第一篇：《春光染綠我們雙腳》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現(xiàn)代詩(shī)歌。它主要描繪了植樹(shù)活動(dòng)給荒山帶來(lái)的巨變，表達(dá)了少年兒童以實(shí)際行動(dòng)改造荒山野嶺的決心。

教學(xué)理念：

把讀貫穿課堂始終：朗讀——讀中感悟；誦讀——讀中生情；詩(shī)歌朗誦——以誦立志。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)：（1）學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)；（2）領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

2．技能目標(biāo)：（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；（2）能用提供的詞語(yǔ)寫一段反映荒山植樹(shù)后美好景象的話。

3．情感目標(biāo)：（1）通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情；（2）了解人與環(huán)境的關(guān)系，從而激起憂患意識(shí)，環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

[課時(shí)目標(biāo)]教學(xué)生字，練讀課文，理解題意，把握詩(shī)歌內(nèi)容。

一、談話導(dǎo)人

冰雪融化，春天的腳步又近了。誰(shuí)都向往春天，向往沾衣欲濕的杏花雨，向往吹面不寒的楊柳風(fēng)。今天就來(lái)讀一首春風(fēng)撲面的現(xiàn)代詩(shī)——春光染綠我們雙腳。誰(shuí)來(lái)讀題。從他的聲音里你聽(tīng)出什么？還可以怎么讀？你為什么這么來(lái)讀。（陶醉或發(fā)問(wèn)）

二、盡情朗讀詩(shī)文，讀出心情，讀出感受

1、情緒渲染：詩(shī)歌是美的語(yǔ)言，詩(shī)歌是情的藝術(shù)。詩(shī)歌也是練習(xí)朗讀的好教材。今天我們就來(lái)盡情朗讀這首詩(shī)。讓我們看看誰(shuí)朗讀得更投入，更專注，更有感情。

2、這一課中有許多生字，通過(guò)預(yù)習(xí)認(rèn)識(shí)它們了嗎？（1）出示本課生字（包括二類字）認(rèn)讀。（2）出示生字組成的詞語(yǔ)，讀讀說(shuō)說(shuō)自己的理解。

3、師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，想一想怎樣讀能讀得出彩出色。

4、師：讀了以后知道這首詩(shī)歌寫的是什么嗎？

5、師：下面想請(qǐng)同學(xué)們盡情地表演或表現(xiàn)自己的朗讀，讀出自己獨(dú)特的理解和感受，好嗎？學(xué)生朗讀水平不一，是一種資源，可以充分利用，所以學(xué)生的朗讀過(guò)程可以這樣進(jìn)行：

1、指名學(xué)生逐節(jié)朗讀。

2、群體評(píng)議高低，個(gè)體介紹朗讀理解。

3、再作新的朗讀體驗(yàn)。教師的欣賞、評(píng)點(diǎn)、引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合在其間。

三、指導(dǎo)寫字

1、出示生字，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)了哪些字？哪些字感覺(jué)較難寫難記？

2、重點(diǎn)指導(dǎo)下列生字。袍、裸：衣字旁，別寫成示字旁。

鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。(學(xué)生描紅、臨寫)

第二課時(shí)

[課時(shí)目標(biāo)]品詩(shī)韻，賞語(yǔ)言，用情誦，立志行。

一、上節(jié)課我就說(shuō)，詩(shī)歌是美的語(yǔ)言，詩(shī)歌是——（情的藝術(shù)），詩(shī)歌也是練習(xí)朗讀的好材料。我們分小組再來(lái)次朗誦比賽，怎么樣？

二、咀嚼詩(shī)歌韻味，探究表現(xiàn)特點(diǎn)。

1、師：同學(xué)們朗讀得都很盡興，很投入，朗讀中你體會(huì)到詩(shī)歌韻味了嗎？（板書(shū)暗示：語(yǔ)言——情韻）

2、師：請(qǐng)同學(xué)們先自己默讀，體會(huì)，將自己的感受、發(fā)現(xiàn)有書(shū)上注下來(lái)。然后以小組合作的形式議一議，十分鐘后集體交流。

3、學(xué)生交流，教師相機(jī)作出評(píng)價(jià)或引導(dǎo)。

[咀嚼要點(diǎn)]之一：植樹(shù)的場(chǎng)景結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你的植樹(shù)經(jīng)歷。如言：提著水桶，扛著樹(shù)苗，走向曠野——滿懷激情。挖坑，放苗，回土，澆水——一臉歡笑。這樣的場(chǎng)景，這樣的情感作者表達(dá)出來(lái)了嗎？品賞體會(huì)：“踏”春風(fēng)？意韻：春風(fēng)是輕柔的，腳步是輕盈的。

之二：植樹(shù)的意義

1、課文中寫了幾點(diǎn)？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括?；纳脚G裝動(dòng)物有家園環(huán)境變美麗

2、有哪些語(yǔ)言特別有味？品賞：山巖“結(jié)束了烈日的煎熬”、“寂寞多年的荒山”、“蕩漾的碧波輕撫河畔的小草”……

之

三、結(jié)尾段的色彩

1、教師引讀第1．8節(jié)。

2、比較兩節(jié)有什么異同？?jī)啥文芙粨Q嗎？(學(xué)生比較并說(shuō)說(shuō)理由)

3、最后一個(gè)自然段在全文起什么作用？（呼應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明主題，深化中心）

4、哪個(gè)詞呼應(yīng)了開(kāi)頭，寫出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹(shù)的意義之大？(劃出有關(guān)詞語(yǔ))（板書(shū)：荒山野嶺——青山碧嶺）

5、此刻“春光染綠我們雙腳”，這是什么樣的一種心情？你讀著呢？

三、作業(yè)

1、在括號(hào)里填上既恰當(dāng)又不重復(fù)的詞語(yǔ)。

（）的家園（）的樹(shù)葉（）的秋天（）的果園

（）的家園（）的樹(shù)葉（）的秋天（）的果園

2、完成課后第四題寫話練習(xí)：默讀課文，想象荒山植樹(shù)后的美好景象，寫一段話。

推薦理由：

第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)集中，手段簡(jiǎn)化，致力于朗讀、寫字兩大語(yǔ)文素養(yǎng)的，由于教者課前布置預(yù)習(xí)，因此，在教學(xué)時(shí)通過(guò)檢查生字詞掌握情況作為起點(diǎn)，節(jié)約了課堂時(shí)間，為下面的初步感受性朗讀爭(zhēng)取了較大的空間。

