第一篇：幼兒園管理

幼兒園管理01任務(wù)

試卷總分：100 單選題(共10題,共30分)

開始說明： 結(jié)束說明：

1.(3分)()就是要求各項活動以目標(biāo)為中心，以分解和執(zhí)行目標(biāo)為途徑，以最終達(dá)成目標(biāo)為宗旨而進(jìn)行管理活動的一種現(xiàn)代管理方法。A、目標(biāo)管理 B、技術(shù)管理 C、行政管理 D、人員管理 2.(3分)幼兒園的工作必須在保證幼兒身心健康（）的前提下進(jìn)行。

A、和諧發(fā)展 B、全面發(fā)展 C、個性張揚 D、個體發(fā)展 3.(3分)（）是幼兒教育的必然要求。A、個體發(fā)展 B、協(xié)和發(fā)展 C、健康發(fā)展 D、全面發(fā)展 4.(3分)幼兒園管理過程是指根據(jù)管理的基本原則和原理，為了達(dá)到幼兒園的(),組織全員共同活動的程序。A、總目標(biāo) B、總發(fā)展 C、總決策 D、總要求 5.(3分)園長的主要職能不在于做具體的事情，更重要的是（）A、有恒心，成大事 B、抓大事，用好人 C、深研究，成專家 D、做宣傳，勤溝通 6.(3分)幼兒園特色發(fā)展要注意以整體實現(xiàn)幼兒園（）總目標(biāo)為基礎(chǔ)。A、保教 B、質(zhì)量 C、發(fā)展 D、成功 7.(3分)（）說，是由美國著名管理學(xué)家戴明提出來的，他認(rèn)為管理過程是由“計劃、執(zhí)行、檢查、總結(jié)四個環(huán)節(jié)構(gòu)成。A、過濾說 B、規(guī)律說 C、四環(huán)說 D、認(rèn)為說 8.(3分)（）是管理的核心要素，事在人為，財在人理，物在人管，信息在人用。A、財 B、物 C、人 D、信息 9.(3分)科學(xué)管理之父（）的科學(xué)管理研究是從“車床前的工人”開始的。A、泰勒 B、法約爾 C、韋伯 D、梅奧 10.(3分)幼兒園各項管理活動的根本目標(biāo)就是()這是幼兒園管理活動的 出發(fā)點。

A、為了實現(xiàn)幼兒園的雙重任務(wù)

B、充分利用園內(nèi)外的人力、財力、物力。C、努力提高幼兒園的保教工作質(zhì)量。D、做到保育好幼兒服務(wù)好家長。

多選題(共10題,共50分)

開始說明： 結(jié)束說明：

11.(5分)幼兒園的主要任務(wù)（）

A、保教好幼兒

B、服務(wù)好家長

C、管理好教師

D、運用幼兒園管理理論

12.(5分)學(xué)習(xí)幼兒園管理應(yīng)注意的問題（）

A、更好了解幼兒教育、樹立幼兒教師職業(yè)榮譽(yù)感 B、理論學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個再創(chuàng)造的過程

C、有利于豐富知識，提高個人素質(zhì)

D、創(chuàng)造性運用幼兒園管理理論

13.(5分)幼兒園的工作包括教育工作和管理工作，相應(yīng)就存在兩種目標(biāo)，既（A）和（C）。

A、教育目標(biāo)

B、物品目標(biāo)

C、管理目標(biāo)

D、信息目標(biāo)

14.(5分)梅奧對管理科學(xué)發(fā)展的主要貢獻(xiàn)（）

A、人際關(guān)系理論首次提出了以人為中心的管理主張

B、發(fā)現(xiàn)企業(yè)中除了正式組織以外，還存在著非正式組織，并進(jìn)一步揭示了非正式組織的重要作用。

C、提出新的領(lǐng)導(dǎo)能力應(yīng)該體現(xiàn)在提高員工的滿意度方面。

D、社會人

15.(5分)幼兒園檢查工作的意義。（）

A、檢查時促進(jìn)計劃執(zhí)行的一種保護(hù)措施

B、通過檢查可以為總結(jié)工作提供必要的反饋信息

C、對組織成員的實際活動進(jìn)行檢查 D、檢查促進(jìn)工作

16.(5分)學(xué)習(xí)幼兒園管理的意義（）

A、更好了解幼兒教育、樹立幼兒教師職業(yè)榮譽(yù)感

B、更好了解幼兒園，認(rèn)識自己未來的工作環(huán)境

C、有利于豐富知識，提高個人素質(zhì)

D、創(chuàng)造性運用幼兒園管理理論

17.(5分)幼兒園工作總結(jié)有以下常見的類型（）

A、從內(nèi)容上可以將總結(jié)劃分為全面性工作總結(jié)和專題性工作總結(jié)

B、從時間上可將總結(jié)劃分為年度、學(xué)期和月工作總結(jié)

C、從部門上可將總結(jié)劃分為全園性工作總結(jié)、部門性工作總結(jié)和個人工作總結(jié)

D、從空間上總結(jié)分為地點和任務(wù)

18.(5分)幼兒園目標(biāo)管理應(yīng)該注意的問題（）

A、防止目標(biāo)不切合實際

B、總目標(biāo)要保持長期的一貫性

C、不同層次目標(biāo)的可操作性問題

D、加強(qiáng)目標(biāo)教育

19.(5分)服務(wù)好家長包括（）

A、教育好幼兒既服務(wù)好家長

B、做好家庭教育指導(dǎo)工作

C、開展多種形式的教育服務(wù)

D、創(chuàng)造性運用幼兒園管理理論

20.(5分)幼兒園管理的內(nèi)容（）

A、對人的管理

B、對空間的管理

C、對財、物的管理

D、對時間的管理

判斷題(共10題,共20分)

開始說明： 結(jié)束說明：

21.(2分)特色教育要從本園現(xiàn)有條件出發(fā)，不能照搬他園的經(jīng)驗。

√

×

22.(2分)計劃管理既是管理工作的出發(fā)點，也是管理工作的歸宿。

√ ×

23.(2分)目標(biāo)管理方法的本質(zhì)就是強(qiáng)調(diào)以人為中心的被動式管理。

√

×

24.(2分)幼兒園的管理是由計劃、執(zhí)行、檢查、總結(jié)四個環(huán)節(jié)構(gòu)成的完整過程。

√

×

25.(2分)幼兒園管理具有復(fù)雜性，教育性的特點。

√

×

26.(2分)法約爾不是與泰勒處于同一時代的法國人。

√

×

27.(2分)目標(biāo)管理重視成果的實現(xiàn)，通過把組織的總目的、總?cè)蝿?wù)轉(zhuǎn)化為具體管理目標(biāo)。

√ ×

28.(2分)幼兒園應(yīng)該以家長的要求為風(fēng)向標(biāo)，家長指到哪里，幼兒園工作到哪里。

√

×

29.(2分)決策鏈條說是科學(xué)決策理論的提出者西蒙提出來的。

√

×

30.(2分)全面發(fā)展未必是幼兒教育的必然要求。

√

×

幼兒園管理02任務(wù)

試卷總分：100 單選題(共10題,共30分)

開始說明： 結(jié)束說明： 1.(3分)（）原則是指幼兒教師在進(jìn)行班級管理工作中，要以最少的資源投入，盡可能使幼兒獲得更多、更全面、更快、更好的發(fā)展。A、整體性 B、高效性 C、關(guān)鍵性 D、能理性 2.(3分)（）是班機(jī)管理的主體。A、學(xué)生 B、家長 C、園長 D、教師 3.(3分)保護(hù)幼兒的（）和健康是幼兒園衛(wèi)生保健工作的首要任務(wù)。A、個人發(fā)展 B、生命安全 C、幼兒體質(zhì) D、個體發(fā)展 4.(3分)園本課程開發(fā)要切合本園的資源條件和（）水平，具有可行性。A、家長 B、教師 C、幼兒 D、園長 5.(3分)總務(wù)后勤工作具有一定的（）性。A、廣泛 B、說服 C、規(guī)律 D、政策 6.(3分)在班級管理中要充分利用（）資源。A、教師 B、家長 C、社區(qū) D、外界 7.(3分)（）是幼兒園保教工作的開始。A、計劃 B、評價 C、發(fā)展 D、總結(jié) 8.(3分)（）是幼兒的基層組織，是實施保教工作管理的基本單位。A、教師 B、園長 C、班級 D、家長 9.(3分)（）是班級生活和游戲活動的主體。A、幼兒 B、教師 C、園長 D、家長 10.(3分)造成幼兒園意外事故的主要原因是（）A、保教人員的安全意識不強(qiáng) B、家長安全意識不強(qiáng) C、園長工作失誤 D、園外因素 多選題(共10題,共50分)

開始說明： 結(jié)束說明：

11.(5分)幼兒園物質(zhì)條件創(chuàng)設(shè)的一般要求（）

A、合乎安全、衛(wèi)生與教育要求

B、提高現(xiàn)有設(shè)備設(shè)施的使用率

C、逐步改善辦園條件

D、財務(wù)管理有序

12.(5分)幼兒園安全管理的措施（）

A、嚴(yán)格規(guī)范幼兒園各崗位人員聘任制度

B、強(qiáng)化保教人員的責(zé)任心和安全意識

C、健全幼兒園安全工作制度

D、注重環(huán)境安全，消除事故隱患

13.(5分)幼兒園總務(wù)后勤工作管理的一般程序（）

A、深入調(diào)查，合理預(yù)算

B、認(rèn)真審查嚴(yán)格購置

C、登記造冊分類發(fā)放

D、定期進(jìn)行清點 14.(5分)幼兒園衛(wèi)生保健工作管理方法（）

A、加強(qiáng)保教人員培訓(xùn)

B、建立組織機(jī)構(gòu)，制定和落實衛(wèi)生保健制度

C、定崗定人，建立崗位職責(zé)

D、制定切實可行的保健工作計劃

15.(5分)幼兒園衛(wèi)生保健工作的任務(wù)（）

A、健康的重要性

B、保護(hù)幼兒身心健康

C、培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和健康的生活態(tài)度

D、配合、指導(dǎo)家長，共同培育健康兒童

16.(5分)建立保教工作程序的要求()

A、班級之間協(xié)調(diào)

B、各部門之間的協(xié)調(diào)配合

C、建立保教工作制度

D、科學(xué)作息的安排與遵守

17.(5分)造成意外事故的原因（）A、保教人員的安全意識不強(qiáng)

B、幼兒自我保護(hù)意識和自我保護(hù)能力差

C、未及時清楚生活環(huán)境中的安全隱患

D、幼兒園人事管理制度變革帶來的安全隱患

18.(5分)幼兒園班級管理的原則()

A、關(guān)鍵性

B、主體性

C、全面發(fā)展

D、高效性

19.(5分)幼兒園保教常規(guī)工作管理的內(nèi)容（）

A、合理調(diào)配包教管理人員

B、指定幼兒園保教常規(guī)工作管理制度

C、科學(xué)決策，制訂保教戰(zhàn)略目標(biāo)

D、制訂保教工作計劃

20.(5分)幼兒園班級管理的內(nèi)容（）

A、保教結(jié)合，全面安排幼兒的生活和活動

B、在觀察了解幼兒基礎(chǔ)上制訂保教工作目標(biāo)和計劃 C、創(chuàng)造良好的有利于幼兒身心發(fā)展的環(huán)境

D、#做好班級的衛(wèi)生、安全工作

判斷題(共10題,共20分)

開始說明： 結(jié)束說明：

21.(2分)科研能力是新時代的幼兒教師必須具備的重要技能之一。

√

×

22.(2分)幼兒園衛(wèi)生保健工作是保教工作的一個組成部分。

√

×

23.(2分)班級保教工作人員不必具有整體合作意識，做好自己的工作即可。

√

×

24.(2分)管理者在保障幼兒園保教常規(guī)工作的正常運行的前提下，還要深刻學(xué)習(xí)領(lǐng)會國家幼教法規(guī)，掌握最新的幼兒教育及管理理念。

