第一篇：淺談幼兒園管理

淺談幼兒園管理

有人說得好：幼兒園好比一個“處處充滿愛心、時刻追求進步”的大家庭，“孩子”是那些活潑可愛的幼兒，“母親”是鞠躬盡瘁、辛勤勞動的教職工，而“父親”則是指統(tǒng)籌安排、決策決議、勞心勞力的園務領導。“家庭”的管教管導、衣食住行等繁瑣事物正切實反映出幼兒園工作的多面性、復雜性和細致性。如何使這個大“家庭”團結齊心、與時俱進？那么做為管理者，在教育觀念上要堅持以幼兒發(fā)展為本，確立培養(yǎng)完整兒童理念；在管理思想上要堅持以教師發(fā)展為本，增強教師的主體意識；在管理行為上，要采用柔性管理的方法，注重營造健康向上的園所文化氛圍。只有創(chuàng)設科學的管理模式，有效地提高教育管理，努力改進教育教學工作，讓有效的管理成為管理者的唯一之道。

一、人性化與科學化管理和諧統(tǒng)一

隨著幼教改革的發(fā)展需求，幼兒園管理應科學化、規(guī)范化、程序化，建立各項規(guī)章制度是管理的首要任務。我們幼兒園結合實際修改和完善了各項管理制度，如保教人員出勤量化考核制度、請假替補制度、教職工工作勞動紀律制度等。后勤工作瑣碎繁雜，各崗位獨當一面，如果沒有明確的管理體制很難開展工作，我們就制定了總務組長職責、辦公室人員職責、餐廳人員職責，并且有詳細的工作流程使其有章可 循，有據可查。通過科學合理的管理，提高了辦園效益，也極大地調動了保教人員的積極性，使保教工作能正常有序地開展。一個單位沒有一定的規(guī)章制度去管理，會缺少規(guī)范化和科學化，但一味地實施剛性管理，忽視人文關懷，幼兒園就會像運動著的機器，缺少人情味。幼兒園教師又是由女性組成的特殊群體，感情細膩，爭強好勝，自信自尊是共同的特點。孟子曾說過一句話：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。”在工作當中園領導要把自己定位在與其他教職工平等的位置上，以愛換心，真心實意地去尊重每位教師，幫助教職工解決工作和生活上的問題，尤其對于年輕的教師?！肮苋艘苄?，關心要知心，知心要關心，關心要真心?！敝挥姓嬲\的去關心教職工，真誠的去投入情感，才能真正打動別人的心，增進領導與教師們的友誼，才能極大地調動大家教書育人的積極性，從而在管理上也達到人性化與規(guī)范化的和諧統(tǒng)一。

二、體現自我管理，保證辦園質量

在教育管理中突現自我管理的思想符合當今時代的要求。隨著市場經濟的發(fā)展，孩子與家長作為教育的消費者，已經擁有挑選幼兒園的自主權，幼兒園要保證生源，就必須向管理要效益，要質量，以求發(fā)展。集團公司這兩年也正在開展“管理效益年”活動，很符合企業(yè)發(fā)展的實際，也是我們幼教發(fā)展的必然趨勢。為適應這一發(fā)展要求，作為幼兒園 的管理者，自身首先要轉變觀念，增強自主辦園、自主管理、自主發(fā)展的意識，尤其應增強自主經營的意識，力求按市場經濟的規(guī)律來實施幼兒園內部管理體制的改革。作為企業(yè)幼兒園，面臨著更多的競爭和挑戰(zhàn)，如何在日益激烈的競爭中站穩(wěn)腳跟，長足發(fā)展，自主辦園是我們的立足之本。如：我園在制定規(guī)章制度的時候，組織教職工參與研究、討論，形成“制度為我們服務”的共識，所確定的考核制度體現了公平、公正的原則，維持了有序的工作秩序，使教職工在自己的職責范圍內各盡其職、各顯其能，促使全園教師的教育觀念不斷隨著學前教育改革的變化而變化。

沒有獨特的教育思想就意味著沒有特色的幼兒園，特色內容是特色教學的生命，我們幼兒園在搞好正常教學的同時，一切為孩子的發(fā)展著想，兼顧幼兒的個體差異和興趣需要出發(fā)，從今年9月開始，幼兒園開辦了舞蹈、電子琴、繪畫、英語、珠心算、卡耐基基礎口才等特色教育。充分體現了園本特色，分類推進，以特色項目帶動其他工作，以其他工作促進特色優(yōu)化，通過特色教學促進自主辦園。

三、注重以點帶面，追求集體成長

《綱要》全新的教育思想，賦予了教師更多的工作空間，同時，也對幼兒園管理者提出了新的要求。園長應把握好骨干教師培養(yǎng)和全體教師共同成長之間的關系，更多關注教師隊伍整體素質的提高，使每位教師的工作主動性和創(chuàng)造性及 聰明才智得到最大程度的發(fā)揮。我園通過實踐證明這一做法是卓有成效的。我們把培養(yǎng)優(yōu)秀骨干教師列入幼兒園發(fā)展規(guī)劃中，重視骨干力量的作用，給骨干教師壓擔子，多磨煉，以骨干老師的發(fā)展帶動全體教師的成長。另一方面，我園又新上崗一些年輕教師，她們還缺乏經驗，談不上職業(yè)的成熟，更談不上把自己的教育行為內化為幼兒的全面發(fā)展。我園開展了“師徒結對”、“一幫一”活動，既提高了老教師的教學能力又挖掘了新教師的潛能。事實證明，瞄準苗子、有的放矢，規(guī)劃培養(yǎng)，不僅有利于教師個人的成長，對集體來說，也是一種收獲。

