第一篇：淺談?dòng)變簣@管理

淺談?dòng)變簣@管理

有人說得好：幼兒園好比一個(gè)“處處充滿愛心、時(shí)刻追求進(jìn)步”的大家庭，“孩子”是那些活潑可愛的幼兒，“母親”是鞠躬盡瘁、辛勤勞動(dòng)的教職工，而“父親”則是指統(tǒng)籌安排、決策決議、勞心勞力的園務(wù)領(lǐng)導(dǎo)?！凹彝ァ钡墓芙坦軐?dǎo)、衣食住行等繁瑣事物正切實(shí)反映出幼兒園工作的多面性、復(fù)雜性和細(xì)致性。如何使這個(gè)大“家庭”團(tuán)結(jié)齊心、與時(shí)俱進(jìn)？那么做為管理者，在教育觀念上要堅(jiān)持以幼兒發(fā)展為本，確立培養(yǎng)完整兒童理念；在管理思想上要堅(jiān)持以教師發(fā)展為本，增強(qiáng)教師的主體意識(shí)；在管理行為上，要采用柔性管理的方法，注重營造健康向上的園所文化氛圍。只有創(chuàng)設(shè)科學(xué)的管理模式，有效地提高教育管理，努力改進(jìn)教育教學(xué)工作，讓有效的管理成為管理者的唯一之道。

一、人性化與科學(xué)化管理和諧統(tǒng)一

隨著幼教改革的發(fā)展需求，幼兒園管理應(yīng)科學(xué)化、規(guī)范化、程序化，建立各項(xiàng)規(guī)章制度是管理的首要任務(wù)。我們幼兒園結(jié)合實(shí)際修改和完善了各項(xiàng)管理制度，如保教人員出勤量化考核制度、請(qǐng)假替補(bǔ)制度、教職工工作勞動(dòng)紀(jì)律制度等。后勤工作瑣碎繁雜，各崗位獨(dú)當(dāng)一面，如果沒有明確的管理體制很難開展工作，我們就制定了總務(wù)組長職責(zé)、辦公室人員職責(zé)、餐廳人員職責(zé)，并且有詳細(xì)的工作流程使其有章可 循，有據(jù)可查。通過科學(xué)合理的管理，提高了辦園效益，也極大地調(diào)動(dòng)了保教人員的積極性，使保教工作能正常有序地開展。一個(gè)單位沒有一定的規(guī)章制度去管理，會(huì)缺少規(guī)范化和科學(xué)化，但一味地實(shí)施剛性管理，忽視人文關(guān)懷，幼兒園就會(huì)像運(yùn)動(dòng)著的機(jī)器，缺少人情味。幼兒園教師又是由女性組成的特殊群體，感情細(xì)膩，爭強(qiáng)好勝，自信自尊是共同的特點(diǎn)。孟子曾說過一句話：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。”在工作當(dāng)中園領(lǐng)導(dǎo)要把自己定位在與其他教職工平等的位置上，以愛換心，真心實(shí)意地去尊重每位教師，幫助教職工解決工作和生活上的問題，尤其對(duì)于年輕的教師?！肮苋艘苄模P(guān)心要知心，知心要關(guān)心，關(guān)心要真心。”只有真誠的去關(guān)心教職工，真誠的去投入情感，才能真正打動(dòng)別人的心，增進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)與教師們的友誼，才能極大地調(diào)動(dòng)大家教書育人的積極性，從而在管理上也達(dá)到人性化與規(guī)范化的和諧統(tǒng)一。

二、體現(xiàn)自我管理，保證辦園質(zhì)量

在教育管理中突現(xiàn)自我管理的思想符合當(dāng)今時(shí)代的要求。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，孩子與家長作為教育的消費(fèi)者，已經(jīng)擁有挑選幼兒園的自主權(quán)，幼兒園要保證生源，就必須向管理要效益，要質(zhì)量，以求發(fā)展。集團(tuán)公司這兩年也正在開展“管理效益年”活動(dòng)，很符合企業(yè)發(fā)展的實(shí)際，也是我們幼教發(fā)展的必然趨勢(shì)。為適應(yīng)這一發(fā)展要求，作為幼兒園 的管理者，自身首先要轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)自主辦園、自主管理、自主發(fā)展的意識(shí)，尤其應(yīng)增強(qiáng)自主經(jīng)營的意識(shí)，力求按市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)律來實(shí)施幼兒園內(nèi)部管理體制的改革。作為企業(yè)幼兒園，面臨著更多的競(jìng)爭和挑戰(zhàn)，如何在日益激烈的競(jìng)爭中站穩(wěn)腳跟，長足發(fā)展，自主辦園是我們的立足之本。如：我園在制定規(guī)章制度的時(shí)候，組織教職工參與研究、討論，形成“制度為我們服務(wù)”的共識(shí)，所確定的考核制度體現(xiàn)了公平、公正的原則，維持了有序的工作秩序，使教職工在自己的職責(zé)范圍內(nèi)各盡其職、各顯其能，促使全園教師的教育觀念不斷隨著學(xué)前教育改革的變化而變化。

沒有獨(dú)特的教育思想就意味著沒有特色的幼兒園，特色內(nèi)容是特色教學(xué)的生命，我們幼兒園在搞好正常教學(xué)的同時(shí)，一切為孩子的發(fā)展著想，兼顧幼兒的個(gè)體差異和興趣需要出發(fā)，從今年9月開始，幼兒園開辦了舞蹈、電子琴、繪畫、英語、珠心算、卡耐基基礎(chǔ)口才等特色教育。充分體現(xiàn)了園本特色，分類推進(jìn)，以特色項(xiàng)目帶動(dòng)其他工作，以其他工作促進(jìn)特色優(yōu)化，通過特色教學(xué)促進(jìn)自主辦園。

三、注重以點(diǎn)帶面，追求集體成長

《綱要》全新的教育思想，賦予了教師更多的工作空間，同時(shí)，也對(duì)幼兒園管理者提出了新的要求。園長應(yīng)把握好骨干教師培養(yǎng)和全體教師共同成長之間的關(guān)系，更多關(guān)注教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，使每位教師的工作主動(dòng)性和創(chuàng)造性及 聰明才智得到最大程度的發(fā)揮。我園通過實(shí)踐證明這一做法是卓有成效的。我們把培養(yǎng)優(yōu)秀骨干教師列入幼兒園發(fā)展規(guī)劃中，重視骨干力量的作用，給骨干教師壓擔(dān)子，多磨煉，以骨干老師的發(fā)展帶動(dòng)全體教師的成長。另一方面，我園又新上崗一些年輕教師，她們還缺乏經(jīng)驗(yàn)，談不上職業(yè)的成熟，更談不上把自己的教育行為內(nèi)化為幼兒的全面發(fā)展。我園開展了“師徒結(jié)對(duì)”、“一幫一”活動(dòng)，既提高了老教師的教學(xué)能力又挖掘了新教師的潛能。事實(shí)證明，瞄準(zhǔn)苗子、有的放矢，規(guī)劃培養(yǎng)，不僅有利于教師個(gè)人的成長，對(duì)集體來說，也是一種收獲。

