第一篇：在勞技教學(xué)中如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在勞技教學(xué)中如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

［內(nèi)容摘要］

在勞技教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣直接影響著他們知識(shí)的學(xué)習(xí)、技術(shù)的掌握和動(dòng)手能力的提高，影響著課堂教學(xué)的效果。為此，教師應(yīng)改革課堂教學(xué)，通過利用學(xué)生的求趣、求疑、求新和求動(dòng)心理，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們樂學(xué)好學(xué)。

［關(guān) 鍵 詞］

興趣，設(shè)疑，獵奇，直觀教學(xué)，表現(xiàn)欲，心理體驗(yàn)

興趣是一個(gè)人積極探索某種事物或愛好某種活動(dòng)的傾向。我國(guó)古代教育家孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”愛因斯坦也說：“對(duì)于一切來說，只有熱愛才是最好的老師?！笨梢?，興趣在學(xué)習(xí)活動(dòng)中具有十分重要的作用。勞技課是一門以實(shí)踐為主培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)素質(zhì)的課程，教學(xué)中學(xué)生的興趣如何，直接影響著他們知識(shí)的學(xué)習(xí)、技術(shù)的掌握和動(dòng)手能力的提高，影響著課堂教學(xué)的效果。因此，如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是值得勞技教師探索的一個(gè)問題。下面本人結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勥@方面的認(rèn)識(shí)和做法。

一、以新穎、別致的方式引入新課

課堂教學(xué)的引入，如同戲曲的“引子”、影劇的“序幕”，精彩的引入能起到醞釀情緒、集中注意力和帶入情境的作用。所以上課

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一開始，教師應(yīng)以新穎、別致的方式，如展示有創(chuàng)意的實(shí)物，巧妙提問，講述生動(dòng)有趣的實(shí)例等，把學(xué)生帶入一個(gè)新奇的境界，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手實(shí)踐的欲望。例如，教學(xué)花卉《扦插繁殖》一課，教師可先展示采用扦插的方法繁殖的盆栽花卉，如盛開的月季，含羞待放的菊花，婀娜多姿的迎春花，香氣四溢的桂花，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)，對(duì)扦插繁殖產(chǎn)生濃厚的興趣。又如教學(xué)《土壤》一課，上課一開始，教師首先向?qū)W生提出三個(gè)問題：“什么是土壤？”“土壤為什么能生長(zhǎng)作物？”“什么樣的土壤最有利于作物生長(zhǎng)？”此時(shí)學(xué)生疑問重重，產(chǎn)生“愿知其詳”的急切心情。顯然，教學(xué)中教師若能根據(jù)教材的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生的知識(shí)水平，精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的“開場(chǎng)白”，或設(shè)疑，或激趣，無疑會(huì)使學(xué)生進(jìn)入“受激發(fā)狀態(tài)”，積極、主動(dòng)地從事學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、介紹現(xiàn)代科技成果

對(duì)周圍世界具有強(qiáng)烈的好奇心是人類共有的天性。青少年學(xué)生也不例外，他們對(duì)周圍世界特別是最新發(fā)生的事情，不但好奇，而且還懷有積極探索的欲望。根據(jù)學(xué)生這種求新獵奇的心理特點(diǎn)，教師有必要本著“知識(shí)點(diǎn)源于教材，具體內(nèi)容不拘泥于課本”的原則，結(jié)合有關(guān)章節(jié)，向?qū)W生適當(dāng)介紹一些新知識(shí)、新技術(shù)、新的科研成果。例如講花卉無性繁殖時(shí)，可介紹“組織培養(yǎng)”、“克隆技術(shù)”等相關(guān)知識(shí)；講營(yíng)養(yǎng)元素時(shí)，可介紹無土栽培技術(shù)；講光合作用時(shí)，可適當(dāng)講解溫室栽培技術(shù)對(duì)提高作物產(chǎn)量的意義；講優(yōu)良品種時(shí)，可介紹基因工程、轉(zhuǎn)基因技術(shù)和太空育種等；講地膜覆蓋栽培時(shí)，可介紹“再生纖維共混膜”；講澆水管理時(shí)，可介紹“節(jié)水灌溉”技術(shù)。事實(shí)上，每當(dāng)將這些內(nèi)容引入課堂，連最“淘氣”的學(xué)生也會(huì)凝神靜聽，學(xué)習(xí)興趣倍加濃厚。

三、使學(xué)習(xí)材料直觀化

課本中的學(xué)習(xí)材料本身是有意義的，但往往比較抽象或一時(shí)不被感知，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。這就要求教師在教學(xué)過程中盡量使學(xué)習(xí)材料直觀化，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際，選擇和運(yùn)用直觀教具和手段，吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們由被動(dòng)地接受知識(shí)向主動(dòng)地觀察、思考、探索轉(zhuǎn)化。

例如在上油菜《菌核病的防治技術(shù)》一課時(shí)，教師首先出示有病斑的葉片和帶有菌核的莖與角果標(biāo)本，交待菌核病的癥狀，然后利用圖表說明菌核病的危害，最后播放教學(xué)錄像片，讓學(xué)生了解菌核病的防治方法。上述標(biāo)本、圖表和錄像的使用，使學(xué)習(xí)材料實(shí)現(xiàn)了由靜到動(dòng)、由抽象到具體的轉(zhuǎn)變，因而更能引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。同學(xué)們認(rèn)真觀察，積極思考，整個(gè)課堂呈現(xiàn)出一種良好的氣氛。

又如上《插花》一課，在介紹插花材料時(shí)，教師用錄音機(jī)播放婉囀的鳥嗚，潺潺的流水聲，如同鳥兒在身邊歌唱，溪水在身邊流過，美麗的花草就生長(zhǎng)在周圍。在學(xué)習(xí)插花的形式時(shí)，教師將幾種不同形式的插花擺放在講臺(tái)上，要求學(xué)生擔(dān)當(dāng)花店“營(yíng)業(yè)員”角色，向顧客介紹、推銷自己的“產(chǎn)品”。同學(xué)們個(gè)個(gè)興奮不已，爭(zhēng)著對(duì)照實(shí)物描述插花的特點(diǎn)、風(fēng)格。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有身臨其境之感，可以饒有風(fēng)趣地看看、聽聽、想想、說說，結(jié)果輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

