第一篇：向動(dòng)物學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)美文

向螞蟻學(xué)習(xí)：“增強(qiáng)影響力”

兩只螞蟻在尋找食物，當(dāng)它們發(fā)現(xiàn)一塊蛋糕后，決定兵分兩路各自找到最快回家的路，它們沿途留下外激素，以便之后帶領(lǐng)其他螞蟻找回蛋糕處。多數(shù)時(shí)候，其他跟來(lái)搬運(yùn)蛋糕的螞蟻會(huì)選擇較短的路走，但當(dāng)走較長(zhǎng)路的螞蟻影響力更大時(shí)，就會(huì)改變其他螞蟻的決定，它們會(huì)舍近求遠(yuǎn)跟隨著它走。

企業(yè)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)規(guī)格之爭(zhēng)也是如此，當(dāng)兩個(gè)競(jìng)爭(zhēng)規(guī)格同時(shí)在市場(chǎng)上推銷時(shí)，即使某一產(chǎn)品技術(shù)高人一等，但當(dāng)其影響力不如對(duì)手時(shí)，也有被擠出市場(chǎng)的可能。

向豹學(xué)習(xí)“投資報(bào)酬率”

寒帶地區(qū)有一種形體壯碩的豹，它們似乎會(huì)思考。通常在捕食獵物時(shí)，它們會(huì)考慮熱量的得與失，比如追逐一只野兔，如果追了200米還追不上，它們就會(huì)放棄，因?yàn)榧词棺返搅?，吃掉野兔所產(chǎn)生的熱量，遠(yuǎn)不及追逐野兔時(shí)所消耗的熱量。但是如果追逐馴鹿，它們就會(huì)表現(xiàn)出頑強(qiáng)的毅力和恒心，因?yàn)樽返迷倬靡矂澋脕?lái)。

從它們身上，我們可以學(xué)習(xí)到“投資報(bào)酬率”。

那什么是“投資報(bào)酬率”呢？原是反映股票投資者從實(shí)際投資中所得到的報(bào)酬比率，亦是評(píng)估股票價(jià)格、進(jìn)行投資決策所應(yīng)參考的重要指標(biāo)。其公式如下：投資報(bào)酬率＝股票終值－原始投資額＋股利收入。但是用在企業(yè)管理上，就是企業(yè)在進(jìn)行投資時(shí)，必須衡量自己的資源與實(shí)力，先設(shè)定停損點(diǎn)，當(dāng)投資超過(guò)預(yù)期報(bào)酬時(shí)，就應(yīng)該停止繼續(xù)投入，以免落個(gè)得不償失的下場(chǎng)。

向螃蟹學(xué)習(xí)“企業(yè)重組”

螃蟹的外殼，不能隨著身體的擴(kuò)大而擴(kuò)張，因此，解決難題的方法就是脫殼。在此之前，螃蟹先將硬殼中的碳酸鈣吸收，然后殼里長(zhǎng)出一層柔軟的褶皺撐開(kāi)形成新殼，注入碳酸鈣，使其硬化。

企業(yè)也是如此，當(dāng)組織越來(lái)越大時(shí)，原來(lái)的組織結(jié)構(gòu)無(wú)法適應(yīng)，必須像螃蟹一樣，除舊換新。組織再造時(shí)，在破壞舊組織結(jié)構(gòu)前，一定要先將新組織的基礎(chǔ)工程建立起來(lái)，保留原來(lái)組織有用的資源，以建立一個(gè)更適合未來(lái)環(huán)境和發(fā)展的新組織。

第二篇：向咖啡豆學(xué)習(xí)美文

真金需要火煉，經(jīng)歷過(guò)苦難的人，人格會(huì)更完善。但是，當(dāng)苦難來(lái)臨時(shí)，人們的反應(yīng)各不相同。

有個(gè)女孩向做廚師的父親抱怨說(shuō)，困難與問(wèn)題總是一個(gè)跟著一個(gè)。她說(shuō)，也許向生活投降，就不會(huì)這樣累了。

