第一篇：《用word編一份小報(bào)》案例評(píng)析.

《用word編一份小報(bào)》案例評(píng)析

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握藝術(shù)字和圖片的插入與格式設(shè)置的基本方法；

2、設(shè)置好標(biāo)題和正文的字體、字號(hào)和字形?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1、把不同的word文檔中的內(nèi)容復(fù)制到自己的word文件中去。

2、插入藝術(shù)字和圖片美化故事小報(bào)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

1、把不同的word文檔中的內(nèi)容復(fù)制到自己的word文件中去。

2、插入藝術(shù)字和圖片美化故事小報(bào)。【課前準(zhǔn)備】

成語(yǔ)故事文字和圖片資料?！景咐枋觥?/p>

片斷1 講故事引入教學(xué)內(nèi)容

師：同學(xué)們，這一節(jié)課我們先來(lái)講個(gè)故事吧?。▽W(xué)生有點(diǎn)興趣，臉上表情開始放松了）

師：我們中國(guó)的文化博大精深，有許多故事流傳至今，已演變成了一個(gè)個(gè)寓意深刻的成語(yǔ)。有誰(shuí)知道關(guān)于成語(yǔ)的故事，給大家講一個(gè)？

生舉手：《守株待兔》……（講故事）師：這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？

生：兔子撞在樹上是偶然的，農(nóng)夫等下去是不會(huì)有兔子的。

師：是的，這個(gè)故事還說(shuō)明一個(gè)人只有通過(guò)自己的勞動(dòng)才能得到應(yīng)有的報(bào)酬，獲得成功。

師：大家還有什么故事？ 學(xué)生涌越舉手。師：不如這樣，老師已經(jīng)準(zhǔn)備了好幾個(gè)成語(yǔ)故事，放在你們電腦的“E：成語(yǔ)故事”文件夾下。請(qǐng)大家自己打開去瀏覽，看看老師給大家準(zhǔn)備了什么。

片斷2 通過(guò)范列作品掌握小報(bào)制作的要點(diǎn)

在打開教師指定的文件夾瀏覽了里面的故事圖片和文字后，教師適時(shí)拋出了本堂課的任務(wù)：

師：大家覺(jué)得故事和圖片看起來(lái)方便嗎？

生：不怎么方便，看了故事再去看圖片，換來(lái)?yè)Q去不方便。

師：是的，所以老師把這些故事制作成了一張成語(yǔ)故事報(bào)，大家來(lái)欣賞一下。（出示已做好的小報(bào)給同學(xué)們欣賞）

師：同學(xué)們，大家覺(jué)得這幾張成語(yǔ)故事小報(bào)怎么樣？（小組合作，分組討論，交流匯報(bào)）

生：小報(bào)的文字顏色很好看，每一個(gè)故事一種顏色；每一個(gè)故事的題目很清楚；每個(gè)故事都有一張插圖，很漂亮；小報(bào)中還插入了藝術(shù)字作題目，很好看……

師：小報(bào)中還插入了“成語(yǔ)故事報(bào)”幾個(gè)大字，這部分在報(bào)紙中我們稱為什么？

生：……

師引：我們平時(shí)看的報(bào)紙都有一個(gè)名稱的，如“小學(xué)生世界報(bào)”、“小海燕報(bào)”等，我們稱之為報(bào)紙的名稱或報(bào)頭。

師：同學(xué)們，今天老師不光給大家?guī)?lái)這些成語(yǔ)故事，還給大家?guī)?lái)了一個(gè)任務(wù)。要求我們也選2—3個(gè)故事制作成一張成語(yǔ)故事報(bào)。然后選出我們的好的作品打印貼在學(xué)校的宣傳欄里給全校的同學(xué)們欣賞。

片斷3 突破難點(diǎn)，為豐富作品呈現(xiàn)作準(zhǔn)備

做小報(bào)第一步：把不同的word文檔中的內(nèi)容復(fù)制到自己的word文件中去。教師演示把幾篇故事復(fù)制在一起。

由于同學(xué)們現(xiàn)在正打開一個(gè)或幾個(gè)故事在看。所以教師的演示要在此基礎(chǔ)上開始：

1．鼠標(biāo)單擊工具欄最左端的“新建空白文檔”，拿一張白紙。2．務(wù)欄上切換到打開的故事，選中文字，復(fù)制。3．到任務(wù)欄上切換到空白頁(yè)，粘貼。4．務(wù)欄切換到成語(yǔ)故事文件夾，打開第二篇故事同樣的方法復(fù)制到新建的文檔中。

同學(xué)們仔細(xì)看老師的示范操作，然后獨(dú)立嘗試操作?！窘虒W(xué)反思】

好的開端是奠定一節(jié)課成功的基礎(chǔ)。作為課堂教學(xué)的一個(gè)必需環(huán)節(jié)，教師的“導(dǎo)”是很關(guān)鍵的，是一節(jié)課的開場(chǎng)白，既可以調(diào)動(dòng)起孩子的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓孩子愉悅身心，喚起他們更高的學(xué)習(xí)熱情。教師要重視課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，使它起到“激趣”的作用，引導(dǎo)孩子樂(lè)于參與，在上課開始，就牢牢的吸引住學(xué)生。如何在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)下功夫，把學(xué)生自然而然地引入到課堂所要完成的任務(wù)上來(lái)，是一堂課良好開端的關(guān)鍵。在本堂課中，教師通過(guò)講故事這個(gè)輕松的話題，來(lái)吸引學(xué)生，使他們放開。所以隨后的整堂課同學(xué)們都能積極地、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。同學(xué)們聽(tīng)了一個(gè)故事肯定不過(guò)癮，老師馬上說(shuō)老師已經(jīng)給大家準(zhǔn)備好幾個(gè)故事，放在電腦里。順利地把同學(xué)們引到了教學(xué)任務(wù)上來(lái)了。

