第一篇：《鳥島》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一．教材依據(jù)：蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書小學(xué)語文二年級(jí)下冊18課：鳥島

二．設(shè)計(jì)思路：本文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動(dòng)的情形，課文在介紹鳥的有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還突出了人與鳥的朋友關(guān)系，意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，懂得愛鳥護(hù)鳥。

三．全文第一部分介紹鳥島的地理位置和名稱，第二、三部分介紹鳥島的鳥，春季成群接隊(duì)返回故鄉(xiāng)，夏季成了鳥的世界，第四部分寫鳥島的游人都很愛護(hù)鳥。

四．全文條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀和背誦，又配有課件，插圖更可以幫助學(xué)生理解課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字詞，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

3、知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥，初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫字，有感情地朗讀和背誦課文。

2、圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過精讀感悟鳥島景象，激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情。

教學(xué)手段：

借助錄像，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象，體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件或投影。

2、關(guān)于鳥島的小知識(shí)資料每人一份。鳥蛋。

3、錄音（配樂磁帶、課文磁帶）

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)式導(dǎo)入

1、小朋友，今天老師想和你們一起去游覽鳥島好嗎？

2、齊讀課題兩遍。

18、鳥島

3、在去鳥島之前，老師這里有幾組詞誰來讀一讀。

抽讀詞卡：伸手養(yǎng)育青海聞名中外

因?yàn)槿祟慀B島密密麻麻

二、精讀訓(xùn)練：

過渡：這個(gè)神奇的鳥島在什么地方呢？

（一）指導(dǎo)讀第一段：

1、指名讀第一段：

2、匯報(bào)交流：

（1）鳥島在什么地方？拿起筆在書上畫出。

這個(gè)島還有一個(gè)名字叫做“海西皮”，現(xiàn)在人們知道更多的則是“鳥島”這個(gè)名字。這個(gè)島聞名中外。

（2）你能給“聞名中外”換個(gè)詞嗎？（馳名中外、中外聞名）

（3）填空：鳥島在（）。

3、指導(dǎo)朗讀。

這么有名的鳥島，你能把它讀出來嗎？

指名讀－－評(píng)－－再讀－－齊讀。

過渡：

這個(gè)富有魅力而聞名中外的鳥島，誰不想去瞧一瞧呢？我知道小朋友一定都和老師的心情一樣，急切地想去島上看一看，可老師要提醒大家，今天你們不僅僅是一名游客，我還想請大家當(dāng)一回小小的考察家，就象英國科學(xué)家達(dá)爾文一樣。到島上邊游玩邊考察，好嗎？