由此可見，恰當(dāng)?shù)厥褂脤?shí)物、標(biāo)本、模型、掛圖等直觀教具和投影、幻燈、錄像等直觀手段，充分、有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感覺，引起學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的興趣，能使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)真、主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。這樣教師便抓住了學(xué)生，學(xué)生又抓住了教材，因而能夠取得較好的教學(xué)效果。

四、開展競(jìng)賽活動(dòng)

眾所周知，中學(xué)生具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲和求勝心理，所以適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生參加競(jìng)賽活動(dòng)，可大大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。例如教水仙《切莖、上盆》一課，教師首先組織全班學(xué)生進(jìn)行剝鱗莖皮比賽，看誰剝得快，剝得干凈；切莖時(shí)，教師組織學(xué)生開展“同桌競(jìng)賽”，讓同桌兩位同學(xué)比一比切莖操作的規(guī)范、準(zhǔn)確程度；進(jìn)入“上盆固莖”階段，教師則要求學(xué)生進(jìn)行“自我競(jìng)賽”，即讓學(xué)生對(duì)照上盆固莖的要求，對(duì)自己上盆固莖的操作情況作出客觀的評(píng)判。上述競(jìng)賽活動(dòng)的開展，不僅促進(jìn)了學(xué)生技術(shù)的學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力的提高，而且活化了教學(xué)過程，使課堂教學(xué)自始至終充滿著樂趣。

又如教花卉《病蟲害防治技術(shù)》一課，圍繞著病蟲防治的原理、方法和注意事項(xiàng)等問題，教師組織學(xué)生開展知識(shí)搶答競(jìng)賽。競(jìng)賽中同學(xué)們誰也不甘示弱，個(gè)個(gè)都想顯示一下自己的力量。通過這種競(jìng)賽活動(dòng)，原本枯燥乏味的知識(shí)變得生動(dòng)有趣了，復(fù)雜的技術(shù)也變得容易掌握了。

五、讓學(xué)生學(xué)以致用

學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)他們拿到生產(chǎn)、生活實(shí)際中加以運(yùn)用，這對(duì)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著非常重要的意義。例如學(xué)習(xí)盆景制作技術(shù)后，教師將學(xué)生帶出教室，以大自然為課堂，組織學(xué)生到野外挖樹樁，找石料。制作材料備好后，教師要求學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行盆景的設(shè)計(jì)與制作。同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造才能，制作出一盆盆造型奇特、極具觀賞價(jià)值的盆景作

品。又如學(xué)習(xí)花卉施肥技術(shù)后，教師安排學(xué)生調(diào)查自家花卉的施肥情況。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)家庭花卉施肥存在著種類單

一、用量不合理和施法不當(dāng)?shù)葐栴}。于是，不少同學(xué)針對(duì)存在的問題，利用課堂所學(xué)知識(shí)，向家人提出了許多合理化的建議，從而取得了較好的施肥效果。再如學(xué)完作物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑多效唑的使用技術(shù)，教師及時(shí)讓學(xué)生將這一實(shí)用新技術(shù)用于生產(chǎn)，指導(dǎo)、幫助本村油菜種植戶培育油菜矮壯苗。這一技術(shù)的推廣應(yīng)用，有效地防止了“高腳苗”的產(chǎn)生，解決了一直存在于油菜育苗過程中的一大技術(shù)難題，為當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出了一定的貢獻(xiàn)。

教學(xué)實(shí)踐證明，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，對(duì)鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力將起到積極的促進(jìn)作用。同時(shí)，在知識(shí)的運(yùn)用過程中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種成功的心理體驗(yàn)，而這種心理體驗(yàn)會(huì)進(jìn)一步使學(xué)生對(duì)勞技課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生穩(wěn)定而持久的興趣。

總之，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的做法有多種，教學(xué)中教師應(yīng)深入鉆研教材，通過各種方法和手段將勞技知識(shí)趣味化，在學(xué)生感興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)，去實(shí)踐，并使之在學(xué)習(xí)、實(shí)踐中體會(huì)樂趣，將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

作者單位：南京市百家湖中學(xué)

作者姓名：王洪貴、錢英俊

本論文獲得2001年南京市中勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)論文評(píng)比二等獎(jiǎng)。

第二篇：淺談物理教學(xué)中如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

淺談物理教學(xué)中如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

湘東云程實(shí)驗(yàn)學(xué)校 陽合文 電話: *** [摘要]

“一聽就懂，一學(xué)就會(huì)，一做就錯(cuò)，會(huì)套公式會(huì)計(jì)算，稀里糊涂求答案?！边@是許多學(xué)生和教師對(duì)于中學(xué)物理教學(xué)的評(píng)價(jià)。當(dāng)然，物理難教難學(xué)的原因是多方面的。本文試從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的角度出發(fā)，研究中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)機(jī)，掌握其形成規(guī)律，培養(yǎng)和激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)機(jī)，提高中學(xué)生物理學(xué)的積極性。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)習(xí)興趣 激發(fā) 培養(yǎng) 信心

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對(duì)象的力求認(rèn)識(shí)或趨近的意識(shí)傾向，良好的學(xué)習(xí)興趣是成才的先導(dǎo)，是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力?？鬃釉唬褐卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。大物理學(xué)家愛因斯坦就曾說過“興趣是最好的老師”。學(xué)生只有真正對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生濃厚的渴求心理，對(duì)未來科學(xué)成果產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲，才能克服學(xué)習(xí)中的各種困難，才能不知疲倦地探索；知識(shí)。但興趣又不是與生俱來的，而是在后天的實(shí)踐活動(dòng)中逐漸激發(fā)出來的。

因此，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣，既是中學(xué)物理教學(xué)的一種基本方法，也是中學(xué)物理教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在物理教學(xué)中，教師就應(yīng)當(dāng)因人而異，因地制宜，因材施教，既生動(dòng)靈活，又扎實(shí)有效地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、恰當(dāng)導(dǎo)課，增加學(xué)生的求知欲。