父親把女兒帶到廚房，給3只鍋加上水，分別放了胡蘿卜、雞蛋和咖啡豆，打開(kāi)火。他一句話不說(shuō)，等著水沸騰。

女兒很不耐煩地問(wèn)父親到底要做什么。20分鐘后，父親關(guān)了火，把3種東西盛出。他問(wèn)女兒：“孩子，你看到了什么？”

“胡蘿卜、雞蛋和咖啡?！迸畠夯卮?。他讓女兒用手摸摸胡蘿卜。女兒發(fā)現(xiàn)胡蘿卜變得很軟了。之后，他又讓她剝開(kāi)蛋殼，拿出煮熟的雞蛋清和蛋黃。最后讓她嘗嘗咖啡。女兒微笑著品嘗了香醇的咖啡，好奇地問(wèn)：“父親，您想告訴什么呢？”

父親說(shuō)：“這3樣?xùn)|西剛剛都經(jīng)歷了沸水的洗禮，但它們的反應(yīng)卻不一樣。胡蘿卜剛放進(jìn)水里時(shí)很硬，但是在沸水里煮一會(huì)兒就變軟了，容易對(duì)付了。雞蛋到了沸水里，起初薄薄的殼可以保護(hù)內(nèi)部的液體。但是只要煮一會(huì)兒，它的內(nèi)部就變硬了。只有咖啡豆是獨(dú)一無(wú)二的，它將水變成了咖啡。女兒，那你是它們?nèi)咧械哪囊粋€(gè)呢？當(dāng)困難和挫折找上門來(lái)，你是如何回應(yīng)的呢？你是胡蘿卜嗎？表面上看起來(lái)強(qiáng)硬，但只要一碰到挫折、痛苦就變得軟弱無(wú)能?；蛘吣闶请u蛋？剛開(kāi)始還有一顆柔韌的心，有灑脫的精神，但經(jīng)歷了苦難后，外表看起來(lái)沒(méi)有什么變化，但苦難使你的內(nèi)心變得麻木冷酷了。

”要么你是咖啡豆？沸水帶給它痛苦，但它卻將水改變。當(dāng)水達(dá)到沸點(diǎn)時(shí)，正是咖啡最香濃的時(shí)候。如果你是咖啡豆，當(dāng)苦難到來(lái)時(shí)，你就會(huì)以積極樂(lè)觀的態(tài)度去回應(yīng)，不放棄，不投降，盡力將困難溶化成芳香甜美的咖啡。"

親愛(ài)的讀者，你又是這三者中的哪一個(gè)呢？

第三篇：《向動(dòng)物朋友學(xué)習(xí)》教案

一、教材分析：

（一）綜合分析

本課讓學(xué)生運(yùn)用仿生學(xué)的原理，觀察、認(rèn)識(shí)和利用自己熟悉的動(dòng)物的特異能力及習(xí)性進(jìn)行聯(lián)想、模仿、發(fā)明和創(chuàng)造，并用繪畫(huà)創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的見(jiàn)解。

在具體教學(xué)中，注意串通學(xué)生的各種知識(shí)，開(kāi)拓他們的思路，讓學(xué)生在產(chǎn)生濃厚興趣的基礎(chǔ)上，大膽想像，勇敢表現(xiàn)。

仿生學(xué)已成為人們?nèi)找嬷匾暤目茖W(xué)研究領(lǐng)域。六年級(jí)學(xué)生對(duì)于動(dòng)物世界已有較深入的認(rèn)識(shí)。教學(xué)中，可組織學(xué)生通過(guò)討論或辯論的方式進(jìn)行探究性教學(xué)。教學(xué)可采用豐富有趣的資料，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

①情感領(lǐng)域：教育學(xué)生熱愛(ài)人類的朋友——?jiǎng)游?，并以贊賞的眼光來(lái)觀察研究它們。

②知識(shí)領(lǐng)域：接觸一點(diǎn)仿生學(xué)知識(shí)，具體了解幾種與動(dòng)物相關(guān)的人類發(fā)明，引發(fā)學(xué)生趣味盎然地創(chuàng)造。

