第一篇：讓寒假作業(yè)可愛起來解讀

讓寒假作業(yè)可愛起來 | 特別策劃

看電影、拍照片、品味美食、用壓歲錢學(xué)習(xí)炒股……是的，老師您沒聽錯，這些都是寒假作業(yè)的內(nèi)容。寫日記、抄課文、做試題這“老三樣”早就OUT了。那么，如何讓寒假作業(yè)可愛起來？實現(xiàn)作業(yè)的多樣化、個性化？假期在即，星教師編輯部精心呈上最最新鮮的多面寒假作業(yè)案例，幫助您完成作業(yè)“變妝”，送學(xué)生一個更有趣、更溫暖、更喜歡的假期。對了，聽說可愛的寒假作業(yè)與可愛的老師更配哦！

玩拼圖，寒假生活DIY南京力學(xué)小學(xué)

寒假來臨，南京力學(xué)小學(xué)新鮮出爐的寒假作業(yè)中，是一個有趣的“拼圖記錄卡”，包括“每日一讀”“每日一話”“每日一練”“每日一動”“每日一畫”“每日一背”“每日一唱”“每日一聽”……涵蓋了語數(shù)外音體美各個學(xué)科，孩子們根據(jù)興趣每日選擇三項活動內(nèi)容，DIY自己的寒假生活，而“寒假作業(yè)記錄卡”中不僅要記錄每日的活動選項，還要自評心情，非常的萌萌噠。

新三樣：看電影、編短信、拍照片南京致遠(yuǎn)外國語小學(xué)

對于傳統(tǒng)寒假作業(yè)冊，學(xué)校不要求每個人都必須做，成績很好的學(xué)生可以不做，成績一般的根據(jù)自己的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地進行練習(xí)。而以下才是學(xué)校寒假作業(yè)的重點。

寒假中要過農(nóng)歷新年，因此學(xué)校在作業(yè)中要求學(xué)生為家長、老師、同學(xué)各編一條短信，表達(dá)祝福之情，“當(dāng)然，必須是原創(chuàng)的，開學(xué)后會帶到課堂上分享和講評?！崩蠋熣f道。

同時，拍攝照片也是寒假作業(yè)的一部分，以“我的寒假生活”為題，利用拍攝的機會觀察生活、與自己對話，開學(xué)后上臺進行小演講，和同學(xué)分享各自的寒假生活。對高年級學(xué)生來說利用寒假，多看好電影，尤其是英文原版，不僅能學(xué)到東西，而且能陶冶情操。

學(xué)生自薦寒假作業(yè)湖北武昌實驗小學(xué)

在布置寒假作業(yè)時不能“一言堂”，必須參考學(xué)生自薦的作業(yè)。

放假前，該校老師收到了部分學(xué)生遞交上來的“自薦作業(yè)”。根據(jù)學(xué)生們的需求，她布置了諸如“每天跳繩”、“過年和爸爸媽媽拍一張全家?！?、“發(fā)現(xiàn)家中的紅色元素”等寒假作業(yè)。學(xué)生自薦必須遵循兩個原則：一是不布置任何重復(fù)、機械抄寫的書面作業(yè)；二是鼓勵學(xué)生自薦喜歡做的作業(yè)，供老師參考。

在收集上來的“自薦作業(yè)”里，非常有特色，如“采集落葉做成標(biāo)本”、“自己動手做一盞花燈”、“編5道謎語給爸媽猜”、“自己動手包餃子”、“自己寫一副春聯(lián)貼在家門上”、“到圖書館看一本書”、“學(xué)會下象棋”、“每天做一件家務(wù)事”、“跟爸媽一起走訪5位親友”、“自己動手做一道年夜菜”……

生活實驗調(diào)查，形成報告

1.石家莊外國語小學(xué)

針對小學(xué)階段各年級學(xué)生的特點，制定了非常有特色的寒假作業(yè)，以保護學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，并且使其形成良好的習(xí)慣。

二年級：根據(jù)新聞?wù)n，要求假期創(chuàng)作一份報紙。題頭仿照“各類”報紙設(shè)計，如有主編、執(zhí)筆等；要為社區(qū)設(shè)安全“多多”板塊，集祝福--溫暖多多板塊，贈親友--喜慶多多板塊，知民俗--美食多多板塊。

三年級：制作一本真實記錄自己假期生活、收獲的個人雜志。

四年級：走進超市和菜市場，進行一番調(diào)查。菜品探究，蔬菜安全探究，通過各種渠道，了解哪些蔬菜在生長過程中比較容易遭受病蟲害，會不可避免地使用農(nóng)藥，都可能會使用什么類型的農(nóng)藥？利用你喜歡的方法，調(diào)查國內(nèi)外在降低農(nóng)藥殘留方面的方法，查找這樣做的理論依據(jù)，明確為什么這樣做可以讓我們的餐桌更安全。五年級：《春節(jié)不忘安全》，利用春節(jié)前的假期時間，做一項社會調(diào)查，調(diào)查一下：春節(jié)期間哪些地方容易存在安全隱患？以及發(fā)生隱患的原因是什么？對于發(fā)現(xiàn)的安全隱患應(yīng)該如何消除和預(yù)防？并將調(diào)查結(jié)果以調(diào)查報告的方式寫出來。確定調(diào)查的切入點，確定調(diào)查方式，實施調(diào)查，整理數(shù)據(jù)并作出分析，書寫調(diào)查報告。

六年級：超市大探秘：

1、包裝探究。參觀當(dāng)?shù)匾患页?，觀看用于包裝的不同材料，如錫紙，塑料，木頭，玻璃，紙等。認(rèn)真閱讀包裝上的標(biāo)簽和說明，英語標(biāo)簽可以借助詞典等工具，并整理下來。如何區(qū)分并了解商品包裝和垃圾回收引起的環(huán)境問題。

2、超市分區(qū)探究。結(jié)合你所了解的內(nèi)容，為超市做一份更加科學(xué)和受益最高的分區(qū)圖，畫出來并文字闡述理由。2.天寶實驗學(xué)校

學(xué)生接到的寒假作業(yè)很貼合熱點：研究霧霾、新交規(guī)、中國好聲音等時下的熱門話題。

作業(yè)要求，繪制一張本地區(qū)霧霾的研究圖紙。還可以利用物理相關(guān)知識，分析今年頒布的新交規(guī)，破除對“史上最嚴(yán)交規(guī)”的恐懼。

語文是模仿“中國好聲音”海報logo的圖片設(shè)計一幅“天寶好作業(yè)”海報,并對海報設(shè)計方案進行說明。

手繪地圖、家庭統(tǒng)計、新聞?wù)淃}城市實驗小學(xué)

鹽城市實驗小學(xué)的寒假作業(yè)基本以體驗式為主，比如寒假學(xué)習(xí)套餐二年級可選內(nèi)容包括：

語文——閱讀《戴小橋和他的哥們兒》、制作創(chuàng)意春聯(lián)、祝福語送給親朋好友； 數(shù)學(xué)——與父母一起玩乘法口訣游戲、素描紙設(shè)計一幅美麗的圖案、閱讀《小學(xué)生數(shù)學(xué)報》； 興趣拓展與實踐活動——學(xué)唱一首祝福新年的歌曲、繪畫春節(jié)歡樂、美麗的場景、每天堅持鍛煉、積極參與創(chuàng)衛(wèi)行動。

而四年級套餐有是另外的樣子：除了聽讀英語，增加手繪地圖及家庭統(tǒng)計表。學(xué)生在家長的陪同下，對自己居住的街區(qū)進行一次徒步實習(xí)觀察，自制一份街區(qū)地圖。

而家庭統(tǒng)計表包括家庭成員體重身高測量、春節(jié)期間家庭開銷報表等，旨在增強家庭成員之間的了解。

變廢為寶，裝扮學(xué)校龍江路小學(xué)分校

為提高學(xué)生的文明素質(zhì)與環(huán)保意識，龍江路小學(xué)分校在寒假期間給每個孩子布置了特殊的家庭作業(yè)：與家長一起收集身邊的廢舊物品，發(fā)揮想象“變廢為寶”，做成自己喜歡的一件環(huán)保制品。

雞蛋殼畫成小蜜蜂、易拉罐變成機器人、幾個瓶蓋拼成毛毛蟲、光碟加鐵絲做成的自行車……這個“作業(yè)”得到同學(xué)們積極響應(yīng)。開學(xué)，全校學(xué)生都拿著自己精心制作的好看又好玩的手工品高高興興來到學(xué)校，迫不及待地相互展示、交流。很多同學(xué)還不止一兩件作品，主動超額超量地完成“作業(yè)”。

