第一篇：《散步》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計方案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高審美情趣。

2、過程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

【教學(xué)重點】

整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生：強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。

教師：準(zhǔn)備課前說話訓(xùn)練的資料(尊老愛幼的故事)，安排學(xué)生作準(zhǔn)備。

【教學(xué)內(nèi)容】

1、整體感悟課文內(nèi)容。

2、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

【教學(xué)設(shè)計】

一、導(dǎo)入

孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感──親情。其實，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實際，說說你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情?！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。

二、感知課文內(nèi)容

1、檢查生字詞。

2、教師可配樂范讀課文，學(xué)生體驗作品的語感和情感。

3、學(xué)生自由朗讀課文。(或仿讀)要求：正確、流利、有感情。

4、帶問題朗讀課文。

大屏幕投影出示問題組：

1、課文寫了哪幾個人物?主人公是誰?

2、在散步過程中發(fā)生了什么事?請你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以)

三、交流感受，把握作者的感情

出示問題：讀了這篇文章，你從中感受到什么? 請幾位同學(xué)談?wù)剛€人的感受。

肯定個性化的發(fā)現(xiàn)。(這問題比較寬泛，目的是希望學(xué)生能注童個體的體驗。)

進(jìn)一步研究文本：作者表達(dá)的感情是什么?(回到文本研究，文本本身始終是研究的主要對象，這一個環(huán)節(jié)也是探究本課語言特點的思維中國)

總結(jié)：散步是日常生活，既輕松又微不足道的一件事，在作者筆下變得那么重要。作者從中

三、小組合作學(xué)習(xí)，自主探究。

四、小組學(xué)習(xí)，圈畫交流

出示要求：在前面學(xué)生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，圈畫后面幾節(jié)文字中比較特殊的句式與詞語，進(jìn)一步探究語言。

(小組活動，全員參與，教師適當(dāng)幫助有疑問的小組，到一定時候教師要提醒小組及時總結(jié)，準(zhǔn)備交流。這一階段也可以將文章分成幾部分，分別交給不同的學(xué)習(xí)小組探討，這樣有利于深入推敲每一部分文字。)

五、班級交流，共享發(fā)現(xiàn)

每個小組派代表把最重要的發(fā)現(xiàn)與全班共享擇一個句子、一個詞語。

可能有的句子與詞語：

前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

我的母親老了，在外面，她總是聽我的。

我的母親雖然高大就是整個世界。

太遲、總算、熬、分歧、委屈、水波粼粼、慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細(xì)

教師在交流中適當(dāng)引導(dǎo)。

(分享學(xué)生的發(fā)現(xiàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的信心與興趣，把學(xué)習(xí)的樂趣、發(fā)現(xiàn)的樂趣還給學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)的真正達(dá)成在于學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)與交流中。)

六、拓展，展開想像

體驗感受一下，假如你是文中的我，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會怎樣想?

學(xué)生四人小組交流，在班里談感受。

(過渡)看似不起眼的小事，如果處理不得當(dāng)，就會產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情，你悟出了什么道理? 學(xué)生討論交流，教師適時點撥。

教師小結(jié)：不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。之中的我決定順從母親而委屈孩子，原則是一個孝字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。(過渡)設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦?

學(xué)生討論歸納：教師對于學(xué)生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個道德準(zhǔn)則。

(過渡)文中的我做得很好，尊敬母親走大路，母親同時也為兒子解決了這個難題，改變主意，走小路。你從中感受到什么?

1、我們可以感受到母親對小孫子的什么感情?

2、作者為我們展示了什么樣的家庭?

3、分別用兩個字概括出母親、妻子、我是什么樣的人?

學(xué)生四人小組討論交流(鼓勵學(xué)生各抒己見，言之成理即可)。

重點研讀：

(過渡)：我和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么說我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?請同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位，互相交流探討一下說說你對這段話的理解。

(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨。對于學(xué)生的討論和作答，教師應(yīng)鼓勵、肯定，積極引導(dǎo)，適時點拔。)

教師小結(jié)：文中我和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了我對生活的一種責(zé)任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身。我背母親，妻背兒子，從表面上看，我害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

(這部分是對課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時機(jī)，所以教師要充分信任學(xué)生，用暗示等方式鼓勵學(xué)生，適時啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。)重點研讀后，全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。

七、比較閱讀

請同學(xué)們速讀課后短文《三代》，思考問題：

1、這篇短文寫了什么事?

2、《三代人》、《散步》相互比較，哪個故事更感動你，說說你的理由?

