第一篇：初中班主任管理心得

論初中班級管理

班主任工作很瑣碎是眾所周知的事，有人曾形象的把初中班主任比喻成教師、父母、警察、法官的統(tǒng)一體。這話一點不假，但反過來想，看到自己帶過的學(xué)生成人成才，心里也甚是欣慰。

在教師隊伍中我是青年教師，在班主任隊伍中我經(jīng)驗不足。初中階段學(xué)生的身心時時在變，班主任的管理工作也要“與時俱進(jìn)”，上學(xué)年的方法可能不再適用于下學(xué)年，怎么辦？我覺得唯有多研究學(xué)生，多查找資料案例，多與有經(jīng)驗的老班主任交流。人常說家家有本難念的經(jīng)，在學(xué)校里當(dāng)班主任也一樣，管理再出色的班級也難免有各種問題，我覺得班主任老師不要害怕有問題，掌握好了如何解決問題才是發(fā)展之道。

首先，狠抓常規(guī)教育,培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

俗話說,良好的開端是成功的一半。剛接到新班,我對學(xué)生進(jìn)行了嚴(yán)格的常規(guī)訓(xùn)練,狠抓養(yǎng)成教育。新學(xué)年的第一節(jié)課,就是習(xí)慣的學(xué)習(xí),使學(xué)生明確:上課專心聽講,邊聽邊想,發(fā)言積極大膽,聲音洪亮,態(tài)度自然大方;作業(yè)整潔,及時完成;下課不在教室及走廊追跑打鬧,大喊大叫;不僅搞好個人衛(wèi)生,還要保持教室地面和桌椅的清潔。而這一切我都避免使用“不許”、“禁止”這類冷冰冰的字眼。而是用擺事實講道理的方式,讓學(xué)生明白為什么要這樣做而不應(yīng)該那樣做,這樣師生之間便搭建起了促進(jìn)彼此心靈溝通、精神上理解的平臺。

其次，班主任每天查閱班級日志,及時發(fā)現(xiàn)問題

手勤、口勤、腿勤是班主任在日常的班級管理工作中要需做到的基本要求,只有這樣,才能對班級進(jìn)行有效的管理。但除此以外班主任更要做到眼勤。每天一定要隨時進(jìn)入班級查看日志的記載。通過班級日志記載的內(nèi)容及時捕捉班級內(nèi)發(fā)生的一些情況,及時發(fā)現(xiàn)問題并解決。除了對班級日志及時查閱,還要向負(fù)責(zé)記載的學(xué)生干部詢問,讓學(xué)生干部參與到班級管理中,培養(yǎng)同學(xué)們對班級的關(guān)心度和集體感。班主任對教室日志上表揚(yáng)的學(xué)生要表揚(yáng),在班中樹立榜樣;對教室日志所反映的突發(fā)事件及不良傾向要及時地有針對性地處理,絕不拖拉,目的在于提高學(xué)生對教室日志管理的信賴程度,使班級日志能最大限度發(fā)揮其應(yīng)有作用。

再次，以理明理

現(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，由于家長對孩子過分疼愛，一些孩子養(yǎng)成了不少壞習(xí)慣，有些學(xué)生自以為成熟，以與眾不同為榮，他們的“個性”多自私、狹隘。這學(xué)期我們班有一個同學(xué)，在學(xué)習(xí)上他是一個比較好的學(xué)生，但在做人上卻有較大的瑕疵，如考慮事情以自我為中心，交給他工作故意推三阻四，沒有自知自明；曾經(jīng)有兩次因?qū)W習(xí)上的問題，被我批評過。但他并不虛心接受，而是使性子，摔門而出，這兩次，都被我狠狠地處罰。一個人犯了錯誤，要給他改正錯誤的機(jī)會。事后，我再跟他慢慢地聊，講清在集體中，如何學(xué)會與他人相處，讓他認(rèn)識到不良的“個性”，只能讓他離周圍的人越來越遠(yuǎn)。如今，他身上的壞習(xí)慣已經(jīng)改掉了很多。學(xué)生做錯了事，要讓他明白錯在何處，讓學(xué)生在理解的過程中自己教育自己。