品味美食成都泡桐樹學(xué)校（西區(qū)）

寒假之際，三年級的小學(xué)生每人都領(lǐng)到了一張作業(yè)表，上面寫著，“成都就像是一個巨大的美食城……這個寒假，就讓我們一起去品味美食成都，體驗成都人的幸福年華吧！”是的，沒錯，他們的寒假作業(yè)就是“吃小吃”。

作業(yè)要求：孩子們逛逛成都大廟會，在品味三國文化、民族文化和民間傳統(tǒng)的時候，嘗下各種美味，然后用步行的方式游覽大街小巷，品味名小吃，了解名小吃的歷史由來和故事，了解小吃的歌曲和童謠。同時，用照片記錄下行蹤和嘗過的小吃，做成一張成都美食小報。當(dāng)然，如你想“高洋上”一些，還可做成一張英文小報。

做木工度寒假上海

寒假期間一家木工俱樂部推出兒童木工主題公益活動課程，讓孩子在寒假學(xué)習(xí)傳統(tǒng)木工技藝。課程串起 “木工傳統(tǒng)-工具使用-制作方法-動手制作” 整個過程，提高學(xué)生動手能力，快樂度假期。

“設(shè)計師”設(shè)計學(xué)校吉祥物樹人小學(xué)

樹人小學(xué)新校區(qū)在整體改造，希望學(xué)生共同參與，做學(xué)校建設(shè)的“設(shè)計師”。在寒假期間，布置了“創(chuàng)意設(shè)計代表學(xué)校形象的學(xué)校吉祥物”的作業(yè)。“你希望學(xué)校的藝術(shù)長廊里有什么樣的設(shè)計？”“你喜歡什么樣的功能室？”“你能設(shè)計出一個樹人附小的吉祥物么？”新學(xué)期將根據(jù)同學(xué)們的創(chuàng)意設(shè)計分別評選出6個項目的“十佳創(chuàng)意設(shè)計”以及“十佳設(shè)計師”。

小鬼當(dāng)家，和家長互換角色浙江長興八小

浙江長興八小這個寒假幾乎沒有筆頭上的作業(yè)。校長說，要還給孩子一個輕松、充滿延伸案例樂趣的寒假。這不，老師們布置了一份讓孩子很期待的寒假作業(yè)——“小鬼當(dāng)家”。

孩子們可以當(dāng)媽媽、爸爸，當(dāng)爺爺、當(dāng)外婆。當(dāng)你和家長互換身份之后，就要有個“家長樣兒”，站在家長的角度考慮問題，不能再耍孩子脾氣了。

升級閱讀力

1.石家莊市師大附小

語文的學(xué)習(xí)離不開閱讀，石家莊市師大附小每個年級有不同的閱讀書目，以二年級為例，語文的閱讀書目是感恩系列：《給爸爸的吻》、《你睡不著嗎？》、《月下看貓頭鷹》；《菊花娃娃》、《小豆芽成長文庫·感恩 懷念綠衣男孩》、《笨狼和他的爸爸媽媽》、《圣誕毛衣》、《愛是一捧濃濃的蜂蜜》等，學(xué)生們至少選擇其中的四本閱讀，開學(xué)分享讀書心得。

英語推薦5部原聲英文電影：《忍者神龜：變種時代》、《生命之書》、《摩爾莊園3大電影：魔幻列車大冒險》、《超能陸戰(zhàn)隊》、《蠟筆總動員》。還有5部繪本：《AreYouMyMother》、《BrownBearBrownBearWhatDoYouSee》、《ChickaChickaBoomBoom》、《Corduroy》、《Don‘tLetthePigeonDrivetheBus》。不僅如此，學(xué)生們還要寫寫寒假故事，及時記錄有趣的生活，配上漂亮的插圖。

2.陳經(jīng)綸中學(xué)

陳經(jīng)綸中學(xué)高一年級的語文作業(yè)要求學(xué)生在中外名著中各選一部進行閱讀，寫10天讀書摘抄筆記，每天不少于200字，并就其中一部書寫一篇不少于1000字的讀后感。同時，學(xué)生還需要看一部電影，寫觀后感，并寫一篇不少于1000字的寒假見聞隨筆。

模擬駕駛課程，學(xué)習(xí)交規(guī)上海盧灣區(qū)

寒假期間，上海的學(xué)校跟勞技中心合作開展模擬駕駛課程，通過體驗?zāi)M，保證讓初學(xué)級的菜鳥在一個多小時內(nèi)就能快速體驗駕駛的樂趣，模擬過程中還貫穿著交通法規(guī)的考查，駕駛速度過快，電腦立即提示并自動扣分；輛車相撞后，電腦也會提醒“您撞車了，請注意駕駛安全！”，給你一個“停車警告”。此外，學(xué)生還可以參與數(shù)碼攝影、布藝制作等實用課程。

創(chuàng)意開店，壓歲錢炒股成都樹德中學(xué)

學(xué)校借助‘財思敏捷’社團，給學(xué)生提供一個模擬掙錢的操作平臺。以分組的形式完成一家創(chuàng)意小店（咖啡館、手工品商店）的創(chuàng)業(yè)計劃。了解開店如何進行工商注冊，怎樣選擇口岸，進行人流量分析，如何制定經(jīng)營模式。

此外，還有一份“尺度更大”的作業(yè)?？梢阅蒙倭康膲簹q錢炒炒股，關(guān)鍵在于讓學(xué)生體會炒股的運作流程。老師還說，還會組織學(xué)生小范圍地搞一場拍賣會，把各自制作的手工品拿出來拍賣，尋找盈利方式，“這是讓學(xué)生靈活運用課本知識最好的方式?！?/p>

中醫(yī)藥文化之旅北京宏志中學(xué)

北京宏志中學(xué)辦學(xué)特色是中醫(yī)藥文化，所以，學(xué)校的寒假作業(yè)也推出了走進博物館和中醫(yī)藥實踐基地的“文化之旅”。結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特色，需要孩子們在中醫(yī)藥基地的耳濡目染中學(xué)習(xí)。除了參觀外，還能真正接觸到中藥材，“摸”與“聞”比書本上對藥材的單純介紹更直觀。培養(yǎng)學(xué)生對民族文化的一種自信與價值認(rèn)同感。

歷史尋根深圳中學(xué)

以前生活中的許多事物正在加速成為歷史。深圳作為一個移民城市，很多學(xué)生都會跟著父母回家鄉(xiāng)過年，為此，深圳中學(xué)高一年級歷史學(xué)科的作業(yè)就以“尋根”為主題，讓學(xué)生們主動留意在回老家時身邊古老的城鎮(zhèn)、寧靜的鄉(xiāng)村、別具風(fēng)格的民居或者令人嘆為觀止的民俗文化，還有那或驚心動魄、或印象深刻、或婉轉(zhuǎn)雋永的家族陳年往事。

要求學(xué)生通過對家鄉(xiāng)的實際采訪和資料研究，了解親人的經(jīng)歷，從具體的歷史故事中探究個體與社會，局部與整體的互動關(guān)系。在成文時，還要求須清楚地記錄大歷史對個人人生的影響，并以翔實的歷史細(xì)節(jié)展現(xiàn)個人的選擇和努力對大歷史產(chǎn)生的反作用。

校外基地：馬術(shù)、滑雪、擊劍北京十一學(xué)校

學(xué)生可根據(jù)自己的特點和興趣選報基地選修課程。每選報一門體育選修課程可以得到技能2學(xué)分并不斷遞增。馬術(shù)課程：學(xué)期還未結(jié)束時開始招生、宣傳，基地培養(yǎng)一名專業(yè)教師掌握馬術(shù)技能，對學(xué)生專業(yè)指導(dǎo)。每個項目都有一名教師全程陪同，課程練習(xí)一對一進行。開學(xué)典禮時，在障礙賽等環(huán)節(jié)表現(xiàn)好的學(xué)生表演馬術(shù)“盛裝舞步”。