教師引導(dǎo)：學(xué)生讀后，小組交流，教師鼓勵，并因勢引導(dǎo)：編者為何把《散步》作為本文的范文呢?肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們可以把兩篇文章通過比較，體會《散步》寫的精彩之處，可以從語言、寫作方法等進(jìn)行比較。(學(xué)生答案會多種多樣，所以要求學(xué)生舉例說明緣由，只要說得有道理即可。)

學(xué)生討論交流，教師歸納：

1、《散步》比《三代》多一些景色描寫。文中有兩處對初春的描寫，這段描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的描寫：大塊小塊的新綠有的濃，有的淡樹上的嫩芽也密了田里的冬水也咕咕地起著水泡。這新綠、嫩芽、冬水的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機(jī)，這是對生命的高歌，對生命的禮贊。第三處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對生活的酷愛，對生命的珍愛。

2、在散步中兩兩對稱的句子很多。母親要走大路，大路子順，我的兒子要走小路，小路有意思等。作者運用對稱的句子，互相映襯，使我們讀起來很有情趣。語言樸實，但蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵。

3、以小見大的寫法：通過描寫生活中的小事情散步，反映出尊老愛幼這個社會大主題。

教師小結(jié)：同學(xué)們通過比較閱讀，能夠初步對文章進(jìn)行鑒賞，希望同學(xué)們在今后的寫作中，嘗試運用這幾種寫作方法，一定會給你的文章增添光彩。

反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?

提示：自由回答，言之有理即可。

教師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時也讓我們珍愛親情，珍愛生命!最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情──親情。教師放歌曲《?；丶铱纯础罚瑢W(xué)生齊唱。

小結(jié)：《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵提供了學(xué)習(xí)的廣泛空間。引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語言，也增強(qiáng)了語感，加深了對課文的理解。

【板書設(shè)計】

散步

莫懷戚

母親 走大路 ↑承上

散步 分歧→{我 妻子 責(zé)任重大→使命感

兒子 走小路 ↓啟下

第二篇：《散步》教學(xué)設(shè)計方案

文本分析

《散步》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》(人教版)七年級上冊第五單元的閱讀課文，是一篇情深意切的優(yōu)美散文。文章描寫了普通家庭祖孫三代春日散步的情景，作者對家庭對生命的責(zé)任都有深入思考，感情真摯，含義深沉。通過此課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受親人之間的摯愛之情，并進(jìn)而感受尊老愛幼的人生責(zé)任。

學(xué)生分析

七年級的學(xué)生正處在發(fā)展獨立思維的重要階段，不喜歡被動接受知識，他們的自尊心、主動性和求知欲都已大大提高，同時學(xué)生已經(jīng)具有了一定的分析、理解、審美、篩選信息的能力及口頭表達(dá)的能力。學(xué)生通過前幾個單元的學(xué)習(xí)鍛煉，也已有初步的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

導(dǎo)學(xué)設(shè)想

對于這篇含義深刻的文章的教學(xué)，如僅從感情入手，往往會造成空對空的局面，收不到良好的效果，本課倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，盡量從語言的學(xué)習(xí)入手，抓住語言表達(dá)上的突出特點，以語言學(xué)習(xí)和研究帶動文本的研究，以文本研究促進(jìn)知識傳授和思維品質(zhì)的培養(yǎng)，達(dá)成情感的熏陶。即注重語言的積累、感悟和運用，準(zhǔn)確貼切地探究、領(lǐng)會文章深長的意味。同時，在這一學(xué)習(xí)過程中，始終貫穿朗讀，在讀中品味，在讀中感悟。

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1、揣摩人物心理，感悟文本表達(dá)的濃濃的親情和中年人對家庭的，對社會的責(zé)任感。

2、欣賞品讀文本，從詞語、語句兩方面揣摩、品味文章文辭沖淡而寓意深刻的特點。

導(dǎo)學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入 學(xué)習(xí)

1、結(jié)合大屏幕圖片顯示及日常生活，引入學(xué)習(xí)。

屏幕顯示并伴隨輕悠的音樂響起，畫面是夏夜里，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，人們在江邊散步的情景。

請學(xué)生看畫面，回憶與家人散步的情景，并說說留在你記憶深處的散步時的精彩瞬間。

2、請2——3位學(xué)生講述經(jīng)歷，與大家交流。

(以學(xué)生已有的生活積累為前提，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活，感悟生活的能力，為新知識的學(xué)習(xí)構(gòu)建合適的背景，奠定教材與生活，作者與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎(chǔ)上，有利于新知識的學(xué)習(xí)。)

二、朗讀文本，整體感知

1、屏幕顯示要求：輕聲地誦讀課文，熟悉課文內(nèi)容。

(朗讀是語文教學(xué)之靈。學(xué)生通過自由讀，能初步感知課文內(nèi)容，并不知不覺神游其中，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，促使學(xué)生更加積極主動地投入作品的理解中。)

2、檢查閱讀效果

屏幕顯示：①散步的人有哪些?②散步的季節(jié)呢?③在哪散步?④散步途中發(fā)生了什么事?⑤事情的結(jié)果如何?

