第一篇：生殖器官的生長教學(xué)反思

總結(jié)花的基本結(jié)構(gòu)知識(shí)，然后提出開花之后是怎樣進(jìn)行生殖的?由教師引導(dǎo)學(xué)生注意雌蕊內(nèi)部結(jié)構(gòu)此時(shí)準(zhǔn)備了什么――胚珠，其中含有一枚卵細(xì)胞。然后講傳粉、受粉，花粉粒由雄蕊花藥出來，來到雌蕊花柱上被黏液黏附并開始萌發(fā)。花粉?；ǚ酃軐⒕铀腿肱咧橹醒肱c卵細(xì)胞結(jié)合完成受精作用形成受精卵。這一過程，可用直觀手段的多媒體動(dòng)畫課件，變微觀為宏觀，同時(shí)用板書形式將要點(diǎn)用箭頭連起來。最后由教師繼續(xù)講解受精之后子房、胚珠發(fā)生的變化，將果實(shí)各部分與子房各部分結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)起來，明確果實(shí)形成的基本事件。

到此，學(xué)生要明確一個(gè)生活史歷程的完成。在課堂教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的自主意識(shí)、自主能力，教會(huì)學(xué)生有個(gè)性地認(rèn)識(shí)主體，充分發(fā)揮學(xué)生自身積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)、主動(dòng)地發(fā)展個(gè)性特長，是現(xiàn)代教學(xué)論的觀點(diǎn)。為了促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師需充分創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，營造一個(gè)寬松、和諧、民主的良好氛圍，學(xué)生才會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在本節(jié)課中，教師將學(xué)生分成若干組，將多媒體作為學(xué)生學(xué)習(xí)獲得新知的工具，學(xué)生們?cè)诮處煵僮鞯亩嗝襟w下興致盎然地欣賞、觀察、思考、理解，然后小組內(nèi)進(jìn)行討論、交流、合作，教師適時(shí)加以點(diǎn)撥、引導(dǎo)。在問題情境中，以疑啟思，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動(dòng)參與。充分尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的能力和個(gè)性都得到了發(fā)展。

第二篇：《生殖器官的生長》第二課時(shí)教案

一、本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)：

《生殖器官的生長》第二課時(shí)包括傳粉和受精、果實(shí)和種子的形成兩部分內(nèi)容，屬于識(shí)記和理解水平，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束后應(yīng)完成以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1、描述傳粉到受精的過程，闡明受精作用之后種子和果實(shí)各部分的來源。

2、說出子房的結(jié)構(gòu)和果實(shí)的構(gòu)成。

3、正確區(qū)別日常生活中的種子和果實(shí)。

（二）能力目標(biāo)：

1、通過實(shí)物的觀察，學(xué)生能把課本知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

2、通過概念圖的繪制，嘗試學(xué)習(xí)生物概念的方法。

3、通過觀察傳粉過程幻燈片、學(xué)生自己總結(jié)傳粉的概念和方式的教學(xué)模式，學(xué)生鍛煉了運(yùn)用生物學(xué)術(shù)語描述生物現(xiàn)象的能力，培養(yǎng)了生物素養(yǎng)。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、通過對(duì)實(shí)物的觀察、分析和思考科學(xué)問題，形成認(rèn)真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

2、通過本節(jié)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成愛護(hù)花草、熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的情感。

3、充分運(yùn)用多媒體CAI課件，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法

1、本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)是：子房的結(jié)構(gòu)。

2、本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)是：理解傳粉、受粉、受精作用與隨后子房和胚珠相應(yīng)結(jié)構(gòu)的變化。因?yàn)檫@一動(dòng)態(tài)過程難以直觀看到，僅憑原有知識(shí)聯(lián)想學(xué)習(xí)是有一定難度的。

3、解決方法：

通過學(xué)生觀察實(shí)物：讓學(xué)生觀察桃子、花生、黃豆、玉米粒等果實(shí)或種子的實(shí)物，讓課本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，使抽象的概念具體化，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深他們的印象。

同時(shí)通過多媒體的動(dòng)畫演示法：讓學(xué)生直觀感受受精作用過程，理解受精的概念，以及受精后子房的變化。

用概念圖法：用形象直觀的概念圖解決本節(jié)概念較多、較繁雜、學(xué)生易混淆的問題。

三、教學(xué)方法：

遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地獲取知識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是這節(jié)課的教學(xué)理念。培養(yǎng)各方面能力、發(fā)展智力、學(xué)以致用是本節(jié)課設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)中主要讓學(xué)生討論、觀察傳粉和受精過程、觀察果實(shí)和種子形成、觀察不同類型果實(shí)和種子實(shí)物等幾個(gè)環(huán)節(jié)。