四、科學評價機制的構建

全面評價，量才使用。教育評價在教育管理過程中起著相當重要的作用。因為評價本身就是一個價值判斷的過程，評價公平與否，直接影響著教師的積極性及管理的績效。因此要把科學和人性結合起來，制定教師工作評價體系，對照不同層次的目標，進行定性和定量的評價。在實踐中，我園以教師發(fā)展為評價主線，把評價過程與教師發(fā)展過程有機結合起來，使規(guī)范化與人性化得以融合。它滲透于評價標準之中，也體現在評價方式上，并貫穿于評價全過程，使教師在評價過程中被動變?yōu)橹鲃樱擅嫦蜻^去變?yōu)槊嫦蛭磥?。例如我們在獎項的設置上增設了多個單項獎，獎項不是唯一的，而是有多個，這樣每個教師都有機會。還實行了領導評價與 同事互評、自我評定相結合的方式，得到了大家的一致認可。另外，要信任教師，及時獎懲。每個人身上都有閃光的地方，管理者要充分信任教師，發(fā)揮其主觀能動性，對于教師的工作要及時獎懲，管理者只有充分掌握了現代化的管理知識，用全新的管理觀念指導工作，真誠對待職工，才能更好地展示群體的魅力?？傊?，力求教育評價系統(tǒng)既符合科學的規(guī)范又符合人性的需要，做到合情合理，才能起到激勵和導向作用，收好良好的效果。

五、優(yōu)化幼兒園的人際環(huán)境，形成良好園風

幼兒園的人際關系有干群、師生、同事、同伴關系等等。良好而穩(wěn)定的人際關系的形成，有助于團體的形成。一個有高凝聚力的團體對團體內的每一個成員都有吸引力，其成員也會表現出較強的戰(zhàn)斗力。管理者作為幼兒園的最高決策者，他有責任通過一定的管理思想、規(guī)章制度、管理措施等調理人際關系，從而使每個成員有自覺的責任意識，力求在各方面承載并傳遞積極肯定的情感，成為幼兒園人際關系的優(yōu)化因素。

幼兒園內部運行機制的構建，如果只限于制度和規(guī)范的建立是不夠的。內部運行機制構建的最高境界是一種精神的塑造，它對于一所幼兒園來說就是園風的形成。它體現在組織成員共同的理想信念、道德情操、關注態(tài)度、價值取向，體現在組織成員的行為上、心靈中。良好的園風是幼兒園在 歷史發(fā)展進程中繼承傳統(tǒng)，綜合先進管理思想和時代特點所形成的充滿個性的組織意識，它為員工樹立了一套無形的強有力的價值觀和行為規(guī)范。它是幼兒園的靈魂，是幼兒園全體員工共同的信仰。它是一種群體規(guī)范，對師生是一種輿論導向，它保證了保教工作的正常運轉，保證了育人目標的實現。把它貫穿于幼兒園工作的各個環(huán)節(jié)，體現在幼兒園成員的一言一行中，滲透在整個幼兒的組織氛圍中，進而促進幼兒園管理工作的開展。

總之，幼兒園的管理是一種創(chuàng)新活動，這種創(chuàng)新包含在管理方法、手段、思想、體制等內容之中，表現在對幼兒園物質文化和精神文化環(huán)境的管理中。如何管理得更好，更出成效，需要我們去不斷嘗試，不斷創(chuàng)新。

幼兒園 杜淑娟

2006年4月12日

第二篇：幼兒園管理

幼兒園管理------幼兒園教師工資獎罰制度

工資結構：崗位工資+效益工資+獎金+工齡工資

一、崗位工資：600元

二、效益工資：150元

1、每周五下午五點之前交下周教案，認真制定周計劃、月

計劃，扎實教學。讓每一位幼兒都能掌握一定的知識和能力，保證教學質量。

2、嚴格執(zhí)行上課時間，根據課程表上課，上課時教學教具要準備充，教師要熟悉教學內容及目標。合理科學安排教育活動。不得擅自換課、掉課。戶外活動要有組織，教師要照顧好每一位幼兒。

3、注意幼兒常規(guī)培養(yǎng)，讓幼兒養(yǎng)成各種良好的行為習慣，要做到隨機教育。

4、帶班教師要負責每天組織幼兒進行各種活動，不得擅自脫崗，每天早上，教師帶幼兒隨時出操，準備好器械和作用物品。

5、幼兒進、離園時，當班教師必須輪流站在門口迎接并負責詢問或交接孩子的情況。幼兒在上學和放學時，老師應當和幼兒用禮貌用語。當天發(fā)生的事情當天解決，及時主動的溝通。

6、培養(yǎng)每一位幼兒良好的習慣，文明禮貌等。抓好幼兒日常生活常規(guī)，保證幼兒衣著整潔。及時更換，不反穿鞋，不流鼻涕，不留指甲，梳好頭發(fā)。