第二課時(shí)伊始的朗讀比賽，鞏固了第一課時(shí)的朗讀，也為下面的“品詩(shī)韻，賞語(yǔ)言，用情誦，立志行”奠定了基礎(chǔ)。三個(gè)咀嚼要點(diǎn)則引導(dǎo)學(xué)生緊緊扣住文章語(yǔ)言，穿行其中，涵詠其中，悟情明理，體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)，不亦樂(lè)乎！

第二篇：《春光染綠我們雙腳》教學(xué)設(shè)計(jì)

五下《春光染綠我們雙腳》教學(xué)設(shè)計(jì)

《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現(xiàn)代詩(shī)歌。它主要描繪了植樹(shù)活動(dòng)給荒山帶來(lái)的巨變，表達(dá)了少年兒童以實(shí)際行動(dòng)改造荒山野嶺的決心，體現(xiàn)了少年兒童以實(shí)際行動(dòng)改造荒山野嶺的決心，體現(xiàn)了少年兒童熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。詩(shī)歌節(jié)奏整齊、音韻鏗鏘，讀起來(lái)瑯瑯上口。

全詩(shī)共8節(jié)，可分為三個(gè)部分。

第一節(jié)為第一部分，寫“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。

第二至七節(jié)為第二部分，寫我們用雙手為荒山披上綠裝，使動(dòng)物有了家園，讓環(huán)境變得美麗。其中第二節(jié)寫植物勞動(dòng)的歡快場(chǎng)面，體現(xiàn)了少年兒童在改造自然中的歡樂(lè)、喜悅；第三至七節(jié)寫植樹(shù)造林美化了自然，改變了生態(tài)環(huán)境。

第八節(jié)與開(kāi)頭呼應(yīng)，“走遍青山碧嶺”表現(xiàn)我們要綠化祖國(guó)山山嶺嶺的決心和情懷。

《春光染綠我們雙腳》這個(gè)題目挺有意思的。我們不禁要問(wèn)：春光怎么會(huì)染綠我們雙腳呢？植樹(shù)讓荒山野嶺變成了綠色的天地，改善了環(huán)境，到處都有春天的腳步，春意才會(huì)如此貼近我們，我們的雙腳才會(huì)被春光染綠。因此，全詩(shī)重點(diǎn)描繪了植樹(shù)給我們的世界帶來(lái)的巨變，也就是課文5—8小節(jié)。再讀一讀，相信你會(huì)更加振奮。

《春光染綠我們雙腳》這首詩(shī)歌和以往的詩(shī)歌存在著不同點(diǎn)，它的意象比較明確，語(yǔ)言的跳躍性不大，沒(méi)有使用一些比較深?yuàn)W的修辭手法，這就為理解帶來(lái)了方便。但是詩(shī)歌的教學(xué)不能僅僅滿足于理解詩(shī)歌的意思。在這篇詩(shī)歌的教學(xué)中，應(yīng)該抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)（如“林濤”“煎熬”），意象（如“小鳥(niǎo)”、“松鼠”、“小兔”、“小猴”）展開(kāi)想象，進(jìn)行情境設(shè)置，使學(xué)生能夠身臨其境地感受到森林美麗的景色、小動(dòng)物們快樂(lè)的生活，動(dòng)物與自然、人與自然、動(dòng)物與人和諧相處的美好氛圍。

其次在教學(xué)中應(yīng)該抓住詩(shī)歌的對(duì)比因素，進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。詩(shī)歌的第一自然段和最后一個(gè)自然段在形式上是相似的，起到首尾呼應(yīng)的效果（第九冊(cè)的《去打開(kāi)大自然綠色的課本》的結(jié)構(gòu)就是這樣）。但是從“向荒山野嶺進(jìn)軍”到“走遍青山碧嶺”，我們還是可以發(fā)現(xiàn)明顯的變化，抓住這一個(gè)突破口，我們就可以為文章的教學(xué)抓住了一條主線。詩(shī)歌中也有這樣的對(duì)比點(diǎn)，如“咆哮”與“輕撫”。我們不能忽視的是植樹(shù)者身上的對(duì)比，植樹(shù)不是一個(gè)輕松的活，可是“我們”卻是“撒一路歡笑”“锨鎬丁丁當(dāng)當(dāng)，奏響了植樹(shù)歌謠”，是什么力量支撐了他們？是春光的溫暖、豐收的展望、勞動(dòng)的快樂(lè)、綠色的喜悅！讓學(xué)生通過(guò)朗讀，通過(guò)字里行間和這些植樹(shù)的孩子們共享他們的快樂(lè)。

教學(xué)內(nèi)容：

1．能學(xué)會(huì)本課的生字，理解“煎熬”“寂寞”“咆哮”“林濤”等詞語(yǔ)的意思。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3．聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

4．通過(guò)朗讀、想象，感受植樹(shù)前后的巨大變化，體會(huì)到植樹(shù)帶來(lái)的好處，和詩(shī)歌中的小朋友一起分享植樹(shù)的快樂(lè)。能用提供的詞語(yǔ)寫一段反映荒山植樹(shù)后美好景象的話。

5．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比、想象等方法，感受到自然的和諧。

6．通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情。7．了解人與環(huán)境的關(guān)系，從而激起憂患意識(shí)，環(huán)保意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)：（1）學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)；（2）領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。2．技能目標(biāo)：（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；（2）能用提供的詞語(yǔ)寫一段反映荒山植樹(shù)后美好景象的話。3．情感目標(biāo)：

（1）通過(guò)朗讀、想象，感知具體的語(yǔ)言材料，感受植樹(shù)前后的巨大變化，體會(huì)到植樹(shù)帶來(lái)的好處，和詩(shī)歌中的小朋友一起分享植樹(shù)的快樂(lè)。（2）體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情； 教學(xué)過(guò)程

一、齊讀課題，理解詩(shī)題，感知讀詩(shī)的方法 1．讀詩(shī)，要注意節(jié)奏

師：這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩(shī)。指名學(xué)生讀課題。師：誰(shuí)來(lái)讀？——再請(qǐng)一位！——還有誰(shuí)愿意來(lái)？

師：同學(xué)們，讀詩(shī)的時(shí)候，要注意讀出什么？——讀出節(jié)奏（板書(shū)）

師：對(duì)了，要讀出節(jié)奏，分出輕重。讀詩(shī)題的時(shí)候也該這樣！我們一起讀！——指讀詩(shī)題。

2．讀詩(shī)，適當(dāng)聯(lián)想 師：“春光”是美妙的，這個(gè)詞，讓你想到哪些詞語(yǔ)？

——陽(yáng)光明媚，春風(fēng)和煦，百花齊放，萬(wàn)紫千紅，鳥(niǎo)語(yǔ)花香??

