第一篇：初中班主任管理教育藝術(shù)論文

一、初中班主任必須具備的基本素質(zhì)

1.崇高的思想境界至關(guān)重要

班主任要摒棄拜金主義、追名逐利等不良思想。教書育人，要秉持淡泊名利的崇高思想觀念，兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真對待每一位學(xué)生，端正工作態(tài)度，努力提高班級管理工作的效益和管理水平，以身作則，不斷培養(yǎng)出大量優(yōu)秀的學(xué)生，從而為我國社會經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展做貢獻(xiàn)。

2.科學(xué)前衛(wèi)的教育理念不可或缺

當(dāng)今社會日新月異，知識、社會環(huán)境不斷變化，一些班主任的管理思想和教育理念已經(jīng)和時代脫節(jié)，逐漸為時代所拋棄，很難適應(yīng)社會發(fā)展，在一定程度上抑制了初中教育的發(fā)展完善。先進(jìn)的教育理念是班主任素質(zhì)的核心所在，擁有先進(jìn)的教育理念將利于班主任定好育人標(biāo)準(zhǔn)和方向。例如，一些班主任面對我國應(yīng)試教育的壓力，過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽略了學(xué)生積極性、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，沒有滿足新時代對全面高素質(zhì)人才的需求。

二、初中班主任在班級管理與教育教學(xué)過程需要注意的問題

1.建立融洽的師生關(guān)系

學(xué)生在初中階段進(jìn)入青春期，這個階段對于學(xué)生的心理和生理而言是一個非常敏感的時期，班主任是學(xué)生在該人生階段的領(lǐng)路人和指導(dǎo)者。班主任不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時也不能忽視學(xué)生的生活和心理等方面的成長，以教師的姿態(tài)傳授知識，以朋友的身份聆聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生各方面的需求，給予學(xué)生有效的幫助，解決他們在生活與學(xué)習(xí)上遇到的困難。

2.營造良好的成長氛圍

不容置疑，環(huán)境對一個人的影響是非常大的，在開展班級管理工作過程中，初中班主任可以通過建立學(xué)習(xí)小組、制訂賞罰規(guī)則等形式，營造一個良好的氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神，促使他們形成互幫互助等良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。同時做出應(yīng)有的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中健康快樂地成長。

三、總結(jié)

初中班主任在具體的管理教育中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己的主觀能動性，不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，用心鉆研管理和教育藝術(shù)，促使學(xué)生健康成長，推動學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)而推動整個教育事業(yè)邁向新的臺階。

第二篇：學(xué)員隊管理教育藝術(shù)論文

【摘要】通過一段時間的學(xué)員隊管理和認(rèn)識，總結(jié)出以下幾點學(xué)員隊的管理教育經(jīng)驗，首先介紹的是管理教育藝術(shù)的概念，主要研究的是學(xué)員隊的管理教育藝術(shù)，其中涉及到的管理教育藝術(shù)有以下幾點：以身作則、主持大局；談心交心、善于溝通；賞識表揚、引導(dǎo)批評。

【關(guān)鍵詞】管理教育；藝術(shù)學(xué)員隊

隊長作為一個學(xué)員隊的直接管理者，是一個學(xué)員隊的靈魂，學(xué)員隊工作的管理既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。學(xué)員隊工作既有章可循，又沒有固定的模式。如果只有敬業(yè)精神，而缺乏學(xué)員隊的教育管理藝術(shù)，那不算是一個優(yōu)秀的學(xué)員隊干部。尤其在地方生學(xué)員隊，面對的是思想品德和認(rèn)知能力都千差萬別的群體。