擊劍課程：招生時，學(xué)校將基地的劍道擺放在學(xué)校，由專業(yè)教練指導(dǎo)學(xué)生體驗擊劍活動。課程分為3種類型：技術(shù)課程、體能課程和實戰(zhàn)課程；3個等級：初級班練習(xí)擊劍基礎(chǔ)訓(xùn)練包括學(xué)習(xí)實戰(zhàn)姿勢、前后步伐移動、弓步、擊劍規(guī)矩、擊劍禮儀等。中級班課程學(xué)習(xí)提高學(xué)生的擊劍基本技術(shù)，讓學(xué)生初步掌握技術(shù)動作的運用方法和擊劍比賽的特點。高級班課程鞏固與提高學(xué)生的技術(shù)動作標(biāo)準(zhǔn)性、熟練性。在這個過程中，教師隨時前往基地與學(xué)生、教練溝通課程情況，以改進提高。

滑雪課程：師生共同完成計劃內(nèi)容，開課前，學(xué)校與家長一對一電話溝通。課程中，進行全程跟蹤，保證8-10個學(xué)員配置1位教練和1位助教，每次課程結(jié)束，為優(yōu)秀學(xué)院舉辦海報展示。

【國外視角】

做義工與趣味閱讀

◆◆美國

在美國，長達(dá)三個半月的假期，老師大多會給學(xué)生布置“做義工”的任務(wù)：比如在流浪者收留中心為無家可歸的人做飯，在圖書館幫圖書管理員整理書籍，在學(xué)校幫助同學(xué)輔導(dǎo)功課等。學(xué)校希望通過義工服務(wù)，讓孩子們從小學(xué)會與他人溝通，成為有愛心的孩子。返校后，所有做過義工的學(xué)生會把自己的“義工作業(yè)”通過照片加日記的形式發(fā)到網(wǎng)上，與同學(xué)和老師們分享。一些名校會將“做義工”作為衡量學(xué)生綜合素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)系到學(xué)生將來能否進入一流大學(xué)。

為避免學(xué)生的“假期滑坡癥”，老師也會布置一些以閱讀為主的作業(yè)。比如讓學(xué)生寫藏頭詩、做書封套、給教師郵寄明信片、給父母朗讀、介紹最喜愛的作家生平等等。在布置閱讀作業(yè)中，老師也不乏引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。比如作業(yè)可能是：“今天晚上不要玩電腦，也不要看電視，和家人一起閱讀或做游戲?！?/p>

打工積累社會經(jīng)驗

◆◆英國

英國的寒假一般就是圣誕節(jié)的1周，以及2月份的1周假期，期間，除了歡樂的慶祝，不少學(xué)生通常會用假期的時間打工或者實習(xí)。

中小學(xué)生的假期工作以一些簡單的家務(wù)勞動和服務(wù)業(yè)工作為主，包括幫助父母擦汽車、為鄰居剪草坪、在社區(qū)內(nèi)送報紙等等。錢雖然掙得不是很多，卻擁有了面對社會、獨立處理問題的機會。而在加油站、快餐店、超市，到處都可以看到中學(xué)生忙碌的身影。一個假期下來，不但能掙幾百英鎊，而且具體的工作使他們變得自信、老練。

到工廠學(xué)釀葡萄酒 ◆◆法國

法國葡萄酒在國際上享有盛譽，因此不少中小學(xué)校利用假期，組織學(xué)生到法國西部或南部的葡萄酒產(chǎn)地進行工業(yè)旅游，對法蘭西民族的歷史和傳統(tǒng)進行具體和形象的了解，并親手學(xué)習(xí)釀制葡萄酒。

漫畫“記”日記

◆◆加拿大

加拿大，老師放假前會發(fā)給學(xué)生一本日記本，學(xué)生每天要在日記本上記錄下當(dāng)天印象最深刻的一件事。學(xué)生不用文字記錄，漫畫的形式“記”日記也是可以的。假期“課題”的完成需要學(xué)生閱讀書籍或上網(wǎng)查閱資料，這個“課題”可能屬于自然科學(xué)范疇，也可能屬于人文社會科學(xué)范疇?！罢n題”由學(xué)生自行編排、組織成文，可培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會、查閱資料和組織材料的能力。

此外，大部分中小學(xué)放假前，老師還會給學(xué)生們推薦書單，由家長選擇、訂閱、購買。一些宗教團體辦的學(xué)校，還會要求學(xué)生閱讀宗教作品。

手工、研究、集體生活

◆◆日本

日本小學(xué)寒假作業(yè)除了少量常規(guī)的學(xué)科作業(yè)外，還比較重視動手能手的養(yǎng)成，比如要求制作手工勞作一件(手工編織毛衣或收購搭建小木屋，需要廢物利用)。

自主研究也是假期作業(yè)的重點，學(xué)生就自己感興趣的事物，去了解、發(fā)現(xiàn)、觀察、調(diào)查、實踐，然后將結(jié)果整理，配上說明文字，開學(xué)時提交。期間的選題豐富多樣，如“下水道井蓋調(diào)查”“恐龍滅絕探究”“喇叭花的生長過程”“觀察星星”等等。

另外，假期俱樂部活動也是假期學(xué)生比較青睞的方式，內(nèi)容種類花樣繁多：一起去郊游，茶藝學(xué)習(xí)，各種體育活動等。不過比較有特色的是成員“合宿”，早上大家一起起床吃早飯，一起進行活動，鍛煉集體精神。

吃苦鍛煉意志

◆◆韓國

在韓國，吃苦和修學(xué)是學(xué)生在假期活動的主要內(nèi)容。中小學(xué)生假期通常會由學(xué)校組織參加一些活動，離開家去一些旅游地或野外爬山、游泳，以培養(yǎng)團隊精神，通過吃苦鍛煉堅韌的民族氣質(zhì)。

這其中最有特色的是當(dāng)屬韓國的軍訓(xùn)了，與國內(nèi)軍訓(xùn)過多注重隊列訓(xùn)練，內(nèi)務(wù)整理相比，韓國的學(xué)生軍訓(xùn)顯得更加“真刀真槍”，一些講究技巧的訓(xùn)練例如“繩降”，冬天的“雪地赤膊”似乎顯得過于“苛刻”但卻讓孩子們通過這些活動強健了體魄、鍛煉了意志。

校企聯(lián)合定制假期項目

◆◆新加坡

新西蘭的中小學(xué)，每學(xué)年有4個學(xué)期。通常，除圣誕節(jié)假期沒有家庭作業(yè)外，在其他3個短假期，老師為10至12年級的孩子留有實驗或課題項目作為假期作業(yè)。

假期，學(xué)校會與當(dāng)?shù)卣蚱髽I(yè)合作，經(jīng)營一些假期項目。如早上8點，家長把孩子送到相應(yīng)機構(gòu)，傍晚6點再來接走。假期項目是為學(xué)生量身定做的，很多高中生會來這里從事志愿服務(wù)。

一些體育俱樂部會免費或以便宜的價格開放體育設(shè)施供感興趣的兒童使用。很多家庭會一起海外旅行，外出野營，或者拜訪親戚的農(nóng)場。

假期作業(yè)如此多的“變臉”，其核心鍛煉的是學(xué)生的動手動腦和創(chuàng)新思維能力，讓假期作業(yè)充滿樂趣，讓興趣成為孩子們的老師，這才是教育的目的。

以上的寒假作業(yè)創(chuàng)意案例是否給您一點啟發(fā)呢？如果有幫助到您，請分享給更多的老師吧~

讀書的好處

1、行萬里路，讀萬卷書。

2、書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

3、讀書破萬卷，下筆如有神。

4、我所學(xué)到的任何有價值的知識都是由自學(xué)中得來的。——達(dá)爾文

5、少壯不努力，老大徒悲傷。

6、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。——顏真卿

7、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

8、讀書要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不學(xué)、不知義。

10、一日無書，百事荒廢?！悏?/p>

11、書是人類進步的階梯。

12、一日不讀口生，一日不寫手生。

13、我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上?！郀柣?/p>

14、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

15、讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談——歌德

16、讀一切好書，就是和許多高尚的人談話?！芽▋?/p>

17、學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不晚?！郀柣?/p>

18、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

19、學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆?！鬃?/p>

20、讀書給人以快樂、給人以光彩、給人以才干?！喔?/p>

第二篇：讓閱讀“快樂”起來

讓閱讀“快樂”起來

作為小學(xué)語文老師經(jīng)常被問到“孩子不喜歡讀書，怎么辦？”，“孩子的作文寫不好，怎么辦？”，“孩子的閱讀分析能力差，怎么辦？”這也是我經(jīng)常在思考的問題，我經(jīng)常地回答是：“讓孩子多讀書，讀他們喜歡的書，這些問題就會迎刃而解?！蹦敲丛谡Z文教學(xué)中如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡上讀書，讓閱讀“快樂”起來，是語文教師應(yīng)該重視的問題。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，它對全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)有著非常重要的作用。長期以來，在閱讀教學(xué)中存在著重認(rèn)知輕情感、重理性輕感性、重分析輕綜合、重共性統(tǒng)一輕個性差異的傾向。造成語文閱讀能力較差。我經(jīng)過一段時間的調(diào)查研究，歸納出導(dǎo)致這種現(xiàn)狀的原因主要有一下幾方面：