師：同學(xué)們知道很多詞，了不起！是呀！春天，她楊柳依依，芳草萋萋；春天，她繁花點(diǎn)點(diǎn)，春色無(wú)邊。

師圈出“染綠” 師：“綠”這個(gè)詞是很奇妙的，它總是和生機(jī)、和希望連在一起，就像月亮與思鄉(xiāng)情懷聯(lián)系在一起一樣。王安石在《泊船瓜洲》中就推敲了這個(gè)字，大家知道是哪一句嗎？

學(xué)生齊答：“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”投影語(yǔ)句 師：對(duì)，“綠”，是這首詩(shī)的點(diǎn)睛之筆，把春風(fēng)給寫活了，感覺(jué)春風(fēng)就像個(gè)小孩子一樣，手拿畫筆，這里涂，那里抹，于是色彩流動(dòng)起來(lái)了，春天更加生機(jī)勃勃。

詩(shī)的語(yǔ)言往往就這樣凝練。讀詩(shī)，還要我們抓住詞去展開(kāi)豐富的聯(lián)想，想象描述的畫面——板書(shū)（想象畫面）。

3．出示提示，引入新課

師：我們的雙腳被春光染綠了。真有意思！想知道為什么嗎？

請(qǐng)看大屏幕。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照要求，拿出材料，我們一起來(lái)讀讀，一起來(lái)想想。

出示自讀要求：

（1）有人說(shuō)，詩(shī)歌是情的藝術(shù)，詩(shī)歌是美的語(yǔ)言。盡情誦讀，注意節(jié)奏和重音，比比誰(shuí)讀得更投入、更動(dòng)情。

（2）讀讀劃劃，課題在詩(shī)歌中出現(xiàn)了幾次？用心比較詩(shī)歌的首尾，你發(fā)現(xiàn)了什么？

二、感受綠韻，理解詩(shī)文。學(xué)習(xí)活動(dòng)一：讀出詩(shī)韻

師：同學(xué)們，詩(shī)歌是情的藝術(shù)、美的語(yǔ)言，詩(shī)歌也是練習(xí)朗讀的好教材。下面就請(qǐng)我們就盡情地展現(xiàn)自己的朗讀，讀出自己理解和感受，好不好？

師：你可以誦讀全篇，也可以選取其中的一節(jié)或者幾節(jié)，誰(shuí)先來(lái)？ ??

指導(dǎo)評(píng)價(jià)。（節(jié)奏感、重音）正面：指引——掌聲在哪里？

經(jīng)驗(yàn)介紹型——師：這樣讀真棒，告訴大家你為什么要這么讀？ 感悟內(nèi)容型——師：從他的朗讀里，你仿佛看到了?? 負(fù)面：指引——對(duì)他的朗讀，大家有什么好的建議嗎？ 榜樣糾正型——師：那你來(lái)讀讀看。

身正為范型——師：老師也想來(lái)讀，大家同意嗎？

（朗讀過(guò)程：

1、指名學(xué)生逐節(jié)朗讀。

2、群體評(píng)議高低，個(gè)體介紹朗讀理解。

3、再作新的朗讀體驗(yàn)。教師的欣賞、評(píng)點(diǎn)、引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合在其間。）

師：讀出節(jié)奏，讀出畫面，我們自己再來(lái)試試！讀給你的同桌聽(tīng)！讀給你的朋友聽(tīng)！也可以讀給自己聽(tīng)！也可以讀給老師聽(tīng)！開(kāi)始吧！

學(xué)生自主朗讀。

學(xué)習(xí)活動(dòng)二：感受綠韻

師：比較詩(shī)的首尾，大家有什么發(fā)現(xiàn)？ 一個(gè)是——“荒山野嶺”，一個(gè)是——“青山碧嶺”（板書(shū)：“荒山野嶺”“青山碧嶺”）

師：大家更喜歡哪個(gè)詞？——預(yù)設(shè)：“青山碧嶺” 師：想不想看看？——預(yù)設(shè)：想

師：請(qǐng)看大屏幕。用心看，學(xué)著把畫面變成自己的語(yǔ)言。（配樂(lè)欣賞：音樂(lè)春天圓舞曲；投影畫面——《青山碧嶺》）師：（放輕音樂(lè)，出示畫面一）現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)到茂密的樹(shù)林，我看到了—— 我仿佛聽(tīng)到了——

深吸一口氣，你仿佛嗅到了——？

（生陶醉樣，七嘴八舌說(shuō)開(kāi)了）

師：印入你眼簾的是一幅怎樣的畫面？（音樂(lè)漸止）生：空氣很清新！

生：還有泥土香！

生：真是沁人心脾！師：連起來(lái)說(shuō)說(shuō)！

生：遠(yuǎn)望群山，印入我眼簾的是一片綠色的世界。一山青，一山綠，一山濃，一山淡，仿佛是一幅優(yōu)美的山水畫。

生：樹(shù)木枝繁葉茂，郁郁蔥蔥，每一片綠葉都在向我們展示著旺盛的生命力。師：目之所及，哪里都是綠的，真是名副其實(shí)的“綠色家園”。你能想象小動(dòng)物們有了家園后的快樂(lè)生活嗎？

語(yǔ)段出示。

師：先說(shuō)說(shuō)頑皮的小猴吧！

生3：在茂密的樹(shù)叢中，鳥(niǎo)兒們正忙著搭窩筑巢。小猴子從這棵樹(shù)躍到那棵樹(shù)，還不時(shí)地朝我扮鬼臉，好像在感激我們給了它新家。

師：小兔呢？

生4：小兔開(kāi)心地在森林里采蘑菇，邊采邊說(shuō)：“有個(gè)這柄大傘，我就再也不用怕天上的老雕了?！?/p>

師：是啊，小動(dòng)物們擔(dān)驚受怕的日子過(guò)去了，快樂(lè)自在的生活來(lái)到了！好一幅美麗和諧的畫面！

出示語(yǔ)段：“山下的河水不再渾濁咆哮，蕩漾的碧波輕撫著河畔的小草?！?師：一起讀！

出示語(yǔ)段，閃爍“咆哮”“輕撫” 師：從這兩個(gè)詞里，我們感受到……

“渾濁咆哮”寫出了——讓我感覺(jué)河水就像猛獸一樣可怕

“輕撫”寫出了——感覺(jué)河水就像一位溫柔的母親撫摸著自己的孩子。師：這兩個(gè)詞語(yǔ)放在一起，河水就像一頭猛獸，原先暴怒無(wú)常，現(xiàn)在被少先隊(duì)員給馴服了，變得溫柔起來(lái)了呢。誰(shuí)能讀出自己的感受？

師：請(qǐng)你來(lái)讀！指2名學(xué)生朗讀。師：我們一起再讀課文的3—7小節(jié)，把你感受到的通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)，心中有圖畫，腦中放電影。

