shí)從真空管的一端由靜止落到另一端的過(guò)程，觀察現(xiàn)象，有針對(duì)性地提問(wèn)，這樣一開(kāi)頭就引起了學(xué)生的興趣，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性營(yíng)造了氣氛。

b.制造懸念，激發(fā)學(xué)生好奇心。例如：在講沖量、動(dòng)量時(shí)，教師可以用雞蛋來(lái)做實(shí)驗(yàn)。把雞蛋從高處自由落下，讓其掉在海綿上面，雞蛋安然無(wú)恙。學(xué)生必然聯(lián)想到生活中不小心把雞蛋掉在地上的情景，這樣發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題就一定會(huì)引起學(xué)生的好奇，急于弄清其中的原因。

c.引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)大自然的奇妙和規(guī)律性。許多學(xué)生都喜歡上實(shí)驗(yàn)課，因?yàn)榭勺约簞?dòng)手或驗(yàn)證或探究物理規(guī)律。在實(shí)驗(yàn)中，教師如能抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)眼前的實(shí)驗(yàn)領(lǐng)略自然界的奇妙和規(guī)律性，就會(huì)使其產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)積極性。

③聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題激發(fā)學(xué)生興趣。結(jié)合日常生活現(xiàn)象和自然現(xiàn)象，用課堂所學(xué)的原理、規(guī)律加以解釋?zhuān)⒔沂境鑫锢碓恚瑢W(xué)生會(huì)表現(xiàn)出相當(dāng)高的興趣。如：講自感時(shí)聯(lián)系日光燈的發(fā)光過(guò)程講解，講光的折射時(shí)聯(lián)系“海市蜃樓”講解。這樣使學(xué)生感覺(jué)物理并不陌生，它活生生地存在于現(xiàn)實(shí)生活中，從而增強(qiáng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

④充分利用現(xiàn)代教育媒體，形象地表現(xiàn)人眼看不到或看不清的現(xiàn)象。教師可以利用多媒體技術(shù)把微觀現(xiàn)象宏觀再現(xiàn)，也可以把宏觀現(xiàn)象納入我們所能感知的范圍，小到粒子結(jié)構(gòu)，大到天體運(yùn)動(dòng)，都可以借助現(xiàn)代化教育技術(shù)栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生面前，給枯燥無(wú)味的理論知識(shí)賦予形象地表述，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（3）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性

大多數(shù)學(xué)生總是在主動(dòng)地學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在死記硬背的學(xué)習(xí)狀態(tài)中產(chǎn)生煩躁。當(dāng)今，我們?cè)谔岢把芯啃越虒W(xué)”，即由傳授知識(shí)為主的教學(xué)過(guò)程變?yōu)橐詫W(xué)生自主研究、自由創(chuàng)造為基礎(chǔ)，以研究性學(xué)習(xí)為理念的研究性教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，形成在探索中獲得知識(shí)的教學(xué)氛圍，使學(xué)生感受科學(xué)研究的一般過(guò)程和創(chuàng)新的樂(lè)趣，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生變“要我學(xué)習(xí)”為“我要學(xué)習(xí)”。

（4）及時(shí)反饋學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為

學(xué)生不僅愿意主觀參加課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且期望自己的學(xué)習(xí)行為得到老師和同學(xué)的肯定，因此教師在課堂上要針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有目的地提出問(wèn)題讓學(xué)生思考后回答。教師對(duì)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)行為示以滿意的微笑、點(diǎn)頭稱贊以及口頭表?yè)P(yáng)，都會(huì)給學(xué)生增強(qiáng)新的動(dòng)機(jī)力量。如果教師對(duì)學(xué)生的某種積極學(xué)習(xí)行為沒(méi)有任何反饋，將無(wú)形中降低學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭。如果教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為給予消極的反饋，諸如嘲諷、不正當(dāng)?shù)呐u(píng)等，則會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心。因此，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)行為給以及時(shí)的肯定，以鼓勵(lì)學(xué)生敢于想問(wèn)題、提問(wèn)題，不怕犯錯(cuò)誤，充分利用外在動(dòng)機(jī)力量調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性，促使和增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