因此，要建設(shè)好一個學(xué)員隊，除了平時要做大量深入細(xì)致的工作外，更需要有一定的教育管理藝術(shù)。

學(xué)員隊的管理首先要有規(guī)矩，有系統(tǒng)性，這樣才能保證整個學(xué)員隊作為一個集體存在并發(fā)揮它的作用；其次要保證管理過程中的科學(xué)性，有科學(xué)的系統(tǒng)才能保證每個程序的安全進(jìn)行，使管理達(dá)到一個優(yōu)化的效果。而這里我們提到的管理教育藝術(shù)則能起到給整個系統(tǒng)的管理程序潤色的作用，是科學(xué)性延伸的體現(xiàn)，如果運用得當(dāng)則能達(dá)到一個事半功倍的效果。

要理解管理教育藝術(shù)的含義，首先我們來了解一下地方生學(xué)員隊管理教育的具體內(nèi)容和相關(guān)措施及目的。管理教育是依據(jù)軍隊的性質(zhì)、宗旨和條令條例，結(jié)合部隊日常戰(zhàn)備、訓(xùn)練、工作、學(xué)習(xí)、生活及勤務(wù)所進(jìn)行的管理活動和思想教育活動，其目的在于提高學(xué)員的軍校適應(yīng)性，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的全面提高，讓學(xué)員對自己有一個全面的認(rèn)識，發(fā)揮自身潛力；維護(hù)正規(guī)秩序，培養(yǎng)優(yōu)良作風(fēng)和嚴(yán)明紀(jì)律，鞏固和提高戰(zhàn)斗力，保證各項任務(wù)的順利完成。其次我們來了解藝術(shù)的概念，藝術(shù)的主要形式有才能、才藝以及處理問題的方式方法，主要是指創(chuàng)造性的方式和方法。其主要內(nèi)涵包括情感上的感召力以及思維上的預(yù)測力和創(chuàng)造力。軍隊管理教育表明的是管理教育的基本工作屬性和工作方式，而把藝術(shù)融入其中，則使得軍隊管理教育在一定原則的基礎(chǔ)上，由必然王國走向自由王國，為的是更快、更好地達(dá)到以上目的。它是軍隊管理者為實現(xiàn)管理教育目標(biāo)、達(dá)到最佳效果，運用自身的知識、智慧、才能和經(jīng)驗等，實施有效管理教育而體現(xiàn)出來的一種靈活性、創(chuàng)造性的管理教育技巧和技能，它是一門運用軍隊管理科學(xué)原理服務(wù)于軍隊管理教育實踐的創(chuàng)新性科學(xué)。軍隊管理教育藝術(shù)紛繁復(fù)雜，作為一個剛上任不久的新干部，通過最近一段時間的管理、反思，現(xiàn)總結(jié)出以下幾點管理教育的藝術(shù)形式：

一、以身作則，主持大局的藝術(shù)

每位新上任的管理者都想盡快打開工作局面，想在盡量短的時間內(nèi)干出工作業(yè)績，讓領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可，讓部下信賴，這就要求我們燒好頭“三把火”。

1、精心準(zhǔn)備，熟悉情況

要燒好頭“三把火”僅僅靠干勁和積極性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這不但要求我們認(rèn)真、細(xì)心地辦好每件事，而且要求我們通過看、聽、問等多種方式向老干部學(xué)習(xí)，摸清本單位的工作特點和人員情況。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的想法，制定出切實可行的工作方案。

2、帶頭模范，建立權(quán)威

尤其是在廣大新學(xué)員面前，要堅信“己所不欲，勿施于人”，這其中包括訓(xùn)練場上的訓(xùn)練內(nèi)容和平時的言談舉止。形象的樹立不僅僅是一個榜樣和模范的問題，同時也是建立一個權(quán)威的問題。面對工作和生活中的實際問題，正確處理好權(quán)利和責(zé)任的問題，不僅要正確地行使自己的權(quán)利，更要勇于承擔(dān)責(zé)任，勇于承認(rèn)自己的錯誤，本著對廣大學(xué)員負(fù)責(zé)的精神，給學(xué)員留下敢做敢當(dāng)?shù)男蜗?。平時做到賞罰分明，對待下屬一視同仁，從而給學(xué)員一個公道正派的形象。

二、談心交心，善于溝通的藝術(shù)