學(xué)生配樂(lè)朗讀。

學(xué)習(xí)活動(dòng)三：品出詩(shī)味

1．師：“荒山野嶺”大家不喜歡它，為什么呀？ 出示語(yǔ)段，點(diǎn)出“裸露”“寂寞”“煎熬”

生1：我仿佛看到荒山野嶺上沒(méi)有了小鳥(niǎo)翻飛的身影，到處飛砂走石，讓人睜不開(kāi)眼。

生2：我仿佛孤立無(wú)援，放眼四周，一派荒涼的景象。

生3：我孤零零地站在荒野上，沒(méi)有人來(lái)幫助我，沒(méi)有人和我說(shuō)上一句話，小草隱去了她的身影，松鼠也不知道到哪里去了？

生4：我多們希望春光能照耀著我，多么希望春光能帶給我片刻的溫暖?！盎纳揭皫X”——沒(méi)有樹(shù)木，沒(méi)有溪水、沒(méi)有鳥(niǎo)鳴，沒(méi)有花草??

“枝繁葉茂”——眼前一片綠色，充滿了生機(jī)和活力，充滿了綠色的希望?！編煛磕憧?，你頭上不就是“枝繁葉茂”嗎？試想，如果你頭上是“荒山野嶺”的話，那該是多么難看呀！（學(xué)生都笑了起來(lái)??）

1．了解首尾呼應(yīng)

師：反復(fù)是現(xiàn)代詩(shī)歌的一種常見(jiàn)的手法，它們出現(xiàn)在這首詩(shī)的開(kāi)頭和結(jié)尾，首尾呼應(yīng)。讀出來(lái)也特別有味道！這里還有兩個(gè)字特別有味道，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

（生略一沉思，紛紛舉手。）2．品詞析句

出示語(yǔ)段。點(diǎn)出“踏”“撒”

師：這兩個(gè)字，大家感受到了什么？ 生1：我喜歡“踏”字，“踏”讓我感覺(jué)春風(fēng)特別輕柔。師：換成“踩”再讀讀看。

（生讀完后直搖頭。）

生2：用“踩”就覺(jué)得比較重，好像我們的腳步比較沉重，而“踏”就覺(jué)得我們腳步特別輕快。

生3：“踏一路春風(fēng)”，我感覺(jué)就好像是春風(fēng)圍繞著我們，呼喚著我們?nèi)ブ矘?shù)，讓綠色遍布世界的每個(gè)角落。（好一個(gè)“圍繞”“呼喚”，春風(fēng)也有情哩?。?/p>

師：看來(lái)，一個(gè)“踏”字，“踏”出的是我們輕快的腳步，“踏”出的是我們愉快的心情。這個(gè)“撒”呢？歡笑本來(lái)是看不見(jiàn)、摸不著的呀？！

生1：我喜歡“撒一路歡笑”的“撒”，感覺(jué)我們一路上都很快樂(lè)。

生2：歡笑本來(lái)是看不見(jiàn)、摸不著的，用了這個(gè)“撒”字，就感覺(jué)歡笑聲一路伴隨著我們。

生3：我們一路歡笑，就像撒下笑的種子，給寂寞的荒山帶來(lái)了生機(jī)。（多么富有詩(shī)意的語(yǔ)言?。?/p>

師小結(jié)：看來(lái)“踏”和“撒”，就畫龍點(diǎn)睛，用得不同凡響呀！

師：踏一路春風(fēng)，撒一路歡笑，給荒山披綠裝，使動(dòng)物有家園，少先隊(duì)員用植樹(shù)改造了環(huán)境，美化了家園。于是，連锨鎬都奏出快樂(lè)的歌謠了！

出示語(yǔ)段，學(xué)生齊讀，教師板書(shū)：植樹(shù) 師：用植樹(shù)改造生活的環(huán)境，用行為創(chuàng)造美麗的世界，讓春光染綠我們雙腳！配樂(lè)詩(shī)朗誦。《讓春光染綠我們雙腳》師生齊讀，迎接下課。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

讓春光染綠我們雙腳

讀出節(jié)奏 荒山野嶺——青山碧嶺

植樹(shù)

想象畫面

一、反復(fù)誦讀，整體感知

詩(shī)歌不是思想；它是將聲音神圣化。首先，詩(shī)歌的語(yǔ)言凝煉，具有很強(qiáng)的音樂(lè)性和抒情性，讀起來(lái)節(jié)奏鮮明，瑯瑯上口，惟有反復(fù)誦讀，才能充分感受其韻律之魅力，增強(qiáng)語(yǔ)感。其次，詩(shī)無(wú)達(dá)詁，有很多詩(shī)是只可意會(huì)，不可言傳的，同樣一個(gè)意思如果用大白話說(shuō)出來(lái)就索然無(wú)味了。詩(shī)歌教學(xué)重要的不是老師的講解如何精辟，教學(xué)技巧如何高超，而是要把充分的時(shí)間和空間留給學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)吟詠，使學(xué)生和作者的思想感情產(chǎn)生共鳴。

深入感受詩(shī)歌時(shí)，讀詩(shī)，要求用心靈去讀。靜靜的讀詩(shī)，讓學(xué)生把最有感觸的文字作上標(biāo)記。交流學(xué)習(xí)。

二、感受意象，品味語(yǔ)言

選入教材中的兒童詩(shī)，語(yǔ)言優(yōu)美、簡(jiǎn)潔、流暢、口語(yǔ)化，讀起來(lái)瑯瑯上口，極具表現(xiàn)力和感染力，兒童最易于模仿。只要細(xì)心揣摩，就能領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)含的意蘊(yùn)和情味。我們引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)，應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)人刻苦錘煉、精心推敲的字、句，解開(kāi)詩(shī)人的心靈密碼，獲得更高的審美享受。在教學(xué)中要多引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，激發(fā)情感，發(fā)揮聯(lián)想和想象，體驗(yàn)課文情境，感受作品的審美情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美體驗(yàn)和情趣。喚起學(xué)生豐富的想象和情感共鳴，讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，更好地體味詩(shī)意，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)詩(shī)歌的興趣和提高學(xué)生的鑒賞能力。

三、進(jìn)入詩(shī)境，領(lǐng)悟詩(shī)意 “作者胸有境，入境始于親”，進(jìn)入了詩(shī)的“境”，詩(shī)歌中的文字活了起來(lái)，學(xué)生的眼前浮現(xiàn)出空靈高遠(yuǎn)的意境，內(nèi)心逐漸地與詩(shī)人相通相融，詩(shī)歌學(xué)習(xí)才真正成為學(xué)生心靈的吟唱。激發(fā)學(xué)生的興趣，著力于誦讀、背誦，少做無(wú)為的分析，指導(dǎo)學(xué)生重在品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，欣賞詩(shī)歌的意象、意境，體會(huì)詩(shī)歌的情感，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。詩(shī)歌教學(xué)的目標(biāo)不是要培養(yǎng)多少詩(shī)人，而是應(yīng)該讓他們愛(ài)詩(shī)、讀詩(shī)，在我們的課堂里應(yīng)該賦予孩子們文化的氣息。