初中時期正是一個人叛逆心理最強(qiáng)的時期，他們聽不進(jìn)父母、長輩的勸告，自以為是，看問題從個人的角度出發(fā)，難以說服。我常常鼓勵學(xué)生用“換位思考”的方法解決問題，“假如我是老師”或“假如我是父母”，也在班級開展“今天我是班長”活動這種換位思考的情感體驗使學(xué)生少了一份苛求，多了一份寬容；少了一份埋怨，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。班級紀(jì)律更嚴(yán)謹(jǐn)，氣氛更和諧，讓他們在自己的切實感受中，在老師的循循引導(dǎo)下，明白一點為人處事的道理。

最后，準(zhǔn)確定位，轉(zhuǎn)換角色，樹立威信

走近學(xué)生可以幫助班主任了解班級的狀況，不過也要把握好與學(xué)生的距離。像我這樣的年輕班主任與學(xué)生相處時比較容易溝通，共同的話題也多。但我發(fā)現(xiàn)班主任與學(xué)生走得太近未必是好事，師生間過度親密的朋友關(guān)系，表面上看是氣氛融洽，師生同樂，實際上會造成對學(xué)生的溺愛與放縱，會讓學(xué)生錯誤地認(rèn)為班主任是“自己人，一切好說”，從而自損威信。但與學(xué)生距離太遠(yuǎn)也不行，長期一副居高臨下、不茍言笑的表情，會讓學(xué)生難以接受，避而遠(yuǎn)之。如此下來，班里很多情況就無法獲悉，工作自然難以開展。所以，我明白，班主任要把握和處理好與學(xué)生的距離，既不能太遠(yuǎn)，也不可過近。一句話，那就是若即若離。

隨著時代的發(fā)展，班主任工作出現(xiàn)了許多新情況、新問題、新特點，面臨著新挑戰(zhàn)。尤其是教育環(huán)境和教育對象的新變化，使班主任工作更加繁重，對于年輕的班主任而言，如何在短時間內(nèi)成為一名幸福、快樂、有成就感的班主任，“實踐、學(xué)習(xí)、反思”是必不可少的，它們相輔相成，缺一不可。

雖然對于現(xiàn)在的班級管理，有時會感到力不從心，但請不要放棄做一名班主任，因為它會使你不斷進(jìn)步與成長。

第二篇：班主任管理心得

班級管理有感

臨沂斜坊小學(xué) 彭善狀

擔(dān)任班主任以來，我深刻地理解到什么是執(zhí)著，什么是教育。班主任工作給我的最大的感受是：班主任不好當(dāng)，而且是越來越不好當(dāng)。但是，既然當(dāng)了班主任就必須竭誠盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。班主任的工作經(jīng)歷，讓我對班主任工作有了自己的體會。

一、對班集體要有“愛心”。要真心愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心尊重學(xué)生。用發(fā)自內(nèi)心的愛，來換得學(xué)生的愛，你才能感到快樂。無論是對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，還是對頑皮、學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，教師都要主動去親近和關(guān)愛這些學(xué)生，讓學(xué)生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。為師之道，既要嚴(yán)，更要有愛，要關(guān)心尊重學(xué)生，這是教書育人的前提和保證，更是一個班主任應(yīng)該認(rèn)真做到的。關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣對于小學(xué)生而言尤為重要，讓學(xué)生“親其師而信其道”。每個學(xué)生的背后，都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點。班主任的責(zé)任就是要用愛心去發(fā)掘出言行中的閃光點，讓學(xué)生在教師的種種善意的期待和愛中，增強(qiáng)自信并走向成功。每個學(xué)生都有值得津津稱道的優(yōu)點，班主任應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的具體優(yōu)點，公開贊美。這樣，贊美將會成為激勵學(xué)生奮發(fā)向上、刻苦求學(xué)的巨大動力。

