第一篇：品德與社會(huì)《科學(xué)技術(shù)的喜與憂》的教案

教學(xué)目標(biāo)

1、情感與態(tài)度

使同學(xué)認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)與人們的生活有著密切的聯(lián)系，是社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，激發(fā)同學(xué)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的熱情，通過了解科學(xué)技術(shù)所帶來的負(fù)面作用，培養(yǎng)同學(xué)一分為二看待問題的態(tài)度，使同學(xué)認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)要為人類造福。

2、行為與習(xí)慣

讓同學(xué)了解科學(xué)技術(shù)在人們的生活與社會(huì)發(fā)展中的重要作用，引導(dǎo)同學(xué)將學(xué)科、愛科學(xué)的熱情轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)，懷著報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想認(rèn)真學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)。協(xié)助同學(xué)了解科學(xué)技術(shù)是一把“雙刃劍”，引導(dǎo)同學(xué)初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)的利與弊，并對(duì)科學(xué)技術(shù)所帶來的負(fù)面影響能持有正確的態(tài)度。

3、知識(shí)與技能

從衣食住行等各方面關(guān)注生活中的科學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)同學(xué)觀察問題的能力，增強(qiáng)同學(xué)對(duì)科學(xué)技術(shù)的了解，培養(yǎng)同學(xué)對(duì)資料收集、整理、分析的能力，通過爭(zhēng)辯賽等活動(dòng)，增強(qiáng)同學(xué)的參與意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

4、過程與方法

同學(xué)通過關(guān)注周圍的生活和收集有關(guān)科技資料，認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)改變了我們的生活與世界，讓同學(xué)通過爭(zhēng)辯賽、故事會(huì)等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)既能造福人類，也會(huì)危害人類，我們應(yīng)正確對(duì)待科學(xué)技術(shù)的負(fù)面影響。

課時(shí)布置：

二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

1、請(qǐng)同學(xué)觀察周圍的生活，看看我們的衣食住行中有哪些科技產(chǎn)品，收集有關(guān)資料，對(duì)這些科技產(chǎn)品作大致了解。

2、請(qǐng)同學(xué)訪問家長(zhǎng)或者親朋好友，了解以前生活中的日常物品和現(xiàn)在有哪些不同。

3、收集一些科學(xué)家生長(zhǎng)經(jīng)歷的小故事。

導(dǎo)入

播放錄像，請(qǐng)同學(xué)觀看神舟五號(hào)載入飛船勝利的局面。

師：同學(xué)們，我們剛剛看到的是我國(guó)第一艘載人航天飛船發(fā)射勝利的局面，也看到了航天英雄楊利偉叔叔從太空中凱旋歸來，神舟五號(hào)的發(fā)射勝利使我們每一個(gè)中國(guó)人都感到振奮與自豪，這說明我國(guó)的航天事業(yè)的發(fā)展已經(jīng)處于世界前列了，想一想，為什么我國(guó)能取得這樣的成績(jī)呢？這要?dú)w功于我國(guó)科學(xué)家的奮發(fā)努力和我國(guó)航天科技的發(fā)展，同樣，我們?cè)谏钪幸哺惺艿娇茖W(xué)技術(shù)帶來的好處。

教學(xué)互動(dòng)一（衣）

1、教師給大家介紹一下吳家嘴村小學(xué)六(2)班的討論會(huì)，請(qǐng)兩位同學(xué)分角色扮演五依蒙和朱愛先兩位同學(xué)，進(jìn)行發(fā)言，先說說衣服與科技的關(guān)系。

2、再請(qǐng)班級(jí)同學(xué)根據(jù)已收集的資料對(duì)王依蒙同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行反駁。

3、教師可以將事先準(zhǔn)備好的一些服裝上的商標(biāo)牌展示給大家看，讓大家看看服裝的面料成分是什么，其中包括著哪些科技成分。

4、請(qǐng)同學(xué)扮演科學(xué)家，充溢自豪感地為介紹智能服裝。

教學(xué)互動(dòng)二（食）

1、教師請(qǐng)同學(xué)說說今天家里吃了什么飯菜，再請(qǐng)同學(xué)說說這些飯菜和科技有無關(guān)系，有怎樣的關(guān)系，例如所吃的蔬菜是大棚蔬菜，米飯是雜交水稻生產(chǎn)的，一些肉類食品是養(yǎng)殖加工生產(chǎn)的等。

2、教師為同學(xué)介紹“雜交水稻之父”袁隆平的事跡和安藤百福發(fā)明方便面的故事，并讓大家談?wù)劯惺堋?/p>

3、請(qǐng)同學(xué)根據(jù)所收集的資料，說說食品生產(chǎn)中還有哪些科技發(fā)明。例如罐頭的發(fā)明、雜交水果的培植等。

教學(xué)互動(dòng)三（住、行）

1、教師給同學(xué)展示摩天大樓和磁懸浮列車的圖片，讓同學(xué)說說我們的居住與出行和科技有什么樣的關(guān)系。

2、讓同學(xué)根據(jù)生活中的觀察說說我們周圍有哪些技術(shù)先進(jìn)的建筑和交通工具。

3、教師為同學(xué)介紹磁懸浮列車。

4、請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀“跨越時(shí)空的來信”，想像未來的交通工具是怎樣的。

教學(xué)互動(dòng)四

1、將同學(xué)分成四個(gè)組，就“衣食住行”每組就某一方面來談。

2、再請(qǐng)每組同學(xué)設(shè)想一下50年以后我們的衣食住行將會(huì)是怎樣的，請(qǐng)每組派代表上臺(tái)來發(fā)言。

第二篇：《科學(xué)技術(shù)的喜與憂》教案

《科學(xué)技術(shù)的喜與憂》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)與人們的生活有著密切的聯(lián)系，是社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的熱情，通過了解科學(xué)技術(shù)所帶來的負(fù)面作用，培養(yǎng)學(xué)生一分為二看待問題的態(tài)度，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)要為人類造福。

2、讓學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)在人們的生活與社會(huì)發(fā)展中的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)科、愛科學(xué)的熱情轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)，懷著報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想認(rèn)真學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)。幫助學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)是一把“雙刃劍”，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)的利與弊，并對(duì)科學(xué)技術(shù)所帶來的負(fù)面影響能持有正確的態(tài)度。

3、從衣食住行等各方面關(guān)注生活中的科學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)資料收集、整理、分析的能力，通過辯論賽等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

4、學(xué)生通過關(guān)注周圍的生活和收集有關(guān)科技資料，認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)改變了我們的生活與世界，讓學(xué)生通過辯論賽、故事會(huì)等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)既能造福人類，也會(huì)危害人類，我們應(yīng)正確對(duì)待科學(xué)技術(shù)的負(fù)面影響。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解科學(xué)技術(shù)是一把“雙刃劍”，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)的利與弊，并對(duì)科學(xué)技術(shù)所帶來的負(fù)面影響能持有正確的態(tài)度。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、教學(xué)互動(dòng)一（衣）。

1、教師給大家介紹一下吳家嘴村小學(xué)六(2)班的討論會(huì)，請(qǐng)兩位同學(xué)分角色扮演五依蒙和朱愛先兩位同學(xué)，進(jìn)行發(fā)言，先說說衣服與科技的關(guān)系。

2、再請(qǐng)班級(jí)同學(xué)根據(jù)已收集的資料對(duì)王依蒙同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行反駁。