俗話說：“萬事開頭難，好的開端是成功的一半”,好的課堂開頭是創(chuàng)設(shè)課堂優(yōu)良教學(xué)環(huán)境的前奏，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定必要的知識(shí)基礎(chǔ)和心理，使他們思有方向，求有目標(biāo)，學(xué)有收益。生活中許多有趣的東西，都與物理有密切的關(guān)系，如：比薩斜塔為什么斜而不倒，為什么人要起跳前先蹲一下，足球場(chǎng)上，香蕉球是什么回事，籃球手投籃時(shí)球要旋轉(zhuǎn)，還有一些魔術(shù)之類??。這類生活中的問題對(duì)那些對(duì)物理理論不感興趣，但熱愛體育，貪玩的學(xué)生來說非常有興趣，可調(diào)起他們學(xué)習(xí)的積極性。比如，我在上初二物理第一節(jié)引言課時(shí)，首先提出了幾個(gè)問題：為什么太陽會(huì)發(fā)光？影子是怎樣形成的？為什么說死海不死？阿基米德的魔鏡是怎么回事？設(shè)置懸念后，我告訴學(xué)生要解釋這些問題，必須學(xué)好物理知識(shí)，從而勾起學(xué)生的好奇心，激起了學(xué)生的直接興趣。

知識(shí)來源于生產(chǎn)生活，利用日常生活中遇到的事例引入新課可達(dá)到事半功倍的效果。如講《浮力》一課，五歲曹沖怎樣稱大象有多重，為什么死海不死等？學(xué)生在思索中就可深入到內(nèi)容的講解。

二、消除學(xué)生畏難、厭學(xué)情緒，樹立學(xué)好物理的信心

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：情緒是人心理活動(dòng)的一個(gè)重要方面，它伴隨著人們的認(rèn)識(shí)過程而產(chǎn)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)過程中，一旦產(chǎn)生了不良的情緒，就會(huì)阻礙其對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)過程。因此，教師首先要消除學(xué)生畏難、厭學(xué)情緒，排除學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理障礙，樹立學(xué)好物理的信心。要使學(xué)生有決心，教師必須首先要有信心，使學(xué)生真正體會(huì)到“教師有誠意教好我們，我們有能力有決心學(xué)好物理?！痹诮虒W(xué)中，我通過“學(xué)生對(duì)物理教學(xué)的建議，和個(gè)別學(xué)生談話，問卷調(diào)查”等多種方式了解學(xué)生的心里所想，在課堂上，我講一些物理學(xué)家的故事，如焦耳用了40多年時(shí)間，做了400多次實(shí)驗(yàn)，測(cè)定了熱功當(dāng)量。他嚴(yán)肅認(rèn)真，精益求精，真是難能可貴；介紹本校物理學(xué)得好的學(xué)生的學(xué)習(xí)方法：介紹自己轉(zhuǎn)化差生的經(jīng)驗(yàn)及差 生學(xué)好物理的方法，讓學(xué)生建立學(xué)好物理的信心，消除畏難情緒。

三、在物理課堂教學(xué)中以靈活新穎的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣

英國(guó)心理教育家斯賓塞主張：教育使人愉快，要讓一切教育帶樂趣，富有情趣色彩。因此，在物理教學(xué)中，我們應(yīng)盡可能的讓學(xué)生在快樂中去學(xué)習(xí)，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

1、充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生的興趣

物理科學(xué)體系是由物理概念、規(guī)律組成的，這些概念和規(guī)律都是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。物理學(xué)具有操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，是一門理論與實(shí)踐緊密相關(guān)的學(xué)科。中學(xué)生比較好動(dòng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)實(shí)驗(yàn)有濃厚興趣。一方面因?yàn)閷?shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)，特別是通過親自操或親自設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)滿足他們的好奇心和求知欲；另一方面在實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證了所學(xué)知識(shí)或發(fā)現(xiàn)了新知識(shí)。使所學(xué)知識(shí)得以鞏固，從中也能體會(huì)到成功的樂趣。又如在講微小形變時(shí)，我用玻璃瓶盛上紅墨水，用體溫計(jì)的豎直玻管和膠塞制成一個(gè)微小形變演示儀，當(dāng)用力壓玻璃瓶時(shí)，紅墨水明顯沿玻璃管上升，松開手后，又下降。學(xué)生對(duì)壓力作用下固體發(fā)生微小形變不僅認(rèn)可，且印象也更加深刻了，對(duì)解決彈力的存在和方向問題也就比較容易了。2運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展與普及，電腦多媒體技術(shù)已作為教學(xué)輔助手段在物理教學(xué)實(shí)踐中得到應(yīng)用，給物理教育現(xiàn)代化帶來了新觀念、新方法和新技術(shù)。比如在物理課堂教學(xué)中可利用多媒體為教學(xué)提供并展示各種教學(xué)所需要的資料，包括文字、聲音、影像等；還可以創(chuàng)設(shè)模擬各種教學(xué)情境，幫助學(xué)生迅速正確的把握教材內(nèi)容，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)。交互式的課程將學(xué)生帶入教學(xué)情境中，學(xué)生親自操作，按自己的意愿選擇和發(fā)展學(xué)習(xí)內(nèi)容，在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)中發(fā)展自己的特長(zhǎng)。在物理訓(xùn)練中，多媒體能形成集訓(xùn)練、輔導(dǎo)、檢測(cè)于一體的物理能力系列訓(xùn)練系統(tǒng)。所以物理教育應(yīng)該面向現(xiàn)代化，利用當(dāng)代各種先進(jìn)的教育手段，在課程設(shè)置、教材的載體、編制方法和教學(xué)方法等各個(gè)方面進(jìn)行改革，使物理教育適應(yīng)二十一世紀(jì)的要求,以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然，傳統(tǒng)但較好的教學(xué)手段還是要使用、要重視。

3、創(chuàng)設(shè)討論、爭(zhēng)論的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在討論、爭(zhēng)論中，每個(gè)同學(xué)既要考慮自己的認(rèn)識(shí)是否正確，又要考慮他人的見解對(duì)不對(duì)，這是一種由論題和對(duì)同學(xué)發(fā)言的評(píng)價(jià)共同構(gòu)成的問題情境，能形成緊張而熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。只有較復(fù)雜、學(xué)生普遍投入思考而個(gè)人治理又難以勝任的問題，才有必要和可能進(jìn)行討論。這種方式能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造思維和想象力，對(duì)學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用，能力的發(fā)展，興趣的培養(yǎng)都有較大的促進(jìn)。