二、要擁有積極地心態(tài)，無論工作多沉重都要給給自己找點快樂的理由，這點對于班主任來說尤為重要。在班主任工作中要計劃周全、用智慧來管理班級，創(chuàng)造出班級的特色。把微笑經(jīng)常掛在臉上，在學(xué)生取得成功時，用微笑送去欣賞；在學(xué)生感到失落時，用微笑送去鼓勵；在學(xué)生犯錯時，用微笑送去寬容。在班主任工作中要計劃周全、用智慧來管理班級，創(chuàng)造出班級的特色。

三、班主任要以身示范。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。”因此，班主任必須以身作則。老師要以身作則，班主任的以身示范是非常重要的，比如，教室的衛(wèi)生，剛開始，在教室看見地上有紙，我就要求學(xué)生撿起來，但如果不說，學(xué)生卻沒有主動去撿的，沒有一點兒積極主動性。我于是變了策略，以后，我每天來到教室，首先環(huán)視一下，發(fā)現(xiàn)地上有紙再也不喊學(xué)生了，而是自己把它撿起來，逐漸的，部分學(xué)生也開始彎腰了，對這些同學(xué)我及時的予以表揚(yáng)，夸獎他們愛干凈、講衛(wèi)生的優(yōu)良品行，漸漸地班上越來越多的同學(xué)都養(yǎng)成了這種良好的習(xí)慣。人們常說：身教勝于言教，榜樣的力量是無盡的，作為班主任，更應(yīng)嚴(yán)格要求自己，提高自己的文化和道德修養(yǎng)，以感染和教育學(xué)生。

四、不斷學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。在我看來教師首先是一個讀書人，要守得住寂寞、浮華。教師多虛心請教同事，多進(jìn)行教育教學(xué)反思，精心設(shè)計課堂教學(xué)，與同事共同討論課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，積極探索新的教學(xué)方法，總結(jié)和探索優(yōu)秀的教學(xué)方法，堅持專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，不斷完成專業(yè)知識構(gòu)架，加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)、文化背景等知識的學(xué)習(xí)和教育實踐知識的沉淀，不斷更新教育思想和教育觀念積，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。我經(jīng)?？匆恍┪簳铈?zhèn)西等優(yōu)秀班主任的視頻講座。在管理中遇到問題我也經(jīng)常向翟老師常老師等請教，也不斷的跟同事探討經(jīng)驗。

五、班主任要協(xié)調(diào)好“班主任－各科教師－校長－家長－學(xué)生”各方面的關(guān)系。以學(xué)生為中心，與各科教師密切配合，積極與學(xué)生家長溝通。

在校內(nèi)，對學(xué)生教育直接有影響的，除了班主任以外，各科教師也很關(guān)健，班主任與科任教師共同對學(xué)生進(jìn)行教育，班主任是核心，起著協(xié)調(diào)、組織和領(lǐng)導(dǎo)的作用。要帶好一個班集體，就必須和每一位任課教師密切配合，這樣，才能全面了解和掌握每一位學(xué)生的具體情況。科任老師和班主任配合得好，班主任工作才能收到事半功倍的效果。

家庭教育是學(xué)校教育的必要補(bǔ)充，作為班主任要及時同家長溝通聯(lián)系，根據(jù)不同學(xué)生做好家訪工作，全面了解每位學(xué)生的性格、愛好和特長，對癥下藥，為每位學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)發(fā)展環(huán)境。

總之，班主任教育是一門藝術(shù)，是愛的藝術(shù)，更是嚴(yán)的藝術(shù)，需要誠心、愛心、耐心與匠心的結(jié)合，才能開啟成功的大門。而班主任工作需要以良好的師德感染學(xué)生，以博大的愛心打動學(xué)生，以和諧的氛圍凝聚學(xué)生，以心靈的溝通轉(zhuǎn)化學(xué)生，以常新的知識帶動學(xué)生。小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。我只有在實踐中摸索經(jīng)驗，在經(jīng)驗中探索理論，爭取成為一名優(yōu)秀班主任。