3、教師可以將事先準(zhǔn)備好的一些服裝上的商標(biāo)牌展示給大家看，讓大家看看服裝的面料成分是什么，其中包含著哪些科技成分。

4、請(qǐng)同學(xué)扮演科學(xué)家，充滿自豪感地為介紹智能服裝。

二、教學(xué)互動(dòng)二（食）。

1、教師請(qǐng)同學(xué)說說今天家里吃了什么飯菜，再請(qǐng)同學(xué)說說這些飯菜和科技有無關(guān)系，有怎樣的關(guān)系，例如所吃的蔬菜是大棚蔬菜，米飯是雜交水稻生產(chǎn)的，一些肉類食品是養(yǎng)殖加工生產(chǎn)的等。

2、教師為同學(xué)介紹“雜交水稻之父”袁隆平的事跡和安藤百福發(fā)明方便面的故事，并讓大家談?wù)劯惺堋?/p>

3、請(qǐng)同學(xué)根據(jù)所收集的資料，說說食品生產(chǎn)中還有哪些科技發(fā)明。例如罐頭的發(fā)明、雜交水果的培植等。

三、教學(xué)互動(dòng)三（住、行）。

1、教師給學(xué)生展示摩天大樓和磁懸浮列車的圖片，讓學(xué)生說說我們的居住與出行和科技有什么樣的關(guān)系。

2、讓學(xué)生根據(jù)生活中的觀察說說我們周圍有哪些技術(shù)先進(jìn)的建筑和交通工具。

3、教師為學(xué)生介紹磁懸浮列車。

4、請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀“跨越時(shí)空的來信”，想象未來的交通工具是怎樣的。

四、教學(xué)互動(dòng)四。

1、將學(xué)生分成四個(gè)組，就“衣食住行”每組就某一方面來談。

2、再請(qǐng)每組同學(xué)設(shè)想一下50年以后我們的衣食住行將會(huì)是怎樣的，請(qǐng)每組派代表上臺(tái)來發(fā)言。

五、教學(xué)互動(dòng)五：“開心詞典”。

同學(xué)們，我們已經(jīng)了解了科學(xué)技術(shù)與我們的生活有著密切的關(guān)系，而且我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都對(duì)科技發(fā)明很感興趣，現(xiàn)在我們就來個(gè)班級(jí)“開心詞典”看看對(duì)我們生活中的科技發(fā)明知道多少。

1、教師將每組設(shè)立為一個(gè)答題組，并宣布答題規(guī)則，題目分必答題和搶答題，必答題答錯(cuò)不扣分，搶答題錯(cuò)扣分，教師可以請(qǐng)同學(xué)上來擔(dān)任分?jǐn)?shù)記錄員。

2、教師宣布題目，題目可以涉及日常生活中學(xué)生比較熟悉的科技發(fā)明，例如，電燈的發(fā)明人是誰，貝爾發(fā)明了什么等，題目的形式可以多樣，由教師自己把握。

3、比賽結(jié)束，教師宣布各組的得分情況，并評(píng)出名次，對(duì)取得較好的組給予鼓勵(lì)。

六、教學(xué)互動(dòng)六。

1、請(qǐng)同學(xué)將課前準(zhǔn)備好的一些科學(xué)家、發(fā)明家的成長(zhǎng)故事講給大家聽，教師可以要求學(xué)生在講故事時(shí)盡量繪聲繪色，讓其他同學(xué)能聽到饒有興趣。

2、聽完故事，教師請(qǐng)學(xué)生說一說這些科學(xué)家、發(fā)明家都有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，通過這些科學(xué)家、發(fā)明家的成長(zhǎng)經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生崇高科學(xué)的精神和態(tài)度。

七、教學(xué)互動(dòng)七。

1、教師給大家介紹電腦的發(fā)明及其發(fā)展的歷史，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使電腦不斷地更新?lián)Q代。

2、分組討論電腦在我們生活中還有哪些作用，請(qǐng)學(xué)生說一說，教師可以要求學(xué)生不要僅限于電腦網(wǎng)絡(luò)的作用，引民生關(guān)注我們周圍的生活，想想電腦還用在了哪里，例如，陪媽媽去銀行，看到柜臺(tái)里的叔叔阿姨在使用電腦辦理業(yè)務(wù)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)今電腦技術(shù)已經(jīng)滲入到我們生活的方方面面，改變了我們的工作、生活、學(xué)習(xí)方式。

3、根據(jù)剛剛大家的討論，讓學(xué)生認(rèn)真填寫課文第87頁中的問題。

八、教學(xué)互動(dòng)八。

科學(xué)技術(shù)和我們小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)有哪些關(guān)系呢？讓學(xué)生思考。

九、總結(jié)。

師：看來，科技確實(shí)是改變了我們的生活與世界，隨著科技的發(fā)展，相信未來的生活會(huì)越來越好。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，大家看過有關(guān)機(jī)器人的電影嗎？有說說你看過的有哪些片嗎？ 師：這些影片都講了些什么？

教師總結(jié)：看來大家對(duì)這類影片還蠻感興趣的，這些影片大多都是講科技的發(fā)展使機(jī)器人具有超凡的智能，在未來要征服了人類，甚至要?dú)绲厍?。雖然這些影片是科幻片，內(nèi)容都是虛構(gòu)的，但也反映了人類對(duì)科學(xué)技術(shù)的擔(dān)憂，看來，科學(xué)技術(shù)也有讓人煩惱的一面啊。

二、教學(xué)互動(dòng)一。

1、教師請(qǐng)學(xué)生感情地朗讀課本中《暑假真長(zhǎng)》的材料。

2、教師讓學(xué)生體會(huì)韓樂同學(xué)的感受，說一說你是怎樣度過暑假的，是不是也和韓樂一樣感到寂寞。

3、教師告訴學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間在家里看電視，上網(wǎng)不利于身以健康。建議學(xué)生多到戶外，接觸大自然、感受大自然。

三、教學(xué)互動(dòng)二。

1、教師請(qǐng)學(xué)生談?wù)劕F(xiàn)在生活水平提高了，醫(yī)療水平也提高了，但為什么得癌癥的人卻比以前多了。

2、教師請(qǐng)學(xué)生根據(jù)收集的資料說說化肥、農(nóng)藥、汽車、建筑材料等科技產(chǎn)品對(duì)環(huán)境造成了哪些污染，給人們帶來了怎樣的危害。

3、請(qǐng)學(xué)生說說除了上述的科技產(chǎn)品以外，還有哪些也會(huì)對(duì)環(huán)境造成危害。

四、教學(xué)互動(dòng)三。

1、教師請(qǐng)學(xué)生以科學(xué)家理查德?費(fèi)曼的口吻朗讀《科學(xué)的價(jià)值》。請(qǐng)學(xué)生說說理查德?費(fèi)曼為什么會(huì)有這樣的擔(dān)憂，他是“杞人憂天”嗎？

2、教師播放原子彈爆炸后的情景錄像材料。

3、請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀“廣島就像一股煙似的眨眼間就消失了”。

4、向?qū)W生展示受到貧鈾彈輻射的伊拉克兒童的照片。

5、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勅绻l(fā)生核戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)給人類帶來哪些災(zāi)難。

6、教師有感情地朗讀英國(guó)詩(shī)人拜倫《黑暗》中的一段詩(shī)句： 我做了一個(gè)夢(mèng)，又不全是夢(mèng)； 明媚的太陽突然無影無蹤，黯然失色的群星在漆黑的茫茫宇宙中游蕩，冰冷昏暗的地球虛懸在沒有月色的天空。黎明來而復(fù)去，白晝從不降臨；

人們?cè)诳謶趾凸录胖欣淠疅o情，億萬顆凄涼的心都在為自己的祈禱光明。

師：這種景象可怕嗎？這段詩(shī)句是一名科學(xué)家在描述“核冬天”來臨時(shí)的景象所引用的。

7、教師給學(xué)生介紹何謂“核冬天”，它會(huì)給地球帶來怎樣的災(zāi)難。

8、師：既然核武器這樣可怕，為什么那么多的國(guó)家還渴望擁有它呢？應(yīng)不應(yīng)該全面禁止生產(chǎn)和徹底銷毀核武器呢，請(qǐng)學(xué)生談?wù)?，?duì)待核武器應(yīng)該持怎樣的態(tài)度？