第三篇：春光染綠我們雙腳 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、春光染綠我們雙腳

教材簡(jiǎn)析

本文是一首輕快而又充滿激情的現(xiàn)代詩(shī)歌。它主要描繪了植物活動(dòng)給荒山帶來(lái)的巨變，表達(dá)了少年兒童以實(shí)際行動(dòng)改造荒山野嶺的決心，體現(xiàn)了少年兒童熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。詩(shī)歌節(jié)奏整齊，音韻鏗鏘，讀起來(lái)瑯瑯上口。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只認(rèn)識(shí)不寫。理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思，體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的豪情壯志。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

抓住植樹(shù)前后的巨大變化，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比．想象等方法，感受到自然的和諧。

教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只認(rèn)識(shí)不寫。理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知課文，理清文章脈絡(luò)。

教學(xué)重難點(diǎn)

能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)步驟

一、談話導(dǎo)人

同學(xué)們，下星期學(xué)校要組織我們參加什么活動(dòng)?(植樹(shù)節(jié)活動(dòng))

我國(guó)人民歷來(lái)有在春天栽花種草、植樹(shù)造林的習(xí)慣，為此，專門設(shè)立了這個(gè)節(jié)日--植樹(shù)節(jié)、今天，我們學(xué)習(xí)一首描寫少先隊(duì)員積極參加植樹(shù)活動(dòng)的詩(shī)歌，出示課題：1 春光染綠我們雙腳

(齊讀課題)

我們的雙腳怎么會(huì)被春光染綠呢?一起聽(tīng)課文錄音。

二、初讀指導(dǎo)

1．聽(tīng)課文錄音。

2．自學(xué)生字詞。

(1)默讀課文．畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

(2)會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，會(huì)讀綠線中的生字。

(3)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：

锨鎬 彩翼 荒山野嶺

裸露 咆哮 枝繁葉茂

3．檢查自學(xué)效果。

(1)出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀，齊讀。

(2)指名分節(jié)讀課文，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。

荒山野嶺：沒(méi)有人煙的山嶺。

锨鎬：指勞動(dòng)工具。(結(jié)合課文插圖理解)

裸露：沒(méi)有東西遮蓋，：

枝繁葉茂：指樹(shù)木長(zhǎng)勢(shì)好；

咆哮：形容水奔騰轟鳴。

（達(dá)成目標(biāo)1）4．討論：

全文共幾節(jié)?各寫了什么意思?

全文可分幾部分?結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?

交流：

第一部分(第1節(jié))：寫“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。

第二部分(第2-7節(jié))：寫“我們”用雙手為荒山披綠裝，使動(dòng)物有家園，讓環(huán)境更美麗。

第二部分(第8節(jié))：寫“我們”有綠化祖國(guó)的決心和豪情。

文章首尾呼應(yīng)（達(dá)成目標(biāo)2）

三、指導(dǎo)寫字

蹦：筆畫較多，注意筆順、間架。

描紅、臨寫

四、鞏固練習(xí)

完成評(píng)價(jià)手冊(cè)1、2兩大項(xiàng)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思，體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的豪情壯志。

教學(xué)重難點(diǎn)

通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思，體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的豪情壯志。

教學(xué)步驟

一、復(fù)習(xí)

指名分節(jié)讀課文，要求讀正確，讀流利。

二、精讀訓(xùn)練

1．出示第一部分。

(1)自由瀆

(2)討淪：你讀懂了什么？

(3)想象：同學(xué)們是怎樣來(lái)到荒山野嶺進(jìn)行植樹(shù)活動(dòng)的?

(4)“春光染綠我們雙腳”這行詩(shī)句，你是怎么理解的？

(指導(dǎo)觀察插圖并想象：少先隊(duì)在荒山邊走邊植樹(shù)，所經(jīng)之處留下綠色一片?！拔覀儭钡牡絹?lái)，使荒山變得一片翠綠，使野嶺變得春光無(wú)限)

(5)怎樣讀好這一節(jié)?自己試一試。

(讀出愉快、自豪的語(yǔ)氣)（部分達(dá)成目標(biāo)2）

2．第二部分。

(1)自山讀第2～7節(jié)，想一想：這部分寫了哪方面的內(nèi)容？

(熱鬧的植樹(shù)場(chǎng)面，美好的遐想)

(2)指名讀笫2節(jié)，想象一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。(熱火朝天)

指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出同學(xué)們勞動(dòng)的干勁。

锨鎬／丁丁當(dāng)當(dāng)，奏響了／植樹(shù)歌謠；

清水／嘩嘩流淌，滋潤(rùn)著／棵棵樹(shù)苗。

(3)演示水土流失實(shí)驗(yàn)，簡(jiǎn)要講解植樹(shù)造林與保持水土的關(guān)系

(4)默讀第3-7節(jié)，思考：

植樹(shù)活動(dòng)給荒山野嶺帶來(lái)丁怎樣的變化？

交流(相機(jī)板書(shū)：荒山披綠裝 動(dòng)物有家園 環(huán)境變美麗)（達(dá)成目標(biāo)2）(5)討論：

你覺(jué)得哪些詩(shī)句寫得好?為什么?

(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)偶、擬人等于法的運(yùn)用，寫出了荒山換新顏的喜人景象．寫出了動(dòng)物們生活得無(wú)憂尤慮的情景，寫出了人們生活的美好、安寧。)

(6)指導(dǎo)朗讀第3～?節(jié)：

聽(tīng)課文錄音。

自由練習(xí)。

“開(kāi)火車”朗讀。

評(píng)議。

3．第三部分

(1)齊讀。

(2)這節(jié)在全文起什么作用?

(呼應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明主題，深化中心)

哪一個(gè)詞呼應(yīng)了開(kāi)頭，寫出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹(shù)意義之大?

