第一篇：春光染綠我們雙腳教學(xué)設(shè)計

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

(一)知識目標(biāo)：

1.學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語;

2.領(lǐng)會詩句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

(二)技能目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文;

2.能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。

(三)情感目標(biāo)：

1.通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情;

2.了解人與環(huán)境的關(guān)系，從而激起憂患意識，環(huán)保意識。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案

【預(yù)習(xí)目標(biāo)】

1.認識本課9個生字，理解課文中新詞的意思。

2.了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。

3.朗讀課文,背誦課文。

4.完成課后練習(xí)題。

【預(yù)習(xí)內(nèi)容】

1.我會讀

歌謠 裸露 寂寞 枝繁葉茂

咆哮 茂密 擁抱 荒山野嶺

2.我會填

gē yáo luǒ lù jì mò páo xiào mào mì yōng bào zhī fán yè mào()()()()()()()

mò()不關(guān)心()逆之交 沉()寂()yáo 歌()()役

3.我知道

《春光染綠我們雙腳》,是一首現(xiàn)代詩歌，它主要描繪了___ 給荒山帶來的巨變，表達了___。

4.我不解

通過對課文的預(yù)習(xí)，你還有那些不明白的問題，寫在下面。

三、導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀詩文。

2.讀課文，理解題意，把握詩歌內(nèi)容

【小組合作探究 深入探究】

1.找一找課本寫得好的句子在哪些地方?畫出來。

哪些場景給你留下的印象最深刻?

2.植樹的場景結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說你的植樹經(jīng)歷，這樣的場景，如言：提著水桶，扛著樹苗，走向曠野——滿懷激情。挖坑，放苗，回土，澆水——一臉歡笑。這樣的情感作者表達出來了嗎?

3.品賞體會：“踏”春風(fēng)?意韻：春風(fēng)是輕柔的，腳步是輕盈的。

4.有關(guān)于植樹的意義課文中寫了幾點?用簡潔的語言概括。

5.有關(guān)于環(huán)境變美麗，有哪些語言特別有味?品賞：山巖“結(jié)束了烈日的煎熬”、“寂寞多年的荒山”、“蕩漾的碧波輕撫河畔的小草”……

6.結(jié)尾段的色彩

比較1、8兩節(jié)有什么異同?兩段能交換嗎?最后一個自然段在全文起什么作用?哪個詞呼應(yīng)了開頭，寫出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹的意義之大?(劃出有關(guān)詞語)

7.從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎?看到“荒山野嶺”，你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?那“青山碧嶺”呢?

8.你準備如何為春天增添綠意?

【積累提高】

1.說說植樹造林的好處。

2.植樹的作用除了書上講到的這些，你還知道哪些，課后請大家到課外書上、網(wǎng)絡(luò)上查閱資料，下節(jié)課用簡單的語言向大家介紹。

3.荒山在我們手中變得那么美好，請你想象這美好的景象，說一段話，可以用上下列詞語(出示)，要注意語言的條理性。

(枝繁葉茂、青山碧嶺、茂密、樹叢、搭窩筑巢、陣陣林濤、碧波蕩漾)

【想象情境，感情朗讀】

結(jié)合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這首詩，要讀出感情。

四、【課堂檢測】

1.我會填

(1)《春光染綠我們雙腳》的體裁是。這首詩歌，細致地描繪了 給荒山野嶺帶來的巨大變化，表現(xiàn)了 以實際行動 的決心。

(2)锨鎬叮叮當(dāng)當(dāng)，()，()，()。請用“()”來形容植樹的勞動場面。小鳥抖動彩翼，();松鼠有了美麗的家園，()。山下的河水()，()。()，()?？吹浇裉臁柏S收的果園”，我們不由得想起了昔日那里曾是“()”“()”。(填成語)

2.我會背

課文你已經(jīng)背過了嗎?背給大家聽一聽吧。

3.我會填

()的樹叢()的山巖

()的家園()的秋天

()的果園()的草地

五、主題閱讀，課外延伸

閱讀語文主題學(xué)習(xí)叢書《春天的旋律》中的《春天的歌》《春雨》，暢談自己的閱讀收獲。

六、課后作業(yè)

1.把課本生字生詞抄寫兩遍。

2.把課文背熟。

3.植樹節(jié)是什么時間?寫幾句保護環(huán)境的公益廣告語。

七、板書設(shè)計

春光染綠我們雙腳

過去 現(xiàn)在荒山野嶺 青山碧嶺

裸露 煎熬 綠袍茂密 樹叢 陣陣林濤

寂寞 渾濁 咆哮 動物搭窩筑巢 碧波蕩漾

第二篇：《春光染綠我們雙腳》教學(xué)設(shè)計

五下《春光染綠我們雙腳》教學(xué)設(shè)計

《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現(xiàn)代詩歌。它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心，體現(xiàn)了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心，體現(xiàn)了少年兒童熱愛自然、保護環(huán)境的意識。詩歌節(jié)奏整齊、音韻鏗鏘，讀起來瑯瑯上口。

全詩共8節(jié)，可分為三個部分。

第一節(jié)為第一部分，寫“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進軍。

第二至七節(jié)為第二部分，寫我們用雙手為荒山披上綠裝，使動物有了家園，讓環(huán)境變得美麗。其中第二節(jié)寫植物勞動的歡快場面，體現(xiàn)了少年兒童在改造自然中的歡樂、喜悅；第三至七節(jié)寫植樹造林美化了自然，改變了生態(tài)環(huán)境。

