第一篇：《潑水節(jié)的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

教材分析： 這課屬于本單元的第二個(gè)主題，即民俗文化。我國是個(gè)多民族的國家，各民族有各民族的習(xí)俗和文化，例如藏族的沐浴節(jié)，侗族的花炮節(jié)，傣族的潑水節(jié)等等。

文章記敘了1961年的傣歷新年，周總理來到傣族人民中間，和傣族同胞一同過潑水節(jié)的事情。文章選取周總理與傣家兄妹潑水祝福的情節(jié)，以小見大，寫出周總理是個(gè)平易近人、與民同樂的好總理。

學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)本民族的傳統(tǒng)節(jié)日了解較多，因?yàn)橛H身經(jīng)歷，所以有深刻的印象，但對(duì)外民族的民俗文化了解很少。

通過這課的學(xué)習(xí)，我們?cè)噲D激發(fā)起學(xué)生對(duì)我國多元的民族節(jié)日、民族文化的了解和興趣。在課文學(xué)習(xí)之后，可以結(jié)合語言直播廳，回憶給自己留下了深刻印象的節(jié)日，說說它的獨(dú)特之處，在同學(xué)中交流。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確朗讀課文。了解潑水節(jié)這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日，體會(huì)傣族人民對(duì)美好生活的祝福和企盼。

2、能介紹一個(gè)給自己留下深刻印象的節(jié)日。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、演示文稿、少數(shù)民族節(jié)日的圖片及簡要文字?jǐn)?shù)張。

學(xué)生搜集自己感興趣的少數(shù)民族節(jié)日的圖片及內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解周總理是個(gè)平易近人、尊重傣家傳統(tǒng)、與民同樂的好總理。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文：

1、談話：我國有56個(gè)民族，每個(gè)民族都有自己傳統(tǒng)的節(jié)日。誰能給大家介紹一下你了解的少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日？老師收集了幾張有關(guān)的圖片，請(qǐng)看——（多媒體出示一組少數(shù)民族節(jié)日的圖片及簡要文字）

2、出示課題：你們想進(jìn)一步了解這些節(jié)日嗎？今天我們就跟隨作者走進(jìn)44課，感受一下傣族的潑水節(jié)。（出示課題）

（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生一定的視覺沖擊，激發(fā)起學(xué)生對(duì)我國多元的民族節(jié)日、民族文化的了解和興趣。）

二、初讀感知：

1、自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（思考：①潑水節(jié)有哪些習(xí)俗？②課文主要講了一件什么事？）

2、反饋朗讀。糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。

3、誰了解潑水節(jié)的習(xí)俗：填空：

潑水節(jié)是（傣歷）的新年。潑水節(jié)時(shí)人們互相（潑水祝福）。老人說，潑水節(jié)的水（盛滿了吉祥和祝福），潑到草木上，會(huì)（開出最美的花朵）；潑到花朵上，會(huì)（結(jié)出最甜的果實(shí)）；潑到人身上，會(huì)（得到最大的幸福）

4、課文主要講了一件什么事？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)課文有個(gè)整體感知，填空題的出現(xiàn)幫助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行概括。）

三、精讀課文：

1、在潑水節(jié)里，人們以水祝福，以水消災(zāi)，以水凈化靈魂。所以，人們盡情潑水，十分得開心。仔細(xì)讀讀課文，看看可以從文中哪些詞句看出？（花側(cè)面寫）

2、作者經(jīng)歷了多次潑水節(jié)，為什么忘不了1961年這一次？

3、“這動(dòng)人的一幕”、“那一幕”，用“＿＿”劃出有關(guān)句子。

4、讀第7、8小節(jié)，你有什么體會(huì)？

（設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)句、段，反復(fù)朗讀，理解周總理是個(gè)平易近人、尊重傣家傳統(tǒng)、與民同樂的好總理。

四、拓展課文：

1、文中哪一幕你印象最深，用自己的話復(fù)述一遍。

2、我國是個(gè)多民族的國家，各民族有各民族的習(xí)俗和文化，哪個(gè)節(jié)日給你留下了深刻的印象？它有哪些與眾不同？

（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對(duì)我國多元的民族節(jié)日、民族文化的了解和興趣，激發(fā)學(xué)生愛祖國大家庭的情感。）

第二篇：29_潑水節(jié)的懷念_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、自主認(rèn)識(shí)生字，在理解的基礎(chǔ)上主動(dòng)積累詞語，復(fù)習(xí)通過提問理解句子的方法。

2、正確流利有感情地朗讀課文。知道周總理是個(gè)平易近人、尊重傣族的傳統(tǒng)節(jié)日、與民同樂的好總理；了解潑水節(jié)這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日，體會(huì)傣族人民對(duì)美好生活的祝福和企盼。

3、復(fù)述課文中寫阿果、阿巖和周總理潑水的情景。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、正確流利有感情地朗讀課文。知道周總理是個(gè)平易近人、尊重傣族的傳統(tǒng)節(jié)日、與民同樂的好總理；了解潑水節(jié)這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日，體會(huì)傣族人民對(duì)美好生活的祝福和企盼。

2、復(fù)述課文中寫阿果、阿巖和周總理潑水的情景。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、教師：我國是一個(gè)多民族國家，各民族有各民族的習(xí)俗和文化。你知道哪些民族及他們的文化？