1、缺乏閱讀的興趣

我對不同年級的200名學(xué)生進行問卷調(diào)查，他們第一興趣的百分比分別為：文藝活動26%、美術(shù)活動21%、體育活動21%、科技制作20%、閱讀活動7%、數(shù)學(xué)活動5%由此來看，學(xué)生在閱讀項目興趣上低于其它類活動有的學(xué)生說，閱讀活動不如文藝娛樂活動有吸引力；有的學(xué)生認(rèn)為，看電視、玩電腦、聽音樂，直觀、生動活潑，比看書有意思，由于缺乏閱讀興趣，看書的人就少。

2、心理障礙較重

小學(xué)生在閱讀教學(xué)中，往往出現(xiàn)懼怕和偷懶兩種心理傾向。

在對學(xué)生的調(diào)查問卷中發(fā)現(xiàn)有18%的學(xué)生在課堂上朗讀感到“很緊張”，有38%的學(xué)生當(dāng)眾讀書不知怎么讀好，不好意思讀，6%的學(xué)生不愿意讓老師教自己讀，2%的學(xué)生應(yīng)付讀書。分析其原因：懼怕是因為怕讀不好被同學(xué)嘲笑，讀錯了挨老師批評;偷懶是因為學(xué)生自制力較差，不會控制和調(diào)節(jié)自己的行為，所以不讀書或少讀書，或應(yīng)付讀書現(xiàn)象時有發(fā)生。

3、缺少方法

教師為了求得統(tǒng)一的“高標(biāo)準(zhǔn)”，重分析輕閱讀，重深度輕寬度，把主要精力用在詞句段的分析上，課堂上舍不得花時間讓學(xué)生讀書感悟，冷落了學(xué)生的讀書指導(dǎo)，忽視閱讀中的情感體驗，壓抑學(xué)生自主讀書的積極性。

4、閱讀總量偏少

學(xué)校讀圖書室由于管理人員較少，不能面向全體學(xué)生開放，加之圖書室新書數(shù)量較少，種類比較單一，回到家家長也不重視，造成學(xué)生閱讀面窄，閱讀量小。

《新課標(biāo)》對閱讀教學(xué)的目的做了如下表述：閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生廣

泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。那么如何改進閱讀教學(xué)，讓閱讀“快樂”起來，如何實現(xiàn)這一目標(biāo)呢？

一、激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

1.選擇適宜的內(nèi)容

要根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點，引導(dǎo)他們選擇程度適當(dāng)?shù)淖x物。如第一學(xué)段的低年級學(xué)生可以選一些淺近的注音讀物，“淺”就是淺顯，學(xué)生能讀懂。“近”就是貼近學(xué)生生活實際，學(xué)生便于運用生活經(jīng)驗幫助閱讀。如：引導(dǎo)學(xué)生閱讀童話、寓言、故事、民歌、童謠、古詩等。第二學(xué)段的中年級學(xué)生可以閱讀一些文質(zhì)兼美的敘事性文章、優(yōu)秀詩文及趣味性強的少兒讀物。第三學(xué)段的高年級學(xué)生除了閱讀敘事性作品、、優(yōu)秀詩文外，還可適當(dāng)?shù)淖x一些文學(xué)作品、科技作品、簡單的議論文和淺易的文言文。這樣便于學(xué)生運用自己已有的知識和生活經(jīng)驗讀懂作品，能讀懂就有收獲，有了收獲就會有成功的樂趣，自然會產(chǎn)生強烈的閱讀興趣。

2、開展形式多樣的讀書活動

激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，可開展一些形式多樣的讀書活動，創(chuàng)設(shè)讀書情境。課上可采用讀一讀、說一說、演一演、畫一畫、唱一唱、比一比等形式，啟迪學(xué)生閱讀興趣；或采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓學(xué)生欣賞美的畫面，感受美的形象，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，使閱讀成為賞心悅目的享受，成為學(xué)生自我表現(xiàn)的舞臺。課下可開展讀書演講會、朗讀擂臺賽、故事會、辯論會、速度競賽、讀書筆記展覽等，把個體的、小組的、班級的閱讀活動有機的結(jié)合起來，讓學(xué)生在豐富的活動中提高閱讀興趣。

3、關(guān)注學(xué)生的個體差異

閱讀時學(xué)生的個性化行為，培養(yǎng)學(xué)生的個性必須落實學(xué)生閱讀行為的自主性，閱讀行為愈自主，閱讀過程愈能展現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生個性。因此教師要關(guān)注學(xué)生的個性差異，積極對待每個學(xué)生，充分肯定每一個學(xué)生的進步，要敢于拓展自由空間，倡導(dǎo)學(xué)生自由閱讀，學(xué)生想讀什么就讀什么，想怎么讀就怎么讀。

二、創(chuàng)設(shè)閱讀情境，誘發(fā)閱讀情感

只有讓學(xué)生在課堂上實實在在地感受到民主、寬松、融洽、自由、坦然、愉悅，學(xué)生才能主動地參與閱讀學(xué)習(xí)過程。因此，教師要主動創(chuàng)設(shè)民主的閱讀情境，全面解放學(xué)生，尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生，排除一切心理障礙，讓學(xué)生在課堂上自主閱讀。

1、發(fā)揮典型個例的示范的作用

語文課堂要容許多元思維并存、容許認(rèn)知的分歧和偏向，容許學(xué)生出錯，維護學(xué)生的自尊和讀書的熱情。要讓每一個學(xué)生都能主動地、平等地、多感官、多方位地、愉快地參與閱讀過程，使每節(jié)課都有典型個例出現(xiàn)，每節(jié)課都成為展示學(xué)生個性和才華的舞臺。在我教《火燒云》這一課時，在導(dǎo)讀其中“火燒云上來了”這句話時，有一個學(xué)生反復(fù)讀了6遍，終于讀出了這句話的韻味。我及時激勵這一典型個例，全班同學(xué)朗讀熱情一下子高漲起來，整節(jié)課學(xué)生興趣盎然，教學(xué)效果頗佳。由此可見，典型個例示范作用的效應(yīng)。

2、開展激勵性教學(xué)評價

閱讀教學(xué)，一定要重視對學(xué)生的激勵性評價，教師要關(guān)注每個學(xué)生在讀書過程中獨特體驗和個人感受，哪怕只有一處讀的好，教師都要以真誠的語言、期待的目光來有效地調(diào)控評價學(xué)生的閱讀過程，鼓勵其閃光點，使學(xué)生心理處于“蠢蠢欲動”和“欲罷不能”的積極狀態(tài)，始終以愉悅的、高漲的情緒投入到閱讀學(xué)習(xí)活動中。

三、指導(dǎo)閱讀方法，提高閱讀能力

1、加強朗讀教學(xué)

《新課標(biāo)》特別強調(diào)要加強朗讀，并貫穿于各個學(xué)段的目標(biāo)之中。因此，教師要組織學(xué)生進行多種形式的朗讀訓(xùn)練，如：教師聲情并茂的范讀，學(xué)生配樂朗讀，分角色朗讀，欣賞性朗讀等，以情傳情，以情激情，以情悟情，使學(xué)生在朗讀中入情入境，體會文章內(nèi)容與意境。

2、教給學(xué)生多種形式讀書方法

閱讀方法不只是朗讀，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會默讀、朗讀、精讀、略讀、瀏覽、探究性閱讀等多種讀書方法。只有掌握了這些讀書方法，學(xué)生才能根據(jù)不同類型的文章按照自己最喜歡的讀書方式自主讀書，才會正真領(lǐng)悟文章的情感和內(nèi)涵。