（二）、自由探究學(xué)習(xí)課文第二段。

1、輕聲讀第二段，思考：鳥兒們從什么時(shí)候到鳥島來的呢？

2、春天來了，天氣變暖，湖水解凍，鳥兒都飛來了，這么多的鳥兒是一起飛來的嗎？

出示句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。

3、你從哪個(gè)詞兒看出它們不是一起飛來的？（畫出：陸續(xù)）“陸續(xù)”是什么意思呢？（有先有后，一個(gè)連著一個(gè)）

對(duì)啊，下課了，同學(xué)們陸續(xù)走出教室。

早晨，同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)學(xué)校。

誰來讀讀這句話？想像小鳥是怎樣飛的，請你們做做小鳥來表演一下。（指名學(xué)生臺(tái)前表演，再“陸續(xù)”飛回去）

4、鳥兒們一群接著一群飛來了，這么多的鳥兒來干什么呢？

5、出示詞語：筑巢安家養(yǎng)育后代。

指名讀，齊讀。

6、什么是筑巢安家、養(yǎng)育后代？

是呀，這兒的水草豐美，魚蝦成群，有吃有住，怪不得候鳥們喜歡這里了，小朋友喜歡這里嗎？那就請你們用朗讀來表達(dá)你的喜愛之情吧！

齊讀第二自然段。

7、現(xiàn)在再讓我們一起來看看鳥島的風(fēng)光吧。重放鳥島錄象，讓學(xué)生再次感受到鳥島的景象，從而更好地體會(huì)課文內(nèi)容。

過渡：美麗的春天很快就過去了，轉(zhuǎn)眼間到了六月，這時(shí)的鳥島又會(huì)是怎么樣的景色呢？

（三）、學(xué)習(xí)第三自然段

1、誰愿意來讀就和老師一起讀。

2、你能用一個(gè)詞來說說島上的情景。（熱鬧）板書

3、具體說說哪幾個(gè)詞中可以看出來？（各種各樣、聚、鳥的世界）

⑴、你從哪里看出這是鳥的世界？（出示幻燈片，練習(xí)說話）

⑵、鳥兒來這里會(huì)干些什么？看圖說說。

六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），小島成了鳥的世界。

⑶、學(xué)生自由練說

⑷、指名說第一句話

4、指導(dǎo)朗讀

島上的鳥多，這么熱鬧，就該讀出好的心情。

自己讀、指名讀、齊讀

5、島上除了鳥多，還有什么多？

指名講（鳥窩多、鳥蛋多），你從哪里知道的？

⑴板書：鳥窩多

出示：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。

指名讀，請一個(gè)學(xué)生上臺(tái)畫鳥窩，其他同學(xué)評(píng)價(jià)（突出“密密麻麻、挨”），不足之出再請人補(bǔ)充。

⑵“挨”可以換哪個(gè)詞？（靠）

6、小朋友，你們想象中的鳥島是五彩繽紛的，其實(shí)書上告訴我們只有幾種顏色呀？你把表示顏色的詞畫出來。板書：鳥蛋多

請多人上臺(tái)畫鳥蛋，還要涂上顏色，（突出“窩里窩外、到處“）

齊讀第三句話

7、小結(jié)：其實(shí)“窩多、蛋多”也反映了島上的“鳥多”，讓我們一起來讀讀第三自然段，進(jìn)一步感受鳥多吧！

8、齊讀

9、練習(xí)背誦：鳥多（），鳥窩多（），鳥蛋多（）。

10、指名背誦

（四）、學(xué)習(xí)課文第四段。

過渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥島，誰不想親眼瞧一瞧呢？所以來島上游玩的人——很多。

1、游人對(duì)鳥兒怎樣呢？默讀第四自然段。（板書：愛鳥）

2、你從那些地方看出游人愛鳥？為什么游人會(huì)這么愛鳥？

3、你能用“因?yàn)椤浴眮碚f一說嗎？（你真棒）

小結(jié)：游客們的周圍有這么多的鳥蛋和幼鳥，可是卻沒有人去碰一下，人們是多么愛護(hù)這些可愛的小鳥呀！因?yàn)椤ㄒx）

4、有感情地讀描寫人們愛鳥的句子。

5、看圖：如果我們也在鳥島上游玩，這時(shí)看到有人去捉鳥，或去拿鳥蛋，你該怎么做？（板書：護(hù)鳥）

看，藍(lán)天碧水間，鳥兒飛得自由自在，多么快樂！

愛鳥、護(hù)鳥，是我們每一個(gè)人的責(zé)任呀！

三、朗讀總結(jié)課文：

1、總結(jié)：只有每個(gè)人都用自己的行為愛護(hù)鳥兒，愛護(hù)大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗的鳥島。讓我們也加入到愛鳥護(hù)鳥的行列中去吧！