四、科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建

全面評(píng)價(jià)，量才使用。教育評(píng)價(jià)在教育管理過程中起著相當(dāng)重要的作用。因?yàn)樵u(píng)價(jià)本身就是一個(gè)價(jià)值判斷的過程，評(píng)價(jià)公平與否，直接影響著教師的積極性及管理的績效。因此要把科學(xué)和人性結(jié)合起來，制定教師工作評(píng)價(jià)體系，對(duì)照不同層次的目標(biāo)，進(jìn)行定性和定量的評(píng)價(jià)。在實(shí)踐中，我園以教師發(fā)展為評(píng)價(jià)主線，把評(píng)價(jià)過程與教師發(fā)展過程有機(jī)結(jié)合起來，使規(guī)范化與人性化得以融合。它滲透于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之中，也體現(xiàn)在評(píng)價(jià)方式上，并貫穿于評(píng)價(jià)全過程，使教師在評(píng)價(jià)過程中被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由面向過去變?yōu)槊嫦蛭磥?。例如我們?cè)讵?jiǎng)項(xiàng)的設(shè)置上增設(shè)了多個(gè)單項(xiàng)獎(jiǎng)，獎(jiǎng)項(xiàng)不是唯一的，而是有多個(gè)，這樣每個(gè)教師都有機(jī)會(huì)。還實(shí)行了領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)與 同事互評(píng)、自我評(píng)定相結(jié)合的方式，得到了大家的一致認(rèn)可。另外，要信任教師，及時(shí)獎(jiǎng)懲。每個(gè)人身上都有閃光的地方，管理者要充分信任教師，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，對(duì)于教師的工作要及時(shí)獎(jiǎng)懲，管理者只有充分掌握了現(xiàn)代化的管理知識(shí)，用全新的管理觀念指導(dǎo)工作，真誠對(duì)待職工，才能更好地展示群體的魅力?？傊η蠼逃u(píng)價(jià)系統(tǒng)既符合科學(xué)的規(guī)范又符合人性的需要，做到合情合理，才能起到激勵(lì)和導(dǎo)向作用，收好良好的效果。

五、優(yōu)化幼兒園的人際環(huán)境，形成良好園風(fēng)

幼兒園的人際關(guān)系有干群、師生、同事、同伴關(guān)系等等。良好而穩(wěn)定的人際關(guān)系的形成，有助于團(tuán)體的形成。一個(gè)有高凝聚力的團(tuán)體對(duì)團(tuán)體內(nèi)的每一個(gè)成員都有吸引力，其成員也會(huì)表現(xiàn)出較強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。管理者作為幼兒園的最高決策者，他有責(zé)任通過一定的管理思想、規(guī)章制度、管理措施等調(diào)理人際關(guān)系，從而使每個(gè)成員有自覺的責(zé)任意識(shí)，力求在各方面承載并傳遞積極肯定的情感，成為幼兒園人際關(guān)系的優(yōu)化因素。

幼兒園內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制的構(gòu)建，如果只限于制度和規(guī)范的建立是不夠的。內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制構(gòu)建的最高境界是一種精神的塑造，它對(duì)于一所幼兒園來說就是園風(fēng)的形成。它體現(xiàn)在組織成員共同的理想信念、道德情操、關(guān)注態(tài)度、價(jià)值取向，體現(xiàn)在組織成員的行為上、心靈中。良好的園風(fēng)是幼兒園在 歷史發(fā)展進(jìn)程中繼承傳統(tǒng)，綜合先進(jìn)管理思想和時(shí)代特點(diǎn)所形成的充滿個(gè)性的組織意識(shí)，它為員工樹立了一套無形的強(qiáng)有力的價(jià)值觀和行為規(guī)范。它是幼兒園的靈魂，是幼兒園全體員工共同的信仰。它是一種群體規(guī)范，對(duì)師生是一種輿論導(dǎo)向，它保證了保教工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，保證了育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。把它貫穿于幼兒園工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)在幼兒園成員的一言一行中，滲透在整個(gè)幼兒的組織氛圍中，進(jìn)而促進(jìn)幼兒園管理工作的開展。

總之，幼兒園的管理是一種創(chuàng)新活動(dòng)，這種創(chuàng)新包含在管理方法、手段、思想、體制等內(nèi)容之中，表現(xiàn)在對(duì)幼兒園物質(zhì)文化和精神文化環(huán)境的管理中。如何管理得更好，更出成效，需要我們?nèi)ゲ粩鄧L試，不斷創(chuàng)新。

幼兒園 杜淑娟

2006年4月12日

第二篇：幼兒園管理

幼兒園管理------幼兒園教師工資獎(jiǎng)罰制度

工資結(jié)構(gòu)：崗位工資+效益工資+獎(jiǎng)金+工齡工資

一、崗位工資：600元

二、效益工資：150元

1、每周五下午五點(diǎn)之前交下周教案，認(rèn)真制定周計(jì)劃、月

計(jì)劃，扎實(shí)教學(xué)。讓每一位幼兒都能掌握一定的知識(shí)和能力，保證教學(xué)質(zhì)量。

2、嚴(yán)格執(zhí)行上課時(shí)間，根據(jù)課程表上課，上課時(shí)教學(xué)教具要準(zhǔn)備充，教師要熟悉教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)。合理科學(xué)安排教育活動(dòng)。不得擅自換課、掉課。戶外活動(dòng)要有組織，教師要照顧好每一位幼兒。

3、注意幼兒常規(guī)培養(yǎng)，讓幼兒養(yǎng)成各種良好的行為習(xí)慣，要做到隨機(jī)教育。

4、帶班教師要負(fù)責(zé)每天組織幼兒進(jìn)行各種活動(dòng)，不得擅自脫崗，每天早上，教師帶幼兒隨時(shí)出操，準(zhǔn)備好器械和作用物品。

5、幼兒進(jìn)、離園時(shí)，當(dāng)班教師必須輪流站在門口迎接并負(fù)責(zé)詢問或交接孩子的情況。幼兒在上學(xué)和放學(xué)時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)和幼兒用禮貌用語。當(dāng)天發(fā)生的事情當(dāng)天解決，及時(shí)主動(dòng)的溝通。

6、培養(yǎng)每一位幼兒良好的習(xí)慣，文明禮貌等。抓好幼兒日常生活常規(guī)，保證幼兒衣著整潔。及時(shí)更換，不反穿鞋，不流鼻涕，不留指甲，梳好頭發(fā)。

7、照顧好每一位幼兒，準(zhǔn)時(shí)為病兒喂藥。不發(fā)生漏吃或吃錯(cuò)藥的情況。

8、值午班的教師不鎖門、不閑聊，保持清醒，不斷巡視，照顧好幼兒。為幼兒蓋被子。大班、中班午休2點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)起床。

9、堅(jiān)持正面教育幼兒，確保幼兒心里健康發(fā)展。

三、獎(jiǎng)金：50元

四、工齡工資

凡是在本幼兒園工作一年以上者，每月加工資50元。

五、懲罰

1、教師帶班時(shí)，私自換班，串班聊天，接打電話，接待外客，一次扣工資3元。

2、教師在學(xué)校是必須將普通話，違者一次扣工資3元。

3、在園鬧糾紛，和同事之間發(fā)生爭吵勸告無理取鬧進(jìn)行謾罵，影響正常教學(xué)秩序，扣工資10元。嚴(yán)重者不聘、和家長爭吵一次的扣20元。