4、及時(shí)捕捉信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教師要從教學(xué)效果出發(fā)，通過精心設(shè)計(jì)，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過程中，注意廣泛收集物理學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地包裝，隆重地介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣；在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生注意物理學(xué)科知識(shí)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)中還要注意掌握中學(xué)生的心理特點(diǎn)，中學(xué)生思維敏捷，好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，易于接受新生事物，但初中生心理素質(zhì)不穩(wěn)定，注意的持久性較差，因此，教師要細(xì)心觀察學(xué)生的狀態(tài)，及時(shí)捕捉反饋信息。當(dāng)學(xué)生注意力不集中時(shí)，幾句幽默的語言或笑話，就可調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)興趣。

5、及時(shí)評(píng)價(jià)，提高興趣

學(xué)生對(duì)自己的成績(jī)、成就、成果都有一個(gè)想得到證實(shí)和肯定的心理。老師適時(shí)適情地給予正確的科學(xué)的評(píng)價(jià)，肯定將會(huì)大大激發(fā)他們的上進(jìn)心、自尊心和榮譽(yù)感，教師應(yīng)掌握好多鼓勵(lì)少批評(píng)否定的原則。

四、加強(qiáng)課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

物理教學(xué)中的很多內(nèi)容都可放在興趣小組來完成。可成立攝影小組、電器維修小組、航模小組、天文氣象觀測(cè)小組。學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)心的實(shí)踐中，嘗到物理學(xué)習(xí)的樂趣。

在有條件的情況下，教師可以組織學(xué)生外出參觀工廠、礦山、電站等。既擴(kuò)大了知識(shí)視野,又增添了學(xué)習(xí)物理的興趣；還可以組建課外興趣小組，活動(dòng)內(nèi)容有:開展小制作,如自制潛望鏡、針孔照相機(jī)、土電話等,還可以定期的舉辦展覽會(huì),展出學(xué)生的小制作,讓學(xué)生享受成功后的喜悅,促使學(xué)生興趣不斷的得到提高和

五、現(xiàn)身說法，以老師自身學(xué)習(xí)物理的酸甜苦辣、遨游于物理殿堂的故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

物理老師本身就是一個(gè)物理載體和化身，從某種意義上講，學(xué)生初始的物理學(xué)習(xí)對(duì)象就是老師，教師可發(fā)揮自己在學(xué)生心目中的特殊角色作用，現(xiàn)身說法，講好物理學(xué)習(xí)開場(chǎng)白---第一課可以講自己的個(gè)性愛好，可講自己的經(jīng)歷軼事，可講自己學(xué)習(xí)物理的酸甜苦辣，可講自己學(xué)習(xí)物理的目的、樂趣，可講自己學(xué)習(xí)物理的經(jīng)歷和今后的打算，可展望物理學(xué)輝煌前景，等等，通過這樣的暢談，一定會(huì)引起學(xué)生興趣，使他們對(duì)物理學(xué)科心馳神往。

總之，在物理教學(xué)中，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的，其方法也是多種多樣的，但最根本的一點(diǎn)，就是老師要有一顆赤誠之心，愛生賞生，愛崗敬業(yè)，用自己的全部情感和智慧，去熱愛自己所教的物理課程，去熱愛自己所教的學(xué)生，用自己心中酷愛物理的情感去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。只有這樣，才不愧為人類靈魂的工程師。

參考文獻(xiàn)

1.李新鄉(xiāng).[物理教學(xué)論].科學(xué)出版社,2005年.2．《21世紀(jì)中學(xué)物理創(chuàng)新教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與探索全書》。

2007年10月

第三篇：在物理教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

物理教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的思考

李全文

中學(xué)物理課程的總目標(biāo)是，要使學(xué)生保持對(duì)自然界的好奇，發(fā)展對(duì)科學(xué)的探索興趣，學(xué)習(xí)一定的物理基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，在解決問題時(shí)運(yùn)用科學(xué)原理和科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)，能獨(dú)立思考，勇于有根據(jù)地懷疑，養(yǎng)成尊重事實(shí)大膽想象的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

在物理教學(xué)過程中，以實(shí)現(xiàn)課程總目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，著眼培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生從知道有學(xué)習(xí)的需要到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生到實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的理想預(yù)期目標(biāo)這一完整過程。

教師在物理教學(xué)中應(yīng)該注意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，要做到： 1.使學(xué)生明確學(xué)習(xí)物理的目的

學(xué)習(xí)目的是指學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)所需要達(dá)到的結(jié)果或?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作為促使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目的的動(dòng)力，就是以某種學(xué)習(xí)目的為出發(fā)點(diǎn)。學(xué)習(xí)目的作為產(chǎn)生和保持學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素，在學(xué)生的學(xué)習(xí)行為中起著重大的指導(dǎo)作用。例如，在給學(xué)生上第一節(jié)物理序言課時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)物理的目的教育，通過舉例說明物理與我們的生活息息相關(guān)，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是以物理學(xué)為基礎(chǔ)的。作為21世紀(jì)的青年應(yīng)該學(xué)好物理，掌握過硬的科學(xué)技術(shù)，為祖國(guó)的建設(shè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。這樣，促使學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的初始學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī) 在學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)需要以后，要利用課堂把學(xué)習(xí)需要轉(zhuǎn)化為持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這主要依賴于教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)組織形式。在教學(xué)中可以采取以下方法：

（1）明確課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)和意義

每上一節(jié)課就首先要向?qū)W生講明這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即學(xué)生應(yīng)該理解和掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次要向?qū)W生解釋本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的價(jià)值，也就是學(xué)習(xí)內(nèi)容與日常生活實(shí)踐的聯(lián)系。最后還應(yīng)該通過對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的應(yīng)用，指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在講授“萬有引力定律”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，首先應(yīng)明確“理解和掌握萬有引力定律的內(nèi)容是這節(jié)課的知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)”，其次要說明萬有引力定律與 實(shí)際生活的聯(lián)系，如萬有引力定律在天文學(xué)上的意義等。

（2）利用新穎的教學(xué)內(nèi)容和靈活多變的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 新穎的東西能激發(fā)人的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)常常是在豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容中得到激發(fā)的。加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的新穎性，使用新奇的知識(shí)補(bǔ)充單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容，利用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法展現(xiàn)單調(diào)無趣的教學(xué)內(nèi)容，這些都可以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

例如，可以采取下面的方法進(jìn)行物理課堂教學(xué)： ①引用物理學(xué)史提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