現(xiàn)在讓我們拿好書，來讀讀這篇課文，再仔細(xì)領(lǐng)略一下鳥島美麗的風(fēng)景吧。

2、請你來當(dāng)“小導(dǎo)游”，選取課文中你喜歡的課文內(nèi)容來向同學(xué)們介紹一下鳥島的情況。

3、讓我們小朋友帶著喜悅的心情來美美的把課文讀一遍。

四、課堂作業(yè)：

小練筆：假如有人害鳥、殺鳥你會(huì)怎么做？（當(dāng)堂交流評(píng)點(diǎn)）

五、指導(dǎo)寫字。

1、出示“部”、“拾”，指名認(rèn)讀。

2、分析字形要點(diǎn)：都是左右結(jié)構(gòu)。一個(gè)左寬右窄，一個(gè)左窄右寬。

3、說說怎樣記住它？

4、教師范寫。

5、學(xué)生描紅。練寫展示優(yōu)秀作業(yè)。

六、課后拓展。

去樹林或公園觀察鳥的活動(dòng)，在觀察日記上寫幾句連貫的話。

附板書：

鳥窩多

18、鳥島（熱鬧）

鳥蛋多

鳥多

游人多

（愛鳥護(hù)鳥）

教學(xué)反思：

課堂是素質(zhì)教學(xué)的主陣地。我們的教書除了教給知識(shí)還需要育人。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要任務(wù)，不應(yīng)把它當(dāng)作外在的附加的任務(wù)。”因而，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)抓住教育契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教學(xué)。在上述教學(xué)片段中，我并沒有作蒼白空洞的說教，而是故意誤導(dǎo)，引起學(xué)生的辯論，引起對(duì)愛鳥護(hù)鳥的思考。另外，我還以參與、合作、探究、體驗(yàn)為特征，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。通過創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。在教學(xué)中，重視教學(xué)中的操作與活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極參與。培養(yǎng)學(xué)生自我反思、自主調(diào)控能力，給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難精神，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，使課堂成為學(xué)生思想活躍、情感交流、展示自我的場所。例如在教學(xué)《鳥島》這課，在理解鳥蛋多時(shí)，我并沒有讓學(xué)生生硬的理解鳥蛋如何的多，而我采用了讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫出來的方式，學(xué)生的興趣一下就被調(diào)動(dòng)了起來，當(dāng)我走到學(xué)生中間檢查時(shí)，我驚喜地看到百分之九十九的學(xué)生能準(zhǔn)確理解課文所要表達(dá)鳥蛋如何的多，根據(jù)課文語言進(jìn)行繪畫，學(xué)生的思維就這樣被激發(fā)，學(xué)生的靈感在課堂上互相碰撞，互相啟發(fā)。

第二篇：《 鳥島》第2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)范文

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文,背誦課文；

2、理解由生字組成的詞語。

3、知道我國青海湖鳥島的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情，進(jìn)而自覺地愛鳥、護(hù)鳥。

教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀課文感悟鳥島景象。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片 教學(xué)過程：

課前交流，活躍氣氛：

1、小朋友，你們喜歡鳥兒嗎？

2、老師來考考你：鳥類中的歌唱家是（）樹木醫(yī)生是（）捕鼠能手是（）神仙伴侶是（）；世界上最大的鳥是（）最小的鳥是（）最不怕冷的鳥是（）

3、鳥兒們漂亮可愛，它們是害蟲的克星，是大自然的精靈，更是我們?nèi)祟惖暮门笥?！它們?duì)維持生態(tài)平衡，保護(hù)環(huán)境具有不可替代的作用。今天就讓我們走進(jìn)鳥兒們的樂園-------鳥島去看看。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、首先看看這些詞語朋友你還認(rèn)識(shí)嗎？（出示詞語）西部

青海湖 聞名中外

鳥島

筑巢安家 養(yǎng)育后代 伸手 玉白色 密密麻麻 拾到

因?yàn)?人類 朋友

2、誰還記得鳥島在哪里？它還有個(gè)有趣的名字呢，你能用一句話來介紹嗎？ 過渡：聞名中外的青海湖鳥島春天是什么樣的呢？我們來看大屏幕。

二、精讀第二節(jié)：

1、配樂出示課件，介紹第二節(jié)：每年春天，天氣變暖，青海湖中水草豐美，魚蝦成群，吸引了各種候鳥成群結(jié)隊(duì)從遠(yuǎn)方飛來。瞧，先飛來了一群赤麻鴨，又來了一群魚鷗，緊接著棕頭鷗、斑頭雁它們也飛來了，多么壯觀的景像??！

2、書中第二節(jié)就為我們描繪了這樣的畫面：自由朗讀，說說你感受到了什么？

（來島上的鳥很多）

3、你從哪個(gè)詞看出來的？你能讀好這句話嗎？指導(dǎo)朗讀（誰能讀得讓來的鳥兒更多）

4、問：這么多的鳥兒是一起飛來的嗎？書上用了哪個(gè)詞？ 像這樣有先有后，不斷飛來就叫——陸續(xù)

5、比如說：下課了，同學(xué)們陸續(xù)（）。早晨，同學(xué)們陸續(xù)來到（）。電影快開始了，觀眾們（）。

6、這么多鳥不遠(yuǎn)千里飛來島上做什么？引讀“它們在這里??”