4、在園內(nèi)挑撥離間，說三道四，一經(jīng)查出一次扣工資10元。

5、在社會(huì)上說三道四影響幼兒園的榮譽(yù)和形象的，一經(jīng)查出一次扣工資10元。并寫檢查向全園教職工進(jìn)行自我檢討。班級(jí)衛(wèi)生不干凈，有死角，一次一處扣班級(jí)教師3元。

6、不服從領(lǐng)導(dǎo)安排者，一次口工資5元。

7、曠工一天扣一天工資。

8、在校的老師，不得在工作時(shí)間內(nèi)干對(duì)幼兒園沒有意義的事情，如干私活等發(fā)現(xiàn)一次扣5元。

注：以上條例是我園的規(guī)章制度，目的為了維持我園的正常工作運(yùn)營，也是對(duì)每一位家長信任負(fù)責(zé)。

以上條例是我金陽光幼兒園對(duì)每一位職工的規(guī)章制度，是為了讓我園能夠長期健康的發(fā)展，讓每一位幼兒家長能夠更放心的將寶寶送到我園。受到早期的教育，能夠快樂的在本園成長，請(qǐng)每一位家長監(jiān)督我園的工作，并及時(shí)反饋您的意見和建議。

第三篇：幼兒園管理

（四）細(xì)化園務(wù)公開內(nèi)容，增強(qiáng)幼兒園工作的透明度。

幼兒園在開展園務(wù)公開工作中，碰到的第一個(gè)問題就是公開什么？按照有關(guān)文件精神，必須公開的大致包括學(xué)校管理中的人、財(cái)、物等各個(gè)方面，在貫徹實(shí)施時(shí)，必須將一些原則性的要求細(xì)化為可操作的具體內(nèi)容，否則，園務(wù)公開可能只是一種形式。為了追求園務(wù)公開的實(shí)效性，我們可對(duì)幼兒園中涉及辦學(xué)、工作計(jì)劃、干部述職、干部管理、領(lǐng)導(dǎo)廉潔自律、人事制度改革、先進(jìn)評(píng)定、基建項(xiàng)目、大件項(xiàng)目支出、幼兒代辦費(fèi)、重大福利分配、“四金”撥交情況、師生伙食帳、勞務(wù)費(fèi)收支等項(xiàng)目進(jìn)行公開，極大地增加了幼兒園管理的透明度，同時(shí)，園務(wù)公開的內(nèi)容確定后，可成立有專人管理，及時(shí)公開，保障師生的知情權(quán)，如凡涉及到全園師生的重大問題，可通過教代會(huì)和教職工大會(huì)公開，涉及到幼兒和家長關(guān)注的熱點(diǎn)問題我們可通過發(fā)公開信、張貼告示、召開家長會(huì)等形式公開，涉及到局部和部門的則通過園務(wù)會(huì)議、行政會(huì)議、教代會(huì)主席團(tuán)會(huì)議等形式公開。無論是在什么范圍內(nèi)公開的項(xiàng)目都遵守一條基本原則，就是及時(shí)全面，實(shí)事求是，力求使廣大教職工在第一時(shí)間內(nèi)了解，掌握最真實(shí)的情況。園務(wù)公開工作也是深化園長負(fù)責(zé)制的有效舉措，作為幼兒園的管理者，特別是園長，更應(yīng)對(duì)園務(wù)公開工作有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和理解，園長對(duì)幼兒園行政管理工作全面負(fù)責(zé)，但幼兒園行政決策應(yīng)該市幼兒園管理層的集體意見，代表全體師生的共同利益，決非是園長個(gè)人的意志，更不能是園長個(gè)人說了算。一個(gè)服務(wù)意識(shí)好、管理理念新，法制觀念強(qiáng)的園長在對(duì)待園務(wù)公開工作時(shí)，一定會(huì)變“要我公開”為“我要公開”。園務(wù)公開工作肯定會(huì)接觸到一些熱點(diǎn)問題和群眾敏感的話題，對(duì)這些問題非但不能含糊其詞，反而應(yīng)當(dāng)加大公開的透明度，公開及時(shí)了，熱點(diǎn)問題自然就降溫了，透明度高了，敏感問題也就不再那么神秘了。公開是為了公正、公平。在實(shí)際工作中園務(wù)公開形式上是給幼兒園管理工作增加了一個(gè)環(huán)節(jié)，有時(shí)可能還會(huì)影響工作效率，但我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)在現(xiàn)階段是不可缺少的。沒有規(guī)范制約的權(quán)利容易產(chǎn)生腐敗，只求表現(xiàn)的工作效率，其成效中必然包含著很多“泡沫”的成分，隨著教育改革的不斷深化和園長負(fù)責(zé)制的不斷完善，當(dāng)依法辦園、以德立園的觀念成為每位行政管理者的自覺行動(dòng)時(shí)，園務(wù)公開必將走上健康、有序的軌道，達(dá)到全面推進(jìn)幼兒園素質(zhì)教育的目的。

幼兒園園長工作總結(jié)范文二：

幼兒園園長個(gè)人工作總結(jié)2006年悄然劃上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。回首這一年的工作，我倍感欣慰。雖然說不上創(chuàng)造了一流業(yè)績，但我立足于本職崗位銳意進(jìn)取，推動(dòng)幼兒園發(fā)展又上了一個(gè)新的臺(tái)階，推動(dòng)教師們的教育教學(xué)水平又提升到了一個(gè)新的層次。我努力探索以人為本、科學(xué)管理的辦園策略與方法，在不斷的實(shí)踐與探索中，無論是辦園條件、管理水平、師資建設(shè)，還是保教質(zhì)量、幼兒發(fā)展都取得了顯著成效。下面!我以點(diǎn)滴工作體會(huì)求正于同仁。

一、強(qiáng)化內(nèi)部管理，提高辦園檔次

園長是一個(gè)幼兒園的靈魂。我注重自我的反思與學(xué)習(xí)，更注重班子隊(duì)伍的建設(shè)，以我為核心的班子人員為園內(nèi)的廣大教師起到了模范帶頭作用。班子建設(shè)我強(qiáng)化三個(gè)意識(shí)：“一體意識(shí)”、“開拓意識(shí)”、“服務(wù)意識(shí)”。班子人員團(tuán)結(jié)一致、分工明確、勤政廉潔、嚴(yán)以律已，是一支“開明、團(tuán)結(jié)、廉潔、高效”的好班子。我?guī)ь^撰寫論文、上公開課，在教師中引起強(qiáng)烈反響，在年輕教師中起到了重要的榜樣示范作用。在我的帶領(lǐng)下，我們的班子人員是幼兒園來得最早走得最晚的人。我講奉獻(xiàn)，作表率，潛移默化引領(lǐng)著幼兒園良好的師德師風(fēng)。