√ ×

25.(2分)保教結(jié)合是由學(xué)齡前兒童身心和諧發(fā)展的本質(zhì)所決定的。

√

×

26.(2分)幼兒園的賠償主體有三個：幼兒園、監(jiān)護(hù)人、保險公司。

√

×

27.(2分)幼兒園衛(wèi)生保健工作不必與教育結(jié)合。

√

×

28.(2分)保教結(jié)合決定了幼兒園保教工作中包含著教育性因素。

√

×

29.(2分)全面發(fā)展原則，是包括面向全體幼兒，促進(jìn)班級中每一個幼兒的發(fā)展。

√ ×

30.(2分)幼兒是幼兒園教育的對象，所以教師是班級的主體。

√

×

幼兒園管理03任務(wù)

試卷總分：100 單選題(共10題,共30分)

開始說明： 結(jié)束說明：

1.(3分)（）對幼兒園的工作全面負(fù)責(zé)。A、教師 B、法人 C、園長 D、家長 2.(3分)良好的幼兒園組織文化是幼兒園可持續(xù)發(fā)展的（）A、外在動力 B、內(nèi)在動力 C、人為動力 D、主要動力 3.(3分)（）是影響幼兒園保教工作質(zhì)量的重要因素 A、園長 B、家長 C、法人 D、教師 4.(3分)幼兒園管理中園長應(yīng)注意堅持（）的管理理念。A、以人為本 B、以事為本 C、重用權(quán)利 D、尊重教工 5.(3分)園長提高個人品質(zhì)的方法有（）和用心體驗，思考和感悟生活。A、接觸外界 B、加強(qiáng)個人學(xué)習(xí)C、交流溝通 D、實踐生活 6.(3分)（）是幼兒園規(guī)章制度的核心。A、崗位責(zé)任制 B、園長管理制 C、人人負(fù)責(zé)制 D、教師負(fù)責(zé)制 7.(3分)幼兒園()是幼兒園在長期的發(fā)展中逐漸積累而成的，具有相對的穩(wěn)定性。A、法制 B、組織文化 C、規(guī)范 D、條例 8.(3分)幼兒園要建立（）的用人機(jī)制。A、靜態(tài) B、穩(wěn)定 C、長期 D、動態(tài) 9.(3分)幼兒園教師職業(yè)不同于一般的職業(yè)，它需要從業(yè)人員具有良好的（）A、個性 B、態(tài)度 C、人格修養(yǎng) D、外貌 10.(3分)幼兒園的（）體制，是幼兒園管理體制的核心。A、領(lǐng)導(dǎo) B、集中 C、民主 D、合作

多選題(共10題,共50分)

開始說明： 結(jié)束說明：

11.(5分)幼兒園組織文化建設(shè)的方法（）

A、榜樣法

B、激勵法

C、引導(dǎo)法

D、教育法

12.(5分)幼兒園組織文化的結(jié)構(gòu)（）

A、物質(zhì)層 B、行為層

C、制度層

D、精神層

13.(5分)做好保教人員培訓(xùn)工作的策略有（）

A、形成自己辦園思想和辦園理念

B、建立學(xué)習(xí)型幼兒園

C、分析教師成長階段

D、加強(qiáng)理論教育

14.(5分)幼兒園組織機(jī)構(gòu)的類型（）

A、行政組織

B、非行政組織

C、人員組織

D、黨代組織

15.(5分)領(lǐng)導(dǎo)者影響力的構(gòu)成（）

A、領(lǐng)導(dǎo)架子

B、權(quán)力性影響

C、非權(quán)力性影響 D、聲勢

16.(5分)幼兒園組織機(jī)構(gòu)設(shè)置的原則（）

A、任務(wù)目標(biāo)原則

B、層級合理有效跨度原則

C、職責(zé)權(quán)利統(tǒng)一原則

D、分工協(xié)作統(tǒng)一指揮原則

17.(5分)園長的基本素養(yǎng)（）

A、思想道德素養(yǎng)

B、科學(xué)文化素養(yǎng)

C、領(lǐng)導(dǎo)管理能力

D、身體素質(zhì)

18.(5分)制定幼兒園規(guī)章制度的原則（）

A、科學(xué)性

B、可行性

C、操作性

D、系統(tǒng)性

19.(5分)保教人員培訓(xùn)的途徑和方法（）

A、教研活動

B、觀摩活動

C、專題講座

D、以老帶新

20.(5分)幼兒園規(guī)章制度的執(zhí)行和完善在于（）

A、合理安排

B、廣泛宣傳

C、嚴(yán)格執(zhí)行

D、隨時發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整，不斷完善

判斷題(共10題,共20分)

開始說明： 結(jié)束說明：

21.(2分)園長是幼兒園的法人代表、是幼兒園的負(fù)責(zé)人，對外代表幼兒園，要做對外協(xié)調(diào)工作。

√

×

22.(2分)幼兒園不要支持教師的休閑娛樂活動。

√ ×

23.(2分)幼兒園的組織層次分為三個：決策指揮層、執(zhí)行管理層、具體工作層。

√

×

24.(2分)園務(wù)委員會是園長決策的咨詢審議機(jī)構(gòu)，體現(xiàn)我國民主集中制的特點。

√

×

25.(2分)幼兒園不用通過領(lǐng)導(dǎo)者培育幼兒園的組織文化。

√

×

26.(2分)具體工作層指各班級和班組，沒有其他的部門。

√

×

27.(2分)幼兒園教師屬于專業(yè)人員，要嚴(yán)格按照國家條例選聘。

√ ×

28.(2分)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子的組織要注意氣質(zhì)結(jié)構(gòu)搭配合理。

√

×

29.(2分)決策指揮層是指園長和教師。

√

×

30.(2分)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子人數(shù)多少不用幼兒園規(guī)模的大小，工作任務(wù)的多少來確定。

√

×

幼兒園管理03任務(wù)002

試卷總分：100 單選題(共10題,共30分)

開始說明： 結(jié)束說明： 1.(3分)（）是管理的核心要素，也是管理中最有活力，最積極的要素。A、財 B、物 C、教師 D、人 2.(3分)要建立園長（）制度，對園長進(jìn)行評估并定級。A、培訓(xùn) B、學(xué)習(xí)

C、職業(yè)資格認(rèn)證 D、競爭 3.(3分)人員任用的最基本原則（）A、重視績效 B、重視人品 C、任人唯賢 D、用人不疑 4.(3分)要及時表揚和肯定保教人員的工作，要激勵保教人員參與（）A、管理 B、教學(xué) C、出謀劃策 D、建議 5.(3分)幼兒園要努力為保教人員營造寬松、（）的組織氣氛。A、輕松 B、和諧 C、緊張 D、懶撒 6.(3分)滿足（）是調(diào)動教師積極性的基礎(chǔ)和前提。A、教師進(jìn)修需要 B、教師物質(zhì)需要 C、教師一切需要 D、教師合理需要 7.(3分)（）的制定要根據(jù)本園的實際情況，不能照搬他園經(jīng)驗。

A、教師聘任 B、規(guī)章制度 C、教學(xué)內(nèi)容 D、聘任條件 8.(3分)（）職業(yè)化是新幼兒園管理體制發(fā)展的要求 A、園長 B、家長 C、法人 D、教師 9.(3分)（）是全園工作的領(lǐng)導(dǎo)者 A、園長 B、家長 C、法人 D、教師 10.(3分)幼兒園（）是一項長期的工作，不能一蹴而就。A、保教隊伍建設(shè) B、家長教育建設(shè) C、人員培訓(xùn)建設(shè) D、制度建設(shè)

多選題(共10題,共50分)

開始說明： 結(jié)束說明： 11.(5分)幼兒園組織文化建設(shè)的功能（）

A、導(dǎo)向功能

B、凝聚功能

C、激勵功能

D、約束功能

12.(5分)幼兒園組織文化具有以下主要特性（）

A、無形性

B、獨特性

C、軟約束性

D、穩(wěn)定性

13.(5分)保教人員培訓(xùn)的內(nèi)容（）

A、理論知識

B、職業(yè)道德

C、人格修養(yǎng)

D、專業(yè)化水平

14.(5分)幼兒園管理中園長應(yīng)注意的問題（）

A、堅持以人為本

B、正確對待權(quán)力需要

C、明確職責(zé)

D、分清主次

15.(5分)幼兒園組織機(jī)構(gòu)設(shè)置易出現(xiàn)的問題（）

A、因人設(shè)崗

B、有崗無人

C、機(jī)構(gòu)龐大

D、人員不齊

16.(5分)提高園長領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的方法（）

A、努力提高自己的人格魅力

B、關(guān)心、體諒員工，以情動人

C、加強(qiáng)學(xué)習(xí)成為教育行家

D、有進(jìn)取心

17.(5分)幼兒園規(guī)章制度的作用（）

A、保障

B、制約 C、導(dǎo)向

D、調(diào)控

18.(5分)園長職業(yè)化的條件有（）

A、制定園長職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

B、建立園長資格證書制度

C、加強(qiáng)園長職業(yè)培訓(xùn)

D、強(qiáng)化理論研究

19.(5分)幼兒園保教人員選聘的原則（）

A、按需設(shè)崗，因崗用人

B、用人所長，避其所短

C、任人唯賢，重視績效

D、用人不疑，委以重任

20.(5分)制定幼兒園規(guī)章制度的流程（）

A、確定將要制定的規(guī)章制度的范圍目的

B、廣泛動員

C、園務(wù)委員會聽取建議

D、組織討論 判斷題(共10題,共20分)

開始說明： 結(jié)束說明：

21.(2分)參與幼兒教育活動過程的主要因素有：幼兒、活動內(nèi)容與方法、活動材料與環(huán)境以及組織形式。

√

×

22.(2分)幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)體制是幼兒園管理體制的核心。

√

×

23.(2分)幼兒園保教隊伍的建設(shè)是一個短期的工作。

√

×

24.(2分)幼兒園不要鼓勵教師利用業(yè)余時間自學(xué)和參加函授學(xué)習(xí)，全面系統(tǒng)地掌握教育理論和必要的文化科學(xué)知識，不斷充實。

√

×

25.(2分)合理地幼兒園教師隊伍是由老、中、青三個年齡階段構(gòu)成。

√

×

26.(2分)幼兒園組織文化是幼兒園在長期發(fā)展中逐漸積累而成的，具有相對的穩(wěn)定性。

√

×

27.(2分)幼兒園的組織機(jī)構(gòu)分為兩種類型：行政組織和非行政組織。

√

×

28.(2分)幼兒園園長的主要職責(zé)是：堅持正確的辦園方向，加強(qiáng)幼兒園的保教隊伍建設(shè)。

√

×

29.(2分)用人要建立在充分信任的基礎(chǔ)上，要相信幼兒教師有熱情和能力做好本職工作。

√

×

30.(2分)實踐中的總結(jié)和反思是教師重要的學(xué)習(xí)和提高的方式。

√

×

幼兒園管理04任務(wù)

試卷總分：100 選擇題(共10題,共30分)

開始說明： 結(jié)束說明：

1.(3分)從評價的內(nèi)容范圍分，有（）和綜合評價。A、分析評價 B、分類評價 C、總結(jié)評價 D、終結(jié)評價 2.(3分)幼兒園（）有利于幼兒園端正教育思想，加快幼兒園教育改革進(jìn)程。A、工作評價 B、組織文化 C、規(guī)范條例 D、外出學(xué)習(xí)3.(3分)（）評價是根據(jù)一定的評價目標(biāo)，在相應(yīng)的評價時間里，由評價者和評價對象共同收集、記錄和整理與評價內(nèi)容相關(guān)的人、事、物的有關(guān)作品的過程。A、法制 B、組織文化 C、規(guī)范 D、檔案袋 4.(3分)()是一種新型的管理思想和管理哲學(xué) A、公共關(guān)系 B、組織文化 C、規(guī)范 D、條例 5.(3分)()是幼兒園運用各種傳播手段，謀求內(nèi)外公眾的信賴、理解、合作、支持，從而最終有利于實現(xiàn)幼兒園保教目標(biāo)的管理活動。