教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要為學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)服務(wù)。在第二個(gè)片斷中，教師出示的范例小報(bào)，目的是要讓學(xué)生對(duì)制作小報(bào)有個(gè)大概的印象。從欣賞小報(bào)中討論出通過(guò)字體、字號(hào)、顏色、藝術(shù)字和圖片等對(duì)小報(bào)進(jìn)行修飾。在小組討論中，教師的適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，有利于學(xué)生對(duì)作品層次的把握。

大膽放手讓學(xué)生去嘗試，從中了解學(xué)生的操作水平面，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。在片斷3中，教師可以通過(guò)小組合作和自主嘗試相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生的創(chuàng)造力是無(wú)窮的，有時(shí)往往很多方法老師也不知道，學(xué)生卻想出來(lái)了。教師從學(xué)生中尋找電腦小能手，通過(guò)學(xué)生的演示來(lái)突破教學(xué)環(huán)節(jié)，既解決了問(wèn)題，又給優(yōu)秀學(xué)生以展示的機(jī)會(huì)，對(duì)這些學(xué)生在信息技術(shù)的探索中無(wú)疑注入了強(qiáng)勁的推動(dòng)劑。

第二篇：歷史小報(bào)教學(xué)案例

讓學(xué)生們都動(dòng)起來(lái)

——?dú)v史小報(bào)設(shè)計(jì)活動(dòng)課教學(xué)案例(含教學(xué)反思)

歷史活動(dòng)課的設(shè)置，是歷史學(xué)科課程適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的結(jié)果。但對(duì)于歷史活動(dòng)課教學(xué)，我們還處于一個(gè)探索的階段。我校組織了對(duì)歷史活動(dòng)課教學(xué)的專題研討，在研討過(guò)程中，我們也在不斷地反思：歷史活動(dòng)課與常規(guī)歷史課是一種什么關(guān)系？通過(guò)歷史活動(dòng)課的教學(xué)，學(xué)生會(huì)得到怎樣的發(fā)展？歷史活動(dòng)課教學(xué)對(duì)教師提出了什么新的要求？怎樣才能推動(dòng)歷史活動(dòng)課的教學(xué)?在這次活動(dòng)中,我進(jìn)行了一次嘗試,把歷史人物小報(bào)設(shè)計(jì)比賽引進(jìn)課堂,鼓勵(lì)和幫助學(xué)生積極參與,親身體驗(yàn)設(shè)計(jì)的樂(lè)趣,讓歷史課成為學(xué)生的“動(dòng)感課堂”，“動(dòng)起來(lái)”成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主旋律。

一、教學(xué)案例 １、活動(dòng)項(xiàng)目

本教案的活動(dòng)項(xiàng)目是《歷史人物小報(bào)設(shè)計(jì)比賽——懷念張學(xué)良》。

選擇這一內(nèi)容的原因是：一方面張學(xué)良將軍的一生豐富多彩、跌蕩起伏，可供查尋的史料極其豐富，網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、書籍上都有介紹，易于學(xué)生收集；另一方面是學(xué)生對(duì)張學(xué)良將軍這一歷史人物，可能會(huì)比較感興趣，容易形成自己的觀點(diǎn)。

２、活動(dòng)目標(biāo)

了解歷史資料的豐富性，知道收集歷史資料的多種途徑，學(xué)習(xí)選擇和初步整理歷史信息的方法。

培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

加深對(duì)歷史人物與重要?dú)v史事件之間相關(guān)性的理解。３、活動(dòng)準(zhǔn)備

收集有關(guān)張學(xué)良的歷史讀物，圖集，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找資料。

在收集資料的初期，學(xué)生因?yàn)槭堑谝淮巫约簞?dòng)手做，面對(duì)浩如煙海的資料，覺(jué)得頭緒太多、雜亂無(wú)章，理不清思路。在教師啟發(fā)下，學(xué)生回顧將軍一生的經(jīng)歷，通過(guò)討論，知道了要有目的、有專題地去收集資料，可以把將軍的一生分成幾個(gè)重要的階段，如東北易幟時(shí)期、西安事變時(shí)期、囚禁生涯時(shí)期，也可結(jié)合將軍的興趣愛(ài)好，介紹將軍感人至深的愛(ài)國(guó)精神和民族氣節(jié)等。因此，大家根據(jù)自己意愿，自由結(jié)合成組，各小組都確定了自己的主題，組內(nèi)分工合作，能者多勞，從而使收集資料工作進(jìn)入了正規(guī)。學(xué)生所收集的資料來(lái)源十分廣泛，既有報(bào)刊、書籍，又有因特網(wǎng)，在收集資料過(guò)程中，由于學(xué)生是帶著目的去收集的，因此很自然地就學(xué)會(huì)并掌握了各種搜索、查找的技能，而當(dāng)學(xué)生一旦進(jìn)入角色，他們對(duì)信息的要求也就越來(lái)越高，不但要求信息的豐富，更要求信息的特色，從最后學(xué)生展示的內(nèi)容來(lái)看，學(xué)生所收集資料涉及的內(nèi)容，大大超出教師的預(yù)料。

４、活動(dòng)過(guò)程

（1）四人一組，每組自選本組的歷史小報(bào)主題，主題要圍繞歷史人物張學(xué)良。（2）歷史小組的成員按各自的興趣或特長(zhǎng)編寫不限文體的小報(bào)，關(guān)鍵是有具體的史實(shí)。小報(bào)的編寫要豐富多彩，可以版面不限，報(bào)頭題目自擬。要求圖文并茂，自由發(fā)揮，要注明編寫者的姓名并注明資料來(lái)源。

（3）編寫完后，每組選舉一名同學(xué)介紹本組的編輯思路，報(bào)紙?zhí)厣约霸谫Y料收集過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題等。

（4）展示成果，教室中張貼展示小報(bào)，各組相互觀察，交流心得體會(huì)。（5）選舉最佳編輯小組和最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。５、活動(dòng)效果