第八節(jié)與開頭呼應(yīng)，“走遍青山碧嶺”表現(xiàn)我們要綠化祖國山山嶺嶺的決心和情懷。

《春光染綠我們雙腳》這個題目挺有意思的。我們不禁要問：春光怎么會染綠我們雙腳呢？植樹讓荒山野嶺變成了綠色的天地，改善了環(huán)境，到處都有春天的腳步，春意才會如此貼近我們，我們的雙腳才會被春光染綠。因此，全詩重點描繪了植樹給我們的世界帶來的巨變，也就是課文5—8小節(jié)。再讀一讀，相信你會更加振奮。

《春光染綠我們雙腳》這首詩歌和以往的詩歌存在著不同點，它的意象比較明確，語言的跳躍性不大，沒有使用一些比較深奧的修辭手法，這就為理解帶來了方便。但是詩歌的教學(xué)不能僅僅滿足于理解詩歌的意思。在這篇詩歌的教學(xué)中，應(yīng)該抓住重點詞語（如“林濤”“煎熬”），意象（如“小鳥”、“松鼠”、“小兔”、“小猴”）展開想象，進行情境設(shè)置，使學(xué)生能夠身臨其境地感受到森林美麗的景色、小動物們快樂的生活，動物與自然、人與自然、動物與人和諧相處的美好氛圍。

其次在教學(xué)中應(yīng)該抓住詩歌的對比因素，進行對比教學(xué)。詩歌的第一自然段和最后一個自然段在形式上是相似的，起到首尾呼應(yīng)的效果（第九冊的《去打開大自然綠色的課本》的結(jié)構(gòu)就是這樣）。但是從“向荒山野嶺進軍”到“走遍青山碧嶺”，我們還是可以發(fā)現(xiàn)明顯的變化，抓住這一個突破口，我們就可以為文章的教學(xué)抓住了一條主線。詩歌中也有這樣的對比點，如“咆哮”與“輕撫”。我們不能忽視的是植樹者身上的對比，植樹不是一個輕松的活，可是“我們”卻是“撒一路歡笑”“锨鎬丁丁當(dāng)當(dāng)，奏響了植樹歌謠”，是什么力量支撐了他們？是春光的溫暖、豐收的展望、勞動的快樂、綠色的喜悅！讓學(xué)生通過朗讀，通過字里行間和這些植樹的孩子們共享他們的快樂。

教學(xué)內(nèi)容：

1．能學(xué)會本課的生字，理解“煎熬”“寂寞”“咆哮”“林濤”等詞語的意思。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3．聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

4．通過朗讀、想象，感受植樹前后的巨大變化，體會到植樹帶來的好處，和詩歌中的小朋友一起分享植樹的快樂。能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。

5．引導(dǎo)學(xué)生通過對比、想象等方法，感受到自然的和諧。

6．通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情。7．了解人與環(huán)境的關(guān)系，從而激起憂患意識，環(huán)保意識。教學(xué)目標(biāo)：

1．知識目標(biāo)：（1）學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語；（2）領(lǐng)會詩句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。2．技能目標(biāo)：（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；（2）能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。3．情感目標(biāo)：

（1）通過朗讀、想象，感知具體的語言材料，感受植樹前后的巨大變化，體會到植樹帶來的好處，和詩歌中的小朋友一起分享植樹的快樂。（2）體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情； 教學(xué)過程

一、齊讀課題，理解詩題，感知讀詩的方法 1．讀詩，要注意節(jié)奏

師：這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩。指名學(xué)生讀課題。師：誰來讀？——再請一位！——還有誰愿意來？

師：同學(xué)們，讀詩的時候，要注意讀出什么？——讀出節(jié)奏（板書）

師：對了，要讀出節(jié)奏，分出輕重。讀詩題的時候也該這樣！我們一起讀！——指讀詩題。

2．讀詩，適當(dāng)聯(lián)想 師：“春光”是美妙的，這個詞，讓你想到哪些詞語？

——陽光明媚，春風(fēng)和煦，百花齊放，萬紫千紅，鳥語花香??

師：同學(xué)們知道很多詞，了不起！是呀！春天，她楊柳依依，芳草萋萋；春天，她繁花點點，春色無邊。

師圈出“染綠” 師：“綠”這個詞是很奇妙的，它總是和生機、和希望連在一起，就像月亮與思鄉(xiāng)情懷聯(lián)系在一起一樣。王安石在《泊船瓜洲》中就推敲了這個字，大家知道是哪一句嗎？

學(xué)生齊答：“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？”投影語句 師：對，“綠”，是這首詩的點睛之筆，把春風(fēng)給寫活了，感覺春風(fēng)就像個小孩子一樣，手拿畫筆，這里涂，那里抹，于是色彩流動起來了，春天更加生機勃勃。

詩的語言往往就這樣凝練。讀詩，還要我們抓住詞去展開豐富的聯(lián)想，想象描述的畫面——板書（想象畫面）。

3．出示提示，引入新課

師：我們的雙腳被春光染綠了。真有意思！想知道為什么嗎？

請看大屏幕。請同學(xué)們對照要求，拿出材料，我們一起來讀讀，一起來想想。

出示自讀要求：

（1）有人說，詩歌是情的藝術(shù)，詩歌是美的語言。盡情誦讀，注意節(jié)奏和重音，比比誰讀得更投入、更動情。

（2）讀讀劃劃，課題在詩歌中出現(xiàn)了幾次？用心比較詩歌的首尾，你發(fā)現(xiàn)了什么？

二、感受綠韻，理解詩文。學(xué)習(xí)活動一：讀出詩韻

師：同學(xué)們，詩歌是情的藝術(shù)、美的語言，詩歌也是練習(xí)朗讀的好教材。下面就請我們就盡情地展現(xiàn)自己的朗讀，讀出自己理解和感受，好不好？

師：你可以誦讀全篇，也可以選取其中的一節(jié)或者幾節(jié)，誰先來？ ??