9、教師向?qū)W生展示核電站的圖片。

10、師：核武器具有那么大的殺傷力是利用了核能，而我們所看到的這些核電站也是利用了核能，它們的不同之處就在：核武器會(huì)給人們帶來災(zāi)難，造成生靈涂炭，而核電站為人們提供了電能，為人類造福。

五、教學(xué)互動(dòng)四。

1、教師請(qǐng)學(xué)生看課本中的第一只克隆羊“多利”的圖片，向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹克隆技術(shù)及其發(fā)展。

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)收集的資料說說克隆技術(shù)在哪些方面可以為人類造福。

2、師：雖然克隆技術(shù)在很多方面造福人類，但有人設(shè)想甚至嘗試克隆人，卻引發(fā)了世界范圍內(nèi)的討論。

請(qǐng)學(xué)生朗讀《“夏娃”誕生》。

師：看來克隆人的可能性越來越大了，你贊成克隆人還是反對(duì)克隆人呢？請(qǐng)學(xué)生互相交流。

3、組織“要不要克隆人”的辯論會(huì)。

師：這次的辯論會(huì)上，雙方同學(xué)都表現(xiàn)得很好，都能有理有據(jù)地表明了各自的觀點(diǎn)，通過這次的辯論，大家應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，克隆人的出現(xiàn)將會(huì)給人們帶來很多的麻煩，我們應(yīng)該反對(duì)克隆人，但是同時(shí)，我們應(yīng)支持冶療性的克隆研究，并加強(qiáng)對(duì)治療性克隆研究的管理和控制，確保人類的尊嚴(yán)和國(guó)際公認(rèn)的生命倫理原則不受損害。

4、教師向?qū)W生展示漫畫《克隆人》。請(qǐng)學(xué)生朗讀“聯(lián)合國(guó)通過禁止克隆人宣言”。

全班同學(xué)合作，寫一封“反對(duì)克隆人”的倡議書，并在課后貼在班級(jí)墻報(bào)中。

六、結(jié)束。

師：偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：科學(xué)是一種強(qiáng)有力的工具，怎樣用它，究竟是給人帶來幸福，還是帶來災(zāi)難，全取決于人自己，而不取決于工具，刀子在人類生活上是有用的，但它也能用來殺人，可見，科學(xué)技術(shù)是把雙刃劍，有利也有弊，我們應(yīng)該利用它為人類造福。

第三篇：科學(xué)技術(shù)的喜與憂教學(xué)設(shè)計(jì)（范文模版）

第11課

科學(xué)技術(shù)的喜與憂

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感與態(tài)度：從周圍日常生活中感受科學(xué)技術(shù)給人類的生活、工作、學(xué)習(xí)帶來很大的方便與弊端，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的熱情。學(xué)會(huì)一分為二辨證地看待科學(xué)技術(shù)，樹立為了人類的幸福和安寧，合理地運(yùn)用和發(fā)展科學(xué)技術(shù)的思想。

2、行為與習(xí)慣:了解科學(xué)技術(shù)是一把“雙刃劍”，在生活中能正確認(rèn)識(shí)它的利與弊，并正確使用科學(xué)技術(shù)。

3、知識(shí)與技能：能從衣食住行等各方面認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)帶來的喜與憂，培養(yǎng)觀察生活的能力，收集、整理、分析信息的能力。

4、過程與方法：通過收集、整理、分析資料，交流、討論、辯論等活動(dòng)認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)的喜與憂，知道正確對(duì)待和使用科學(xué)技術(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：能一分為二地看待科學(xué)技術(shù)，認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)帶來的是喜還是憂取決于人，樹立為了人類的幸福與安寧，合理地運(yùn)用和發(fā)展科學(xué)技術(shù)的思想。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，感受科學(xué)技術(shù)的喜

1、同學(xué)們，“五一”節(jié)老師去上海玩，認(rèn)識(shí)了一位新朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)一下？（出示圖片：和諧號(hào)）有誰坐過嗎？下面我們來聽聽它的自我介紹吧。（課件）

2、聽了介紹，你覺得“和諧號(hào)”動(dòng)車組怎么樣？

3、下面再來看幾張圖片。（出示我國(guó)第一臺(tái)蒸氣機(jī)車、普通列車、和諧號(hào)、磁懸浮列車，稍做介紹），從這一組圖片中你感受到了什么？

4、小結(jié)：我們感受到科學(xué)技術(shù)運(yùn)用在交通上帶給我們的方便、舒適和愉悅。（板書：科學(xué)技術(shù)）

5、那么，還有哪些科學(xué)技術(shù)給我們的生活帶來了什么樣的好處呢？請(qǐng)你選擇一個(gè)例子和大家交流。（圍繞衣食住行讓學(xué)生充分交流）

6、小結(jié)：看來，生活處處有科技，科學(xué)技術(shù)提高了我們的生活質(zhì)量，推進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展。（板書：提高生活質(zhì)量 推進(jìn)社會(huì)發(fā)展 喜）

二、感受科學(xué)技術(shù)的憂

1、科學(xué)技術(shù)除了帶給我們快捷、方便和愉悅，還帶來了什么呢？（板書：憂）

2、那么“憂”從何來呢？再聯(lián)系生活說說你感受到的科學(xué)技術(shù)帶來的憂。（根據(jù)交流，提煉板書：影響身心健康 污染生態(tài)環(huán)境）

3、小結(jié)過渡：看來，科學(xué)技術(shù)給我們帶來的危害還不小呢！老師這兒有一封家長(zhǎng)的來信，講述了電腦、網(wǎng)絡(luò)帶給她的煩惱。

三、正確看待使用科學(xué)技術(shù)

(一)1、師讀家長(zhǎng)的來信。信的大致內(nèi)容是：一年前楊陵家買了臺(tái)電腦，由于楊陵過度迷戀電腦，導(dǎo)致視力和學(xué)習(xí)成績(jī)下降，媽媽很擔(dān)心，她很后悔當(dāng)初買了電腦，向老師請(qǐng)教怎么辦？

2、同學(xué)們，我們先不急著想辦法，先想想：楊陵媽媽后悔當(dāng)初買了電腦，你們覺得該不該后悔？為什么？

（認(rèn)為該后悔：帶來了種種壞處；認(rèn)為不該：盡管電腦自身客觀存在輻射等弊端，但更主要的危害是由于楊陵的不正確使用造成的。）

3、現(xiàn)在，如果你是邵老師，會(huì)對(duì)楊陵媽媽說些什么呢？給她支什么招？（正確使用；利用新的科學(xué)技術(shù)降低危害）

4、小結(jié)：電腦給我們?cè)S多的幫助，也一定程度上存在著不足，我們科學(xué)合理地使用它，就能最大限度地發(fā)揮它的作用，將危害降低到最小。那么，你怎么看待其它科學(xué)技術(shù)的喜與憂呢？（板書：人 使用）

（二）1、接下來我們來討論一個(gè)倍受世界關(guān)注的話題，那就是核技術(shù)的話題。你贊成發(fā)展核技術(shù)嗎？分成正、反兩方。

2、兩方分別闡述贊成或不贊成的理由。（老師相機(jī)補(bǔ)充：a.請(qǐng)大家先看兩張圖片（廣島原子彈爆炸后的廢墟、受貧鈾彈輻射的伊拉克兒童），再認(rèn)真閱讀書上89頁，說說你此時(shí)的感受。

b.再看看這幾張圖片（秦山、大亞灣核電站），聽錄音資料，思考：從中你獲得了什么信息？

3、為什么同樣運(yùn)用核技術(shù)，會(huì)帶來截然不同的結(jié)果呢？同桌討論，大堂交流（使用的人不同，使用的目的也不同，帶來的結(jié)果也截然不同。）