1．回顧法：導(dǎo)入新課，以回顧上節(jié)課中與本節(jié)教學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的重點(diǎn)內(nèi)容的方式開始本節(jié)的課程。

2．互動(dòng)教學(xué)法：在落實(shí)本課的重點(diǎn)、突破兩個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過討論分析，既體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，又突出了以學(xué)生為主體的師生互動(dòng)教學(xué)過程。

3、概念圖教學(xué)法：本節(jié)涉及的概念較多，運(yùn)用概念圖教學(xué)方法能科學(xué)和有效的保證學(xué)生正確領(lǐng)會(huì)和系統(tǒng)地掌握教材而不致造成混亂和歪曲。

4、多媒體輔助教學(xué)法：傳粉、受粉、受精作用與隨后子房和胚珠相應(yīng)結(jié)構(gòu)的變化，因?yàn)檫@一動(dòng)態(tài)過程難以直觀看到，所以用多媒體輔助教學(xué)能讓學(xué)生直觀看到傳粉、受精過程，以加深學(xué)生的印象激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

5、實(shí)物圖教學(xué)法：為了讓學(xué)生區(qū)分果皮、種皮等概念，為了讓學(xué)生辨別日常生物學(xué)概念和科學(xué)的生物學(xué)概念，用實(shí)物圖觀察教學(xué)法可以把抽象的概念具體化。

四、（三）具體教學(xué)過程：

教學(xué)過程

設(shè)計(jì)意圖及設(shè)計(jì)思路分析

復(fù)習(xí)提問哪些是植物的營養(yǎng)器官和生殖器官，展示豌豆、花生的花的圖片，再展示桃子、花生、小麥粒、玉米粒的實(shí)物，提出問題它們各屬于植物的什么器官？如何發(fā)育來的？導(dǎo)出本節(jié)課內(nèi)容：植物體開花之后必須經(jīng)過傳粉受精才能結(jié)出果實(shí)。

導(dǎo)入新課，以設(shè)問的形式直奔本課的兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，然后逐一展開?？鬃釉唬骸皽毓识隆?，讓學(xué)生在回憶舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，來學(xué)習(xí)本課新知識(shí)。

教師板書：第三節(jié) 生殖器官的生長

（二）

一、傳粉和受精

二、果實(shí)和種子的形成

1、傳粉：看豌豆、花生、油菜、向日葵的花的幻燈片，再看傳粉過程的動(dòng)畫。之后學(xué)生自己總結(jié)傳粉的概念：花藥里散出的花粉以一定的方式傳到雌蕊的柱頭上，叫傳粉。

用多媒體輔助教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，積極有效地參與，充分發(fā)揮他們作為學(xué)習(xí)主體所應(yīng)有的作用。

看幻燈片傳粉方式模式圖，啟發(fā)學(xué)生自己總結(jié)出傳粉的兩種方式：

有利于培養(yǎng)學(xué)生的技能、技巧和分析問題、解決問題以及發(fā)現(xiàn)問題的能力。

教師導(dǎo)問： 植物不能像動(dòng)物那樣移動(dòng)，它們是如何實(shí)現(xiàn)異花傳粉呢？

學(xué)生觀察風(fēng)媒花和蟲媒花的圖片，自己總結(jié)出異花傳粉借助風(fēng)力或昆蟲。

師生互動(dòng)，教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，并培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力。

教師總結(jié)：日常生活中我們常發(fā)現(xiàn)有的植物的花冠很鮮艷，有的植物的花很香，有的植物的花有甜美的花蜜。為什么有這樣的結(jié)構(gòu)？是為了讓人們觀賞？讓蜜蜂采蜜？植物是很聰明的，它們有它們的目的，它們的目的是什么？（學(xué)生回答：為了吸引昆蟲傳粉）這樣的花叫蟲媒花。如蘋果的花。

但有的植物的花，花瓣和花萼的顏色不鮮艷，或者沒有花瓣和花萼，沒有香味和花蜜，但它們的花粉多且輕，容易被風(fēng)吹散；有的花的柱頭常有分叉和粘液，容易接受花粉，這樣的花叫風(fēng)媒花。如玉米的花。