指導(dǎo)評價。（節(jié)奏感、重音）正面：指引——掌聲在哪里？

經(jīng)驗介紹型——師：這樣讀真棒，告訴大家你為什么要這么讀？ 感悟內(nèi)容型——師：從他的朗讀里，你仿佛看到了?? 負面：指引——對他的朗讀，大家有什么好的建議嗎？ 榜樣糾正型——師：那你來讀讀看。

身正為范型——師：老師也想來讀，大家同意嗎？

（朗讀過程：

1、指名學(xué)生逐節(jié)朗讀。

2、群體評議高低，個體介紹朗讀理解。

3、再作新的朗讀體驗。教師的欣賞、評點、引導(dǎo)有機結(jié)合在其間。）

師：讀出節(jié)奏，讀出畫面，我們自己再來試試！讀給你的同桌聽！讀給你的朋友聽！也可以讀給自己聽！也可以讀給老師聽！開始吧！

學(xué)生自主朗讀。

學(xué)習(xí)活動二：感受綠韻

師：比較詩的首尾，大家有什么發(fā)現(xiàn)？ 一個是——“荒山野嶺”，一個是——“青山碧嶺”（板書：“荒山野嶺”“青山碧嶺”）

師：大家更喜歡哪個詞？——預(yù)設(shè)：“青山碧嶺” 師：想不想看看？——預(yù)設(shè)：想

師：請看大屏幕。用心看，學(xué)著把畫面變成自己的語言。（配樂欣賞：音樂春天圓舞曲；投影畫面——《青山碧嶺》）師：（放輕音樂，出示畫面一）現(xiàn)在，讓我們一起來到茂密的樹林，我看到了—— 我仿佛聽到了——

深吸一口氣，你仿佛嗅到了——？

（生陶醉樣，七嘴八舌說開了）

師：印入你眼簾的是一幅怎樣的畫面？（音樂漸止）生：空氣很清新！

生：還有泥土香！

生：真是沁人心脾！師：連起來說說！

生：遠望群山，印入我眼簾的是一片綠色的世界。一山青，一山綠，一山濃，一山淡，仿佛是一幅優(yōu)美的山水畫。

生：樹木枝繁葉茂，郁郁蔥蔥，每一片綠葉都在向我們展示著旺盛的生命力。師：目之所及，哪里都是綠的，真是名副其實的“綠色家園”。你能想象小動物們有了家園后的快樂生活嗎？

語段出示。

師：先說說頑皮的小猴吧！

生3：在茂密的樹叢中，鳥兒們正忙著搭窩筑巢。小猴子從這棵樹躍到那棵樹，還不時地朝我扮鬼臉，好像在感激我們給了它新家。

師：小兔呢？

生4：小兔開心地在森林里采蘑菇，邊采邊說：“有個這柄大傘，我就再也不用怕天上的老雕了?！?/p>

師：是啊，小動物們擔(dān)驚受怕的日子過去了，快樂自在的生活來到了！好一幅美麗和諧的畫面！

出示語段：“山下的河水不再渾濁咆哮，蕩漾的碧波輕撫著河畔的小草?！?師：一起讀！

出示語段，閃爍“咆哮”“輕撫” 師：從這兩個詞里，我們感受到……

“渾濁咆哮”寫出了——讓我感覺河水就像猛獸一樣可怕

“輕撫”寫出了——感覺河水就像一位溫柔的母親撫摸著自己的孩子。師：這兩個詞語放在一起，河水就像一頭猛獸，原先暴怒無常，現(xiàn)在被少先隊員給馴服了，變得溫柔起來了呢。誰能讀出自己的感受？

師：請你來讀！指2名學(xué)生朗讀。師：我們一起再讀課文的3—7小節(jié)，把你感受到的通過你的朗讀表現(xiàn)出來，心中有圖畫，腦中放電影。

學(xué)生配樂朗讀。

學(xué)習(xí)活動三：品出詩味

1．師：“荒山野嶺”大家不喜歡它，為什么呀？ 出示語段，點出“裸露”“寂寞”“煎熬”

生1：我仿佛看到荒山野嶺上沒有了小鳥翻飛的身影，到處飛砂走石，讓人睜不開眼。

生2：我仿佛孤立無援，放眼四周，一派荒涼的景象。

生3：我孤零零地站在荒野上，沒有人來幫助我，沒有人和我說上一句話，小草隱去了她的身影，松鼠也不知道到哪里去了？

生4：我多們希望春光能照耀著我，多么希望春光能帶給我片刻的溫暖?！盎纳揭皫X”——沒有樹木，沒有溪水、沒有鳥鳴，沒有花草??