(問題宜簡單，目的一是使學(xué)生在學(xué)習(xí)起步階段盡量感受到成功的愉悅，二是梳理文章內(nèi)容，提醒學(xué)生初讀文章時應(yīng)關(guān)注的要點有哪些，也讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個共同的平臺。)

3、交流感受，把握作者的感情基調(diào)

請幾位學(xué)生說說讀了這篇文章后的感受，肯定個性化的發(fā)現(xiàn)。

(這個問題答案不拘一格，甚至回答沒感覺，不喜歡也可以，但要讓其簡單陳述理由，目的是希望學(xué)生能注重個體的體驗，并發(fā)現(xiàn)問題。)

進(jìn)一步研究文本，總結(jié)大多數(shù)學(xué)生的意見：作者表達(dá)的感情是什么?

(回到文本研究，文本本身始終是研究的主要對象，這一步也是探究本文語言特點的思維起點。)

學(xué)生總結(jié)：散步是日常生活中既輕松又微不足道的一件事，在作者筆下變得那么重要，他從中感受到了責(zé)任的重大，領(lǐng)悟到家庭、社會乃至整個世界的內(nèi)涵。

(無論學(xué)生喜歡還是不喜歡都能過渡到這一點，喜歡的原因往往也是一部分人不喜歡的原因。)

三、再讀文本，領(lǐng)悟主旨。

請學(xué)生小組合作，分角色完成下列任務(wù)。

1、讀一讀，再次熟悉散步途中解決矛盾的過程。

2、想一想，仔細(xì)揣摩各人(“我”、兒子、母親、妻子)的心理活動。

3、勸一勸，盡力勸家人聽自己的建議。

(由朗讀全文過渡到朗讀文章的重點部分，即解決矛盾的部分，通過學(xué)生的讀，分角色揣摩人物心理和發(fā)揮想象盡力勸家人聽自己的建議，可以讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟文章所表達(dá)的親情，感受到作為中年人對家庭、對社會的責(zé)任感。這一步驟是前一步的深入。)

四、品讀語言，領(lǐng)悟深意。

1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)：試一試，將文中最能體現(xiàn)親情的詞語或句子找出來，讀一讀。你能讀出其中濃濃的親情嗎?

2、小組內(nèi)合作交流：先讀句子，后談?wù)勛约簩@句話的體會。同組同學(xué)進(jìn)行評價。(評價內(nèi)容為該同學(xué)的體會是否合理，他有沒有讀出感情。)

(由學(xué)生個體學(xué)習(xí)探究到小組活動全員參與，既讓每個人都活動起來，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和參與意識及競爭意識。教師則適當(dāng)幫助有困難的小組，到一定時候提醒小組總結(jié)，準(zhǔn)備交流)

3、班級交流，共享成果。

每個小組用自己喜歡的形式(或派代表或全員參與)把找到的句子或詞語與全班同學(xué)共享。先讀后談體會。其余學(xué)生準(zhǔn)備評價。教師根據(jù)學(xué)生的理解，可讓學(xué)生多讀。

學(xué)生可能找到的句子與詞語：

我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。

小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。

但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。(這句話表達(dá)文章主旨的句子，當(dāng)學(xué)生找到這句話時，就要讓學(xué)生多讀來領(lǐng)悟其中的深意。)

……

(分享成功有助于培養(yǎng)學(xué)生的信心與興趣，把學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)現(xiàn)的樂趣還給學(xué)生。教學(xué)目標(biāo) 的真正達(dá)成于學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)與交流中)

4、歸納本文語言特點：通過以上詞語與句子的品味與揣摩，我們不難發(fā)現(xiàn)文章的語言樸實無華卻意味深長，字里行間都滲透著濃濃的親情，同時我們也體會到作為中年人對家庭、對社會的責(zé)任感。

(歸納的環(huán)節(jié)非常重要，通過揣摩詞語、句子，把對具體語言的感覺上升到理性規(guī)律的認(rèn)識。)

5、請學(xué)生讀課文，說說除了以上找的句子外，文中還有讓你感動或你特別喜歡的語句嗎?為什么?