A、幼兒園人際關(guān)系 B、幼兒園公共關(guān)系 C、幼兒園個體關(guān)系 D、幼兒園周邊關(guān)系 6.(3分)幼兒園工作評價對幼兒園的教職工具有（）A、診斷作用 B、懲治作用 C、借鑒作用 D、激勵作用 7.(3分)開展多種形式的（）服務(wù)，不斷設(shè)立新的服務(wù)項目，讓家長滿意。A、社區(qū) B、個人 C、家庭教育 D、文化 8.(3分)幼兒園工作評價對幼兒園的（）具有導(dǎo)向作用。A、創(chuàng)新工作 B、教育工作 C、保教工作 D、社區(qū)工作 9.(3分)努力做好本職工作，提高（）是幼兒園公共關(guān)系的根本。A、法制 B、組織文化 C、規(guī)范 D、辦園質(zhì)量 10.(3分)從評價的方法來分，有量化評價和（）。A、質(zhì)量評價 B、質(zhì)性評價 C、終結(jié)評價 D、過程評價

簡答題(共3題,共30分)

開始說明： 結(jié)束說明：

11.(10分)題干顯示時間:0秒

簡述幼兒園保教常規(guī)工作管理的內(nèi)容與程序 答：（限99999字）答：（1）內(nèi)容

1）合理配備保教管理工作人員（1分）

2）制定幼兒園保教常規(guī)工作管理制度（2分）

3）科學(xué)決策，制定保教戰(zhàn)略目標(biāo)（2分）（2）程序

1）保教工作計劃制定（1分）2）保教工作計劃執(zhí)行（2分）

3）保教工作計劃執(zhí)行效果的檢查和總結(jié)（2分）12.(10分)題干顯示時間:0秒 簡述幼兒園園長職業(yè)化的條件？

答：（限99999字）答：（1）制定園長職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（4）

（2）建立園長資格證書制度（3）

（3）加強(qiáng)園長的職業(yè)培訓(xùn)（3）13.(10分)題干顯示時間:0秒 簡述幼兒園工作評價的原則

答：（限99999字）答：（1）科學(xué)性原則（2分）

（2）民主性原則（2分）

（3）客觀公正性原則（3分）

（4）評價與指導(dǎo)相結(jié)合的原則（3分）

論述題(共1題,共40分)

開始說明： 結(jié)束說明：

14.(40分)題干顯示時間:0秒

論述幼兒園管理基本原則及其相互之間的關(guān)系？

答：（限99999字）（1）基本原則有：堅持正確的辦園方向原則；保教并重、整體安排的原則；民主管理的原則、重視辦園效益的原則；

（2）基本的管理原則之間是緊密聯(lián)系、相互制約的，是不可分割的整體，它們共同作用于幼兒園管理的全過程。正確的辦園方向是管理的根本，體現(xiàn)幼兒園管理的社會屬性，只有貫徹社會協(xié)調(diào)性原則與保教并重的整體性原則，才能正確處理好園所與社會環(huán)境、園所內(nèi)部各個要素與整體的關(guān)系。要有效地實現(xiàn)育人目標(biāo)和辦好幼兒園，還必須依靠全園教職工，貫徹民主管理原則，才能調(diào)動全園教職工的積極性，激發(fā)主體意識，才能穩(wěn)定教師隊伍，各方面的工資才能順利開展。

幼兒園管理04任務(wù)002

試卷總分：100 不定項選擇題(共10題,共50分)

開始說明： 結(jié)束說明：

1.(5分)檔案評價的缺點（）

A、主觀性太強(qiáng)

B、內(nèi)容多，不好選擇

C、工作量太大

D、片面不全面

2.(5分)撰寫評價方案的內(nèi)容（）

A、評價的目的和指導(dǎo)思想

B、評價指標(biāo)體系和權(quán)重系數(shù)

C、評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方法

D、評價實施過程的具體時間安排

3.(5分)幼兒園服務(wù)社區(qū)的手段有（）

A、適時開放幼兒園場地

B、組織和參與社區(qū)活動

C、充分利用社區(qū)資源

D、利用公共傳媒手段

4.(5分)幼兒園工作評價對幼兒園的管理工作具有（）。

A、診斷作用

B、懲治作用

C、借鑒作用

D、激勵作用

5.(5分)幼兒園公共關(guān)系的作用（）

A、開放辦園滿足社會需求 B、優(yōu)化育人環(huán)境提高辦園質(zhì)量

C、樹立幼兒園的良好形象

D、征求社會廣泛支持

6.(5分)幼兒園團(tuán)隊建設(shè)的條件（）

A、確定團(tuán)隊目標(biāo)

B、合理分工授權(quán)

C、出色的領(lǐng)導(dǎo)

D、嚴(yán)格的規(guī)范

7.(5分)幼兒園工作評價的內(nèi)容（）

A、管理評價狀態(tài)

B、工作人員評價

C、工作評價

D、公共關(guān)系評價

8.(5分)幼兒園工作評價的原則（）

A、科學(xué)性原則

B、民主性原則

C、客觀公正性原則 D、評價與指導(dǎo)相結(jié)合的原則

9.(5分)評價的價值取向要正確，要重視評價的（）

A、發(fā)展功能

B、實用功能

C、現(xiàn)實功能

D、合理功能

10.(5分)幼兒園工作評價對幼兒園的未來發(fā)展具有（）

A、診斷作用

B、懲治作用

C、借鑒作用

D、激勵作用

判斷題(共10題,共20分)

開始說明： 結(jié)束說明：

11.(2分)幼兒園工作評價是教育評價的一部分。

√

×

12.(2分)社區(qū)不是與幼兒園生存、發(fā)展關(guān)系最密切的外部環(huán)境。

√

×

13.(2分)教職工是幼兒園教育教學(xué)工作的核心。

√

×

14.(2分)幼兒園作為一個實體單位，不用與社區(qū)公眾有廣泛的聯(lián)系。

√

×

15.(2分)幼兒園的任務(wù)和教學(xué)的主要目標(biāo)是評價的最終目標(biāo)和依據(jù)。

√

×

16.(2分)量化評價和人員評價是幼兒園評價的基本方法。

√

×

17.(2分)評價標(biāo)準(zhǔn)要遵循國家教育法規(guī)、教育方針和政策的要求。

√

×

18.(2分)幼兒園公共關(guān)系的最終目標(biāo)是實現(xiàn)保教目標(biāo)。

√

×

19.(2分)幼兒園應(yīng)讓家長參與幼兒園的監(jiān)督與管理。

√

×

20.(2分)評價指標(biāo)體系要求層次簡明、得當(dāng)、量化方法簡便，易操作。

√

×

分析論述題(共2題,共30分)

開始說明： 結(jié)束說明：

21.(15分)題干顯示時間:0秒

什么是權(quán)力性影響力和非權(quán)力性影響力？園長如何運用非權(quán)力性影響力提高自己的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)？ 答：（限999999字）參考答案：權(quán)力性影響力是權(quán)力因素在組織和社會的作用下而產(chǎn)生的強(qiáng)制性影響，以外推力的形式發(fā)生作用，具有不可抗拒性、強(qiáng)迫性和外在性的特點。權(quán)力性影響力與領(lǐng)導(dǎo)者的職位高低、權(quán)力大小密切相關(guān)，對人的心理與行為的激勵作用是有限的。

非權(quán)力性影響力是領(lǐng)導(dǎo)者自身的非權(quán)力因素所產(chǎn)生的自然影響力。它既是領(lǐng)導(dǎo)者正確地運用公務(wù)活動規(guī)律而對被領(lǐng)導(dǎo)者產(chǎn)生的吸引力、感召力和凝聚力，又是領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)的自然流露。它是由領(lǐng)導(dǎo)者的人格因素引起的，為被領(lǐng)導(dǎo)者認(rèn)可，以內(nèi)驅(qū)力的形式影響和改變被領(lǐng)導(dǎo)者心理與行為的一種力量。

提升領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的方法：

（1）園長必須具有以下幾個鮮明的個性特征：強(qiáng)烈的進(jìn)取心；堅韌不拔的毅力；樂觀豁達(dá)的性格；

（2）必須堅持幼兒園教師的主體性管理：正確把握群體特征，情理結(jié)合，形成良好的集體凝聚力；深入了解個體差異，引人而用，促進(jìn)每位教師在原有水平上發(fā)展 22.(15分)題干顯示時間:0秒

幼兒園管理者響應(yīng)國家低碳環(huán)保的號召，在幼兒園環(huán)境設(shè)計時打算利用大量的廢舊物品。王老師在傳達(dá)園所目的時列舉了諸如瓶瓶罐罐，紙盒，碎布等材料目錄，發(fā)動家長一起幫助收集，幾天過去了，響應(yīng)的人很少，即使帶來的材料也有許多不符合要求的，王老師感嘆到：“現(xiàn)在的工作真難做啊，家長不支持，領(lǐng)導(dǎo)也不滿意??！”同時也聽到家長抱怨：“幼兒園也真是的，舍不得花錢，讓我們找這些破爛，不美觀也不衛(wèi)生，這不是瞎折騰嗎！”

1、在家園合作中為什么會出現(xiàn)這種問題

2、作為管理者、教師怎么做才會更好的得到家長的支持 答：（限999999字）

1、在家園合作中為什么會出現(xiàn)這種問題 參考答案：

（1）家長不清楚教師需要廢舊材料的目的

（2）教師對所需材料數(shù)量形狀大小等沒有具體規(guī)定

2、作為管理者、教師怎么做才會更好的得到家長的支持 參考答案：

在活動開展前教師應(yīng)主動向家長介紹活動的目標(biāo)內(nèi)容，爭取得到家長的理解支持參與，管理者可以利用家長會開設(shè)講座，發(fā)放宣傳資料等方式，讓家長了解環(huán)境作為重要教育資源有效的促進(jìn)了幼兒對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識，可以發(fā)展幼兒的想象力，動手創(chuàng)造的能力等等，從而調(diào)動家長的積極性。管理者也可用書面的形式交流，要注意文字簡潔，表述清楚，語氣親切。

第二篇：幼兒園管理(最新)

1、科學(xué)管理之父（）的科學(xué)管理研究是從“車床前的工人”開始的。A.泰勒

2、（）是幼兒教育的必然要求。D.全面發(fā)展

3、幼兒園管理過程是指根據(jù)管理的基本原則和原理，為了達(dá)到幼兒園的（）,組織全員共同活動的程序。A.總目標(biāo)

4、園長的主要職能不在于做具體的事情，更重要的是（）B.抓大事，用好人

5、（）就是要求各項活動以目標(biāo)為中心，以分解和執(zhí)行目標(biāo)為途徑，以最終達(dá)成目標(biāo)為宗旨而進(jìn)行管理活動的一種現(xiàn)代管理方法。A.目標(biāo)管理

6、幼兒園特色發(fā)展要注意以整體實現(xiàn)幼兒園（）總目標(biāo)為基礎(chǔ)。A.保教

7、幼兒園各項管理活動的根本目標(biāo)就是（）這是幼兒園管理活動的出發(fā)點。A.為了實現(xiàn)幼兒園的雙重任務(wù)

8、（）是管理的核心要素，事在人為，財在人理，物在人管，信息在人用。C.人

9、（）說，是由美國著名管理學(xué)家戴明提出來的，他認(rèn)為管理過程是由“計劃、執(zhí)行、檢查、總結(jié)四個環(huán)節(jié)構(gòu)成。C.四環(huán)說

10、幼兒園的工作必須在保證幼兒身心健康（）的前提下進(jìn)行。A.和諧發(fā)展

多選題 共10題，每題5分，共50分

11、幼兒園的工作包括教育工作和管理工作，相應(yīng)就存在兩種目標(biāo)，既（）和（）。A.教育目標(biāo) B.物品目標(biāo) C.管理目標(biāo) D.信息目標(biāo)

12、學(xué)習(xí)幼兒園管理應(yīng)注意的問題（）

A.更好了解幼兒教育、樹立幼兒教師職業(yè)榮譽(yù)感 B.理論學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個再創(chuàng)造的過程 C.有利于豐富知識，提高個人素質(zhì) D.創(chuàng)造性運用幼兒園管理理論