四、開展語文實踐活動，拓展閱讀范圍

語文課程具有很強的實踐性，閱讀能力的提高離不開各種實踐活動。因此，小學(xué)語文閱讀教學(xué)，要從課內(nèi)走向課外，開放閱讀課堂，使閱讀教學(xué)與課外活動溝通，課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展。努力擴大閱讀面，增加閱讀量。一是向課外開放。如：學(xué)習(xí)了《我的戰(zhàn)友邱少云》后，課讓學(xué)生收集英雄人物的資料，然后為英雄人物建立小檔案，內(nèi)容可自行設(shè)計：如姓名、性別、年齡、年代、主要事跡、精神品質(zhì)等，然后以此為內(nèi)容開展交流會、欣賞會。使學(xué)生的閱讀能力在實踐中發(fā)展、提高。二是向社會開放。讓學(xué)生投身于五彩繽紛的大自然和火熱的社會生活中去學(xué)習(xí)?？衫矛F(xiàn)代化信息媒體，聽廣播、看電視、看錄像、上網(wǎng)查資料等，拓展學(xué)習(xí)渠道，讓學(xué)生充分利用校外教育資源。還可引導(dǎo)學(xué)生走向社會和大自然，如開展小記者采訪、當(dāng)小導(dǎo)游、參觀訪問、社會調(diào)查等實踐活動，讓學(xué)生在廣闊的大自然中盡情地學(xué)習(xí)，充分享受閱讀的樂趣。

此外，要充分發(fā)揮圖書室的作用，圖書室堅持向?qū)W生開放，給學(xué)生提供讀書的場所和空間，讓學(xué)生多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，廣泛閱讀各種類型的讀物，讓閱讀“快樂起來”讓孩子們喜歡上讀書，這樣才能完成小學(xué)階段不少于100萬字的閱讀量，才能真正實現(xiàn)閱讀的總目標(biāo)。

第三篇：讓數(shù)字鮮活起來

讓數(shù)字鮮活起來

背景：

最近聆聽了蘇教版二年級上冊《大禹治水》一課。整堂課精彩紛呈。令人遺憾的是教者在課后練習(xí)4的教學(xué)處理上，感覺有點虎頭蛇尾，沒能抓住所填的這一組數(shù)字所蘊含的內(nèi)容進行挖掘。以下是我的一個片段設(shè)計。教學(xué)過程：

師出示課后練習(xí)4：禹在外治水()年，曾經(jīng)()次路過自己的家門，但他()次也沒有能夠進去看一看。禹的兒子()歲多了，還不知道父親是個什么樣子。

師：“哪位小朋友來把你填的讀一讀?！鄙骸?3、3、一、十?！睅煟?用紅粉筆板書13。)“小朋友你們多大了?”生1：“我今年9歲。”生2：“我今年8歲。”師：“同學(xué)們，13年比我們小朋友的年齡還要大。我們現(xiàn)在讀二年級，禹治水13年相當(dāng)于我們小朋友從剛剛一出生一直到六年級小學(xué)畢業(yè)這段時間?！?生發(fā)出驚嘆聲。)師：“這13年禹一直在做什么?”生：“禹一直在治水?！睅煟骸澳敲茨銖倪@13年的治水時間感受到了什么?”生1：“禹治水的時間很長?！鄙?：“禹為了讓老百姓過上安定的生活，長期在外治水。”師：“是啊!小朋友們的回答都很好。禹為了解除洪水給人民帶來的苦難，長期在外治水，一直沒有回家。他真的很辛苦!”

師：”大禹治水13年，他為什么這么急于把洪水治理好呢?”生1：“因為洪水給老百姓造成了巨大的傷害，害得老百姓無家可歸!”

生2：“洪水淹沒了農(nóng)田，沖倒了房屋!”師：“看來，洪水的危害太大了，早一天治理好，老百姓早一天免受洪水之害。13年中，大禹幾次經(jīng)過自己的家門?”生：“3次?！睅煟骸凹偃缡悄?3年不回家，你想家嗎?”生齊答：“想!”師：“那么他為什么三過家門而不入呢?”生1：“因為他想早點把洪水治理好?！鄙?：“因為他要治水，很忙，沒有時間回家?！??

師：“是啊，大禹治水很忙，沒有時間回去。小朋友們，聯(lián)系前文說一說，大禹治水有多忙?”生1：“他走遍千山萬水，要察看水流地形等，長期在外邊走，自然是沒有時間回來了。”生2：“他們要挖通9條大河，劈開9座大山，吃盡千辛萬苦，所以沒有時間回家?！睅煟骸巴瑢W(xué)們真會讀書，說得不錯!禹的兒子十多歲了，還不知道父親是個什么樣子。板書：十。從這里你體會出了什么?”生1：“禹為了治水一次也沒有回家，連自己的孩子也沒見過?！鄙?：“大禹的孩子十多歲了還沒見過自己的父親，他真可憐，他是多么需要爸爸呀!”師：“小朋友們，大禹治水可謂是舍棄自己的家庭，為的是老百姓，這種精神就叫做‘舍小家為大家’，你想用哪些詞語來贊美一下大禹?”生1：“大禹你真了不起!”生2：“大禹你真?zhèn)ゴ?” 師：“小朋友們，從所填的這一組數(shù)字，你覺得禹給你留下了什么樣的印象?他在你心目中是一個怎樣的形象?你會用一句話說一說嗎?”生1：“禹是一位全心全意治水的偉大英雄?！鄙?：“禹全心全意為老百姓治水。”生3：“禹為了給老百姓治水，寧可自己不回家，不見自己的孩子，他真是大公無私呀!”生4：“禹為了治水舍

小家為大家?！??師：“小朋友們談得都很好!是啊，禹是一位全心全意為百姓治水的偉大英雄。‘三過家門而不入’這句話就是描寫禹全心全意治水的事跡。讓我們齊讀這段話，一起來頌揚禹這位全心全意為百姓治水的大英雄?！?教學(xué)反思：

《大禹治水》講的是大禹為了治理洪水，造福百姓，吃盡了千辛萬苦，“三過家門而不入”，終于制服了洪水的故事?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》一二年級階段目標(biāo)中指出，能結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。本篇課文第三自然段出現(xiàn)了一組數(shù)字“13、3、一、十”，這些數(shù)字很抽象，教學(xué)時容易被忽視，但這組數(shù)字背后蘊藏的內(nèi)容又是豐富的，忽視不得。怎樣讓這些數(shù)字詞語鮮活起來呢?我在教學(xué)中，聯(lián)系上下文，緊緊抓住課文內(nèi)容，讓學(xué)生透過簡單的數(shù)字，去構(gòu)建大禹這個人物的形象。首先緊緊抓住“13”，13年這么長的時間，讓學(xué)生體會禹治水時間很長，很辛苦，他為了老百姓過上安定的生活而長期在外治水，體會大禹的大公無私。通過“3”“一”，明白大禹3次路過自己家門卻一次也沒有進去看看的“三過家門而不入”的精神，讓學(xué)生聯(lián)系上文，體會洪水對百姓造成的傷害，體會大禹治水是多么地忙碌!從禹的兒子“十多歲了”，自己的孩子十多歲了還不知道父親是個什么樣子，進而體會禹為了治水“舍小家為大家”的無私精神。學(xué)生通過挖掘出數(shù)字背后蘊含的內(nèi)容，形成強烈的對比，讓學(xué)生在心目中形成一個為了大家利益犧牲個人利

益，一心為了老百姓，無私奉獻，心中裝著天下百姓，舍小家為大家的有血有肉的英雄形象。“三過家門而不入”這個典型的事例寫的就是大禹治水的事跡，大禹的形象再一次得到豐滿，大公無私的精神再一次得到升華!