談心交心，對于加強(qiáng)軍隊管理教育工作具有十分重要的作用。談心交心，就是通過相互之間的深入交談，達(dá)到思想和感情上的交流與溝通，是心靈的互相啟發(fā)和平等對話。它能夠改變交談雙方的態(tài)度和觀點，使得對方依據(jù)預(yù)定意圖去采取行動。要做好談心交心工作，我們一定要做到以下幾點：

1、因人而異，對癥下藥

廣大學(xué)員的性格、氣質(zhì)、素養(yǎng)、背景和經(jīng)歷千差萬別，因此在談心工作展開之前必須對學(xué)員進(jìn)行深入了解，充分尊重學(xué)員的心理和性格特征，做到具體問題具體分析，區(qū)別對待，對癥下藥。

2、言談慎微，循序漸進(jìn)

在進(jìn)行談心工作時，必須要有耐心，這其中包括耐心地講完要說明的問題和耐心地聽完學(xué)員的解釋，在聽學(xué)員解釋的過程中一定要理解地聽、有感情地聽。

3、換位思考，保守秘密

由于隊干部和學(xué)員的閱歷、知識水平以及所處地位等方面的差異，會形成不同的思維定勢，在思考問題和解決問題方面會有一定的認(rèn)知傾向。因此，換位思考，即相互站在對方的角度來看問題、想問題顯得尤為重要。在與學(xué)員進(jìn)行個別談話時，常常會遇到涉及學(xué)員個人隱私和其他人的隱私問題，也會涉及到學(xué)員家庭的隱私問題。對這些隱私和學(xué)員不愿公開的問題，作為隊干部要為學(xué)員保密，只有這樣才能獲得學(xué)員的信任，才能使學(xué)員擁有安全感，消除顧慮，敞開心扉，暢所欲言。

三、賞識表揚，引導(dǎo)批評的藝術(shù)

1、弘揚正氣，樹立新風(fēng)

批評和表揚的對象可以是人也可以是事，但目的是一致的，都應(yīng)該是弘揚正氣、樹立新風(fēng)，促進(jìn)學(xué)員隊的全面建設(shè)和發(fā)展。批評和表揚能否令人信服、能否達(dá)到目的的關(guān)鍵是一個“理”字。只要肯定或者否定的“理”是充分的，大家認(rèn)同了，批評或者表揚才會有效。

2、坦誠相待，循循善誘

批評是指對缺點和錯誤提出意見，它既是人際交往中不可避免的一種方式，又是進(jìn)行人際交流不可缺少的一種手段。在對學(xué)員進(jìn)行批評教育時首先應(yīng)擺正自己的態(tài)度，做到對事不對人，從關(guān)心學(xué)員的角度出發(fā)，坦誠地說出自己的意見，表現(xiàn)出批評的善意。能夠表現(xiàn)出足夠的耐心，學(xué)會循循善誘，通過各種方法，含蓄而巧妙地使學(xué)員注意自己的錯誤。

3、實事求是，適時表揚

表揚是用語言、文字公開表示贊美或夸獎的一種基本形式。表揚的對象一定要有使人信服的理由，要符合實際情況，具有說服力。表揚切忌講空話、套話，不切實際的表揚不但學(xué)員不買賬，而且會損壞被表揚者的聲譽(yù)。適時的表揚對激勵學(xué)員的奮發(fā)進(jìn)取精神有著十分重要的作用，表揚不僅要講好在哪里，而且要注重講為什么好，做到有事有理，事理結(jié)合，這樣才能使表揚有深度，富有刺激性。

總之，軍校地方生的管理教育與軍校生有一定的不同，一定要根據(jù)不同的性格特征和發(fā)展前景采取相對適合的管理方法，現(xiàn)總結(jié)出以上幾點管理教育技巧，僅供大家參考，有不妥之處還望大家多多指教。

參考文獻(xiàn)

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［3］劉芳編著.批評的藝術(shù)［M］.北京：中國物資出版社，1999