4、你從中明白了什么？（補(bǔ)充核武器不擴(kuò)散條約，輕聲讀一讀）

（5、）小結(jié)；偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：科學(xué)是一種強(qiáng)有力的工具。怎么用它，究竟是給人帶來幸福，還是帶來災(zāi)難，全取決于人自己，而不取決于工具。核技術(shù)應(yīng)該造福人類，其它科學(xué)技術(shù)也是如此。

四、總結(jié)

1、結(jié)語：社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展需要科學(xué)技術(shù)，人類的幸福與安定需要科學(xué)技術(shù)，同學(xué)們，希望你們從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)幸福自己，長(zhǎng)大用科學(xué)造福人類、造福社會(huì)。

五、作業(yè)

和你的好朋友一起，圍繞：“

的利與弊”開展小課題研究，并為正確使用它提出合理化建議。

附板書：

科學(xué)技術(shù)

提高生活質(zhì)量人 影響身心健康推動(dòng)社會(huì)發(fā)展（喜）污染生態(tài)環(huán)境（憂）

第四篇：科學(xué)技術(shù)與社會(huì)

科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)單選：1.人類歷史上第一次揭示了“科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力”的是（馬克思）2.科學(xué)一詞源于（拉丁語）3.近代第一次技術(shù)革命發(fā)生于（18-19世紀(jì)）4.近代科學(xué)革命發(fā)生于（16-17世紀(jì)）5.英國(guó)哲學(xué)家培根提出的哪種論斷反映當(dāng)時(shí)人類已經(jīng)看到科學(xué)的重要作用（知識(shí)就是力量）6.鄧小平提出（科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力）7.英國(guó)科學(xué)家和數(shù)學(xué)家（羅素）率先發(fā)起了和平運(yùn)動(dòng)8.雷切爾與1962年出版了世界上第一部環(huán)境科學(xué)的研究力作叫（寂寞的春天）9.1969年第一個(gè)直接以STS命名的計(jì)劃的制訂者是（康奈爾大學(xué)）10.發(fā)現(xiàn)能穿透物體的X射線的是（倫琴）11.提出“四體液說”的是（希波克拉底）12.我國(guó)現(xiàn)存最古老的數(shù)學(xué)著作是（漢代周髀算經(jīng)）13.標(biāo)著著我國(guó)古代數(shù)學(xué)體系的初步形成的是（九章算術(shù)）14.（幾何原本）以嚴(yán)密的演繹邏輯把建立在一些公里上的初等幾何學(xué)知識(shí)構(gòu)成一個(gè)嚴(yán)整的體系。15.《數(shù)論》的作者是(丟番都).16.(古印度人）是最早使用燒制磚建房的人。17.第一次科學(xué)革命的起點(diǎn)是（天文學(xué)革命）18.1873年物理學(xué)家(麥克維斯)完成了著作（電磁學(xué)通論）建立了完整的電磁理論。19.第一次技術(shù)革命至19世紀(jì)40年代在英國(guó)宣告完成，其標(biāo)志是（瓦特蒸汽機(jī)）的發(fā)明。20.（愛因斯坦）

提出了E=mc2

質(zhì)能關(guān)系式。成為研究原子核裂變現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為原子能技術(shù)革命的理論基點(diǎn)。21（1957年蘇聯(lián)第一課人造衛(wèi)星上天）標(biāo)志著人類終于可以擺脫地球引力的束縛。22.證偽主義的創(chuàng)始人是英國(guó)奧地利裔猶太哲學(xué)家（波普爾）23.研究綱領(lǐng)模式的創(chuàng)始人（拉卡托斯）24.在歷史之一的模式中，范式論發(fā)展模式創(chuàng)始人（托馬斯.庫(kù)恩）25.從技術(shù)

發(fā)展的實(shí)踐綜合模式來看，“基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、開發(fā)研究”三者并重的是（美國(guó)模式）26.從技術(shù)發(fā)展的實(shí)踐綜合模式來看，政府適度干預(yù)及跨國(guó)聯(lián)合創(chuàng)新的是（歐盟模式）27.對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展具有決定性作用的是（生產(chǎn)實(shí)踐）28.馬克思在（1844年經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)手稿）著作中提出“異化勞動(dòng)”學(xué)說。29.馬爾庫(kù)塞在《單向度的人》中認(rèn)為科學(xué)技術(shù)發(fā)展促成物質(zhì)生活的豐富，導(dǎo)致人的生存異化30.成功的克隆了第一個(gè)人類胚胎的是（韓國(guó)）31.2004年英國(guó)政府向（紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)）頒發(fā)了克隆人類胚胎的合法執(zhí)照，這是人類第一張關(guān)于克隆人的許可證。32.世界上第一個(gè)將安樂死合法化的國(guó)家是（荷蘭）33.《新唐書．魏知古傳》的作者是（歐陽修）34.清雍正二十年允禮主持編纂的是《工程做法》

35.作為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，其發(fā)展的質(zhì)與量、水平與規(guī)模直接反映著一個(gè)社會(huì)文明狀況的是（21世紀(jì)工程哲學(xué)知道委員會(huì)）36.導(dǎo)致三門峽水庫(kù)成為問題工程的原因是(工程決策環(huán)節(jié)）37.自20世紀(jì)40年代起，以美國(guó)“曼哈頓”計(jì)劃位標(biāo)志，各國(guó)紛紛制定各種科技規(guī)劃或計(jì)劃，使科技研發(fā)活動(dòng)進(jìn)入以計(jì)劃規(guī)劃為主導(dǎo)的時(shí)代。38.加強(qiáng)美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的龐大計(jì)劃是（“信息高速公路計(jì)劃”）39.最早提出生態(tài)學(xué)的概念的是（恩斯特.?？藸枺?9.世界上第一個(gè)為全面控制CO溫室氣體排放，應(yīng)對(duì)全2 等球氣候變暖給人類經(jīng)濟(jì)和社會(huì)帶來的不利影響的國(guó)際公約是（聯(lián)合國(guó)氣候變化框架公約）40.根據(jù)“巴厘島路線圖”的規(guī)定，2009年在哥本哈根召開的締約方第15次會(huì)議將誕生一份新的（哥本哈根議定書），以代替2012年將要到期的《京都議定書》。41.十八大