本案例的實(shí)施，取得了比傳統(tǒng)的教學(xué)形式多的多的效果。

首先，由于活動(dòng)課形式生動(dòng)活潑，學(xué)生以很大的熱情投入其中，通過(guò)自主探索、研究，增強(qiáng)了對(duì)歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。更重要的是，學(xué)生開始感受和體驗(yàn)到如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方法，并且感悟到應(yīng)如何發(fā)掘自己的學(xué)習(xí)能力，從被動(dòng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)變到主動(dòng)的探究。

其次，學(xué)生開始體會(huì)到如何根據(jù)需要去選擇和使用信息技術(shù)工具，如網(wǎng)絡(luò)搜索、軟件操作等為學(xué)習(xí)目的服務(wù)，對(duì)自己所不熟悉的信息技術(shù)，可以通過(guò)自己探索或互相交流去領(lǐng)會(huì)和掌握，并真正成為改進(jìn)自己學(xué)習(xí)方式的有力工具。

第三，由于學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程是始終以小組形式完成。整個(gè)項(xiàng)目的最終完成又是全班各小組合作下形成的，因此，學(xué)生體會(huì)到了合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，也初步認(rèn)識(shí)了合作學(xué)習(xí)過(guò)程中個(gè)人所起的作用和集體融合的關(guān)系，班組的實(shí)力只有通過(guò)合作才能體現(xiàn)出來(lái)。

６、活動(dòng)后記

同學(xué)們有創(chuàng)作的靈感，他們編出豐富多彩的報(bào)紙，內(nèi)容形式都很好，表現(xiàn)出對(duì)歷史人物很大的興趣，也體現(xiàn)了同學(xué)們積極向上，樂(lè)觀的價(jià)值觀和人生態(tài)度。

二、教學(xué)反思：

初中歷史課程改革的宗旨在于“要讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，要重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力”。那么，在初中歷史課程改革中如何體現(xiàn)上述要求，開展創(chuàng)造性教學(xué)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力呢?可以說(shuō)，關(guān)鍵在于改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在這方面，活動(dòng)課作為開展歷史探究式學(xué)習(xí)的重要載體，具有其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)。

所謂活動(dòng)課，是指以課程為依托，以現(xiàn)代教育理論中的“以活動(dòng)促發(fā)展”為指導(dǎo)思想，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、直接體驗(yàn)、主動(dòng)思考為基本特征，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成和創(chuàng)新思維為目的的動(dòng)態(tài)教學(xué)形式。它強(qiáng)調(diào)通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生作為主體積極參與教學(xué)過(guò)程，得到生動(dòng)、鮮活的體驗(yàn)，在情感態(tài)度、價(jià)值觀、能力、技能知識(shí)等層次得到發(fā)展。雖然我們的研討還不夠成熟，但通過(guò)這次活動(dòng)，通過(guò)這次嘗試，有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

1、歷史活動(dòng)課減少了對(duì)教師和學(xué)生的束縛，為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史提供了廣闊的空間，使學(xué)生真正體會(huì)到歷史的豐富多彩，為學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)提供了—個(gè)寬闊的平臺(tái)，從而形成對(duì)歷史學(xué)習(xí)濃厚的興趣，使學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。興趣是學(xué)習(xí)知識(shí)的向?qū)?，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。歷史活動(dòng)課能否達(dá)到理想的效果，在很大程度上取決于是否能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，開展活動(dòng)課要以貼近學(xué)生、貼近生活、調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望為出發(fā)點(diǎn)，在題材和內(nèi)容的選擇上要符合學(xué)生心理需要，能夠吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；在活動(dòng)形式的選擇上要適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，豐富多彩，寓教于樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生思維的活躍；在活動(dòng)過(guò)程中要營(yíng)造寬松、自由的活動(dòng)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情；此外，還要注意方案實(shí)施的難易程度以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力等方面的差異對(duì)學(xué)生興趣產(chǎn)生的影響。

2、歷史活動(dòng)課與常規(guī)歷史課相輔相成。常規(guī)歷史課中所學(xué)的歷史知識(shí)可在活動(dòng)課中去體驗(yàn)、去感悟，并運(yùn)用于解決活動(dòng)課中的問(wèn)題，借助于活動(dòng)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。歷史活動(dòng)課中所形成的歷史學(xué)科的能力有利于進(jìn)一步學(xué)習(xí)常規(guī)歷史知識(shí)。

3、歷史活動(dòng)課的過(guò)程就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的過(guò)程，通過(guò)活動(dòng)課的學(xué)習(xí)，形成歷史學(xué)習(xí)的研究之風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，從而彌補(bǔ)了常規(guī)歷史課的不足。

教育心理學(xué)研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程必須經(jīng)過(guò)大腦的分析、綜合、比較、概括，通過(guò)獨(dú)立思考去主動(dòng)選擇和獲取知識(shí)，所以在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生既是教育的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)的主體，也是課堂的主人。提高課堂效率除了發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用外，還必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這才是一切課堂教學(xué)的生命力所在。發(fā)揮學(xué)生的主體作用是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，主要表現(xiàn)在他們對(duì)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性。

教師要把學(xué)生的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生是自覺(jué)的、有意識(shí)的人，他們的頭腦并非像原料場(chǎng)那樣，給什么裝什么，給多少裝多少。而是一個(gè)加工廠，要經(jīng)過(guò)自己自覺(jué)的分析綜合、加工改造獲取自己所需要的知識(shí)。所以學(xué)生受教育的過(guò)程不僅是一個(gè)由外向內(nèi)的傳導(dǎo)過(guò)程，也是一個(gè)由內(nèi)向外的主動(dòng)自覺(jué)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。隨著他們自我意識(shí)的發(fā)展，他們就要求對(duì)各種事物和問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法，甚至不滿足已有的結(jié)論和結(jié)果，會(huì)提出一些不同看法和觀點(diǎn)。