③操作領(lǐng)域：將前人的創(chuàng)造或自己的發(fā)現(xiàn)變成合理、有趣又奇特的畫(huà)面，增強(qiáng)學(xué)生的繪畫(huà)表達(dá)能力。

二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

（一）課前準(zhǔn)備

教具：圖片、錄像帶（介紹仿生學(xué)生發(fā)明的資料）等。

學(xué)具：學(xué)生喜歡用的繪畫(huà)工具。

課時(shí)：1課時(shí)。

（二）設(shè)計(jì)方案

●教學(xué)導(dǎo)入：出示飛鷹和滑翔機(jī)的圖片，請(qǐng)學(xué)生尋找兩者有哪些地方相似。引出“仿生學(xué)”一詞，讓學(xué)生自己來(lái)給它下一個(gè)“定義”。

●教學(xué)新授：

（1）打開(kāi)書(shū)本，看圖片和文字，說(shuō)一說(shuō)各種發(fā)明創(chuàng)造的啟示來(lái)源。

（2）請(qǐng)學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)其了解的以仿生學(xué)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的故事。

（3）分組討論未來(lái)人類所要解決的諸如交通工具等問(wèn)題，并把問(wèn)題寫(xiě)在問(wèn)題板上。

（4）把問(wèn)題板放到講臺(tái)上供各小組交流。大家討論以仿生學(xué)的研究方法提出的解決方案。

（5）各小組可提出異議、方案進(jìn)行答辯。

●布置作業(yè)：

每位學(xué)生把自己小組的發(fā)明方案畫(huà)出來(lái)。

●作業(yè)畫(huà)法提示：

（1）鉛筆、鋼筆淡彩法。

（2）綜合法。（可用蠟筆、彩色鉛筆結(jié)合水彩顏料進(jìn)行作業(yè)）。

●作業(yè)展示評(píng)價(jià)：

對(duì)有獨(dú)特發(fā)明的小組授予“發(fā)明獎(jiǎng)”。給表現(xiàn)效果較好的同學(xué)授予“小小設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”。

●教學(xué)延伸：

（1）教師播放以仿生學(xué)為資料的錄像片，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

（2）結(jié)束教學(xué)。

三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議：

●能否為討論提供自己掌握的科學(xué)知識(shí)。

●是否能發(fā)表自己獨(dú)特的設(shè)計(jì)思想。

●小組合作是否能集思廣益，完成作業(yè)。

●畫(huà)面表示的動(dòng)物和發(fā)明設(shè)計(jì)的形象是否有關(guān)系？

●畫(huà)畫(huà)是否新奇、有趣？

四、教師教學(xué)隨筆：

第四篇：向動(dòng)物朋友學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

(梅垛中心小學(xué)）《向動(dòng)物朋友學(xué)習(xí)》教案設(shè)計(jì)

《向動(dòng)物朋友學(xué)習(xí)》教案設(shè)計(jì)

一．教材分析：

仿生學(xué)已成為人們?nèi)找嬷匾暤目茖W(xué)研究。六年級(jí)學(xué)生對(duì)于動(dòng)物世界已有深入的認(rèn)識(shí)。教學(xué)中，可組織學(xué)生通過(guò)討論的方式進(jìn)行探究性教學(xué)。教師可采用豐富有趣的資料，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

在具體教學(xué)中，注意串通學(xué)生的各種知識(shí)，開(kāi)拓他們的思路，讓學(xué)生在產(chǎn)生濃厚興趣的基礎(chǔ)上，大膽想象，勇敢表現(xiàn)。二．教學(xué)目標(biāo)：

1．和學(xué)生將這一話題展開(kāi)討論。2．培養(yǎng)學(xué)生探索精神。

3．將人類仿生學(xué)方面的發(fā)明創(chuàng)造和相關(guān)的動(dòng)物畫(huà)在一幅畫(huà)中。三．教學(xué)重點(diǎn)

啟發(fā)學(xué)生想象，留意畫(huà)面的構(gòu)圖。四．教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生能根據(jù)動(dòng)物發(fā)揮自己的想象。五．教學(xué)過(guò)程