13、幼兒園檢查工作的意義。（）A.檢查時促進(jìn)計劃執(zhí)行的一種保護(hù)措施

B.通過檢查可以為總結(jié)工作提供必要的反饋信息 C.對組織成員的實際活動進(jìn)行檢查 D.檢查促進(jìn)工作

14、梅奧對管理科學(xué)發(fā)展的主要貢獻(xiàn)（）

A.人際關(guān)系理論首次提出了以人為中心的管理主張

B.發(fā)現(xiàn)企業(yè)中除了正式組織以外，還存在著非正式組織，并進(jìn)一步揭示了非正式組織的重要作用。C.提出新的領(lǐng)導(dǎo)能力應(yīng)該體現(xiàn)在提高員工的滿意度方面。D.社會人

15、幼兒園的主要任務(wù)（）A.保教好幼兒 B.服務(wù)好家長 C.管理好教師

D.運用幼兒園管理理論

16、服務(wù)好家長包括（）A.教育好幼兒既服務(wù)好家長 B.做好家庭教育指導(dǎo)工作

C.開展多種形式的教育服務(wù) D.創(chuàng)造性運用幼兒園管理理論

17、幼兒園目標(biāo)管理應(yīng)該注意的問題（）A.防止目標(biāo)不切合實際

B.總目標(biāo)要保持長期的一貫性 C.不同層次目標(biāo)的可操作性問題 D.加強(qiáng)目標(biāo)教育

18、幼兒園管理的內(nèi)容（）A.對人的管理 B.對空間的管理 C.對財、物的管理 D.對時間的管理

19、幼兒園工作總結(jié)有以下常見的類型（）

A.從內(nèi)容上可以將總結(jié)劃分為全面性工作總結(jié)和專題性工作總結(jié) B.從時間上可將總結(jié)劃分為、學(xué)期和月工作總結(jié)

C.從部門上可將總結(jié)劃分為全園性工作總結(jié)、部門性工作總結(jié)和個人工作總結(jié) D.從空間上總結(jié)分為地點和任務(wù)

20、學(xué)習(xí)幼兒園管理的意義（）

A.更好了解幼兒教育、樹立幼兒教師職業(yè)榮譽(yù)感 B.更好了解幼兒園，認(rèn)識自己未來的工作環(huán)境 C.有利于豐富知識，提高個人素質(zhì) D.創(chuàng)造性運用幼兒園管理理論

判斷題 共10題，每題2分，共20分

21、法約爾不是與泰勒處于同一時代的法國人?！?/p>

22、特色教育要從本園現(xiàn)有條件出發(fā)，不能照搬他園的經(jīng)驗?！?/p>

23、目標(biāo)管理方法的本質(zhì)就是強(qiáng)調(diào)以人為中心的被動式管理?！?/p>

24、計劃管理既是管理工作的出發(fā)點，也是管理工作的歸宿?！?/p>

25、決策鏈條說是科學(xué)決策理論的提出者西蒙提出來的。√

26、幼兒園管理具有復(fù)雜性，教育性的特點?！?/p>

27、目標(biāo)管理重視成果的實現(xiàn)，通過把組織的總目的、總?cè)蝿?wù)轉(zhuǎn)化為具體管理目標(biāo)?！?/p>

28、全面發(fā)展未必是幼兒教育的必然要求。×

29、幼兒園應(yīng)該以家長的要求為風(fēng)向標(biāo)，家長指到哪里，幼兒園工作到哪里?！?30、幼兒園的管理是由計劃、執(zhí)行、檢查、總結(jié)四個環(huán)節(jié)構(gòu)成的完整過程?！?/p>

1、在班級管理中要充分利用（）資源。B.家長

2、園本課程開發(fā)要切合本園的資源條件和（）水平，具有可行性。B.教師

3、（）是幼兒的基層組織，是實施保教工作管理的基本單位。C.班級

4、總務(wù)后勤工作具有一定的（）性。D.政策

5、造成幼兒園意外事故的主要原因是（）A.保教人員的安全意識不強(qiáng)

6、（）是班機(jī)管理的主體。D、教師

7、（）是幼兒園保教工作的開始。A.計劃

8、保護(hù)幼兒的（）和健康是幼兒園衛(wèi)生保健工作的首要任務(wù)。B.生命安全

9、（）是班級生活和游戲活動的主體。A.幼兒

10、（）原則是指幼兒教師在進(jìn)行班級管理工作中，要以最少的資源投入，盡可能使幼兒獲得更多、更全面、更快、更好的發(fā)展。B.高效性

多選題 共10題，每題5分，共50分

11、建立保教工作程序的要求（）A.班級之間協(xié)調(diào)

B.各部門之間的協(xié)調(diào)配合 C.建立保教工作制度

D.科學(xué)作息的安排與遵守

12、幼兒園物質(zhì)條件創(chuàng)設(shè)的一般要求（）A.合乎安全、衛(wèi)生與教育要求 B.提高現(xiàn)有設(shè)備設(shè)施的使用率 C.逐步改善辦園條件 D.財務(wù)管理有序

13、幼兒園衛(wèi)生保健工作的任務(wù)（）A.健康的重要性 B.保護(hù)幼兒身心健康

C.培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和健康的生活態(tài)度 D.配合、指導(dǎo)家長，共同培育健康兒童

14、幼兒園造成意外事故的原因（）A.保教人員的安全意識不強(qiáng)

B.幼兒自我保護(hù)意識和自我保護(hù)能力差 C.未及時清楚生活環(huán)境中的安全隱患

D.幼兒園人事管理制度變革帶來的安全隱患

15、幼兒園衛(wèi)生保健工作管理方法（）A.加強(qiáng)保教人員培訓(xùn)

B.建立組織機(jī)構(gòu)，制定和落實衛(wèi)生保健制度 C.定崗定人，建立崗位職責(zé)

D.制定切實可行的保健工作計劃

16、幼兒園安全管理的措施（）A.嚴(yán)格規(guī)范幼兒園各崗位人員聘任制度 B.強(qiáng)化保教人員的責(zé)任心和安全意識 C.健全幼兒園安全工作制度

D.注重環(huán)境安全，消除事故隱患

17、幼兒園班級管理的原則（）A.關(guān)鍵性 B.主體性 C.全面發(fā)展 D.高效性

18、幼兒園保教常規(guī)工作管理的內(nèi)容（）A.合理調(diào)配包教管理人員

B.指定幼兒園保教常規(guī)工作管理制度 C.科學(xué)決策，制訂保教戰(zhàn)略目標(biāo) D.制訂保教工作計劃

19、幼兒園總務(wù)后勤工作管理的一般程序（）A.深入調(diào)查，合理預(yù)算 B.認(rèn)真審查嚴(yán)格購置 C.登記造冊分類發(fā)放 D.定期進(jìn)行清點

20、幼兒園班級管理的內(nèi)容（）

A.保教結(jié)合，全面安排幼兒的生活和活動

B.在觀察了解幼兒基礎(chǔ)上制訂保教工作目標(biāo)和計劃 C.創(chuàng)造良好的有利于幼兒身心發(fā)展的環(huán)境 D.做好班級的衛(wèi)生、安全工作

判斷題 共10題，每題2分，共20分

21、全面發(fā)展原則，是包括面向全體幼兒，促進(jìn)班級中每一個幼兒的發(fā)展?！?/p>

22、保教結(jié)合是由學(xué)齡前兒童身心和諧發(fā)展的本質(zhì)所決定的?！?/p>

23、幼兒園衛(wèi)生保健工作是保教工作的一個組成部分。√

24、幼兒是幼兒園教育的對象，所以教師是班級的主體?！?/p>

25、幼兒園的賠償主體有三個：幼兒園、監(jiān)護(hù)人、保險公司?！?/p>

26、幼兒園衛(wèi)生保健工作不必與教育結(jié)合?！?/p>

27、管理者在保障幼兒園保教常規(guī)工作的正常運行的前提下，還要深刻學(xué)習(xí)領(lǐng)會國家幼教法規(guī)，掌握最新的幼兒教育及管理理念?！?/p>

28、班級保教工作人員不必具有整體合作意識，做好自己的工作即可?！?/p>

29、科研能力是新時代的幼兒教師必須具備的重要技能之一?！?30、保教結(jié)合決定了幼兒園保教工作中包含著教育性因素?！?/p>

1、要及時表揚和肯定保教人員的工作，要激勵保教人員參與（）A.管理

2、（）對幼兒園的工作全面負(fù)責(zé)。C.園長

3、（）是幼兒園規(guī)章制度的核心。A.崗位責(zé)任制

4、要建立園長（）制度，對園長進(jìn)行評估并定級。C.職業(yè)資格認(rèn)證

5、（）是影響幼兒園保教工作質(zhì)量的重要因素D.教師

6、園長提高個人品質(zhì)的方法有（）和用心體驗，思考和感悟生活。B.加強(qiáng)個人學(xué)習(xí)

7、（）是全園工作的領(lǐng)導(dǎo)者A.園長

8、人員任用的最基本原則（）C.任人唯賢

9、幼兒園教師職業(yè)不同于一般的職業(yè)，它需要從業(yè)人員具有良好的（）A.個性 B.態(tài)度 C.人格修養(yǎng) D.外貌

10、幼兒園的（）體制，是幼兒園管理體制的核心。A.領(lǐng)導(dǎo)

11、（）是管理的核心要素，也是管理中最有活力，最積極的要素。D.人

12、（）的制定要根據(jù)本園的實際情況，不能照搬他園經(jīng)驗。B.規(guī)章制度

13、幼兒園要努力為保教人員營造寬松、（）的組織氣氛。B.和諧

14、良好的幼兒園組織文化是幼兒園可持續(xù)發(fā)展的（）

B.內(nèi)在動力

15、（）職業(yè)化是新幼兒園管理體制發(fā)展的要求 A.園長

幼兒園（）是幼兒園在長期的發(fā)展中逐漸積累而成的,具有相對的穩(wěn)定性。B.組織文化

多選題 共10題，每題5分，共50分

11、幼兒園規(guī)章制度的作用（）A.保障 B.制約 C.導(dǎo)向 D.調(diào)控

12、幼兒園規(guī)章制度的執(zhí)行和完善在于（A.合理安排 B.廣泛宣傳 C.嚴(yán)格執(zhí)行

D.隨時發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整，不斷完善

13、幼兒園組織機(jī)構(gòu)設(shè)置易出現(xiàn)的問題（A.因人設(shè)崗 B.有崗無人 C.機(jī)構(gòu)龐大 D.人員不齊

14、幼兒園組織文化建設(shè)的功能（）A.導(dǎo)向功能 B.凝聚功能 C.激勵功能 D.約束功能

15、制定幼兒園規(guī)章制度的原則（）A.科學(xué)性 B.可行性 C.操作性 D.系統(tǒng)性

16、制定幼兒園規(guī)章制度的流程（）A.確定將要制定的規(guī)章制度的范圍目的 B.廣泛動員

C.園務(wù)委員會聽取建議 D.組織討論））

17、幼兒園組織文化具有以下主要特性（）A.無形性 B.獨特性 C.軟約束性 D.穩(wěn)定性

18、幼兒園組織機(jī)構(gòu)設(shè)置的原則（）A.任務(wù)目標(biāo)原則

B.層級合理有效跨度原則 C.職責(zé)權(quán)利統(tǒng)一原則

D.分工協(xié)作統(tǒng)一指揮原則

19、幼兒園組織文化的結(jié)構(gòu)（）A.物質(zhì)層 B.行為層 C.制度層 D.精神層

20、幼兒園保教人員選聘的原則（A.按需設(shè)崗，因崗用人 B.用人所長，避其所短 C.任人唯賢，重視績效 D.用人不疑，委以重任

21、保教人員培訓(xùn)的途徑和方法（A.教研活動 B.觀摩活動 C.專題講座 D.以老帶新

22、幼兒園組織文化建設(shè)的方法（A.榜樣法 B.激勵法 C.引導(dǎo)法 D.教育法

23、幼兒園組織機(jī)構(gòu)的類型（）A.行政組織 B.非行政組織 C.人員組織 D.黨代組織

24、園長職業(yè)化的條件有（）A.制定園長職業(yè)標(biāo)準(zhǔn) B.建立園長資格證書制度 C.加強(qiáng)園長職業(yè)培訓(xùn) D.強(qiáng)化理論研究）））