教育學(xué)生熱愛大自然，熱愛大自然的一草一木，熱愛生命的文明習(xí)慣。

教師導(dǎo)入：傳粉完成以后，是否就可以結(jié)出果實(shí)呢？

2、受精：

教師活動(dòng)：幻燈片展示受精過程示意圖

充分發(fā)揮多媒體的功能，創(chuàng)造其它媒體無法實(shí)現(xiàn)的直觀效果，突破本節(jié)的難點(diǎn)

學(xué)生活動(dòng)：觀察受精過程之后，要求學(xué)生嘗試總結(jié)受精作用的概念：當(dāng)花粉落在雌蕊柱頭上以后，在柱頭表面的粘液作用下開始萌發(fā)，長出花粉管?；ǚ酃艽┻^柱頭，沿著花柱向子房方向生長，進(jìn)入子房，直達(dá)胚珠。當(dāng)花粉管進(jìn)入胚珠內(nèi)部時(shí)，釋放出精子，胚珠里的卵細(xì)胞與一個(gè)精子結(jié)合，形成受精卵。極核和另一個(gè)精子結(jié)合形成受精極核。

創(chuàng)設(shè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情境，教會(huì)觀察方法，培養(yǎng)觀察能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

導(dǎo)入：受精作用完成以后，果實(shí)和種子就可以形成了。

三：果實(shí)和種子的形成：

學(xué)生猜謎語“麻屋子，紅帳子，里面住著白胖子”是什么？教師展示花生實(shí)物圖，同時(shí)邊剝花生邊問學(xué)生麻屋子、紅帳子、白胖子各自是什么？同時(shí)展示小麥籽粒、玉米籽粒實(shí)物圖，導(dǎo)出問題：這些果實(shí)是怎么形成的？

新課的引入與課題緊密結(jié)合，與日常生活緊密聯(lián)系，用實(shí)物圖教學(xué)法能起到激勵(lì)學(xué)生并引發(fā)強(qiáng)烈的求知欲與探索欲望。

教師講解：完成受精作用以后，花冠、雄蕊等結(jié)構(gòu)一般隨之萎謝，而雌蕊的子房卻明顯發(fā)育起來，最終發(fā)育成果實(shí)。那么子房是怎樣發(fā)育成果實(shí)的？我們必須先了解子房的結(jié)構(gòu)。

導(dǎo)入本部分內(nèi)容

1、子房結(jié)構(gòu)

教師用幻燈片圖示子房的結(jié)構(gòu)示意圖

采用概念圖教學(xué)法教授本部分內(nèi)容，為下面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、子房的發(fā)育：

教師講述：光合作用合成的有機(jī)物大部分通過輸導(dǎo)組織的篩管集中運(yùn)送到子房和胚珠，供它們進(jìn)一步發(fā)育成果實(shí)和種子?，F(xiàn)以桃子為例，看子房的各部分如何形成果實(shí)的不同結(jié)構(gòu)。

展示受精后子房各部分變化的多媒體課件

和前面講的植物的光合作用、運(yùn)輸作用聯(lián)系在一起，使學(xué)生頭腦中對(duì)植物的生命活動(dòng)形成一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。

再次采用多媒體輔助教學(xué)法使抽象的內(nèi)容直觀化

學(xué)生活動(dòng)：在教師講述、展示的基礎(chǔ)上，以概念圖的形式總結(jié)子房各部分的結(jié)構(gòu)及發(fā)育。

用概念圖教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生分析、體會(huì)建立生物概念、生物規(guī)律的科學(xué)方法。

學(xué)生總結(jié)回答：花生的“麻屋子、紅帳子、白胖子”各自是花生果實(shí)的什么結(jié)構(gòu)。

把教材和現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系在一起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生練習(xí)：

1、讓學(xué)生觀察一粒黃豆、一粒玉米、一粒小麥、一粒瓜子，哪些是果實(shí)？哪些是種子？

2、所有的果皮都不能吃嗎？

果皮在很多人的印象中是不能吃的，如花生的果皮。而不少果實(shí)人們正是吃的它的果皮，如桃子，人們吃的是它的中果皮。

3、無花果真的無花嗎？

讓學(xué)生會(huì)區(qū)分生物學(xué)術(shù)語和日常錯(cuò)誤的說法，把所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于生活實(shí)際，解決日常生活中的問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到快樂，體會(huì)成功。