第三篇：班主任管理心得

班主任管理心得

作為一個年青的老師，第一次擔(dān)任班主任工作，談不上有什么經(jīng)驗，也是在前人的理論、別人的指導(dǎo)中摸索著前進(jìn)。

事實告訴我班主任工作確實是一門藝術(shù)，豐富多彩，形式多樣。古語有云：讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)不如名師指路，而班主任是學(xué)生“人生道路上的引路人”。因此作為一個班主任，第一件要做的事情就是全面的了解學(xué)生。包括他們的家庭、學(xué)習(xí)、興趣愛好、優(yōu)點與缺點等等。再者，對待每一位學(xué)生都應(yīng)態(tài)度一致，處理每一件事情都應(yīng)公正、客觀，不能厚此薄比，傷了學(xué)生的心。

要抓好班級建設(shè)的確不容易，需要付出大量的時間和精力，獻(xiàn)出更多的愛，熱愛每一個孩子，從自身做起，為人師表，從小事抓起，耐心細(xì)致地開展各項工作。

班主任工作，縱有千言萬語也難以道盡，要做一名優(yōu)秀的班主任更是難上加難。為了心中那一份和諧，那一份責(zé)任與憧憬，雖任重道遠(yuǎn)，我依然無怨無悔。甚至此時我充滿了信心，如果把所有的工作都落到了實處，我相信我做得更好。明天的太陽會更燦爛！

第四篇：班主任管理心得

班主任管理心得

首先非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級組的信任，作為一名年輕的班主任，今天有幸與大家驚醒交流，談?wù)勛约寒?dāng)任班主任的一點心得體會，希望大家給予指點。我管理班級的總體思想就是八個字：“嚴(yán)格管理，用心交流”。

1.行為規(guī)范。按照學(xué)校和年級組的要求，進(jìn)校第一天就嚴(yán)格要求學(xué)生的行為規(guī)范。狠抓遲到、行為習(xí)慣和清潔衛(wèi)生。實驗班的學(xué)生大部分能夠按時到校，針對極個別的學(xué)生做及時教育和必要的懲罰，而且對于剛開始的時候，懲罰力度一定要大（一般是遲到一次掃地一周），這樣學(xué)生才有所警惕，嚴(yán)重的與家長進(jìn)行聯(lián)系。而在行為習(xí)慣上，我班主要體現(xiàn)在個別女生上，我是按照“見者沒收”的做法，凡是被我看見不符合行為習(xí)慣要求的，直接沒收，要么喊家長領(lǐng)取，或者高考完再歸還。再抓過幾次以后，基本上沒有太大異常情況。但是本學(xué)期由于是新學(xué)期開始，有些學(xué)生習(xí)慣又有問題，所以仍然需要提醒，必要時經(jīng)常到班上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，特別是每周的星期天晚上（晚自習(xí)）和朝會期間是最好觀察的時間。而教室的清潔衛(wèi)生，主要把任務(wù)下放給勞動委員，同時在班上每兩個小組安排4個“保潔員”，隨時留意教室衛(wèi)生，誰的座位下有紙屑，就承擔(dān)當(dāng)天的清潔衛(wèi)生。目的主要是要營造一個干凈的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.住校生管理。堅持每周至少兩次以上的晚上查寢。對于學(xué)生來說，在學(xué)校里，除了教室，寢室則成為其第二活動場所。我積極堅持每周兩次以上晚上去男生寢室和女生寢室了解情況。通過了解督促，注意回寢室利用時間，不用隨意串寢室，并在每棟樓安排一個責(zé)任心較強(qiáng)的同學(xué)留意有沒有沒有違紀(jì)的學(xué)生，把每周的情況都上報給我，及時處理發(fā)現(xiàn)的問題。剛開始都總會出現(xiàn)一些問題，只要在最初階段處理好了，并讓他們養(yǎng)成一種習(xí)慣，就不會太辛苦。提醒保持寢室衛(wèi)生，我班有舊公寓的男生寢室地板用洗衣服洗刷，進(jìn)寢室要拖鞋（并非我要求）。對于住校生，除了嚴(yán)格管理，我覺得還要用心感受。我班好多住校生都是第一次住校，加上高中與初中完全不同的學(xué)習(xí)，各種壓力加在一起，在最初的時候會不適應(yīng)。多從生活上關(guān)心，留心他們在生活中遇到的問題，多傾聽他們的想法，進(jìn)行心與心的交流溝通。比如班上有位男生的衣服壞了，不知道該怎么辦，我主動幫他縫好。讓他也能感覺到家的溫暖。再比如班上有一位市外學(xué)生剛來的時候，不適應(yīng)這邊高中生活，曾幾度要轉(zhuǎn)學(xué)。在經(jīng)過細(xì)心的勸導(dǎo)和心與心的交流，最后這名學(xué)生留了下來，性格也比以前好了很多。另外，要求每次要回家的住校生一定要事前一定要讓家長親自打電話確認(rèn)，回家后須打電話報平安，盡量杜絕一切安全隱患。同時，培養(yǎng)他們做事的責(zé)任感。3.培養(yǎng)一批得力的班干部。作為一個班集體，首先應(yīng)該有一個良好的班干部隊伍。良好的班干部隊伍對于整個班集體的運(yùn)轉(zhuǎn)有著至關(guān)重要的作用。班干部“各守其位，各司其職，各盡其責(zé)”。從班干部哪里，隨時了解班級情況，比如哪些同學(xué)上課控制不住自己，愛講話，睡覺，晚自習(xí)有抄作業(yè)，中午要求請假在教室看書的同學(xué)是不是在教室看書，這個主要是從紀(jì)律委員了解，并要求她們每個周末要向我匯報班上是否有異常情況。把權(quán)利交給他們的同時，也要信任班干部，這樣，自己也可以省心很多。同時，隨時從其他科任老師收集情況，支持科任教師的工作，了解上課學(xué)生的狀態(tài)，凡是遇到問題及時處理并備案，以便以后查看。