2、教師：傣族被稱為“水的民族”，潑水節(jié)是傣族人民辭舊迎新祝福吉祥的節(jié)日。

3、板書課題：《

29、潑水節(jié)的懷念》。

二、初讀課文，感知大意。

1、教師：自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文大意。

2、學(xué)生按要求預(yù)習(xí)。

3、檢查指導(dǎo)。（1）指名帶讀，讀準(zhǔn)下列詞語。吉祥晶亮耀眼大街小巷流淌魁偉示意保鏢

（2）指名分節(jié)讀課文。（板書學(xué)生讀錯(cuò)的字，糾正。）（3）說說課文大意。

三、研讀課文，領(lǐng)會(huì)中心。

1、教師：朗讀課文第1節(jié)，思考：傣族的潑水節(jié)有什么特殊的含義呢？說說你對(duì)潑水節(jié)的理解。

2、教師：自由朗讀課文第2——9節(jié)，想一想：你從哪里感受到傣族人民在潑水節(jié)中的快樂？

3、教師：1961年的潑水節(jié)尤其令人難忘，這是為什么呢？

4、默讀2-9小節(jié)，用直線劃出描寫總理的話，說說你讀懂了什么？

5、傣家兄妹在潑水節(jié)中的表現(xiàn)又是怎樣的？（指導(dǎo)朗讀）

6、當(dāng)他們知道在眼前的傣家人是周總理時(shí)，他們兩人的表現(xiàn)怎樣？ 讀下面的句子，提提問題，再聯(lián)系上下文想辦法解決。（1）阿果和阿巖站住了，愣住了。

（2）阿巖和阿果閉上眼，幸福的熱淚和著凈水一起流著??

7、讀一讀課文最后一小節(jié)，說一說：為什么“這一幕永遠(yuǎn)留在人們的心里”？

四、課堂練習(xí)。

有感情地朗讀課文。復(fù)述課文中寫阿果、阿巖和周總理潑水的情景。

五、作業(yè)布置。

課后習(xí)題

1、抄寫詞語（4遍）。

2、在記憶里，哪個(gè)節(jié)日給你留下了深刻的印象？它有哪些與眾不同的地方？與同學(xué)交流。

板書 板書設(shè)計(jì)：

29、潑水節(jié)的懷念

1961年，周總理與傣族人民過潑水節(jié)。

第三篇：潑水節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)

《快樂的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、能用中等速度、歡快的情緒富有表情地演唱歌曲《快樂的潑

水節(jié)》。

2、了解傣族的潑水節(jié)以及其他少數(shù)民族的節(jié)日。激發(fā)學(xué)生熱愛

祖國大好河山的情感。向?qū)W生滲透民族大團(tuán)結(jié)的思想。

3、欣賞傣族的歌舞，初步熟悉傣族風(fēng)情的音樂和舞蹈。在觀察

和模仿的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)幾個(gè)傣族的舞蹈動(dòng)作，并能隨音樂表演。

教學(xué)重點(diǎn)

能有感情地演唱歌曲，演唱時(shí)音高、節(jié)奏準(zhǔn)確，咬字吐字清晰。

教學(xué)難點(diǎn)

附點(diǎn)八分音符在強(qiáng)拍和弱拍中的交替出現(xiàn)和結(jié)束句中的弱起（后半拍起唱）。

教具準(zhǔn)備

電子琴、課件、影像資料。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

師：今天老師給大家?guī)硪唤M節(jié)日的畫面，請(qǐng)大家邊看邊欣賞，還要想你看到了什么？你感受到了什么?（播放潑水節(jié)的錄像片段）師：在我國西雙版納地區(qū)有一個(gè)能歌善舞的民族是傣族，傣族有

一個(gè)非常隆重的節(jié)日，那就是潑水節(jié)。剛才大家看到的畫面就是傣族

人民一年一度的潑水節(jié)的盛景。到了那一天他們載歌載舞，互相潑水，互相祝福。今天我們就來學(xué)習(xí)一首歌曲，《快樂的潑水節(jié)》。

下面我們簡單了解一下潑水節(jié)。認(rèn)識(shí)傣族樂器铓鑼和象腳鼓。（字幕播放）

二、學(xué)唱歌曲《快樂的潑水節(jié)》（電子課本音樂)（1）播放歌曲范唱錄音，使學(xué)生初步了解歌曲的內(nèi)容，感受歌曲的情緒、節(jié)奏和速度。

師：這首歌表現(xiàn)的音樂情緒怎樣？速度如何？(小組討論、全班交流)（2）教師有表情地范唱，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉歌曲。

（3）解決難點(diǎn)：節(jié)奏練習(xí)，附點(diǎn)八分音符在強(qiáng)拍和弱拍中的交替出現(xiàn)。

（4）引導(dǎo)學(xué)生分析第一、二樂句的曲譜，看看有哪些相同和不同的地方？（兩個(gè)樂句節(jié)奏完全一樣，后半句的音調(diào)不相同。）

（5）運(yùn)用聽唱法或視唱法，學(xué)唱第一、二樂句（前八小節(jié)）的歌譜。

（6）教師彈奏歌曲的旋律，學(xué)生在音樂伴奏下有節(jié)奏的朗讀歌詞。

（7）學(xué)生隨琴聲用“啦”模唱歌曲的主旋律。用跳音唱法，聲音要有彈性，中等速度。

（8）學(xué)生跟錄音學(xué)唱幾遍歌曲第一段詞。教師隨時(shí)糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤。注意音高、節(jié)奏要準(zhǔn)確，咬字、吐字要清晰，速度不宜太快。演唱時(shí)，情緒要?dú)g快，突出“笑哈哈”和“喜潑水”的感情。