(板書(shū)：青山碧嶺--荒山野嶺)

指導(dǎo)感情朗讀，表現(xiàn)出勞動(dòng)者的欣喜，體會(huì)勞動(dòng)者的豪情。

（部分達(dá)成目標(biāo)1）

三、練習(xí)背誦

1．引讀助背。

2．跟錄音輕聲背，3．配樂(lè)齊誦。

四、作業(yè)

默讀課文，想象荒山植樹(shù)后的美好景象，寫一段活。

枝繁葉茂 青山碧嶺 茂密 樹(shù)叢

搭窩筑巢 陣陣林濤 碧波 蕩漾

要求：

1．白擬題日：

2．層次清、語(yǔ)言美，盡量用上所提供的詞語(yǔ)。

課文鏈接

數(shù)字說(shuō)樹(shù)

3月12日是我國(guó)的植樹(shù)節(jié)，然而把12這個(gè)數(shù)字前后顛倒一下，就是國(guó)外一些國(guó)家的植樹(shù)節(jié)。3月21日是世界林業(yè)節(jié)。這個(gè)節(jié)日是西班牙在歐洲農(nóng)業(yè)聯(lián)盟1971年召開(kāi)的特內(nèi)里弗島大會(huì)倡議并得到會(huì)議一致通過(guò)的。同年11月聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織正式予以確認(rèn)，因而不少國(guó)家把這一天定為本國(guó)植樹(shù)節(jié)或植樹(shù)日。

國(guó)外曾有學(xué)者對(duì)樹(shù)的生態(tài)價(jià)值進(jìn)行過(guò)計(jì)算：一棵50年樹(shù)齡的樹(shù)，累計(jì)創(chuàng)值約196000美元。這一計(jì)算是否精確姑且不論，就樹(shù)木的實(shí)用價(jià)值而言，確是顯而易見(jiàn)的。

一棵樹(shù)可以生產(chǎn)200公斤紙漿，而這些紙漿如果要生產(chǎn)衛(wèi)生紙，則至少有重為100克的衛(wèi)生紙750卷。

在城市，一棵樹(shù)一年可以貯存一輛汽車行駛16公里所排放的污染物。很多樹(shù)木可以吸收有害氣體，如1公頃柳杉林每天可以吸收二氧化硫60千克，其他如臭椿、夾竹桃、銀杏、梧桐等都有吸收二氧化硫的功能。當(dāng)城市綠化面積達(dá)到50%以上時(shí)，大氣中的污染物可得到有效控制。

城市森林可增加空氣濕度，一株成年樹(shù)，一天可蒸發(fā)400公斤水，所以樹(shù)林中的空氣濕度明顯上升。據(jù)計(jì)算，城市綠地面積每增加1%，當(dāng)?shù)叵募镜臍鉁乜山档?．1攝氏度。

城市林帶、綠籬有降低噪音的作用。寬30米的林帶可降低噪音6～8分貝。

林區(qū)每立方米大氣中有細(xì)菌3．5個(gè)，而人口稠密缺少綠化的城市可達(dá)到3．4萬(wàn)個(gè)。有樹(shù)木的城市街道比沒(méi)有樹(shù)木的城市街道大氣中含病菌量少80%左右。

城市防護(hù)林具有減緩風(fēng)速的作用，其有效范圍在樹(shù)高40倍以內(nèi)，其中在10～20倍范圍內(nèi)效果最好，可降低風(fēng)速50%。

在農(nóng)田林網(wǎng)內(nèi)通?？蓽p緩風(fēng)速30%～40%，提高相對(duì)濕度5%～15%，增加土壤含水量10%～20%。據(jù)測(cè)定，林冠可截留降水20%左右，大大削弱了雨滴的沖擊力；地表只要有1厘米厚的枯枝落葉，就可以把地表徑流量減少到裸地的1/4以下，泥沙減少到裸地7%以下。

一公頃林地與裸地相比，至少可以多儲(chǔ)水3000立方米。1萬(wàn)畝森林的蓄水能力相當(dāng)于蓄水量達(dá)100萬(wàn)立方米的水庫(kù)，而建造這樣一個(gè)水庫(kù)需要投資千余萬(wàn)元。

有專家預(yù)測(cè)，假如地球上失去了森林，約有450萬(wàn)個(gè)生物物種將不復(fù)存在，陸地上90%的淡水將白白流入大海，人類面臨嚴(yán)重水荒。森林的喪失使許多地區(qū)風(fēng)速增加60%～80%，因風(fēng)災(zāi)而喪生的人就會(huì)上億…

板書(shū)設(shè)計(jì)

1、春光染綠我們雙腳 熱愛(ài)自然 保護(hù)環(huán)境

第四篇：《春光染綠我們雙腳》教學(xué)設(shè)計(jì)

《春光染綠我們雙腳》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現(xiàn)代詩(shī)歌。它主要描繪了植樹(shù)活動(dòng)給荒山帶來(lái)的巨變，表達(dá)了少年兒童以實(shí)際行動(dòng)改造荒山野嶺的決心。課文解讀：

《春光染綠我們雙腳》，恰在春天剛剛來(lái)臨時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)，是編者獨(dú)具匠心的安排。為什么這樣說(shuō)？因?yàn)榇禾焓侵矘?shù)的季節(jié)，中國(guó)又是一個(gè)森林覆蓋率很低、沙漠化日益嚴(yán)重的國(guó)家，而本課的內(nèi)容正是描寫學(xué)生積極參加植樹(shù)，從而改變生態(tài)環(huán)境的情景。從這個(gè)角度看課題“春光染綠我們雙腳”的意思，會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)：它暗喻著少先隊(duì)員綠化祖國(guó)、釀造春光的愿望、決心，預(yù)示著少先隊(duì)員改變生態(tài)環(huán)境的堅(jiān)定行為，背后是少先隊(duì)員對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。“春光染綠我們雙腳”就成了全文敘述的出發(fā)點(diǎn)，圍繞表現(xiàn)的核心。

全文分為三個(gè)部分。第一部分，作者以“踏一路春風(fēng)，撒一路歡笑”領(lǐng)起，為全詩(shī)定下歡快、活潑的基調(diào)。因?yàn)椤盎纳揭皫X”，所以寫少先隊(duì)員會(huì)有春光染綠我們雙腳的美好愿望，會(huì)有向“荒山野嶺進(jìn)軍”的決心。

第二部分。作者在第二節(jié)寫出少先隊(duì)員為了實(shí)現(xiàn)春光染綠雙腳的美好愿望，付出的努力，所進(jìn)行的植樹(shù)造林行為。這一節(jié)雖只有四句，但把本來(lái)勞累異常的植樹(shù)勞動(dòng)，寫的歡快、愉悅。“奏響了植樹(shù)歌謠”，植樹(shù)過(guò)程中充滿歡聲笑語(yǔ)、充滿歌聲，少先隊(duì)員以苦為樂(lè)的形象躍然紙上。“滋潤(rùn)著棵棵樹(shù)苗”中“滋潤(rùn)”一詞，讀完之后我們仿佛看到少先隊(duì)員對(duì)小樹(shù)苗的輕輕絮語(yǔ)，對(duì)小樹(shù)苗快快長(zhǎng)大的殷切希望。