4、教需要在開展活動(dòng)課的過(guò)程中給自己準(zhǔn)確定位。其一，教師在活動(dòng)課中應(yīng)以平等的身份，積極主動(dòng)地參與學(xué)生的探究活動(dòng)，成為其中的一員，縮小師生之間的距離，促進(jìn)彼此間的真正交流，形成融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍。其二，活動(dòng)課雖然強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，但離不開教師的指導(dǎo)協(xié)助，教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在宏觀上對(duì)活動(dòng)思路的指導(dǎo)、活動(dòng)目的的指導(dǎo)、活動(dòng)方法的指導(dǎo)以及活動(dòng)結(jié)果評(píng)價(jià)和表達(dá)的指導(dǎo)，還可以在活動(dòng)中了解學(xué)生遇到的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行因材施教和有的放矢的指導(dǎo)。其三，教師在活動(dòng)課中還應(yīng)擔(dān)當(dāng)起組織者的角色，提出活動(dòng)任務(wù)，提供活動(dòng)信息，同時(shí)做好學(xué)生活動(dòng)的組織協(xié)調(diào)工作，促進(jìn)學(xué)生之間的相學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀的培育，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的情感意識(shí)。

5、組織歷史活動(dòng)課，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力

人教版新課標(biāo)歷史實(shí)驗(yàn)教材中安排了不少活動(dòng)課及“活動(dòng)與探究”思考題，如有培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的故事會(huì)、成語(yǔ)大賽等；有培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的小制作、填圖；有培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和與其他學(xué)科交叉、與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系學(xué)習(xí)的能力調(diào)查、辯論會(huì)等。它們的目的就是通過(guò)比較集中的課堂教學(xué)活動(dòng)，系統(tǒng)地培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也為教師設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)提供參考。我們可以采用教科書中的活動(dòng)，也可以根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材內(nèi)容，圍繞一定的主題，自己組織歷史活動(dòng)。如歷史討論會(huì)、歷史辯論會(huì)、歷史知識(shí)競(jìng)賽、歷史晚會(huì)等。

６、為了有利于活動(dòng)課的開展，必須進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)體系，建立能真正促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高的評(píng)價(jià)體系。首先，對(duì)學(xué)生歷史學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)中，應(yīng)該包括學(xué)生在歷史活動(dòng)課中的表現(xiàn)，即使是書面測(cè)試，也可以考慮開卷考試和開放性試題，使學(xué)生評(píng)價(jià)為提高學(xué)生的能力服務(wù)。其次，對(duì)教師的評(píng)價(jià)，除關(guān)注教師的教學(xué)能力和效果以外，還要關(guān)注教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的能力、教學(xué)指導(dǎo)的有效性，以促進(jìn)教師具有“組織豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)”的積極性，使教師充分施展自己的教學(xué)智慧，使教學(xué)成為一個(gè)真正具有創(chuàng)造性的活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

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4、王 雄：《創(chuàng)造性與綜合能力培養(yǎng)》，北京，華藝出版社，1999年12月版

5、《歷史教育與素質(zhì)教育》 趙恒烈著 中華工商聯(lián)出版社 1999年7月版

齊渝華：《在歷史活動(dòng)中體驗(yàn)，在歷史活動(dòng)中發(fā)展》，引自互聯(lián)網(wǎng)http://

梁勵(lì)：《論研究性學(xué)習(xí)下歷史教師角色意識(shí)的策略應(yīng)對(duì)》，《歷史教學(xué)》2003

年第3期

金正文：《淺談歷史活動(dòng)課方案設(shè)計(jì)的幾個(gè)問(wèn)題》，引自互聯(lián)網(wǎng)http://

第三篇：用WORD制作環(huán)保小報(bào)

用WORD制作環(huán)保小報(bào)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：熟練運(yùn)用WORD中字符排版、段落排版、邊框和底紋的設(shè)置及分欄、插入圖像、藝術(shù)字等編排功能技巧。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：在制作電子作品的過(guò)程中體驗(yàn)自主、合作探究學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)；體驗(yàn)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜集信息的優(yōu)越性。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)手段解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在完成任務(wù)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生環(huán)保意識(shí)和遵守網(wǎng)絡(luò)公德的意識(shí)。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

運(yùn)用INTERNET瀏覽器搜索相關(guān)的信息，并通過(guò)文字的復(fù)制與粘貼、圖片的保存，把資料保存到自己的文檔或電腦里面是重點(diǎn)。由于這是要求學(xué)生做一個(gè)WORD小報(bào)，因而網(wǎng)上搜集并保存信息，以及用WORD的文字編排、圖片插入處理、文檔排版等功能、操作技巧的綜合運(yùn)用，是這次教學(xué)的難點(diǎn)。

三、教學(xué)資源：

多媒體電子教室、INTERNET網(wǎng)等。

四、教學(xué)流程：

（一）任務(wù)激趣

出示激趣作品，讓學(xué)生明確任務(wù)：請(qǐng)學(xué)生欣賞老師制作的一組作品（用軟件制作的環(huán)保主題的電子小報(bào)），你們也想制作一份這樣精美的電子報(bào)刊嗎？這節(jié)課讓我們自己動(dòng)手在網(wǎng)上搜集以“環(huán)?！睘橹黝}的資料，然后用WORD軟件制作一份環(huán)保小報(bào)。

（二）任務(wù)探究

1、請(qǐng)大家想一想，如果制作一份這樣的電子報(bào)刊，需要用到哪些技術(shù)呢？（1）．如何更快、更準(zhǔn)確地在INTERNET上搜索目的信息。（2）．如何將網(wǎng)頁(yè)上查到的資料保存到本機(jī)上。（3）．觀察用了哪些WORD的編輯、排版技巧。

2、制作電子小報(bào)時(shí)我們應(yīng)該注意些什么呢？

（1）能夠快速的搜集到相關(guān)的資料并且保存到WORD文檔中。（2）電子電報(bào)主題明確。

（3）能夠靈活使用WORD軟件相關(guān)知識(shí)來(lái)制作作品，版面設(shè)計(jì)合理、美觀。圖片數(shù)目及擺放位置適度。

（4）任務(wù)探究及任務(wù)實(shí)戰(zhàn)過(guò)程中能夠做到組內(nèi)互助。

（5）注意及時(shí)保存作品，并且能夠按要求保存到指定的位置。

（三）任務(wù)實(shí)戰(zhàn)