7、照顧好每一位幼兒，準時為病兒喂藥。不發(fā)生漏吃或吃錯藥的情況。

8、值午班的教師不鎖門、不閑聊，保持清醒，不斷巡視，照顧好幼兒。為幼兒蓋被子。大班、中班午休2點準時起床。

9、堅持正面教育幼兒，確保幼兒心里健康發(fā)展。

三、獎金：50元

四、工齡工資

凡是在本幼兒園工作一年以上者，每月加工資50元。

五、懲罰

1、教師帶班時，私自換班，串班聊天，接打電話，接待外客，一次扣工資3元。

2、教師在學校是必須將普通話，違者一次扣工資3元。

3、在園鬧糾紛，和同事之間發(fā)生爭吵勸告無理取鬧進行謾罵，影響正常教學秩序，扣工資10元。嚴重者不聘、和家長爭吵一次的扣20元。

4、在園內挑撥離間，說三道四，一經查出一次扣工資10元。

5、在社會上說三道四影響幼兒園的榮譽和形象的，一經查出一次扣工資10元。并寫檢查向全園教職工進行自我檢討。班級衛(wèi)生不干凈，有死角，一次一處扣班級教師3元。

6、不服從領導安排者，一次口工資5元。

7、曠工一天扣一天工資。

8、在校的老師，不得在工作時間內干對幼兒園沒有意義的事情，如干私活等發(fā)現一次扣5元。

注：以上條例是我園的規(guī)章制度，目的為了維持我園的正常工作運營，也是對每一位家長信任負責。

以上條例是我金陽光幼兒園對每一位職工的規(guī)章制度，是為了讓我園能夠長期健康的發(fā)展，讓每一位幼兒家長能夠更放心的將寶寶送到我園。受到早期的教育，能夠快樂的在本園成長，請每一位家長監(jiān)督我園的工作，并及時反饋您的意見和建議。

第三篇：幼兒園管理

（四）細化園務公開內容，增強幼兒園工作的透明度。

幼兒園在開展園務公開工作中，碰到的第一個問題就是公開什么？按照有關文件精神，必須公開的大致包括學校管理中的人、財、物等各個方面，在貫徹實施時，必須將一些原則性的要求細化為可操作的具體內容，否則，園務公開可能只是一種形式。為了追求園務公開的實效性，我們可對幼兒園中涉及辦學、工作計劃、干部述職、干部管理、領導廉潔自律、人事制度改革、先進評定、基建項目、大件項目支出、幼兒代辦費、重大福利分配、“四金”撥交情況、師生伙食帳、勞務費收支等項目進行公開，極大地增加了幼兒園管理的透明度，同時，園務公開的內容確定后，可成立有專人管理，及時公開，保障師生的知情權，如凡涉及到全園師生的重大問題，可通過教代會和教職工大會公開，涉及到幼兒和家長關注的熱點問題我們可通過發(fā)公開信、張貼告示、召開家長會等形式公開，涉及到局部和部門的則通過園務會議、行政會議、教代會主席團會議等形式公開。無論是在什么范圍內公開的項目都遵守一條基本原則，就是及時全面，實事求是，力求使廣大教職工在第一時間內了解，掌握最真實的情況。園務公開工作也是深化園長負責制的有效舉措，作為幼兒園的管理者，特別是園長，更應對園務公開工作有一個正確的認識和理解，園長對幼兒園行政管理工作全面負責，但幼兒園行政決策應該市幼兒園管理層的集體意見，代表全體師生的共同利益，決非是園長個人的意志，更不能是園長個人說了算。一個服務意識好、管理理念新，法制觀念強的園長在對待園務公開工作時，一定會變“要我公開”為“我要公開”。園務公開工作肯定會接觸到一些熱點問題和群眾敏感的話題，對這些問題非但不能含糊其詞，反而應當加大公開的透明度，公開及時了，熱點問題自然就降溫了，透明度高了，敏感問題也就不再那么神秘了。公開是為了公正、公平。在實際工作中園務公開形式上是給幼兒園管理工作增加了一個環(huán)節(jié)，有時可能還會影響工作效率，但我認為這一環(huán)節(jié)在現階段是不可缺少的。沒有規(guī)范制約的權利容易產生腐敗，只求表現的工作效率，其成效中必然包含著很多“泡沫”的成分，隨著教育改革的不斷深化和園長負責制的不斷完善，當依法辦園、以德立園的觀念成為每位行政管理者的自覺行動時，園務公開必將走上健康、有序的軌道，達到全面推進幼兒園素質教育的目的。

幼兒園園長工作總結范文二：

幼兒園園長個人工作總結2006年悄然劃上了一個圓滿的句號?；厥走@一年的工作，我倍感欣慰。雖然說不上創(chuàng)造了一流業(yè)績，但我立足于本職崗位銳意進取，推動幼兒園發(fā)展又上了一個新的臺階，推動教師們的教育教學水平又提升到了一個新的層次。我努力探索以人為本、科學管理的辦園策略與方法，在不斷的實踐與探索中，無論是辦園條件、管理水平、師資建設，還是保教質量、幼兒發(fā)展都取得了顯著成效。下面!我以點滴工作體會求正于同仁。

一、強化內部管理，提高辦園檔次

園長是一個幼兒園的靈魂。我注重自我的反思與學習，更注重班子隊伍的建設，以我為核心的班子人員為園內的廣大教師起到了模范帶頭作用。班子建設我強化三個意識：“一體意識”、“開拓意識”、“服務意識”。班子人員團結一致、分工明確、勤政廉潔、嚴以律已，是一支“開明、團結、廉潔、高效”的好班子。我?guī)ь^撰寫論文、上公開課，在教師中引起強烈反響，在年輕教師中起到了重要的榜樣示范作用。在我的帶領下，我們的班子人員是幼兒園來得最早走得最晚的人。我講奉獻，作表率，潛移默化引領著幼兒園良好的師德師風。