（9）發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)并加以糾正。教師可反復(fù)示范、比較。結(jié)束句中的“花”字可以用數(shù)拍的方法唱夠三拍，“哎羅”兩字是弱起（起于第二拍的后半拍），可用擊拍法或指揮手勢(shì)予以提示。另外，還要注意兩處“開出”節(jié)奏的不同和后面的四分休止符以及“人人都像只小水鳥”這句節(jié)奏的準(zhǔn)確。

（10）有表情地演唱全曲。

（11）用不同形式鞏固練習(xí)，相互評(píng)價(jià)。

三、欣賞傣族舞蹈 師：我國幅員遼闊、民族眾多。少數(shù)民族的人們大多能歌善舞，所以在他們的節(jié)日里總是少不了歌舞。除了傣族的潑水節(jié)，蒙古族還有那達(dá)慕節(jié)，你們還知道哪些民族的節(jié)日？請(qǐng)同學(xué)們回去收集民族節(jié)日的有關(guān)資料，下節(jié)課我們繼續(xù)交流。

四．教學(xué)反思：篇二：潑水節(jié)教案 20、歡樂的潑水節(jié)（第二課時(shí)）

教學(xué)要求：

1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2.感受傣族人民過潑水節(jié)時(shí)的快樂之情。3.知道我國是個(gè)多民族國家，初步了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

感受潑水節(jié)的快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

學(xué)習(xí)第一小節(jié): 師：今天這節(jié)課,我們還和傣族人民一起過歡樂的潑水節(jié)。齊讀課題。小朋友，讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂聲中先去欣賞一下傣族風(fēng)情，好不好？ 你們欣賞到了什么？ 生：（1）這里有高大的椰樹（2）有傣族人民住的竹樓（3）有勤勞的傣族姑娘

（4）漂亮的孔雀舞（5）象腳鼓（6）象牙塔（7）鳳凰花

師：（指鳳凰花說），這就是美麗的鳳凰花。

（出示第一小節(jié)）每年春天，西雙版納的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié)。誰來把它讀一讀

生：指名讀

師：從這一節(jié)中你讀懂了什么？

生：（1）傣族人民在西雙版納舉行潑水節(jié)；

（2）潑水節(jié)是在鳳凰花開的時(shí)候舉行的師：對(duì)了，潑水節(jié)是在鳳凰花開的時(shí)候，也就是在陽歷的4月中旬舉行的，那個(gè)時(shí)候正好是什么季節(jié)啊?（3）潑水節(jié)一年只有一次；

你從那個(gè)詞語中知道的呢？

（4）還知道了什么呢？

人們非常盼望潑水節(jié)的到來。

師：文中哪一個(gè)詞說明人們是盼望已久的生：迎來

師：對(duì)了，想了又想，盼了又盼，終于迎來了（我們帶著這樣的心情把這句話讀

一讀）

齊讀第一小節(jié)。

學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

師：那么傣族人民為潑水節(jié)做了哪些準(zhǔn)備呢？小朋友自己把課文的第二小節(jié)讀一

讀，想一想，待會(huì)兒告訴老師。

生：盆，桶，清水，滴上香水，撒上花瓣

師：小朋友們觀察得真仔細(xì)，【滴上香水，撒上花瓣】說明人們潑的水很講究。

誰來把這句話讀一讀

【出示句子】這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到大街上。大街的兩

旁早已準(zhǔn)備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。生：指名讀

師：這兩句話里有兩個(gè)詞語說明了大家的心情非常迫切，你能找出來嗎？試試

看

生：早早地；早已

師：誰能讀好這句話的？

生：指名讀

師：開始潑水了，小朋友你們看【視頻】

熱不熱鬧呀，你們看到了什么？

生：大家互相追趕；

用盆潑水；

往衣領(lǐng)里灌；

向身上潑；

身上都是濕的；

師：還看到了什么？

生：有老人，有小孩，大家都來參加潑水，每個(gè)人都很高興。小朋友觀察得真仔細(xì)。

師：我們來看看課文里是怎么寫的？

【出示句子】【開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑。老人、孩子、姑娘、小伙兒，個(gè)個(gè)身上濕淋淋，人人臉上笑開了花?！?/p>

師：他找的對(duì)嗎？誰再來讀一讀，其他小朋友，你能找出這句話中的動(dòng)詞嗎？ 生：指名說。

師：（注意加點(diǎn)的動(dòng)字，誰再來把它讀一讀）

生：指名讀 師：不光是我們，老人，孩子，姑娘，小伙兒，個(gè)個(gè)身上濕淋淋，人人臉上笑

開了花。（出示加點(diǎn)的字）誰再來讀讀這句話

生：讀（讀得真棒）

師：小朋友們看，這是什么呀？【出示：瓢】

生：有沒有哪個(gè)小朋友愿意上來演示一下【你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌】

師：你們明白了嗎?我再來喊一組小朋友來演示一下。對(duì)，這就叫你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌。這么熱鬧，這么歡樂的潑水情景，你們能讀好它嗎？先在下面自己試一試

生：指名讀。（要讀得快些）小組比賽讀

師：【出示圖片】個(gè)個(gè)身上濕淋淋，人人臉上笑開了花，這是為什么呢？ 【出示句子】清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢！師：哦，原來誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢?。ǔ鍪炯狱c(diǎn)字）