報(bào)告指出（科技創(chuàng)新）

是提高社會(huì)生產(chǎn)和綜合國(guó)力的戰(zhàn)略支撐。42.古埃及人的計(jì)數(shù)法是（10進(jìn)制）42.美國(guó)發(fā)射阿波羅號(hào)飛船，把阿姆斯特朗送上月球是在（1969年）43.（集成電路）的誕生使得第三代電子計(jì)算機(jī)出現(xiàn)。44.（普朗克）與1900年建立量子論。44.系統(tǒng)總結(jié)了古希臘醫(yī)學(xué)自希波克拉底以來的成就，創(chuàng)立了自成體系的醫(yī)學(xué)理論的是（蓋倫）45.1992年聯(lián)合國(guó)環(huán)境與發(fā)展大會(huì)召開的地點(diǎn)是（里約熱內(nèi)盧）46.在古希臘開創(chuàng)了生物學(xué)分類之先河的是（亞里士多德）46.第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)在（1946年）問世.47.我國(guó)現(xiàn)存最早的藥物學(xué)專著是（漢代《神農(nóng)本草經(jīng)》48.（古代兩河流域人）繪制了世界上最早的星圖。49.1876年（貝爾）發(fā)明了電話并設(shè)立了第一個(gè)電話公司。50.1883年戴姆勒發(fā)明用于汽車的（燃油發(fā)動(dòng)機(jī)）51.超循環(huán)論的建立者是（艾根）52.人類歷史上第一個(gè)空間站發(fā)射于（1971年）53.提出了求任意次冪正跟方法的是北宋賈憲的《黃帝九章算法細(xì)草》。54.聯(lián)系最為廣泛的科學(xué)組織是（科學(xué)學(xué)會(huì)）。55.李伯聰教授的《工程哲學(xué)引論-我造物故我在》標(biāo)著著哲學(xué)的創(chuàng)建。56.被后人稱為“古代科學(xué)巨匠”的古希臘最著名的物理學(xué)家的是（阿基米德）57.1893年在翻譯介紹日本書目時(shí)首先使用科學(xué)一詞的是（康有為）58.愛因斯坦的狹義相對(duì)論創(chuàng)立于（1905）年59.當(dāng)代最熱門的生物工程技術(shù)的核心是（基因技術(shù)）。60.古代《數(shù)學(xué)九章》的作者是（秦九韶）。61.當(dāng)代主導(dǎo)技術(shù)群的核心是（信息技術(shù)）62.“醫(yī)學(xué)之王”伊本森納的《醫(yī)典》是阿拉伯醫(yī)學(xué)的一本百科全書，既論述了衛(wèi)生學(xué)、生理學(xué)、藥物學(xué)又承載了大量的臨床實(shí)踐。63..交流電動(dòng)機(jī)發(fā)明于（1888年）64.科學(xué)發(fā)展模式中進(jìn)化注意模式的代表人物是（馬諾.邦格）65.美國(guó)政府自1992年提出建設(shè)（信息高速公路）等一系列高技術(shù)經(jīng)濟(jì)導(dǎo)向政策，對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長(zhǎng)起了巨大作用。66.1896年發(fā)明無線電的是（馬可尼）67.1870年發(fā)明電力煉鋼爐的是（西門子）68.人體血液循環(huán)理論建立的標(biāo)識(shí)是（哈維出版《心血循環(huán)運(yùn)動(dòng)論》。69.世界上第一部建筑學(xué)著作《論建筑》的作者是（維持魯維）70.（黃帝內(nèi)經(jīng)）中提出臟腑學(xué)說和經(jīng)絡(luò)學(xué)說為中醫(yī)藥學(xué)理論的奠定基礎(chǔ)。71.1847年（亥姆霍茲）出版了《論力的守恒》，論證了能量守恒定律并建立了熱力學(xué)第一定律。72.建立了量力學(xué)理論，并提出著名的測(cè)不準(zhǔn)關(guān)系的是（申農(nóng)的《通訊的數(shù)學(xué)原理）多選 1.科學(xué)與技術(shù)的主要區(qū)別表現(xiàn)為他們的（目的和任務(wù)不同、解決問題、研究過程和勞動(dòng)特點(diǎn)、發(fā)展進(jìn)程、社會(huì)功能和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)）2.按照技術(shù)為生產(chǎn)服務(wù)的功能可將技術(shù)分為（生產(chǎn)性技術(shù)非生產(chǎn)性）3.從社會(huì)條件的角度看，STS產(chǎn)生和發(fā)展的社會(huì)土壤是（和平運(yùn)動(dòng)、環(huán)境運(yùn)動(dòng)和人權(quán)運(yùn)動(dòng)）4.交叉學(xué)科的特點(diǎn)包括（研究問題的實(shí)踐性、研究對(duì)象的復(fù)雜性、研究主題的群體性）科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的發(fā)源地是（美、英）5.（沃森、克里克）發(fā)現(xiàn)和建立了脫氧核糖核酸分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，揭開了生物遺傳密碼。6.20世紀(jì)60年代，（河外星系的譜線紅移和微波背景輻射）現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，使多數(shù)天文學(xué)家認(rèn)可了宇宙大爆炸的假說。7.第三次技術(shù)革命形成了以（原子能、計(jì)算機(jī)、空間技術(shù)）為核心的技術(shù)群。8.屬于跨學(xué)科研究成果的是（申農(nóng)的《通訊數(shù)學(xué)原理》、維納的《控制論》、貝塔朗菲的《生命問題》、哈肯的《協(xié)同學(xué)導(dǎo)論》、曼德布羅特的《大自然的分形幾何學(xué)》9.我國(guó)古代杰出的天文學(xué)家

是（張衡、祖沖之、郭守敬）11.一般所謂的科學(xué)發(fā)展模式主要有（知識(shí)論、歷史主義、結(jié)合實(shí)踐模式）10.科學(xué)決策的過程包括（信息收集、問題設(shè)計(jì)、方案擇優(yōu)、行動(dòng)實(shí)施）12.技術(shù)發(fā)展的經(jīng)典模式有（仿生學(xué)發(fā)展模式、科學(xué)拉動(dòng)模式、社會(huì)需求推動(dòng)模式）13.科學(xué)的誰會(huì)支持系統(tǒng)包括（教育支持、實(shí)驗(yàn)技術(shù)裝備、經(jīng)濟(jì)支持、信息支持、科技管理支持）14.20世紀(jì)下半葉，許多資本主義國(guó)家意志高度重視和發(fā)展科學(xué)技術(shù)，發(fā)展高科技產(chǎn)業(yè)，其中分別由美國(guó)、歐洲、日本的（星球大戰(zhàn)計(jì)劃、尤里卡計(jì)劃、人類新領(lǐng)域研究計(jì)劃）15.科學(xué)和技術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)生活的影響主要影響表現(xiàn)在（科學(xué)和技術(shù)在生產(chǎn)關(guān)系變革中起重要作用、對(duì)生產(chǎn)關(guān)系基本環(huán)節(jié)的影響、對(duì)管理與經(jīng)營(yíng)的影響、降低勞動(dòng)者的勞動(dòng)強(qiáng)度）16.科學(xué)與技術(shù)既是人類精神文化的重要組成部分，又對(duì)人類精神文化發(fā)展具有重要影響，具體表現(xiàn)為（科學(xué)技術(shù)推動(dòng)人類認(rèn)識(shí)能力的提高、推動(dòng)人們思維方式的改進(jìn)、推動(dòng)人們思想道德水平的提高、推動(dòng)社會(huì)明主的擴(kuò)大、推動(dòng)文化的繁榮和教育的發(fā)展）17.從科學(xué)和技術(shù)發(fā)展的路徑可表現(xiàn)出知識(shí)的轉(zhuǎn)向問題，其表現(xiàn)為（唯理化、標(biāo)準(zhǔn)化、中立化、外在化）。18.馬爾庫(kù)塞的觀點(diǎn)認(rèn)為，工業(yè)社會(huì)是一個(gè)新型的極權(quán)社會(huì)，它包括的內(nèi)容有（政治方面、生活方面、文化、思想方面）19.現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)提出的倫理問題包括（克隆技術(shù)、安樂死合法化、基因工程、新材料科學(xué)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)）20.工程的本性包括（集成性、人文性、社會(huì)性、實(shí)現(xiàn)性）21.規(guī)避工程災(zāi)難的基本路徑有（尊重自然規(guī)律、科學(xué)決策、健全法治、增強(qiáng)工程主體的責(zé)任意識(shí)、增強(qiáng)工程主體的倫理觀念）22.工程批評(píng)的特質(zhì)包括（明確的社會(huì)主體性、特定的對(duì)象性、公開的透明性、深度的明主