我注重為教師創(chuàng)設有彈性的創(chuàng)造工作空間。工作中，時時不忘征求教師的想法意見，采用對話式而非命令式；思想上，鼓勵多交流不求大一統(tǒng)；工作方法靈活多變。我努力營造健康溫馨的文化氛圍。在保證教育現代化建設投入的同時千方百計地提高教職工福利待遇；我以務實的作風投入工作，引領著周圍的年輕教師奮發(fā)向上；我以滿腔的工作熱忱凝聚人心。我不擺架子、不說空話、不唱高調，常見縫插針與年輕教師交流思想、促膝談心，引導教職工珍愛自己、熱愛生活、快樂工作。一件件細致入微的小事，充分體現了我對教職工的關心。我情感化、彈性化的管理凝聚了全園教師的真心，激發(fā)了廣大教職工工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性。

二、狠抓內涵建設，提升教育質量

在“務實與靈活兼俱、求真與創(chuàng)新統(tǒng)一”的大思想下，我狠抓園本內涵建設，大力提升辦園質量。暑假期間重新裝修了大班層面教學樓，封閉了整個大樓的陽臺，使幼兒園環(huán)境更溫馨、更兒童化。每班每室添置了空調，校園局域網不斷完善。在局域網的支撐下，基本實現了無紙化辦公。計算機網絡做到了班班互通、上下級互通，園部資源共享提高了管理透明度，增強了管理效益。我倡導教師悉心鉆研教學藝術，提高課堂教學質量，厚實實踐基礎，不斷根據新的基礎教育理念來審視和反思自己的工作，理性構建自己的教育觀念，不斷提高教育藝術、積累教育智慧。我鼓勵教師“人人有潛力，個個能成功”，鼓勵團隊合作，提升教育智慧。我狠抓重點教師的培養(yǎng)、重點課型的研究，強化教師專業(yè)發(fā)展過程中的具體目標和實施步驟。我充分運用表彰、鞭策、激勵等機制推動教師成長，引導教師向著各級名師的目標奮進。我用清晰的目標激勵教師，不斷用階段性的目標引導教師，用積小勝為大勝的辦法，不斷增強教師的工作成就感，使教師們迅速成長。

三、更新辦園理念，強化服務意識。

面臨發(fā)展快、競爭強、要求高的幼教形勢，我堅持學習，不斷更新理念與時俱進。在新的時代背景下，我大力倡導教師一方面要教書育人，另一方面要有強烈的服務意識。在我看來，幼兒園的生存與發(fā)展既要用過硬的教育質量贏得良好的社會信譽，更要用優(yōu)質的服務羸得家長的滿意和支持。家長是幼兒園的上帝，它既可載舟又可覆舟，有了廣大家長的滿意，才有可能形成良好的社會聲譽；有了良好的社會聲譽，幼兒園才能不斷發(fā)展壯大?；谝陨纤枷?，我不斷強化教師服務意識的培養(yǎng)，引導教師事事、處處設身處地為家長著想，為家長解決后顧之憂，通過辦好一件件小事去贏得家長的滿意。同時，作為一園之長，我更從宏觀面上做好家長工作。我分批召開不同類型的個性化家長會，分別做好個別家長工作，重點家長區(qū)別對待。我充分發(fā)揮家委會的作用，幼兒園重大舉措充分征求家長意見，讓家長民主參與幼兒園的管理，充分利!用“彩虹報”為橋梁，及時做好廣大家長的宣傳、溝通、引導工作。多形式的家長工作，充分贏得了家長對我工作的肯定。

優(yōu)質服務的首要條件是保證幼兒的安全。安全健康是幼兒園一切工作順利開展的保證，我高度重視，常抓不懈。我對全園教職工進行安全意識強化教育，使“人人講安全、事事講安全、時時講安全”的意識深入人心。幼兒園新增二位年輕的保安輪值門衛(wèi)，強化領導班子值班檢查監(jiān)督制，大力推行崗位責任制，廣泛開展教職員工、幼兒家長、幼兒身體狀況、心理素質、特殊病史的排查活動；保證幼兒園嚴格執(zhí)行家長持卡接送制；嚴格家長接送幼兒車輛的管理。同時，幼兒園進一步完善了食堂建設，增加了備餐間、更衣室，狠抓保健衛(wèi)生的“三個原則”、“四個嚴格”、“五個認真”，使我園保證了衛(wèi)生安全工作常態(tài)達標，本年無一例責任事故發(fā)生。