我注重為教師創(chuàng)設(shè)有彈性的創(chuàng)造工作空間。工作中，時(shí)時(shí)不忘征求教師的想法意見，采用對(duì)話式而非命令式；思想上，鼓勵(lì)多交流不求大一統(tǒng)；工作方法靈活多變。我努力營造健康溫馨的文化氛圍。在保證教育現(xiàn)代化建設(shè)投入的同時(shí)千方百計(jì)地提高教職工福利待遇；我以務(wù)實(shí)的作風(fēng)投入工作，引領(lǐng)著周圍的年輕教師奮發(fā)向上；我以滿腔的工作熱忱凝聚人心。我不擺架子、不說空話、不唱高調(diào)，常見縫插針與年輕教師交流思想、促膝談心，引導(dǎo)教職工珍愛自己、熱愛生活、快樂工作。一件件細(xì)致入微的小事，充分體現(xiàn)了我對(duì)教職工的關(guān)心。我情感化、彈性化的管理凝聚了全園教師的真心，激發(fā)了廣大教職工工作的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

二、狠抓內(nèi)涵建設(shè)，提升教育質(zhì)量

在“務(wù)實(shí)與靈活兼俱、求真與創(chuàng)新統(tǒng)一”的大思想下，我狠抓園本內(nèi)涵建設(shè)，大力提升辦園質(zhì)量。暑假期間重新裝修了大班層面教學(xué)樓，封閉了整個(gè)大樓的陽臺(tái)，使幼兒園環(huán)境更溫馨、更兒童化。每班每室添置了空調(diào)，校園局域網(wǎng)不斷完善。在局域網(wǎng)的支撐下，基本實(shí)現(xiàn)了無紙化辦公。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)做到了班班互通、上下級(jí)互通，園部資源共享提高了管理透明度，增強(qiáng)了管理效益。我倡導(dǎo)教師悉心鉆研教學(xué)藝術(shù)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，厚實(shí)實(shí)踐基礎(chǔ)，不斷根據(jù)新的基礎(chǔ)教育理念來審視和反思自己的工作，理性構(gòu)建自己的教育觀念，不斷提高教育藝術(shù)、積累教育智慧。我鼓勵(lì)教師“人人有潛力，個(gè)個(gè)能成功”，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作，提升教育智慧。我狠抓重點(diǎn)教師的培養(yǎng)、重點(diǎn)課型的研究，強(qiáng)化教師專業(yè)發(fā)展過程中的具體目標(biāo)和實(shí)施步驟。我充分運(yùn)用表彰、鞭策、激勵(lì)等機(jī)制推動(dòng)教師成長，引導(dǎo)教師向著各級(jí)名師的目標(biāo)奮進(jìn)。我用清晰的目標(biāo)激勵(lì)教師，不斷用階段性的目標(biāo)引導(dǎo)教師，用積小勝為大勝的辦法，不斷增強(qiáng)教師的工作成就感，使教師們迅速成長。

三、更新辦園理念，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)。

面臨發(fā)展快、競(jìng)爭強(qiáng)、要求高的幼教形勢(shì)，我堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷更新理念與時(shí)俱進(jìn)。在新的時(shí)代背景下，我大力倡導(dǎo)教師一方面要教書育人，另一方面要有強(qiáng)烈的服務(wù)意識(shí)。在我看來，幼兒園的生存與發(fā)展既要用過硬的教育質(zhì)量贏得良好的社會(huì)信譽(yù)，更要用優(yōu)質(zhì)的服務(wù)羸得家長的滿意和支持。家長是幼兒園的上帝，它既可載舟又可覆舟，有了廣大家長的滿意，才有可能形成良好的社會(huì)聲譽(yù)；有了良好的社會(huì)聲譽(yù)，幼兒園才能不斷發(fā)展壯大?；谝陨纤枷?，我不斷強(qiáng)化教師服務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)，引導(dǎo)教師事事、處處設(shè)身處地為家長著想，為家長解決后顧之憂，通過辦好一件件小事去贏得家長的滿意。同時(shí)，作為一園之長，我更從宏觀面上做好家長工作。我分批召開不同類型的個(gè)性化家長會(huì)，分別做好個(gè)別家長工作，重點(diǎn)家長區(qū)別對(duì)待。我充分發(fā)揮家委會(huì)的作用，幼兒園重大舉措充分征求家長意見，讓家長民主參與幼兒園的管理，充分利!用“彩虹報(bào)”為橋梁，及時(shí)做好廣大家長的宣傳、溝通、引導(dǎo)工作。多形式的家長工作，充分贏得了家長對(duì)我工作的肯定。

優(yōu)質(zhì)服務(wù)的首要條件是保證幼兒的安全。安全健康是幼兒園一切工作順利開展的保證，我高度重視，常抓不懈。我對(duì)全園教職工進(jìn)行安全意識(shí)強(qiáng)化教育，使“人人講安全、事事講安全、時(shí)時(shí)講安全”的意識(shí)深入人心。幼兒園新增二位年輕的保安輪值門衛(wèi)，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)班子值班檢查監(jiān)督制，大力推行崗位責(zé)任制，廣泛開展教職員工、幼兒家長、幼兒身體狀況、心理素質(zhì)、特殊病史的排查活動(dòng)；保證幼兒園嚴(yán)格執(zhí)行家長持卡接送制；嚴(yán)格家長接送幼兒車輛的管理。同時(shí)，幼兒園進(jìn)一步完善了食堂建設(shè)，增加了備餐間、更衣室，狠抓保健衛(wèi)生的“三個(gè)原則”、“四個(gè)嚴(yán)格”、“五個(gè)認(rèn)真”，使我園保證了衛(wèi)生安全工作常態(tài)達(dá)標(biāo)，本年無一例責(zé)任事故發(fā)生。

第四篇：幼兒園管理

第一章

管理：對(duì)一定組織系統(tǒng)的人、才、物、事等進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和控制的過程，從而高效率地達(dá)到組織的目標(biāo)。

管理的核心是人與人的關(guān)系。管理的實(shí)質(zhì)是追求效率。

幼兒園管理：是依據(jù)一定的教育理念和育人目的，為幼兒園定位、確立開辦宗旨，合理組織

各種管理要素和資源的活動(dòng)，以便較好的履行幼兒園的社會(huì)功能。

幼兒園教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展一方面體現(xiàn)在規(guī)模的擴(kuò)大與速度的加快、類型的日益多樣化，另一方

面，在幼兒教育改革和發(fā)展的過程中，教育管理的水平也逐步得到提高。

幼兒園教育的功能：教育性和保育性、社會(huì)性、補(bǔ)償性、福利性、公益性與服務(wù)性、銜接性。

學(xué)習(xí)和研究幼兒園管理問題的必要性（意義）：1.推動(dòng)幼兒教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量。

2.提高人才素質(zhì)和管理水平。3.建設(shè)和豐富具有中國特色的幼兒園管理理論體系。

如何學(xué)習(xí)幼兒園管理這門課：1.發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的積極主動(dòng)性，理論聯(lián)系實(shí)際。2.初步掌握幼