［4］丁茂生主編.管理心理學(xué)［M］.北京：中國科學(xué)技術(shù)出版社，1997

第三篇：班主任班級管理的藝術(shù)論文

一、專心是情感的基礎(chǔ)

一個人的成功有著各種各樣的因素，其中之一便是專心致志的專注精神。古希臘哲學(xué)家德諾克利特說過“：對一種特定對象的強(qiáng)烈欲望，使靈魂看不見其余一切?！闭f的就是這個理。我上高中的時候，在一次期末考試動員大會上我們的一個副校長說了這么一句話，他說“：人的要求越多，注意力就越分散。”班主任成天面對一群學(xué)生，這就要求從內(nèi)心里升騰起為他們服務(wù)的使命感，用最美的愛心和最真的激情專心致志地哺育他們，愛崗敬業(yè)就是專心的表現(xiàn)。的確如此，當(dāng)今社會的一些拜金主義、享樂主義、功利主義思想影響、動搖著部分老師的道德思想。為了追求輕松，出現(xiàn)了無人愿意當(dāng)班主任這樣一個尷尬的局面。有人認(rèn)為：班主任工作既累又苦，報酬又少，還不如趁閑暇之時做些其他事情。這種想法與“行為師范，德為人表”的師德相違反。我覺得一個好的班主任應(yīng)自覺承擔(dān)成為師范、人表的道德義務(wù)，擁有“專心致志，不慕名利，不謀富貴，甘為人梯”的敬業(yè)精神?？鬃又员缓笕隧灋椤叭f世師表”，雖顛沛流離，累累惶惶卻教誨不輟，一生始終如一，傾心執(zhí)教的道義性追求是一個重要原因。

二、愛心是情感的表現(xiàn)

人之初，性本善。無論多么搗蛋的學(xué)生，在心靈深處都有一泓清澈的泉水，作為一名班主任老師，要善于用自己的慧眼和雙手去尋找泉眼，像皰丁解牛似的依其理、取其法，讓那清澈的泉水汩汩地流出來。所以情感教育對班主任來說就是要擁有家長的心腸，讓心底的愛如蓮花般綻放。班級管理教育學(xué)生要像家長對待孩子那樣，兼嚴(yán)父與慈母二任于一身，讓自己既是一位深沉似海的嚴(yán)父，又是一位耐心細(xì)致的慈母，只有這樣才會把孩子內(nèi)心的星星之火，燎繞到幸福的彼岸。經(jīng)努力，最后這泓清澈的泉水終會匯成父母、老師的希望之河。愛心的付出必須無微不至，就好象身上的血液隨時滲透到身上的各個毛孔，如有不慎，就會造成肌體的損壞。管理班級愛的河流必須流向班級的各個角落。班主任應(yīng)時常把注意力集中到那些容易被忽視的弱勢群體上。譬如：那些平日比較頑皮、學(xué)習(xí)成績欠佳、性格內(nèi)向、不愛表現(xiàn)的孩子，在他們的內(nèi)心深處同樣也有被愛、被肯定、被贊賞、被尊重的欲望，這種欲望一旦被滿足，他們身上平素所難以被人察覺的許多潛能便會奇跡般地激發(fā)出來，從而獲取出人意料的成功。相反，如果這種欲望屢屢受挫，或是一直受到壓抑，一個人身上的潛能便有可能化為烏有，甚至引發(fā)悲劇性的慘局。所以對一位教師尤其是班主任而言，一聲夸獎無異于滋潤心田的甘露，可以激發(fā)孩子們勃勃向上的生機(jī)。