25、做好保教人員培訓(xùn)工作的策略有（）A.形成自己辦園思想和辦園理念 B.建立學(xué)習(xí)型幼兒園 C.分析教師成長階段 D.加強(qiáng)理論教育

26、保教人員培訓(xùn)的內(nèi)容（）A.理論知識 B.職業(yè)道德 C.人格修養(yǎng) D.專業(yè)化水平

27、提高園長領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的方法（）A.努力提高自己的人格魅力 B.關(guān)心、體諒員工，以情動人 C.加強(qiáng)學(xué)習(xí)成為教育行家 D.有進(jìn)取心

28、幼兒園組織機(jī)構(gòu)設(shè)置易出現(xiàn)的問題（）A.因人設(shè)崗 B.有崗無人 C.機(jī)構(gòu)龐大 D.人員不齊

29、幼兒園管理中園長應(yīng)注意的問題（）A.堅持以人為本 B.正確對待權(quán)力需要 C.明確職責(zé) D.分清主次

31、幼兒園組織文化具有以下主要特性（）A.無形性 B.獨特性 C.軟約束性 D.穩(wěn)定性

判斷題 共10題，每題2分，共20分

21、幼兒園不用通過領(lǐng)導(dǎo)者培育幼兒園的組織文化?！?/p>

22、幼兒園園長的主要職責(zé)是：堅持正確的辦園方向，加強(qiáng)幼兒園的保教隊伍建設(shè)?！?/p>

23、幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)體制是幼兒園管理體制的核心?！?/p>

24、幼兒園不要支持教師的休閑娛樂活動?！?/p>

25、具體工作層指各班級和班組，沒有其他的部門?！?/p>

26、參與幼兒教育活動過程的主要因素有：幼兒、活動內(nèi)容與方法、活動材料與環(huán)境以及組織形式?！?/p>

27、實踐中的總結(jié)和反思是教師重要的學(xué)習(xí)和提高的方式。√

28、幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子的組織要注意氣質(zhì)結(jié)構(gòu)搭配合理。√

29、幼兒園教師屬于專業(yè)人員，要嚴(yán)格按照國家條例選聘?！?/p>

30、用人要建立在充分信任的基礎(chǔ)上，要相信幼兒教師有熱情和能力做好本職工作?！?/p>

31、幼兒園的組織層次分為三個：決策指揮層、執(zhí)行管理層、具體工作層?！?/p>

32、決策指揮層是指園長和教師?！?/p>

33、園務(wù)委員會是園長決策的咨詢審議機(jī)構(gòu)，體現(xiàn)我國民主集中制的特點?！?/p>

34、幼兒園的組織機(jī)構(gòu)分為兩種類型：行政組織和非行政組織?！?/p>

35、園長是幼兒園的法人代表、是幼兒園的負(fù)責(zé)人，對外代表幼兒園，要做對外協(xié)調(diào)工作?！?/p>

36、幼兒園教師屬于專業(yè)人員,要嚴(yán)格按照國家條例選聘?！?/p>

37、合理地幼兒園教師隊伍是由老、中、青三個年齡階段構(gòu)成?！?/p>

38、幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子人數(shù)多少不用幼兒園規(guī)模的大小,工作任務(wù)的多少來確定?！?/p>

39、幼兒園保教隊伍的建設(shè)是一個短期的工作。×

1、幼兒園公共關(guān)系的作用（）A.開放辦園滿足社會需求 B.優(yōu)化育人環(huán)境提高辦園質(zhì)量 C.樹立幼兒園的良好形象 D.征求社會廣泛支持

2、幼兒園（）有利于幼兒園端正教育思想，加快幼兒園教育改革進(jìn)程。A.工作評價 B.組織文化 C.規(guī)范條例 D.外出學(xué)習(xí)

3、幼兒園工作評價對幼兒園的管理工作具有（）A.診斷作用 B.懲治作用 C.借鑒作用 D.激勵作用

4、撰寫評價方案的內(nèi)容（）A.評價的目的和指導(dǎo)思想 B.評價指標(biāo)體系和權(quán)重系數(shù) C.評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方法

D.評價實施過程的具體時間安排

5、（）是幼兒園運用各種傳播手段，謀求內(nèi)外公眾的信賴、理解、合作、支持，從而最終有利于實現(xiàn)幼兒園保教目標(biāo)的管理活動。A.幼兒園人際關(guān)系 B.幼兒園公共關(guān)系 C.幼兒園個體關(guān)系 D.幼兒園周邊關(guān)系

6、從評價的內(nèi)容范圍分，有（）和綜合評價 A.單項評價 B.分類評價 C.總結(jié)評價 D.終結(jié)評價

7、幼兒園服務(wù)社區(qū)的手段有（）A.適時開放幼兒園場地 B.組織和參與社區(qū)活動 C.充分利用社區(qū)資源 D.利用公共傳媒手段

8、幼兒園工作評價的原則（）A.科學(xué)性原則 B.民主性原則 C.客觀公正性原則

D.評價與指導(dǎo)相結(jié)合的原則

9、努力做好本職工作，提高（）是幼兒園公共關(guān)系的根本。A.法制 B.組織文化 C.規(guī)范

D.辦園質(zhì)量

10、從評價的方法來分，有量化評價和（）。A.質(zhì)量評價 B.質(zhì)性評價 C.終結(jié)評價 D.過程評價

幼兒園團(tuán)隊建設(shè)的條件（）A.確定團(tuán)隊目標(biāo) B.合理分工授權(quán) C.出色的領(lǐng)導(dǎo) D.嚴(yán)格的規(guī)范

幼兒園工作評價對幼兒園的（）具有導(dǎo)向作用。A.創(chuàng)新工作 B.教育工作 C.保教工作 D.社區(qū)工作

評價的價值取向要正確，要重視評價的（）A.發(fā)展功能 B.實用功能 C.現(xiàn)實功能 D.合理功能

（）是一種新型的管理思想和管理哲學(xué) A.公共關(guān)系 B.組織文化 C.規(guī)范 D.條例

開展多種形式的（）服務(wù)，不斷設(shè)立新的服務(wù)項目，讓家長滿意。A.社區(qū) B.個人 C.家庭教育 D.文化

5、（）評價是根據(jù)一定的評價目標(biāo)，在相應(yīng)的評價時間里，由評價者和評價對象共同收集、記錄和整理與評價內(nèi)容相關(guān)的人、事、物的有關(guān)作品的過程。A.法制 B.組織文化 C.規(guī)范 D.檔案袋

檔案評價的缺點（）A.主觀性太強(qiáng)

B.內(nèi)容多，不好選擇 C.工作量太大 D.片面不全面

幼兒園工作評價對幼兒園的教職工具有（）A.診斷作用 B.懲治作用 C.借鑒作用 D.激勵作用

判斷題 共5題，每題2分，共10分

11、評價指標(biāo)體系要求層次簡明、得當(dāng)、量化方法簡便，易操作?！?/p>

12、社區(qū)不是與幼兒園生存、發(fā)展關(guān)系最密切的外部環(huán)境?！?/p>

13、幼兒園作為一個實體單位，不用與社區(qū)公眾有廣泛的聯(lián)系?！?/p>

14、幼兒園公共關(guān)系的最終目標(biāo)是實現(xiàn)保教目標(biāo)。√

15、教職工是幼兒園教育教學(xué)工作的核心。√ 幼兒園工作評價是教育評價的一部分。√

評價標(biāo)準(zhǔn)要遵循國家教育法規(guī)、教育方針和政策的要求?！?幼兒園的任務(wù)和教學(xué)的主要目標(biāo)是評價的最終目標(biāo)和依據(jù)。× 幼兒園應(yīng)讓家長參與幼兒園的監(jiān)督與管理?！?量化評價和人員評價是幼兒園評價的基本方法?！?/p>

第三篇：淺談幼兒園管理

淺談幼兒園管理

有人說得好：幼兒園好比一個“處處充滿愛心、時刻追求進(jìn)步”的家庭：“孩子”是那些活潑可愛的幼兒，“母親”是鞠躬盡瘁、辛勤勞動的教職工，而“父親”則是指統(tǒng)籌安排、決策決議、勞心勞力的園務(wù)領(lǐng)導(dǎo)?！凹彝ァ钡墓芙坦軐?dǎo)、衣食住行等繁瑣事物正切實反映出幼兒園工作的多面性、復(fù)雜性和細(xì)致性；如何使這個“大家庭”團(tuán)結(jié)齊心、與時俱進(jìn)？那么作為管理者，在教育觀念上要堅持以幼兒發(fā)展為本，確立培養(yǎng)完整兒童理念；在管理思想上要堅持以教師發(fā)展為本，增強(qiáng)教師的主體意識；在管理行為上，要采用柔性管理的方法，注重營造健康向上的園所文化氛圍。只有創(chuàng)設(shè)科學(xué)的管理模式，有效的提高教育管理，努力改進(jìn)教育教學(xué)工作，讓有效的管理成為管理者的唯一之道。

一、講究管理藝術(shù)，關(guān)心尊重教師。

美國心理學(xué)家馬斯洛把人的需要劃分為五個基本層次，其中之四是尊重的需要，在交往中渴望別人的認(rèn)可，不僅自尊，而且也期望別人尊重。幼兒園教師是由女性組成的特殊群體，而且我園年輕教師占了三份之二，感情細(xì)膩，爭強(qiáng)好勝，自信自尊是共同的特點。孟子曾說過一句話：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之?！痹诠ぷ鳟?dāng)中園長把自己定位在與其他教職工平等的位置上，以愛換心，真心實意地去尊重每位教師，幫助教職工解決工作和生活上的問題，尤其對于年輕的教師。在實際工作中應(yīng)十分重視對不同能力的教師進(jìn)行不同指導(dǎo)。一個單位沒有一定的規(guī)章制度去管理，會確少規(guī)范化和科學(xué)化，但一味地實施剛性管理，忽視人文關(guān)懷，幼兒園就會像運動著的機(jī)器，缺少人情味。人有激情和惰性，當(dāng)缺乏激情的時候，工作總是單調(diào)而被動的。激勵方式有多種多樣：如表揚、獎勵、晉升等等，但不管哪一種，都離不開個人價值的體現(xiàn)。我覺得有時精神上的關(guān)懷比物質(zhì)上的獎勵更有意義，有些員工她可能沒有等到物質(zhì)上的獎勵，但她卻實現(xiàn)了自我價值。今年“三八”節(jié)，我園要求每個教師把自己最拿手的節(jié)目展示給大家，然后以沙龍活動的形式讓每一位員工暢所欲言，為幼兒園的發(fā)展策謀劃策，同時也暢談家庭生活中的點點滴滴，從大家洋溢著開心的表情來看，這次活動辦得很成功，一種大家庭、手牽手的感情油然而生。有句話說得好：“管人要管心，關(guān)心要知心，知心要關(guān)心，關(guān)心要真心。”這種真誠的關(guān)心，真誠的情感投入，不僅增進(jìn)了領(lǐng)導(dǎo)與教師們的友誼，同時極大地調(diào)動了她們教書育人的積極性。

二、加強(qiáng)自我管理，保證辦園質(zhì)量。

在教育管理中突現(xiàn)自我管理的思想符合當(dāng)今時代的要求。在發(fā)達(dá)國家，學(xué)生、家長作為教育的消費者，擁有挑選學(xué)校的權(quán)利。學(xué)校要保證生源和財源，就必須向管理要效益，要質(zhì)量，以求得發(fā)展。這也是我們幼教發(fā)展的必然趨勢。為適應(yīng)這一發(fā)展要求，作為幼兒園的管理者——園長，自身首先應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)自主辦園、自主管理、自主發(fā)展的意識，尤其應(yīng)增強(qiáng)自主經(jīng)營的意識，力求按市場經(jīng)濟(jì)的規(guī)律來實施幼兒園內(nèi)部管理體制的改革；如：我園在制定規(guī)章制度的時候，組織教職工參與研究、討論，形成“制度為我們服務(wù)”的共識，所確定的考核制度體現(xiàn)了公平、公正的原則，維持了有序的工作秩序，使教職工在自己的職責(zé)范圍內(nèi)各盡其職、各顯其能，促使全園教師的教育觀念不斷隨著學(xué)前教育改革的變化而變化。