第四篇：培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣論文

一、明確目的喚起興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有來(lái)自各方面的動(dòng)力。學(xué)習(xí)的間接興趣是由活動(dòng)的目的、任務(wù)或活動(dòng)的結(jié)果引起的。如果使學(xué)生明確了目的性，培養(yǎng)起間接興趣，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

七年級(jí)學(xué)生剛剛接觸地理課，缺乏對(duì)地理知識(shí)的認(rèn)識(shí)，缺乏必要的心理準(zhǔn)備。利用緒言課生動(dòng)具體地揭示學(xué)習(xí)地理的重要性，能激發(fā)求知欲喚起興趣。緒言課上我從學(xué)生最熟悉的事物入手進(jìn)行啟發(fā)談話：“同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)自己的家嗎？認(rèn)識(shí)你的媽媽嗎？……”我明知故問(wèn)，使課堂里響起了陣陣笑聲。然后，我話鋒一轉(zhuǎn)，嚴(yán)肅認(rèn)真地指著地圖說(shuō)：“祖國(guó)就是我們的媽媽?zhuān)鎳?guó)就是我們的家。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)她嗎？你們知道我們的祖國(guó)有多大？有多少個(gè)民族？有多少人口？有哪些名山大川、農(nóng)產(chǎn)、礦產(chǎn)？從今天起，老師將帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)秤挝覀兊膰?guó)家，去認(rèn)識(shí)我們的祖國(guó)媽媽?！边@樣一講，同學(xué)們豁然開(kāi)朗，熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)地理學(xué)科的情感油然而生。在這個(gè)基礎(chǔ)上，再用圖片、幻燈等形象材料給學(xué)生介紹地理課豐富多彩的內(nèi)容，啟發(fā)他們聯(lián)系實(shí)際討論地理知識(shí)在日常生活中的作用。學(xué)生從最熟悉的春游、秋游，衣食住行一直到我國(guó)的改革開(kāi)放、衛(wèi)星上天中明白了這些都離不開(kāi)地理知識(shí)。學(xué)生聽(tīng)得津津有味，驚奇地睜大了眼睛，具體地感受到地理知識(shí)是有用的有趣的，學(xué)習(xí)地理是切身的需要，能萌發(fā)出學(xué)好地理的愿望。

學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性和間接興趣的培養(yǎng)不是憑一兩節(jié)課就能完成的。必須貫穿于教學(xué)的始終。根據(jù)材料內(nèi)容，經(jīng)常地具體地自然地進(jìn)行滲透和強(qiáng)化，使學(xué)生潛移默化地形成內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)穩(wěn)定的興趣，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

二、引入競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)興趣

七年級(jí)學(xué)生思維活躍，好勝心強(qiáng)，富有積極向上的競(jìng)爭(zhēng)精神。我順應(yīng)學(xué)生的心理，課堂上組織對(duì)抗性、趣味性強(qiáng)的綜合競(jìng)賽，在緊張、熱烈的競(jìng)爭(zhēng)氣氛中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高興趣的效能。

競(jìng)賽內(nèi)容主要分兩大類(lèi)：一是課堂紀(jì)律（包括課前準(zhǔn)備、認(rèn)真聽(tīng)講）；二是課堂學(xué)習(xí)（包括回答問(wèn)題、課堂作業(yè)）。競(jìng)賽的方法以小組為單位計(jì)分，凡違反紀(jì)律或作業(yè)不認(rèn)真者，酌情扣分；答題正確、課堂作業(yè)符合要求者，分別加分。一課一賽當(dāng)堂公布、記錄，評(píng)出優(yōu)勝者，學(xué)期結(jié)束總評(píng)出最后的優(yōu)勝者。這種具有強(qiáng)烈激勵(lì)性、持久性、制約性的“馬拉松”競(jìng)賽，給學(xué)生提供了競(jìng)爭(zhēng)的天地，促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成了自覺(jué)求知、守紀(jì)的內(nèi)驅(qū)力。每當(dāng)上地理課時(shí)，為了課前準(zhǔn)備能得滿分，同學(xué)們相互提醒，超前準(zhǔn)備。鈴聲一響，學(xué)生一個(gè)個(gè)成為緊張、興奮的參賽者，課堂成為賽紀(jì)律、賽學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)角逐的游戲場(chǎng)。好勝不甘落后的心理、集體的榮譽(yù)、答題的成功、滿意的分?jǐn)?shù)、同伴的贊賞、老師的表?yè)P(yáng)，激勵(lì)著每一個(gè)學(xué)生全力以赴、全神貫注地投入各項(xiàng)競(jìng)賽，參與教學(xué)的全過(guò)程，成為學(xué)習(xí)的主人。

