第一篇：空山鳥語教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握描摹具體事物的方法。

2.理解其中蘊含的思想感情。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活，去追求自由、快樂的幸福生活。

4.認(rèn)識4個字。

教學(xué)重點

1.掌握描摹具體事物的方法。

2.理解其中蘊含的思想感情。

教學(xué)難點

理解作者抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

卡片

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《空山鳥語》，板書課題。

二、初讀課文，整體感知。：

學(xué)生自己自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子并勾畫出自己不懂的詞語。

三、品讀課文，合作探究。

溫馨提示：

1、作者描寫了山上哪些風(fēng)景，這些風(fēng)景是怎樣寫出來的？

2、模仿課文中描寫山上風(fēng)景的句子，自己創(chuàng)造幾個句子，說給同桌聽。

3、作者喜歡到山上來，尤其是喜歡到山上來聽鳥叫，且在課文第一段就熱情的宣告，思考這樣寫有什么作用？

4、請學(xué)生讀出這段中給你印象最深的句子？為什么這句話讓大家印象深刻？

5、學(xué)生自己朗讀并找出你喜歡的句子，說出你為什么喜歡它，它好在哪里？

6、討論：作者的寫作意圖是什么？

四、字詞積累，鞏固基礎(chǔ)。

1、學(xué)生提出自己不懂的詞語，教講解。

2、學(xué)生自己記憶字:崛、颯、悉、嬉。

3、組詞、造句

五．作業(yè)布置：將本文朗讀給父母聽。

板書：空山鳥語

鳥兒的鳴叫是世間最美的語言

第二篇：《空山鳥語》教學(xué)設(shè)計

七年級上《空山鳥語》教學(xué)設(shè)計

一．教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：體會語言的表達(dá)作用，學(xué)習(xí)作者描寫聲音的寫作方法。

能力目標(biāo)：在朗讀分析過程中使學(xué)生語言感受能力得到鍛煉。學(xué)習(xí)用圈點批注的方法來閱讀。

情感目標(biāo)：通過品味，誦讀課文，體會作者通過寫鳥語表達(dá)出的情感和人生態(tài)度。二．教學(xué)重點：

體會本文作者表達(dá)的情感和人生態(tài)度。三．教學(xué)難點：

“反復(fù)”修辭在文中的表達(dá)作用 四．整體分析：

《空山鳥語》是一篇含蓄富有哲理的散文。在詩化的語言外表下，表現(xiàn)了作者對古樸、淡泊、寧靜的人生境界的追求。對故土的懷念之情。五．學(xué)法指導(dǎo)：

1.學(xué)習(xí)《空山鳥語》時，要用朗讀帶動對作品的理解。注意積累文中精彩的描寫性語句，豐富自己的語言。

2.閱讀時要運用圈點批注的方法做些點評，可以提高自己的文學(xué)鑒賞能力。六．教學(xué)進程： 導(dǎo)入：

題目“空山鳥語”，什么叫空山？學(xué)生回答，教師針對回答分析講解?？眨杭澎o。樹林陰翳，花香鳥語，小徑蒼苔，闃無人跡，此之謂空山。山色空靈，鳥語啁啾，多美??！我喜歡！你喜歡嗎？作者郭楓也喜歡，他不但喜歡，而且還用優(yōu)美的語言給描寫了出來。下面就讓我們一起去聆聽“空山鳥語”

（二）學(xué)生朗讀、教師范讀課文，學(xué)生思考問題：

作者在文中具體寫了哪幾種鳥的鳴叫？它們各有什么特點？（學(xué)生回答要結(jié)合課文，有理有據(jù)）

參考答案：文中具體描寫了三種鳥叫，具體如下 紅喙的小鳥——纏綿反復(fù) 山雀 ——嘹亮、吵鬧、充滿歡樂 鷓鴣 —— 縹緲、不可捉摸

（三）學(xué)生自由朗讀，品味文章語言情感。

三種鳥鳴引起了作者怎樣的思想情感？

（學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容進行分析總結(jié)，教師根據(jù)學(xué)生分析進行引導(dǎo)）參考答案：