“怎么能不高興呢”你能給它換個(gè)說法嗎？

師：老師這兒有兩句話，【出示句子】

1、清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多就意味著誰得到的幸福多，很高興。

2、清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢！

你們覺得哪個(gè)句子寫得好些。請(qǐng)小朋友自己先讀一讀。師：請(qǐng)男小朋友再來讀第一句話，女小朋友讀第二句話，再來比較一下哪句話

好？

生：指名說

師：對(duì)，我也覺得第二句話好，第二句話語氣更強(qiáng)烈一些，更能表現(xiàn)人們的高

興心情。生：指名讀，齊讀。

師：小朋友們讀得真棒。假如現(xiàn)在我再讓你潑潑水，你想把這吉祥如意的水潑

給誰，祝福他們什么呢?篇三：歡樂的潑水節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)

《歡樂的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)

江都市郭村中心小學(xué) 張蓉

教材簡析：

課文緊扣“歡樂”二字，描寫了傣族人民歡度潑水節(jié)的情景。全文有三個(gè)自然段，第一自然段寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了。第二自然段是全文的重點(diǎn)部分，共有五句話，具體生動(dòng)地寫了潑水節(jié)的歡樂場(chǎng)面。第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動(dòng)。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想、體驗(yàn)感悟的能力。

3、學(xué)會(huì)生字，感受課文用詞的精當(dāng)。

4、感受傣族人民過節(jié)的歡樂心情。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生入情入境，讀中悟情，融情于文，并通過自己的朗讀表達(dá)出自己真切的感受。

設(shè)計(jì)理念：

根據(jù)教材特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體手段，主要采用創(chuàng)設(shè)情境的方法，采取自主合作、探究學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生互相幫助、互相啟發(fā)，感受潑水節(jié)的歡樂場(chǎng)面，有感情地朗讀課文、熟讀成誦，愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

設(shè)計(jì)思路：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣

抓住低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體，用生動(dòng)形象的畫面刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情。

2、讀悟結(jié)合，加深閱讀感受

讓學(xué)生在多媒體的激發(fā)下，走進(jìn)文本，發(fā)現(xiàn)文字的生動(dòng)與美妙，以圖助讀，以說、演促讀，更深刻地體會(huì)課文中的歡樂。

3、課外延伸，強(qiáng)化課文感受

在了解了傣族的潑水節(jié)后，教師又用多媒體出示了其他少數(shù)民族的節(jié)日，既是對(duì)課文內(nèi)容的一種補(bǔ)充，又是對(duì)學(xué)生情感上的鞏固加強(qiáng)，讓學(xué)生更深刻地理解了每個(gè)少數(shù)民族的不同的風(fēng)俗，從而內(nèi)心萌發(fā)對(duì)其他民族的向往和包容。教學(xué)過程：

第一課時(shí)：會(huì)認(rèn)會(huì)讀本課生字，理解詞語的意思，能夠讀通讀順課文，初步感知課文。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《歡樂的潑水節(jié)》。

2、齊讀課題。

3、師：上節(jié)課我們初讀了課文《歡樂的潑水節(jié)》，老師覺得西雙版納很美，傣族的潑水節(jié)也非常有趣，很想去看看，你們想去嗎?

4、走，那就讓我們一起出發(fā)吧！

二、品讀課文，體驗(yàn)感悟

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

１、音樂欣賞《月光下的鳳尾竹》，看畫面

師邊描述：小朋友們，現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了迷人的西雙版納，這兒一年四季都春色滿園，有椰樹掩映的多民族村寨、竹樓，還有高高聳立的佛塔，濃郁的民族風(fēng)情令人神往，看，火紅的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié)。２、課件出示第一段內(nèi)容：西雙版納的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié)。

３、指名讀。

４、理解“一年一度”：一年一度是什么意思？從“一年一度”你知道了什么？

5、是的，潑水節(jié)就是傣族人民的新年，和我們的春節(jié)一樣，它是傣族一年中最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日。在這個(gè)讓大家期盼已久的節(jié)日到來的時(shí)候，傣族人民會(huì)是怎樣的心情？

6、指導(dǎo)讀出高興激動(dòng)的語氣：那就讓我們帶著這種喜歡又激動(dòng)的心情一起來讀讀這一自然段。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、潑水節(jié)是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日，那么在潑水前，人們都要做哪些準(zhǔn)備呢？（1）出示：這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街上。大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。

（2）指名讀。

（3）這里有幾個(gè)表示動(dòng)作的詞，你能找出來嗎？

（4）學(xué)生做動(dòng)作理解“提、端、滴、撒”：人們?yōu)闈娝?jié)已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備。

（5）這里有兩個(gè)詞“早早地”“早已”，從這兩個(gè)詞，你知道了什么？

（6）指導(dǎo)朗讀，讀出人們急切的心情。

2、人們多么地期盼潑水的時(shí)刻早一點(diǎn)到來??！終于，這激動(dòng)的時(shí)刻來臨了！人們是怎樣歡度的呢？

（1）觀看多媒體《歡樂的潑水節(jié)》。

（2）你覺得潑水節(jié)怎么樣？

（3）人們是怎樣潑水的？

出示：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我的衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑。

誰會(huì)灌？誰來潑？ 學(xué)生表演。

（4）人們潑的時(shí)候心情怎么樣？從哪一句話知道的？

出示：老人、孩子、姑娘、小伙兒，個(gè)個(gè)身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。

