第一篇：《分?jǐn)?shù)小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化》教學(xué)反思

今天教學(xué)了《分?jǐn)?shù)、小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化》。下課鈴聲一響，就給我的一堂課判了個(gè)死刑，小結(jié)如下：

一、小安慰

由于本堂課教學(xué)是將“分?jǐn)?shù)、小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化”知識(shí)融于實(shí)際應(yīng)用中，所以對(duì)于數(shù)量關(guān)系的分析比較清楚，特別是對(duì)出勤率、發(fā)芽率、合格率等，誰(shuí)占誰(shuí)的百分分之幾，學(xué)生理解比較好，也正好彌補(bǔ)了上節(jié)課小曾老師的缺失。

二、大黑呀！

1、對(duì)于4/6≈0.667=66.7%，為了教學(xué)表示百分號(hào)前保留一位小數(shù),我首先寫成4/6=0.666≈0.6667=66.7%，然后我再板書成4/6≈0.667=66.7%，顯然步驟上有畫蛇添足之嫌，學(xué)生反而不知該咋辦了。

2、“將小數(shù)點(diǎn)向右移兩位，再添上%”強(qiáng)調(diào)得不夠。

3、對(duì)于小數(shù)化百分?jǐn)?shù)講得過多，所以教學(xué)“百分?jǐn)?shù)化小數(shù)和百分?jǐn)?shù)化分?jǐn)?shù)”的份量不夠。

相對(duì)而言，這部分內(nèi)容是比較容易的，卻是近階段以來(lái)教學(xué)最糟的一次。下節(jié)練習(xí)課時(shí)彌補(bǔ)了。

第二篇：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)小數(shù)互化教案

《百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化》教案

摩尼鎮(zhèn)龔山完全小學(xué)校 鄭耀

一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解并掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)互化的方法，能正確地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的互化。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納和概括能力。

3、情感目標(biāo)：滲透“事物之間互相聯(lián)系、互相轉(zhuǎn)化”的辯證唯物主義思想。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)互化的簡(jiǎn)便方法及運(yùn)用方法解決實(shí)際問題。

2、教學(xué)難點(diǎn)：掌握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的簡(jiǎn)便方法。

三、教學(xué)方法

1、講授法；

2、練習(xí)法。

四、教學(xué)過程

（一）設(shè)疑激趣，引入課題。

同學(xué)們，從前有個(gè)美麗的公主，他在城堡外面玩耍的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一個(gè)山洞，山洞有一道門，但是必須回答幾道題這個(gè)門才可以打開，我們一起來(lái)幫這個(gè)美麗的公主想想辦法吧。比較2/

5、42%、0.45三個(gè)數(shù)的大小，要想解題呢，我們就必須學(xué)習(xí)今天的知識(shí)。（引入課題）

（二）大膽探索，學(xué)習(xí)新知。

1、學(xué)習(xí)小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化。

A、準(zhǔn)備題。

把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

0.45 1.2 0.367 3/25 15/8 63/100 通過以上的練習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化打下了基礎(chǔ)。

B、學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，教學(xué)例1.（1）出示例1：把46%、128%化成小數(shù)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：要把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，可以先把百分?jǐn)?shù)改寫分母是100的分?jǐn)?shù)，然后再用分子除以分母，把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)。46%＝ 46100=0.46 128%＝128100＝1.28（3）請(qǐng)大家觀察一個(gè)，如果不看先化成分?jǐn)?shù)的這個(gè)過程，小數(shù)可以怎樣直接化成百分?jǐn)?shù)的？（把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，只要把百分號(hào)去掉，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位）

（4）說(shuō)明：當(dāng)小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位時(shí)，原數(shù)就縮小100倍，再去掉百分號(hào)，又使它擴(kuò)大100倍。所以原數(shù)大小是不變的。C、學(xué)習(xí)小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。

（1）出示例2：怎樣把0.78、1.32化成百分?jǐn)?shù)？

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：要把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，要先把百分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，然后再把這個(gè)分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)。（3）啟發(fā)學(xué)生口述每題的轉(zhuǎn)化過程，板書：