沒有獨特的教育思想就意味著沒有特色的幼兒園。因此，對一名園長來說，必須自身加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，形成獨特的教育思想，新《綱要》鼓勵幼兒園要進(jìn)行園本課程的開發(fā)和實施。對此，我們在2010年創(chuàng)建省示范性實驗幼兒園時，提出了以“快樂體育的微型課程”為起點；以教職工、幼兒、家長和社區(qū)為幼兒園構(gòu)建園本課程的主體；整體性的意識是構(gòu)建園本課程的指導(dǎo)思想。并積極推行目標(biāo)管理，把組織教職工共同制訂具體明確、具有本園特色的辦園目標(biāo)，調(diào)動全園積極性，作為目標(biāo)管理的核心內(nèi)容。同時為確保管理的有效性，幼兒園構(gòu)建了管理的運行機(jī)制和保障機(jī)制。

為了在管理中真正體現(xiàn)管理的有效性，在工作中盡量實施彈性管理，給予教職工更多的創(chuàng)造空間，讓他們自主教學(xué)、自主創(chuàng)造；同時加大投入力度提升幼兒園的辦園層次，為幼兒園的長足發(fā)展注入生機(jī)和活力，以應(yīng)對即將面臨的激烈的市場競爭。

三、注重以點帶面，追求集體成長

《綱要》全新的教育思想，賦予了教師更多的工作空間，同時，也對幼兒園管理者提出了新的要求。園長應(yīng)把握好骨干教師培養(yǎng)和全體教師共同成長之間的關(guān)系，更多關(guān)注教師隊伍整體素質(zhì)的提高，使每位教師的工作主動性和創(chuàng)造性及聰明才智得到最大程度的發(fā)揮。蘇霍姆林斯基在這方面的做法值得我們借鑒：對青年教師，他努力幫助他們分析工作中的長處和短處，并積極創(chuàng)造條件提高他們的業(yè)務(wù)水平，為形成個人風(fēng)格作準(zhǔn)備，領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常性的派遣青年教師外出參加各種各樣的培訓(xùn)班，鼓勵其參加學(xué)歷進(jìn)修，為青年教師找好師傅，進(jìn)行師徒結(jié)對，共同提高；對中年教師他設(shè)法幫助他們找出各自的獨特的風(fēng)格，并不斷加以總結(jié)。

為此，一方面我園把培養(yǎng)優(yōu)秀骨干教師列入幼兒園五年發(fā)展的規(guī)劃中，重視人才的培養(yǎng)，讓每一個教師知道自己未來的目標(biāo)及努力的理由。另一方面由于我園幼兒教師年輕，特別是剛上崗的新教師乏經(jīng)驗，談不上職業(yè)的成熟，更談不上將自己教育的行為內(nèi)化為幼兒的全面發(fā)展。如何使她們主動順應(yīng)幼教改革、逐步成熟，為幼兒園的發(fā)展早日挑大梁，作為幼兒園的管理者就要關(guān)注她們，提供適宜的機(jī)會，組合新老教師開展“師徒結(jié)對”、“一幫一”活動。挖掘新教師的潛能使她們早日成材而提供良好契機(jī)。事實證明，瞄準(zhǔn)苗子、有的放矢、規(guī)劃培養(yǎng)，不僅有利于教師個人的成長，對集體來說，也是一種收獲。在短短的三年時間內(nèi)我們幼兒園的教師頻頻在市級以上的各項基本功、評優(yōu)課、論文、方案設(shè)計等活動中得獎。

四、開展動態(tài)管理，實施多元評價

幼兒園園長在實施管理中應(yīng)將原來的靜態(tài)評價向動態(tài)評價轉(zhuǎn)變，力求在評價方法的多元化、評價的全面性、評價標(biāo)準(zhǔn)的個性化等方面作出有益探索，促使評價結(jié)果更趨全面、客觀、公正、科學(xué)與規(guī)范。

首先，要轉(zhuǎn)變評價思想，明確評價目標(biāo)。一是幫助教師樹立正確的評價觀，認(rèn)識到自己的工作是為確立自己在社會或幼兒園群體中的形象與價值。二是管理者要從嚴(yán)管理，同時要充分體現(xiàn)人文關(guān)懷，協(xié)助教師順利完成工作任務(wù)并取得成功。

其次，要信任教師，及時獎懲。每個人身上都有閃光的地方，管理者要充分信任教師，發(fā)揮具主觀能動性，對于教師的工作要及時獎懲，管理者只有充分掌握現(xiàn)代化的管理知識，用全新的管理觀念指導(dǎo)工作，真誠對待員工，才能更好地展示群體的魅力。不僅僅要關(guān)注教師物質(zhì)生活方面的需要是否滿足，更應(yīng)當(dāng)重視較高層次的、精神生活方面的追求。

不可否認(rèn)，一個人的閱歷、基礎(chǔ)不同，能力和水平不同，必然表現(xiàn)出個體差異。寬松和諧的人際關(guān)系，展示才華的機(jī)會及合理的物質(zhì)條件對于每個教師來說是均等的。但這些畢竟都是外部條件，是外因。外因要通過內(nèi)因起作用，每個教師應(yīng)該把握機(jī)會，嚴(yán)格要求自己，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，并在學(xué)習(xí)中進(jìn)行不斷的研究與探索，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，不斷進(jìn)步，管理者也要看到每一位教師的點滴進(jìn)步，并且讓教師感到自身的提高。只有在教師不斷自我提高的經(jīng)常基礎(chǔ)上，教師才能較客觀地橫向比較，從而調(diào)節(jié)自我的目標(biāo)。在具體操作中，要讓每一位教師先尋找現(xiàn)實坐標(biāo)，再規(guī)劃發(fā)展坐標(biāo)，制定出發(fā)展措施。在對教師的教學(xué)評價中，還要采取過程評價和終結(jié)評價相結(jié)的合方法，即不僅看到終點的教學(xué)成績，更要看到起點的高低，使評價更全面、準(zhǔn)確。

我們常說“失敗是成功之母”，在此也不妨說“成功是成功之母”。失敗能使實踐者體會到艱辛，成功能使實踐者體會到快樂；失敗能使實踐者奮進(jìn)，成功能使實踐者更上一層樓；失敗是每個實踐者所不希望看到的而又經(jīng)常光顧的探索過程，成功是每一個實踐者所希望的探索結(jié)果。幼兒園管理者在實施管理中，其目標(biāo)也是希望管理出成效，也即希望得到成功的體驗，要想在幼兒園管理中取得成功，也不妨嘗試一下成功有效的管理方法：讓教師體會到有效教學(xué)的成功和快樂，讓小朋友在活動中感受快樂和成功，幼兒園管理者也就能體會到有效管理的成功和快樂，我們的幼兒教育事業(yè)也就會不斷地發(fā)展。

謝美英 2010-5-23

第四篇：《幼兒園管理》

《幼兒園管理》單元輔導(dǎo)

（一）（第1—3章）

第一章 緒論

本章需要重點掌握的內(nèi)容是：管理的內(nèi)涵和主要職能；管理理論發(fā)展的各個時期的主要觀點；幼兒園管理的含義。

管理概念的表述：管理者遵照一定原則，使用各種管理手段，通過組織、指揮、協(xié)調(diào)各個受分工制約的不同個人的活動，創(chuàng)造出一種遠(yuǎn)比個人活動力量總和要大的集體力量或社會力量，從而高效率地達(dá)到一個組織的預(yù)定目標(biāo)所進(jìn)行的活動。

理解管理概念時應(yīng)認(rèn)識到：

1．管理是對社會組織而言，是社會共同勞動的必然要求。

2．管理工作的主要職能是協(xié)調(diào)各有關(guān)個人的活動，以執(zhí)行生產(chǎn)總體的運動所產(chǎn)生的一般職能，如計劃、組織、指揮、控制等，使個人的努力與組織的目標(biāo)相一致。

3．管理是實現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的行動，管理的核心是人與人的行為。

4．管理的實質(zhì)是追求效率，使受分工制約的各個人的活動產(chǎn)生一種集體力量或社會力量，即1+1﹥2。

管理具有雙重性，即同時兼有自然屬性和社會屬性。

管理的職能可有多個方面，其中最基本的是三種：計劃職能、組織職能、控制職能。對這三種主要職能的含義要理解。

管理科學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展大致經(jīng)歷了三個時期，即初創(chuàng)時期、成長時期和現(xiàn)代管理科學(xué)時期。

初創(chuàng)時期的管理理論被稱為古典管理理論，時間為19世紀(jì)末20世紀(jì)初，代表人物是泰羅、法約爾和韋伯。古典管理理論是人類第一次嘗試用科學(xué)系統(tǒng)的方法研究管理問題，其特點是強(qiáng)調(diào)管理的科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化，注重正式組織的作用。對于三位代表人物的管理思想，我們應(yīng)著重把握其共同點和不同點。

成長時期的管理理論是人際關(guān)系——行為科學(xué)理論。早期的行為科學(xué)即人際關(guān)系理論，代表人物是梅奧。他強(qiáng)調(diào)重視人的行為，提出人際關(guān)系基本原則，為日后行為科學(xué)奠定了基礎(chǔ)。后來行為科學(xué)有了進(jìn)一步發(fā)展，注重研究人的動機(jī)、需要、行為的激勵、人性問題和領(lǐng)導(dǎo)方式等，形成了馬斯洛的“需要層次理論”、赫爾伯格的“雙因素理論”和麥克雷戈的XY理論等主要理論。人際關(guān)系——行為科學(xué)理論的最大貢獻(xiàn)是以人為中心來研究管理問題，1

這是管理學(xué)發(fā)展的一個重大演變。

從二戰(zhàn)后至今是管理理論發(fā)展的第三個階段，稱為“現(xiàn)代管理科學(xué)時期”，又稱為“系統(tǒng)管理理論時期”。當(dāng)代管理理論的突出特點是廣泛運用自然科學(xué)、社會科學(xué)及管理科學(xué)的新成就研究管理問題。各種理論學(xué)派相互關(guān)聯(lián)、相互滲透、互為補(bǔ)充。管理理論的發(fā)展呈現(xiàn)出綜合與統(tǒng)一的趨勢。這一時期主要的管理理論有社會系統(tǒng)論、決策管理理論、權(quán)變管理理論、Z理論和管理文化研究等。

幼兒園管理的概念。幼兒園管理是指幼兒園管理人員和有關(guān)教育行政人員遵循一定的教育方針和保教工作的客觀規(guī)律，采用科學(xué)的工作方式和管理手段，將人、財、物等各因素合理組織起來，調(diào)動各方面的積極性，優(yōu)質(zhì)高效地實現(xiàn)國家所規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)和幼兒園工作任務(wù)所進(jìn)行的實踐活動。

幼兒園的人、財、物是幼兒園的物質(zhì)資源，這是管理的基本要素，是有形的管理對象。其中，人力資源是最重要的。時間與信息是無形的管理要素與資源。

第二章幼教行政

本章要重點掌握的內(nèi)容有：教育行政的含義；我國現(xiàn)行教育行政體制及其改革目標(biāo)；我國幼教管理體制的特征；對我國幼教事業(yè)發(fā)展方針的理解；新時期我國幼教行政改革與發(fā)展的主要特征及趨勢。

教育行政是國家行政的重要組成部分，是國家通過政府的教育行政部門對教育事業(yè)進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和管理。教育行政具有政治性和教育專業(yè)性的特點。