三、交心、換心是實現(xiàn)愛心的橋梁

走在校園里，時常聽到同學(xué)們在談?wù)摪嗬锩娴氖虑?，他們常用“班頭”、“老班”這一類的詞語來稱呼班主任，我認(rèn)為這是孩子內(nèi)心里一種最原始、最樸素的表達(dá)愛的方式，看似簡單卻含義頗豐，顯得格外親切，足以表達(dá)你和他們已通過班級這樣一個平臺融于一體。他們愿意交你這個特殊的朋友，在他們心中，你已成為一塊磁石，強(qiáng)有力地吸引住了他們。這時，班主任就應(yīng)該放下“官”架子，拾起精誠的火種，去深入到班級這塊巨石當(dāng)中，和他們手握手、心對心地交流。教師和學(xué)生交流不是一個純粹主觀的過程，不是你想和他們說掏心窩的話，他們就會敞開心扉，給你傾訴心聲。這就告訴我們須對學(xué)生的情況做細(xì)致全面的了解，通過家訪、觀察、開座談會、看他們的周記等形式了解他們的家庭、興趣、個性、特長。只有這樣，教師才能更好地接觸到學(xué)生情感的“點子”上，尋找到交流的突破口，以引起情感的共鳴，從而播灑你愛心的種子。我班的楊爭同學(xué)平時表現(xiàn)良好，從不遲到早退，可最近經(jīng)常遲到，考慮到她個性很強(qiáng)的特點，我沒有批評她，而是通過她的周記了解情況，知道了她最近和好友鬧別扭，心里老想這事，茶飯不思，夜不能寢，致使遲到現(xiàn)象屢屢發(fā)生。我就找了他的那個好友問清原因，其實很簡單：就是那個同學(xué)因臨時有事沒有按時赴約，致使他脆弱的心靈受到創(chuàng)傷。我先教育那個學(xué)生，給他講信用很重要，有事可以給楊爭先打招呼，不能不遵守諾言，并讓他向楊爭說明原因；后來我又找楊爭談話，先肯定了她把學(xué)生友誼看得很寶貴是無可厚非的，并讓她一定要原諒好友的過錯，從而調(diào)整好心態(tài)，按時上學(xué)，楊爭臉上頓時有了喜色，并答應(yīng)我以后決不遲到，并且和那個好友重歸于好。所以教師在教育學(xué)生時一定要接觸到這些“點子”上，才會取得事半功倍的效果。教師對職業(yè)的專心和對學(xué)生的愛心，將在真摯、深厚的情感教育中形成強(qiáng)大的暖流，讓我們懷抱一顆寬容心，以交心、換心的方式使這股暖流漫過他們精神的凍土地帶，就好像無聲的春雨在不知不覺中滋潤著孩子們的心田“，桃李不言、下自成蹊”，在春天我們用真誠播灑希望的種子，用愛心的雨露來哺育他們，于是，在歲月的輪回中那些正在茁壯成長的生命都能滿載輝煌，更加蓊郁芬芳。

第四篇：班主任工作藝術(shù)論文

談班主任工作藝術(shù)

【摘要】班主任是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實施者，他既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，又是溝通學(xué)校、家庭和社會教育的橋梁。班主任工作繁多，只有抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，才能事半功倍。

【關(guān)鍵詞】班主任 紐帶 溝通 橋梁

一、班級管理主要抓好四“頭”，方能齊頭并進(jìn)

（一）建設(shè)“龍頭”

建設(shè)“龍頭”，就是建有朝氣、有戰(zhàn)斗力的班干部隊伍和學(xué)習(xí)的模范帶頭人。因此，“龍頭”建設(shè)應(yīng)是班主任的首要工作。選拔班干部應(yīng)素質(zhì)、能力、知識三者綜合考慮，做到精心選拔，在實際工作中不能憑學(xué)生入學(xué)檔案或第一印象而“一錘定音”，而應(yīng)廣泛征求意見和做深入細(xì)致的調(diào)查研究，從不同側(cè)面對選拔對象進(jìn)行考察，并通過開展一些有目的、有針對性工作（活動），發(fā)掘優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任“龍頭”。為確?！褒堫^”的戰(zhàn)斗力，班主任對班干部可采用先試用后任用的方法，考察合格再任用?！褒堫^”建立后，班主任應(yīng)悉心指導(dǎo)，熱心扶持、大膽使用，使他們真正成為班級管理和學(xué)習(xí)前沿陣地的生力軍。