(尊重學(xué)生的個性，肯定學(xué)生新的發(fā)現(xiàn)，新的見解是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。此步驟的設(shè)計是為了讓學(xué)生更好地展示自己的體驗，也為了讓學(xué)生進(jìn)一步地領(lǐng)悟本文語言的特點。)

五、與作者交流，推進(jìn)研究。

文章選進(jìn)教材時刪了三處文字，屏幕顯示這三句話，討論編者刪改的意圖，并評價刪改的效果。

① 有一些老人挺不住，(在清明將到的時候死去了)但是春天總算來了。

② 一霎時我感到了責(zé)任的重大，(就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時那樣)。

③ 我決定委屈兒子了。因為我伴他的時日還長(，我伴母親的時日已短)

(括號內(nèi)為刪去的話)

(請學(xué)生同桌探討。這一環(huán)節(jié)對初一的學(xué)生來說有一定的難度，教師盡量引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的意見，養(yǎng)成平等審視的意識，作者，編者與我們是同等的，每個人都自己的理解與發(fā)現(xiàn)，都可充分發(fā)表自己的見解，只要合理說得痛即可。這一步，既培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)作者的精神,也是讓學(xué)生再次領(lǐng)悟本文的語言特點。)

六、感知生活，真情告白。

口語表達(dá)訓(xùn)練，屏幕顯示訓(xùn)練內(nèi)容:

爸爸,媽媽,那次是我錯了……

老爸,您辛苦了……

媽媽,我想對你說……

爸、媽，你們懷里撒嬌的孩子長大了……

請學(xué)生任意選擇其一進(jìn)行口頭訓(xùn)練。

(領(lǐng)悟了本文的語言特色，感受了祖孫三代的親情后，讓學(xué)生試著運用，與自己的父母展開一端真情告白，相信學(xué)生會有話可說，以此拉近學(xué)生與父母之間的距離，再次感悟本文所表達(dá)的感情，揭示的深意。)

七、課外延伸

1、比較：驗證發(fā)現(xiàn)

閱讀《三代》(人教版七年級《語文》上冊第127頁)，感悟兩篇文章語言的不同特點。

(比較閱讀是探究學(xué)習(xí)常用的方法。這兩篇文章作為一組教學(xué)材料，比較它們的語言特點是很好的學(xué)習(xí)角度。作為依次探究性的作業(yè)，讓學(xué)生獨立完成，教師批改后適當(dāng)講評即可)

2、寫作：體驗發(fā)現(xiàn)

假設(shè)你是文中“我”的兒子，請從“兒子”的角度寫一寫這件事。

(實踐是最好的學(xué)習(xí)方法，讀與寫有機(jī)結(jié)合，事半功倍)

教學(xué)設(shè)計點評：這個教學(xué)設(shè)計從語言的角度學(xué)課文，突破口放在文本的語言特點上，以語言帶文本，是語文教學(xué)側(cè)重對語言的學(xué)習(xí)，文本的探討，避免了大而空(大而空的教學(xué)目標(biāo) 往往是漫無目標(biāo))。同時設(shè)計者還非常注重朗讀，朗讀貫穿了整個設(shè)計。

其次是注意了探究性梯度，從小問題的發(fā)現(xiàn)到特點的梳理到規(guī)律的歸納;學(xué)習(xí)材料由課內(nèi)到課外文本，并充分發(fā)揮學(xué)生的自主性;從詞語的推敲到全文把握，形成研究序列，適合不同層次的學(xué)生。

最后練習(xí)的設(shè)計也很有特色。比較閱讀就相當(dāng)于一次探究性的作業(yè)，從課內(nèi)延伸到課外。寫作訓(xùn)練符合學(xué)生的身份，也能引起學(xué)生的興趣，調(diào)動他們的積極性。兩項作業(yè) 都在一定程度上對領(lǐng)悟文章的語言特點起到了作用。

第三篇：《散步》教學(xué)設(shè)計方案

教學(xué)目標(biāo)：

1.整體感知、理解文章思想內(nèi)容。

2.品味富有表現(xiàn)力的語言。

3.體會并學(xué)習(xí)“尊老愛幼”的傳統(tǒng)美德。

教學(xué)重點：

整體把握課文內(nèi)容，體會欣賞本文的音韻美、景色美、親情美。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入 ：描繪意境，深情導(dǎo)入