開(kāi)展綜合競(jìng)賽，教師要有明確的教育教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真把握教材，藝術(shù)地做好競(jìng)賽和新授知識(shí)的組織工作，不斷變換競(jìng)賽的形式，想方設(shè)法為不同層次的學(xué)生提供表現(xiàn)自己、施展才華、認(rèn)識(shí)自我的機(jī)會(huì)。嚴(yán)要求，善引導(dǎo)，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，及時(shí)評(píng)價(jià)、強(qiáng)化，使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到競(jìng)賽過(guò)程和結(jié)果的樂(lè)趣，從而對(duì)地理課產(chǎn)生極大的興趣。

三、設(shè)問(wèn)啟思提高興趣

初中地理教材內(nèi)容淺顯，如果學(xué)生認(rèn)知障礙小就難以引起興趣。因此，教師要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，圍繞教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)提出一系列富有思考性、啟發(fā)性的問(wèn)題，刺激學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣的發(fā)展水平不斷提高。如教學(xué)《黃河》一課，在學(xué)生了解了黃河源流概況和上中下游特點(diǎn)后提問(wèn)：歷史上黃河成災(zāi)的禍根在哪里？禍害在什么地方？根治黃河的關(guān)鍵在哪里？假如你是水利工程師應(yīng)該怎樣綜合治理？請(qǐng)各位“工程師”提出新的設(shè)想，拿出高見(jiàn)。課堂氣氛頓時(shí)熱烈起來(lái)，把學(xué)生的思維推向高潮。

在教學(xué)中，我還常利用直觀教具、聯(lián)系舊知、提出矛盾、講故事等多種方法啟迪思維，激發(fā)學(xué)生探索的興趣。

四、動(dòng)手實(shí)踐培養(yǎng)興趣

地理課是一門(mén)綜合性的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。針對(duì)教材的特點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地放手讓學(xué)生到實(shí)踐中去接觸事物、主動(dòng)認(rèn)識(shí)事物，可以培養(yǎng)他們對(duì)地理課的直接興趣。如教學(xué)《辨方向測(cè)距離》一課，組織學(xué)生走出課堂，通過(guò)觀察太陽(yáng)、樹(shù)樁年輪及一些景物的特征來(lái)測(cè)定學(xué)校的方向，并用步測(cè)法測(cè)出操場(chǎng)的長(zhǎng)和寬。學(xué)生個(gè)個(gè)積極踴躍，樂(lè)此不疲。尤其是當(dāng)他們看到自己測(cè)定的實(shí)地方向與指南針相符時(shí)，測(cè)量的距離與卷尺相差不多時(shí)，顯得異常興奮，品嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。再如講《地球儀》一課，讓學(xué)生用陀螺、錢(qián)幣、乒乓球演示地軸的形成并把學(xué)生帶到操場(chǎng)，利用竿子在日光陰影下測(cè)定出學(xué)校所在地的經(jīng)線……這些實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣迅速產(chǎn)生和形成。

五、創(chuàng)設(shè)情境增強(qiáng)興趣

興趣與積極的情緒相聯(lián)系。課堂上創(chuàng)設(shè)情境為學(xué)生提供直接或間接觀察地理事物現(xiàn)象的環(huán)境，讓學(xué)生置身于這個(gè)特定的環(huán)境中去感知去體驗(yàn)，觸景生情能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)情境一般采用繪聲繪色的語(yǔ)言，形象的比喻，生動(dòng)的描述，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種意念中的環(huán)境，使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)和情趣。采用色彩鮮明的掛圖、畫(huà)片、圖表等再現(xiàn)地理課內(nèi)容或者運(yùn)用幻燈、錄音的播放使學(xué)生心曠神怡。例如《泰山和山東半島》一課創(chuàng)設(shè)的旅游情境：課前，我繪制了泰山名勝和山東風(fēng)光的幻燈片，錄下了列車(chē)奔馳的轟鳴聲。課堂上，我打開(kāi)錄音機(jī)，那熟悉的火車(chē)汽笛聲、節(jié)奏明快的車(chē)輪聲立刻扣住了學(xué)生的心弦。隨著磁帶的轉(zhuǎn)動(dòng)，幻燈的放映，我首先進(jìn)入角色，以列車(chē)員的口吻開(kāi)始教學(xué)：聽(tīng)，汽笛長(zhǎng)鳴，列車(chē)飛奔，我們的旅行生活開(kāi)始了。各位旅客，本次列車(chē)是由南京開(kāi)往北京方面去的66次特別快車(chē)。現(xiàn)在，列車(chē)正沿著京滬線向山東大地行馳……教室成了“車(chē)廂”，學(xué)生成了“旅客”。角色的變換，情境的渲染，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)和強(qiáng)化。他們興致勃勃、入情入境地跟著老師一塊兒“登泰山”、“逛泉城”、“暢游山東半島”，飽覽祖國(guó)大好河山。