教師總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)應(yīng)掌握的知識(shí)。

布置作業(yè)：

使該堂課的主要教學(xué)目標(biāo)在學(xué)生頭腦中形成初步的條理與框架，使知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰明了。

板書設(shè)計(jì)： 第三節(jié) 生殖器官的生長

二、傳粉和受精：

1、傳粉：①定義：

②方式：

2、受精：定義：

三、果實(shí)和種子的形成：

1、子房的結(jié)構(gòu)：（見概念圖）

2、子房的發(fā)育：（見概念圖）

五、教學(xué)反思：

首先自己在教學(xué)指導(dǎo)思想上突破了陳舊過時(shí)的教學(xué)理念，注意貫徹體現(xiàn)了新課程理念，體現(xiàn)了全新的、正確的學(xué)生觀、教學(xué)觀，突出了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，樹立了科學(xué)的課堂教學(xué)效能觀。

本節(jié)課注重對(duì)學(xué)生觀察能力、思考能力的訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，大部分學(xué)生都能與同伴團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極交流，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。新課導(dǎo)入階段，用多媒體課件展示多種花卉圖片，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還陶冶了學(xué)生的審美情趣，激發(fā)了其熱愛大自然的情感。在學(xué)習(xí)“傳粉和受精”環(huán)節(jié)，通過在教學(xué)中恰當(dāng)演示多媒體課件，把抽象的內(nèi)容變得直觀形象，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)起來簡單明了。在學(xué)習(xí)“果實(shí)和種子的形成”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生邊觀察實(shí)物圖、邊剝離花生的果實(shí)，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力，還拓展了學(xué)生的思維。

由于時(shí)間關(guān)系和本人能力的限制，設(shè)計(jì)不當(dāng)之處敬請(qǐng)指正。

第三篇：《觀察綠豆芽的生長》教學(xué)反思

開始上課前，讓學(xué)生匯報(bào)自己做的綠豆發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)情況。有些學(xué)生的綠豆全部發(fā)芽，有些學(xué)生的綠豆因?yàn)槿彼仍驔]有發(fā)芽。再一次向?qū)W生明確綠豆發(fā)芽所需要的條件，然后引出探究內(nèi)容，綠豆發(fā)芽不需要陽光，那綠豆芽的生長需要陽光？

綠豆發(fā)芽實(shí)驗(yàn)是把綠豆放紙巾上，而綠豆芽生長實(shí)驗(yàn)是把已經(jīng)發(fā)芽的綠豆移植到土壤里，學(xué)生可能是因?yàn)樯瞎?jié)課把綠豆發(fā)芽實(shí)驗(yàn)和綠豆芽生長實(shí)驗(yàn)弄混了。這樣就有一小部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)了問題。有些時(shí)候老師認(rèn)為交代得很清楚，到了學(xué)生那里就可能會(huì)變復(fù)雜了。所以，一定要向?qū)W生明確實(shí)驗(yàn)步驟，語言必須簡練精確。

對(duì)于這節(jié)課，我在課前做了充分準(zhǔn)備，兩盆綠豆芽長勢狀況對(duì)比非常明顯。學(xué)生通過觀察，一下就比較出見光的綠豆芽莖粗壯、葉子綠。不見光的綠豆苗雖然長的也較高，但整體顏色呈白色，葉小而黃。對(duì)比強(qiáng)烈的綠豆苗為實(shí)驗(yàn)結(jié)論的最終形成提供了很好的前提保證。

所以，我更加深切地體會(huì)到，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師的前期準(zhǔn)備工作對(duì)于實(shí)驗(yàn)的成功，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開展是多么的重要。在以后的實(shí)驗(yàn)中，教師更應(yīng)該做好預(yù)實(shí)驗(yàn)，掌握好實(shí)驗(yàn)成功的條件和關(guān)鍵，提前發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

第四篇：課文《生長的植物》教學(xué)反思

《生長的植物》一課是浙美版教材上的一課，本課很多人上過，我個(gè)人覺得本課的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和用寫生的方法表現(xiàn)事物的能力。于是，我的課堂也是朝這兩個(gè)方向努力。在沒上這課之前覺得很簡單，但真正研究后才發(fā)現(xiàn)，上好這課不容易。