多少個日落，多少個清晨，我們和家人一起散步在公園的小路，散步在鄉(xiāng)間的田野，今天就讓我們一起走進(jìn)莫懷戚的《散步》。

二、“三讀”課文 ：整體感知——主旨把握——品味語言

通過“三讀”課文，逐步理解課文的思想內(nèi)容，體會文章的思想美和語言美。

1.“一讀”課文，整體感知內(nèi)容。

(1)教師范讀課文，學(xué)生聽讀，要求：用一句話這篇課文寫了一件什么事。

教師提示：(出示幻燈片)(什么人?在什么時間?什么地點?干什么?)學(xué)生回答，明確：一家祖孫三代在初春的田野上散步。

(2)學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文圍繞“散步”這一中心事件寫了哪些具體的事?

學(xué)生自由回答，邊答邊板書。(請簡要復(fù)述文章的主要內(nèi)容，100字左右。)

師明確：“我”勸母親散步——全家一起散步——選擇大路小路的分歧——“我”決定委屈兒子——母親卻依從了孫子——在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子。

師：家庭猶如一口池塘，有時波平如鏡，有時波浪起伏。在散步的過程中，這個三代之家就像平靜的水面涌起了波瀾。在岔路口，“我”的母親要走大路，“我”的兒子要走小路。大路平順，便于老人行走;小路難行，可是秀色可心。在魚與熊掌不可得兼的情況下，“我”決定舍魚而取熊掌?！拔摇闭J(rèn)為，母親年

老體弱，余年不多，伴隨她的機(jī)會已很少;兒子年紀(jì)尚幼，來日方長，伴隨他的機(jī)會還很多。于是“我”決定委屈兒子，順從母親，作出了“走大路”(板書)的決定。這個決定是明智的，體現(xiàn)了中華民族“尊老”(板書)的美德。同時 母親的選擇是——走小路。這又體現(xiàn)了我國另一種傳統(tǒng)美德，是——愛幼。)

(尊老與愛幼最好由學(xué)生總結(jié)出。)

2.二讀課文，把握文章主旨，體會親情美。

(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：討論并回答在整個散步過程中，誰做得最好?并簡單說說理由。

鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，大膽發(fā)表見解，這里不需要標(biāo)準(zhǔn)答案，言之有理即可。老師總結(jié)：其實這一家四口都做得很好，才有了文章中那一幅最動人的場景(明確：最后一段)

(2)請學(xué)生有感情地朗讀這一段。

(3)繼續(xù)引導(dǎo)提問：營造一個如此和諧的家庭，作者的意圖是什么? 學(xué)生嘗試概括發(fā)言，老師明確：(中心思想概括的常見格式)

本文通過一家祖孫三代散步的小事，歌頌并贊揚了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，同時也突出中年一代的責(zé)任重大，充滿人情美。

(4)拓展——投影出名人名言，學(xué)生一起朗讀，并記錄積累。

“老人和兒童屬于社會中的弱勢群體，他(她)們的生活狀態(tài)，最能真實地反映一個社會國家的文明程度?！?/p>

“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文明之舉。”(培根)“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。(孟子)

老師總結(jié)：培根的話讓我們想到了中國已傳承幾千年的美德：孝。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗f說“孝”的寫法。

3.三讀課文，賞析重點句，品味語言美 ：

我們喜歡這篇文章不僅因為喜歡這家人，也喜歡這篇散文清新雋永的語言，請同學(xué)們根據(jù)以下提示找出你喜歡的語句，朗讀出來，并做適當(dāng)?shù)狞c評。這里，老師應(yīng)對初中語言賞析的基本步驟做個方法指導(dǎo)。(找出賞析點+分析句子含義+表達(dá)效果或情感)

(1)含蓄美：(找出你認(rèn)為含義豐富的句子)

(2)對稱美：(找出前后對稱，形式整齊勻稱的語句)

(3)景物的烘托美：(找出文中描寫景物的語句進(jìn)行賞析)

老師做一個示范，我選擇一句具有“對稱美”特點的句子進(jìn)行賞析 ： 例如：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像小時候很聽她的話一樣?！?/p>

賞析:這是個內(nèi)容上相對稱的句子。意為我小時候很聽母親的話;母親現(xiàn)在對成年的我也很尊重。母子之間互相尊重，充滿骨肉之情。

接下來由學(xué)生自主閱讀課文，找出可以賞析的句子，嘗試賞析，可重點分析以下句子：

“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”