（5）指導(dǎo)朗讀

3、咦，奇怪，怎么身上濕淋淋的，心里還這么高興？這么多人想說，老師來做個(gè)現(xiàn)場(chǎng)采訪。

（1）大爺，您年紀(jì)這么大了，快回家換身衣裳吧！別著涼了！

（2）小弟弟，你渾身濕透了，回家不怕媽媽罵嗎？

（3）小姑娘，你身上濕透了，怎么還這么高興??？

4、老師明白了。因?yàn)椤?/p>

（1）出示：清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢！

（2）師：怎么能不高興呢？就是非常高興，特別高興，高興極了！你能讀出高興的感覺來嗎？

（3）指名讀、齊讀。

5、是呀，這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地澆，不論是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家的心里都是那樣高興，臉上也都笑開了花。大街上，歡樂的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開，在陽光的映射下形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語，大街成了水的世界，歡樂的海洋。讓我們捧起書，再來讀一讀課文第二小節(jié)，再來體會(huì)人們歡樂的心情。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1、配樂過度：地上鋪滿了火紅的鳳凰花瓣，空中回響著歡樂的象腳鼓點(diǎn)，人們的心情是如此高興，潑水節(jié)的活動(dòng)還在繼續(xù)。

2、出示：人們唱著歌，跳著舞，賽起了龍舟，放起了煙火，直到深夜不不肯離去。

3、指名讀

4、觀看多媒體

5、潑水節(jié)這天，人們穿著節(jié)日的盛裝，盡情地潑，盡情地澆，盡情地唱，盡情地跳，他們互相慶賀，互相祝福，是多么快樂啊！學(xué)到這里，你有什么話想大聲地說出來嗎？讓我們?cè)阡仢M鳳凰花瓣的地上，和傣族人民一起來歡樂地過潑水節(jié)吧!

6、齊讀第三自然段

三、誦讀全文

1、這是一個(gè)歡樂的潑水節(jié)，令我們流連忘返，讓我們也伴著潑水節(jié)歡樂的節(jié)奏，再來讀一讀這篇課文吧！

2、配樂朗讀

四、拓展延伸

1、從西雙版納歸來，我們了解了很多傣家風(fēng)情，和傣族人一起度過了歡樂的潑水節(jié)。我們偉大的祖國是由五十六個(gè)民族組成的大家庭，每個(gè)民族都有自己與眾不同的節(jié)日，你們還知道有什么節(jié)日？

3、課件展示其他少數(shù)民族的節(jié)日

五、寫字指導(dǎo)

1、認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。

2、自學(xué)筆順。、3、老師范寫生字，提示注意點(diǎn)。

4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅并臨寫，老師巡視指導(dǎo)。（本文獲省“藍(lán)天杯”教案設(shè)計(jì)三等獎(jiǎng)）篇四：快樂的潑水節(jié)教案

快樂的潑水節(jié)

執(zhí) 教：曾 瑜

教學(xué)目標(biāo)：

1、能富有表情地演唱《快樂的潑水節(jié)》。

2、初步了解少數(shù)民族豐富多彩的民族節(jié)日，并產(chǎn)生進(jìn)一步了解的愿望和對(duì)音樂的親近感。

3、學(xué)會(huì)幾個(gè)傣族的舞蹈動(dòng)作，隨音樂表演。

教學(xué)重點(diǎn): 對(duì)潑水節(jié)的了解以及歌曲中附點(diǎn)節(jié)奏的掌握。教學(xué)難點(diǎn)：

1、“人人 都象只 小水 鳥”的節(jié)奏把握;

2、結(jié)束句休止符節(jié)奏把握。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、學(xué)具準(zhǔn)備：打擊樂器

2、教具準(zhǔn)備：電子琴 “潑水節(jié)”影音資料

3、媒體選擇：多媒體課件

教學(xué)過程:

一、播放潑水節(jié)視頻，了解潑水節(jié)的來歷，導(dǎo)入課題。

學(xué)生觀看云南傣族潑水節(jié)視頻，了解關(guān)于潑水節(jié)的神秘傳說故事，說說自己觀看潑水節(jié)的感受。

二、學(xué)唱歌曲。

1、節(jié)奏訓(xùn)練（結(jié)合本課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)句）

2、聆聽歌曲錄音《快樂的潑水節(jié)》，思考：這首歌的演唱速度，演唱情緒。

3、按節(jié)奏誦讀歌詞。

4、教唱歌譜。

5、師彈旋律，用電子琴逐句教唱學(xué)生。

6、教師有感情的范唱，要求學(xué)生利用身體律動(dòng)給老師伴舞。

7、學(xué)生互學(xué)、自學(xué)。

師：謝謝，你覺得老師哪句唱的最好聽?能把它哼出來嗎?老師覺得你都可以做“小老師了”教一教大家好嗎?師時(shí)刻為聲伴奏,卡好音準(zhǔn)。還有誰,你記住了哪一句,做小老師好嗎?學(xué)生教唱。

8、找出難點(diǎn)樂句，師生共同克服。

以小組為單位練習(xí)唱，找出自己覺得難唱的樂句。教師逐組進(jìn)行

交流，了解學(xué)生的難點(diǎn)演唱樂句，板書在黑板上，進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。你們還覺得哪句最難？

9、隨琴試唱歌曲第一段。

師：那讓我們把第一段來演唱一遍吧。你們盡量聲音小一點(diǎn)，注意聽老師的伴奏琴聲。根據(jù)學(xué)生的演唱做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)和糾正。

10、隨琴試唱歌曲第二段，重點(diǎn)對(duì)結(jié)束句進(jìn)行練習(xí)和指導(dǎo)。

11、跟琴完整“接龍”演唱。

三、拓展與延伸。

1、教學(xué)生幾傣族舞蹈動(dòng)作。

2、伴隨《快樂的潑水節(jié)》師生一起跳舞。

3、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生到臺(tái)前跳舞，其余學(xué)生演唱《快樂的潑水節(jié)》。