兒園管理的主要方法（案例法、調(diào)查法、行動(dòng)研究法）

幼兒園的主要功能：教育性、社會(huì)福利性幼兒園的工作目標(biāo)就是幼兒園的總體目標(biāo)，即教育目標(biāo)和管理目標(biāo)。

幼兒園管理的內(nèi)容：1.行政管理2.保教工作管理3.人員管理4.幼兒園與家庭、社區(qū)的關(guān)系

管理原則：指導(dǎo)管理工作的行動(dòng)準(zhǔn)則

幼兒園管理原則：指為實(shí)現(xiàn)幼兒園的工作目標(biāo)，正確處理管理過程中的一系列矛盾、關(guān)系或

問題的指導(dǎo)原則，是對(duì)幼兒園管理系統(tǒng)提出的基本要求，是管理活動(dòng)必須遵循的行動(dòng)準(zhǔn)則。

幼兒園管理的基本原則：1.方向性原則2.教養(yǎng)為主的整體性原則3.民主管理原則

4.有效性原則5.社會(huì)協(xié)調(diào)性原則

第二章 幼兒園的行政管理

幼兒園的組織設(shè)置：通過建立適宜的機(jī)構(gòu)及活動(dòng)規(guī)則，確定領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系和職權(quán)分工，將幼兒園

擁有的人力、物力等組織起來，形成組織結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。

組織設(shè)置的原則：1.分工協(xié)作原則2.任務(wù)目標(biāo)原則3.責(zé)任權(quán)力一致原則4.有效跨度原

則5.統(tǒng)一指揮、統(tǒng)一意志原則

院長負(fù)責(zé)制：指幼兒園在上級(jí)宏觀領(lǐng)導(dǎo)下，以院長對(duì)園內(nèi)工作全面負(fù)責(zé)為核心，同黨支部保

證監(jiān)督、教職工民主管理有機(jī)結(jié)合，為實(shí)現(xiàn)幼兒園的工作目標(biāo)，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)職能的一位一

體管理格局。

院長負(fù)責(zé)制意味著幼兒園要在上級(jí)宏觀領(lǐng)導(dǎo)下，醫(yī)院張全面負(fù)責(zé)為核心，同黨支部保證監(jiān)督、教職工大會(huì)民主管理有機(jī)結(jié)合，為實(shí)現(xiàn)幼兒園的工作目標(biāo)，充分發(fā)揮行政領(lǐng)導(dǎo)職能的三位一

體的管理格局。

幼兒園的管理體制有院長負(fù)責(zé)制和董事會(huì)管理制度。

幼兒園的規(guī)章制度就是幼兒園的“法”。

幼兒園規(guī)章制度：是為實(shí)現(xiàn)組織機(jī)構(gòu)的目標(biāo)，對(duì)幼兒園各項(xiàng)工作和各類人員的要求加以條理

化、系統(tǒng)化，規(guī)定出必須遵守的行為準(zhǔn)則和工作規(guī)程。

制定幼兒園規(guī)章制度的意義：1.有利于保證正常的教養(yǎng)工作秩序2.有利于規(guī)范人們的行

為，協(xié)調(diào)相互關(guān)系，提高管理成效。3.規(guī)章制度具有行為指向作用，有助于增強(qiáng)責(zé)任意

識(shí)、建設(shè)良好風(fēng)氣

幼兒園制度建設(shè)的要求：1.規(guī)章制度必須符合國家的政策法規(guī)2.規(guī)章制度的科學(xué)性3.規(guī)章制度的建立要體現(xiàn)教育性4.規(guī)章制度具有嚴(yán)肅性

代明的管理過程理論：代明環(huán)（計(jì)劃、實(shí)行、檢查、總結(jié)）

幼兒園管理過程：管理者組織全體教職工，為達(dá)到預(yù)定的任務(wù)目標(biāo)，以教養(yǎng)工作為中心，按計(jì)劃有步驟進(jìn)行的共同活動(dòng)的程序。

幼兒園計(jì)劃的制定，應(yīng)具有前瞻性和可行性。要考慮兩個(gè)方面的問題：1.依據(jù)國家政策和幼兒教育理論及改革動(dòng)態(tài)，高屋建瓴制定計(jì)劃。2.根據(jù)本園實(shí)際，腳踏實(shí)地制定計(jì)劃。

第三章

總務(wù)工作：保教工作和行政后勤事務(wù)

幼兒園總務(wù)工作的意義：1.總務(wù)工作通過合理配置資源實(shí)現(xiàn)幼兒園的有效運(yùn)轉(zhuǎn)2.總務(wù)工作的質(zhì)量直接影響保教中心任務(wù)的完成3.總務(wù)工作關(guān)系到調(diào)動(dòng)教職工的積極性

總務(wù)工作的特征：1.服務(wù)性2.先行性3.全局性4.政策性

幼兒園財(cái)務(wù)管理（財(cái)務(wù)預(yù)算平衡收支）：1.增強(qiáng)經(jīng)營意識(shí)，合理使用經(jīng)費(fèi)2.健全財(cái)務(wù)制度，實(shí)行民主監(jiān)督

幼兒園財(cái)產(chǎn)物品管理：1.建立健全制度，專人負(fù)責(zé)保管財(cái)產(chǎn)2.定期檢查維修，重視物品保養(yǎng)3.注重進(jìn)行勤儉節(jié)約、愛護(hù)公物的思想教育，建立損壞公物的賠償制度

幼兒園的教務(wù)工作：招生編班與升班、建立兒童學(xué)籍檔案生活制度和一日作息安排 幼兒園的一般行政事務(wù)管理：幼兒園人事政策和教職工生活福利文書檔案管理季節(jié)性工作

衛(wèi)生保健工作的內(nèi)容：1.創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境2.建立科學(xué)的生活制度3.健康檢查防病

4.開展體格鍛煉5.提供營養(yǎng)膳食6.安全工作

幼兒園安全工作應(yīng)注意：1.強(qiáng)化安全意識(shí)2.注重環(huán)境安全，避免事故隱患3.安全制度的建立與措施的完善4.加強(qiáng)對(duì)幼兒的安全管理和教育

衛(wèi)生保健工作管理：1.堅(jiān)持預(yù)防為主的方針2.衛(wèi)生保健工作要有組織和制度保證3.加強(qiáng)計(jì)劃性和定期檢查指導(dǎo)4.注重班級(jí)日常性衛(wèi)生保健工作

幼兒園膳食營養(yǎng)管理：1.提供合理的營養(yǎng)膳食（制定食譜，平衡膳食計(jì)量制作，烹制合理）2.嚴(yán)格執(zhí)行操作制度3.注重膳食分析評(píng)價(jià)4.建立伙委會(huì)，實(shí)行民主管理監(jiān)督

第四章

環(huán)境規(guī)劃和管理的一般原則：1.確保安全，合乎衛(wèi)生要求2.環(huán)境條件要為保育和教育服務(wù)

3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)要因地制宜、經(jīng)濟(jì)適用（幼兒園環(huán)境與周邊環(huán)境的適宜性將社區(qū)資源的利用與幼兒園內(nèi)部挖掘結(jié)合考慮使用者或服務(wù)對(duì)象的需求）4.建設(shè)與管理并行，使用與維護(hù)并重