（二）促好“帶頭”

促好帶頭，就是促進(jìn)“龍頭”起模范帶頭作用。作為班主任，如何促好帶頭呢？我認(rèn)為應(yīng)做好下面幾項工作：一是逐步放“權(quán)”鍛煉干部，樹立班干部在學(xué)生中的威信，如讓班長負(fù)責(zé)班級工作并及時匯報班工作，讓生活委員負(fù)責(zé)儀容儀表等；二是加強(qiáng)對班干部監(jiān)督，違紀(jì)班干部要嚴(yán)加處理，做到班規(guī)面前人人平等；三是加強(qiáng)班干部工作方法訓(xùn)練，提高其領(lǐng)導(dǎo)水平，保持“龍頭”隊伍的先進(jìn)者； 四是對學(xué)習(xí)的模范帶頭人要及時的提出表揚，讓學(xué)生感覺到他的影響。

（三）抓好“苗頭”

抓住苗頭，就是要善于捕捉學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等方面不良苗頭，把其消滅在萌芽狀態(tài)。應(yīng)善于捕捉苗頭，掌握學(xué)生在不同環(huán)境、條件下特有的心態(tài)、根據(jù)學(xué)生性格特點，因材施教。在教育過程中，要從“愛”字出發(fā)，堅持疏導(dǎo)教育，循循善誘，以理服人，為學(xué)生分析不良行為的危害及可能造成后果，使其醒悟，防微杜漸。

（四）凈化“后頭”

轉(zhuǎn)化“后頭”就是班主任要認(rèn)真做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。抓好后進(jìn)生的工作在一定程度上起的作用比抓好優(yōu)生會更大，管理一名后進(jìn)生所花精力是管理一名優(yōu)生的幾倍甚至幾十倍，因此轉(zhuǎn)化好一名后進(jìn)生對班級的促進(jìn)是巨大的。要相信每個學(xué)生都能教育好，在工作中絕不放棄任何一個學(xué)生。當(dāng)前后進(jìn)生有三類：其一是學(xué)習(xí)差生，表現(xiàn)為無心向?qū)W，學(xué)習(xí)成績極差；其二是思想品德差生，表現(xiàn)為沾染上不良習(xí)氣、不遵守校規(guī)班紀(jì)，隨心所欲；其三是“二合一”的雙差生。他們雖然人數(shù)不多，但影響很大，是班主任為之嘔心瀝血的對象，需要傾注大量的愛和大量細(xì)致耐心工作使其轉(zhuǎn)化。

二、民主+責(zé)任的班級氛圍是我努力追求的治班理念

在班級理念上，我積極主張這樣一個理念：生活不因悲觀而美好，命運不因消沉而改變。積極的人象太陽，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。這個理念一直貫穿于我治理班級的整個過程中。紀(jì)律上我積極主張“先專政后民主”，一個班級必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動聽指揮，步調(diào)一致才能得勝利。作為班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人，以后的管理將難以進(jìn)行。當(dāng)然作為班主任你所任教的學(xué)科必須過硬，這樣在管理的時候，你才能底氣足，腰板硬。在你處理違紀(jì)的過程中，必然會有少數(shù)學(xué)生對于處理不滿意，那么在這個時候馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作，這就是“法“和”情”的關(guān)系，我先將法律再講人情，這是我的工作原則。