4.加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通，進(jìn)一步了解學(xué)生的行為習(xí)慣。主動與家長聯(lián)系，特別是住校生的家長，由于住校的學(xué)生更少得到家人的關(guān)懷，因此，我在和家長溝通交流的時候，都要叫家長經(jīng)常打電話關(guān)心自己的孩子，讓他們不要感覺孤單。通過和學(xué)生家長的溝通，可以更好的掌握每一個學(xué)生的特點和性格，可以了解學(xué)生一些不為他人所知的事情，也有利于在以后的學(xué)生工作中更好的處理學(xué)生問題。比如，我了解到我們班有兩個學(xué)生有談戀愛的傾向。我先與雙方家長聯(lián)系，了解近期狀況，再進(jìn)一步引導(dǎo)，讓他們認(rèn)識到高中生談戀愛不利于自身的學(xué)習(xí)和以后的發(fā)展，同學(xué)之間要文明交往。

作為一名年輕的班主任，也經(jīng)常遇到一些不能順利解決的問題，特別感謝校領(lǐng)導(dǎo)、年級組的支持，還有辦公室兩位班主任的寶貴建議。以上僅是自己這一學(xué)期的感受，請大家多指教。

第五篇：2015初中畢業(yè)班班主任心得

2015初中畢業(yè)班班主任心得

初中畢業(yè)班班主任心得由第一公文網(wǎng)整理初中畢業(yè)班班主任的學(xué)習(xí)心得，總結(jié)個人通過畢業(yè)班的帶教對課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生培養(yǎng)的工作心得分享

初中畢業(yè)班班主任心得

在風(fēng)雨匆忙中又送出了一屆學(xué)生，回想與他們相處的這一學(xué)期，該有多少收獲。看到孩子們的健康成長，我會為自己付出的汗水感到欣慰和自豪，現(xiàn)將個人的畢業(yè)班的一些心得及感受與大家分享，希望大家能指正不足之處。