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片、繪畫(huà)工具。學(xué)具準(zhǔn)備：繪畫(huà)工具。導(dǎo)入

師：同學(xué)們你們好！在上課之前讓我們先來(lái)做個(gè)頭腦體操好嗎？ 生：好！

師:誰(shuí)能在天空中自由地飛翔？ 生：鳥(niǎo)

師：不錯(cuò)！是鳥(niǎo)。

師:誰(shuí)能在黑暗中很快的發(fā)現(xiàn)老鼠？ 生：是貓

師：是貓對(duì)吧！

師：誰(shuí)會(huì)建造結(jié)構(gòu)合理的多邊形房屋？ 生：蜜蜂！

師：蜜蜂答案很肯定。

師：動(dòng)物的本領(lǐng)太神奇了，真讓人羨慕，不過(guò)我們?nèi)祟愐埠苈斆?。早就向?dòng)物朋友學(xué)習(xí)了，同學(xué)們，今天這節(jié)課讓我們向動(dòng)物朋友拜師學(xué)藝吧！（板書(shū)：向動(dòng)物朋友學(xué)習(xí)）二．講授

師:同學(xué)們，你們知道嗎？在人類還未出現(xiàn)之前，動(dòng)物就已經(jīng)是這個(gè)地球上的主人了。長(zhǎng)期的進(jìn)化過(guò)程，使動(dòng)物們具備了很多適應(yīng)環(huán)境的生存本領(lǐng)了,他們種種本領(lǐng)給了人類許多啟發(fā)。船兒的發(fā)明誕生離不開(kāi)魚(yú)兒給人們的啟示。相傳早在大禹時(shí)期，我國(guó)古代勞動(dòng)人民模仿魚(yú)的形體造船，后來(lái)用木漿做鰭，加快船的航行速度，逐漸地人們發(fā)現(xiàn)魚(yú)在水中依靠尾巴搖擺自由，轉(zhuǎn)彎游動(dòng)，因有啟發(fā)。經(jīng)過(guò)反復(fù)的觀察模仿和實(shí)踐，慢慢地穿上加上了舵他們的動(dòng)力和靈巧里就更進(jìn)一步了，動(dòng)物給人類的啟示很多，同學(xué)們你們還知道哪些呢？ 生：人們根據(jù)蝙蝠發(fā)明了雷達(dá)，根據(jù)老鷹發(fā)明了滑翔機(jī)……

師：剛才大家集思廣益，列舉了這么多動(dòng)物的神奇本領(lǐng)！下面讓我們一起來(lái)看一看我們?nèi)祟悘倪@些動(dòng)物的身上學(xué)習(xí)到了什么？

（出示圖片 鵝—潛水衣 老鷹—滑翔機(jī) 大象—吸管 變色龍—軍人迷彩服 蜜蜂—交警黃色背心 蝙蝠—雷達(dá) 蒼蠅復(fù)眼—蠅眼照相機(jī)）

總結(jié)話語(yǔ)：人類從動(dòng)物的形狀、色彩、功能等方面進(jìn)行創(chuàng)造。像這樣人們根據(jù)動(dòng)物或者植物的特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)發(fā)明和創(chuàng)造叫 仿生學(xué)。

師：那么仿生學(xué)在我們生活中有什么作用呢？ 生：為我們?nèi)祟悇?chuàng)造一些有用的東西供我們使用。師：讓我們一起來(lái)看看吧

（出示圖片—鳥(niǎo)巢體育場(chǎng)、鳥(niǎo)巢燈、孔雀舞、游泳衣）師：你們覺(jué)得它們?cè)趺礃樱?生：夜晚的鳥(niǎo)巢好漂亮?。∵€有鳥(niǎo)巢燈放在家里既漂亮而且還能使用，孔雀舞給人美得享受，模仿海豚所做的衣服使游泳運(yùn)動(dòng)員游得更快了！