第四篇：幼兒園管理

第一章

管理：對一定組織系統(tǒng)的人、才、物、事等進行計劃、組織、協(xié)調和控制的過程，從而高效率地達到組織的目標。

管理的核心是人與人的關系。管理的實質是追求效率。

幼兒園管理：是依據一定的教育理念和育人目的，為幼兒園定位、確立開辦宗旨，合理組織

各種管理要素和資源的活動，以便較好的履行幼兒園的社會功能。

幼兒園教育機構的發(fā)展一方面體現在規(guī)模的擴大與速度的加快、類型的日益多樣化，另一方

面，在幼兒教育改革和發(fā)展的過程中，教育管理的水平也逐步得到提高。

幼兒園教育的功能：教育性和保育性、社會性、補償性、福利性、公益性與服務性、銜接性。

學習和研究幼兒園管理問題的必要性（意義）：1.推動幼兒教育的發(fā)展，全面提高教育質量。

2.提高人才素質和管理水平。3.建設和豐富具有中國特色的幼兒園管理理論體系。

如何學習幼兒園管理這門課：1.發(fā)揮學習主體的積極主動性，理論聯系實際。2.初步掌握幼

兒園管理的主要方法（案例法、調查法、行動研究法）

幼兒園的主要功能：教育性、社會福利性幼兒園的工作目標就是幼兒園的總體目標，即教育目標和管理目標。

幼兒園管理的內容：1.行政管理2.保教工作管理3.人員管理4.幼兒園與家庭、社區(qū)的關系

管理原則：指導管理工作的行動準則

幼兒園管理原則：指為實現幼兒園的工作目標，正確處理管理過程中的一系列矛盾、關系或

問題的指導原則，是對幼兒園管理系統(tǒng)提出的基本要求，是管理活動必須遵循的行動準則。

幼兒園管理的基本原則：1.方向性原則2.教養(yǎng)為主的整體性原則3.民主管理原則

4.有效性原則5.社會協(xié)調性原則

第二章 幼兒園的行政管理

幼兒園的組織設置：通過建立適宜的機構及活動規(guī)則，確定領導關系和職權分工，將幼兒園

擁有的人力、物力等組織起來，形成組織結構系統(tǒng)。

組織設置的原則：1.分工協(xié)作原則2.任務目標原則3.責任權力一致原則4.有效跨度原

則5.統(tǒng)一指揮、統(tǒng)一意志原則

院長負責制：指幼兒園在上級宏觀領導下，以院長對園內工作全面負責為核心，同黨支部保

證監(jiān)督、教職工民主管理有機結合，為實現幼兒園的工作目標，充分發(fā)揮領導職能的一位一

體管理格局。

院長負責制意味著幼兒園要在上級宏觀領導下，醫(yī)院張全面負責為核心，同黨支部保證監(jiān)督、教職工大會民主管理有機結合，為實現幼兒園的工作目標，充分發(fā)揮行政領導職能的三位一

體的管理格局。

幼兒園的管理體制有院長負責制和董事會管理制度。

幼兒園的規(guī)章制度就是幼兒園的“法”。

幼兒園規(guī)章制度：是為實現組織機構的目標，對幼兒園各項工作和各類人員的要求加以條理

化、系統(tǒng)化，規(guī)定出必須遵守的行為準則和工作規(guī)程。

制定幼兒園規(guī)章制度的意義：1.有利于保證正常的教養(yǎng)工作秩序2.有利于規(guī)范人們的行

為，協(xié)調相互關系，提高管理成效。3.規(guī)章制度具有行為指向作用，有助于增強責任意

識、建設良好風氣

幼兒園制度建設的要求：1.規(guī)章制度必須符合國家的政策法規(guī)2.規(guī)章制度的科學性3.規(guī)章制度的建立要體現教育性4.規(guī)章制度具有嚴肅性

代明的管理過程理論：代明環(huán)（計劃、實行、檢查、總結）

幼兒園管理過程：管理者組織全體教職工，為達到預定的任務目標，以教養(yǎng)工作為中心，按計劃有步驟進行的共同活動的程序。

幼兒園計劃的制定，應具有前瞻性和可行性。要考慮兩個方面的問題：1.依據國家政策和幼兒教育理論及改革動態(tài)，高屋建瓴制定計劃。2.根據本園實際，腳踏實地制定計劃。

第三章

總務工作：保教工作和行政后勤事務

幼兒園總務工作的意義：1.總務工作通過合理配置資源實現幼兒園的有效運轉2.總務工作的質量直接影響保教中心任務的完成3.總務工作關系到調動教職工的積極性

總務工作的特征：1.服務性2.先行性3.全局性4.政策性

幼兒園財務管理（財務預算平衡收支）：1.增強經營意識，合理使用經費2.健全財務制度，實行民主監(jiān)督

幼兒園財產物品管理：1.建立健全制度，專人負責保管財產2.定期檢查維修，重視物品保養(yǎng)3.注重進行勤儉節(jié)約、愛護公物的思想教育，建立損壞公物的賠償制度

幼兒園的教務工作：招生編班與升班、建立兒童學籍檔案生活制度和一日作息安排 幼兒園的一般行政事務管理：幼兒園人事政策和教職工生活福利文書檔案管理季節(jié)性工作

衛(wèi)生保健工作的內容：1.創(chuàng)設良好的生活環(huán)境2.建立科學的生活制度3.健康檢查防病

4.開展體格鍛煉5.提供營養(yǎng)膳食6.安全工作

幼兒園安全工作應注意：1.強化安全意識2.注重環(huán)境安全，避免事故隱患3.安全制度的建立與措施的完善4.加強對幼兒的安全管理和教育

衛(wèi)生保健工作管理：1.堅持預防為主的方針2.衛(wèi)生保健工作要有組織和制度保證3.加強計劃性和定期檢查指導4.注重班級日常性衛(wèi)生保健工作

幼兒園膳食營養(yǎng)管理：1.提供合理的營養(yǎng)膳食（制定食譜，平衡膳食計量制作，烹制合理）2.嚴格執(zhí)行操作制度3.注重膳食分析評價4.建立伙委會，實行民主管理監(jiān)督

第四章

環(huán)境規(guī)劃和管理的一般原則：1.確保安全，合乎衛(wèi)生要求2.環(huán)境條件要為保育和教育服務

3.環(huán)境創(chuàng)設要因地制宜、經濟適用（幼兒園環(huán)境與周邊環(huán)境的適宜性將社區(qū)資源的利用與幼兒園內部挖掘結合考慮使用者或服務對象的需求）4.建設與管理并行，使用與維護并重