問題1：生長的植物，植物包括草本，木本，藤本等等，這么多植物下手。問題2：作業(yè)是用寫生的方式完成。四年紀(jì)的孩子還不是太明白寫生的概念，學(xué)生一畫就容易加進(jìn)固有的概念，而缺少細(xì)節(jié)的變化。

從哪個(gè)點(diǎn)進(jìn)去，用什么教學(xué)手段讓學(xué)生能主動(dòng)自覺地去產(chǎn)生的觀察的意識(shí)，并能生動(dòng)地表現(xiàn)出物體細(xì)節(jié)的變化似乎成了本課的難點(diǎn)，也成了一直縈繞我的問題。四年級(jí)上的孩子，對(duì)事物的描繪還是處于想象和概念的層次。如何引導(dǎo)他們成了關(guān)鍵，我找到了一個(gè)點(diǎn)，通過植物連連看，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的綠色植物，讓學(xué)生觀察葉片特征說一說，畫一畫，緊接著我采用了植物線描寫生的方式進(jìn)行示范。這樣的好處是一開始給學(xué)生降低了難度，解決了有的學(xué)生無從下手的困境。同時(shí)，也能讓孩子們更仔細(xì)地去觀察植物的細(xì)節(jié)。比如：葉子的整體造型不同，有的是細(xì)長的，有的是很多小葉子根據(jù)一定的排列組合在一起，有的葉子的邊緣是流暢的，有的有鋸齒邊等等。

第一次試教，總得來說還算順利，可也有很多的問題。

1、教師的演示時(shí)對(duì)于構(gòu)圖的安排偏小，應(yīng)該在簡單的示范后出示一幅完整的作品讓學(xué)生觀察欣賞更為全面。

2、畫家作品欣賞部分，我的引導(dǎo)不夠明確，學(xué)生也說不出什么來，時(shí)間花了但卻沒什么實(shí)際的效果，接下來得多找些資料先對(duì)作品有了解才能指導(dǎo)學(xué)生欣賞。

3、評(píng)價(jià)的語言也過于平淡，應(yīng)多以鼓勵(lì)為主。

第五篇：科學(xué)《蠶的生長變化》教學(xué)反思

我們對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)都遵循由感性到理性，由表層到深層的順序，層層遞進(jìn)去研究，挖掘。但，今天我卻打破了這種正常的認(rèn)知順序，巧妙地調(diào)整后，卻調(diào)出了一份好心情。

蠶其貌不揚(yáng)的外表，甚至說看見它那笨拙的的樣子會(huì)有一種令人生厭的感覺，可它卻有一種默默無聞，一心吐絲造福人類的可貴品質(zhì)。人們的記憶中早已沒有了那其丑無比的笨笨蟲的形象，取而代之的是一個(gè)被美化的，可愛的小生命。

今天，在進(jìn)行蠶的身體結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，當(dāng)我把一幅栩栩如生的蠶的圖片出示在學(xué)生面前時(shí)，大部分學(xué)生都把臉轉(zhuǎn)到一邊，并不住地說：“真惡心。”個(gè)別幾個(gè)學(xué)生雖沒有做出那么強(qiáng)烈的反應(yīng)。但也只是為了免遭老師的批評(píng)。我當(dāng)時(shí)確實(shí)很氣憤，可轉(zhuǎn)念一想，如果換成我，不了解蠶吐絲的本領(lǐng)，看到這樣一個(gè)面目可憎的小生命，也會(huì)有惡心的感覺。要想深刻地了解剖析一種事物，需要建立在對(duì)它良好的第一印象的基礎(chǔ)上。于是，我馬上想到調(diào)整教學(xué)順序。先從后面的內(nèi)容入手，我向?qū)W生生動(dòng)地講解了蠶這么小的生命，卻能吐出那么多的蠶絲，人們用這些蠶絲織成了許多精美的絲織品…學(xué)生的心理在一點(diǎn)點(diǎn)變化，由厭惡到驚嘆到喜愛，我抓住這個(gè)契機(jī)，問同學(xué)們：“你們喜歡蠶嗎？”學(xué)生毫不猶豫地回答：“喜歡?！蹦敲次覀兙蛶е矚g之情再去觀察這個(gè)小生命，研究一下它身體結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。學(xué)生都愉快地投入其中，其樂融融。最初的厭惡之感已消失得無影無蹤。

書是死的，人是活的。教師不是書本的簡單復(fù)制者，而應(yīng)該努力使自己成為書本的升華再造者，活人教活書。