師：仿生學(xué)在我們生活中有著很大的作用！利用仿生學(xué)做出的東西又實(shí)用又美觀！相信同學(xué)們已經(jīng)迫不及待地想要自己創(chuàng)作了吧別著急，讓我們先來(lái)欣賞下其他同學(xué)的作品，在欣賞的過(guò)程中思考這樣幾個(gè)問(wèn)題1.你能看出作品是受到哪些動(dòng)物的啟發(fā)而制作的？2.你還能發(fā)現(xiàn)它們是用什么樣的工具材料和方法來(lái)作畫(huà)的？3.又是如何來(lái)設(shè)計(jì)構(gòu)圖？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）三．創(chuàng)作實(shí)踐

師：欣賞了這么多的作品，大家一定很有啟發(fā)吧！想一想你想畫(huà)什么呢？可以同桌互相討論下！

（學(xué)生互相討論交流）

師：哪位同學(xué)能告訴老師你想畫(huà)什么呢？怎么畫(huà)？

生：我想畫(huà)人類受到燕子尾巴的啟發(fā)，發(fā)明了剪刀，我準(zhǔn)備用水彩筆和水粉來(lái)畫(huà)。

師:同學(xué)們都有了自己的想法，在畫(huà)之前老師給你一個(gè)繪畫(huà)小貼士！在畫(huà)的過(guò)程中首先要確定意圖，然后尋找優(yōu)點(diǎn)，最后模仿移植，適當(dāng)可以加一些文字說(shuō)明。下面就請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的繪畫(huà)工具和方法畫(huà)一幅主題為《向動(dòng)物朋友學(xué)習(xí)》的繪畫(huà)。（出示作業(yè)要求 學(xué)生作業(yè) 教師巡回指導(dǎo)）四．評(píng)價(jià)

師：同學(xué)們，你們的作品大多已經(jīng)完成了吧！讓我們來(lái)欣賞下！哪位同學(xué)能到前面來(lái)展示自己的作品？

（生前去展示作品）

師：你對(duì)自己的作品滿意嗎？

生：基本滿意，如果能在加些背景就更好了！

師：動(dòng)物真神奇，他們給了我們?nèi)祟愡@么多的啟示，今天我們通過(guò)繪畫(huà)的形式向動(dòng)物們拜了師。

五．課后拓展

師：前幾天啊，交通局局長(zhǎng)找到老師，他要老師設(shè)計(jì)未來(lái)的交通工具，老師今天看到同學(xué)們的作品很精彩，決定吧這個(gè)任務(wù)給你們?nèi)プ觯蠋熛嘈拍銈?，期待你們的未?lái)的交通工具！今天我們向動(dòng)物學(xué)習(xí)了本領(lǐng)，更希望同學(xué)們學(xué)習(xí)動(dòng)物的品質(zhì)，你們要有老黃牛吃苦耐勞的精神，更要有老鷹敏銳的觀察力，現(xiàn)在你們需要有小蜜蜂勤勞的精神將你的桌面整理干凈?。▽W(xué)生整理 下課）

第五篇：學(xué)習(xí)煤礦安全管理經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)

學(xué)習(xí)煤礦安全管理經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)

集團(tuán)公司乃至全國(guó)都在學(xué)習(xí)神**全管理經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)神華精神、神華經(jīng)驗(yàn)、神華做法的學(xué)習(xí)，從“煤礦不可能不死人”到“煤礦能夠不死人”，神華人在創(chuàng)造“效益神話”同時(shí)，始終不懈追求著“生命神話”。神華成功走出了一條我國(guó)煤炭工業(yè)科技含量高、經(jīng)濟(jì)效益好、安全有保障的新型工業(yè)化之路，為我國(guó)實(shí)現(xiàn)由煤炭工業(yè)大國(guó)向煤炭工業(yè)強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變做出了示范。因而體會(huì)頗深。