六、常教常新發(fā)展興趣

兒童的興趣常常是無(wú)意識(shí)、不穩(wěn)定的，根據(jù)學(xué)生興趣發(fā)展的年齡特征，教師需要常教常新。選擇生動(dòng)的事例充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)變換教學(xué)模式，更新教學(xué)方法，不斷輸入妙趣橫生的語(yǔ)言，使學(xué)生精神振奮，耳目一新，對(duì)地理課始終保持高漲的熱情和積極性，在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中穩(wěn)定和發(fā)展學(xué)生的興趣。

教學(xué)內(nèi)容要常新。地理教材是相對(duì)穩(wěn)定的，而地理科學(xué)是不斷發(fā)展的，是具有強(qiáng)烈時(shí)代氣息的。配合教材，把祖國(guó)發(fā)展變化的新信息和新成就不斷地充實(shí)到教材中去，使教學(xué)內(nèi)容具有新意。如：“目前，鋼都鞍山一年的鋼產(chǎn)量相當(dāng)于1949年全年產(chǎn)量的50倍；大慶一天的原油產(chǎn)量比1949年全國(guó)一年的產(chǎn)量還多3。1萬(wàn)噸；長(zhǎng)江三峽工程是當(dāng)今全球‘一號(hào)工程’。”祖國(guó)的這些偉大成就，具體生動(dòng)，很有吸引力和感染力，具有強(qiáng)烈的時(shí)代氣息，最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)方法要常新。長(zhǎng)時(shí)間地運(yùn)用一種教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生興趣減退，降低學(xué)習(xí)效果。求新圖變，有意識(shí)地追求新法的新意，能吸引學(xué)生的注意力，會(huì)使學(xué)生感到新鮮有趣。教學(xué)中，我常采用談話法、講述法、討論法、分析比較法、質(zhì)疑法、詩(shī)歌謎語(yǔ)游戲法，并注意不同的教法相互配合，互相滲透，綜合運(yùn)用，提高學(xué)生的興趣。

教學(xué)手段要常新。地圖是地理教學(xué)最常用的教學(xué)手段，用一張中國(guó)地圖教遍“中國(guó)”，日久天長(zhǎng)令學(xué)生感到索然無(wú)味。我把地圖翻新，制作成活動(dòng)多用的拼板圖，使死圖變“活圖”，并充分運(yùn)用地理掛圖和模型、實(shí)物，地理圖片、圖表、幻燈片和教學(xué)磁帶等多種直觀、新穎的教具，使抽象的知識(shí)具體化、形象化，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在注重課堂教學(xué)的同時(shí)，我還打算把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從課內(nèi)延伸到課外，組織地理興趣小組，指導(dǎo)學(xué)生制作“政區(qū)拼板圖”、“地理?yè)淇恕薄ⅰ暗乩砥濉?，收集“中?guó)之最”和“山水名勝”等，使學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)始終保持濃厚的興趣。

總之，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師必須獨(dú)具匠心，使課堂教學(xué)具有趣味性、啟發(fā)性、直觀性、實(shí)踐性、新異性，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果，使學(xué)生越學(xué)越愛(ài)學(xué)，越學(xué)越聰明。

第五篇：論文在教學(xué)中如何培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在教學(xué)中如何培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

莒縣第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)