紅喙的小鳥歌唱愛情——熱愛自然、向往自由

山雀為了快樂而歌唱——向往自由、懷念少年時的好時光 鷓鴣——引發(fā)了作者的思鄉(xiāng)之情

（四）本文在語言上有一個與眾不同的特征，找找看，這么寫有什么作用？ 學(xué)生再次回顧課文

參考答案：反復(fù)修辭的使用

我最喜歡的事就是聽鳥叫。但我說我還是最喜歡聽山里的鳥叫?！髡唛_篇點明自己的思想感情——最喜歡聽鳥叫之后，第二自然段先描述了山上各種美妙的景色進行鋪墊，而后筆鋒一轉(zhuǎn)，再次強調(diào)“我還是最喜歡聽山里的鳥叫”，作者“空山鳥語”之喜愛更加突出。

你不懂得鳥的語言嗎？你不懂得鳥的語言嗎？——作者覺得鳥的語言是世界上最美的語言，誰都應(yīng)該懂，就連清風(fēng)、白云、流泉、甚至是小花蛇都懂，你不應(yīng)該不懂，所以兩次強調(diào)，加強疑問語氣。

別動也別想，好好地聽一聽鳥叫吧！到山上來，且閉起眼睛，不要再瀏覽風(fēng)景，好好地聽一聽鳥叫吧！這兩句話前后照應(yīng)。在生動的描寫了美妙的“空山鳥語”之后，再次提出，“好好聽一聽鳥叫吧”與前句照應(yīng)，更有感染力。還要做些什么呢？還要做些什么呢？

第一句的“做”是指做事，第二句“做”是“當(dāng)”的意思。前一句疑問，強調(diào)聽鳥叫的美妙，除了聆聽，什么事都不用做。正因為此，作者產(chǎn)生了一種愿望，做一只小鳥，一只快樂、自由的小鳥。兩句反復(fù)，強調(diào)了作者對鳥鳴的喜愛，對自由快樂生活的向往。六．總結(jié)：

做一只小鳥，只是一個美好的夢?？墒牵烂畹目丈进B語，我們可以繼續(xù)聆聽……讓我們再朗讀一遍文章：“空山鳥語”用心聆聽…… 七．板書設(shè)計： 空山鳥語 郭楓 喜歡 最美的語言

紅喙鳥

纏綿反復(fù)

熱愛自然

向往自由

山雀

嘹亮、吵鬧

向往自由

懷念少年時光鷓鴣 縹緲 思念故鄉(xiāng)