1.用Internet瀏覽器搜索信息素材，保存資料。（1）搜索信息。教師提示： 正確看待Internet的使用價(jià)值----搜集信息的渠道和形式應(yīng)該是多種多樣的，不要過(guò)分依賴Internet，還要利用其他的渠道，例如報(bào)紙、雜志、電視及自己的觀察、采訪等。通過(guò)比較，才能避免信息過(guò)于單一，排除謬誤。另外，網(wǎng)上信息十分豐富，要集中注意力去尋找有關(guān)材料。遇到不良網(wǎng)站或信息及時(shí)關(guān)閉窗口。

（2）選擇合適關(guān)鍵字：

思考：怎樣確定你所要搜索的關(guān)鍵字呢？（3）信息保存。

文字的保存：選中內(nèi)容，用瀏覽器窗口的“編輯”菜單的“復(fù)制”功能，或右鍵的快捷菜單的“復(fù)制”，也可以用鍵盤的“Ctrl＋C”復(fù)制文字，然后粘貼到自己的文檔里面。圖片的保存：用瀏覽器窗口的“文件”菜單的“另存為”保存，根據(jù)需要選擇合適的文件格式。

學(xué)生活動(dòng)：

上網(wǎng)搜集環(huán)保方面的信息，可以找教師建議的題材，如“環(huán)保常識(shí)”、“環(huán)保文章”、也鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的興趣去找。

教師巡視輔導(dǎo)。教師活動(dòng)：

表?yè)P(yáng)做得好的學(xué)生，例如學(xué)得快，很快就找到有關(guān)材料的學(xué)生；找到創(chuàng)意題材的學(xué)生。并鼓勵(lì)組內(nèi)和組際的互相幫助。

學(xué)生繼續(xù)活動(dòng)，自由討論，交換心得。2.制作電腦小報(bào)。教師活動(dòng)：

使用WORD加工搜集到的各種素材，制作電腦小報(bào)：輸入（或復(fù)制）文字，插入文字框、圖形框、圖像、藝術(shù)字等，進(jìn)行頁(yè)面設(shè)置（紙張類型、分欄等），設(shè)置各種對(duì)象屬性（字體、字號(hào)、花邊、大小、顏色等）突出顯示個(gè)性。

教師提示：編輯、排版要注意突出要報(bào)道的內(nèi)容，裝飾用的花邊、圖像、動(dòng)畫不宜用得太多，這樣會(huì)防礙讀者集中精神閱讀中心內(nèi)容。定時(shí)做好保存文件工作。

學(xué)生活動(dòng)：

繼續(xù)完善和創(chuàng)新電腦小報(bào)。教師巡視輔導(dǎo)。

（四）任務(wù)評(píng)價(jià)：

挑選巡視過(guò)程發(fā)現(xiàn)的個(gè)別優(yōu)點(diǎn)突出的的學(xué)生作品，向全體學(xué)生展示，讓作者示范、講解技巧運(yùn)用的心得，讓學(xué)生討論。

（五）拓展延伸

今天我們主要以制作環(huán)保報(bào)為載體，進(jìn)一步學(xué)習(xí)網(wǎng)上搜索并保存信息，鞏固了插入文本框，圖文混排等WORD軟件的知識(shí)，課下同學(xué)們可繼續(xù)搜集環(huán)保方面的資料，自己先整理一下，然后我們繼續(xù)探究如何制作出精美的電子報(bào)刊來(lái)。

第四篇：“學(xué)雷鋒 樹新風(fēng)”小報(bào)制作教學(xué)案例

全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”教案設(shè)計(jì)

“學(xué)雷鋒 樹新風(fēng)”電子小報(bào)

鎮(zhèn)江市京口區(qū)教育局教研室 冒靜權(quán)

一、教案背景

學(xué)生：小學(xué)四年級(jí)。學(xué)科：信息技術(shù)。課時(shí)：2。

學(xué)生課前準(zhǔn)備：閱讀雷鋒日記和雷鋒格言，并摘抄感興趣的內(nèi)容。教師準(zhǔn)備：保證網(wǎng)絡(luò)機(jī)房正常訪問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)等

二、課題分析 【對(duì)教材的分析】

《制作電子小報(bào)》是蘇科版小學(xué)信息技術(shù)教材下冊(cè)的主題活動(dòng)，前面幾課已經(jīng)安排了word中文字編輯、圖片（剪貼畫和來(lái)自文件圖片）的插入和排版、對(duì)藝術(shù)字和表格等素材的編輯和排版的學(xué)習(xí)，可以獨(dú)立對(duì)word各元素的編輯。本課作為一節(jié)主題活動(dòng)課，通過(guò)主辦一期“學(xué)雷鋒 樹新風(fēng)”主題的小報(bào)，學(xué)生通過(guò)百度搜索引擎搜集、處理各種關(guān)于雷鋒的信息，并制作成電子小報(bào)。本課是通過(guò)實(shí)例來(lái)綜合應(yīng)用，操作能力要求較高，有利于培養(yǎng)學(xué)生間相互交流合作、信息處理和客觀評(píng)價(jià)等能力，使學(xué)生在運(yùn)用已有知識(shí)的基礎(chǔ)上創(chuàng)作出表現(xiàn)主題的電子小報(bào)。

【對(duì)學(xué)生的分析】

本課的學(xué)習(xí)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。學(xué)生初步掌握了word軟件基礎(chǔ)知識(shí)，已具備了一定的信息素養(yǎng)，掌握了基本的信息技術(shù)的知識(shí)和技能。在本節(jié)課中，學(xué)生能夠根據(jù)自己的需要通過(guò)搜索引擎查找信息，了解小報(bào)的各種版式要素、設(shè)計(jì)自己的電子小報(bào)。在教師進(jìn)一步指導(dǎo)下，在小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式下，能夠解決設(shè)計(jì)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

三、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】

1.通過(guò)生生、師生間的交流協(xié)助，明確電子報(bào)的要素。2.運(yùn)用百度搜索引擎準(zhǔn)確查找信息，下載、保存網(wǎng)絡(luò)素材。