4、欣賞葫蘆絲表演：《月光下的鳳尾竹》。

第四篇：難忘的潑水節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)

2017-2018學(xué)第一學(xué)期二年級(jí)上冊(cè)

難忘的潑水節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本課記敘的是一個(gè)充滿溫情的感人故事。課文中洋溢著熱情，在人們歡迎周總理的場(chǎng)面描寫中，在周總理潑水的描寫中，文章的結(jié)尾，更是表達(dá)了人們的激動(dòng)、幸福和難忘，文中還配有一幅洋溢著熱情的插圖，以幫助學(xué)生更好地感受熱烈的氣氛。學(xué)情分析：

二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴。另外，學(xué)生掌握了不少的識(shí)字方法，而且自學(xué)識(shí)字能力很強(qiáng)。通過課前的預(yù)習(xí)，多數(shù)已經(jīng)解決識(shí)字問題，只個(gè)別學(xué)生個(gè)別字有障礙。這都是學(xué)習(xí)本課的有利因素。教學(xué)目標(biāo)：

⒈ 會(huì)認(rèn)“鳳、凰”等12個(gè)生字，會(huì)寫“龍、恩”等10個(gè)生字及“鳳凰”一詞。⒉ 觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力，借助插圖理解文章內(nèi)容。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快 樂，初步體會(huì)周總理和人民心連心的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。

難點(diǎn)：體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情，課前準(zhǔn)備：

⒈ 教師準(zhǔn)備：掛圖（課文插圖）；潑水節(jié)的材料；生字卡、生詞卡。⒉ 學(xué)生準(zhǔn)備：了解周總理的生平及相關(guān)故事，了解傣族及潑水節(jié)的資料。課時(shí)安排：2課時(shí)。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2．通過看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。教學(xué)策略：

本課時(shí)貫穿以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，把課文真正交給學(xué)生，組織他們?cè)谧x中發(fā)現(xiàn)，在自學(xué)互動(dòng)中交流識(shí)字的方法，豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力，進(jìn)而提高自主讀書的能力。

教學(xué)過程

一、引入課題，初知文意

⒈出示傣族潑水節(jié)場(chǎng)景的掛圖。師：大家看到了什么？

師：這是什么節(jié)日的場(chǎng)面？（生答“潑水節(jié)”）

師：潑水節(jié)是我國傣族人民的重大節(jié)日，也是傣族人民向往的熱鬧的節(jié)日。小朋友們，1961年的潑水節(jié)可不一般呀！為什么呢？（生用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮稹煱鍟n題“難忘的潑水節(jié)”）

2．初讀課文。

師：到底多么令人難忘呢？讓我們打開書開始讀課文吧。遇到不認(rèn)識(shí)的字先看“楓葉”上的注音，用鉛筆把拼音標(biāo)注在課文的生字頭上。然后多讀幾遍，會(huì)認(rèn)了，就擦掉鉛筆寫的注音。

二、自主分類認(rèn)讀，嘗試認(rèn)字

⒈大家的生字都會(huì)認(rèn)了嗎？師用生字卡（或課件）出示生字，讓學(xué)生自主嘗試識(shí)字。學(xué)生不會(huì)認(rèn)的帶上拼音再讀。鳳 凰 恩 敲 襟 褂 咖 啡 踩 端 蘸 壽

（1）哪些字你見過？在哪里見過呢？抽生讀，全班讀。（2）你覺得最容易認(rèn)的字有哪些？抽生認(rèn)，全班讀。

（3）你覺得哪些字最難記？難記的字多讀幾遍，思考如何記住它。再與全組交流識(shí)字方法。（4）哪些生字所代表的動(dòng)作你會(huì)做？生做一做，再讀。（5）哪些生字組成的東西你見過？說一說，再讀。師要注意傾聽學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)的地方，提示出來，再教讀。

三、朗讀片段，檢驗(yàn)生字認(rèn)識(shí)情況 師：剛才學(xué)的生字在詞中、句中還會(huì)認(rèn)嗎？

1．生詞卡認(rèn)讀。

詞卡呈現(xiàn)：鳳凰 周恩來 恩人 敲打 對(duì)襟白褂 衣襟 白大褂 咖啡 踩傷 端正 頂端 蘸墨水 蘸水筆 長壽

2．在句子中認(rèn)讀。

師：這幾句話，看誰讀得更流利。

周恩來總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。他接過一只象腳鼓，敲著歡樂鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

3．自由讀書，檢驗(yàn)課文的字都會(huì)認(rèn)了嗎？

4．邊讀書邊想，發(fā)現(xiàn)問題，通過自己的思考在文中找到答案；還不明白的，可以向同桌提問。

5．哪一段你喜歡讀，讀給同桌聽。

6．哪一段你覺得難讀，請(qǐng)教班上的同學(xué)讀一讀，再自己多讀幾遍。

四、自主觀察，寫字練習(xí)

1.師呈現(xiàn)要求會(huì)寫的生字，學(xué)生認(rèn)讀復(fù)習(xí)。

2.生觀察第一、二排的6個(gè)生字，覺得哪些字不好寫，哪個(gè)筆畫不好寫，同桌討論。師：我發(fā)現(xiàn)這6個(gè)字都有“點(diǎn)”，它們的寫法和位置都不一樣。大家觀察觀察，再討論討論，看能發(fā)現(xiàn)些什么？（“恩”的下部分“心”，三個(gè)點(diǎn)筆勢(shì)都不一樣；“壽”“特”兩字都有“寸”，可是“寸”的點(diǎn)的位置不同。）