第三篇：《空山鳥語》教學(xué)設(shè)計

《空山鳥語》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：

學(xué)會本課的9個生字，理解積累詞語。

2、過程與方法：

（1）采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。（2）通過朗讀把自己的理解讀出來。

3、情感態(tài)度與價值觀：

欣賞作者對各種鳥語的準(zhǔn)確描摹及形象感受。

教學(xué)重難點

學(xué)習(xí)作者運用的比喻、擬人的修辭手法。

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

播放鳥鳴的錄音。問：你聽出了什么？今天我們一起走進《空山鳥語》，看看作者有哪些獨特感受。板書課題。

二、聽讀課文，感知內(nèi)容。

有感情地朗讀課文。思考：作者在空山聽鳥語是怎樣一種心境呢？

三、理清課文脈絡(luò)。

文中哪些語段是寫作者靜心聆聽鳥語的？ 據(jù)此，快速給文章分段。

第一部分（1-3自然段），第二部分（4-7自然段），第三部分（8-9自然段）。

四、感情朗讀，初步體會。

1、自由讀，邊讀邊體會。

2、組內(nèi)朗讀比賽。

3、展示讀，讀后師生評議。

五、學(xué)習(xí)課文第一部分。

1、指名讀課文。

2、本部分中哪些詞語起到了點題的作用？

3、“絕唱”是什么意思？

4、為什么把空山鳥語稱之為“絕唱”？

5、齊讀。

六、課堂小結(jié)。

由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。

第二課時

一、復(fù)習(xí)。

1、聽寫生字詞。

2、背誦課文最后兩個自然段。

二、學(xué)習(xí)第二部分。

1、感情朗讀后概括本部分的主要內(nèi)容。對鳥語的描摹及感受。

2、從作者對鳥語的描摹及感受的抒寫兩方面對本部分的內(nèi)容進行探討。

3、各組匯報交流成果。

4、美讀語句。

5、學(xué)完本部分內(nèi)容后，你有何體會？

三、學(xué)習(xí)第三部分。

1、全班齊讀。

2、體會作者所抒發(fā)的感情。

3、齊背這兩段。

四、欣賞二胡名曲《空山鳥語》。體味曲中傳達(dá)出的感受。

五、課堂小結(jié)。

由學(xué)生總結(jié)學(xué)完本課的收獲。

第四篇：《空山鳥語》教學(xué)設(shè)計

《空山鳥語》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握描摹具體事物的方法。

2、理解其中蘊含的思想感情。

3、激發(fā)自己熱愛大自然，熱愛生活，去追求自由、快樂的幸福生活的情感。

4、認(rèn)識4個字。教學(xué)重點

1、掌握描摹具體事物的方法。

2、理解其中蘊含的思想感情。教學(xué)難點

激發(fā)自己熱愛大自然，熱愛生活，去追求自由、快樂的幸福生活的情感。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《空山鳥語》，板書課題。

二、初讀課文，整體感知

學(xué)生自己自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子并勾畫出自己不懂的詞語。

三、品讀課文，合作探究 溫馨提示：

1、作者描寫了山上哪些風(fēng)景，這些風(fēng)景是怎樣寫出來的？

2、模仿課文中描寫山上風(fēng)景的句子，自己創(chuàng)造幾個句子，說給同桌聽。

3、作者喜歡到山上來，尤其是喜歡到山上來聽鳥叫，且在課文第一段就熱情的宣告，思考這樣寫有什么作用？

4、請學(xué)生讀出給你印象最深的句子，說說為什么讓你印象深刻？

5、學(xué)生自己朗讀并找出你喜歡的句子，說出你為什么喜歡它，它好在哪里？

6、討論：作者的寫作意圖是什么？

四、字詞積累，鞏固基礎(chǔ)

1、學(xué)生提出自己不懂的詞語，教講解。

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2、學(xué)生自己記憶字：崛、颯、悉、嬉。

3、組詞、造句

五、作業(yè)布置 將本文朗讀給父母聽。

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第五篇：《空山鳥語》教學(xué)設(shè)計

《空山鳥語》教學(xué)設(shè)計

《空山鳥語》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對演唱版《二泉映月》與二胡曲《二泉映月》進行聆聽、對比，感受二胡的表現(xiàn)力及樂曲的情緒和藝術(shù)情境。

2、聆聽、欣賞二胡曲《空山鳥語》，能從音樂聲中感受“空山”與“鳥語”的意境，找出相應(yīng)演奏段落。

3、增進學(xué)生對民族樂器的了解，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)民族樂器的興趣。 教學(xué)重、難點：通過教學(xué)，讓學(xué)生感受樂曲表現(xiàn)的內(nèi)涵。 教學(xué)方法：自主探究、合作交流 教 具：課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)、欣賞一種樂器。那么有誰知道樂器的分類？（西洋與民族）來，我們一起來看大屏幕的圖片,簡單介紹。 師：好，那么我們接下來欣賞一首樂曲，大家來聽聽樂曲是用哪種樂器來演奏的，欣賞完大家來看一下大屏幕的圖片，它是屬于什么種類的樂器？當(dāng)然，樂曲名知道的同學(xué)就更厲害了。（二胡、民族樂器、老師引導(dǎo)學(xué)生說出《二泉映月》）

師：今天我們就來一起研究欣賞一下二胡名曲，感受二胡韻味。

二、聆聽與鑒賞

聆聽、欣賞二胡曲《空山鳥語》從音樂聲中感受“空山”與“鳥語”的.意境，找出相應(yīng)演奏段落。

師：同學(xué)們還記得名叫《鹿柴》的古詩嗎？是由我國古代著名詩人王維所作，詩人以一種特有的感覺，描繪了靜寂幽暗的空山深林傍晚的景色。那么，接下來我們聆聽一首有關(guān)空山景色的二胡曲，同學(xué)們從音樂中感受一下“空山”和“鳥語”的意境。

師：我們再次聆聽，同學(xué)們找出“空山、鳥語”的相應(yīng)演奏段落。找到后舉手回答，我們稍后在大屏幕上出示答案。 師：出示大屏幕總結(jié)

二胡曲《空山鳥語》樂曲除引子和尾聲外，可分五段，屬多段體結(jié)構(gòu)。引子猶如山林召喚，空谷回聲，寥寥幾筆就描繪出幽靜、深邃、沉遠(yuǎn)的意境，令人神往。