性、雙向或多項(xiàng)的溝通性）23.實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的總體目標(biāo)包括（可持續(xù)能力不斷增強(qiáng)、人口總量得到有效控制、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)取得顯著成效、資源利用率顯著提高、促進(jìn)人與自然的和諧）24.《京都議定書》在減排途徑上提出的靈活機(jī)制包括（情節(jié)發(fā)展、聯(lián)合履約、排放貿(mào)易）。25.美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金會(huì)NSF的使命是（推動(dòng)科學(xué)的發(fā)展、推動(dòng)國(guó)家的健康、繁榮和福利事業(yè)的發(fā)展、保障國(guó)家安全）26.NSF的核心價(jià)值觀由下列哪方面構(gòu)成（遠(yuǎn)景、追求卓越、擴(kuò)大范圍、責(zé)任感）27.在傳統(tǒng)的科學(xué)教育體系中，教師的職責(zé)不能充分發(fā)揮，其主要表現(xiàn)在（教材幾乎是學(xué)生全部的知識(shí)來源、應(yīng)試教育是目前任然普遍存在的教育狀態(tài)、科學(xué)信息對(duì)于學(xué)生生活的影響都被忽略了、教師成為治喪創(chuàng)的專斷者）28.科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)教育的教師素質(zhì)的特點(diǎn)包括（綜合性、開放性、社會(huì)性）29.科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)教育的具體課程設(shè)置，一般來說要遵循的原則包括（一體化教育的原則、復(fù)核科學(xué)發(fā)展規(guī)律的原則、一體化教育的原則）30.科學(xué)家特定的思維和行為方式包括（探索創(chuàng)新、實(shí)事求是、崇尚真理、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)）31.人的心里來源于人的實(shí)踐活動(dòng)又影響著人們的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)，人的心理主要包括（感覺、記憶、情緒、意志、性格）32.（發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)規(guī)律、提出電磁場(chǎng)的概念、發(fā)現(xiàn)電解定律）33科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的基本導(dǎo)向包括（科學(xué)技術(shù)與公共政策導(dǎo)向、科學(xué)技術(shù)研究導(dǎo)向、科學(xué)技術(shù)與社會(huì)教育導(dǎo)向）34.微積分的創(chuàng)立者是（牛頓、萊布尼茨）35.畢達(dá)哥拉斯學(xué)派的主要數(shù)學(xué)貢獻(xiàn)有（證明了勾股定理、證明了關(guān)于平行線的定理）36.當(dāng)今科學(xué)技術(shù)異化表現(xiàn)在（生態(tài)的破壞、社會(huì)的單向度、知識(shí)的轉(zhuǎn)向、心理的變異）37.3C革命中的“3C”指的是（通信、計(jì)算機(jī)、自動(dòng)控制）38.1955年奧巧阿和孔勃用酶促法人工合成的是（脫氧核糖核酸即DNA、核糖核酸即RNA）39.社會(huì)管理信息化主要表現(xiàn)在（管理內(nèi)容信息化、管理方式科學(xué)化、管理隊(duì)伍知識(shí)化）40.按照勞動(dòng)手段在勞動(dòng)過程中不同的地位和作用可將技術(shù)分為（直接勞動(dòng)手段、簡(jiǎn)接勞動(dòng)手段、勞動(dòng)對(duì)象的技術(shù)）41.現(xiàn)代生物工程包括（基因工程、細(xì)胞工程、酶工程、發(fā)酵過程、蛋白質(zhì)工程）42.科學(xué)、技術(shù)革命引起的生活方式變化的總特征有勞動(dòng)工具從簡(jiǎn)單到復(fù)雜再到簡(jiǎn)化的過程、人類活動(dòng)空間的不斷擴(kuò)大、人類生活的日益改善、物質(zhì)產(chǎn)品來源與品種的更新）43.“大科技”的特點(diǎn)是（科研項(xiàng)目規(guī)模大、靠大型科研集團(tuán)聯(lián)合攻關(guān)、所需經(jīng)費(fèi)投入總額巨大、科研管理網(wǎng)絡(luò)宏達(dá)巨型、科研設(shè)備尖端、龐雜）填空題1.科學(xué)結(jié)構(gòu)的門類應(yīng)該劃分為(自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)和交叉科學(xué)）2.較早的給技術(shù)下完整的定義的人是18世紀(jì)末法國(guó)科學(xué)家（狄德羅）3.1972年，聯(lián)合國(guó)在斯德哥爾摩召開了一次規(guī)模空前的人類環(huán)境會(huì)議，這次會(huì)議形成了《只有一個(gè)地球》的報(bào)告.STS形成和成熟的標(biāo)識(shí)是（獲得科學(xué)化發(fā)展）形成三大導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)了基本立場(chǎng)的轉(zhuǎn)變。4.1991年美國(guó)《科學(xué)新聞》雜志在對(duì)世界重要科技新聞進(jìn)行全面回顧時(shí)，將（科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)）成為一門獨(dú)立的學(xué)科單獨(dú)列出來。5.古代科學(xué)及時(shí)是指近代科學(xué)產(chǎn)生之前世界各文明古國(guó)所產(chǎn)生的科學(xué)技術(shù)，他包括東方四大文明古國(guó)、古希臘、古羅馬、和（古阿拉伯）的科學(xué)技術(shù)知識(shí)。6.（門捷列夫）發(fā)現(xiàn)了元素周期律。7.科學(xué)技術(shù)一體化最深刻的根源在于當(dāng)代科技革命，本質(zhì)上是場(chǎng)（技術(shù)革命）8（決策）時(shí)現(xiàn)代管理的核心。9.科學(xué)就其本質(zhì)來說是一種（理性活動(dòng)），而且是人類理性的典范和集中體現(xiàn)。10.在人類的思想史上，最早看出技術(shù)影響力的是英國(guó)（弗蘭西斯培根），他關(guān)于知識(shí)就是力量的論斷影響深遠(yuǎn)。11（科學(xué)技術(shù)）是生產(chǎn)力諸要素中的主導(dǎo)因素，成為決定生產(chǎn)力發(fā)展的第一要素。12.（社會(huì)生產(chǎn)）是科學(xué)和技術(shù)成果的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。13.1996年，英國(guó)的羅斯林研究所的威爾模特博士締造的綿羊（多利）的誕生，標(biāo)志著人類第一次用動(dòng)物體細(xì)胞無性繁殖的哺乳動(dòng)物獲得成功。14.生態(tài)環(huán)境問題已經(jīng)成為全球性問題，其中最為突出的就是（全球環(huán)境和氣候）問題。15.2007年，中國(guó)政府正式發(fā)布《中國(guó)應(yīng)對(duì)氣候變化國(guó)家方案》，表示中國(guó)將采取一系列法律、經(jīng)濟(jì)、行政等手段，減緩溫室氣體排放16.國(guó)際公認(rèn)解決全球氣候問題的基本準(zhǔn)則就是堅(jiān)持（共同但有區(qū)別的責(zé)任），在環(huán)境利益和責(zé)任，特別是歷史責(zé)任和現(xiàn)實(shí)責(zé)任分配方面作出安排。17.建設(shè)創(chuàng)新國(guó)家，（科技是關(guān)鍵，人才是核心，教育是基礎(chǔ)）18.生態(tài)文明）作為人類文明的一種高級(jí)狀態(tài)，也是繼原始文明、農(nóng)業(yè)文明、工業(yè)文明之后的一種新的文明）19.古希臘最早研究人體解剖的認(rèn)識(shí)（阿爾克芒）20.為了貫徹和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，我們必須繼續(xù)大力推進(jìn)科教興國(guó)戰(zhàn)略和（國(guó)家創(chuàng)新戰(zhàn)略）。21.科技進(jìn)步）已經(jīng)成為國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)和綜合國(guó)力較量的焦點(diǎn)。22.《中國(guó)21世紀(jì)議程》是制定我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中長(zhǎng)期計(jì)劃的指導(dǎo)性文件。23.1783年拉瓦錫創(chuàng)立了（氧化燃燒說）引起了化學(xué)革命。24.《圓錐曲線》一書的作者是古希臘的（阿波羅尼）。25.中國(guó)的造瓷技術(shù)與11世紀(jì)，傳到了波斯和阿拉伯國(guó)家。26.亞歷山大里的亞的工程技術(shù)在公元1世紀(jì)達(dá)到高峰，（希羅）在他的《機(jī)械術(shù)》中記載了很多機(jī)械說明。27.1820年（奧斯特）發(fā)現(xiàn)了電流使磁針偏轉(zhuǎn)的效應(yīng)，第一次展示了電和磁的聯(lián)系。28.1992年，在聯(lián)合國(guó)環(huán)境和發(fā)展大會(huì)上，包括中國(guó)在內(nèi)的與會(huì)各國(guó)承諾把（可持續(xù)發(fā)展）之路作為未來長(zhǎng)期發(fā)展的道路。29.約在公元前4世紀(jì)我國(guó)的絲織品就遠(yuǎn)銷國(guó)外，漢代以后形成了著名的（絲綢之路）30.在蘇美爾人建立起奴隸制城邦時(shí)期他們就發(fā)明了文字開始時(shí)是（象形文字）后來演變成楔形文字。31.監(jiān)獄公元70-82年的古羅馬最大的建筑物是（羅馬大角斗場(chǎng)）32.1986年（杜柏克）主張從整體上研究人類基因組程序列。33.科學(xué)和（民主）支撐近代文明的兩大基石。34.在進(jìn)入科學(xué)高技術(shù)時(shí)代，（信息）的作用是日益重要，成為與人力、資本并列的第三大戰(zhàn)略資源。35.科學(xué)共同體以（科學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)）作為內(nèi)部的運(yùn)行機(jī)制，一次對(duì)科學(xué)家的行為起到激勵(lì)作用。36.科學(xué)理性）是現(xiàn)代文明的靈魂，是提高人的意識(shí)，促進(jìn)社會(huì)行為理性化的強(qiáng)大精神力量。