7、指導(dǎo)朗讀：春天，鳥兒們飛到小島上安新家了，多開心??！你能用朗讀表現(xiàn)出來嗎？我看到很多同學(xué)都會(huì)背了，誰來試試。齊背。

三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)，過渡：春天的鳥島是一幅美麗而充滿生趣的畫卷，那么夏天的鳥島又是怎樣一番景象呢？老師這兒還有一份資料呢。

1、出示介紹鳥島的資料，邊讀邊思考：從這段文字中你了解到夏天鳥島的什么？

2、那么書中是怎樣描寫的呢？默讀第三小節(jié)在書上圈出你認(rèn)為重要的詞語。養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。

3、交流第一句：（1）你認(rèn)為哪些詞最重要？為什么？（你體會(huì)到了，說明你剛才用心讀了）還有沒有要補(bǔ)充的？（你也挺會(huì)讀書的）

（2）評(píng)價(jià)：你們說得真好，那誰能通過朗讀表現(xiàn)出來呢？（鼓勵(lì)超過前者，讀得誰能比她讀得鳥兒更多？）范讀

（3）作者有她的辦法說鳥多，如：各種各樣、鳥的世界。誰還有別的詞兒寫鳥多？這兒天上飛的，地上跳的，水里游的都是鳥，它們在這快樂地生活。所以我們還可以說小島成了鳥的------（樂園、天堂、海洋、天地）

(4)各種各樣的鳥兒真多，我們?nèi)ソo它們見個(gè)面吧。出示圖片，師簡單介紹： 瞧，這是斑頭雁在悠閑地散步，這是鸕鶿靜靜地蹲在窩里孵蛋，這是鸛鳥在捉魚吃，那是黑頸鶴在展翅翱翔。

5）這么多的鳥聚在一起干什么呢？發(fā)揮你的想象說一說。

六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，（）的鳥兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），小島成了鳥的（）。

4、過渡：（1）夏天的鳥島僅僅是鳥多嗎？指名讀二、三句，思考：你能讀出什么？

（2）交流。你是從哪些詞看出來的？再讀一讀

（3）交流。（你讀得真仔細(xì)）“密密麻麻”是什么意思？（教師在黑板上點(diǎn)粉筆點(diǎn)表示）“一個(gè)挨著一個(gè)”呢？你能做個(gè)動(dòng)作嗎？（4）再看看這遍地都是的鳥蛋，有玉白色的也有青綠色的，多好看呀?。?）你能讀好這兩句嗎？練讀，指名讀，分男女生讀。（誰讀得讓人聽起來鳥窩鳥蛋更多，誰就贏了）

（6）同學(xué)們，島上之所以有這么多的鳥窩、鳥蛋，正是因?yàn)?-------（島上的鳥多）

6、小結(jié)：是呀，夏天島上最多達(dá)10萬多只鳥類，這么多可愛的小精靈在島上活動(dòng)，發(fā)出的聲音匯成了一首雄壯的交響曲，回蕩在小島上空，怎么能不熱鬧呢？讓我們用集體的聲音來表現(xiàn)這熱鬧的場面吧!齊讀

7、這么熱鬧的鳥島，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)已經(jīng)把它深深記在腦海中了，誰來試試填填（指名補(bǔ)充課文）

四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：

過渡：這么多的鳥兒誰不想去親眼看一看啊！所以每年來島上游玩的人也——

1、齊讀第四小節(jié)；這句話還可以這么說？指名讀。比較兩句話的不同。誰能來改寫下面兩句。

2、可是大老遠(yuǎn)的跑來旅游一趟，不抓幾只幼鳥或帶幾個(gè)鳥蛋回去留作紀(jì)念，多可惜呀！

3、誰來扮演島上的管理員，我來演個(gè)不文明的游客，誰來勸勸我？ 師：我就捉一只不行嗎？島上這么多鳥，少一個(gè)也沒什么呀？ 師：我什么都不帶回去，那怎么留紀(jì)念啊？