蔣玉艷

摘要：在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們的教學(xué)仍不同程度受傳統(tǒng)教育的束縛，忽視了對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不能只停留在老師包講、學(xué)生包練的單調(diào)、枯燥機(jī)械重復(fù)的教學(xué)模式中，而是要針對(duì)學(xué)科本身的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)主體的個(gè)性差異來(lái)設(shè)計(jì)適合使不同學(xué)生得到相應(yīng)發(fā)展的教學(xué)方法和應(yīng)用不同的教學(xué)策略，使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)來(lái)不斷激發(fā)興趣，挖掘?qū)W習(xí)的動(dòng)力。我結(jié)合自身教學(xué)的實(shí)踐和探索，從以下兩個(gè)方面來(lái)闡述培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的策略和方法： 一 學(xué)校教學(xué)中激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略 二 家庭生活中激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué) 培養(yǎng) 興趣 策略 方法

綜述

興趣是人們探究某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向，它以認(rèn)識(shí)或探索事物的需要作基礎(chǔ)，是推動(dòng)人們認(rèn)知事物探求真理的重要?jiǎng)訖C(jī)。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有興趣，就會(huì)推動(dòng)他奮發(fā)地學(xué)習(xí)，廣泛涉獵有關(guān)的知識(shí)，并影響他們將來(lái)一生的發(fā)展。因此，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。良好的興趣，不僅能使人開(kāi)闊視野，豐富心理活動(dòng)內(nèi)容，使人精神振奮，情緒飽滿，而且對(duì)豐富人的知識(shí)，開(kāi)發(fā)人的智力，進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有重要意義。心理學(xué)家認(rèn)為：在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中，占有重要地位的兩種成份是學(xué)習(xí)的目的性和認(rèn)識(shí)的興趣性。后者對(duì)于學(xué)生更為現(xiàn)實(shí)。因?yàn)槿魏斡幸饬x的學(xué)習(xí)，都是有目的，有計(jì)劃進(jìn)行的,是在和諧完善的教學(xué)組織下，自愿學(xué)習(xí)的。當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，他總會(huì)積極主動(dòng)地、心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而覺(jué)得學(xué)習(xí)非常的輕松；相反，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，就不會(huì)有智慧和靈感，就不會(huì)有驚奇和喜悅，這種學(xué)習(xí)是枯燥難熬的、沉重的苦差?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@就是說(shuō)“興趣”是最好的老師。學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳境界在于以興趣激發(fā)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)思維和想象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，以至獲得成功的快樂(lè)。教師要善于激發(fā)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，逐步培養(yǎng)濃厚的興趣。

如何激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣？如何使小學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)大的內(nèi)趨力去主動(dòng)探索數(shù)學(xué)的奧秘、感受數(shù)學(xué)的魅力、體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中成功的喜悅？這是新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的嶄新問(wèn)題，也是為我們的教育研究指出的努力方向。一般地，興趣的激發(fā)培養(yǎng)主要通過(guò)學(xué)校、家庭等途徑，采用多條途徑綜合培養(yǎng)模式，以學(xué)校教學(xué)為主，同時(shí)輔之積極有效的家庭活動(dòng)。下面就針對(duì)學(xué)校教學(xué)與家庭活動(dòng)兩條途徑來(lái)探討具體的激發(fā)策略。

一、學(xué)校教學(xué)中激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有無(wú)興趣，與教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)有很大關(guān)系，教師的教學(xué)藝術(shù)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，要求我們“寓教于樂(lè)”、“教學(xué)有方”，注意課堂教學(xué)的趣味性，運(yùn)用趣味性的教學(xué)方法，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力

（一）、從培養(yǎng)師生間的感情入手，創(chuàng)設(shè)和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍。

教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，除了有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、高超的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)外，微笑往往起著不可估量的作用。每當(dāng)我面帶微笑走進(jìn)教室上課時(shí)，學(xué)生也以同樣的微笑回報(bào)我，我和學(xué)生之間的距離在瞬間拉近了，學(xué)生緊張的情緒減少了，和藹的語(yǔ)言打動(dòng)了學(xué)生，大家都樂(lè)意和我交流、研究和討論。從而消除了教師在學(xué)生心目中高高在上的地位，有的只是一個(gè)大姐姐在和他們一塊學(xué)習(xí)，一塊交流，做他們的好朋友、好伙伴。教師的微笑，能感染學(xué)生，能使課堂氣氛輕松愉快，能打開(kāi)學(xué)生的心扉。微笑可給學(xué)生一種親切感，可增加師生的情誼，可使學(xué)生“愛(ài)屋及烏”，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）、讓學(xué)生多看、多動(dòng)手、多體會(huì)，以加強(qiáng)數(shù)學(xué)的理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