接著，作為“人”的形象出現(xiàn)，旋律起伏跌宕，節(jié)奏疏密相間，顯得生氣勃勃。這個形象貫串于全曲，時而單獨出現(xiàn)，時而與鳥鳴結(jié)合，宛如“人”在美麗清新的自然中怡然自得地觀賞、逗引著鳥兒，人聲、鳥語交融在一起。樂曲通過擬聲的手法模仿百鳥啁啾聲，使鳥語音樂化。但這不是單純的自然描寫，而是深深地滲透了“人”的感情，使樂曲的造型性與抒情性有機地結(jié)合而顯得富有情趣。）

2、簡介二胡的構(gòu)造

師：同學(xué)們見過二胡嗎？有誰會拉二胡？對二胡了解的同學(xué)可以和我們分享下二胡相關(guān)知識。

師：下面我們一起來看大屏幕上出示的這張二胡構(gòu)造圖片，我們一起來研究下二胡是怎么構(gòu)成的。

三、鞏固練習(xí)。

欣賞二胡曲《戰(zhàn)馬奔騰》，感受情緒風(fēng)格變化，引導(dǎo)學(xué)生思考與二胡曲《二泉映月》的不同之處，要求：分小組進行討論，討論結(jié)束后各小組派一位代表進行發(fā)言，其他小組給出評論。

四、總結(jié)評價

演唱版的《二泉映月》，加入了歌詞成分，歌曲如歌詞一樣故事化，一曲經(jīng)瞎子阿炳之手留傳近百年的凄慘精典的樂曲，由李玉生的清喉傳出 ，有如阿炳現(xiàn)身之疑；而此詞與之相配，真是達(dá)到音與境的和諧之極，聽與悟的絕妙融合。

二胡版《二泉映月》，只有音樂沒有詞的二胡名曲，讓人聽后總讓人產(chǎn)生對人生的種種無盡聯(lián)想，聯(lián)想空間豐富，韻味十足。在一遍遍的傾聽后，總感到這曲子只可意會，無法具體描繪。整首曲子通過二胡低沉的聲響，奏出了那個時代的最強音。

板書設(shè)計：

空山鳥語

1、掌握兩個詞匯“空山”、“鳥語”。

2、古詩《鹿柴》

3、二胡構(gòu)造

4、二胡作品不同風(fēng)格特點

5、簡介劉天華

《空山鳥語》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

1、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。

2、認(rèn)識到6個生字，讀記本課的一些詞語。

3、讀懂課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容。體會人與自然和諧相處的美好情感。

4、摘抄優(yōu)美詞語，豐富語言積累

教學(xué)重點難點

朗讀課文，想象美好境界，從字里行間體會人與自然和諧相處的美好情感

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)流程：

一情趣導(dǎo)入

播放課件，深山鳥鳴

二、初讀感知

1、讀 讀通順流利

2、讀 理清條理

3、讀 感悟仙境

4、讀 你對哪段最感興趣，為什么？有感受情的讀一讀

三、理解升華

小組交流

讀出你最感興趣的場面，說說你為什么感興趣，在故事情節(jié)和寫作手法兩方面加以說明。然后有感情的進行朗讀。

全班討論：為什么會有空山鳥語這樣的勝景？人與自然有著怎樣的'關(guān)系？

四、教學(xué)字詞

1、小組內(nèi)自學(xué)本課詞語

2、小組自學(xué)本課生字。

積累內(nèi)化：摘抄課文中出現(xiàn)的詞語

五、拓展升華。

感情朗誦你最喜歡的段落

背誦你最喜歡的段落。

寫一篇保護動物的倡議書。

《空山鳥語》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的9個生字，理解積累詞語。

2、有感情地朗讀課文，感知文章意境。

3、欣賞作者對各種鳥語的準(zhǔn)確描摹及形象感受。

4、學(xué)習(xí)作者運用的比喻、擬人的`修辭手法。

教學(xué)重點難點：

體會作者對各種鳥語的準(zhǔn)確描摹及形象感受。

教具準(zhǔn)備：

課件

課時安排：2課時

教學(xué)過程設(shè)計和安排：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

播放鳥鳴的錄音。問：你聽出了什么？今天我們一起走進《空山鳥語》，看看作者有哪些獨特感受。板書課題。

二、聽讀課文，感知內(nèi)容

師有感情地朗讀課文。提問：作者在空山聽鳥語是怎樣一種心境呢？

三、理清課文脈絡(luò)