師：這個(gè)主意不錯(cuò)，既能留念也不用傷害鳥類了，你真是個(gè)了不起的護(hù)鳥專家！

4、小結(jié)：是啊，鳥島之所以吸引成千上萬的鳥兒來此筑巢安家，不僅僅因?yàn)樗鼩夂蜻m宜，食物豐富，更主要的是離不開人們的愛護(hù)，告訴大家，早在1977年，我們國家就把這里設(shè)為自然保護(hù)區(qū)了，讓這里真正成為了鳥的天堂！

五、最后讓我們伴隨著優(yōu)美的旋律，再次朗讀課文，讓這一刻永遠(yuǎn)銘記在我們心中！

六、布置作業(yè)：

1、當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，向你身邊的人介紹青海湖鳥島；

2、為保護(hù)鳥類，寫幾句公益用語。

第三篇：《鳥島》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《鳥島》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

情意目標(biāo)：知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥，初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字詞，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、識(shí)字、寫字，有感情地朗讀和背誦課文。

2、圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)手段

借助圖畫，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象，體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)性。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

小朋友們，今天我們游覽的目的地是鳥島。準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)吧。

二、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、鳥島在哪兒？請哪位小導(dǎo)游來告訴我們？指讀第一段。

2、各位游客，聽了小導(dǎo)游的介紹，你知道了什么？

3、“海西皮”這個(gè)小島就是聞名中外的青海湖鳥島，聞名中外是什么意思？（不僅中國人知道，連外國人也知道）說的真好！

過渡：“海西皮”這個(gè)小島為什么會(huì)成為聞名中外的鳥島呢？讓我們一起來看看鳥島的景象吧。

三、學(xué)習(xí)課文第二段。

1、輕聲讀第二段，思考：鳥兒們從什么時(shí)候到鳥島來的呢？

2、春天來了，天氣變暖，湖水解凍，鳥兒都飛來了，這么多的鳥兒是一起飛來的嗎？

出示句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。

3、你從哪個(gè)詞兒看出它們不是一起飛來的？（畫出：陸續(xù)）“陸續(xù)”是什么意思呢？（有先有后，一個(gè)連著一個(gè)）

對(duì)啊，下課了，同學(xué)們陸續(xù)走出教室。

早晨，同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)學(xué)校。

誰來讀讀這句話？

4、鳥兒們一群接著一群飛來了，這么多的鳥兒來干什么呢？

5、出示詞語：筑巢安家養(yǎng)育后代指名讀，齊讀。什么是筑巢安家、養(yǎng)育后代？

6、指導(dǎo)朗讀：春天，鳥兒飛到小島上安家了，多高興??！

齊讀第二自然段。

過渡：春天，鳥兒們從四面八方飛來，在這兒筑巢安家，養(yǎng)育后代。

7、現(xiàn)在再讓我們一起來看看鳥島的風(fēng)光吧。重放鳥島錄象，讓學(xué)生再次感受到鳥島的景象，從而更好地體會(huì)課文內(nèi)容。

四、學(xué)習(xí)第三段

過渡：看了鳥島的情況，你有什么感想？（鳥島的鳥真多啊！鳥島上的鳥蛋真多啊！鳥島真熱鬧?。?/p>

讓我們一起來看看書上是怎么介紹的吧。

1、指名讀第三段，思考：什么時(shí)候鳥島才有這樣熱鬧的景象？（板書：六月）