第四篇：讓句子精彩起來

讓句子精彩起來

濱海縣明達(dá)中學(xué) 劉海群

作文的語言既崇尚樸素美，但也并不排斥華麗美。該濃墨重彩的地方，盡意渲染，如天邊錦緞般的燦爛晚霞；該樸素的地方，輕描淡寫，似山間涓涓流淌的清澈小溪。讓一句話精彩起來的方法，關(guān)鍵在一個 “加”字，也就是在我們平淡如蒸餾水的語言中，加入“白蘭地”“白糖”“果汁”等配料，將其勾兌成口感豐富的“雞尾酒”。

一、加一些修辭，讓句子生動起來

在作文中，我們常用的修辭手法是比喻、擬人、排比、對偶等，運用這些修辭可展示一個美好場景、一個生活畫面，使讀者身臨其境，身受感染。如一篇《綠色生活》中有這樣一段話：“秋天的河儼然成了亭亭少女，端莊，嫻靜，偶爾被空中的青鳥親吻一下，便羞得滿臉紅暈?！边@段文字，作者用巧妙的比喻、精彩的擬人，為我們描繪了一幅靜美的鄉(xiāng)村秋色圖。

語言整齊更能奪人眼球，對偶和排比是使語言整齊的最有效方法。做法是在某一句話后面，再加上一句或兩句以上與它結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)一樣或差不多的句子。如對“在這青山綠水間，詩情是如此俯首可拾，歡笑多得像遍地綻放的花朵”這段話，我們可在“詩情是如此俯首可拾”后添加“畫意是如此隨眼可逮”，在“歡笑多得像遍地綻放的花朵”后添加“快樂多得像隨地播撒的鳥鳴”。雖然只是加了兩句話，但文采卻躍然紙上。

二、加一些想象，讓句子詩意起來

將描寫與想象結(jié)合起來，更能讓句子添一份迷人的情韻。如遲子建《美景，總在半夢半醒之間》中有這樣的一段話：“穿窗而過的月光，會拿出主子的作派，進了屋后，招呼也不打，赤條條的，仰面躺在我身旁空下來的那個位置。它躺得并不安分，跳動著，閃爍著，一會兒伸出手撫撫我的睫毛，將幾縷月光送入我的眼底；一會兒又揉揉我的鼻子，將月華的芳菲再送進來?！边@段話作者發(fā)揮了豐富的想象力，將月光人格化，生動而形象地寫出月亮由于云層和樹木等的遮擋，月光照進屋里時的情態(tài)，語言生動而富有情趣。

豐富的想象能將美麗的自然、溫馨的生活描繪得如詩如畫。如對“山村的美，是寧靜而古樸的?？偸怯浀煤蛯﹂T大爺樹下悠然落棋，總是記得在山坡上和兒時伙伴騎驢趕羊，總是記得在自家的熱炕上酣睡蜷縮??”這段話，我們可以在“總是記得和對門大爺樹下悠然落棋”后添加“好奇的槐樹花抿著嘴像要說什么話，卻不說，一直不說”；在“總是記得在山坡上和兒時伙伴騎驢趕羊”后添加“熱情奔放的油菜花舞滿了山野，將春天融化在燦爛的笑臉上”；在“總是記得在自家的熱炕上酣睡蜷縮”后添加“母親的《搖籃曲》如潺潺的泉流，響在我夢的邊緣”。比較一下，補充后的語段是不是將生活之美表現(xiàn)出來了？文字修改永無止境，沒有最好只有更好。

三、加一些文化，讓句子厚重起來

文化味一直是高考作文所提倡的。有文化味的作文才更有韻味，更有厚度。如李漢榮的散文《有地可耕是至樂》中有這樣的話：“細(xì)想想，這也是奇跡呀，開天辟地以來，這片土地一直就守在這里，長過公元前的荒草，養(yǎng)過春秋時的蟈蟈；漢朝的馬蹄從這里踏過去；說不定，在唐朝，這里曾是一片桃樹林，那灼灼桃花，曾把某一首詩照亮、打濕，使它染上了樸素的香氣?！弊x到“蟈蟈”，我們就想到《詩經(jīng)·螽斯》；讀到“馬蹄”，我們就想到“馬踏飛燕”；讀到“桃花”，我們就想到崔護的《題都城南莊》。這段話的精彩之處就在于，作者將文化意蘊有機的融入到敘述中，給人以更多的咬嚼。

寫文化人，說文化事，引用詩詞名句，都是有文化味的表現(xiàn)。當(dāng)然，最好的做法是將文化典故和詩詞名句不露痕跡地化用到自己的文章中。我的一篇《自己的世界》這樣寫道：“我希望自己的世界詩意而純凈。在這個世界里，莊周的蝴蝶與陶潛的桃花，將梭羅的瓦爾登湖鋪成五彩錦緞；江南的細(xì)雨與西湖的蓮葉，將寒山寺的鐘聲演繹成千古絕唱。我希望用皎潔的松間明月、清澈的石上清泉，淘洗我心靈上的塵埃；我希望用清脆的春澗鳥鳴、純凈的山間清風(fēng)呵護心田上的蓮花?！边@段文字中，蝴蝶是“莊周的蝴蝶”，桃花是“陶潛的桃花”，蓮葉是“西湖的蓮葉”，鐘聲是“寒山寺的鐘聲”，這樣一修飾，濃郁的文化味就出來了?！梆嵉乃砷g明月、清澈的石上清泉”，“清脆的春澗鳥鳴、純凈的山間清風(fēng)”，這種對王維詩化用的做法，不僅使句子意味深長，也增加了文章的詩情畫意。

四、加一些意蘊，讓句子深刻起來

表達(dá)含蓄雋永，耐人尋味，是文章語言上品的標(biāo)志。含蓄性語言，常常是作者把思想情感寄予在啟人思考的畫面中，包含在“醉翁之意”的描述里，它大多用概括、暗示、曲筆、言已盡而意無窮等方式，將哲理寓于世間萬物中、人生百味里。如對“生活因艱辛曲折而美麗”這個意思，我們可以這樣增加意蘊：“生活如茶，備受煎熬才有如蘭之香，幾經(jīng)沉浮方得如玉之質(zhì)。”茶葉在成為茶的過程中要經(jīng)受煎熬和沉浮，這里的“煎熬”和“沉浮”不就是人生的艱辛與曲折嗎？這句話運用了比喻、對偶的修辭手法，將茶葉的浸泡與人生的磨難融為一體，揭示了一定的生活哲理。

五、加一些細(xì)節(jié)描寫，讓句子細(xì)膩起來

細(xì)節(jié)描寫是指作品中對一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細(xì)小事物、人物的某些細(xì)微的舉止行動以及景物片段的具體細(xì)膩的描寫。如林少華的《那橘黃色的燈光》這樣寫道：“我猜想在那橘黃色的燈光下，早已鋪舊了的榻榻米上一定盤腿坐著一位慈祥的老奶奶，正笑瞇瞇看著小孫兒在他膝頭爬來爬去，手里拿著針線，慢慢晃著身子哼唱兒歌?！边@段話通過對老奶奶的神態(tài)和動作的細(xì)節(jié)描寫，為讀者描繪了一幅溫馨的生活畫面，闡述了幸福的真正含義。細(xì)節(jié)決定著作品的信度和深度。沒有細(xì)節(jié)，人物形象就難以豐滿，文章主題就難以深化。

讓句子精彩起來的方法還有很多，譬如，加一些幽默，讓句子風(fēng)趣起來；加一些文言，讓句子雅致起來；加一些韻腳，讓句子明快起來??當(dāng)然，這些方法難度過大，沒有一定的基礎(chǔ)與積累是無法做到的，但世上的事往往就是“不怕做不到，就怕想不到”?！冻嗤弥馈愤@樣的奇文不就出自中學(xué)生之手嗎？

呂叔湘先生說，語言是一種技能、一種習(xí)慣。這就告訴我們，語言能力是可以通過訓(xùn)練來提高的，關(guān)鍵是方法與技巧。相信我們通過努力，一定會寫出“明凈如寒潭秋水，喧鬧似山野閑花”的精彩句子來。

讓句子精彩起來

濱?？h明達(dá)中學(xué) 丁亞平劉海群

作文的語言既崇尚樸素美，但也并不排斥華麗美。該濃墨重彩的地方，盡意渲染，如天邊錦緞般的燦爛晚霞；該樸素的地方，輕描淡寫，似山間涓涓流淌的清澈小溪。行文的瀟灑，鮮活的文氣，新穎的語言，巧妙的比喻，迷人的情韻，精彩的疊句，智慧的警語，優(yōu)美的排比，雋永的格言，風(fēng)趣的諺語，機智的幽默，含蓄的寓意，都會使我們所寫的文章清新雋永，光彩照人。

讓一句話精彩起來的方法，關(guān)健在在一個字“加”。也就是在我們平淡如蒸餾水的語言中，加入“白蘭地”“白糖”“果汁”等配料，勾兌成口感豐富的“雞尾酒”。

一、加一些修辭，讓句子生動起來

在作文中，我們常用的修辭手法是比喻、擬人、排比、對偶等，運用這些修辭可展示一個美好場景、一個生活畫面，使讀者身臨其境，身受感染。如一篇《綠色生活》中有這樣一段話：“我們在水里笑了一茬又一茬，水流了一撥又一撥，于是，夏天的暖就被流走了，隨水飄來的是清涼的秋。秋天的河儼然成了亭亭少女，端莊，嫻靜，偶爾被空中的青鳥親吻一下，便羞得滿臉紅暈?！边@段文字，作者運用比喻、擬人的修辭手法，為我們描繪了一幅寧靜的秋色圖。