環(huán)境中物理因素的運(yùn)用：柔和與冷硬開放與封閉簡單與復(fù)雜干預(yù)與隔離 低活動(dòng)性與高活動(dòng)性

第五章

幼兒園的保教工作是保育和教育工作的簡稱。傳統(tǒng)意義上的暴保育指幼兒的身體發(fā)育，包括保障幼兒的身體健康和安全，培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。現(xiàn)代意義上的保育除了身體發(fā)育之外，還應(yīng)包括心理發(fā)育的內(nèi)容，即促進(jìn)幼兒良好個(gè)性的發(fā)展及社會(huì)適應(yīng)能力的提高，以促進(jìn)身體和心理的和諧發(fā)展。

幼兒園的教育工作：根據(jù)我國的教育方針和總的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，專門設(shè)計(jì)的影響幼兒的身體、認(rèn)識(shí)、情感、社會(huì)性等方面發(fā)展的有目的的活動(dòng)。

幼兒園的雙重任務(wù)：保教幼兒 和 為家長服務(wù)

保教結(jié)合原則的含義：1.保教結(jié)合是整體的概念，體現(xiàn)教育對(duì)個(gè)體反戰(zhàn)的整體性影響2.保與教在實(shí)踐中往往相互包含、滲透，構(gòu)成充分的有機(jī)聯(lián)系，教中有保，保中有教

實(shí)施保教結(jié)合原則在管理上需要遇到的問題：1.幼兒園的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者要引導(dǎo)教師在思想上充分認(rèn)識(shí)保教結(jié)合的含義，并且要把保教結(jié)合的原則作為指導(dǎo)保教工作的根本原則2.在工作安排、人員配備上要做到教中有保，保中有教3.發(fā)揮管理的導(dǎo)向作用

教學(xué)資源系統(tǒng)的建立：教材、焦教具的分類整理常用的有關(guān)教學(xué)主題資源其他可利用的社會(huì)資源專業(yè)教學(xué)資源的提供

常用的班級(jí)教育計(jì)劃：學(xué)期計(jì)劃月計(jì)劃周計(jì)劃

第六章

班級(jí)：是幼兒園的基層組織，是實(shí)施幼兒園保教任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的基本單位

班級(jí)保教管理：主要包括園長對(duì)班級(jí)的宏觀管理和教師對(duì)本班保教工作的管理，主要指的是教師對(duì)本班保教工作的管理。

班級(jí)保教工作的特點(diǎn)：1.班級(jí)保教工作具有更直接的目的性、教育性2.全面整體性3.具有集體性4.具有主導(dǎo)性5.具有創(chuàng)造性6.具有開放性

支持性班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境的營造：1.玩具材料的提供要將兒童置于活動(dòng)主體的地位2.注意活動(dòng)空間的合理結(jié)構(gòu)和有效利用3.活動(dòng)室墻面的布置4.活動(dòng)室環(huán)境布置的具體要求 幼兒園生活管理是有保健醫(yī)生和班級(jí)的保教人員、伙食人員等共同承擔(dān)的。

幼兒園日常生活管理的內(nèi)容：1.幼兒將康狀況的觀察和檢查2.注重對(duì)幼兒的生活護(hù)理，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣3.創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境和班級(jí)和諧的人際心理氛圍4.確保戶外活動(dòng)時(shí)間，開展經(jīng)常性體育活動(dòng)5.密切教師和家長的聯(lián)系與配合6.班級(jí)用品德保管和維護(hù) 不適當(dāng)行為：在班級(jí)中某一特定時(shí)刻，幼兒的行為表現(xiàn)妨礙學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)行

幼兒行為管理的基本原則：1.堅(jiān)持教育的一致性和一貫性2.正面教育原則3.及時(shí)性和適度性原則4.寬嚴(yán)相濟(jì)原則

第七章

人是管理的核心（明確幼兒園教職工隊(duì)伍建設(shè)的思路，遵循科學(xué)用人原則，使用與培養(yǎng)結(jié)合）幼兒園教職工隊(duì)伍建設(shè)的思路：1.樹立人是管理對(duì)象與主體統(tǒng)一的觀點(diǎn)2.組織發(fā)展與教職工個(gè)人發(fā)展的一致性

科學(xué)選用人員的原則：因事用人用人之長用人唯賢，嚴(yán)格要求用人維精，重視績效優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，結(jié)構(gòu)合理

第八章

第九章

園長的任職資格：1.用戶中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛社會(huì)主義祖國，認(rèn)真貫徹國家的教育方針，熱愛幼兒教育事業(yè)2.有幼兒師范學(xué)校及以上學(xué)歷，有五年以上幼兒教育工作經(jīng)驗(yàn) 有幼兒園以及教師職務(wù)3獲得幼兒園園長崗位培訓(xùn)證書4.身體健康，能勝任工作

園長角色及其在幼兒園管理中的地位：1.園長是幼兒園的行政負(fù)責(zé)人，是行使管理職能、辦好幼兒園的關(guān)鍵2.園長是幼兒園工作的帶頭人，要處理好與教職工的關(guān)系，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)主體作用

領(lǐng)導(dǎo)：指領(lǐng)導(dǎo)者帶領(lǐng)、影響和引導(dǎo)個(gè)人或組織，在一定條件下實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的行為過程。權(quán)力性影響力：由領(lǐng)導(dǎo)者掌握合法職權(quán)并能合情合理地加以運(yùn)用而產(chǎn)生的影響力。

非權(quán)力性影響力：由領(lǐng)導(dǎo)者表現(xiàn)出來的良好品格、卓越的才能、豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、真摯而友善的感情因素構(gòu)成的。

在領(lǐng)導(dǎo)過程中非權(quán)力性影響力占有主導(dǎo)地位，起著決定性作用。

園長的領(lǐng)導(dǎo)方式：專制型、民主參與型、放任型、權(quán)變式

園長的素質(zhì)：指幼兒園領(lǐng)導(dǎo)自身所具有的基本條件和內(nèi)在的特征。包括：政治思想品德素質(zhì)（政策理論水平、事業(yè)心與責(zé)任感）、文化專業(yè)素質(zhì)（基本的文化素養(yǎng)、具有學(xué)前教育、衛(wèi)生保健以及有關(guān)管理方面的知識(shí)）、領(lǐng)導(dǎo)管理素質(zhì)（組織指揮能力、創(chuàng)新進(jìn)取的精神和能力）

幼兒園領(lǐng)導(dǎo)工作的要點(diǎn)：1.注重以教育思想領(lǐng)導(dǎo)保教中心工作2.抓隊(duì)伍建設(shè)這個(gè)核心問題

3.密切幼兒園與家庭、社區(qū)的關(guān)系和聯(lián)系4.園長時(shí)間管理的策略5.增強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)和進(jìn)行幼兒園工作評(píng)價(jià)

第五篇：幼兒園管理

淺談?dòng)變簣@管理的有效性

作為管理者，在教育觀念上要堅(jiān)持以幼兒發(fā)展為本，確立培養(yǎng)完整兒童理念；在管理思想上要堅(jiān)持以教師發(fā)展為本，增強(qiáng)教師的主體意識(shí)；在管理行為上，要采用柔性管理的方法，注重營造健康向上的園所文化氛圍。只有創(chuàng)設(shè)科學(xué)的管理模式，有效的提高教育管理，努力改進(jìn)教育教學(xué)工作，讓有效的管理成為管理者的唯一之道。