一、首先需要創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧的班級氛圍，培養(yǎng)學(xué)生積極、樂觀、健康向上的心理。班主任必須努力營造寬松和諧的環(huán)境，使學(xué)生在和諧的氛圍中得到全面發(fā)展。和諧的環(huán)境，包括具有人性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，比如不同季節(jié)教室布置上的色彩和諧搭配，黑板功能分區(qū)的合理化，桌椅的整齊排列，板報排版的藝術(shù)性，窗戶窗簾收放的對稱和統(tǒng)一性，教室鼓勵性標(biāo)語的個性化等等，這一些在有些人眼中覺得無關(guān)緊要甚至認(rèn)為與教育無關(guān)，我認(rèn)為這其中其實也蘊(yùn)含著對學(xué)生生活的一種美育教育。而心理學(xué)研究表明：良好的心境、情緒、積極的情感對學(xué)生的發(fā)展有積極的作用，如果創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生良好心境的形成，也會讓人原始的創(chuàng)造欲望，以極其自然而然又具備最佳的形態(tài)發(fā)揮出來。其次，和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍也包括建立平等、民主、寬松、和諧的師生關(guān)系。班主任真正地尊重、理解、關(guān)心、支持、賞識每一個學(xué)生，使他們自覺接受教育，才能消除他們心靈上的自卑感，從而使師生之間的溝通、交流的機(jī)會增多。為了給每一位學(xué)生以信心，我經(jīng)常在班會上強(qiáng)調(diào)：每一個具備良好的道德素質(zhì)的人，只要努力，最終成長后都將是對社會有用的棟梁之才。通過不斷的師生交流，可以使老師提升在學(xué)生心目中的地位和尊嚴(yán)，既有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展，又有利于師生之間的信任與交流，形成凝聚力?！吧鐣皇枪铝⒋嬖诘?，每個人都要生存在一個群體當(dāng)中，并需要相互交往。只有在共同協(xié)作的基礎(chǔ)上，善于創(chuàng)新，才能創(chuàng)造出優(yōu)秀的業(yè)績來。”班級和學(xué)生也是這樣。未來的世紀(jì)，是一個需要相互合作的世紀(jì)，每個人的深造和發(fā)展都離不開別人的協(xié)作，沒有協(xié)作就沒有個人的發(fā)展。班集體中，學(xué)生的意見、思想相對統(tǒng)一。但每個人的個性、價值取向等等又是不同的。班主任在班級管理中的民主、平等、誠信管理風(fēng)格是建立和諧的師生關(guān)系的重要基礎(chǔ)。老師和學(xué)生之間只有建立在互相溝通互相交流的基礎(chǔ)上，才能夠形成一種和諧的關(guān)系，使班級健康穩(wěn)步發(fā)展。

二、要具備“以學(xué)生為本”的管理意識，尊重學(xué)生的個性，進(jìn)行宏觀管理，加強(qiáng)管理方法指導(dǎo)?！拔奈洳⒂?，垂拱而治。何必勞神苦思，代百司之職役哉?”魏征在《諫太宗十思疏》中對成功的君王的如此定義，對于班主任也同樣有借鑒意義，成熟的班級管理者未必事必躬親。現(xiàn)代教育注重學(xué)生的個性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在各種活動中的獨(dú)立自主，探索創(chuàng)新等素質(zhì)，班主任在班級管理過程中，不僅要尊重學(xué)生的主體性發(fā)展，更重要的是至始至終要相信學(xué)生能自主管理。通常，在班主任管理班級一年后，就會對學(xué)生情況有了較多的了解。在這種情況下，我們就可以改變以往絕對主導(dǎo)班級管理的模式，不再大量發(fā)號施令，而將班級管理的主動權(quán)交由學(xué)生民主選舉產(chǎn)生的、熱愛班級管理工作且具有一定管理能力的班長和其他班委，鼓勵班干部或?qū)W生自主參與班級管理，學(xué)生自主意識較強(qiáng)，他們是班級的被管理者，也是管理者，一旦他們真正參與管理，班級管理效率將成倍提高，班級的發(fā)展將獲得強(qiáng)大的原動力。俗話說“火車跑得快，全靠車頭帶”。讓學(xué)生放手大膽的管理，并不等于放任自流，在這一過程中，我們要不斷的實施引導(dǎo)、示范，讓學(xué)生先模仿，后自主，學(xué)生在工作中必然會表現(xiàn)出他們年齡段所具有的稚嫩的一面，這就需要我們?nèi)ブ笇?dǎo)，去組織，同時也要求我們班主任在工作中要不斷創(chuàng)新，不斷完善。事實也證明了這樣的做法使班主任有更多的時間用于學(xué)生思想教育工作，了解學(xué)生的思想狀況，增進(jìn)師生情誼，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活;而班委在得到班主任的信賴和支持后，更加積極、主動的參與班級管理，有了將自己的管理理念運(yùn)用到實際工作中的機(jī)會，必然有效的提高管理效率。這對于培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性品質(zhì)、獨(dú)立性以及建立民主的師生關(guān)系都有著十分重要的意義。