三、鼓氣+鼓志 無往而不勝

幽默大師馬克·吐溫曾說過：只憑一句贊美的話我就可以活上兩個月。每位學(xué)生都喜歡被人贊揚，特別是后進(jìn)生，他們最需要表揚。在班級管理過程中，作為老師如果能夠多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一點進(jìn)步：一次按時獨立完成作業(yè)，一次認(rèn)真聽講，一次積極參加課外活動，一件小小的好事??都能及時給予表揚，讓學(xué)生知道他的每一點一滴的進(jìn)步老師都注意到了，老師每時每刻都在關(guān)心著自己，就會感到班集體的溫暖，從而增強(qiáng)自信心。當(dāng)然，在班級管理過程中，我們除了恰當(dāng)運用贊揚外也要恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行批評。批評前要認(rèn)真調(diào)查研究，搞清基本事實。批評時做到內(nèi)容不失真實，語氣不失委婉，切忌大發(fā)雷霆，維護(hù)學(xué)生的自尊心。尊重學(xué)生是教育學(xué)生的前提，批評中要使學(xué)生感到“面子”沒丟盡，老師的嚴(yán)中還有愛。教師中肯而又切合實際的批評也會成為激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步努力的動力。

四、身教+言教 其身正 不令則行

我國有句古語“身教重于言教”。有經(jīng)驗的老師也常說：“有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生”。教師正確美好的行為會給學(xué)生以潛移默化的影響，這就是發(fā)揮了表率的作用。如：學(xué)農(nóng)時，許多同學(xué)站在一邊觀望、閑聊，我看到后沒有強(qiáng)令他們，而是自己拿起工具默默干起來，那些同學(xué)看到我親自參加勞動，再也不敢應(yīng)該說不好意思“靠邊”站了。自己以身作則的效果要比強(qiáng)令要求學(xué)生如何做要好得多。要培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)，老師要處處以身作則，嚴(yán)于律己，讓學(xué)生處處看到教師在以實際行動愛他們。

總之，遵循教育規(guī)律，運用一定的智謀和手段去治理班級，都是為了使學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。學(xué)習(xí)作為這一時期的主要任務(wù)，便會在團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑的氛圍中順利完成。作為班主任，讓每一個學(xué)生都獲得良好的發(fā)展，不能僅是一種愿望，如果我們不能了解學(xué)生共同生活的環(huán)境，不了解他們在這一環(huán)境中發(fā)展的規(guī)律，那么即使我們有幫助每一個學(xué)生都獲得發(fā)展的愿望，我們也難以把這一愿望變成現(xiàn)實。教師的成功，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生。

第五篇：蘭西縣職稱論文發(fā)表網(wǎng)-初中教學(xué)班級管理班主任工作管理教育藝術(shù)論文選題題目

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1……新課改下班主任做好班級管理的策略 2……淺談如何搞好初中班主任管理工作

3……淺析小學(xué)班主任做好班級管理工作的具體措施 4……新課改形勢下如何提升班主任的管理藝術(shù) 5……班主任還是姓“教”好 6……淺談班級管理的實施與創(chuàng)新 7……創(chuàng)設(shè)班級管理促進(jìn)學(xué)生健康成長

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8……樹立良好形象——搞好初中班主任工作之我見 9……優(yōu)化班級管理方式 培養(yǎng)學(xué)生健康心理 10……如何優(yōu)化幼兒園教學(xué)班級管理工作 11……淺淡小學(xué)班主任如何開展班級管理工作 12……班主任管理工作中引導(dǎo)學(xué)生“德與行”策略的思考 13……班級管理的“育心”之道

14……淺談技工院校班級管理工作的心得 15……如何班級管理初探

16……黨校班主任工作淺析——如何運用激勵機(jī)制調(diào)動學(xué)員的積極性 17……探析如何搞好班級管理工作的幾點體會 18……淺談新時期班主任德育工作的開展 19……談一談新形勢下班級管理工作的創(chuàng)新 20……解析班主任工作

21……淺談如何培養(yǎng)藏區(qū)小學(xué)班干部隊伍

22……會診班級問題,構(gòu)建和諧集體——淺談集體備班工作 23……新媒體時代城鎮(zhèn)初中班級管理的對策 24……班主任工作中常見的負(fù)效教育及其歸因和對策 25……班級始業(yè)管理策略摭談

26……生成性教育資源在班級管理中的應(yīng)用 27……“五觀”端正班主任班級管理工作 28……班主任工作專業(yè)化的實踐與思考 29……我們距離優(yōu)秀班主任還有多遠(yuǎn)