0.78＝78100＝78% 1.32＝132100＝132%（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察、歸納，百分?jǐn)?shù)怎樣很快地直接化成小數(shù)？（引導(dǎo)學(xué)生歸納出百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法：把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，只要把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，同時(shí)在后面去掉百分號(hào)。）

（5）使學(xué)生明白：當(dāng)把百分?jǐn)?shù)的百分號(hào)去掉時(shí)，原數(shù)就擴(kuò)大了100倍；然后再把它的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，又使它縮小100倍，所以原數(shù)的大小不變。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步綜合歸納百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法：把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，同時(shí)在后面添上百分號(hào)；把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，只要把百分號(hào)去掉，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位。

三、鞏固練習(xí)

1、把下列小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。

0.76 0.4 1.32 0.125

2、把下列百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。

29% 60% 25% 37.5%

四、課堂小結(jié)

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？進(jìn)行百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化時(shí)要注意什么？

五、作業(yè)布置

練習(xí)二第1、2、3題。板書設(shè)計(jì)：

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化

小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)：把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，同時(shí)在后面添上百分號(hào)；

第三篇：小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化教學(xué)反思

《小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化》教學(xué)反思

東區(qū)小學(xué)

郭海珍

本節(jié)課，我放手讓學(xué)生去探究小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化方法，通過學(xué)生自主探究、聯(lián)想、討論、交流，準(zhǔn)確地得出百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法，完成知識(shí)的構(gòu)建，教學(xué)進(jìn)程非常順利，我覺得主要做到：

1、放手讓學(xué)生根據(jù)要求自主探究、尋找新知與舊知間的聯(lián)系，從而完成新知的構(gòu)建。

學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，在教學(xué)中愈來(lái)愈受到老師的重視。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！睂?shí)踐證明，學(xué)生自主探究、合作交流得來(lái)的知識(shí)理解才能會(huì)更加深刻，才會(huì)掌握得更加牢固。在本案例中，學(xué)生通新知識(shí)與舊知識(shí)的聯(lián)系，來(lái)構(gòu)建新知。如學(xué)生在學(xué)習(xí)小數(shù)轉(zhuǎn)化百分?jǐn)?shù)的過程中，有利用小數(shù)的意義聯(lián)想到百分的分母固定為100，進(jìn)而利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，從而達(dá)到解決小數(shù)轉(zhuǎn)化百分?jǐn)?shù)的目的。也有學(xué)生根據(jù)利用任何一個(gè)整數(shù)都可以化成分母是1的分?jǐn)?shù)，引用到小數(shù)中，再利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)轉(zhuǎn)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，進(jìn)而解決小數(shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)問題的關(guān)鍵。也有學(xué)生根據(jù)在一個(gè)數(shù)的后面添加百分號(hào)，從而引起數(shù)的變化，要使所化的百分?jǐn)?shù)與原數(shù)相等，應(yīng)先把原數(shù)擴(kuò)大100倍（即把原數(shù)的小數(shù)點(diǎn)先向右移動(dòng)兩位），從而達(dá)到小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的目的。最后再根據(jù)以上所說(shuō)的方法，進(jìn)行比較、分析，最終得出小數(shù)化百分?jǐn)?shù)的最簡(jiǎn)方法，從而完成小數(shù)轉(zhuǎn)化百分?jǐn)?shù)的新知構(gòu)建。

2、營(yíng)造良好的課堂氛圍，更好地讓學(xué)生展示自己的才華。

課堂上，營(yíng)造輕松、愉快的教學(xué)氛圍，能更好地讓學(xué)生展示自己的才華，盡情地發(fā)揮學(xué)生的思維。在本案例中，一開始，我就提問同學(xué)們有沒有信心探究它們之間的轉(zhuǎn)化方法（規(guī)律）呢？使課堂氣氛變得輕松活躍，當(dāng)每一位發(fā)言的學(xué)生在說(shuō)出小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化方法，聽到老師的熱烈掌聲時(shí)，學(xué)生的表現(xiàn)欲被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，爭(zhēng)相發(fā)言，使課堂不致冷場(chǎng)，激發(fā)學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、愿說(shuō)，敢于發(fā)表自己的不同看法，再通過各種方法的進(jìn)行比較，從而達(dá)到統(tǒng)一百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化規(guī)律，最終達(dá)到本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