小學(xué)生的思維特點(diǎn)是對(duì)直觀、具體、形象和生動(dòng)的實(shí)物很感興趣，能在人腦中打下深刻的烙印，通過(guò)直觀實(shí)物來(lái)了解、說(shuō)明數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)和公式等，不僅能使學(xué)生比較容易理解和接受，逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)。我在講正方體和長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)時(shí)，先讓學(xué)生找生活中的具體實(shí)物，然后讓學(xué)生通過(guò)觀察，觸摸、討論、交流，得出了長(zhǎng)方體的面、棱的特點(diǎn)和長(zhǎng)方體的“長(zhǎng)”、“寬”、“高”的概念。讓學(xué)生觀察、測(cè)量、分析對(duì)比后得出結(jié)論，這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)抽象概念的理解和掌握，而且增強(qiáng)了學(xué)生探求知識(shí)的興趣。在教學(xué)中，將抽象的學(xué)習(xí)知識(shí)，寓于學(xué)生的樂(lè)趣之中，寓于學(xué)生親自動(dòng)手操作之中。這樣使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)深信不疑、記憶深刻，發(fā)展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

（三）、通過(guò)游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)游戲則要因勢(shì)利導(dǎo)，能盡量發(fā)揮學(xué)生好動(dòng)好玩的特點(diǎn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)亟M織一些競(jìng)賽性的小游戲，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，增加教學(xué)效果。例如：在教學(xué)“元、角、分”的練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了“小熊賣(mài)文具”的游戲。請(qǐng)一個(gè)小朋友戴上頭飾做小熊，大家當(dāng)顧客，到文具店買(mǎi)東西。這一場(chǎng)景，真實(shí)地再現(xiàn)了孩子們的生活，他們頓時(shí)喜形于色，迫不及待地加入游戲行列，望著商店里想買(mǎi)的東西，快樂(lè)之情溢于言表。此時(shí)此刻，我及時(shí)的把商店里要買(mǎi)的東西變成簡(jiǎn)單的元、角、分換算，看著價(jià)格單上的價(jià)錢(qián)就能買(mǎi)到你想買(mǎi)的東西。在游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)而不厭，得到了事半功倍的效果。

（四）、利用典型事例培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我針對(duì)低年級(jí)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的心理特點(diǎn)，把祖沖之是怎樣發(fā)明圓周率的；華羅庚是怎樣成為著名數(shù)學(xué)家的；童弟周、阿基米德的童年生活，利用精彩的故事，把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，抓住時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，講授新課，在學(xué)生的心靈深處樹(shù)立了光輝榜樣，既陶冶了學(xué)生的思想情操，又使學(xué)生在愉快的氣氛中掌握了知識(shí)。

（五）、采用自編口訣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生對(duì)順口溜學(xué)得快，記得牢。在教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)自編口訣，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在講被減數(shù)中間、末尾有零的退位減法時(shí)，我在學(xué)生學(xué)完新課的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律，總結(jié)出：被減數(shù)中間、末尾有零的退位減，“零頭有點(diǎn)就是九，零頭無(wú)點(diǎn)就是十”。使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)能夠牢固準(zhǔn)確地記憶，有利于學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，使“苦學(xué)”變“樂(lè)學(xué)”。這樣使學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，由抽象變?yōu)樾蜗螅y為易，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。

（六）、設(shè)置陷井法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

所謂設(shè)“陷井”，是針對(duì)學(xué)生由于對(duì)某些數(shù)學(xué)知識(shí)不夠理解而表現(xiàn)在判斷、推理及處理問(wèn)題的方法失誤等現(xiàn)象，有的放矢地編出一些有迷惑性的題目，布設(shè)“陷井”，借以考查學(xué)生對(duì)部分知識(shí)的理解和掌握程度，學(xué)生在“落入”和“走出”誤區(qū)的過(guò)程中吃一塹長(zhǎng)一智，得以提高。在數(shù)學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)設(shè)“陷”有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。經(jīng)努力學(xué)生跳出“陷井”獲得成功，從成功的喜悅中看到自己的力量，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心倍增。他們?cè)谛蕾p自己成功的過(guò)程中無(wú)形的進(jìn)行了興趣的自我培養(yǎng)。