明確： “世界”在這里大詞小用，意為“老一代”和“下一代”加起來就是整個世界，突出中年一代責(zé)任重大，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，肩負(fù)著承前啟后的重大使命。家庭、民族、國家都是如此。

景物描寫的作用：為情節(jié)展開作鋪墊，例如文中對小路盡頭的景物描寫。

三、教師小結(jié)

趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵小花。也許是數(shù)以萬計的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣??但“孝”的天平上，它們等值。(畢淑敏《孝心無價》)

把這副對聯(lián)送給在座的每一位同學(xué)和老師，祝大家家庭美滿，闔家幸福!最后就讓我們在這首《相親相愛》的歌聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。

四、作業(yè)：

1.寫一篇同題目作文《散步》，集中記敘一件事情。

2.拓展閱讀《孝心無價》，并借閱畢淑敏文章。

板書設(shè)計： 《散步》

課文內(nèi)容： 一家祖孫三代在初春的田野里散步

我勸母親散步

全家人一起散步 走大路(我)尊老

路線的分歧走小路(母親)愛幼

分歧的解決 尊老

愛幼

我背起母親，妻子背起兒子 和諧、和睦、鄉(xiāng)親香愛 文章主旨(中心、主題)：本文通過一家祖孫三代散步的小事，歌頌并贊揚了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，同時也突出中年一代的責(zé)任重大，充滿人情美。

語言品味：(找出賞析點+分析句子含義+表達(dá)效果或情感)

對稱美、含蓄美、景物烘托美。

第四篇：散步優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo) ：

1、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，理解文章所表達(dá)的思想感情。

2、揣摩詞句的含義，品味文章的語言美。

3、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

教學(xué)重點、難點：

1、重點：整體感知文意，體味三代人互相體諒、互相謙讓的樸實純真的親情。

2、難點：揣摩詞句的含義，品味散文優(yōu)美的語言。

教學(xué)方法：朗讀法、討論法與點撥法相結(jié)合、品讀法。

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程 ：

一、導(dǎo)入 新課，揭示課題

在20xx年《感動中國》人物評選中，一個不平凡的普通人走上了頒獎臺，他的名字叫田世國，他在年過花甲的母親身患尿毒癥痛不欲生的關(guān)鍵時刻，瞞著母親獻(xiàn)出了自己的一個腎臟，使生命垂危的母親重獲新生，在溫暖的謊話里，母親的生命也許依然脆弱，但是孝子的真誠卻堅如磐石，田世國讓天下所有的母親收獲慰藉！田世國的義舉，是對親情二字的最好詮釋，帶給我們的是一種感人至深的心靈沖擊，他的行為感動了中國！

今天，就讓我們一起來讀一篇以親情為主題的敘事散文，題目是《散步》。

二、初讀課文，整體感知

1、檢查生字詞的預(yù)習(xí)。

2、學(xué)生配樂自由朗讀課文，思考：

⑴ 散步的人物有：母親、我、妻子、兒子

⑵ 散步的地點是：田野

⑶ 散步的季節(jié)是：初春

⑷ 散步的過程中發(fā)生了：分歧（用原文中的一個詞來回答）

4、根據(jù)以上要點，請你用簡潔的語言來概括：文章講述了一個怎樣的故事？

明確：本文講述了一家四口在初春時節(jié)到田野散步，路上發(fā)生了分歧，最后他們用親情和愛，解決了散步途中的分歧。

5、整體感知，回答問題。

⑴ 散步時的分歧是如何產(chǎn)生的？

⑵ 分歧最終是如何解決的？

三、再讀課文，分析人物形象

教師：了解了課文的主要內(nèi)容，老師要來考考大家。

1、請你給這個家庭及家庭中的四個成員分別加一個修飾語（概括人物的品質(zhì)和性格），并說出這樣加的依據(jù)。

（孝敬體貼、關(guān)心母親）的我（愛護(hù)小輩、信任兒子）的母親

（活潑聰明、非常懂事）的妻子

（溫柔賢惠、愛護(hù)兒子）的兒子

2、教師：本文無論寫誰，作者在字里行間都表達(dá)一種永恒的情感親情。

教師：通過對四個人物的描寫，這個親情又滲透了哪些情感？

（我和母親之間、妻子和兒子之間母子情）

（我和妻子之間夫妻情）

（母親和兒子之間祖孫情）

是愛這條紐帶把他們緊緊地聯(lián)系在了一起。

3、從這篇文章中，你看到了一個怎樣的家庭？

（相親相愛、理解謙讓、溫馨和諧、幸福美滿）的家庭

四、品讀課文，賞析語言

散步在緩緩的進(jìn)行著，作者的筆尖蘸滿了情感，親情在字里行間不經(jīng)意的流淌著。一個簡單的小故事，作者寫來卻那樣細(xì)膩、那樣深刻，文章語言優(yōu)美，值得我們好好的揣摩，請找出你最欣賞的一個詞、一句話或者一段話，并作簡要賞析。（四人小組合作探究，一名學(xué)生擔(dān)任組長，做好記錄）