2、這么多的鳥兒聚在一起干什么呢？出示投影片，進(jìn)行說話練習(xí)。

3、在鳥島上，天上飛的，地上跳的，水里游的都是鳥，的確，這里成了鳥的世界。說明了鳥兒——真多呀?。ò鍟壶B兒多）

4、鳥兒多了嘰嘰喳喳，怪不得六月的鳥島最熱鬧了，那是什么時(shí)候都比不上的，“最”字就能說明。

你能用“最”來說一句話嗎？

5、這兒僅僅是鳥兒多嗎？指名讀2—3句，其他同學(xué)看圖，鳥島上還有什么？（板書：鳥窩多鳥蛋多）

6、出示句子，比較：

（1）小島成了鳥的世界。一眼望去，鳥窩很多，鳥蛋很多。

（2）小島成了鳥的世界。一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。

這兩句話有什么不同？你喜歡哪一句？說說你的理由。

你愿意把第二句話來給大家讀一讀嗎？

密密麻麻的鳥窩，窩里窩外是什么？哪個(gè)詞兒告訴我們蛋很多？

7、一眼望去，這么多鳥窩，這么多鳥蛋，真讓人眼花繚亂，六月的鳥島可真熱鬧??！齊讀這一段。

五、學(xué)習(xí)課文第四段。

過渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥島，誰不想親眼瞧一瞧呢？所以來島上游玩的人——很多。

1、游人對(duì)鳥兒怎樣呢？默讀第四自然段。（板書：愛鳥）

2、你從那些地方看出游人愛鳥？為什么游人會(huì)這么愛鳥？

3、你能用“因?yàn)??所以??”來說一說嗎？（你真棒）

小結(jié)：游客們的周圍有這么多的鳥蛋和幼鳥，可是卻沒有人去碰一下，人們是多么愛護(hù)這些可愛的小鳥呀！因?yàn)椤ㄒx）

4、有感情地讀描寫人們愛鳥的句子。

5、看圖：如果我們也在鳥島上游玩，這時(shí)看到有人去捉鳥，或去拿鳥蛋，你該怎么做？（板書：護(hù)鳥）

看，藍(lán)天碧水間，鳥兒飛得自由自在，多么快樂！

愛鳥、護(hù)鳥，是我們每一個(gè)人的責(zé)任呀！（板書：人人有責(zé)）

總結(jié)：只有每個(gè)人都用自己的行為愛護(hù)鳥兒，愛護(hù)大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗的鳥島。

現(xiàn)在讓我們拿好書，來讀讀這篇課文，再仔細(xì)領(lǐng)略一下鳥島美麗的風(fēng)景吧。

六、布置作業(yè)。

1、抄寫詞語（書后練習(xí)三）。

2、用“陸續(xù)”、“最”各說一句話。

第四篇：《鳥島》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《鳥島》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天，讓我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課《鳥島》。

2、先復(fù)習(xí)一下生字詞。

西部

筑巢

養(yǎng)育

伸手

拾到

青海

因?yàn)?/p>

人類

聞名中外

密密麻麻

3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了什么？齊背第一自然段。

二、新授

（一）第二自然段

1、過渡：（中心問題）“海西皮”這座小島為什么會(huì)成為聞名中外的鳥島呢？ 先來讀讀第二自然段，也許你就會(huì)明白了。

2、指名說。引導(dǎo)出“鳥多”。（板書）

3、從哪兒看出鳥多？一群一群，陸續(xù)：有先后，不是一起來的；

4、這么多的鳥，飛到這里干什么呀？——筑巢安家、養(yǎng)育后代。

5、師小結(jié)：這就是春天的鳥島，鳥兒們已經(jīng)陸續(xù)趕來聚會(huì)了，讓我們一起來讀讀第二自然段吧！

（二）第三自然段

1、過渡：轉(zhuǎn)眼到了夏天，鳥島又會(huì)是怎樣的一幅景象呢？ 請小朋友們閉上眼睛，邊聽邊欣賞！（師范讀）

2、你仿佛看到了什么？

鳥多；窩多；蛋多。（相機(jī)板書）

3、僅僅是聽老師讀，你們就感受到那么多，現(xiàn)在請你們自己去讀一讀，你們一定會(huì)看到更加熱鬧的景象，也一定會(huì)有更深刻的感受。

4、指名說，說完后多讀。

（1）鳥多：熱鬧、多種多樣、聚、鳥的世界。

這些鳥兒在干什么？說話訓(xùn)練：有的??有的??有的??