文中哪些語段是寫作者靜心聆聽鳥語的？

據(jù)此，快速給文章分段。

第一部分（1—3自然段），第二部分（4—7自然段），第三部分（8—9自然段）。

四、感情朗讀，初步體會

1、自由讀，邊讀邊體會。

2、組內(nèi)朗讀比賽。

3、展示讀，讀后師生評議。

五、學(xué)習(xí)課文第一部分

1、指名讀課文。

2、本部分中哪些詞語起到了點題的作用？

3、“絕唱”是什么意思？

4、為什么把空山鳥語稱之為“絕唱”？

5、齊讀。

六、課堂小結(jié)

由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫生字詞。

2、背誦課文最后兩個自然段。

二、學(xué)習(xí)第二部分

1、感情朗讀后概括本部分的主要內(nèi)容。

對鳥語的描摹及感受。

2、從作者對鳥語的描摹及感受的抒寫兩方面對本部分的內(nèi)容進行探討。

教師巡視、點撥。

3、各組匯報交流成果。

4、美讀語句。

5、學(xué)完本部分內(nèi)容后，你有何體會？

三、學(xué)習(xí)第三部分

1、全班齊讀。

2、體會作者所抒發(fā)的感情。

3、齊背這兩段。

四、欣賞二胡名曲《空山鳥語》

體味曲中傳達(dá)出的感受。

五、課堂小結(jié)

由學(xué)生總結(jié)學(xué)完本課的收獲。

板書設(shè)計：

28空山鳥語

欣賞{感受：空曠、神清氣爽、刻骨銘心} 鳥之絕唱

《空山鳥語》教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握描摹具體事物的方法。

2.理解其中蘊含的思想感情。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活，去追求自由、快樂的幸福生活。

4.認(rèn)識4個字。

教學(xué)重點

1.掌握描摹具體事物的方法。

2.理解其中蘊含的思想感情。

教學(xué)難點

理解作者抒發(fā)的'思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

卡片

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《空山鳥語》，板書課題。

二、初讀課文，整體感知。

學(xué)生自己自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子并勾畫出自己不懂的詞語。

三、品讀課文，合作探究。

溫馨提示：

1、作者描寫了山上哪些風(fēng)景，這些風(fēng)景是怎樣寫出來的?

2、模仿課文中描寫山上風(fēng)景的句子，自己創(chuàng)造幾個句子，說給同桌聽。

3、作者喜歡到山上來，尤其是喜歡到山上來聽鳥叫，且在課文第一段就熱情的宣告，思考這樣寫有什么作用?

4、請學(xué)生讀出這段中給你印象最深的句子?為什么這句話讓大家印象深刻?

5、學(xué)生自己朗讀并找出你喜歡的句子，說出你為什么喜歡它，它好在哪里?

6、討論：作者的寫作意圖是什么?

四、字詞積累，鞏固基礎(chǔ)。

1、學(xué)生提出自己不懂的詞語，教講解。

2、學(xué)生自己記憶字:崛、颯、悉、嬉。

3、組詞、造句

五、作業(yè)布置：將本文朗讀給父母聽。

板書：

空山鳥語

鳥兒的鳴叫是世間最美的語言

《空山鳥語》教學(xué)設(shè)計5

【教學(xué)目的】

1、通過自主、合作、探究的方式，多角度理解文章蘊含的人生哲理。

2、通過朗讀體會作者情感，感受作者的人生態(tài)度。

3、理解文中運用的意象，學(xué)習(xí)作者詩化的語言。

【教學(xué)重難點】

體會文章中詩化的語言中所蘊含的人生哲理。

【教學(xué)安排】

1、用自己的語言描繪作者筆下的空山鳥語。

2、用自主與合作相結(jié)合的方法研讀課文。

3、自主品讀詩化的語言，體會文中蘊含的人生哲理。

4、朗讀加點評品味課文，積累妙詞佳句。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入新課

學(xué)生看課題，展開想象，描繪由空山鳥語所想象的畫面。

引導(dǎo)學(xué)生注意空字，體會空山與俗世鳥語的區(qū)別。

面對如此靜謐絕美的景象，你是否也會如陶淵明一般，產(chǎn)生要遁入山林做一個隱士的想法?置身這樣的境地修生養(yǎng)性，你是否才會真正明白什么是超然物外，超塵脫俗?