我國現(xiàn)行的教育行政體制基本上屬于中央集權(quán)制。我國教育行政體制改革的長遠(yuǎn)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是通過系統(tǒng)地改革現(xiàn)行的教育行政體制，逐步建立起具有中國特色的社會主義教育行政體制。其具體含義主要包括：第一，堅持黨對教育事業(yè)和教育行政的政治領(lǐng)導(dǎo)，建立和健全有效的政治領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制；第二，建立中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、地方分級管理、學(xué)校自主辦學(xué)、社會參與管理的運行機(jī)制，防止權(quán)力過度集中和過度分散，調(diào)動各方面的辦學(xué)積極性；第三，在教育行政權(quán)力的配置上，堅持適度分散的原則，健全教育行政的決策、執(zhí)行、監(jiān)督組織體系；第四，逐步簡政放權(quán)，使教育行政由重直接管理轉(zhuǎn)變?yōu)橹亻g接管理，由重微觀管理轉(zhuǎn)變?yōu)橹睾暧^管理；第五，在教育行政手段上，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕ㄟ^教育立法、教育督導(dǎo)、教育規(guī)劃、教育撥款等手段行使教育行政職能；第六，在組織機(jī)構(gòu)和人員配置上，根據(jù)精簡和高效的原則，科學(xué)設(shè)計教育行政機(jī)關(guān)的職能部門，合理設(shè)置行政職位和職數(shù)。

我國幼教行政體制的特征主要是：政府負(fù)責(zé)，幼教事業(yè)管理地方化；分級管理，教育部門發(fā)揮主管主導(dǎo)作用；分工負(fù)責(zé)，幼教事業(yè)管理社會化。

我國幼教事業(yè)發(fā)展方針表述為：動員和依靠社會各方面力量，通過多種渠道、多種形式發(fā)展幼兒教育事業(yè)。要從兩方面來理解這一方針：一是發(fā)展幼兒教育事業(yè)必須堅持多渠道；二是幼兒教育的組織形式要堅持因地制宜、靈活多樣。

新時期我國幼教行政改革與發(fā)展的特征及趨勢主要是：政府重視幼教事業(yè)發(fā)展，并通過行政手段進(jìn)行干預(yù)；幼教行政逐步走向依法治教的軌道；幼教行政管理趨于科學(xué)化。

第三章幼兒園管理原則與方法

本章的重點內(nèi)容是：確立幼兒園管理原則的依據(jù)；幼兒園管理原則的含義及貫徹時應(yīng)注意的問題；幼兒園管理各方法的含義及特點。

管理原則是指導(dǎo)管理工作的行動準(zhǔn)則。在幼兒園管理實踐中，管理原則起到統(tǒng)攝和指導(dǎo)園所整個管理系統(tǒng)和各項管理工作并協(xié)調(diào)其間相互關(guān)系的作用。

制定科學(xué)的管理原則主要應(yīng)考慮以下兩方面的問題：一是要依據(jù)教育與管理的基本規(guī)律，二是要以基本矛盾、關(guān)系的分析與調(diào)整為前提。幼兒園管理活動主要涉及四大類關(guān)系或矛盾：幼教機(jī)構(gòu)與社會的關(guān)系；工作與工作之間的關(guān)系；人與人之間的關(guān)系；資源的投入與工作效果的關(guān)系。

幼兒園管理原則主要有：方向性原則、整體性原則、民主管理原則、有效性原則、社會協(xié)調(diào)性原則。

方向性原則即堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)和堅持社會主義的辦學(xué)方向，保證幼兒園雙重任務(wù)的完成。貫徹這一原則時要注意做到這樣幾點：明確培養(yǎng)目標(biāo)和樹立正確的辦園指導(dǎo)思想；堅持和改善黨的領(lǐng)導(dǎo)；注意正確思想引導(dǎo)和優(yōu)良園風(fēng)建設(shè)。

教養(yǎng)為主的整體性原則指的是，幼教機(jī)構(gòu)是一個系統(tǒng)、一個整體，是由相互作用、相互依賴的各個部分結(jié)合而成的具有特定功能的有機(jī)整體。貫徹這一原則時應(yīng)注意：樹立全局觀念，強(qiáng)化整體意識；教養(yǎng)為主，全面安排。

貫徹民主管理原則時應(yīng)注意的是，樹立群眾觀點，堅持群眾路線；在組織上為群眾參與管理創(chuàng)造條件。

貫徹有效性原則時應(yīng)注意的問題是，樹立正確的教育質(zhì)量觀、效益觀；建立合理的組織與制度，使幼兒園工作規(guī)范化、程序化；有效組織和利用資源，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益優(yōu)化。

社會協(xié)調(diào)性原則是指，幼兒園是社會的一個組成部分，園所管理要注重與社會的聯(lián)系，通過內(nèi)外協(xié)調(diào)，充分利用有利條件，排除不利因素，在幼兒

園內(nèi)外相互作用與影響下，不斷提高保教質(zhì)量和管理水平。實施時應(yīng)注意的問題是：正確認(rèn)識組織與環(huán)境的關(guān)系，樹立面向社會辦園思想；增強(qiáng)聯(lián)系，搞好協(xié)調(diào)，實現(xiàn)雙向互動。

幼兒園管理的一般方法包括：行政方法、經(jīng)濟(jì)方法、思想政治教育方法、法律方法。

行政方法指的是幼兒園管理者依靠各級組織機(jī)構(gòu)及其賦予的權(quán)力，通過發(fā)布行政指令的方式，直接對教職工產(chǎn)生影響的管理手段。其特點是：權(quán)威性、強(qiáng)制性、單向性和無償性。

經(jīng)濟(jì)方法是指管理者運用各種經(jīng)濟(jì)手段，調(diào)動教職工的積極性，對教職工的行動進(jìn)行管理的方法。其特點是：利益性、有償性、平等性和間接性。

思想政治教育方法的特點是：啟發(fā)性、長期性和復(fù)雜多樣性。

法律方法指的是，管理人員通過國家制定的各種教育的法律、法令、法規(guī)和教育方針政策，對園所工作進(jìn)行管理的方法。其特點是：強(qiáng)制性、規(guī)范性和穩(wěn)定性。

第五篇：幼兒園管理

一、單選題：（10個10分）1.科學(xué)管理之父——泰羅

2.幼兒園的性質(zhì)和任務(wù)決定了保教工作是各項工作的中心 3.實施保教任務(wù)的基本單位——班級 4.園長是幼兒園行政機(jī)構(gòu)的核心

5.《幼兒園管理條例》和《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定——幼兒園要實行園長負(fù)責(zé)制 6.全園性規(guī)章制度是幼兒園各類人員都必須遵守的規(guī)章制度 7.幼兒園衛(wèi)生工作的基本方針——“預(yù)防為主”方針

8.清朝末年我國第一部有關(guān)學(xué)前教育得法規(guī)——1904年清政府頒布的《奏定學(xué)堂章程》即《葵卯學(xué)制》

9.戴明指出：一切管理活動包括4個環(huán)節(jié)—計劃、執(zhí)行、檢查與總結(jié)

二、名詞解釋題：（4個16分）

1.幼兒園管理：是研究現(xiàn)代幼兒園管理活動，并揭示其規(guī)律的一門學(xué)科，是學(xué)校管理學(xué)的一個分支。

2.園長負(fù)責(zé)制：指幼兒園在上級宏觀領(lǐng)導(dǎo)下，由園長全面負(fù)責(zé)幼兒園的教養(yǎng)工作管理和行政工作管理，教職工參與民主管理，非行政組織進(jìn)行監(jiān)督的完整的領(lǐng)導(dǎo)體制。

3.幼兒園公共關(guān)系：幼兒園為實現(xiàn)教育目標(biāo)，有組織、有計劃地運用傳播手段與外界溝通聯(lián)系，在幼兒園與公眾之間建立、發(fā)展相互理解和支持的關(guān)系，以塑造幼兒園這一社會組織的良好形象和創(chuàng)造最佳教育環(huán)境的社會實踐.4.幼兒園工作評價：是教育評價的一個組成部分，它是依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)與程序，有目的、有計劃、有組織地對幼兒園的各個方面的工作進(jìn)行科學(xué)調(diào)查，搜集，整理，處理相關(guān)信息，并做出價值判斷的過程。

5.幼兒園品牌：幼兒園建立或重新塑造一個品牌形象的過程和結(jié)果，它是一種標(biāo)識，代表一種以文化底蘊為內(nèi)涵的無形資產(chǎn)。6.幼兒園園本課程開發(fā)：①幼兒園園本課程開發(fā)的主體是幼兒園本身，是由園長、教師、家長、幼兒及社會人士共同參與進(jìn)來的進(jìn)程

②幼兒園園本課程開發(fā)的目的最終是為幼兒園自身服務(wù)，有益于幼兒園本體的發(fā)展，有助于促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展

③幼兒園課程開發(fā)是一個不斷完善、不斷更新成熟的過程，需要幼兒園在不斷地自主探索下自主尋求更高、更好的發(fā)展。

7.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)：教育者有目的、有計劃地設(shè)計、制作、投放和安排有利于幼兒園教育活動的環(huán)境要素以促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的一種活動過程。

三、簡答題：（6個30分）

1.幼兒園管理應(yīng)遵循5條基本原則：①方向性原則——依照國家的教育方針，堅持正確的辦園方向

②保教結(jié)合原則——依照幼兒教育自身規(guī)律，堅持教養(yǎng)為主的整體協(xié)調(diào)

③民主性原則——堅持走群眾路線，實現(xiàn)幼兒園管理科學(xué)決策

④公益性與非單純營利性原則——滿足人們公共需求，堅持學(xué)前教育公益性不動搖

⑤社會和諧性與服務(wù)性原則——加強(qiáng)家園聯(lián)系，搞好社區(qū)協(xié)調(diào)，樹立“一切為了幼兒，一切為了幼兒，一切為了幼兒”的思想

2.幼兒教師的權(quán)利（8點）：①教育、教學(xué)權(quán)

②科學(xué)研究和學(xué)術(shù)活動權(quán)

③管理幼兒權(quán)

④指導(dǎo)和評定幼兒的權(quán)利

⑤獲取報酬的權(quán)利

⑥參加進(jìn)修、培訓(xùn)的權(quán)利

⑦參與幼兒園民主管理的權(quán)利

⑧享受特定節(jié)日權(quán)——教師節(jié)

3.教職工群體結(jié)構(gòu)（6點）：年齡結(jié)構(gòu)

學(xué)歷結(jié)構(gòu)

素質(zhì)結(jié)構(gòu)

智能結(jié)構(gòu)

能及結(jié)構(gòu)

性別結(jié)構(gòu)

4..幼兒園總務(wù)工作管理的要求（5點）：①樹立為保教服務(wù)的理念

②樹立為職工和幼兒生活服務(wù)的思想

③堅持勤儉辦園的方針

④健全總務(wù)工作的管理組織

⑤加強(qiáng)總務(wù)工作隊伍的建設(shè)

5.在管理工作中如何實施保教結(jié)合原則（4點）：①幼兒園各項活動均應(yīng)以保教為中心

②將保教結(jié)合原則落實到具體工作中

③教師和保育員要密切配合協(xié)調(diào)

④發(fā)揮管理的導(dǎo)向作用，確保保教結(jié)合原則的落實

6.幼兒園政策法規(guī)宣傳教育中應(yīng)注意的問題（4點）：①克服無重點、無主次的現(xiàn)象，加強(qiáng)教育針對性

②克服重形式、輕實效的不良現(xiàn)象，提高教育效果

③克服缺乏連續(xù)性和系統(tǒng)性的現(xiàn)象，做到政策法規(guī)宣傳教育制度化

④克服只注重教師的教育，忽視對家長教育的現(xiàn)象，做到家園協(xié)同教育

7.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則（7點）：安全性原則、教育性、發(fā)展性、開放性、整體性、參與性、經(jīng)濟(jì)性

8.幼兒園家長工作的意義（4點）：①通過家長工作，實現(xiàn)家園配合一致，促進(jìn)幼兒健康成長

②通過家長工作，指導(dǎo)、幫助家長承擔(dān)起家庭教育的責(zé)任

③通過家長工作，調(diào)動家長關(guān)心、支持和參與幼兒園教育與管理的積極性，共同辦好幼兒園

④通過家長工作，讓家長充分了解幼兒園，使其成為幼兒園聲譽(yù)的“義務(wù)宣傳員”。9.幼兒園的品牌管理與戰(zhàn)略（5點）：①特色是關(guān)鍵——努力打造幼兒園的個性和特色