一、講究管理藝術(shù)，關(guān)心尊重教師

美國心理學(xué)家馬斯洛把人的需要?jiǎng)澐譃槲鍌€(gè)基本層次，其中之四是尊重的需要，在交往中渴望別人的認(rèn)可，不僅自尊，而且也期望別人尊重。幼兒園教師是由女性組成的特殊群體，而且我園年輕教師占了三份之二，感情細(xì)膩，爭強(qiáng)好勝，自信自尊是共同的特點(diǎn)。孟子曾說過一句話：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之?！痹诠ぷ鳟?dāng)中園長把自己定位在與其他教職工平等的位置上，以愛換心，真心實(shí)意地去尊重每位教師，幫助教職工解決工作和生活上的問題，尤其對(duì)于年輕的教師。激勵(lì)方式有多種多樣：如表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、晉升等等，但不管哪一種，都離不開個(gè)人價(jià)值的體現(xiàn)。我覺得有時(shí)精神上的關(guān)懷比物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)更有意義，有些員工她可能沒有等到物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，但她卻實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值。有句話說得好：“管人要管心，關(guān)心要知心，知心要關(guān)心，關(guān)心要真心?！边@種真誠的關(guān)心，真誠的情感投入，不僅增進(jìn)了***與教師們的友誼，同時(shí)極大地調(diào)動(dòng)了她們教書育人的積極性。

二、加強(qiáng)自我管理，保證辦園質(zhì)量

在教育管理中突現(xiàn)自我管理的思想符合當(dāng)今時(shí)代的要求。在發(fā)達(dá)國家，學(xué)生、家長作為教育的消費(fèi)者，擁有挑選學(xué)校的權(quán)利。學(xué)校要保證生源和財(cái)源，就必須向管理要效益，要質(zhì)量，以求得發(fā)展。這也是我們幼教發(fā)展的必然趨勢(shì)。為適應(yīng)這一發(fā)展要求，作為幼兒園的管理者——園長，自身首先應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)自主辦園、自主管理、自主發(fā)展的意識(shí)，尤其應(yīng)增強(qiáng)自主經(jīng)營的意識(shí)，力求按市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)律來實(shí)施幼兒園內(nèi)部管理體制的改革；如：我園在制定規(guī)章制度的時(shí)候，組織教職工參與研究、討論，形成“制度為我們服務(wù)”的共識(shí)，所確定的考核制度體現(xiàn)了公平、公正的原則，維持了有序的工作秩序，使教職工在自己的職責(zé)范圍內(nèi)各盡其職、各顯其能，促使全園教師的教育觀念不斷隨著學(xué)前教育改革的變化而變化。

三、注重以點(diǎn)帶面，追求集體成長

《綱要》全新的教育思想，賦予了教師更多的工作空間，同時(shí)，也對(duì)幼兒園管理者提出了新的要求。園長應(yīng)把握好骨干教師培養(yǎng)和全體教師共同成長之間的關(guān)系，更多關(guān)注教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，使每位教師的工作主動(dòng)性和創(chuàng)造性及聰明才智得到最大程度的發(fā)揮。蘇霍姆林斯基在這方面的做法值得我們借鑒：對(duì)青年教師，他努力幫助他們分析工作中的長處和短處，并積極創(chuàng)造條件提高他們的業(yè)務(wù)水平，為形成個(gè)人風(fēng)格作準(zhǔn)備，***經(jīng)常性的派遣青年教師外出參加各種各樣的培訓(xùn)班，鼓勵(lì)其參加學(xué)歷進(jìn)修，為青年教師找好師傅，進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)，共同提高；對(duì)中年教師他設(shè)法幫助他們找出各自的獨(dú)特的風(fēng)格，并不斷加以總結(jié)。

為此，一方面我園把培養(yǎng)優(yōu)秀骨干教師列入幼兒園五年發(fā)展的規(guī)劃中，重視人才的培養(yǎng)，讓每一個(gè)教師知道自己未來的目標(biāo)及努力的理由。另一方面由于我園幼兒教師年輕，特別是剛上崗的新教師確乏經(jīng)驗(yàn)，談不上職業(yè)的成熟，更談不上將自己教育的行為內(nèi)化為幼兒的全面發(fā)展。如何使她們主動(dòng)順應(yīng)幼教改革、逐步成熟，為幼兒園的發(fā)展早日挑大梁，作為幼兒園的管理者就要關(guān)注她們，提供適宜的機(jī)會(huì)，組合新老教師開展“師徒結(jié)對(duì)”、“一幫一”活動(dòng)。挖掘新教師的潛能使她們?cè)缛粘刹亩峁┝己闷鯔C(jī)。事實(shí)證明，瞄準(zhǔn)苗子、有的放矢、規(guī)劃培養(yǎng)，不僅有利于教師個(gè)人的成長，對(duì)集體來說，也是一種收獲。在短短的三年時(shí)間內(nèi)我們幼兒園的教師頻頻在市級(jí)以上的各項(xiàng)基本功、評(píng)優(yōu)課、論文、方案設(shè)計(jì)等活動(dòng)中得獎(jiǎng)。

四、開展動(dòng)態(tài)管理，實(shí)施多元評(píng)價(jià)

幼兒園園長在實(shí)施管理中應(yīng)將原來的靜態(tài)評(píng)價(jià)向動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變，力求在評(píng)價(jià)方法的多元化、評(píng)價(jià)的全面性、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的個(gè)性化等方面作出有益探索，促使評(píng)價(jià)結(jié)果更趨全面、客觀、公正、科學(xué)與規(guī)范。

首先，要轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)思想，明確評(píng)價(jià)目標(biāo)。一是幫助教師樹立正確的評(píng)價(jià)觀，認(rèn)識(shí)到自己的工作是為確立自己在社會(huì)或幼兒園群體中的形象與價(jià)值。二是管理者要從嚴(yán)管理，同時(shí)要充分體現(xiàn)人文關(guān)懷，協(xié)助教師順利完成工作任務(wù)并取得成功。

其次，要信任教師，及時(shí)獎(jiǎng)懲。每個(gè)人身上都有閃光的地方，管理者要充分信任教師，發(fā)揮具主觀能動(dòng)性，對(duì)于教師的工作要及時(shí)獎(jiǎng)懲，管理者只有充分掌握現(xiàn)代化的管理知識(shí)，用全新的管理觀念指導(dǎo)工作，真誠對(duì)待員工，才能更好地展示群體的魅力。不僅僅要關(guān)注教師物質(zhì)生活方面的需要是否滿足，更應(yīng)當(dāng)重視較高層次的、精神生活方面的追求。

不可否認(rèn)，一個(gè)人的閱歷、基礎(chǔ)不同，能力和水平不同，必然表現(xiàn)出個(gè)體差異。寬松和諧的人際關(guān)系，展示才華的機(jī)會(huì)及合理的物質(zhì)條件對(duì)于每個(gè)教師來說是均等的。但這些畢竟都是外部條件，是外因。外因要通過內(nèi)因起作用，每個(gè)教師應(yīng)該把握機(jī)會(huì)，嚴(yán)格要求自己，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，并在學(xué)習(xí)中進(jìn)行不斷的研究與探索，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，不斷進(jìn)步，管理者也要看到每一位教師的點(diǎn)滴進(jìn)步，并且讓教師感到自身的提高。只有在教師不斷自我提高的經(jīng)?；A(chǔ)上，教師才能較客觀地橫向比較，從而調(diào)節(jié)自我的目標(biāo)。在具體操作中，要讓每一位教師先尋找現(xiàn)實(shí)坐標(biāo)，再規(guī)劃發(fā)展坐標(biāo)，制定出發(fā)展措施。在對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)中，還要采取過程評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)的合方法，即不僅看到終點(diǎn)的教學(xué)成績，更要看到起點(diǎn)的高低，使評(píng)價(jià)更全面、準(zhǔn)確。