物理學(xué)史記載了人類前赴后繼揭開千古自然之謎的史實(shí)，有許多激動(dòng)人心的故事。這是一筆對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)、方法訓(xùn)練以及激勵(lì)人格都相當(dāng)有用的重要教育資源，運(yùn)用得當(dāng)，對(duì)教育學(xué)生成長(zhǎng)會(huì)有相當(dāng)價(jià)值。

②

運(yùn)用實(shí)驗(yàn)

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)的可視性、動(dòng)手性，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的好奇心。

a.在講授新課時(shí)，可以以實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入。例如：講自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師先把相同質(zhì)量的紙片和紙團(tuán)在空氣中同一高度自由釋放，指導(dǎo)學(xué)生觀察，引出問題后，用毛錢管演示羽毛和錢幣同時(shí)從真空管的一端由靜止落到另一端的過程，觀察現(xiàn)象，有針對(duì)性地提問，這樣一開頭就引起了學(xué)生的興趣，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性營(yíng)造了氣氛。

b.制造懸念，激發(fā)學(xué)生好奇心。例如：在講沖量、動(dòng)量時(shí)，教師可以用雞蛋來做實(shí)驗(yàn)。把雞蛋從高處自由落下，讓其掉在海綿上面，雞蛋安然無恙。學(xué)生必然聯(lián)想到生活中不小心把雞蛋掉在地上的情景，這樣發(fā)現(xiàn)了問題就一定會(huì)引起學(xué)生的好奇，急于弄清其中的原因。

c.引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)大自然的奇妙和規(guī)律性。許多學(xué)生都喜歡上實(shí)驗(yàn)課，因?yàn)榭勺约簞?dòng)手或驗(yàn)證或探究物理規(guī)律。在實(shí)驗(yàn)中，教師如能抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)，讓學(xué)生通過眼前的實(shí)驗(yàn)領(lǐng)略自然界的奇妙和規(guī)律性，就會(huì)使其產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)積極性。

③聯(lián)系實(shí)際問題激發(fā)學(xué)生興趣。結(jié)合日常生活現(xiàn)象和自然現(xiàn)象，用課堂所學(xué)的原理、規(guī)律加以解釋，并揭示出物理原理，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出相當(dāng)高的興趣。如：講自感時(shí)聯(lián)系日光燈的發(fā)光過程講解，講光的折射時(shí)聯(lián)系“海市蜃樓”講解。這樣使學(xué)生感覺物理并不陌生，它活生生地存在于現(xiàn)實(shí)生活中，從而增強(qiáng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

④充分利用現(xiàn)代教育媒體，形象地表現(xiàn)人眼看不到或看不清的現(xiàn)象。教師可以利用多媒體技術(shù)把微觀現(xiàn)象宏觀再現(xiàn)，也可以把宏觀現(xiàn)象納入我們所能感知的范圍，小到粒子結(jié)構(gòu)，大到天體運(yùn)動(dòng)，都可以借助現(xiàn)代化教育技術(shù)栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生面前，給枯燥無味的理論知識(shí)賦予形象地表述，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣。

（3）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性

大多數(shù)學(xué)生總是在主動(dòng)地學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)的快樂，在死記硬背的學(xué)習(xí)狀態(tài)中產(chǎn)生煩躁。當(dāng)今，我們?cè)谔岢把芯啃越虒W(xué)”，即由傳授知識(shí)為主的教學(xué)過程變?yōu)橐詫W(xué)生自主研究、自由創(chuàng)造為基礎(chǔ)，以研究性學(xué)習(xí)為理念的研究性教學(xué)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，形成在探索中獲得知識(shí)的教學(xué)氛圍，使學(xué)生感受科學(xué)研究的一般過程和創(chuàng)新的樂趣，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生變“要我學(xué)習(xí)”為“我要學(xué)習(xí)”。

（4）及時(shí)反饋學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為

學(xué)生不僅愿意主觀參加課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且期望自己的學(xué)習(xí)行為得到老師和同學(xué)的肯定，因此教師在課堂上要針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有目的地提出問題讓學(xué)生思考后回答。教師對(duì)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)行為示以滿意的微笑、點(diǎn)頭稱贊以及口頭表揚(yáng)，都會(huì)給學(xué)生增強(qiáng)新的動(dòng)機(jī)力量。如果教師對(duì)學(xué)生的某種積極學(xué)習(xí)行為沒有任何反饋，將無形中降低學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭。如果教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為給予消極的反饋，諸如嘲諷、不正當(dāng)?shù)呐u(píng)等，則會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心。因此，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)行為給以及時(shí)的肯定，以鼓勵(lì)學(xué)生敢于想問題、提問題，不怕犯錯(cuò)誤，充分利用外在動(dòng)機(jī)力量調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，促使和增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

第四篇：在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

摘要：學(xué)生的興趣在學(xué)習(xí)中至關(guān)重要，學(xué)生失去興趣有多方面的原因，措施有多項(xiàng)，以供參考

關(guān)鍵詞：興趣，課堂教學(xué)，激情課堂

作為英語教學(xué)的一線教師，我們都深知學(xué)生的興趣對(duì)學(xué)習(xí)英語的重要性。我們常說：“興趣是最好的老師?！敝逃龑W(xué)家烏申斯基說：“沒有興趣，而被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！笨鬃釉唬骸爸撸蝗绾弥?，好之者，不如樂之者。”但如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣，如何將學(xué)生的這一潛能挖掘出來？這是一個(gè)并不輕松的話題。作為教育工作者我們已苦苦尋覓了多年，取得了不少喜人成績(jī)，探索出不少行之有效的方法，但我們卻始終沒能從根本上改變這種局面：一方面，我們的英語教學(xué)在逐年提高；另一方面，每一年都有一批批的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語失去興趣和信心，在課堂上苦苦煎熬。