“枝繁葉茂”——眼前一片綠色，充滿了生機和活力，充滿了綠色的希望?！編煛磕憧?，你頭上不就是“枝繁葉茂”嗎？試想，如果你頭上是“荒山野嶺”的話，那該是多么難看呀?。▽W(xué)生都笑了起來??）

1．了解首尾呼應(yīng)

師：反復(fù)是現(xiàn)代詩歌的一種常見的手法，它們出現(xiàn)在這首詩的開頭和結(jié)尾，首尾呼應(yīng)。讀出來也特別有味道！這里還有兩個字特別有味道，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

（生略一沉思，紛紛舉手。）2．品詞析句

出示語段。點出“踏”“撒”

師：這兩個字，大家感受到了什么？ 生1：我喜歡“踏”字，“踏”讓我感覺春風(fēng)特別輕柔。師：換成“踩”再讀讀看。

（生讀完后直搖頭。）

生2：用“踩”就覺得比較重，好像我們的腳步比較沉重，而“踏”就覺得我們腳步特別輕快。

生3：“踏一路春風(fēng)”，我感覺就好像是春風(fēng)圍繞著我們，呼喚著我們?nèi)ブ矘洌尵G色遍布世界的每個角落。（好一個“圍繞”“呼喚”，春風(fēng)也有情哩?。?/p>

師：看來，一個“踏”字，“踏”出的是我們輕快的腳步，“踏”出的是我們愉快的心情。這個“撒”呢？歡笑本來是看不見、摸不著的呀？！

生1：我喜歡“撒一路歡笑”的“撒”，感覺我們一路上都很快樂。

生2：歡笑本來是看不見、摸不著的，用了這個“撒”字，就感覺歡笑聲一路伴隨著我們。

生3：我們一路歡笑，就像撒下笑的種子，給寂寞的荒山帶來了生機。（多么富有詩意的語言！）

師小結(jié)：看來“踏”和“撒”，就畫龍點睛，用得不同凡響呀！

師：踏一路春風(fēng)，撒一路歡笑，給荒山披綠裝，使動物有家園，少先隊員用植樹改造了環(huán)境，美化了家園。于是，連锨鎬都奏出快樂的歌謠了！

出示語段，學(xué)生齊讀，教師板書：植樹 師：用植樹改造生活的環(huán)境，用行為創(chuàng)造美麗的世界，讓春光染綠我們雙腳！配樂詩朗誦?！蹲尨汗馊揪G我們雙腳》師生齊讀，迎接下課。

板書設(shè)計：

讓春光染綠我們雙腳

讀出節(jié)奏 荒山野嶺——青山碧嶺

植樹

想象畫面

一、反復(fù)誦讀，整體感知

詩歌不是思想；它是將聲音神圣化。首先，詩歌的語言凝煉，具有很強的音樂性和抒情性，讀起來節(jié)奏鮮明，瑯瑯上口，惟有反復(fù)誦讀，才能充分感受其韻律之魅力，增強語感。其次，詩無達詁，有很多詩是只可意會，不可言傳的，同樣一個意思如果用大白話說出來就索然無味了。詩歌教學(xué)重要的不是老師的講解如何精辟，教學(xué)技巧如何高超，而是要把充分的時間和空間留給學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)吟詠，使學(xué)生和作者的思想感情產(chǎn)生共鳴。

深入感受詩歌時，讀詩，要求用心靈去讀。靜靜的讀詩，讓學(xué)生把最有感觸的文字作上標(biāo)記。交流學(xué)習(xí)。

二、感受意象，品味語言

選入教材中的兒童詩，語言優(yōu)美、簡潔、流暢、口語化，讀起來瑯瑯上口，極具表現(xiàn)力和感染力，兒童最易于模仿。只要細心揣摩，就能領(lǐng)會其中蘊含的意蘊和情味。我們引導(dǎo)學(xué)生讀詩，應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩人刻苦錘煉、精心推敲的字、句，解開詩人的心靈密碼，獲得更高的審美享受。在教學(xué)中要多引導(dǎo)學(xué)生品味語言，激發(fā)情感，發(fā)揮聯(lián)想和想象，體驗課文情境，感受作品的審美情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美體驗和情趣。喚起學(xué)生豐富的想象和情感共鳴，讓學(xué)生從感性認識上升到理性認識，更好地體味詩意，進一步培養(yǎng)對詩歌的興趣和提高學(xué)生的鑒賞能力。

三、進入詩境，領(lǐng)悟詩意 “作者胸有境，入境始于親”，進入了詩的“境”，詩歌中的文字活了起來，學(xué)生的眼前浮現(xiàn)出空靈高遠的意境，內(nèi)心逐漸地與詩人相通相融，詩歌學(xué)習(xí)才真正成為學(xué)生心靈的吟唱。激發(fā)學(xué)生的興趣，著力于誦讀、背誦，少做無為的分析，指導(dǎo)學(xué)生重在品味詩歌的語言，欣賞詩歌的意象、意境，體會詩歌的情感，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。詩歌教學(xué)的目標(biāo)不是要培養(yǎng)多少詩人，而是應(yīng)該讓他們愛詩、讀詩，在我們的課堂里應(yīng)該賦予孩子們文化的氣息。

第三篇：春光染綠我們雙腳 教學(xué)設(shè)計

1、春光染綠我們雙腳

教材簡析

本文是一首輕快而又充滿激情的現(xiàn)代詩歌。它主要描繪了植物活動給荒山帶來的巨變，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心，體現(xiàn)了少年兒童熱愛自然、保護環(huán)境的意識。詩歌節(jié)奏整齊，音韻鏗鏘，讀起來瑯瑯上口。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課生字，綠線中的生字只認識不寫。理解生字組成的詞語。

2、通過領(lǐng)會詩句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思，體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重難點