（1）用得準(zhǔn)確的詞。如熬 鋪 慢慢地穩(wěn)穩(wěn)地等

（2）寫景的句子

對南方初春田野的描寫（以初春的生機(jī)來渲染生命的可貴與散步的愉快氛圍）

描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物（襯托母親在選擇小路后的愉快心情）

（3）對稱的句式

有的濃，有的淡。

我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。

前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。

我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。

我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。

我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

（作用：語言精美，兩兩對稱，整齊和諧，互相映襯，富有情趣）

教師小結(jié)：文章的語言優(yōu)美，耐人尋味，我們以后在寫作的時候也可以學(xué)習(xí)這樣的語言，不需要太多華麗的辭藻，要的只是一份樸實自然，一份真情的流露。

五、深讀課文，領(lǐng)悟道理

教師：賞析了文章精美的語言，讓我們一同來回味，文章中最感人的畫面在哪里？（朗讀），其中，哪一句話富含哲理？是文章的主旨句？

1、體會我背上的同她背上的加起來，就是整個世界的深刻含義。

明確：對于一個家庭來說，我和妻子是家的主心骨，上面有風(fēng)燭殘年的母親，下面是未成年的孩子，他們都需要照顧和關(guān)心，表現(xiàn)了中年人肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任。從深層的意思看，這里的我和妻子代表著中年人，母親代表著過去，兒子代表著未來，所以對于一個國家，一個民族而言則象征著中年人肩負(fù)承前啟后、繼往開來的歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾，用象征的手法，使文章的思想進(jìn)入了一個更高的境界，意蘊(yùn)更深刻，把親情推及得更廣泛的境界。

2、看似不起眼的小事，如果處理不當(dāng)，就會產(chǎn)生家庭矛盾，通過學(xué)習(xí)這篇課文，你悟出了一個怎樣的道理？

明確：要尊老愛幼，當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。

六、拓展延伸

1、是??！親情是甘泉，滋潤我們枯干的心靈；幸福的家是港灣，為我們遮蔽一生的風(fēng)雨。讓我們來看一組親情圖片，在這一幅幅普通的鏡頭背后一定有一個個感人至深的親情故事。請把你聽到的、看到的或親身經(jīng)歷的親情故事和大家一起分享，好嗎？

2、家因為有了深深的愛而溫馨，家庭生活因為有了濃濃的親情而美好?？吹絼e人一家人溫馨和諧，互敬互愛，想必同學(xué)們心中也撥動了感情的弦，有千言萬語想對知親人傾訴。請以親情為主題，寫一段50字以內(nèi)的溫馨短語，寫在賀卡上送給你的親人。（要有真情實感）

例：嚴(yán)愛如山，伴著兒女們成長；父情似水，永遠(yuǎn)在心里流淌。謝謝有這么一天，讓我說愛你爸爸媽媽。

不老的爸爸，你是我的長青樹；幸福的爸爸，你是我甜蜜的思念；快樂的爸爸，你是我看不完的開心辭典！

總希望快樂將你圍繞；總盼望幸福把你擁抱；總期望健康與你同在；總奢望能為你做的更多。祝福你我最親最愛的爸爸媽媽。

七、教師布置作業(yè) 并小結(jié)。

1、作業(yè) ：完成親情賀卡，把這份厚重的、特殊的禮物送給你的父母。

2、小結(jié)：

親愛的同學(xué)們：

家，是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護(hù)。

家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。

有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。

老師在備課的時候有感而發(fā)，根據(jù)這篇文章的內(nèi)容擬了一副對聯(lián)：

上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓

下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎

橫批：相親相愛

把這副對聯(lián)送給在座的每一位同學(xué)和老師，祝大家家庭美滿，和家幸福！最后就讓我們在這首《相親相愛》的歌聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。

第五篇：散步優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、整體感知文章內(nèi)容，把握文章主旨。