3.觀察討論后，師范寫，生試著練寫2個(gè)生字。

第五篇：難忘的潑水節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)

《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)理念

遵循兒童識(shí)記規(guī)律，鼓勵(lì)自主，分類處理，分化難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破識(shí)字難關(guān)。

課文有一幅占一個(gè)整頁的插圖，我們不應(yīng)忽視。本課教學(xué)可以圖文結(jié)合，用好插圖，引導(dǎo)閱讀；再以閱讀來加深對(duì)插圖的理解。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：做到正確、有感情地朗讀課文。

過程與方法：抓住重點(diǎn)詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。

難點(diǎn)：體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入

1、導(dǎo)入：師：小朋友們，今天天氣真熱，大家上了一早上的課，一定覺得很累吧!現(xiàn)在老師帶大家涼快涼快，清醒一下頭腦，好開始今天的學(xué)習(xí)。（觀看視頻）

2、你看到了什么？感受到了什么?知道這是哪個(gè)民族的節(jié)日嗎？

傣（板書：傣）族人民就迎來了一次盛大的節(jié)日──潑水節(jié)。（板書：潑水節(jié)）

師介紹：潑水節(jié)就是他們的新年，過節(jié)的時(shí)候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鑼，打著鼓，唱著歌，跳著舞，不分男女老少互相潑水，互相祝福。就像我們過年時(shí)放鞭炮，發(fā)壓歲錢。

3、出示課題。

傣族人民每年都要過潑水節(jié)但是1961年的潑水節(jié)對(duì)他們來說是最難忘的，今天我們就走進(jìn)1961年的潑水節(jié)，看看為什么那一年的潑水節(jié)讓傣族人民

［設(shè)計(jì)意圖］通過視頻（或掛圖）激發(fā)閱讀興趣，通過初讀課文，讓學(xué)生整體感知課文并找到不認(rèn)識(shí)的字。

二、整體感知

1、學(xué)生自讀課文。

2、人們?yōu)槭裁磿?huì)難忘呢？（因?yàn)?所以?）

3、教師簡介周總理

三、細(xì)讀課文，體會(huì)感悟。

1、體會(huì)人們的“情”

師：是呀，敬愛的周總理已是六十多歲的老人了，可是他在1961年還是來到了那么遙遠(yuǎn)那么炎熱的云南地區(qū)和少數(shù)民族一起過潑水節(jié)，這讓人怎能不開心，怎能不讓人興奮了？讓我們也加入這行列，看看人們是怎么樣歡迎周總理的。（出示課文第三段）

（1）、學(xué)生自讀第三自然段

要求：讀第三段，你讀著讀著，仿佛看到了什么，聽到了什么。

（2）、學(xué)生匯報(bào)交流：誰在當(dāng)時(shí)看到了什么，聽到了什么？（象腳鼓聲、人們）

① “那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。”

Ａ、讀一讀，你感受到了什么？

生：早晨：一大早就起來了，也許興奮得一夜未睡呢！

趕：急著按時(shí)到達(dá)，生怕來遲了。

四面八方：各處，范圍大人多。

Ｂ、誰來讀讀這句話，讀出這人山人海的熱鬧，讀出這鑼鼓喧天的熱鬧。人們高高興興地一次又一次地敲著象腳鼓，是多么高興啊?。?、多么壯觀的場(chǎng)景啊，一起來讀一讀！

② “為了歡迎周總理，人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。”（教學(xué)生字;鳳凰）

Ａ、你看到了什么？你在哪里見過“鮮紅的地毯”？聯(lián)系實(shí)際說說，什么情況下會(huì)用“紅地毯”？而傣族的人們?nèi)龌ò戟?dú)特的迎客方式來歡迎周總理。

Ｂ、從“地上灑滿的花瓣”“鮮紅的地毯”，你感受到傣族人民的熱情了嗎？

C、指名讀讀課文里的句子，齊讀。

③ “一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空?！?/p>

Ａ、看到什么？

Ｂ、比較“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。

Ｃ、把你感受到的這份熱鬧和喜慶讀進(jìn)去吧。

④ 人們歡呼著：“總理來了！”

Ａ、正在這個(gè)時(shí)候，盼望已久的的總理來了，人們的心情怎么樣？（想象說話）你會(huì)怎么喊？

Ｂ、我們一起歡呼著：──周總理來了。（激動(dòng)，快樂、深情?.要求學(xué)生注重自己獨(dú)特的朗讀體驗(yàn)）

我們可以加上動(dòng)作──周總理來了。人們渴望見到周總理，今天的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，這份喜悅壓抑不住，這份歡快更是壓抑不住，讓我們一起來吧。──周總理來了！

（3）、１９６１年的早晨是這樣的難忘，讓老師帶著你們?cè)偃ガF(xiàn)場(chǎng)感受一下吧，閉上眼睛。（播放音樂）

① 師配：“象腳鼓響起來了，快樂的呼喊聲來了，龍船劃起來了，花炮升起來了，多熱鬧啊，”

② 把你們感受到的高興放到課文中。

③ 讀課文的１～３段。

［設(shè)計(jì)意圖］通過對(duì)“從四面八方趕來了”的具體情境的再造，豐富了學(xué)生對(duì)于“趕”來的情境的想象，可以有效地改善學(xué)生朗讀的干癟狀況。

2、體會(huì)總理的“情”。（1）、設(shè)疑：周總理是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)日的？

（2）、小組合作學(xué)習(xí)第四第五自然段，畫出有關(guān)句子。（3）、交流。學(xué)生先說哪句就感悟哪一句。

句子1：周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。（學(xué)習(xí)詞語：對(duì)襟白褂）

⑴．說說表示顏色的詞。

⑵．“笑容滿面”說明什么 ⑶．這時(shí)的周總理會(huì)對(duì)人們說些什么?