抓住植樹前后的巨大變化，引導(dǎo)學(xué)生通過對比．想象等方法，感受到自然的和諧。

教學(xué)時間 兩課時。

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課生字，綠線中的生字只認識不寫。理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知課文，理清文章脈絡(luò)。

教學(xué)重難點

能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)步驟

一、談話導(dǎo)人

同學(xué)們，下星期學(xué)校要組織我們參加什么活動?(植樹節(jié)活動)

我國人民歷來有在春天栽花種草、植樹造林的習(xí)慣，為此，專門設(shè)立了這個節(jié)日--植樹節(jié)、今天，我們學(xué)習(xí)一首描寫少先隊員積極參加植樹活動的詩歌，出示課題：1 春光染綠我們雙腳

(齊讀課題)

我們的雙腳怎么會被春光染綠呢?一起聽課文錄音。

二、初讀指導(dǎo)

1．聽課文錄音。

2．自學(xué)生字詞。

(1)默讀課文．畫出不認識、不理解的字詞。

(2)會讀會寫田字格中的生字，會讀綠線中的生字。

(3)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：

锨鎬 彩翼 荒山野嶺

裸露 咆哮 枝繁葉茂

3．檢查自學(xué)效果。

(1)出示詞語，開火車讀，齊讀。

(2)指名分節(jié)讀課文，理解關(guān)鍵詞語的意思。

荒山野嶺：沒有人煙的山嶺。

锨鎬：指勞動工具。(結(jié)合課文插圖理解)

裸露：沒有東西遮蓋，：

枝繁葉茂：指樹木長勢好；

咆哮：形容水奔騰轟鳴。

（達成目標(biāo)1）4．討論：

全文共幾節(jié)?各寫了什么意思?

全文可分幾部分?結(jié)構(gòu)上有什么特點?

交流：

第一部分(第1節(jié))：寫“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進軍。

第二部分(第2-7節(jié))：寫“我們”用雙手為荒山披綠裝，使動物有家園，讓環(huán)境更美麗。

第二部分(第8節(jié))：寫“我們”有綠化祖國的決心和豪情。

文章首尾呼應(yīng)（達成目標(biāo)2）

三、指導(dǎo)寫字

蹦：筆畫較多，注意筆順、間架。

描紅、臨寫

四、鞏固練習(xí)

完成評價手冊1、2兩大項。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、通過領(lǐng)會詩句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思，體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。

教學(xué)重難點

通過領(lǐng)會詩句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思，體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。

教學(xué)步驟

一、復(fù)習(xí)

指名分節(jié)讀課文，要求讀正確，讀流利。

二、精讀訓(xùn)練

1．出示第一部分。

(1)自由瀆

(2)討淪：你讀懂了什么？

(3)想象：同學(xué)們是怎樣來到荒山野嶺進行植樹活動的?

(4)“春光染綠我們雙腳”這行詩句，你是怎么理解的？

(指導(dǎo)觀察插圖并想象：少先隊在荒山邊走邊植樹，所經(jīng)之處留下綠色一片。“我們”的到來，使荒山變得一片翠綠，使野嶺變得春光無限)

(5)怎樣讀好這一節(jié)?自己試一試。

(讀出愉快、自豪的語氣)（部分達成目標(biāo)2）

2．第二部分。

(1)自山讀第2～7節(jié)，想一想：這部分寫了哪方面的內(nèi)容？

(熱鬧的植樹場面，美好的遐想)

(2)指名讀笫2節(jié)，想象一下當(dāng)時的場面。(熱火朝天)

指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出同學(xué)們勞動的干勁。

锨鎬／丁丁當(dāng)當(dāng)，奏響了／植樹歌謠；

清水／嘩嘩流淌，滋潤著／棵棵樹苗。

(3)演示水土流失實驗，簡要講解植樹造林與保持水土的關(guān)系

(4)默讀第3-7節(jié)，思考：

植樹活動給荒山野嶺帶來丁怎樣的變化？

交流(相機板書：荒山披綠裝 動物有家園 環(huán)境變美麗)（達成目標(biāo)2）(5)討論：

你覺得哪些詩句寫得好?為什么?

(引導(dǎo)學(xué)生體會對偶、擬人等于法的運用，寫出了荒山換新顏的喜人景象．寫出了動物們生活得無憂尤慮的情景，寫出了人們生活的美好、安寧。)

(6)指導(dǎo)朗讀第3～?節(jié)：

聽課文錄音。

自由練習(xí)。

“開火車”朗讀。

評議。

3．第三部分

(1)齊讀。

(2)這節(jié)在全文起什么作用?

(呼應(yīng)開頭，點明主題，深化中心)

哪一個詞呼應(yīng)了開頭，寫出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹意義之大?

(板書：青山碧嶺--荒山野嶺)

指導(dǎo)感情朗讀，表現(xiàn)出勞動者的欣喜，體會勞動者的豪情。

（部分達成目標(biāo)1）

三、練習(xí)背誦

1．引讀助背。

2．跟錄音輕聲背，3．配樂齊誦。

四、作業(yè)

默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段活。

枝繁葉茂 青山碧嶺 茂密 樹叢

搭窩筑巢 陣陣林濤 碧波 蕩漾

要求：

1．白擬題日：

2．層次清、語言美，盡量用上所提供的詞語。

課文鏈接

數(shù)字說樹

3月12日是我國的植樹節(jié)，然而把12這個數(shù)字前后顛倒一下，就是國外一些國家的植樹節(jié)。3月21日是世界林業(yè)節(jié)。這個節(jié)日是西班牙在歐洲農(nóng)業(yè)聯(lián)盟1971年召開的特內(nèi)里弗島大會倡議并得到會議一致通過的。同年11月聯(lián)合國糧農(nóng)組織正式予以確認，因而不少國家把這一天定為本國植樹節(jié)或植樹日。