那么，學(xué)習(xí)英語就真的那么難嗎？學(xué)習(xí)英語就真的那么無趣嗎？有個(gè)現(xiàn)象請(qǐng)大家注意：我們周圍許多人，從一個(gè)方言區(qū)遷到另一個(gè)方言區(qū)，用不了多久就能適應(yīng)語言環(huán)境，能過用不同的方言進(jìn)行交流，誰教的？沒人教?？纯次覀冎車卸嗌偃送瑫r(shí)會(huì)講不同區(qū)域的方言，為什么就沒人抱怨學(xué)不會(huì)方言呢？這難道僅僅是因?yàn)檎Z言的三大要素語匯、語法相同而只是語音不同嗎？我想不會(huì)這么簡(jiǎn)單吧。我在上初中是有位同學(xué)，他隨家遷入新疆，半年后他回來，卻能說一口不錯(cuò)的哈薩克語，誰教的？自學(xué)的。由此而知英語也不應(yīng)該是一門很難學(xué)的語言。更何況現(xiàn)在的教學(xué)條件是有保障的，有專職的教師，充裕的資源，多樣的教學(xué)設(shè)施和手段，新的教材編寫生動(dòng)有趣，而新課程的改革又給我們注入新的教學(xué)理念。學(xué)生學(xué)習(xí)英語仍感到吃力、感到無趣，問題還是出在我們的日常教學(xué)中。對(duì)于每個(gè)學(xué)生來說，他們對(duì)任何學(xué)科都是感興趣的，他們從主觀上是不愿放棄學(xué)英語的，因而也不可能無緣無故地喪失對(duì)這門功課的熱情。

關(guān)鍵是，面對(duì)現(xiàn)實(shí)我們必須分析一下學(xué)生對(duì)英語厭學(xué)甚至恐懼的原因。大致來說，在漫長(zhǎng)的英語學(xué)習(xí)中，拖垮學(xué)生的來自三方面：

一是自己。俗話說：自己是最大的敵人。這個(gè)敵人可能是自己的惰性，在學(xué)習(xí)中不積極主動(dòng)，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；可能是自己的個(gè)性，不敢大膽展示自己，不能持之以恒；也可能是方法上的問題，效率低下。

第二個(gè)方面是教學(xué)進(jìn)度。因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間緊任務(wù)重，讓一些慢熱型學(xué)生逐步落伍，而最終失去信心。

第三個(gè)方面，也是最主要的——是教師的教學(xué)。往往是我們這些從教者乏味而缺乏活力的教學(xué)方式使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語棄之不敢而學(xué)之無趣?；蛞?yàn)榻處熯^于嚴(yán)厲的態(tài)度使學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。

應(yīng)該說，學(xué)生的好奇心強(qiáng)對(duì)任何新奇事物都是有興趣的，包括學(xué)英語在內(nèi)。教師只要認(rèn)真對(duì)待，轉(zhuǎn)變思路且方法得當(dāng)完全可以重新激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，我們應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)這一理想呢？我想，我們可以從以下方面著手，供同仁們參考。

首先，重新審視學(xué)英語，正確認(rèn)識(shí)學(xué)英語的動(dòng)機(jī)。

有幾個(gè)誤區(qū)必須予以糾正：

誤區(qū)一，英語是國(guó)家規(guī)定的必修課之一，學(xué)英語就是為了考學(xué)。

誤區(qū)二，英語無用論。即，學(xué)習(xí)英語會(huì)占用大量時(shí)間和精力，如果不是從事與之相關(guān)的行業(yè)或身處能夠應(yīng)用的外部環(huán)境，學(xué)英語是徒勞的，得不償失的。

誤區(qū)三，學(xué)習(xí)外語可能造成對(duì)本民族文化的沖擊，將弱化本民族的一些文化特性。

若從功利的角度講，我無話可說，現(xiàn)實(shí)的確也存在這些論調(diào)的市場(chǎng)。但是，請(qǐng)別忘了，人生需要長(zhǎng)期的經(jīng)營(yíng)，素質(zhì)需要長(zhǎng)期的培養(yǎng)，個(gè)性的發(fā)展需要全面的營(yíng)養(yǎng)。我們已進(jìn)入21世紀(jì)，這是個(gè)開放的時(shí)代，信息時(shí)代，資訊時(shí)代，交流的時(shí)代，也是各種文化交融、沖突的時(shí)代。無論是從教者還是學(xué)習(xí)者處于這個(gè)大的時(shí)代背景下，不可能獨(dú)善其身。這個(gè)時(shí)代要求我們堅(jiān)守本民族的文化精髓，放眼世界，前瞻未來，不斷完善自己，提升自己，把自己打造成具有中國(guó)靈魂、世界眼光的新型公民。否則，只看眼前，不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)，人生之路未必平坦，人生的經(jīng)營(yíng)必然存在重大缺失。因此，學(xué)習(xí)英語也并不是僅僅為了考學(xué)那么簡(jiǎn)單。

第二，預(yù)防學(xué)生成績(jī)滑坡是留住學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。

我們的學(xué)生畢竟是未成年人，心理承受能力是有一定限度的。與其等學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣了再去重新培養(yǎng)、激發(fā)它，不如始終保持著他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)地做好日常教學(xué)工作，竭力使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂，這是保持住學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（尤其是英語）的根本保障。

第三，讓英語課堂充滿激情。

課堂教學(xué)不僅是知識(shí)的傳授，更是心靈和情感的傳遞。一節(jié)平淡無味的課堂，是不會(huì)與學(xué)生產(chǎn)生共鳴的，也不會(huì)提起學(xué)生興趣的。教師授課若無激情，學(xué)生反映必然冷談，何談積極的互動(dòng)，默契的配合和理想的反饋。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：基礎(chǔ)教育階段的英語課程不僅要發(fā)展學(xué)生的語言知識(shí)和語言技能，而且要培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度。激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。而要真正做到這些，需要我們把賞識(shí)教育帶入課堂，建立平等的師生關(guān)系，以情入手、以情激情以激活英語課堂。課堂教學(xué)需要激情，教學(xué)中教師不僅要有深厚的情感體驗(yàn)，以飽滿的情緒、激昂的激情去感染學(xué)生，更要有激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)和手段，只有營(yíng)造了這種“激情課堂”的氛圍，學(xué)生才能由“知之”到“好之”再到“樂之”。

若要課堂充滿激情，教師首先須滿懷熱情。教師的激情應(yīng)體現(xiàn)于以下幾點(diǎn)：

1.精神面貌。教師在每一堂課上必須精神飽滿，神采飛揚(yáng)，必須剔除教學(xué)之外一切

不良情緒可能造成的影響。教師給學(xué)生傳遞的是一種積極向上充滿活力渴望探求

新知的精神狀態(tài)。否則，沉悶的空氣或暴怒的情緒會(huì)給學(xué)生的求知欲帶來巨大的傷害，激發(fā)學(xué)生的興趣更無從談起

2.教師的魅力。這包括教師的形象氣質(zhì)和教態(tài)。作為教師還是應(yīng)該外表形象的，不

修邊幅，就會(huì)使教師的形象大打折扣。教師要做到的是外塑形象、內(nèi)修氣質(zhì)。學(xué)