環(huán)境中物理因素的運用：柔和與冷硬開放與封閉簡單與復雜干預與隔離 低活動性與高活動性

第五章

幼兒園的保教工作是保育和教育工作的簡稱。傳統(tǒng)意義上的暴保育指幼兒的身體發(fā)育，包括保障幼兒的身體健康和安全，培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習慣?，F代意義上的保育除了身體發(fā)育之外，還應包括心理發(fā)育的內容，即促進幼兒良好個性的發(fā)展及社會適應能力的提高，以促進身體和心理的和諧發(fā)展。

幼兒園的教育工作：根據我國的教育方針和總的培養(yǎng)目標，結合幼兒的年齡特點，專門設計的影響幼兒的身體、認識、情感、社會性等方面發(fā)展的有目的的活動。

幼兒園的雙重任務：保教幼兒 和 為家長服務

保教結合原則的含義：1.保教結合是整體的概念，體現教育對個體反戰(zhàn)的整體性影響2.保與教在實踐中往往相互包含、滲透，構成充分的有機聯系，教中有保，保中有教

實施保教結合原則在管理上需要遇到的問題：1.幼兒園的管理者和領導者要引導教師在思想上充分認識保教結合的含義，并且要把保教結合的原則作為指導保教工作的根本原則2.在工作安排、人員配備上要做到教中有保，保中有教3.發(fā)揮管理的導向作用

教學資源系統(tǒng)的建立：教材、焦教具的分類整理常用的有關教學主題資源其他可利用的社會資源專業(yè)教學資源的提供

常用的班級教育計劃：學期計劃月計劃周計劃

第六章

班級：是幼兒園的基層組織，是實施幼兒園保教任務、實現教育目標的基本單位

班級保教管理：主要包括園長對班級的宏觀管理和教師對本班保教工作的管理，主要指的是教師對本班保教工作的管理。

班級保教工作的特點：1.班級保教工作具有更直接的目的性、教育性2.全面整體性3.具有集體性4.具有主導性5.具有創(chuàng)造性6.具有開放性

支持性班級學習環(huán)境的營造：1.玩具材料的提供要將兒童置于活動主體的地位2.注意活動空間的合理結構和有效利用3.活動室墻面的布置4.活動室環(huán)境布置的具體要求 幼兒園生活管理是有保健醫(yī)生和班級的保教人員、伙食人員等共同承擔的。

幼兒園日常生活管理的內容：1.幼兒將康狀況的觀察和檢查2.注重對幼兒的生活護理，培養(yǎng)良好行為習慣3.創(chuàng)設良好的生活環(huán)境和班級和諧的人際心理氛圍4.確保戶外活動時間，開展經常性體育活動5.密切教師和家長的聯系與配合6.班級用品德保管和維護 不適當行為：在班級中某一特定時刻，幼兒的行為表現妨礙學習活動的進行

幼兒行為管理的基本原則：1.堅持教育的一致性和一貫性2.正面教育原則3.及時性和適度性原則4.寬嚴相濟原則

第七章

人是管理的核心（明確幼兒園教職工隊伍建設的思路，遵循科學用人原則，使用與培養(yǎng)結合）幼兒園教職工隊伍建設的思路：1.樹立人是管理對象與主體統(tǒng)一的觀點2.組織發(fā)展與教職工個人發(fā)展的一致性

科學選用人員的原則：因事用人用人之長用人唯賢，嚴格要求用人維精，重視績效優(yōu)勢互補，結構合理

第八章

第九章

園長的任職資格：1.用戶中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，認真貫徹國家的教育方針，熱愛幼兒教育事業(yè)2.有幼兒師范學校及以上學歷，有五年以上幼兒教育工作經驗 有幼兒園以及教師職務3獲得幼兒園園長崗位培訓證書4.身體健康，能勝任工作

園長角色及其在幼兒園管理中的地位：1.園長是幼兒園的行政負責人，是行使管理職能、辦好幼兒園的關鍵2.園長是幼兒園工作的帶頭人，要處理好與教職工的關系，發(fā)揮領導主體作用

領導：指領導者帶領、影響和引導個人或組織，在一定條件下實現組織目標的行為過程。權力性影響力：由領導者掌握合法職權并能合情合理地加以運用而產生的影響力。

非權力性影響力：由領導者表現出來的良好品格、卓越的才能、豐富的知識和經驗、真摯而友善的感情因素構成的。

在領導過程中非權力性影響力占有主導地位，起著決定性作用。

園長的領導方式：專制型、民主參與型、放任型、權變式

園長的素質：指幼兒園領導自身所具有的基本條件和內在的特征。包括：政治思想品德素質（政策理論水平、事業(yè)心與責任感）、文化專業(yè)素質（基本的文化素養(yǎng)、具有學前教育、衛(wèi)生保健以及有關管理方面的知識）、領導管理素質（組織指揮能力、創(chuàng)新進取的精神和能力）

幼兒園領導工作的要點：1.注重以教育思想領導保教中心工作2.抓隊伍建設這個核心問題

3.密切幼兒園與家庭、社區(qū)的關系和聯系4.園長時間管理的策略5.增強自我認識和進行幼兒園工作評價

第五篇：幼兒園管理

淺談幼兒園管理的有效性

作為管理者，在教育觀念上要堅持以幼兒發(fā)展為本，確立培養(yǎng)完整兒童理念；在管理思想上要堅持以教師發(fā)展為本，增強教師的主體意識；在管理行為上，要采用柔性管理的方法，注重營造健康向上的園所文化氛圍。只有創(chuàng)設科學的管理模式，有效的提高教育管理，努力改進教育教學工作，讓有效的管理成為管理者的唯一之道。