第四篇：分?jǐn)?shù)小數(shù)百分?jǐn)?shù)互化 復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)小數(shù)百分?jǐn)?shù)互化 復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生更深地掌握白分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)變化的方法。

2、通過計(jì)算，比較和找規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的抽象概括能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過“整理—交流—總結(jié)、梳理—綜合練習(xí)”，找準(zhǔn)知識(shí)間的聯(lián)系與區(qū)別，完成知識(shí)構(gòu)建，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，這節(jié)課讓我們一起來(lái)對(duì)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)（板書課題）

二、復(fù)習(xí)整理，溝通聯(lián)系。

1、把0.25、1.4、0.123化成百分?jǐn)?shù)。

提問：怎樣能很快地把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)（引導(dǎo)學(xué)生觀察0.25—25%、1.4—140%、0.123—12.3%）

小結(jié)：小數(shù)化百分?jǐn)?shù)，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，同時(shí)在后面添上百分號(hào)，就可以了。

2、把27%、124%、0.4%化成小數(shù)。

讓學(xué)生自由做，交流自己的意見。

歸納：百分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法，去掉百分號(hào)，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位就行了。

3、比較百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的變化方法，說(shuō)說(shuō)它們有什么不同。

4、把3/

4、1/

6、13/5化成百分?jǐn)?shù)。

學(xué)生練習(xí)后，歸納方法：分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，通常把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，留三位小數(shù)）再把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。

5、把17%、40%、12.5%化成分?jǐn)?shù)

提問：①怎樣把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)？

②當(dāng)百分?jǐn)?shù)的分子部分是小數(shù)時(shí)，怎樣將它化成分?jǐn)?shù)？

回答問題后小結(jié)。

6、比較百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)互化的方法。

三、鞏固練習(xí)。

1、把下面各數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。

1/

2、1/

4、0.51、0.304、7/20、21/

3、1

2、把下面各數(shù)化成分?jǐn)?shù)或整數(shù)。

0.4、8%、12.5%、0.36、1.5、0.65、600%

（除不盡時(shí)，通常保

3、從小到大的順序排列。

8.5%0.855/69/110.805

四、總結(jié)并質(zhì)疑問難。

五、作業(yè)。

1、教科書40頁(yè)6、7、8題。

2、教科書51頁(yè)題1。

第五篇：分?jǐn)?shù)小數(shù)百分?jǐn)?shù)的互化教案

分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)的互化

淅川縣荊紫關(guān)第四中心小學(xué)

魏建春

教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)到百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)進(jìn)行互化的必要性．

2．經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的推理過程．

知識(shí)與能力：

1、使學(xué)生理解并掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法，能正確地把分?jǐn)?shù)、小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)或把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)。

2、在計(jì)算、比較，分析、探索百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的規(guī)律的過程中，發(fā)展學(xué)生的抽象概括能力。

過程與方法：

經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的推理過程 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過探索百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探索意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生掌握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法，并能熟練運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)

1、在學(xué)生掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù)基本轉(zhuǎn)化規(guī)律的基礎(chǔ)上，如何引導(dǎo)學(xué)生通過觀察分析、概括，掌握它們互化的簡(jiǎn)便方法。

2、把不能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)。

教學(xué)過程：(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．我們以前學(xué)過小數(shù)和分?jǐn)?shù)，小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間可以互相轉(zhuǎn)化嗎？

2．(1)把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。

0.45

1.2

0.367 教師提問：小數(shù)怎樣化成分?jǐn)?shù)？

(2)把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。

教師提問：分?jǐn)?shù)又怎樣化成小數(shù)？

(3)用小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)表示涂色部分。（0.37、37/100、37%）

3．引入。

看來(lái)小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間可以相互轉(zhuǎn)化。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化以及百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的互化。(二)學(xué)習(xí)新課