2、仔細(xì)品味朗讀，體會濃濃的親情。

【學(xué)習(xí)重點】

體會親情。

【教學(xué)設(shè)想】

對于親情，學(xué)生都能體會，但很少有人能從點滴的生活細(xì)節(jié)、最平凡的小事中感受到親情的真摯和深沉，應(yīng)結(jié)合本文以小見大的特點，引導(dǎo)學(xué)生從最平凡的生活細(xì)節(jié)去體會他人對自己的關(guān)愛，并學(xué)會回報。

【教學(xué)方法】

講讀法。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

生活中，我們每一個人都有過與家人一起散步的情景，也許是在海濱棧道，也許是在林蔭小路，也許是趁周末閑暇，也許是在華燈初上之時。(多媒體出示圖片)這是很平常的生活場景，所以我們都習(xí)以為常，然而就是在這些點滴的生活細(xì)節(jié)，蘊(yùn)涵著最為真摯溫馨的情感。今天就讓我們一起去體會《散步》中那濃濃的親情。

二、整體感知

1、出示生字詞，檢查并齊讀。

2、一學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽讀，并思考(多媒體出示)：

⑴ 一家人在散步時發(fā)生了怎樣的分歧?是如何解決的?

⑵ 其中蘊(yùn)含著怎樣的感情?

3、學(xué)生自由朗讀課文，初步體會文章感情。

4、討論交流思考題：

要點：

⑴ 母親要走大路，大路平順，兒子要走小路，小路有意思;我決定依從母親，委屈兒子，走大路，母親則疼愛孫子，改變主意，最終決定走小路，三代人互相體諒。

⑵ 一家三代人之間的互敬互愛。(濃濃的親情)

三、研讀賞析

只是一次短暫的散步，只是一次小小的分歧，字里行間卻無處不洋溢著濃濃的親情。為什么呢?這一切都源于作者那真摯深沉的感情和含蓄凝練的文筆。那么，讓我們一起來細(xì)細(xì)品味文章的字字句句。

找出文中讓你感動的情景和語句，仔細(xì)品讀并簡要評析。

步驟：

1、自己品讀(初讀，感知內(nèi)容;再讀，揣摩關(guān)鍵詞語，體會感情;充滿感情，再次朗讀體會)

2、四人小組討論交流。

3、全班交流。

例句及要點：

⑴ 她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候聽她的話一樣。

體現(xiàn)出母子幾十年間一直相互尊重、相互信任的融洽關(guān)系，是一種更為深沉的愛。

⑵ 前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

孩子的語言，充滿生活情趣，寫出了小家伙的天真聰穎，更體現(xiàn)出家庭的幸福溫馨。

⑶ 發(fā)生分歧時，我決定委屈兒子(此處可以讓學(xué)生想象：如果我依從兒子，會怎么樣?)

體現(xiàn)出我的以身作則，尊老敬老。

⑷ 母親改變主意，決定走小路。

母親疼愛孫子，寧愿自己克服困難，體現(xiàn)出愛幼的美德。

⑸ 我背起母親，妻子背起兒子，在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。

自然美與人情美和諧地融為一體。

⑹ 結(jié)尾一句。

我作為中年人，意識到自己肩負(fù)著贍養(yǎng)老人、撫養(yǎng)兒女的重大使命，是連接兩代人的橋梁，肩負(fù)著生活的重?fù)?dān)，表現(xiàn)出神圣的使命感和責(zé)任感。

四、課堂練筆

散步，只是很平常的一個細(xì)節(jié)，我們很多人都經(jīng)歷過，但作者卻能從最平凡的生活瑣事中發(fā)掘出親情之溫馨、人情之美好，那么：

1、在你的生活中，有沒有這樣的細(xì)節(jié)，讓你感受到親人對你的關(guān)愛?

2、你有沒有主動對關(guān)愛你的人做過什么，讓他們也體會到你對他們的關(guān)心?

寫出你感受到的家庭溫馨。

五、小結(jié)及作業(yè)

羅丹曾經(jīng)說過：生活中缺少的不是美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。同樣，從這篇文章中我們可以體會到，生活中缺少的不是愛，而是缺少細(xì)心的發(fā)現(xiàn)。希望每一位同學(xué)都能從最平凡的生活小事去體會父母、他人對你的關(guān)愛，并且學(xué)會回報關(guān)愛你的每一個人。

作業(yè)：

1、用你的生花妙筆記錄下你感受到關(guān)愛時的情景。

2、學(xué)會珍惜和回報身邊每一點每一滴的關(guān)愛。