三、發(fā)展學(xué)生的興趣，挖掘?qū)W生的潛能，全方位培養(yǎng)他們的個性。英國教育家洛克說：“每個人的心靈都像他們的臉一樣各不相同。正是無時無刻不表現(xiàn)自己的個性，才顯示出難以想象的個性、尊嚴(yán)和創(chuàng)造力。”現(xiàn)代社會需要一專多能的綜合性人才，學(xué)校教育也應(yīng)該圍繞社會這一需求而展開，我們對學(xué)生的評價就不能僅從學(xué)習(xí)成績方面出發(fā)，而是要善待學(xué)生的個性，從不同的角度充分挖掘和利用學(xué)生的創(chuàng)造力和閃光點，形成競爭激勵機(jī)制，讓學(xué)生在競爭和合作中展示自己個人的素質(zhì)和能力。心理學(xué)家告訴我們，學(xué)生都有表現(xiàn)自我、期望成功的心理特征?？稍谄匠０嗉壒芾碇?，總會有一部分同學(xué)很少有表現(xiàn)自己的機(jī)會。為了給他們機(jī)會，班主任就必須特別注意他們的特長與個性。/fanwen/1566/我們知道，當(dāng)前素質(zhì)教育是注重“全面發(fā)展”的教育。但并不意味著素質(zhì)教育忽視學(xué)生的個性發(fā)展。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的“全面發(fā)展”，并非諸方面素質(zhì)的均衡發(fā)展，而是在各方面達(dá)到或超過基本標(biāo)準(zhǔn)后，再求得某些方面的專門性、特長性發(fā)展。在教育活動中，群體培養(yǎng)目標(biāo)與個體培養(yǎng)目標(biāo)必須統(tǒng)一起來，重視個性差異和個體發(fā)展?！叭姘l(fā)展”是面向有差異的每一個個體提出來的，這就從客觀上決定要因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的不同特點，促進(jìn)他們的個性發(fā)展。真正實施素質(zhì)教育，必然堅持全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一。此外，在班級中實施全體學(xué)生共同激勵，動員班級所有成員參與各種班級活動，將“他勵”、“自勵”、“互勵”相結(jié)合，使每一個學(xué)生既是主體，又是客體，充分正確認(rèn)識自己和別人的價值，這樣也可以發(fā)掘自己和他人的閃光點，彌補(bǔ)不足之處，發(fā)揮自身資源，產(chǎn)生最大效益效應(yīng)。我想，只有充分發(fā)展學(xué)生的興趣，挖掘他們的潛能，才能全方位培養(yǎng)他們的個性。要知道沒有個性發(fā)展，就沒有活力;沒有個性發(fā)展，就沒有創(chuàng)造;沒有個性發(fā)展，就沒有創(chuàng)造型人才成長的條件。

我們在教育教學(xué)活動中，只有合理的采取人性化管理方式，樹立以學(xué)生發(fā)展為中心的意識，注重因材施教，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的個性，全面提高素質(zhì)教育的水平，培養(yǎng)真正意義上的全面發(fā)展的德智體美勞全面發(fā)展的新時代的建設(shè)者。

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