1．百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。

(1)出示例1。

例1 把0.13、1.2、0.123化成百分?jǐn)?shù)。

①小組討論轉(zhuǎn)化的方法； ②學(xué)生回答，教師板書：

0．13=13/100=13% 1．2=120/100=120% 0．123=12．3/100=12．3% ③觀察與比較：

0.13→

13％ 1.2→

120％

0.123→

12.3％

提問：從左往右觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)你與同桌說(shuō)一說(shuō)？

根據(jù)回答板書：小數(shù)

小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，添上百分號(hào)

百分?jǐn)?shù)

④ 怎樣很快地將小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)？

(把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)了兩位，添上了百分號(hào)。)⑤注意讓學(xué)生理解：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位時(shí)，原數(shù)就擴(kuò)大100倍，再添上百分號(hào)，又使它縮小100倍，所以原數(shù)的大小不變。0.785

⑥現(xiàn)在你能很快地把下列小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)嗎？(口答)2.5

0.785

0.162(2)猜想：百分?jǐn)?shù)又怎樣化成小數(shù)呢？根據(jù)上面的推導(dǎo)過程，小組討論百分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法。（去掉百分號(hào)，再把小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位）

(3)出示例2。

例2把3%，0.7%，123%化成小數(shù)。①學(xué)生直接口答結(jié)果 ②觀察與討論： 3％→

0.03 0.7％→ 0.007

123％→

1.23 ③你還能發(fā)現(xiàn)其它的化法嗎？請(qǐng)你與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)（合作學(xué)習(xí)）。④指名補(bǔ)充板書：

小數(shù)

去掉百分號(hào)，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位

百分?jǐn)?shù) ⑤注意讓學(xué)生理解：去掉百分號(hào)時(shí)，原數(shù)就擴(kuò)大100倍，然后再把它的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，又使它縮小100倍，所以原數(shù)的大小不變。

③把下面各百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)

15%

80%

3.5%(4)小結(jié)。

通過剛才的分析、歸納，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)怎樣互化？

把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，同時(shí)在后面添上百分號(hào)；把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，只要把百分號(hào)去掉，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移兩位。

2．百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的互化。

師：剛才我們學(xué)習(xí)了小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法，你能利用已有的知識(shí)把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)嗎？

（１）出示例3。

① 出示例3，把3/

4、1/

8、5/6化成百分?jǐn)?shù)

②提問：你想用什么方法把這些分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，學(xué)生分組討論。③學(xué)生討論后并說(shuō)出計(jì)算方法。④嘗試練習(xí)。

⑤歸納方法：分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，通常把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)（除不盡時(shí)，通常保留三位小數(shù)），再把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。（２）教學(xué)例4 ①出示例4，把19%、25%、12。5%化成分?jǐn)?shù)。②讓學(xué)生觀察例題后，教師提問： ａ、怎樣把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)？

ｂ、當(dāng)百分?jǐn)?shù)的分子部分是小數(shù)時(shí)，怎樣將它化成分?jǐn)?shù)？ ③學(xué)生分組討論，回答問題后小結(jié)。（7）比較百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)互化的方法

分?jǐn)?shù)

3/10 1/4 9/8

小數(shù) 0．5

3．5

百分?jǐn)?shù)

80%

練習(xí)：把下面各百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)。14%

2.5%

120%(三)課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你能說(shuō)一說(shuō)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法嗎？(四)鞏固反饋

1．在學(xué)校進(jìn)行的體能測(cè)試中，要求每個(gè)同學(xué)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成指定個(gè)數(shù)的仰臥起坐,有三位同學(xué)表現(xiàn)突出，王紅完成指定個(gè)數(shù)的1.15倍，李芳完成了指定個(gè)數(shù)的110%,張亮完成了指定個(gè)數(shù)的6/5倍，他們?nèi)齻€(gè)誰(shuí)的成績(jī)最好? 2．填空：

７／８＝（）÷（）＝（）＝（）％

０.４５＝（）／（）＝（）÷（）＝（板書設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)的互化）％