句子2：他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

周總理跟人們一起敲鼓跳舞說明了什么？

句子3：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。

（1）、交際互動(dòng)。教師演總理，學(xué)生當(dāng)人們，互相祝福，互動(dòng)。

（2）、師：潑水開始了。我們一起去看看，周總理和傣族人民是怎樣潑水的？（朗讀第五段）

（學(xué)生自由潑水節(jié)被潑的水越多，也就代表著你收到的祝福越多。（出示幻燈：當(dāng)周總理把水灑向孩子，總理祝孩子＿＿＿＿。周總理把水灑向老人，總理祝老人＿＿＿＿。周總理把水灑向傣族小伙子，總理祝小伙子＿＿＿＿。總理還把水灑向＿＿，祝＿＿。）

（3）、傣族人民怎樣潑水？向周總理祝福什么？說一說。

（4）用上“一邊??一邊”，還會(huì)說嗎？（人們一邊向周總理潑水，一邊祝他?）

（5）、有感情地朗讀這5段。（6）、是呀，清清的水，潑呀，灑呀，總理和傣族人民潑出去的僅僅是水嗎？你體會(huì)到了什么？（體會(huì)到了總理愛人民。傣族人民愛總理）讀文第6段。

［設(shè)計(jì)意圖］通過一種開放的句式，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語概括自己的獨(dú)特感悟理解，既發(fā)展語言，鍛煉概括能力，又鼓勵(lì)個(gè)性化的不同理解。

四、感悟“難忘”

師：多么讓人激動(dòng)的場(chǎng)面啊！誰能把作者的心情用聲音表達(dá)出來?。ɡ首x7、8自然段）學(xué)生自由讀——個(gè)人展示——挑戰(zhàn)讀——齊讀

五、感情升華

1、敬愛的總理難忘，傣族的人民難忘。情難忘，景難忘，人更難忘，帶著我們自己獨(dú)特感受讀讀課文你吧（朗讀全文）2、教師總結(jié)

六、布置作業(yè)

1、有感情的朗讀全文。

板書設(shè)計(jì)：

11、難忘的潑水節(jié)

周總理 傣族人民

迎

［設(shè)計(jì)意圖］1961年的潑水節(jié)十分難忘。難忘的是傣族人民盛情迎候周總理的場(chǎng)面，難忘的是周總理與傣族人民同敲象腳鼓同跳傣族舞，更難忘的是周總理與傣族人民親密無間互相潑水互致祝福，因此，板書抓住難忘的幾件事情能突出重點(diǎn)，簡明地反映課文主要內(nèi)容。

教學(xué)反思：

《難忘的潑水節(jié)》是一篇講讀課文。課文描寫了敬愛的傣族人民和周總理在一起過潑水節(jié)的無比幸福的歡樂情景，體現(xiàn)了總理和人民的深厚感情。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，知道“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”是這篇課文的情感重點(diǎn)。可是，周總理的時(shí)代離現(xiàn)在的少年兒童有一定的時(shí)間距離，學(xué)生不容易理解周總理和人民之間的那份無法言明的感情，對(duì)課文的理解大打折扣。我揣思著：對(duì)小學(xué)生而言，“情”的感染更有效于“理”的說教。所以，我以“情”為契機(jī)，利用情緒的感染性特征，讓學(xué)生在“情感”中學(xué)習(xí)，并以此加以實(shí)踐，獲得了良好的效果。

這篇講讀課文，作者在遣詞造句上既生動(dòng)又形象，課文中很多詞語都帶有濃厚的感情色彩。教學(xué)中，我注意抓住每段中的關(guān)鍵詞語，在語句環(huán)境中品詞析句讀文，使學(xué)生在讀文中體會(huì)這種深厚的感情。課文里，開篇的“火紅火紅”一詞，就明顯地顯示了傣族人民當(dāng)時(shí)的心情是如此開心和幸福?！疤貏e”“敲起象腳鼓”“趕來”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等等，無一不體現(xiàn)人民的高興心情。學(xué)生們知道，正因?yàn)榭偫硎强删吹模匀嗣癫艜?huì)這樣高興。第四自然段，課文從總理的穿著，神情和動(dòng)作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對(duì)襟白褂”，“咖啡色長褲”，“水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情“笑容滿面”；快樂的動(dòng)作“接過”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫都體現(xiàn)總理的可親。第五自然段，周總理向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民向總理潑水，祝福他健康長壽。體現(xiàn)了總理和人民之間的深厚感情。最后三自然段更是感情的升華。我創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境氣氛，讓學(xué)生感情朗讀課文，細(xì)細(xì)品味文中的語句，再聯(lián)系之前對(duì)總理的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情。

這篇課文主要表達(dá)總理和人們之間的深厚感情，這是文章的中心。通過各種渠道的感情激發(fā)，以“情感的熏陶”取代“乏味的講解”，能使學(xué)生跨越時(shí)間的隔閡，了解周總理的偉大，對(duì)學(xué)生突破課文各個(gè)難點(diǎn)有著無可比擬的作用?！峨y忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)校： 三里鎮(zhèn)工業(yè)園區(qū)小學(xué)

年級(jí)： 二 年 級(jí) 學(xué)科： 語 文 教師： 張 少 榮 2 0 1 0 年 5 月