第三節(jié)到第七節(jié)是少先隊(duì)員付出植樹(shù)造林的努力后，荒山野嶺的變化，隱喻了春光染綠雙腳愿望的實(shí)現(xiàn)。作為詩(shī)歌的主體，這一部分對(duì)于植樹(shù)后荒山變化的描寫很有層次：

第一個(gè)層次，荒山野嶺由于植樹(shù)造林變成青山碧嶺直接帶來(lái)的變化?；纳饺缃裰Ψ比~茂，涌起陣陣林濤，意在告訴我們，森林覆蓋率在大幅度提高。所以詩(shī)中說(shuō)：我們走到哪里，哪里就披上綠袍。由于植樹(shù)造林帶來(lái)環(huán)境的變化，動(dòng)物們有了美麗的家園，小鳥(niǎo)才可以重新搭窩筑巢，松樹(shù)才可以快活得嘰嘰直叫，小兔才可以再也不怕天上的老雕，小猴才可以開(kāi)心得又蹦又跳。

第二個(gè)層次，荒山變碧嶺，改善了水土，間接帶來(lái)生態(tài)環(huán)境的變化，就如河水由渾濁咆哮變成蕩漾的碧波，秋天有果園的豐收。前一種變化是因植樹(shù)造林直接帶來(lái)的，后一種變化是植樹(shù)造林間接帶來(lái)，這是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。它在告訴我們，植樹(shù)造林要堅(jiān)持不懈，長(zhǎng)久堅(jiān)持。第三部分。少先隊(duì)員看到了植樹(shù)造林把荒山變成碧嶺，發(fā)出由衷的感嘆：走遍青山碧嶺，春光染綠我們雙腳。這一次的春光染綠我們雙腳，與第一節(jié)的春光染綠我們雙腳的情味已有不同。它暗含著少先隊(duì)員看到自己勞動(dòng)成果的喜悅、激動(dòng)、自豪！詩(shī)歌在反復(fù)中，把作者心中對(duì)自然、對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)的情感推向高潮，使詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一于“春光染綠我們雙腳”的慨嘆中。這首詩(shī)最為顯著的特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的手法。一為前后環(huán)境變化的對(duì)比，二為少先隊(duì)員前后情感的對(duì)比。其次為用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)。比如動(dòng)物有了森林家園后，作者對(duì)四種動(dòng)物的描摹極具個(gè)性，生動(dòng)活潑?！靶『镩_(kāi)心的又蹦又跳”中的“又蹦又跳”，把小猴開(kāi)心的樣子寫得活靈活現(xiàn)。松樹(shù)快活得嘰嘰直叫也是如此。再如“我們把豐收的果園擁抱”中的“擁抱”一詞，活畫出人們由于植樹(shù)造林得到豐收后的欣喜，給讀者留下了廣闊的想象空間。教學(xué)理念：

把讀貫穿課堂始終：朗讀——讀中感悟；誦讀——讀中生情；詩(shī)歌朗誦——以誦立志。教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)目標(biāo)：

（1）學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)；

（2）領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。2．技能目標(biāo)：

（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；（2）能用提供的詞語(yǔ)寫一段反映荒山植樹(shù)后美好景象的話。3．情感目標(biāo)：

（1）通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情；

（2）了解人與環(huán)境的關(guān)系，從而激起憂患意識(shí)，環(huán)保意識(shí)。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。

第一課時(shí)

[課時(shí)目標(biāo)]

教學(xué)生字，練讀課文，理解題意，把握詩(shī)歌內(nèi)容。

一、談話導(dǎo)人

冰雪融化，春天的腳步又近了。誰(shuí)都向往春天，向往沾衣欲濕的杏花雨，向往吹面不寒的楊柳風(fēng)。今天就來(lái)讀一首春風(fēng)撲面的現(xiàn)代詩(shī)——春光染綠我們雙腳。誰(shuí)來(lái)讀題。從他的聲音里你聽(tīng)出什么？還可以怎么讀？你為什么這么來(lái)讀。（陶醉或發(fā)問(wèn)）

二、盡情朗讀詩(shī)文，讀出心情，讀出感受

1、情緒渲染：詩(shī)歌是美的語(yǔ)言，詩(shī)歌是情的藝術(shù)。詩(shī)歌也是練習(xí)朗讀的好教材。今天我們就來(lái)盡情朗讀這首詩(shī)。讓我們看看誰(shuí)朗讀得更投入，更專注，更有感情。

2、這一課中有許多生字，通過(guò)預(yù)習(xí)認(rèn)識(shí)它們了嗎？（1）出示本課生字（包括二類字）認(rèn)讀。

（2）出示生字組成的詞語(yǔ)，讀讀說(shuō)說(shuō)自己的理解。

3、師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，想一想怎樣讀能讀得出彩出色。

4、師：讀了以后知道這首詩(shī)歌寫的是什么嗎？

5、師：下面想請(qǐng)同學(xué)們盡情地表演或表現(xiàn)自己的朗讀，讀出自己獨(dú)特的理解和感受，好嗎？學(xué)生朗讀水平不一，是一種資源，可以充分利用，所以學(xué)生的朗讀過(guò)程可以這樣進(jìn)行：

1、指名學(xué)生逐節(jié)朗讀。

2、群體評(píng)議高低，個(gè)體介紹朗讀理解。

3、再作新的朗讀體驗(yàn)。教師的欣賞、評(píng)點(diǎn)、引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合在其間。

三、指導(dǎo)寫字

1、出示生字，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)了哪些字？哪些字感覺(jué)較難寫難記？

2、重點(diǎn)指導(dǎo)下列生字。袍、裸：衣字旁，別寫成示字旁。鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。(學(xué)生描紅、臨寫)

第二課時(shí)

[課時(shí)目標(biāo)]

品詩(shī)韻，賞語(yǔ)言，用情誦，立志行。

一、上節(jié)課我就說(shuō)，詩(shī)歌是美的語(yǔ)言，詩(shī)歌是——（情的藝術(shù)），詩(shī)歌也是練習(xí)朗讀的好材料。我們分小組再來(lái)次朗誦比賽，怎么樣？

二、咀嚼詩(shī)歌韻味，探究表現(xiàn)特點(diǎn)。

1、師：同學(xué)們朗讀得都很盡興，很投入，朗讀中你體會(huì)到詩(shī)歌韻味了嗎？（板書(shū)暗示：語(yǔ)言——情韻）

2、師：請(qǐng)同學(xué)們先自己默讀，體會(huì)，將自己的感受、發(fā)現(xiàn)有書(shū)上注下來(lái)。然后以小組合作的形式議一議，十分鐘后集體交流。