(讓學(xué)生展開想象，通過想象喚起學(xué)生對課文中所描繪景象的主動體驗。再用優(yōu)美的導(dǎo)語引起學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生進入課文的學(xué)習(xí)。一個好的開始是成功的一半，語文學(xué)習(xí)需要學(xué)生的感性參與，而想象力的喚起使得學(xué)生的主觀能動性被積極地調(diào)動了起來。富于詩意的導(dǎo)語，又為這篇用詩化語言寫成的文章的學(xué)習(xí)營造了一個絕佳的氛圍。)

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由放聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2、關(guān)上課本，讓學(xué)生自由說說自己最喜歡的地方，并結(jié)合自己的體驗談?wù)勏矚g的原因。

(讓學(xué)生在初讀中就能有自己的情感體驗，不必追求體驗的深度和廣度，只要有感受即可給予肯定，讓學(xué)生在初讀中就感受到成功的喜悅。新課標(biāo)一再強調(diào)，欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗，要讓學(xué)生嘗到成功的喜悅。教師在這一環(huán)節(jié)的處理中就更應(yīng)重視這一點，要對學(xué)生的富于個性的觀點與見解，作出及時的適當(dāng)?shù)目隙ā?

3、用自己的語言描繪作者筆下的空山鳥語，可借用課文中的詞語，但一定要符合文中描繪的空山鳥語的特點。

(這一處的處理既完成了對課文中內(nèi)容的熟悉，又鍛煉了學(xué)生運用語言的能力，還讓學(xué)生對文中的景物描寫有自己獨到的體驗和感受。語文課應(yīng)該有語文課的特點，要有朗朗的讀書聲，要有優(yōu)美語言的品味，更要有學(xué)生對優(yōu)美語言地使用。文章中的優(yōu)美語言，使學(xué)生感受到了祖國語言文字的美麗，那么，教師就應(yīng)該抓住有利時機，引導(dǎo)學(xué)生運用這些優(yōu)美的語言。)

三、再讀課文，合作探究。

1、教師提出疑問：在課文的最后，作者發(fā)出了我想做只鳥，在山中。的.感嘆，你是怎么看待作者的這一感嘆的?要求學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上，與小組成員探討這一問題。這一步只要求學(xué)生能談出自己的觀點，但一定要言之成理。可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗談，也可結(jié)合課文中的內(nèi)容談。

(這一步設(shè)計主要是想通過學(xué)生自讀，來完成學(xué)生對文本的初步解讀，在解讀中要有自己的體驗有自己的觀點。特別強調(diào)學(xué)生在解讀中要有自己的觀點)

2、分組研讀課文，讓學(xué)生結(jié)合郭楓的生活經(jīng)歷以及其他作品，對作品中的一些內(nèi)容進行研讀，體會作者的情感。明確：想做一只山林中的鳥，其實是對一種生活方式的追求。

此處可著手解決以下幾個問題：

① 作者為什么說鳥的聲音是世界上最美的語言?

② 作者想做一只鳥，在山中的原因僅僅是因為鳥語好聽嗎?

③ 你不是從這美妙的清音中，已經(jīng)聽到自然的消息和人世的滄桑了么?這句話應(yīng)怎樣理解?

并在此時引入作者的生平簡介和他的作品風(fēng)格介紹，并可適當(dāng)選擇他的作品《草蟲的村落》，讓學(xué)生在作者生平和其他作品中尋找作者的思想根源。

(此處的研讀，主要是想讓學(xué)生學(xué)會結(jié)合作者的經(jīng)歷及相關(guān)作品來理解文章，體會作者的情感。)

3、自主研讀課文，選擇文章中富于哲理的句子進行品評，體味其中的深刻哲理，并可適當(dāng)結(jié)合自己的體會談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

(這篇文章篇幅不長卻含蓄雋永，富有深刻的哲理，體會這篇文章中的哲理應(yīng)該成為文章學(xué)習(xí)的一個重要部分。)

四、美讀課文，積累佳詞美句。

1、朗讀課文，選擇自己喜歡的句子或段落進行朗讀訓(xùn)練，要求讀出美感。

(詩化的語言是文章的一個重要特點，因此讀出它的美感，讓學(xué)生在美的語言中體會感受文章，會比老師去教要好得多。)

2、對你喜歡的句子或段落加以點評。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)前幾課點評的內(nèi)容，指導(dǎo)他們抓住文中生動精美的字詞、關(guān)鍵的句子、巧妙的構(gòu)思、精彩的手法等進行點評。