國外曾有學(xué)者對樹的生態(tài)價值進行過計算：一棵50年樹齡的樹，累計創(chuàng)值約196000美元。這一計算是否精確姑且不論，就樹木的實用價值而言，確是顯而易見的。

一棵樹可以生產(chǎn)200公斤紙漿，而這些紙漿如果要生產(chǎn)衛(wèi)生紙，則至少有重為100克的衛(wèi)生紙750卷。

在城市，一棵樹一年可以貯存一輛汽車行駛16公里所排放的污染物。很多樹木可以吸收有害氣體，如1公頃柳杉林每天可以吸收二氧化硫60千克，其他如臭椿、夾竹桃、銀杏、梧桐等都有吸收二氧化硫的功能。當(dāng)城市綠化面積達到50%以上時，大氣中的污染物可得到有效控制。

城市森林可增加空氣濕度，一株成年樹，一天可蒸發(fā)400公斤水，所以樹林中的空氣濕度明顯上升。據(jù)計算，城市綠地面積每增加1%，當(dāng)?shù)叵募镜臍鉁乜山档?．1攝氏度。

城市林帶、綠籬有降低噪音的作用。寬30米的林帶可降低噪音6～8分貝。

林區(qū)每立方米大氣中有細菌3．5個，而人口稠密缺少綠化的城市可達到3．4萬個。有樹木的城市街道比沒有樹木的城市街道大氣中含病菌量少80%左右。

城市防護林具有減緩風(fēng)速的作用，其有效范圍在樹高40倍以內(nèi)，其中在10～20倍范圍內(nèi)效果最好，可降低風(fēng)速50%。

在農(nóng)田林網(wǎng)內(nèi)通常可減緩風(fēng)速30%～40%，提高相對濕度5%～15%，增加土壤含水量10%～20%。據(jù)測定，林冠可截留降水20%左右，大大削弱了雨滴的沖擊力；地表只要有1厘米厚的枯枝落葉，就可以把地表徑流量減少到裸地的1/4以下，泥沙減少到裸地7%以下。

一公頃林地與裸地相比，至少可以多儲水3000立方米。1萬畝森林的蓄水能力相當(dāng)于蓄水量達100萬立方米的水庫，而建造這樣一個水庫需要投資千余萬元。

有專家預(yù)測，假如地球上失去了森林，約有450萬個生物物種將不復(fù)存在，陸地上90%的淡水將白白流入大海，人類面臨嚴重水荒。森林的喪失使許多地區(qū)風(fēng)速增加60%～80%，因風(fēng)災(zāi)而喪生的人就會上億…

板書設(shè)計

1、春光染綠我們雙腳 熱愛自然 保護環(huán)境

第四篇：《春光染綠我們雙腳》教學(xué)設(shè)計

《春光染綠我們雙腳》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現(xiàn)代詩歌。它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。課文解讀：

《春光染綠我們雙腳》，恰在春天剛剛來臨時學(xué)生學(xué)習(xí)，是編者獨具匠心的安排。為什么這樣說？因為春天是植樹的季節(jié)，中國又是一個森林覆蓋率很低、沙漠化日益嚴重的國家，而本課的內(nèi)容正是描寫學(xué)生積極參加植樹，從而改變生態(tài)環(huán)境的情景。從這個角度看課題“春光染綠我們雙腳”的意思，會有新的發(fā)現(xiàn)：它暗喻著少先隊員綠化祖國、釀造春光的愿望、決心，預(yù)示著少先隊員改變生態(tài)環(huán)境的堅定行為，背后是少先隊員對祖國的熱愛?！按汗馊揪G我們雙腳”就成了全文敘述的出發(fā)點，圍繞表現(xiàn)的核心。

全文分為三個部分。第一部分，作者以“踏一路春風(fēng)，撒一路歡笑”領(lǐng)起，為全詩定下歡快、活潑的基調(diào)。因為“荒山野嶺”，所以寫少先隊員會有春光染綠我們雙腳的美好愿望，會有向“荒山野嶺進軍”的決心。

第二部分。作者在第二節(jié)寫出少先隊員為了實現(xiàn)春光染綠雙腳的美好愿望，付出的努力，所進行的植樹造林行為。這一節(jié)雖只有四句，但把本來勞累異常的植樹勞動，寫的歡快、愉悅?！白囗懥酥矘涓柚{”，植樹過程中充滿歡聲笑語、充滿歌聲，少先隊員以苦為樂的形象躍然紙上?！白虧欀每脴涿纭敝小白虧櫋币辉~，讀完之后我們仿佛看到少先隊員對小樹苗的輕輕絮語，對小樹苗快快長大的殷切希望。

第三節(jié)到第七節(jié)是少先隊員付出植樹造林的努力后，荒山野嶺的變化，隱喻了春光染綠雙腳愿望的實現(xiàn)。作為詩歌的主體，這一部分對于植樹后荒山變化的描寫很有層次：