（2）窩多：密密麻麻、一個(gè)挨著一個(gè)。

（3）蛋多：窩里窩外、到處。

5、小朋友感受到了這么多，那你們能用這樣的句式為大家介紹這其中某個(gè)方面嗎？

鳥島的 多，鳥島的 可真多呀！

6、這么多的鳥，這么多的窩，還有這么多的鳥蛋，小朋友想不想親眼看一看？（放錄象）

7、六月的鳥島真是熱鬧非凡呀！讓我們把這鳥的世界都映入自己腦海中吧！自由練背第三自然段。

8、正是因?yàn)檫@座島上的鳥多、窩多、蛋多，所以“海西皮”這座小島才會(huì)成為聞名中外的鳥島?。ń鉀Q了中心問題）

（三）第四自然段

1、過渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥島，誰不想親眼瞧一瞧呢？所以來島上游玩的人——很多。

2、看，多么可愛的小鳥，我們抓一只回去養(yǎng)吧！（指名說，為什么不行）

3、瞧，多么漂亮的鳥蛋，我們拾一個(gè)回去紀(jì)念吧?。ㄍ希?/p>

4、對(duì)，鳥是人類的朋友，愛鳥、護(hù)鳥是我們每一個(gè)人的責(zé)任呀！島上的游客和你們有一樣的想法，所以鳥島上的鳥兒才會(huì)成群結(jié)隊(duì)地來到這兒，并在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。

5、齊讀第四自然段。

（四）小結(jié)

記住，只有每個(gè)人都用自己的行為去愛護(hù)鳥兒，愛護(hù)大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才會(huì)看到如此美麗的——鳥島。

三、生字教學(xué)

1、接下來，我們要寫生字了。這節(jié)課我們要寫的是：密、育、類。

2、密：與蜜區(qū)分。

3、育、類相比較：都是上下結(jié)構(gòu)的字，但一個(gè)是上寬下窄，另一個(gè)是上窄下寬。

4、師范寫，生臨寫。

四、課后練習(xí)

1、今天想設(shè)計(jì)一項(xiàng)什么課后練習(xí)？

2、習(xí)字冊、背誦課文、自選。

南京市慧園街小學(xué)

王

格

第五篇：鳥島教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))

《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）蘇教版 小學(xué)語文四年級(jí)下冊

本課時(shí)設(shè)計(jì)意圖：

語文第一課時(shí)是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本、接受熏陶的第一步，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、整體感知課文的關(guān)鍵點(diǎn)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫訓(xùn)練、提高語文素養(yǎng)的起始點(diǎn)，正確處理好第一課時(shí)能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望，能引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。

于永正老師說過，書不讀熟不開講。因此我本課第一課時(shí)的設(shè)計(jì)主要集中在反復(fù)練讀句子，通讀全文，把握整體；通曉字詞，理解句段。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解部分生字詞的意思：不毛之地、星羅棋布等。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解鳥島的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛人類家園的情感。教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)生字；指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

2、體會(huì)鳥島的美好。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、一提到小鳥，你會(huì)想到哪些詞語？

2、看來同學(xué)們都很喜歡可愛的小鳥。請伸出手，跟老師一起寫這個(gè)字。（鳥的第一筆像是頭頂?shù)挠鹈?，身體要寫的寬一些，肚子里的一橫要寫的長一些）

3、出示鳥島地圖，簡介鳥島。跟老師一起，把課題補(bǔ)充完整。（注意島的意思，和鳥的區(qū)別）

舉世聞名的鳥島是怎樣的美景呢？這節(jié)課，讓我們走進(jìn)祖國青海湖，走進(jìn)(齊讀課題：鳥島)

二、初讀感知

1、自讀課文，出示要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2、課文讀完了，考考大家其中的詞語念得怎樣？ 青海 陸續(xù) 聞名中外 拾到 人類 養(yǎng)育 筑巢安家 玉白色 青綠色 密密麻麻 A 誰來讀一讀第一行？