②園長是引領(lǐng)——園長的個人品牌與幼兒園品牌的定位

③隊伍是核心——品牌幼兒園的構(gòu)建需要一流的師資隊伍

④教育科研是助推器——教育研究可以助推幼兒園品牌的形成⑤文化是軟實力——幼兒園品牌的提升需要校園文化的支撐。10.幼兒園園本課程開發(fā)的管理（3點）：①抓好園本培訓(xùn)和園本教研——有效園本課程開發(fā)前的必備工作

②充分挖掘課程資源——幼兒園園本課程開發(fā)的保障

③合理利用課程資源——落實幼兒園園本課程開發(fā)的有效途徑 11.幼兒園教師評價工作中的問題（4點）：①在評價價值取向的偏頗

②評價內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)上的偏頗

③評價激勵機(jī)制上的偏頗

④評價方式上的偏頗 12.幼兒園工作評價的類型（5點）①根據(jù)評價的作用和功能：診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價 ②根據(jù)評價參照的標(biāo)準(zhǔn)：絕對評價、相對評價、個體差異評價 ③從評價主體來分：他人評價、自我評價 ④從評價的方法來分：量化評價、質(zhì)性評價 ⑤從評價的內(nèi)容范圍來分：分析評價、綜合評價

四、論述題（2個24分）或案例分析題（2個10分）1.幼兒園保教結(jié)合原則的含義：

（一）保和教是保教工作的構(gòu)成要素，具有整體性。①“保”和“教”是教育整體的不同方面，同時對幼兒產(chǎn)生影響，體現(xiàn)教育對個體發(fā)展的整體性影響。教與保要在同一過程中實現(xiàn)。②“?！本褪潜Ｗo(hù)幼兒的健康。通常是指為保護(hù)幼兒生理、心理健康，增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)生長發(fā)育而進(jìn)行的體格鍛煉、預(yù)防疾病、執(zhí)行科學(xué)作息制度和保健制度等內(nèi)容的活動。③“教”即幼兒園的教育教學(xué)，這是按照體、智、德、美的要求，有目的、有計劃地對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展的教育。

（二）保和教各自作用又相互聯(lián)系 ①“?！焙汀敖獭眰?cè)重點不同，“保”更多地在生活環(huán)節(jié)中占優(yōu)勢，“教”更多地在教育活動中占優(yōu)勢 ②保育和教育是不可分割的，“教”中有“保”，“保”中有“教”，相互浸透，緊密交織在一起。③“教”中有“?！保馕吨逃袧B透著保育的內(nèi)容；“保”中有“教”意味著保育中含有教育的因素

2.影響幼兒園課程管理的因素：

（一）政治結(jié)構(gòu)與幼兒園課程管理 ①在20世紀(jì)90年代以前，中央教育行政部門或其授權(quán)機(jī)構(gòu)是幼兒園課程開發(fā)的主體，由國家負(fù)責(zé)對幼兒園課程進(jìn)行統(tǒng)一的研究、編制和推廣，幼兒園的課程標(biāo)準(zhǔn)、課程計劃甚至教材等都有統(tǒng)一的要求與規(guī)范

②新中國成立后，幼兒園管理課程的權(quán)力非常有限，其主要任務(wù)無非是將國家課程計劃在幼兒園中進(jìn)一步具體化，保證國家課程在幼兒園的順利實施

③20世紀(jì)90年代，隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和教學(xué)改革的不斷深入，我國教育界人士也開始對“以園為本”的幼兒教育改革行動給予極大的關(guān)注，使幼兒園從單純的課程實施者向課程的開發(fā)者轉(zhuǎn)變，給園本課程的開發(fā)留下了空間。

（二）傳統(tǒng)價值觀與幼兒園課程管理 ①受傳統(tǒng)課程價值觀的影響，在幼兒園課程目標(biāo)的管理上，會呈現(xiàn)出知識化傾向與多元化傾向的沖突，幼兒的學(xué)習(xí)結(jié)果以獲得知識的多少來衡量，而知識以什么方式獲得，知識對幼兒個體的發(fā)展有著什么樣的價值卻被忽視

②在幼兒園課程實施方式的管理上，幼兒園“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)方法屢見不鮮，缺乏課程的生成性、創(chuàng)新性與本土化

③在幼兒園課程的評價管理上，重結(jié)論、輕過程；重教師、輕幼兒；重知識、輕能力；重預(yù)設(shè)、輕創(chuàng)設(shè)

④傳統(tǒng)文化制度下，幼兒園的管理傾向于領(lǐng)導(dǎo)利用自己的權(quán)威控制幼兒園教師，他們習(xí)慣于發(fā)號施令，對于普通幼兒教師，他們努力工作的目的常常是表現(xiàn)為進(jìn)入幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)層。

（三）管理理論與幼兒園課程管理 ①幼兒園的課程管理實踐大多受到科學(xué)主義管理理念的影響。首先，表現(xiàn)在幼兒園有著明確的權(quán)力層次結(jié)構(gòu)；其次，勞動分工明確，強(qiáng)調(diào)管理專業(yè)性；最后，嚴(yán)格規(guī)章制度，制定詳細(xì)計劃，形成統(tǒng)一目的，以保證正常的教學(xué)秩序，提高工作效率

②在幼兒園的課程管理中，一線幼兒教師是課程的具體實施者，對所從事的專業(yè)比較熟悉，來自他們的信息也是決策最有價值的依據(jù)

（四）幼兒園組織結(jié)構(gòu)、組織文化與幼兒園課程管理 ①幼兒園是一個社會性團(tuán)體或組織，毫無例外要通過一定的組織結(jié)構(gòu)實施管理，課程管理作為幼兒園管理的重要組成部分，自然與幼兒園結(jié)構(gòu)組織有著密切聯(lián)系。幼兒園組織中的勞動分工、權(quán)責(zé)分配等勢必會影響到幼兒園的課程管理效果

②幼兒園作為一種組織，也有其獨特的組織文化，它可以通過組織文化培育幼兒教師的認(rèn)同感和歸屬感，建立起幼兒教師與幼兒園之間的相互依存關(guān)系，使幼兒教師的個人行為、思想、信念、習(xí)慣等與整個幼兒園有機(jī)統(tǒng)一，形成相對穩(wěn)固的文化氛圍和組織紀(jì)律。3.實行園長負(fù)責(zé)制的必要條件：（4點）① 園長有辦園自主權(quán)：

實行園長負(fù)責(zé)制，上級教育行政部門對幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)和管理應(yīng)側(cè)重于“宏觀”的指導(dǎo)，不能隨意干涉甚至替代園長的工作，這就要求上級部門要做出相應(yīng)地改革，理順體制，充分“放權(quán)”，使幼兒園成為相對獨立的辦學(xué)實體

②加強(qiáng)督導(dǎo)工作，建立和完善相應(yīng)的法規(guī)制度

“放權(quán)”不等于放任。應(yīng)建立和完善相應(yīng)的法規(guī)制度，這不僅使園長行駛辦園自主權(quán)有了保障，也使上級教育行政部門的督導(dǎo)有了依據(jù) ③要進(jìn)行教師任用制度、教師勞動報酬分配制度的配套改革，使園長的職、權(quán)、責(zé)統(tǒng)一

園長的職、權(quán)、責(zé)統(tǒng)一是真正實行園長負(fù)責(zé)制的關(guān)鍵，具體可以從改革用人制度和勞動報酬制度入手。用人制度采用聘任制，園長和教師實行雙向選擇；勞動報酬分配可以實行結(jié)構(gòu)工資制度，做到多勞多得、優(yōu)勞多得、責(zé)重多得，增強(qiáng)教職工的責(zé)任心和幼兒園的凝聚力 ④嚴(yán)把園長的任職資格

好園長是實行園長負(fù)責(zé)制的前提。園長負(fù)責(zé)制是一種領(lǐng)導(dǎo)管理制度，也是對園長個人綜合素質(zhì)的要求。一個合格的園長才能充分發(fā)揮園長負(fù)責(zé)制這一領(lǐng)導(dǎo)體制的優(yōu)越性 4.改善幼兒園教師評價工作的對策（4點）①建立一元性與多元性相統(tǒng)一的教育評價價值觀

教師評價的一元性與多元性相統(tǒng)一的價值取向，就是要從以教師為本和促進(jìn)教師、兒童、幼兒園共同發(fā)展來確定教師評價的價值取向。一方面以教師為本，以教師的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)價值取向具有多元性；另一方面，強(qiáng)調(diào)教師評價的價值取向應(yīng)該是一元性與多元性的統(tǒng)一，即教師的全面發(fā)展、個性發(fā)展應(yīng)與兒童、幼兒園的發(fā)展相統(tǒng)一 ②樹立發(fā)展性教育評價的新理念

教師評價根本目的是為教師的發(fā)展服務(wù)，并借此提高幼兒園教育工作的質(zhì)量。評價是動態(tài)的學(xué)習(xí)過程和發(fā)展過程，在教師評價中要有機(jī)地將終結(jié)性評價與形成性評價結(jié)合，將評價貫穿于日常的教學(xué)行為中，使評價實施日?；?、通俗化，給予教師多次評價機(jī)會，以促進(jìn)教師行為的轉(zhuǎn)變與專業(yè)的發(fā)展。③拓展評價功能，支持教師發(fā)展

教師評價的根本目的在于支持和促進(jìn)教師與幼兒的發(fā)展，而絕不是簡單地甄別教師水平的優(yōu)劣高下，更重要的是發(fā)揮以下功能：反饋調(diào)節(jié)的功能、展示激勵的功能、反思總結(jié)的功能、記錄成長的功能 ④改革評價制度，建構(gòu)發(fā)展性評價制度

運用發(fā)展性評價方法與技術(shù)，對教師的素質(zhì)發(fā)展。工作過程和績效進(jìn)行價值判斷，使教師在發(fā)展性教育評價活動中，不斷認(rèn)識自我、發(fā)展自我、完善自我，逐步實現(xiàn)不同層次的發(fā)展目標(biāo)，優(yōu)化自我素質(zhì)結(jié)構(gòu)，改正缺點發(fā)揚優(yōu)點。5.大班班級的管理內(nèi)容 ①進(jìn)一步加強(qiáng)常規(guī)教育，逐漸養(yǎng)成幼兒良好的習(xí)慣 ②要培養(yǎng)幼兒自我管理的能力，讓幼兒學(xué)習(xí)管理自己，包括管理自己的行為、生活、物品、言語等 ③要讓幼兒學(xué)會正確處理自己與集體之間的關(guān)系，意識到自己是集體中的一員，應(yīng)該遵守集體規(guī)則與紀(jì)律，增加責(zé)任感。在活動時不僅要考慮自己，也要考慮到他人。教師應(yīng)組織集體競賽等活動激發(fā)幼兒的集體意識和責(zé)任感 ④要為幼兒進(jìn)入小學(xué)做準(zhǔn)備。在生活環(huán)境布置上、活動形式上、要求上、師生關(guān)系上、教學(xué)方法上，都應(yīng)做相應(yīng)的調(diào)整。還可以與小學(xué)建立聯(lián)系，帶幼兒到小學(xué)去參觀，讓他們與小學(xué)生接觸，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。6.大班班級集體的特征 ①大班的幼兒知識面擴(kuò)大了，語言表達(dá)能力增強(qiáng)了。他們對于許多事情都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，不僅滿足于“是什么”問題的回答，更滿足于“為什么”問題的回答 ②大班幼兒的歸屬感增強(qiáng)。他們知道自己生活在哪個班里，一旦有人說自己所在的班級不好，他會非常生氣，他認(rèn)為自己的班最好；如果參加比賽總希望自己班能贏。③他們的責(zé)任心增強(qiáng)，對教師布置的任務(wù)能認(rèn)真對待，努力完成。如果沒能完成教師布置的任務(wù)他們會感到不安。④大班的孩子特別重視結(jié)果。如比賽結(jié)果、評比結(jié)果、獲獎結(jié)果等，有時為了結(jié)果會忽視過程。