37.1755年（康德）的《宇宙發(fā)展史概論》發(fā)表，提出星云說，打開了形而上學(xué)自然規(guī)律的第一個(gè)窗口。名詞解釋：1.社會(huì)組織結(jié)構(gòu)是指社會(huì)組織個(gè)構(gòu)成部分之間所確定的、相對(duì)穩(wěn)定的關(guān)系形式。2..科學(xué)技術(shù)與社會(huì)是關(guān)于科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互作用，相互影響的一個(gè)領(lǐng)域?？偫▉碚fSTS就是探求科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)之間的相互關(guān)系及其互動(dòng)機(jī)制的綜合性研究領(lǐng)域。3.交叉科學(xué)：指若干門單一學(xué)科相互結(jié)合，相互滲透交叉而形成的新的學(xué)科。4.科學(xué)革命：狹義的科學(xué)革命是指某一學(xué)科領(lǐng)域發(fā)生的重大變革，即一個(gè)新的科學(xué)理論取代或推翻原有的科學(xué)理論；廣義的科學(xué)革命是指一個(gè)歷史時(shí)代的科學(xué)活動(dòng)所發(fā)生的重大變革。5.技術(shù)革命是指某一項(xiàng)技術(shù)領(lǐng)域或某一技術(shù)系統(tǒng)中的重大突破；廣義的技術(shù)革命是指改變社會(huì)生產(chǎn)技術(shù)基礎(chǔ)的整個(gè)技術(shù)體系的根本性變革。6.社會(huì)管理的信息化：就是利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，特別是信息技術(shù)成果，使社會(huì)生產(chǎn)和社會(huì)組織程度越來越有序化的過程。7.信息管理：就是通過信息共享，運(yùn)用集體的智慧提高應(yīng)變和創(chuàng)新能力，即在信息的收集、檢索、分類、存儲(chǔ)和傳輸?shù)幕A(chǔ)上，把信息與信息、信息與人、信息與過程聯(lián)系起來，以進(jìn)行不斷創(chuàng)新。8.科學(xué)技術(shù)化 ：是指在總體的科學(xué)活動(dòng)中包含著大量的技術(shù)科學(xué)研究、技術(shù)發(fā)展研究和技術(shù)應(yīng)用研究作為其輔助部分。9.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)：是指社會(huì)生產(chǎn)領(lǐng)域中各個(gè)生產(chǎn)部門之間的關(guān)聯(lián)方式和量的比例關(guān)系，它是國(guó)民經(jīng)濟(jì)各個(gè)組成部分以不同規(guī)模和速度發(fā)展的綜合結(jié)果。10.生產(chǎn)關(guān)系：就是人們?cè)谖镔|(zhì)生產(chǎn)活動(dòng)中結(jié)成的一定的客觀的經(jīng)濟(jì)關(guān)系，是主要以生產(chǎn)資料的所有制為本質(zhì)，由生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成的統(tǒng)一體。11.生活方式：是以人們生活活動(dòng)的形式和行為特征表現(xiàn)出來的體系。狹義的生活方式指包括衣、食、住、行在內(nèi)的人們?nèi)粘Ｉ罘矫娴纳罘绞?，廣義的生活方式是指包括物質(zhì)的、政治的、精神的等一切生活活動(dòng)領(lǐng)域的生活方式。12.思維方式：是人類理性認(rèn)識(shí)的形式、方法和程序，它反映了人們對(duì)世界的理解水平以及認(rèn)識(shí)的廣度和深度，是人類精神素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的總的體現(xiàn)。13.科學(xué)技術(shù)的異化：是指科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展及其應(yīng)用原本是為了造福人類，但現(xiàn)代工業(yè)化社會(huì)由于單純執(zhí)著于工具理性下的合理化訴求，而忽視了價(jià)值理性，結(jié)果導(dǎo)致科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用不是實(shí)現(xiàn)人的本性并解放人，而是損害、束縛、操縱人。14.科技倫理：是對(duì)科技活動(dòng)的道德引導(dǎo)，是調(diào)節(jié)科技工作者相互之間、科技共同體與社會(huì)之間諸種關(guān)系的道德原則、道德規(guī)范。15.工程：是指作為有價(jià)值取向的主題，為了滿足其特定需要，以一定經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和科學(xué)理論為基礎(chǔ)，以一定技藝或技術(shù)為手段，以一定程序或規(guī)則為運(yùn)作機(jī)制變革現(xiàn)實(shí)的建構(gòu)性的對(duì)象化活動(dòng)及其成果。它是在特定的社會(huì)條件下，對(duì)科學(xué)、技術(shù)、人文以及人力、物力和財(cái)力等眾多因素的集成。16.工程批評(píng)：是以廣大公眾為主體或主角，通過與”工程家”、決策者以及政府部門的管理者對(duì)話的形式，對(duì)特定的有待決策的工程項(xiàng)目發(fā)表看法或意見、提出批評(píng)與建議。17.創(chuàng)新型國(guó)家：是指將科技創(chuàng)新作為國(guó)家基本戰(zhàn)略，大幅度提高科技創(chuàng)新能力，從而形成強(qiáng)大競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的國(guó)家。18.生態(tài)文明：是指人類在對(duì)自然充分認(rèn)識(shí)與尊重的基礎(chǔ)上，在利用自然為人類服務(wù)并實(shí)現(xiàn)人類與自然和諧發(fā)展的過程中，所取得的全部文明成果的總和，這意味著一種人類與自然相互交融的狀態(tài)。19.科學(xué)：科學(xué)是關(guān)于外部世界發(fā)展和人的精神活動(dòng)規(guī)律的知識(shí)體系，也是人類追求世界客觀規(guī)律的精神活動(dòng)及其智力結(jié)果的體現(xiàn)形式。20.模式：是事物發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制、表現(xiàn)形式、主要特征和內(nèi)在機(jī)制等規(guī)律性問題的概括和描述。21.科學(xué)理性：科學(xué)家特定的思維和行為方式逐漸被社會(huì)所采納和接受，成為精神文明的重要組成部分，成為人們指導(dǎo)自己的社會(huì)行為的一種規(guī)范。22.科學(xué)技術(shù)的倫理規(guī)范：是指在科技創(chuàng)新活動(dòng)中人與社會(huì)、人與自然和人與人關(guān)系的思想與行為準(zhǔn)則，它規(guī)定動(dòng)作了科技要作者及共同體應(yīng)該恪守的價(jià)值觀念、社會(huì)責(zé)任和行為規(guī)范。23.形象思維：形象思維是憑借事物的形象表征事物與事物之間的聯(lián)系和關(guān)系，通過對(duì)事物形象的聯(lián)想、想象與組合來認(rèn)識(shí)事物和過程。它是一種整體思維方式，主要來自人的經(jīng)驗(yàn)的積累，不僅帶有具體性，而且?guī)в行蜗笮浴?4.技術(shù)：是指根據(jù)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和自然科學(xué)原理而發(fā)展成的各種工世、操作方法與技能。25.信息以術(shù)：是應(yīng)用信息科學(xué)的原理和方法研究信息產(chǎn)生、傳遞、處理的技術(shù)，其中最主要的是傳感技術(shù)、通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和控制技術(shù)，他們相當(dāng)于人的感覺器官、神經(jīng)系統(tǒng)、思維器官和效應(yīng)器官。26.科學(xué)共同體：科學(xué)家是科學(xué)的主體，科學(xué)家的互相聯(lián)系所構(gòu)成的群體。27.道行觀念：是人們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐生活中，在感覺和知覺的基礎(chǔ)上，對(duì)具體現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)特的認(rèn)識(shí)。28科教興國(guó)戰(zhàn)略：是指全面落實(shí)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的思想，堅(jiān)持教育為本，把科技和教育擺在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的重要位置，增強(qiáng)國(guó)家的科技實(shí)力及向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的能力，提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)，把經(jīng)濟(jì)建設(shè)轉(zhuǎn)移支依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道上來，加速實(shí)現(xiàn)國(guó)家的繁榮強(qiáng)盛。簡(jiǎn)答題1.怎么認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì)屬性：※科學(xué)是反映客觀事實(shí)和規(guī)律的知識(shí)體系。※科學(xué)是一種探索真理、生產(chǎn)知識(shí)的社會(huì)活動(dòng)※科學(xué)是一種特定的社會(huì)建制※科學(xué)是特殊的社會(huì)生產(chǎn)力※科學(xué)是社會(huì)文化的基本形態(tài)2.怎么識(shí)持續(xù)術(shù)的本質(zhì)特征：※技術(shù)是客觀的物質(zhì)因素和主觀的精神因素相互作用的產(chǎn)物※技術(shù)是直接生產(chǎn)力※技術(shù)是人們改造、控制、利用和保護(hù)自然的一種動(dòng)態(tài)過程。3.STS提出了哪些新的理念：※新的科學(xué)觀※新的價(jià)值觀※新的發(fā)展觀※新的教育觀4.簡(jiǎn)述STS學(xué)科產(chǎn)生的背景：※科學(xué)和技術(shù)時(shí)代的呼喚?？茖W(xué)、技術(shù)與社會(huì)興起的歷史條件集中體現(xiàn)