（七）、利用作業(yè)評(píng)語(yǔ)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)，不僅能給學(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如，對(duì)一些作業(yè)完成較好的作業(yè)本，不妨寫(xiě)上“方法太好了，可要細(xì)心！”、“真聰明！你肯定還有高招，因?yàn)槟闶抢蠋煹尿湴?！”表?yè)P(yáng)優(yōu)等生但也不能責(zé)罵較差的學(xué)生，相反，應(yīng)抓住其閃光點(diǎn)，適時(shí)給予鼓勵(lì)。如“好樣的，有進(jìn)步，繼續(xù)努力！”、“看到你在進(jìn)步，老師真為你高興，因?yàn)槟愀冻隽藙趧?dòng)”、“你準(zhǔn)行，老師相信你！”，這樣帶感情色彩的評(píng)語(yǔ)，使學(xué)生感到了老師對(duì)他的關(guān)心，對(duì)他充滿了希望，從而逐步產(chǎn)生濃厚的興趣。(八)采用多媒體等電教手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在現(xiàn)代社會(huì)中，信息的表現(xiàn)形式多種多樣。隨著媒體技術(shù)，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了以計(jì)算機(jī)為核心的能夠在一種媒體上表示、傳遞和處理多維化信息的多媒體系統(tǒng)，它能夠同時(shí)獲取、處理、編輯、存儲(chǔ)和展示包括文字、圖形、聲音、靜態(tài)或動(dòng)態(tài)圖像、動(dòng)畫(huà)等不同形狀的信息在計(jì)算機(jī)上，把圖、文、聲集成在一起使得各種媒體互補(bǔ)，傳遞信息具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力。多媒體教學(xué)為小學(xué)生勾畫(huà)出一個(gè)多姿多彩的視聽(tīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生獲取知識(shí)信息最優(yōu)化的通道。利用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)，不但信息量大，而且圖、文、聲并茂，非常符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。不但能強(qiáng)化學(xué)生的記憶，而且還給學(xué)生展現(xiàn)出無(wú)限的知識(shí)空間，激發(fā)學(xué)生獲取信息和新知識(shí)的的情感需求。例如，在教授“10的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我簡(jiǎn)單地操作鍵盤(pán)，屏幕上出現(xiàn)了數(shù)字娃娃“0”，接著跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”，同時(shí)出現(xiàn)畫(huà)外音?！?”說(shuō)自己最大，看不起“0”，“1”出來(lái)打抱不平，說(shuō)：“如果我與0站在一起，就比你大?！蔽覇?wèn)：“小朋友，你們相信嗎？”屏幕一閃，1和0 站在一起，把孩子們緊緊吸引住了。自然地把學(xué)生引入新課：“10的認(rèn)識(shí)。”(九)、開(kāi)展“一幫一、一對(duì)紅”的活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

優(yōu)等生是班集體發(fā)展的“領(lǐng)頭羊”，更是班集體的寶貴財(cái)富，怎樣調(diào)動(dòng)他們，讓他們?cè)谡n堂教學(xué)中既能充當(dāng)學(xué)生，又能充當(dāng)老師，是盡快提高班級(jí)成績(jī)的一條非常便捷的途徑。讓優(yōu)等生帶動(dòng)、影響、幫助自己周?chē)耐瑢W(xué)，這可是一股很強(qiáng)的力量。課堂中盡量避開(kāi)整體講授的方式，有時(shí)會(huì)浪費(fèi)優(yōu)等生時(shí)間，尤其針對(duì)于學(xué)困生的問(wèn)題，我們就可以采用分層教學(xué)，個(gè)別指導(dǎo)，同時(shí)優(yōu)等生還可以幫助一些學(xué)困生，這樣就能大大提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、家庭生活中激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法