3.運(yùn)用WORD對(duì)文字、圖片等素材的編輯處理，使學(xué)生能夠完成電子報(bào)的制作?！具^(guò)程與方法】

1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用百度搜索引擎對(duì)信息的獲取、加工和處理能力，讓學(xué)生掌握正確分析、解決問(wèn)題的方法。

2.通過(guò)小組協(xié)作完成“學(xué)雷鋒 樹新風(fēng)”主題小報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生與人交流、團(tuán)結(jié)合作的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生鑒賞他人作品，自評(píng)與互評(píng)提升學(xué)生作品的質(zhì)量，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】

通過(guò)制作“學(xué)雷鋒 樹新風(fēng)”電子小報(bào)讓同學(xué)們更加了解雷鋒，更加能夠感受到雷鋒精神的可貴，發(fā)揚(yáng)互幫互助，助人為樂(lè)精神。同時(shí)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集的各種資料制作成電子小報(bào)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和研究探索的精神以及對(duì)信息技術(shù)的興趣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

熟練運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)下載的圖片和文本等資料制作電子報(bào)。【教學(xué)難點(diǎn)】

文字、文本框和圖片的合理布局和顏色的協(xié)調(diào)搭配，設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)意電子小報(bào)。

五、教學(xué)方法

1.啟發(fā)探究式 2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)式 3.多媒體教學(xué)演示

六、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境 激情導(dǎo)入 1.播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。

師：遙遠(yuǎn)的記憶中，雷鋒的名字是那樣的熟悉和親切，一個(gè)普普通通的解放軍戰(zhàn)士，全國(guó)人民學(xué)習(xí)的楷模，學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣的歌聲，響徹中國(guó)大地，在那火熱的年代里，多少顆心為了他而悸動(dòng)，又有多少人把他的日記做為座右銘，恪守一生。

師生共同欣賞一些與雷鋒相關(guān)的資料。請(qǐng)幾位同學(xué)根據(jù)收集的資料暢談自己對(duì)雷鋒的了解，教師向同學(xué)們補(bǔ)充介紹雷鋒的生平簡(jiǎn)介。

【設(shè)計(jì)意圖】陶冶學(xué)生情操——勤儉樸素、助人為樂(lè)、全心全意為人民服務(wù) 2.導(dǎo)入新課，板書課題

師：今天的信息技術(shù)課上，我們一起學(xué)習(xí)制作“學(xué)雷鋒 樹新風(fēng)”主題電子小報(bào)，學(xué)習(xí)雷鋒不是一陣風(fēng)的事情，非是一朝一夕的事，他是我們一生的追求，這是我們終身的事業(yè)，是我們每個(gè)人對(duì)美好生活的永遠(yuǎn)追求。心動(dòng)不如行動(dòng)，我們一起開始吧?！窘處煱鍟俊皩W(xué)雷鋒 樹新風(fēng)”電子小報(bào)

（二）欣賞作品 領(lǐng)悟要領(lǐng)

1.百度搜索，欣賞作品

師：打開http://004km.cn/school/agjq/x/學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣.mp3

1.組內(nèi)協(xié)作，設(shè)計(jì)小報(bào)

師：請(qǐng)小組長(zhǎng)根據(jù)具體情況合理的將組內(nèi)成員分配不同的任務(wù)，開始制作。

生：組長(zhǎng)進(jìn)行分工，組員合作。一人制作，其他人協(xié)助設(shè)計(jì)制作——可百度搜索材料、設(shè)計(jì)布局或者設(shè)計(jì)顏色、字體等內(nèi)容；負(fù)責(zé)與外部交流，當(dāng)組內(nèi)成員遇到技術(shù)上的問(wèn)題或資源使用等問(wèn)題時(shí)，他可利用“舉手提問(wèn)”或小組討論和教師或其他組同學(xué)進(jìn)行交流。

師：如果在技術(shù)上遇有問(wèn)題時(shí)同學(xué)們可以在百度中輸入關(guān)鍵字查找解決辦法，百度搜索也是你的老師，網(wǎng)絡(luò)的本領(lǐng)可大了。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)小組形式進(jìn)行制作，考慮到任務(wù)比較中，在合作完成中有利于培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

2.組間交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，改進(jìn)小報(bào)設(shè)計(jì)。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生之間的交流能更好的體現(xiàn)合作精神，學(xué)生們想法非常多，給他們相互借鑒的機(jī)會(huì)，同時(shí)也讓能力強(qiáng)的學(xué)生得到更好的鍛煉，能力弱的學(xué)生獲得相應(yīng)的幫助。

3.組內(nèi)合作，使用word編輯下載的資料，根據(jù)設(shè)計(jì)要求，完成制作小報(bào)?！窘處熁顒?dòng)】教師參與到學(xué)生的創(chuàng)作過(guò)程中，遇到問(wèn)題，及時(shí)個(gè)別指導(dǎo)。4.師生共同解決制作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

【學(xué)生活動(dòng)】請(qǐng)學(xué)生展示介紹本組作品，其他同學(xué)欣賞、提問(wèn)，著重解決學(xué)生操作過(guò)程中集中遇到的問(wèn)題。

5.引導(dǎo)學(xué)術(shù)思考小報(bào)制作是不是把下載的素材運(yùn)用的越多越好呢？為什么？ 【設(shè)計(jì)意圖】合理引導(dǎo)學(xué)生對(duì)素材的處理能力，形成正確的信息獲取、應(yīng)用能力。

（四）多元評(píng)價(jià) 學(xué)習(xí)反饋

教師以記者的身份采訪“小設(shè)計(jì)們”，請(qǐng)學(xué)生展示自己的作品，介紹制作心得，大家共同點(diǎn)評(píng)。

1.小組長(zhǎng)匯報(bào)展示作品，講述小報(bào)設(shè)計(jì)的思路，簡(jiǎn)單介紹制作經(jīng)驗(yàn)。

【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，發(fā)揮團(tuán)體的力量，也是對(duì)制作過(guò)程一次梳理，有利于更好的掌握word這部分知識(shí)，形成相應(yīng)的知識(shí)體系。