語言整齊更能奪人眼球，對偶和排比是使語言整齊的最有效方法。做法是在某一句話后面，再加上一句或兩句以上與它結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)一樣或差不多的句子。如對“在這青山綠水間，詩情是如此俯首可拾，歡笑多得像遍地綻放的花朵”這段話，我們可在“詩情是如此俯首可拾”后添加“畫意是如此隨眼可逮”，在“歡笑多得像遍地綻放的花朵”后添加“快樂多得像隨地播撒的鳥鳴”。雖然只是加了兩句話，但文采卻躍然紙上。

二、加一點想象，讓句子詩意起來

描繪就是描畫，描述。寫文章不但要有細(xì)膩的描寫，還要發(fā)揮豐富的想象力，去生動地描繪某一意境，這樣，文章就解決了“流水賬”式的記敘所帶來的平白。如遲子建《美景，總在半夢半醒之間》中有這樣的一段話：“穿窗而過的月光，會拿出主子的作派，進了屋后，招呼也不打，赤條條的，仰面躺在我身旁空下來的那個位置。它躺得并不安分，跳動著，閃爍著，一會兒伸出手撫撫我的睫毛，將幾縷月光送入我的眼底；一會兒又揉揉我的鼻子，將月華的芳菲再送進來。被月光這樣撩撥著，我只能睡睡醒醒了?！边@段話作者發(fā)揮了豐富的想象力，將月光人格化，生動而形象地寫出月亮由于云層和樹木等的遮擋，月光照進屋里時的情態(tài)，語言生動而富有情趣。

豐富想象與細(xì)膩描寫結(jié)合，往往能將美麗的自然、溫馨的生活描繪得如詩如畫。如對“山村的美，是寧靜而古樸的?？偸怯浀煤蛯﹂T大爺樹下悠然落棋，總是記得在山坡上和兒時伙伴騎驢趕羊，總是記得在自家的熱炕上酣睡蜷縮??”這段話，我們可以在“總是記得和對門大爺樹下悠然落棋”后添加“好奇的槐樹花抿著嘴像要說什么話，卻不說，一直不說”；在“總是記得在山坡上和兒時伙伴騎驢趕羊”后添加“熱情奔放的油菜花舞滿了山野，將春天融化在燦爛的笑臉上”；在“總是記得在自家的熱炕上酣睡蜷縮”后添加“母親的《搖籃曲》如潺潺的泉流，響在我夢的邊緣”。比較一下，補充后的語段是不是將生活之美表現(xiàn)出來了？文字修改永無止境，沒有最好只有更好。

三、加一些文化，讓句子厚重起來

文章有文化味一直是高考作文所提倡的。有文化味的作文才更有韻味，更有厚度。如李漢榮的散文《有地可耕是至樂》中有這樣的話：“細(xì)想想，這也是奇跡呀，開天辟地以來，這片土地一直就守在這里，長過公元前的荒草，養(yǎng)過春秋時的蟈蟈；漢朝的馬蹄從這里踏過去；說不定，在唐朝，這里曾是一片桃樹林，那灼灼桃花，曾把某一首詩照亮、打濕，使它染上了樸素的香氣。”讀到“蟈蟈”，我們就想到《詩經(jīng)·螽斯》；讀到“馬蹄”，我們就想到“馬踏飛燕”；讀到“桃花”，我們就想到崔護的《題都城南莊》。這段話的精彩之處就在于，作者將文化意蘊有機的融入到敘述中，給人以更多的咬嚼。

寫文化人，說文化事，引用詩詞名句，都是有文化味的表現(xiàn)。當(dāng)然，最好的做法是將文化典故和詩詞名句不露痕跡地化用到自己的文章中。我的一篇《自己的世界》這樣寫道：“我希望自己的世界詩意而純凈。在這個世界里，莊周的蝴蝶與陶潛的桃花，將梭羅的瓦爾登湖鋪成五彩錦緞；江南的細(xì)雨與西湖的蓮葉，將寒山寺的鐘聲演繹成千古絕唱。我希望用皎潔的松間明月、清澈的石上清泉，淘洗我心靈上的塵埃；我希望用清脆的春澗鳥鳴、純凈的山間清風(fēng)呵護心田上的蓮花。”這段文字中，蝴蝶是“莊周的蝴蝶”，桃花是“陶潛的桃花”，蓮葉是“西湖的蓮葉”，鐘聲是“寒山寺的鐘聲”，這樣一修飾，濃郁的文化味就出來了?！梆嵉乃砷g明月、清澈的石上清泉”，“清脆的春澗鳥鳴、純凈的山間清風(fēng)”，這種對王維詩化用的做法，不僅使句子意味深長，也增加了文章的詩情畫意。

四、加一些意蘊，讓句子深刻起來

表達(dá)含蓄雋永，耐人尋味，是文章語言上品的標(biāo)志。含蓄性語言，常常是作者把思想情感寄予在啟人思考的畫面中，包含在“醉翁之意”的描述里，它往往以有限的文字承載著深長的意蘊。它大多以概括、暗示、曲筆、言已盡而意無窮等方式來表達(dá)廣博深長的內(nèi)涵。有一篇《綠色生活》的結(jié)尾這樣寫道：“棲于塵世，生于污泥之中，只要像蓮花般保持自身的純凈，情系綠色，回歸本真，便能葆察察之身而勿囿于汶汶之物！”本段化用屈原的“人又誰能以身之察察，受物之汶汶者乎”之句，用這樣的句子做結(jié)尾，精妙絕倫，發(fā)人深省，避免了常規(guī)結(jié)尾的平白氣與說教味。

使句子有豐富的意蘊，不妨將理寓于世間萬物中、世間百態(tài)上、人生百味里。如對“生活因艱辛曲折而美麗”這個意思，我們可以這樣增加意蘊：“生活如茶，備受煎熬才有如蘭之香，幾經(jīng)沉浮方得如玉之質(zhì)?！辈枞~在成為茶的過程中要經(jīng)受煎熬和沉浮，這里的“煎熬”和“沉浮”不就是人生的艱辛與曲折嗎？這句話運用了比喻、對偶的修辭手法，將茶葉的浸泡與人生的磨難融為一體，揭示了一定的生活哲理。

五、加一些細(xì)節(jié)描寫，讓句子細(xì)膩起來

細(xì)節(jié)描寫是指作品中對一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細(xì)小事物、人物的某些細(xì)微的舉止行動以及景物片段的具體細(xì)膩的描寫。如林少華的《那橘黃色的燈光》這樣寫道：“我猜想在那橘黃色的燈光下，早已鋪舊了的榻榻米上一定盤腿坐著一位慈祥的老奶奶，正笑瞇瞇看著小孫兒在他膝頭爬來爬去，手里拿著針線，慢慢晃著身子哼唱兒歌?！边@段話通過對老奶奶的神態(tài)和動作的細(xì)節(jié)描寫，為讀者描繪了一幅溫馨的生活畫面，闡述了幸福的真正含義。

細(xì)節(jié)決定著作品的信度和深度。沒有細(xì)節(jié)，人物形象就難以豐滿，文章主題就難以深化。如刻畫母親形象，我的一個學(xué)生在《恪守》這樣寫道：“母親，您多年來一直恪守對父親的承諾——將我培養(yǎng)成人，為此，您每天早早起床，為我辛勞奔忙。當(dāng)我無錢上學(xué)，您苦苦請求親友幫忙；當(dāng)我心靈受傷，您終日撫慰讓我堅強；當(dāng)我前途渺茫，您諄諄教誨指明方向?！?/p>

本段運用排比的修辭手法，通過三個細(xì)節(jié)刻畫了母親偉大而執(zhí)著的形象。想一想，如果我們不用細(xì)節(jié)或只用一句話，表達(dá)效果是不是大打折扣呢？

讓句子精彩起來的方法還有很多，如加一點幽默，讓句子風(fēng)趣起來；加一點文言，讓句子雅致起來；加一點韻腳，讓句子明快起來??當(dāng)然，這些方法難度過大，沒有一定的基礎(chǔ)與積累是做不好的，但世上的事往往就是“不怕做不到，就怕想不到”?！冻嗤弥馈凡灰渤鲎灾袑W(xué)生之手嗎？

呂叔湘先生說，語言是一種技能、一種習(xí)慣。這就告訴我們，語言能力是可以通過訓(xùn)練來提高的，關(guān)鍵是方法與技巧。如果我們能綜合運用上述的方法，并一步步努力，一天天積累，我們相信同學(xué)們的作文中一定會有更多的“明凈如寒潭秋水，喧鬧如山野閑花”的句子。