（一）培養(yǎng)孩子用數(shù)學(xué)的眼光觀察周?chē)氖挛铩?/p>

數(shù)學(xué)，在我們的生活中無(wú)處不在，在家庭生活中，家長(zhǎng)應(yīng)該讓學(xué)生從自己的身邊找出答案。如：孩子知道了長(zhǎng)方形和正方形后，讓孩子自己去理解，家長(zhǎng)可問(wèn)孩子：“家里有哪些東西的性狀是長(zhǎng)方形的？那些東西的性狀是正方形的？”“地板磚是正方形的，??”“那怎么樣確定地板磚是正方形呢？” “用尺子量?！??在家長(zhǎng)和孩子的討論下，再對(duì)新發(fā)現(xiàn)的正方形進(jìn)行測(cè)量。再如：孩子知道了米、厘米長(zhǎng)度單位后，家長(zhǎng)列舉牙刷、鉛筆盒、床、褲子、冰箱等日常生活中常見(jiàn)的物品，讓他先估計(jì)出每種物品的實(shí)際長(zhǎng)度是幾厘米、幾米或幾米幾厘米，然后再用尺子進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，看實(shí)際測(cè)量的結(jié)果與估計(jì)的結(jié)果差距有多大。這樣，不僅可以逐漸培養(yǎng)孩子估算、估計(jì)的能力和測(cè)量能力，鞏固在學(xué)校中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以使孩子感受到數(shù)學(xué)就在我身邊，產(chǎn)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

（二）、充分利用生活中的數(shù)學(xué)，激發(fā)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣（1）以生活中的普通常識(shí)為起點(diǎn)。

孩子們的興趣有個(gè)共同的趨向，那就是傾向于與自己關(guān)系密切或熟悉的事物。因此，在他們生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，會(huì)引起極大的興趣，更容易產(chǎn)生共鳴。例如，家長(zhǎng)應(yīng)該常帶孩子一起購(gòu)物，在購(gòu)物中，問(wèn)孩子：你對(duì)人民幣有那些了解？孩子們會(huì)很感興趣，學(xué)習(xí)熱情就被調(diào)動(dòng)起來(lái)。家長(zhǎng)可再告訴孩子一些關(guān)于錢(qián)的知識(shí)，如：各國(guó)的錢(qián)是不同的，錢(qián)的產(chǎn)生及其發(fā)展，如何辨認(rèn)真假等。

可見(jiàn)，生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題具有形象性和啟發(fā)性，使孩子在不知不覺(jué)中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。這不僅使孩子想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，感受到我們生活的世界是一個(gè)充滿數(shù)學(xué)的世界，從而更加熱愛(ài)生活，熱愛(ài)數(shù)學(xué)。（2）尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題

數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。引導(dǎo)孩子尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，既可積累數(shù)學(xué)知識(shí)，更是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最佳途徑。比如:生活中每時(shí)每刻都要用到估算，如天天上學(xué)要估算一下到校需多少時(shí)間，以免遲到；或外出旅游得估算一下要帶多少錢(qián)，才夠回來(lái)等等。在孩子參與處理家務(wù)事的過(guò)程中，不但能發(fā)展智力，還能激發(fā)孩子解決問(wèn)題的興趣和能力。如：大掃除，先干什么，后干什么；一起計(jì)算水費(fèi)、電費(fèi)等家庭帳目。讓孩子從生活中找數(shù)學(xué)的素材，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)如身臨其境，就會(huì)產(chǎn)生親切感，有利于形成似曾相識(shí)的接納心理，如：家長(zhǎng)布置給孩子“觀察家中的物品，找出幾道乘法算式”；“家里一天生活費(fèi)用是多少，記錄下來(lái)，制成表格，再進(jìn)行計(jì)算”。有意識(shí)地尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，把抽象的知識(shí)形象化，有助于孩子理解，同時(shí)能用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，也培養(yǎng)孩子收集處理信息的能力、觀察能力和實(shí)踐能力。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣的方法是多種多樣的，只要不斷嘗試，聯(lián)系實(shí)際，大膽探索，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣會(huì)隨著你的努力日增月加。引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，更需要通過(guò)多種教學(xué)方法、手段來(lái)誘發(fā)學(xué)生的思維，讓他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，使學(xué)習(xí)興趣得到保持乃至高漲，從而形成一種教學(xué)需要的“憤悱”狀態(tài)，從而提高教學(xué)效率。