2.師：大家說(shuō)一說(shuō)，你認(rèn)為這幅作品哪一點(diǎn)最值得你們學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖】作品的評(píng)價(jià)不是簡(jiǎn)單過(guò)場(chǎng)秀，需要學(xué)生深入思考，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品優(yōu)點(diǎn)。3.師：如果給大家更多的時(shí)間，你們將如何修改這幅作品？

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在借鑒吸收的基礎(chǔ)上，思考小報(bào)如何更加美觀，更具有教育意義。

（五）課堂小結(jié) 德育拓展

師生討論：在這節(jié)課上大家學(xué)到了什么，懂得了哪些。

師：這次的小報(bào)制作活動(dòng)很成功，同學(xué)們很有創(chuàng)意，透過(guò)小報(bào)同學(xué)們應(yīng)明確“學(xué)雷鋒 樹新風(fēng)”關(guān)鍵是要學(xué)習(xí)雷鋒精神的內(nèi)涵，同學(xué)們應(yīng)感受到在新時(shí)代我們?nèi)孕枰卒h精神，在我們的身邊仍存在許多活雷鋒。請(qǐng)同學(xué)們把做好的電子小報(bào)打印出來(lái)貼到黑板報(bào)上共同學(xué)習(xí)。

七、教學(xué)反思

本課是Word章節(jié)的主題活動(dòng)課，知識(shí)點(diǎn)多，操作多?？紤]到這個(gè)內(nèi)容的綜合性比較強(qiáng)，結(jié)合3月份學(xué)雷鋒日選擇了“學(xué)雷鋒 樹新風(fēng)”的主題，在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的同時(shí)更多考慮是德育教育的滲透。學(xué)生通過(guò)百度搜索了解雷鋒精神，理解雷鋒精神的內(nèi)涵，深刻體會(huì)雷鋒“釘子”精神與“奉獻(xiàn)”精神的真諦，使學(xué)生能真正將“釘子”與“奉獻(xiàn)”精神付諸于行動(dòng)。學(xué)習(xí)這課，必須有較好的信息技術(shù)基礎(chǔ)，可能操作一般學(xué)生可能會(huì)跟不上，在巡視的時(shí)候給予更多的關(guān)注。

首先在作品欣賞過(guò)程中不僅要指導(dǎo)學(xué)生看懂是什么，更要讓學(xué)生看明白為什么，只有這樣才能提高學(xué)生鑒賞水平。在觀察分析中拓寬視野，豐富想象力，使創(chuàng)造力得到培養(yǎng)。其次和學(xué)生共同分析小報(bào)制作所需素材、版面設(shè)計(jì)等，幫助學(xué)生理清思路，創(chuàng)造性的吸取別人的優(yōu)秀做法。再次在小報(bào)分組制作過(guò)程中，組員根據(jù)分工有條不紊的使用百度搜索查找資料，分工協(xié)作、團(tuán)結(jié)互助完成小報(bào)的制作，使得學(xué)生在合作中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在合作中提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。最后在作品的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中運(yùn)用學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、教師講評(píng)等不同評(píng)價(jià)手段去分析、完善學(xué)生作品，以達(dá)到取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短的目的，學(xué)生的興趣也會(huì)更加的濃厚。

第五篇：用Word制作電子小報(bào)---教學(xué)設(shè)計(jì)

《用Word制作電子小報(bào)》教學(xué)設(shè)計(jì)

西平縣農(nóng)場(chǎng)中學(xué) 康奎

課前準(zhǔn)備：

雖然學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，已經(jīng)掌握了鼠標(biāo)和鍵盤的操作、Word的基本操作以及運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，但是我們編輯小報(bào)需要大量的圖文資料，如果上課的時(shí)候讓學(xué)生通過(guò)搜索引擎Google查找內(nèi)容，勢(shì)必要浪費(fèi)大量的時(shí)間(注：我校一星期一個(gè)班僅一節(jié)課)，我于是把這些準(zhǔn)備時(shí)間放在課外，譬如中午或者是前一天的晚上時(shí)間，我有的放矢地引導(dǎo)他們，如果你是我們學(xué)校的校報(bào)小編輯，你想出好一份圖文并茂的校報(bào)，迅速提高你的知名度，你得作好哪些準(zhǔn)備工作呢？同學(xué)們馬上會(huì)踴躍發(fā)言：首先是內(nèi)容，精彩的內(nèi)容是報(bào)紙的生命線；其次是排版，整潔藝術(shù)的版面會(huì)賞心悅目，使人獲得一種精神享受，最后是不可缺少的插圖，圖片是無(wú)聲的文字，高質(zhì)量的圖片勝過(guò)長(zhǎng)篇大論。在明白了大致框架以后，我就鼓勵(lì)學(xué)生自己先想想，出哪一方面的小報(bào)呢？是關(guān)于動(dòng)物、植物、環(huán)保還是其他方面呢？給學(xué)生強(qiáng)調(diào)只有定好內(nèi)容以后，才能開始搜索資料，否則你漫無(wú)目的查找，就是在浪費(fèi)時(shí)間，為以后的編輯小報(bào)作好鋪墊。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：初步掌握編輯一份完整的小報(bào)。

能力目標(biāo)：掌握插入藝術(shù)字、圖片及圖文混排的方法。發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇于拼搏、敢闖敢拼的精神，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、團(tuán)結(jié)意識(shí)以及熱心于公益事業(yè)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)自主探究，學(xué)會(huì)圖文混排和插入文本框的方法。難點(diǎn)：自主探究和小組協(xié)作學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。對(duì)教材的處理：

教材所提供的任務(wù)比較簡(jiǎn)單，要求學(xué)生設(shè)計(jì)編輯一份“秋游”小報(bào)。

根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的心理年齡特征，我對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行了一些調(diào)整，把微機(jī)房當(dāng)成是我校“農(nóng)中電視臺(tái)”演播室，分四個(gè)小組A、B、C、D作為四個(gè)小編輯隊(duì)，勝出者作為優(yōu)勝隊(duì)。教學(xué)方法和教學(xué)手段：