字音讀得很準(zhǔn)，找一找，有你不明白的詞語嗎？（說說你明白的詞語。）

瞧，對(duì)于我們不太明白的詞語，我們可以由一個(gè)詞推斷出另一個(gè)詞語，可以查閱工具書、字典，還可以從字面上去理解，方法真多。

試一試，能不能帶上自己對(duì)詞語的理解，通過朗讀表現(xiàn)詞語意思先自己練習(xí)一下。個(gè)別朗讀。

B 第二行都是帶有生字的詞語，誰來試一試？還有哪些讀音你覺得需要提醒大家注意的呢？

你想提醒大家注意哪個(gè)生字的書寫呢？我也注意到了 字。它的其他的讀音你知道嗎？伸出手，我們比一比，看誰寫得漂亮。先讀貼，上下結(jié)構(gòu)，注意密的下面是山峰的山。請學(xué)生描紅生字，注意字的筆順，間架結(jié)構(gòu)。C 誰來讀一讀這行詞語？

說出幾個(gè)表示顏色詞語和AABB的詞語。

現(xiàn)在我們把這些生字詞再帶到課文中去讀一讀，想一想，你有什么問題嗎？（學(xué)生再次自由通讀全文）

三、課文。

第一段：

1、想一想，你有什么問題嗎？（學(xué)生一一提問，師總結(jié)：我們將在這兩節(jié)學(xué)習(xí)中一一解決的。）

我也有一個(gè)問題：“鳥島”在什么地方？是的。你是從哪里知道的？（第一自然段）請你讀一讀第一段。

第二段：

（師配樂課件出示圖片講述：）每年春天，煙波浩淼的青海湖上，就不斷地出現(xiàn)了各種鳥兒飛翔的身影，它們飛呀，飛呀，一群飛來了，又是一群飛來了。大家看，鳥兒向我們飛來了。

多美的景色呀！課文第二自然段中就給我們描寫了春天美麗的鳥島。（男女生分讀）

每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。它們在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。

鳥兒多嗎？你從哪個(gè)詞看出來的？（出示“一群一群”，讀出鳥兒之多）那么多鳥兒是一起飛過來的嗎？從哪里看出來的？（出示“陸續(xù)”）放到句子里，想象小鳥是怎樣飛的，請你們做做小鳥來表演一下。（指名學(xué)生表演，再“陸續(xù)”飛回去）

比賽讀第一句，看誰能讀出鳥的多。（幾位同學(xué)個(gè)別讀）

現(xiàn)在，這一座小島成了小鳥們的家，小鳥們來到這樣氣候溫暖，水草豐美的地方多開心呀！小鳥們把家建在這兒，小鳥的家就叫“巢”，還可以叫“窩”。（看圖片）小鳥們還在忙什么嗎？（出示讀詞：筑巢安家，養(yǎng)育后代）

再次齊讀第二段。

第三段：

師過渡：春天的鳥島是一幅美麗而充滿生趣的畫卷，那么夏天的鳥島又是怎樣一種熱鬧的景象呢？ 請小朋友自己輕聲讀讀課文第三段。

指導(dǎo)讀詞：“最熱鬧”、“各種各樣”、“聚在一起”。

想一想：“鳥的世界”可以換成什么別的說法？（鳥的天地、鳥的天堂等）

（穿插介紹鳥的種類，出示圖片：候鳥：班頭雁、赤麻鴨、魚鷗、棕頭鷗、鸕鶿，還有天鵝、風(fēng)頭潛鴨、云雀、黑頸鶴??足有100多種）

師講述：鳥島上可真熱鬧?。〕汕先f只鳥在這里繁殖生息，讓鳥島充滿了勃勃生機(jī)，充滿了無限樂趣，更充滿了詩情畫意?？?，飛翔的鳥，如遮天蓋日的朵朵云霞（出示圖片）；浮游的鳥，似裸露在水上的片片沙灘（出示圖片）。難怪人們要說（師引讀：六月是——

——鳥的世界。）

第四段：

師講述：這么多的鳥兒真是可愛！我們捉幾只，帶回家玩玩吧！為什么不好？是?。眸B島上的人們和你們想的一樣。誰來讀一讀最后一段？個(gè)別朗讀最后一段：

來島上游玩的人很多。他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可是卻沒有人去碰一下，因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友。

四、課后拓展。

這節(jié)課，我們初步認(rèn)識(shí)了鳥島，下節(jié)課我們再去細(xì)細(xì)品味它的美麗。課后，我們可以進(jìn)入鳥島網(wǎng)站，去感受它的魅力。