(在這一單元中，學(xué)會對文章進行點評是一項重要內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計可對學(xué)生的這一能力進行訓(xùn)練。同時，品味語言的妙處也應(yīng)是處在語言積累階段學(xué)生的學(xué)習(xí)重點。)

3、小組交流點評內(nèi)容，推選好的全班交流。

4、把文中你最喜歡的詞和段積累下來。

【教學(xué)后記】

在《空山鳥語》這一課的教學(xué)中，我再次發(fā)現(xiàn)語文教學(xué)應(yīng)有它自己獨特的風(fēng)格，那就是我們所說的語文味。所謂語文味，即是課堂上有朗朗的讀書聲，有對語言文字的品味，有在具體語境中對語言的運用，更重要的是語文課中，學(xué)生要有審美體驗和審美感受。

這是一篇雋永含蓄，富有深刻哲理的散文。對詩化語言下的深刻哲理的體味，應(yīng)是教學(xué)的重中之重。所以，在教學(xué)安排中，我把體會詩化語言中所蘊含的深刻哲理作為教學(xué)重點。在教學(xué)這篇文章時，我設(shè)計第一個環(huán)節(jié)是為了調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們主動去體驗文中所描繪的景象，營造一種濃郁的語文學(xué)習(xí)的氛圍。為了喚起學(xué)生對課文中所描繪景象的主動體驗，我讓學(xué)生展開想象去描繪由空山鳥語所想到的景象。再用富于詩意的導(dǎo)語引起學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生進入課文的學(xué)習(xí)。這樣不僅一種濃郁的語文學(xué)習(xí)氛圍被營造了出來，而且學(xué)生的主觀能動性被調(diào)動了起來，這就為后面的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

在第二個環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗來談自己印象深刻的地方，并要求學(xué)生用自己的語言來描繪空山描繪鳥語。讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗來談印象深刻的地方，不僅符合新課標(biāo)中，學(xué)生在閱讀中要有自己的情感體驗的要求，也讓學(xué)生在初讀中就有了初步的審美體驗。要學(xué)生用自己的語言來描繪空山與鳥語，這不是對第一個環(huán)節(jié)中安排的重復(fù)，而是在有了對課文熟悉的前提下的對課文內(nèi)容的再鞏固，是學(xué)生在一定語境下對優(yōu)美語言的運用，也是學(xué)生的一次審美體驗。在這個審美環(huán)節(jié)中，學(xué)生對于文章中所營造的優(yōu)美意境，有了自己獨特的審美感受。

在第三個環(huán)節(jié)中，我安排學(xué)生采用自主研讀與合作探究相結(jié)合的方式來研讀課文。要想使學(xué)生對文章有更深刻的認(rèn)識，就必須對文章作者有更理性的認(rèn)識。為此，我引入了作者生平簡介，并把他的一篇相關(guān)的文章介紹給學(xué)生，讓學(xué)生在這種理性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，再讀課文，把前面的情感體驗轉(zhuǎn)化為理性的思考或感性認(rèn)識，為全面而深刻的體會作者的情感奠定堅實的基礎(chǔ)。在這樣的基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生選擇自己喜歡的富于哲理意味的句子進行分析，這時的分析中，我們將不僅看到學(xué)生對文章中作者情感的感性認(rèn)識，也將看到他們文章中所蘊含的哲理的理性的思考。

最后一個環(huán)節(jié)的設(shè)計應(yīng)是整個教學(xué)過程中，最能體現(xiàn)語文味的地方，它既有對優(yōu)美語段的朗讀，又有對優(yōu)美文字的點評。如果說前面的所有安排都是鋪墊的話，那么這個環(huán)節(jié)應(yīng)是這次教學(xué)活動的主角。讓學(xué)生在讀中去體會，評中去思考。在讀與評中，把前面環(huán)節(jié)的感性認(rèn)識與理性思考都表現(xiàn)出來，從而更深刻的理解作者的情感，讓學(xué)生在知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的緯度有全面收獲。

在這次教學(xué)實踐中，語文味使得學(xué)生們不僅學(xué)得熱情投入，而且學(xué)有所思，學(xué)有所得。這就讓我更深刻地認(rèn)識到，有效的語文課堂應(yīng)該有語文課自己的特色，否則，一味的求新求異，最終會導(dǎo)致畫虎不成反類貓。