淺談?dòng)變簣@管理 教材中提到“人的管理是管理工作的核心要素，幼兒園管理的關(guān)鍵就是對(duì)人的管理?！贝_實(shí)是這樣，我相信每一個(gè)工作在管理崗位上的人都有自己切身的體會(huì)--幼兒園管理中最難做好的就是人的管理。因?yàn)槿说乃枷胧强床灰?，摸不著的，不受我們控制的，我們不可能知道每個(gè)老師的大腦里在想些什么。所以，老師是幼兒園管理中最不確定的因素，特別是對(duì)于民辦園來說，老師的流動(dòng)性比較大，而且，隨著我們的生活環(huán)境不斷發(fā)生變化，生活節(jié)奏不斷加快，90后年輕人涌入工作崗位，管理工作也是越來越難做。

我在參加自學(xué)考試時(shí)學(xué)習(xí)過《幼兒園組織與管理》這門課程，那時(shí)候多數(shù)知識(shí)都是死記硬背，沒有管理工作經(jīng)驗(yàn)，也不能把理論知識(shí)和實(shí)際工作聯(lián)系起來。本次學(xué)習(xí)了《幼兒園管理》的課程后，我也是一直在想：我們園目前到底存在那些管理問題呢？

我覺得第一個(gè)問題是：我自身的管理經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，幼兒園的工作每天按部就班的進(jìn)行，我的管理能力 和方法還談不上藝術(shù)性。我覺得這主要有以下幾方面的原因：

1、我走上管理崗位才2年多時(shí)間還比較短

2、我本人的性格比較內(nèi)向，與人溝通交往的能力不強(qiáng)。但是我的工作態(tài)度還是很認(rèn)真的，而且我也在不斷地反思自己的 工作并且不斷地調(diào)整自己，比如：看一些管理方面的書籍；參加一些管理培訓(xùn)；多與老師們溝通交流，關(guān)心她們的生活，嘗試用感情留住老師。我希望和每一位老師都成為朋友，同時(shí)我也愿意運(yùn)用各種手段不斷提高自己的管理能力。

第二個(gè)問題是：老師們有些安于現(xiàn)狀，有工作積極性但不夠高。面對(duì)這個(gè)問題我也經(jīng)常在想：“我應(yīng)該怎么做才能調(diào)動(dòng)老師們的積極性呢？”我是這樣做的：

1、關(guān)心老師們的生活，不斷改善她們的生活條件。

老師們都來自不同情況的家庭，要想和她們打成一片最好的方法就是關(guān)心她們的生活，幫助她們解決生活中的困難。比如，我園張老師有兩個(gè)小孩，為了方便他接送孩子，早上上班時(shí)間允許他延遲10分鐘，下午下班后也不安排他值班。今年我還幫助我園張老師、楊老師解決了孩子上小學(xué)的問題，兩位老師的感激之情溢于言表。

另外，我們還不斷改善老師們的生活條件，比如：給外地的老師安排環(huán)境比較好的宿舍；免費(fèi)為老師們提供早餐、午餐；暑期帶老師們出去旅游；為老師們購買社會(huì)保險(xiǎn)不斷提高福利待遇等，解決她們的后顧之憂。

通過這些努力，目前我們的教師隊(duì)伍比較穩(wěn)定，正在良性發(fā)展，我相信只要我對(duì)他們付出真心，就會(huì)有回報(bào)的。

2、滿足老師們學(xué)習(xí)進(jìn)修的需要。

每學(xué)期我園都會(huì)給老師購買學(xué)習(xí)書籍，滿足老師們的學(xué)習(xí)需要。同時(shí)，我們也認(rèn)識(shí)到老師和園領(lǐng)導(dǎo)一樣不能光在幼兒園待著，閉門造車，要多出去走走、看看，吸收一些先進(jìn)的教育理念和方法。因此，但凡教育局組織教師培訓(xùn)、參觀、交流等活動(dòng)，我都組織老師積極參加；有競(jìng)賽活動(dòng)我也鼓勵(lì)老師參與，我想只要我們參與了就會(huì)有收獲。

讓老師們多參加一些培訓(xùn) 確實(shí)是有益無害的，老師們能夠在培訓(xùn)中提高專業(yè)素養(yǎng)、提升個(gè)人素質(zhì)。我園計(jì)劃明年還要在老師培訓(xùn)方面多投入一些財(cái)力、物力。

3、鼓勵(lì)老師與幼兒園一起成長。

鼓勵(lì)和指導(dǎo)老師制定個(gè)人發(fā)展目標(biāo)、規(guī)劃自己的工作崗位。我們引導(dǎo)老師分層次寫出自己的人生理想、信念、價(jià)值觀，同時(shí)，結(jié)合自己目前的工作，要求老師逐步明確自己的崗位目標(biāo)和與其相對(duì)應(yīng)的行動(dòng)計(jì)劃。通過這種方式使每一個(gè)人都擁有自己人生的大方向和小目標(biāo)，激勵(lì)其在今后的工作和生活中圍繞個(gè)人發(fā)展方向和目標(biāo)奮斗。幼兒園的美好愿景和共同使命使每一位教師腳踏實(shí)地的做好本職工作，使老師們著眼未來，降低職業(yè)倦怠感。

以上談了這么多，到底該如何改進(jìn)老師工作積極性 不夠高這個(gè)問題呢？我想從以下兩方面入手：

1、領(lǐng)導(dǎo)要學(xué)會(huì)欣賞、贊美老師每個(gè)老師身上都有長處、有閃光點(diǎn)，我要做的是擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，要學(xué)會(huì)用放大鏡發(fā)現(xiàn)老師身上的閃光點(diǎn)，并給予欣賞和贊美，讓他們?cè)诠ぷ髦斜M情的發(fā)揮自己的特長。

2、及時(shí)表揚(yáng)、肯定老師們的工作成績?cè)谄綍r(shí)的工作中可能我過多的把注意力放在了尋找老師的不足，發(fā)現(xiàn)班級(jí)現(xiàn)存的問題上，忽略了對(duì)老師在工作中的優(yōu)秀表現(xiàn)及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)。這個(gè)問題就導(dǎo)致了老師們?cè)诠ぷ髦锌偸亲⒁庾约簳?huì)不會(huì)做錯(cuò)什么，影響了老師積極性的發(fā)揮。因此，在以后的工作中我一定要多肯定老師的表現(xiàn)，給予一些積極的引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)老師們的工作積極性。

管理既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，要想把管理工作做好還真不是一件簡單的事，這里面的學(xué)問有待我去不斷的學(xué)習(xí)、研究呢。