生從內(nèi)心欣賞，自然會(huì)對(duì)你的課感興趣。因?yàn)橛⒄Z教學(xué)的自身特點(diǎn)，教師可以在和藹自然的教態(tài)的基礎(chǔ)上適當(dāng)夸張，教師的語音、語調(diào)應(yīng)當(dāng)?shù)雌鸱挥幸魳?/p>

感。教師可通過生動(dòng)的教學(xué)語言，優(yōu)美的肢體語言，活潑的聲勢(shì)語言來打動(dòng)學(xué)生。

第四，在英語課堂上激發(fā)學(xué)生的興趣?？煽紤]以下幾種方法：

1.創(chuàng)設(shè)和諧民主的教學(xué)氛圍，建立融洽的師生關(guān)系。教學(xué)不僅是教育學(xué)的關(guān)系，同時(shí)

也是師生雙方思想和感情的交流過程。教師要通過自己的表情、言行傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息，重視學(xué)生情感因素對(duì)學(xué)生的影響，想方設(shè)法讓學(xué)生保持良好的心境，保護(hù)學(xué)生的自信心，這對(duì)培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。

2.利用幽默。幽默是課堂氣氛的潤(rùn)滑劑，也是激發(fā)興趣的助燃劑。教師幽默風(fēng)趣的談

吐會(huì)引起學(xué)生的共鳴。其實(shí)，我們身邊并不缺少幽默，教師可以收集與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事、小幽默，講與學(xué)生分享，這是一種心領(lǐng)神會(huì)的溝通，點(diǎn)到為止，大多情況下，可以不必說穿。在每單元Self Check中都設(shè)有幽默卡通，教師可做適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生自己領(lǐng)會(huì)為佳。此外，教師也可要求學(xué)生在課前或課后搜集一些英語小幽默，學(xué)生定會(huì)積極響應(yīng)的3.善于與學(xué)生聊天。現(xiàn)代的英語教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生英語表達(dá)與交流的能力。其實(shí)很大

程度上就是用英語與學(xué)生聊天。教師要能夠感知出學(xué)生想說什么，有什么困難，要

敢于讓學(xué)生表達(dá)。聊天的內(nèi)容原則上應(yīng)緊密圍繞教學(xué)內(nèi)容，也可作適當(dāng)擴(kuò)充。此外，現(xiàn)在有許多學(xué)生家里有電腦，一些學(xué)生還要求加教師的QQ號(hào)作好友，甚至利用課余時(shí)間與教師聊天，這是可以的。但教師可提出一個(gè)條件：用英語聊天。

4.注重游戲。在我與其他教師的交流中發(fā)現(xiàn)不少教師將教學(xué)中的游戲環(huán)節(jié)刪去，除非

聽課是再作表演用，理由有三：（1）游戲所涉及的知識(shí)在其他環(huán)節(jié)中已涵蓋。（2）太費(fèi)時(shí)間。（3）會(huì)引起課堂秩序混亂。豈不知這恰恰是放棄了一次學(xué)生鞏固和加深理解教學(xué)內(nèi)容并對(duì)其進(jìn)行再擴(kuò)展、再創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。一些看似無用的游戲卻是學(xué)生很期待的，對(duì)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中并激發(fā)學(xué)生的熱情起到不可替代的作用。

5.利用多媒體。多媒體作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段已在不少學(xué)校推廣開來。多媒體教學(xué)

不是擺設(shè)，也不是為展示而展示的工具。它不僅能成倍地提高教學(xué)效率，加大單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)容量和密度。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極、性培養(yǎng)學(xué)生興趣方面的作用也是有目共睹的。

6.積極的評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)當(dāng)然不能像馬戲團(tuán)馴獸似的每做出一個(gè)動(dòng)作就要投喂食物。

但學(xué)生的確在每一次成功之后都期待著客觀、公正、積極的評(píng)價(jià)。同樣，在每一次挫折之后都希望有人開導(dǎo)一下，指出問題、肯定成績(jī)。因此，教師的一些激勵(lì)性的語言會(huì)讓學(xué)生銘記許久的。在教學(xué)中，一些常用教學(xué)用語我們不要以為他可有可無，如，Great！Good idea！How clever you are！You are really excellent.I hope you can do better next time等等。隨著教學(xué)的進(jìn)展，教師應(yīng)該升級(jí)一些課堂用語，逐步加強(qiáng)感情色彩。如，I have never thought you could make such great progress.Your talent is beyond my imagination.I cannot believe my eyes.等等。

在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要處理好以下幾方面的矛盾：

1.有序與混亂。不少教師擔(dān)心課堂上講幽默故事、進(jìn)行聊天或游戲等活動(dòng)會(huì)導(dǎo)致課堂

秩序混亂這是一個(gè)現(xiàn)實(shí)存在的問題，毋庸諱言。這就要求教師充分發(fā)揮自己的調(diào)控藝術(shù)，靈活把握。作為教師不必過于追求有序的課堂效果，許多成功的課堂也并不是安安靜靜的。放任自流或因噎廢食都是不可取的。

2.系統(tǒng)性與零亂。這是針對(duì)教學(xué)內(nèi)容而言，教學(xué)內(nèi)容的組織應(yīng)力求形散神不散。教師

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性或是易于接受可大膽地重新編排教學(xué)內(nèi)容，但我們?nèi)孕枰勒赵邢到y(tǒng)性的安排。

第五，開展豐富多彩的課余活動(dòng)。英語教師可幫助學(xué)生開展多項(xiàng)有趣的課余活動(dòng)。如，學(xué)唱英文歌曲、組織英語演講比賽、講英語故事、進(jìn)行英語讀書活動(dòng)、收集英文諺語或名人名言等。這需要根據(jù)具體條件而定。