3、學(xué)生交流，教師相機(jī)作出評(píng)價(jià)或引導(dǎo)。

[咀嚼要點(diǎn)]之一：植樹(shù)的場(chǎng)景結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你的植樹(shù)經(jīng)歷。如言：提著水桶，扛著樹(shù)苗，走向曠野——滿懷激情。挖坑，放苗，回土，澆水——一臉歡笑。這樣的場(chǎng)景，這樣的情感作者表達(dá)出來(lái)了嗎？品賞體會(huì)：“踏”春風(fēng)？意韻：春風(fēng)是輕柔的，腳步是輕盈的。之二：植樹(shù)的意義

1、課文中寫了幾點(diǎn)？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括?；纳脚G裝 動(dòng)物有家園

環(huán)境變美麗

2、有哪些語(yǔ)言特別有味？品賞：山巖“結(jié)束了烈日的煎熬”、“寂寞多年的荒山”、“蕩漾的碧波輕撫河畔的小草”?? 之

三、結(jié)尾段的色彩

1、教師引讀第1．8節(jié)。

2、比較兩節(jié)有什么異同？?jī)啥文芙粨Q嗎？(學(xué)生比較并說(shuō)說(shuō)理由)

3、最后一個(gè)自然段在全文起什么作用？（呼應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明主題，深化中心）

4、哪個(gè)詞呼應(yīng)了開(kāi)頭，寫出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹(shù)的意義之大？(劃出有關(guān)詞語(yǔ))（板書(shū)：荒山野嶺——青山碧嶺）

5、此刻“春光染綠我們雙腳”，這是什么樣的一種心情？你讀著呢？

三、作業(yè)

1、在括號(hào)里填上既恰當(dāng)又不重復(fù)的詞語(yǔ)。

（）的家園（）的樹(shù)葉（）的秋天（）的果園（）的家園（）的樹(shù)葉（）的秋天（）的果園

2、完成課后第四題寫話練習(xí)：默讀課文，想象荒山植樹(shù)后的美好景象，寫一段話。

第五篇：《春光染綠我們雙腳》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的豪情壯志。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道“春光染綠我們雙腳”的意思。

教學(xué)難點(diǎn) ：

能讀出綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情。

教具準(zhǔn)備： 錄音機(jī)、掛圖

教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程 ：

一、談話導(dǎo)入 ：

我國(guó)人民歷來(lái)有在春天種草、植樹(shù)造林的習(xí)慣，為此，專門設(shè)立這個(gè)節(jié)日----植樹(shù)節(jié)。

今天，我們學(xué)習(xí)一首描寫少先隊(duì)員積極參加植樹(shù)活動(dòng)的詩(shī)歌。

二、初讀指導(dǎo)

1、聽(tīng)課文錄音。

2、自學(xué)生字詞。

（1）默讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

（2）會(huì)讀寫生字。

（3）聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)的意思。

锨鎬 彩翼 荒山野嶺 裸露 咆哮 枝繁葉茂

3、檢查自學(xué)效果。

（1）出示生字卡片

（2）指名分節(jié)讀課文，理解詞語(yǔ)意思。

荒山野嶺：沒(méi)有人煙的山嶺。

锨鎬：勞動(dòng)工具。

裸露：沒(méi)有東西遮蓋。

枝繁葉茂：指樹(shù)木長(zhǎng)勢(shì)好。

咆哮：形容水奔騰轟鳴。

4、討論：

全文可分幾部分？結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

第一部分：（第1節(jié)）寫“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。

第二部分：（第2-7節(jié)）寫“我們”用雙手為荒山披上綠裝，使動(dòng)物有了家園，讓環(huán)境變得美麗。

第三部分：（第8節(jié)）“我們”要綠化祖國(guó)山山嶺嶺的決心。

文章首尾呼應(yīng)。

三、指導(dǎo)寫字

鼠：筆劃較多，注意順序、間架。

描紅、臨寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

指名分解讀課文，要求讀正確，讀流利。

二、精讀訓(xùn)練

1、出示第一部分。

（1）自由讀。

（2）討論：你讀懂了什么？

（3）想象：同學(xué)們是怎樣到荒山野嶺進(jìn)行植樹(shù)活動(dòng)的？

（4）“春光染綠我們雙腳”這行詩(shī)句，你是怎么理解的？

（5）怎樣讀好這一節(jié)？自己試一試。（讀出愉快、自豪的語(yǔ)氣）

2、第二部分

（1）自由讀第2~~7節(jié)，想一想：這部分寫了哪方面的內(nèi)容？（熱鬧的植樹(shù)場(chǎng)面，美好的遐想）

（2）指名讀第2節(jié)，想象一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。（熱火朝天）

指名朗讀，表現(xiàn)同學(xué)們勞動(dòng)的干勁。

锨鎬/丁丁當(dāng)當(dāng)，奏響了植樹(shù)歌謠；

清水/嘩嘩流淌

滋潤(rùn)著/顆顆樹(shù)苗

（3）講解植樹(shù)造林與水土保持的關(guān)系。

（4）默讀第3~~7節(jié)，思考：

植樹(shù)活動(dòng)給荒山野嶺帶來(lái)了什么變化？

交流。

板書(shū)：黃山披綠坡動(dòng)物有家園環(huán)境變美麗

（5）討論：

你覺(jué)得哪些詩(shī)句寫得好？為什么？

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)偶、擬人等手法的運(yùn)用，寫出了荒山換新顏的喜人景象，寫出了動(dòng)物無(wú)憂無(wú)慮的情景，寫出了人們生活的歡樂(lè)、安寧）

（6）指導(dǎo)朗讀第3~~7節(jié)

聽(tīng)課文錄音。

自由練習(xí)

“開(kāi)火車”朗讀

評(píng)議

3、第三部分

（1）齊讀

（2）這節(jié)在全文起什么作用？（呼應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)名主題深化中心）

（哪一個(gè)詞呼應(yīng)了開(kāi)頭，寫出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹(shù)意義之大？）

三、練習(xí)背誦

1、引讀助背。

2、跟錄音輕聲背。

3、配樂(lè)齊誦。

四、作業(yè) ：默讀課文，想象荒山植樹(shù)后的美好景象，寫一段話。

枝繁葉茂 青山碧嶺 茂密樹(shù)叢

搭窩筑巢 陣陣林濤 碧波蕩漾

要求：

1、自擬題目。

2、層次清、語(yǔ)言美、盡量用上所提供的詞語(yǔ)。

板書(shū)：春光染綠我們雙腳

荒山野嶺

荒山披綠裝

動(dòng)物有家園（首尾呼應(yīng)）

環(huán)境變美麗

青山碧嶺