一、講究管理藝術，關心尊重教師

美國心理學家馬斯洛把人的需要劃分為五個基本層次，其中之四是尊重的需要，在交往中渴望別人的認可，不僅自尊，而且也期望別人尊重。幼兒園教師是由女性組成的特殊群體，而且我園年輕教師占了三份之二，感情細膩，爭強好勝，自信自尊是共同的特點。孟子曾說過一句話：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之?！痹诠ぷ鳟斨袌@長把自己定位在與其他教職工平等的位置上，以愛換心，真心實意地去尊重每位教師，幫助教職工解決工作和生活上的問題，尤其對于年輕的教師。激勵方式有多種多樣：如表揚、獎勵、晉升等等，但不管哪一種，都離不開個人價值的體現。我覺得有時精神上的關懷比物質上的獎勵更有意義，有些員工她可能沒有等到物質上的獎勵，但她卻實現了自我價值。有句話說得好：“管人要管心，關心要知心，知心要關心，關心要真心?！边@種真誠的關心，真誠的情感投入，不僅增進了***與教師們的友誼，同時極大地調動了她們教書育人的積極性。

二、加強自我管理，保證辦園質量

在教育管理中突現自我管理的思想符合當今時代的要求。在發(fā)達國家，學生、家長作為教育的消費者，擁有挑選學校的權利。學校要保證生源和財源，就必須向管理要效益，要質量，以求得發(fā)展。這也是我們幼教發(fā)展的必然趨勢。為適應這一發(fā)展要求，作為幼兒園的管理者——園長，自身首先應轉變觀念，增強自主辦園、自主管理、自主發(fā)展的意識，尤其應增強自主經營的意識，力求按市場經濟的規(guī)律來實施幼兒園內部管理體制的改革；如：我園在制定規(guī)章制度的時候，組織教職工參與研究、討論，形成“制度為我們服務”的共識，所確定的考核制度體現了公平、公正的原則，維持了有序的工作秩序，使教職工在自己的職責范圍內各盡其職、各顯其能，促使全園教師的教育觀念不斷隨著學前教育改革的變化而變化。

三、注重以點帶面，追求集體成長

《綱要》全新的教育思想，賦予了教師更多的工作空間，同時，也對幼兒園管理者提出了新的要求。園長應把握好骨干教師培養(yǎng)和全體教師共同成長之間的關系，更多關注教師隊伍整體素質的提高，使每位教師的工作主動性和創(chuàng)造性及聰明才智得到最大程度的發(fā)揮。蘇霍姆林斯基在這方面的做法值得我們借鑒：對青年教師，他努力幫助他們分析工作中的長處和短處，并積極創(chuàng)造條件提高他們的業(yè)務水平，為形成個人風格作準備，***經常性的派遣青年教師外出參加各種各樣的培訓班，鼓勵其參加學歷進修，為青年教師找好師傅，進行師徒結對，共同提高；對中年教師他設法幫助他們找出各自的獨特的風格，并不斷加以總結。

為此，一方面我園把培養(yǎng)優(yōu)秀骨干教師列入幼兒園五年發(fā)展的規(guī)劃中，重視人才的培養(yǎng)，讓每一個教師知道自己未來的目標及努力的理由。另一方面由于我園幼兒教師年輕，特別是剛上崗的新教師確乏經驗，談不上職業(yè)的成熟，更談不上將自己教育的行為內化為幼兒的全面發(fā)展。如何使她們主動順應幼教改革、逐步成熟，為幼兒園的發(fā)展早日挑大梁，作為幼兒園的管理者就要關注她們，提供適宜的機會，組合新老教師開展“師徒結對”、“一幫一”活動。挖掘新教師的潛能使她們早日成材而提供良好契機。事實證明，瞄準苗子、有的放矢、規(guī)劃培養(yǎng)，不僅有利于教師個人的成長，對集體來說，也是一種收獲。在短短的三年時間內我們幼兒園的教師頻頻在市級以上的各項基本功、評優(yōu)課、論文、方案設計等活動中得獎。

四、開展動態(tài)管理，實施多元評價

幼兒園園長在實施管理中應將原來的靜態(tài)評價向動態(tài)評價轉變，力求在評價方法的多元化、評價的全面性、評價標準的個性化等方面作出有益探索，促使評價結果更趨全面、客觀、公正、科學與規(guī)范。

首先，要轉變評價思想，明確評價目標。一是幫助教師樹立正確的評價觀，認識到自己的工作是為確立自己在社會或幼兒園群體中的形象與價值。二是管理者要從嚴管理，同時要充分體現人文關懷，協(xié)助教師順利完成工作任務并取得成功。

其次，要信任教師，及時獎懲。每個人身上都有閃光的地方，管理者要充分信任教師，發(fā)揮具主觀能動性，對于教師的工作要及時獎懲，管理者只有充分掌握現代化的管理知識，用全新的管理觀念指導工作，真誠對待員工，才能更好地展示群體的魅力。不僅僅要關注教師物質生活方面的需要是否滿足，更應當重視較高層次的、精神生活方面的追求。

不可否認，一個人的閱歷、基礎不同，能力和水平不同，必然表現出個體差異。寬松和諧的人際關系，展示才華的機會及合理的物質條件對于每個教師來說是均等的。但這些畢竟都是外部條件，是外因。外因要通過內因起作用，每個教師應該把握機會，嚴格要求自己，樹立終身學習的觀念，并在學習中進行不斷的研究與探索，有所發(fā)現，有所創(chuàng)造，不斷進步，管理者也要看到每一位教師的點滴進步，并且讓教師感到自身的提高。只有在教師不斷自我提高的經?；A上，教師才能較客觀地橫向比較，從而調節(jié)自我的目標。在具體操作中，要讓每一位教師先尋找現實坐標，再規(guī)劃發(fā)展坐標，制定出發(fā)展措施。在對教師的教學評價中，還要采取過程評價和終結評價相結的合方法，即不僅看到終點的教學成績，更要看到起點的高低，使評價更全面、準確。