第一個層次，荒山野嶺由于植樹造林變成青山碧嶺直接帶來的變化?；纳饺缃裰Ψ比~茂，涌起陣陣林濤，意在告訴我們，森林覆蓋率在大幅度提高。所以詩中說：我們走到哪里，哪里就披上綠袍。由于植樹造林帶來環(huán)境的變化，動物們有了美麗的家園，小鳥才可以重新搭窩筑巢，松樹才可以快活得嘰嘰直叫，小兔才可以再也不怕天上的老雕，小猴才可以開心得又蹦又跳。

第二個層次，荒山變碧嶺，改善了水土，間接帶來生態(tài)環(huán)境的變化，就如河水由渾濁咆哮變成蕩漾的碧波，秋天有果園的豐收。前一種變化是因植樹造林直接帶來的，后一種變化是植樹造林間接帶來，這是長遠的。它在告訴我們，植樹造林要堅持不懈，長久堅持。第三部分。少先隊員看到了植樹造林把荒山變成碧嶺，發(fā)出由衷的感嘆：走遍青山碧嶺，春光染綠我們雙腳。這一次的春光染綠我們雙腳，與第一節(jié)的春光染綠我們雙腳的情味已有不同。它暗含著少先隊員看到自己勞動成果的喜悅、激動、自豪！詩歌在反復(fù)中，把作者心中對自然、對祖國熱愛的情感推向高潮，使詩歌的結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一于“春光染綠我們雙腳”的慨嘆中。這首詩最為顯著的特點是運用對比的手法。一為前后環(huán)境變化的對比，二為少先隊員前后情感的對比。其次為用詞準確、生動。比如動物有了森林家園后，作者對四種動物的描摹極具個性，生動活潑?！靶『镩_心的又蹦又跳”中的“又蹦又跳”，把小猴開心的樣子寫得活靈活現(xiàn)。松樹快活得嘰嘰直叫也是如此。再如“我們把豐收的果園擁抱”中的“擁抱”一詞，活畫出人們由于植樹造林得到豐收后的欣喜，給讀者留下了廣闊的想象空間。教學(xué)理念：

把讀貫穿課堂始終：朗讀——讀中感悟；誦讀——讀中生情；詩歌朗誦——以誦立志。教學(xué)目標(biāo)： 1．知識目標(biāo)：

（1）學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語；

（2）領(lǐng)會詩句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。2．技能目標(biāo)：

（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；（2）能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。3．情感目標(biāo)：

（1）通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情；

（2）了解人與環(huán)境的關(guān)系，從而激起憂患意識，環(huán)保意識。教學(xué)時間： 兩課時。

第一課時

[課時目標(biāo)]

教學(xué)生字，練讀課文，理解題意，把握詩歌內(nèi)容。

一、談話導(dǎo)人

冰雪融化，春天的腳步又近了。誰都向往春天，向往沾衣欲濕的杏花雨，向往吹面不寒的楊柳風(fēng)。今天就來讀一首春風(fēng)撲面的現(xiàn)代詩——春光染綠我們雙腳。誰來讀題。從他的聲音里你聽出什么？還可以怎么讀？你為什么這么來讀。（陶醉或發(fā)問）

二、盡情朗讀詩文，讀出心情，讀出感受

1、情緒渲染：詩歌是美的語言，詩歌是情的藝術(shù)。詩歌也是練習(xí)朗讀的好教材。今天我們就來盡情朗讀這首詩。讓我們看看誰朗讀得更投入，更專注，更有感情。

2、這一課中有許多生字，通過預(yù)習(xí)認識它們了嗎？（1）出示本課生字（包括二類字）認讀。

（2）出示生字組成的詞語，讀讀說說自己的理解。

3、師：下面請同學(xué)們自由朗讀，想一想怎樣讀能讀得出彩出色。

4、師：讀了以后知道這首詩歌寫的是什么嗎？

5、師：下面想請同學(xué)們盡情地表演或表現(xiàn)自己的朗讀，讀出自己獨特的理解和感受，好嗎？學(xué)生朗讀水平不一，是一種資源，可以充分利用，所以學(xué)生的朗讀過程可以這樣進行：

1、指名學(xué)生逐節(jié)朗讀。

2、群體評議高低，個體介紹朗讀理解。

3、再作新的朗讀體驗。教師的欣賞、評點、引導(dǎo)有機結(jié)合在其間。

三、指導(dǎo)寫字

1、出示生字，說說自己學(xué)會了哪些字？哪些字感覺較難寫難記？

2、重點指導(dǎo)下列生字。袍、裸：衣字旁，別寫成示字旁。鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。(學(xué)生描紅、臨寫)

第二課時

[課時目標(biāo)]

品詩韻，賞語言，用情誦，立志行。

一、上節(jié)課我就說，詩歌是美的語言，詩歌是——（情的藝術(shù)），詩歌也是練習(xí)朗讀的好材料。我們分小組再來次朗誦比賽，怎么樣？

二、咀嚼詩歌韻味，探究表現(xiàn)特點。

1、師：同學(xué)們朗讀得都很盡興，很投入，朗讀中你體會到詩歌韻味了嗎？（板書暗示：語言——情韻）

2、師：請同學(xué)們先自己默讀，體會，將自己的感受、發(fā)現(xiàn)有書上注下來。然后以小組合作的形式議一議，十分鐘后集體交流。

3、學(xué)生交流，教師相機作出評價或引導(dǎo)。

[咀嚼要點]之一：植樹的場景結(jié)合生活經(jīng)驗，說說你的植樹經(jīng)歷。如言：提著水桶，扛著樹苗，走向曠野——滿懷激情。挖坑，放苗，回土，澆水——一臉歡笑。這樣的場景，這樣的情感作者表達出來了嗎？品賞體會：“踏”春風(fēng)？意韻：春風(fēng)是輕柔的，腳步是輕盈的。之二：植樹的意義