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30……淺談高中班干部的選拔與培養(yǎng) 31……創(chuàng)新班級管理工作的探索和實踐 32……“提醒”——班級管理的另類藝術(shù) 33……我的班級管理之“道” 34……班級中“管”與“理”的平衡藝術(shù) 35……班主任工作三問* 36……優(yōu)秀班主任應(yīng)該養(yǎng)成的幾個習(xí)慣 37……班級管理模式創(chuàng)新與新型學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建 38……從非正常細(xì)節(jié)看班主任工作之不足

39……班級團(tuán)體心理輔導(dǎo):學(xué)校微觀教育的有效選擇 40……多班主任制——中學(xué)班級管理模式新構(gòu)想 41……班級管理“勤”為徑

42……班級敘事研究:班主任專業(yè)化發(fā)展的途徑 43……班主任工作的多與少 44……班規(guī)讓學(xué)生自己定

45……心理輔導(dǎo)技術(shù)在班主任工作中的運用 46……以生為本的大學(xué)班級管理文化建構(gòu) 47……創(chuàng)新班級管理,組建“班級組” 48……謹(jǐn)防班級管理中的“超限效應(yīng)” 49……中小學(xué)班主任管理制度改革的新進(jìn)展 50……班級管理藝術(shù)簡論

51……班級社會化管理的理念與策略

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52……班級管理“破窗效應(yīng)”及其對策

53……“以人為本”理念在班級管理工作中的體現(xiàn) 54……班級民主管理芻議——由雷夢佳事件說起 55……一種班級管理的好形式

56……論班級文化建設(shè)中班主任道德人格的提升 57……學(xué)生自主管理班級的嘗試 58……班主任工作中的趣味管理 59……一位普通教師的工作動力 60……班級管理藝術(shù)談

61……大專護(hù)生班級管理及教育工作探討 62……目標(biāo)管理理論視野下的班級建設(shè)與管理 63……合理化解班主任工作中的矛盾

64……中小學(xué)班主任工作狀況調(diào)查分析——以山東濱州市為例 65……讓每名學(xué)生參與班級管理

66……以家長教師協(xié)會為突破口

探索班級管理工作新方式 67……班主任權(quán)威的確立與發(fā)揮

68……班級規(guī)范管理要開好的“三會” 69……上海市初中班主任工作負(fù)荷狀況的調(diào)查研究 70……初中班主任的“能力恐慌”及其化解策略 71……“自信自主全方位分層次的班級教育管理模式”初探 72……班級管理中的“情、理、法” 73……班級突發(fā)事件處理十原則

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74……班主任應(yīng)有資源整合意識

75……班主任在心理健康教育中的角色分析 76……淺談班主任如何抓好班級的管理工作 77……班級管理工作中的閑談藝術(shù) 78……現(xiàn)代班級管理中的教育對話 79……農(nóng)村中學(xué)課堂教學(xué)模式的重大變革 80……班級管理中應(yīng)處理好的幾個關(guān)系 81……對民辦學(xué)校班主任工作的幾點思考 82……班級管理工作中的“木桶理論” 83……“教育會診”——班主任工作的新任務(wù) 84……班主任工作的基本要求 85……論班主任工作中的四個重要關(guān)系

86……“班級日志”在班級管理中的價值 87……淺談班級管理的激勵機(jī)制 88……怎樣建立班內(nèi)管理班子

89……謹(jǐn)防班級管理中的“一舉兩失” 90……班級不妨開通友情提示 91……讓學(xué)生在愧疚中走向覺醒

92……及時把握教育契機(jī)

提高班級管理實效 93……如何做好班主任工作

94……“談話”在班級管理工作中的應(yīng)用 95……班級自主管理中的不等式

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96……“核質(zhì)”式班級管理 97……班主任的協(xié)調(diào)者角色 98……班級管理中的“點擊”技巧 99……多元智慧理論與班級管理 100……現(xiàn)代意義上的班級觀

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