淺談幼兒園管理 教材中提到“人的管理是管理工作的核心要素，幼兒園管理的關鍵就是對人的管理?！贝_實是這樣，我相信每一個工作在管理崗位上的人都有自己切身的體會--幼兒園管理中最難做好的就是人的管理。因為人的思想是看不見，摸不著的，不受我們控制的，我們不可能知道每個老師的大腦里在想些什么。所以，老師是幼兒園管理中最不確定的因素，特別是對于民辦園來說，老師的流動性比較大，而且，隨著我們的生活環(huán)境不斷發(fā)生變化，生活節(jié)奏不斷加快，90后年輕人涌入工作崗位，管理工作也是越來越難做。

我在參加自學考試時學習過《幼兒園組織與管理》這門課程，那時候多數知識都是死記硬背，沒有管理工作經驗，也不能把理論知識和實際工作聯系起來。本次學習了《幼兒園管理》的課程后，我也是一直在想：我們園目前到底存在那些管理問題呢？

我覺得第一個問題是：我自身的管理經驗還不夠豐富，幼兒園的工作每天按部就班的進行，我的管理能力 和方法還談不上藝術性。我覺得這主要有以下幾方面的原因：

1、我走上管理崗位才2年多時間還比較短

2、我本人的性格比較內向，與人溝通交往的能力不強。但是我的工作態(tài)度還是很認真的，而且我也在不斷地反思自己的 工作并且不斷地調整自己，比如：看一些管理方面的書籍；參加一些管理培訓；多與老師們溝通交流，關心她們的生活，嘗試用感情留住老師。我希望和每一位老師都成為朋友，同時我也愿意運用各種手段不斷提高自己的管理能力。

第二個問題是：老師們有些安于現狀，有工作積極性但不夠高。面對這個問題我也經常在想：“我應該怎么做才能調動老師們的積極性呢？”我是這樣做的：

1、關心老師們的生活，不斷改善她們的生活條件。

老師們都來自不同情況的家庭，要想和她們打成一片最好的方法就是關心她們的生活，幫助她們解決生活中的困難。比如，我園張老師有兩個小孩，為了方便他接送孩子，早上上班時間允許他延遲10分鐘，下午下班后也不安排他值班。今年我還幫助我園張老師、楊老師解決了孩子上小學的問題，兩位老師的感激之情溢于言表。

另外，我們還不斷改善老師們的生活條件，比如：給外地的老師安排環(huán)境比較好的宿舍；免費為老師們提供早餐、午餐；暑期帶老師們出去旅游；為老師們購買社會保險不斷提高福利待遇等，解決她們的后顧之憂。

通過這些努力，目前我們的教師隊伍比較穩(wěn)定，正在良性發(fā)展，我相信只要我對他們付出真心，就會有回報的。

2、滿足老師們學習進修的需要。

每學期我園都會給老師購買學習書籍，滿足老師們的學習需要。同時，我們也認識到老師和園領導一樣不能光在幼兒園待著，閉門造車，要多出去走走、看看，吸收一些先進的教育理念和方法。因此，但凡教育局組織教師培訓、參觀、交流等活動，我都組織老師積極參加；有競賽活動我也鼓勵老師參與，我想只要我們參與了就會有收獲。

讓老師們多參加一些培訓 確實是有益無害的，老師們能夠在培訓中提高專業(yè)素養(yǎng)、提升個人素質。我園計劃明年還要在老師培訓方面多投入一些財力、物力。

3、鼓勵老師與幼兒園一起成長。

鼓勵和指導老師制定個人發(fā)展目標、規(guī)劃自己的工作崗位。我們引導老師分層次寫出自己的人生理想、信念、價值觀，同時，結合自己目前的工作，要求老師逐步明確自己的崗位目標和與其相對應的行動計劃。通過這種方式使每一個人都擁有自己人生的大方向和小目標，激勵其在今后的工作和生活中圍繞個人發(fā)展方向和目標奮斗。幼兒園的美好愿景和共同使命使每一位教師腳踏實地的做好本職工作，使老師們著眼未來，降低職業(yè)倦怠感。

以上談了這么多，到底該如何改進老師工作積極性 不夠高這個問題呢？我想從以下兩方面入手：

1、領導要學會欣賞、贊美老師每個老師身上都有長處、有閃光點，我要做的是擁有一雙發(fā)現美的眼睛，要學會用放大鏡發(fā)現老師身上的閃光點，并給予欣賞和贊美，讓他們在工作中盡情的發(fā)揮自己的特長。

2、及時表揚、肯定老師們的工作成績在平時的工作中可能我過多的把注意力放在了尋找老師的不足，發(fā)現班級現存的問題上，忽略了對老師在工作中的優(yōu)秀表現及時給予肯定和表揚。這個問題就導致了老師們在工作中總是注意自己會不會做錯什么，影響了老師積極性的發(fā)揮。因此，在以后的工作中我一定要多肯定老師的表現，給予一些積極的引導，充分調動老師們的工作積極性。

管理既是一門科學，也是一門藝術，要想把管理工作做好還真不是一件簡單的事，這里面的學問有待我去不斷的學習、研究呢。