第五篇：讓教案躍動起來

讓教案躍動起來

摘 要：教案的編寫應(yīng)以教學(xué)大綱和教科書為依據(jù)，以學(xué)生實際情況為出發(fā)點。一般要符合以下要求：制訂明確的教學(xué)目標(biāo)，具體規(guī)定基礎(chǔ)知識、基本技能?p發(fā)展能力及思想政治教育的任務(wù)，便于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。合理地組織教材、突出重點、解決難點、恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，要面向大多數(shù)學(xué)生，同時注意培養(yǎng)學(xué)科追隨者，使全體學(xué)生都能受到關(guān)注、得到發(fā)展。

關(guān)鍵詞：優(yōu)質(zhì)；教學(xué)；契合；躍動

中圖分類號：G633.3 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2018）11-0048-02

寫“好”教案，有兩層涵義：一是寫了教案才能進得課堂；二是寫的教案是優(yōu)質(zhì)的。

筆者認(rèn)為編寫教案是教學(xué)設(shè)想最后的酌定過程，沒有這個過程，教師是不可能自信地站在課堂上的，所以寫了教案才能進得了課堂。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：教師在備課和教學(xué)設(shè)計階段就力爭做到以學(xué)生的發(fā)展為本，把教學(xué)的重心放在如何促進學(xué)生的“學(xué)”上。教育學(xué)指出青年教師的教學(xué)設(shè)計和專家型教師的教學(xué)設(shè)計區(qū)別在于一個關(guān)注自我和情境，一個關(guān)注是學(xué)生。而學(xué)生又有理解力、接受力、探究力等各個方面的差異，從這個角度來說，筆者認(rèn)為教師的教案內(nèi)容需是躍動的、富有預(yù)設(shè)性的。不能將其設(shè)計成只屬于教師自己的桃花源。一份優(yōu)質(zhì)的教案就像好裁縫――“會量體裁衣的裁縫才是好裁縫。”

教案內(nèi)容“預(yù)設(shè)”和“預(yù)計”相輔相成，是動態(tài)式的。如果教案只是預(yù)設(shè)了課堂中將要發(fā)生的教和學(xué)，那么在教學(xué)中，學(xué)生的回答與教師答案不相符，教師就會想方設(shè)法地引導(dǎo)學(xué)生和自己保持一致。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識和能力則在這“完滿教學(xué)”的表象中被忽略、被漠視、被扼殺。所以教案設(shè)計要關(guān)注課堂教學(xué)在師生交往、生與文本交往過程中形成的可能的動態(tài)及其處理辦法，還要為動態(tài)生成預(yù)留。比如《秋聲賦》教案：對文本初讀、再讀、品讀、美讀四個環(huán)節(jié)的解讀是預(yù)設(shè)的；品讀什么、研讀什么是預(yù)設(shè)的；怎樣給課堂生成預(yù)留是預(yù)設(shè)的；但在完成每一環(huán)節(jié)的目標(biāo)時，可能出現(xiàn)的動態(tài)生成是需要預(yù)計的。比如研讀環(huán)節(jié)，預(yù)計在學(xué)生和文本的直接對話中會把第二段“靜思”理解成“悲秋”，那么應(yīng)該怎么引導(dǎo)？預(yù)計學(xué)生不能關(guān)注到文本中對秋聲的描摹，應(yīng)該怎么處理？處理完這個環(huán)節(jié)怎樣進入下一環(huán)節(jié)甚至預(yù)計學(xué)生可能回答的答案，并且預(yù)設(shè)評價語及教師需要精彩講析的內(nèi)容等等，所以教案就應(yīng)預(yù)備學(xué)生的動態(tài)而呈現(xiàn)動態(tài)的特點，它不是“死案”，我們也絕不能照本宣科。

教案應(yīng)該是“躍動”的還體現(xiàn)在它由紙質(zhì)的內(nèi)容一躍成為課堂上的“腹案”。其實我們都能感受到上課不用講稿的教師課前熟悉教材、備課寫教案的工作是花了大氣力的，因為他已經(jīng)把教案完全融匯在自己頭腦里、成竹在胸，可以游刃有余地教與學(xué)，隨著課堂的動態(tài)進行提取和變化，更有在課堂教學(xué)中已經(jīng)形成了“心”的教案。例如：人教版必修四第三單元《人是一根能思想的葦草》，筆者的既定目標(biāo)是1.理解句意文意、把握文章主旨；2.聯(lián)系對生命、生活的認(rèn)識，談?wù)勥@篇短文給你的啟示。重點班學(xué)生在句意文意理解上基本沒有問題，所以初讀：讀準(zhǔn)字音；再讀：讀懂主旨。但是普通班的學(xué)生顯然在文句理解時遇到較多困難，那么必需先要完成第一個學(xué)習(xí)目標(biāo)“理解句意”，所以初讀：讀準(zhǔn)字音；再讀：理解句意文意。在學(xué)習(xí)《勸學(xué)》時，雖然這是一篇文言文，但文體明確、文字簡潔。第一、二、三段在文意文段內(nèi)容把握上，學(xué)生沒有問題，但是到第四段，文字表面意思容易理解，但學(xué)生不知道怎么概括文段內(nèi)容，所以學(xué)習(xí)難點明確要從第四段入手，通過師生合力逐字逐句翻譯，最后問題迎刃而解。

教案是躍動的，一個優(yōu)秀教案的誕生絕對不是一蹴而就的，它是經(jīng)過反復(fù)實踐、不斷改進才形成的。教育學(xué)指出：教師撰寫教案還包括對課堂教學(xué)的重新審視、反思和提升，這是對教學(xué)程序、教學(xué)方法和教學(xué)策略等進行整理和再提高的過程。其實就是要求教師既要動筆于課前，又要記載于課后。記載課堂上或課后的感受體會啟發(fā)等。如：課前設(shè)計的教學(xué)步驟是否合理；教學(xué)目的是否達(dá)到；課堂上有什么意外情況，其原因是什么、該如何解決、有哪些教訓(xùn)、哪些經(jīng)驗等，寫好教學(xué)后記有利于積累資料，形成屬于自己的教學(xué)機智。筆者認(rèn)為這樣的教案不僅為自己施教提供了依據(jù)，而且也為日后的備課活動提供了借鑒。例如：在《登高》這首詩教學(xué)過程中的“品讀：緣情選景 借景抒情”這一環(huán)節(jié)，教師提出問題并布置任務(wù)：“這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感？情景是如何交融在一起的？下面大家出聲地自讀，邊讀邊做批注，試著讀出其中蘊含的情感。”這應(yīng)是本節(jié)課的高潮，但很顯然課堂氣氛并沒有被掀起，原因在于學(xué)生并不明確教師提出的問題應(yīng)該怎樣回答。其實這一環(huán)節(jié)這樣設(shè)置源于在學(xué)習(xí)《秋興八首（其一）》時，就是教師帶著學(xué)生賞讀情景交融的手法，這一節(jié)課就希望學(xué)生自己去品味，結(jié)果缺少了教師的提示語，而直接將“一切景語皆情語”拋出，所以學(xué)生云里霧里了。沒有鋪設(shè)好“臺階”讓學(xué)生們直接往上蹦，結(jié)果就是費勁兒不討好。于是筆者在課后進行了相應(yīng)反思：學(xué)生在“品讀”這個環(huán)節(jié)，之所以沒能跟上預(yù)設(shè)，是因為教師并沒有根據(jù)學(xué)生的實際情況臨時搭建“臺階”，扶學(xué)生一把，而是硬生生地推著學(xué)生向前跑，最后的?Y果就是課堂氛圍死氣沉沉、學(xué)生欲說無話，教師心有余而力不足。所以教師在課堂上不能死板地去執(zhí)行之前的教案，而應(yīng)該用自己的思想精神和文本與學(xué)生進行心靈的碰撞。在這樣重新認(rèn)識的基礎(chǔ)上，筆者又對教學(xué)環(huán)節(jié)中存在問題的地方進行相應(yīng)的改進，既是完善教學(xué)環(huán)節(jié)，又是一次自我的提升。

教案，當(dāng)你懷揣著它走進課堂，它會隨著學(xué)生的心理需求而躍動，當(dāng)它的節(jié)律和學(xué)生的心理契合時，這份教案就成功地幻化為一種理念和智慧，教師就可以和學(xué)生一起因為躍動的教案傳承、創(chuàng)新和超越，從而共同完成教學(xué)目標(biāo)，共同進步。