1、課文中寫了幾點？用簡潔的語言概括。荒山披綠裝 動物有家園

環(huán)境變美麗

2、有哪些語言特別有味？品賞：山巖“結(jié)束了烈日的煎熬”、“寂寞多年的荒山”、“蕩漾的碧波輕撫河畔的小草”?? 之

三、結(jié)尾段的色彩

1、教師引讀第1．8節(jié)。

2、比較兩節(jié)有什么異同？兩段能交換嗎？(學(xué)生比較并說說理由)

3、最后一個自然段在全文起什么作用？（呼應(yīng)開頭，點明主題，深化中心）

4、哪個詞呼應(yīng)了開頭，寫出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹的意義之大？(劃出有關(guān)詞語)（板書：荒山野嶺——青山碧嶺）

5、此刻“春光染綠我們雙腳”，這是什么樣的一種心情？你讀著呢？

三、作業(yè)

1、在括號里填上既恰當(dāng)又不重復(fù)的詞語。

（）的家園（）的樹葉（）的秋天（）的果園（）的家園（）的樹葉（）的秋天（）的果園

2、完成課后第四題寫話練習(xí)：默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話。

第五篇：《春光染綠我們雙腳》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、通過領(lǐng)會詩句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點：

知道“春光染綠我們雙腳”的意思。

教學(xué)難點 ：

能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。

教具準備： 錄音機、掛圖

教學(xué)時間： 兩課時

第一課時

教學(xué)過程 ：

一、談話導(dǎo)入 ：

我國人民歷來有在春天種草、植樹造林的習(xí)慣，為此，專門設(shè)立這個節(jié)日----植樹節(jié)。

今天，我們學(xué)習(xí)一首描寫少先隊員積極參加植樹活動的詩歌。

二、初讀指導(dǎo)

1、聽課文錄音。

2、自學(xué)生字詞。

（1）默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。

（2）會讀寫生字。

（3）聯(lián)系上下文，理解詞語的意思。

锨鎬 彩翼 荒山野嶺 裸露 咆哮 枝繁葉茂

3、檢查自學(xué)效果。

（1）出示生字卡片

（2）指名分節(jié)讀課文，理解詞語意思。

荒山野嶺：沒有人煙的山嶺。

锨鎬：勞動工具。

裸露：沒有東西遮蓋。

枝繁葉茂：指樹木長勢好。

咆哮：形容水奔騰轟鳴。

4、討論：

全文可分幾部分？結(jié)構(gòu)上有什么特點？

第一部分：（第1節(jié)）寫“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進軍。

第二部分：（第2-7節(jié)）寫“我們”用雙手為荒山披上綠裝，使動物有了家園，讓環(huán)境變得美麗。

第三部分：（第8節(jié)）“我們”要綠化祖國山山嶺嶺的決心。

文章首尾呼應(yīng)。

三、指導(dǎo)寫字

鼠：筆劃較多，注意順序、間架。

描紅、臨寫。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

指名分解讀課文，要求讀正確，讀流利。

二、精讀訓(xùn)練

1、出示第一部分。

（1）自由讀。

（2）討論：你讀懂了什么？

（3）想象：同學(xué)們是怎樣到荒山野嶺進行植樹活動的？

（4）“春光染綠我們雙腳”這行詩句，你是怎么理解的？

（5）怎樣讀好這一節(jié)？自己試一試。（讀出愉快、自豪的語氣）

2、第二部分

（1）自由讀第2~~7節(jié)，想一想：這部分寫了哪方面的內(nèi)容？（熱鬧的植樹場面，美好的遐想）

（2）指名讀第2節(jié)，想象一下當(dāng)時的場面。（熱火朝天）

指名朗讀，表現(xiàn)同學(xué)們勞動的干勁。

锨鎬/丁丁當(dāng)當(dāng)，奏響了植樹歌謠；

清水/嘩嘩流淌

滋潤著/顆顆樹苗

（3）講解植樹造林與水土保持的關(guān)系。

（4）默讀第3~~7節(jié)，思考：

植樹活動給荒山野嶺帶來了什么變化？

交流。

板書：黃山披綠坡動物有家園環(huán)境變美麗

（5）討論：

你覺得哪些詩句寫得好？為什么？

（引導(dǎo)學(xué)生體會對偶、擬人等手法的運用，寫出了荒山換新顏的喜人景象，寫出了動物無憂無慮的情景，寫出了人們生活的歡樂、安寧）

（6）指導(dǎo)朗讀第3~~7節(jié)

聽課文錄音。

自由練習(xí)

“開火車”朗讀

評議

3、第三部分

（1）齊讀

（2）這節(jié)在全文起什么作用？（呼應(yīng)開頭，點名主題深化中心）

（哪一個詞呼應(yīng)了開頭，寫出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹意義之大？）

三、練習(xí)背誦

1、引讀助背。

2、跟錄音輕聲背。

3、配樂齊誦。

四、作業(yè) ：默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話。

枝繁葉茂 青山碧嶺 茂密樹叢

搭窩筑巢 陣陣林濤 碧波蕩漾

要求：

1、自擬題目。

2、層次清、語言美、盡量用上所提供的詞語。

板書：春光染綠我們雙腳

荒山野嶺

荒山披綠裝

動物有家園（首尾呼應(yīng)）

環(huán)境變美麗

青山碧嶺