學(xué)生對(duì)于外語失去興趣，可能是頃刻間的事，一次不滿意的評(píng)價(jià)，一次失敗的打擊，幾堂沉悶的教學(xué)就會(huì)使學(xué)生徹底失去興趣。但要使他們重拾信心，重新找回興趣卻不是一蹴而就的事。這需要時(shí)間，需要一個(gè)艱苦而漫長(zhǎng)的過程。作為教師不要指望某一次成功的談話，一堂精彩的授課就能扭轉(zhuǎn)一切。而學(xué)生的一時(shí)興起也未必就是興趣。興趣是一種長(zhǎng)期穩(wěn)定的狀態(tài)，是一個(gè)長(zhǎng)期的漸進(jìn)過程，這需要教師與學(xué)生雙方共同與自己的惰性作斗爭(zhēng)，與自己的一切不良習(xí)慣作斗爭(zhēng)。只要我們共同努力，不斷實(shí)踐，學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣是完全可以被激發(fā)出來的而且是可以堅(jiān)持下去的，我對(duì)此深信不疑。

第五篇：在教學(xué)中怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

摘要：本文從三個(gè)不同方面舉例說明教學(xué)中讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的全過程，告訴大家只有讓學(xué)生成為課堂中真正的主人，才能有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)

激發(fā)

學(xué)習(xí)

興趣

“科學(xué)科”學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)情境。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，因?yàn)橛辛藷崆?，學(xué)生就能有興趣的自主學(xué)習(xí)領(lǐng)悟新知識(shí)。通過指導(dǎo)多種多方面的訓(xùn)練，促使學(xué)生主動(dòng)控制自己的學(xué)習(xí)，讓課堂氣氛活起來，學(xué)生樂于參與，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。而后培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一：從懸念中引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自主探究，使之自主學(xué)習(xí)，對(duì)每一個(gè)人來說興趣是一種傾向，懸念中引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣更能使學(xué)生積極去探究，推動(dòng)學(xué)生去探究新的知識(shí)，在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)展新的能力。

在教學(xué)中我們要了解學(xué)生哪些知識(shí)能自己樂意產(chǎn)生興趣，對(duì)哪些事情不感興趣。成績(jī)好的孩子興趣廣泛些，較差生興趣就不然，有的樂于學(xué)外語，有的樂于學(xué)語文。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須在課前做好充分的準(zhǔn)備工作，把每一個(gè)小細(xì)節(jié)都要研究透徹，講的生動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)懂弄通，使之對(duì)你所提出的問題和講授的知識(shí)感興趣。一旦產(chǎn)生興趣還注意培養(yǎng)興趣，還要他產(chǎn)生新的興趣。學(xué)習(xí)中有了進(jìn)步，這時(shí)一定要表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。才能不斷激勵(lì)他們的求知欲，有了求知欲他們就樂于自主學(xué)習(xí)了。

例如：在教學(xué)“維護(hù)生態(tài)平衡”一課時(shí)，在自然界里一個(gè)區(qū)域的生物群落，如群落一部分受到了破壞整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)就失去平衡。我們都知道廣袤的大草原，在那里生活著老鷹、兔子和兔子喜歡吃的草。它們之間的食物鏈。那么就請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，如果老鷹減少了會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果、大家紛紛發(fā)表自己的想象，結(jié)果出來后，大家都很吃驚，會(huì)出現(xiàn)兔子增多，草吃沒了，最后兔子也都餓死了。然后再提出一個(gè)問題，如果大草原只剩下草，又會(huì)是怎樣？這時(shí)學(xué)生就產(chǎn)生了興趣，非常樂于探究，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)炒。在整個(gè)教學(xué)中我注意在懸念中提出問題，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)也自主的學(xué)會(huì)了知識(shí)。

二：讓學(xué)生主動(dòng)參與主動(dòng)探究

要讓學(xué)生主動(dòng)參與主動(dòng)探究，就必須創(chuàng)造一種讓他們自由、輕松、沒有約束的課堂空間，把課堂交給它們，讓他們主動(dòng)參與，主動(dòng)探究，自主去學(xué)習(xí)。

比如：教學(xué)“滑輪”這一小節(jié)知識(shí)時(shí)，我首先提出問題，我們都看見過老吊車，那么你知道老吊車為什么能把那么重的物體吊起來嗎 ？升國(guó)旗時(shí)、紅旗在下方、我們?cè)谙旅娌倏v，為什么紅旗會(huì)升到上方去呢？學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，教師告訴他們那是因?yàn)榈踯嚿戏桨惭b了滑輪。下面老師就發(fā)給你們一些實(shí)驗(yàn)裝置，請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手操作，然后找規(guī)律。

1：通過你的動(dòng)手操作你認(rèn)為能有幾種滑輪？那么得出結(jié)果后。

2：你再研究“動(dòng)滑輪”和“定滑輪”各有什么特點(diǎn)？這時(shí)學(xué)生非常樂于主動(dòng)參與，并且都樂于先找到結(jié)果（也就是知識(shí)點(diǎn)），這時(shí)就樂于主動(dòng)探究，因?yàn)橛辛伺d趣，因?yàn)樗麄冎鲃?dòng)參與樂于學(xué)習(xí)，老師和同學(xué)們?cè)谝黄鸸餐骄?，就容易掌握知識(shí)。

3：那么同學(xué)們?cè)傧胍幌露ɑ喓蛣?dòng)滑輪可不可以組合使用呢？如果可能組合使用，又能有什么結(jié)果呢？同學(xué)們可以根據(jù)手中的材料進(jìn)行研究，這樣通過學(xué)生自己親自動(dòng)手操作、主動(dòng)探究，形成了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

三：在學(xué)習(xí)中挖掘知識(shí)潛能，推動(dòng)自主探究新知識(shí)。

因?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)潛能包括：未知的和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的。老師要根據(jù)學(xué)生原有知識(shí)和對(duì)新知識(shí)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，挖掘他們的經(jīng)驗(yàn)，形成新舊知識(shí)的聯(lián)系。這樣有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)投入到問題的探究之中，同時(shí)也能使學(xué)生的知識(shí)潛能得到挖掘。

比如說：在教學(xué)“輪軸”知識(shí)時(shí)，同學(xué)們已知道生活中很多地方應(yīng)用的輪軸，如壓把鎖、自來水龍頭、方向盤等。那么更深層次可聯(lián)想到，擰螺絲的扳手、還可以想象到自行車的腳蹬桿，這些都是應(yīng)用了輪軸。這樣學(xué)生們主動(dòng)探究，從互相聯(lián)系得出都可以省力的原理，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深化，還挖掘了學(xué)生的知識(shí)潛能，推動(dòng)了學(xué)生思維的發(fā)展、增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

總之在教學(xué)中讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的全過程，讓他們成為課堂真正的主人，就能有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。