提高認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)先行。企業(yè)發(fā)展靠管理，管理的根本在思路。思路開(kāi)闊才有發(fā)展和進(jìn)步。學(xué)習(xí)神華，消除兩種思想。首先是消除“安全上的唯條件論”，認(rèn)為“條件好就不會(huì)發(fā)生事故，條件差就會(huì)發(fā)生事故”，條件的優(yōu)劣是客觀因素，但“人、機(jī)、物、環(huán)”諸環(huán)節(jié)中出現(xiàn)失誤都可能導(dǎo)致事故，發(fā)揮主觀能動(dòng)性來(lái)從“安全上的唯條件論”解脫出來(lái)，神華也有百年老礦，也有著煤礦五大災(zāi)害的威脅。從采煤管理現(xiàn)場(chǎng)看，當(dāng)工作面遇到斷層或構(gòu)造帶時(shí)，制定可靠措施、嚴(yán)格管理、不能出現(xiàn)問(wèn)題，相反我們二季度的幾起輕傷雖然傷害不大，但都是簡(jiǎn)單的、低級(jí)的不安全行為所致。在神華對(duì)自然發(fā)火周期僅有一個(gè)月的煤層，采取得力措施，上高科技，秉承“安全投資能產(chǎn)生最佳效益”，科學(xué)對(duì)待，走出科學(xué)發(fā)展、超前預(yù)控的新路子。其次，消除“事故難免論”，神華把煤礦打造安全產(chǎn)業(yè)，“煤礦能夠做到不死人”，神華人就是通過(guò)科技興礦、規(guī)模發(fā)展、高效集約發(fā)展，使“無(wú)人則安，人少則安”成為行動(dòng)，提升了科技貢獻(xiàn)率，推動(dòng)人性化管理新發(fā)展。信息化管理讓勞動(dòng)力從繁重的體力勞動(dòng)中解脫，讓技能成為時(shí)尚，讓新科技替代老傳統(tǒng)。強(qiáng)化預(yù)控管理，把危險(xiǎn)源辨識(shí)作為職工的基本技能，把不安全行為嚴(yán)格管控，加強(qiáng)全面的系統(tǒng)管理，使各類危險(xiǎn)源始終處于動(dòng)態(tài)受控狀態(tài)。

排查到位、對(duì)標(biāo)整改。學(xué)習(xí)神華最重要的是用神華指導(dǎo)我們的實(shí)踐。認(rèn)真對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)找差距，對(duì)照神華找差距。對(duì)照神華找差距，解放思想，提升安全理念，人家能做到的我們就能夠做到。從優(yōu)化組織生產(chǎn)上、科學(xué)布局上，技術(shù)管理上加大力度。對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)找差距，()按照專業(yè)、系統(tǒng)組織人員排查，不留死角和盲區(qū)，制定措施，不能停留在功勞簿上，不要被鮮花和掌聲所迷惑，真正找到不足和短板。109大巷受采動(dòng)影響巷道變形，中央風(fēng)井井壁破壞，生產(chǎn)接替比較緊張。因而，目前我們針對(duì)問(wèn)題，制定相應(yīng)的整改方案，著力打造八條精裝線、四條一級(jí)線。按照標(biāo)準(zhǔn)頭、標(biāo)準(zhǔn)面、標(biāo)準(zhǔn)硐室全面打造標(biāo)準(zhǔn)化工程。

強(qiáng)化執(zhí)行，重在落實(shí)。對(duì)照神華經(jīng)驗(yàn)、對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)化要求，對(duì)排查的問(wèn)題和差距，在思想提升的基礎(chǔ)上，按照計(jì)劃落實(shí)整改。比**翼大巷、8212工作面等要在九月十日完成，其他保證九月二十日完成。怎么才能做好呢，就要在執(zhí)行上下功夫，不能有松懈思想、不要有畏難情緒，把執(zhí)行和落實(shí)納入?yún)^(qū)隊(duì)隊(duì)伍建設(shè)考核中。在實(shí)踐中，堅(jiān)持“手指口述”安全確認(rèn)，把風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控與防范事故結(jié)合起來(lái)，固化傳統(tǒng)優(yōu)良做法、積極借鑒神華風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理體系，大力推進(jìn)防控體系和操作體系建設(shè)，提升礦井安全管理水平。