本節(jié)課采用“情景教學(xué)——任務(wù)驅(qū)動(dòng)——自主探究——協(xié)作學(xué)習(xí)”等教學(xué)方法相融合的教學(xué)模式。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是組織者，是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的幫助者和促進(jìn)者，通過(guò)引導(dǎo)、啟發(fā)，學(xué)生可以開展自主學(xué)習(xí)、小組協(xié)作學(xué)習(xí)，進(jìn)行“思考討論——探究質(zhì)疑——自主創(chuàng)新”的活動(dòng)。教學(xué)媒體： 多媒體電子教室。情景導(dǎo)入（2分鐘）

隨著一聲“上課”，本節(jié)課的教學(xué)開始了。我通過(guò)多媒體電子教室我在導(dǎo)入新課時(shí)，先在大屏幕上出示一幅圖文并茂的神舟五號(hào)學(xué)生報(bào)（激發(fā)情趣），學(xué)生馬上沸騰了，大叫真棒！這是教學(xué)的第一步——“情景導(dǎo)入”，使學(xué)生對(duì)編輯小報(bào)有初步的認(rèn)識(shí)和了解。提出任務(wù)（1分鐘）

創(chuàng)設(shè)情境：我校農(nóng)中電視臺(tái)要招校報(bào)小編輯了，請(qǐng)學(xué)生踴躍參加。把學(xué)生帶入特定的情境當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新授知識(shí)（4分鐘）

計(jì)算機(jī)多進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐操作是眾所周知的，但是如果在教師的引導(dǎo)下，實(shí)踐的內(nèi)容更貼近于現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，這樣不但可以讓學(xué)生深刻地理解每一個(gè)操作的含義，而且更可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。第一步講如何設(shè)計(jì)報(bào)頭，報(bào)頭是整個(gè)報(bào)紙的眼睛，眼睛一亮，那么整個(gè)小報(bào)也會(huì)熠熠升輝，良好的開端是成功的一半，這時(shí)引入藝術(shù)字操作就順其自然了！接下來(lái)講如何實(shí)現(xiàn)圖文混排，實(shí)現(xiàn)文字環(huán)繞，使版面更美觀,最后是如何插入文本框？

(在這個(gè)環(huán)節(jié)中，由于學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的效果還不錯(cuò)，為了給學(xué)生留出更多的創(chuàng)作時(shí)間，我主要是通過(guò)學(xué)生上臺(tái)演示，講一些常見(jiàn)錯(cuò)誤，其他的操作就一帶而過(guò)了。)小試身手（5分鐘）

報(bào)頭這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己動(dòng)手操作的時(shí)候，提醒他們要開動(dòng)腦筋想想怎么樣能更好吸引人，起到畫龍點(diǎn)睛的作用？最后比一比，哪個(gè)同學(xué)的報(bào)頭設(shè)計(jì)得最好，最合理，最引人注目？評(píng)出做得好的同學(xué)，讓他到教師機(jī)上進(jìn)行演示當(dāng)回小老師，下面的學(xué)生可以為其打分，這樣的課堂氣氛濃了、活了，學(xué)生的思維潛力得到了充分發(fā)揮。大展宏圖（20分鐘）

圖文混排這部分是重點(diǎn)，必須留足夠的時(shí)間給學(xué)生自己操作，我巡視走動(dòng)的時(shí)候不斷檢查各種操作錯(cuò)誤問(wèn)題，并給他們一些建議。在學(xué)生們基本完成任務(wù)時(shí)，我請(qǐng)每個(gè)小組推薦出一名優(yōu)勝者上來(lái)進(jìn)行演示，談?wù)劸庉嬓?bào)的創(chuàng)作體會(huì)，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)給予肯定，不失時(shí)機(jī)地把一個(gè)代表勝利的標(biāo)志獎(jiǎng)給這位勇敢的小選手。對(duì)于臺(tái)下的其他學(xué)生，則讓他們做一回評(píng)委，給臺(tái)上的四位參賽選手打分，我則為他們算平均分，發(fā)現(xiàn)臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)非常默契，氣氛很和諧。最后看看誰(shuí)是最佳校報(bào)小編輯，作為鼓勵(lì)我把四幅比較好的作品貼在學(xué)校宣傳欄上，每次他們經(jīng)過(guò)機(jī)房的時(shí)候，看到自己的作品心里都美滋滋的，當(dāng)他們帶著興趣做完這些作業(yè)的時(shí)候，同時(shí)也掌握了WORD中的很多知識(shí)。

這一環(huán)節(jié)，教師主要讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。作品可以一個(gè)人獨(dú)自完成，有困難的學(xué)生也可以和其他學(xué)生協(xié)作完成。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)總結(jié)如下：

1、讓學(xué)生通過(guò)身邊的學(xué)習(xí)工具進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師只起引導(dǎo)作用。

2、讓掌握得較好的學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行演示，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3、小組之間進(jìn)行互相學(xué)習(xí)，教師以指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法為主。作品評(píng)價(jià)（6分鐘）

1、作品的評(píng)價(jià)沒(méi)有固定的標(biāo)準(zhǔn)，只要小報(bào)有特色，藝術(shù)字與圖片搭配合理就可以了。

2、教師讓每組學(xué)生推薦一幅作品給其他組的學(xué)生，說(shuō)說(shuō)創(chuàng)作意圖和感想。讓學(xué)生之間彼此評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和審美能力。

3、學(xué)生作品展示，互相評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)。課堂小結(jié)（2分鐘）

當(dāng)今是網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)把自己的作品放到上面，讓全校甚至是全球的人都可以欣賞到你的作品，所以我們得好好學(xué)習(xí)信息技術(shù)。

教師負(fù)有責(zé)任的態(tài)度去教，學(xué)生有積極的態(tài)度去學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)才可以得到更好的效果。