在以下三個(gè)方面：一是科學(xué)技術(shù)成為社會(huì)發(fā)展的主導(dǎo)力量；二是科技發(fā)展帶來重大的社會(huì)問題；三是對(duì)科技發(fā)展需要深刻的社會(huì)人文反思。※社會(huì)運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)。科學(xué)技術(shù)和社會(huì)興起的社會(huì)條件有：和平運(yùn)動(dòng)、環(huán)境運(yùn)動(dòng)、人權(quán)運(yùn)動(dòng)?！鶎W(xué)術(shù)思想的演變。從學(xué)術(shù)條件的角度看，對(duì)STS的產(chǎn)生和發(fā)展具有重要影響的因素主要集中在三個(gè)方面：一是對(duì)科學(xué)技術(shù)的批判；二是對(duì)科學(xué)技術(shù)的研究轉(zhuǎn)向；三是交叉科學(xué)的興起。5.簡(jiǎn)述STS形成的歷程。STS形成和成熟的標(biāo)志是獲得學(xué)科化發(fā)展，形成三大導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)了基本立場(chǎng)的轉(zhuǎn)變?！茖W(xué)、技術(shù)與社會(huì)的學(xué)科化?！茖W(xué)、技術(shù)與社會(huì)的三大導(dǎo)向?！茖W(xué)、技術(shù)與社會(huì)的基本立場(chǎng)。6.簡(jiǎn)術(shù)21世紀(jì)STS發(fā)展的趨勢(shì)：※全球化趨勢(shì)?！鄻踊厔?shì)※有機(jī)化趨勢(shì)※技術(shù)化趨勢(shì)※人文化趨勢(shì)※生態(tài)化趨勢(shì)。6.簡(jiǎn)述交叉學(xué)科的基本形態(tài)：※邊緣學(xué)科?！C合學(xué)科※橫斷科學(xué)。7.簡(jiǎn)術(shù)古代中國(guó)的主科學(xué)技術(shù)成就：古代中國(guó)在輝煌的歷史文化中創(chuàng)造了獨(dú)具特的科學(xué)技術(shù)，構(gòu)成這一獨(dú)特的科技體系的有農(nóng)、醫(yī)、天、算四大學(xué)科，以及陶瓷、絲織、建筑三大技術(shù)和聞名于世的四大發(fā)明。（1）技術(shù)。※陶瓷技術(shù)※絲織技術(shù)※建筑技術(shù)※四大發(fā)明（2）科學(xué)。※農(nóng)學(xué)※中醫(yī)藥學(xué)※天文學(xué)※數(shù)學(xué)8.庫(kù)恩的科學(xué)發(fā)展模式有哪些特點(diǎn)：※以動(dòng)態(tài)的歷史主義方式看待科學(xué)發(fā)展，具有證偽主義發(fā)展模式所沒有的優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了收斂式思維對(duì)科學(xué)發(fā)展的促進(jìn)作用?！怀隽丝茖W(xué)革命發(fā)生的主體性條件，突出了新生力量、年輕人在科學(xué)發(fā)展中的地位與作用，具有鮮明的面向未來，著眼于未來的積極的科學(xué)研究心態(tài)?！选胺妒健弊兏镒鳛榭茖W(xué)技術(shù)發(fā)生的標(biāo)志，突出了認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)科思維方式在科學(xué)研究中重要的關(guān)鍵性作用。9.簡(jiǎn)術(shù)技術(shù)發(fā)展的經(jīng)典模式：※仿生學(xué)發(fā)展模式。仿生學(xué)發(fā)展模式是起源最早的技術(shù)發(fā)展模式，德國(guó)技術(shù)哲學(xué)創(chuàng)立者卡普提出的人體器官投影說，揭示了技術(shù)手段是人體外化和自然人化的結(jié)果，認(rèn)為技術(shù)得化的過程是人體不斷外化和自然不斷人化的過程，實(shí)際就是技術(shù)發(fā)展的仿生過程?！茖W(xué)拉動(dòng)模式。這是由技術(shù)的自然屬性，即技術(shù)的科學(xué)規(guī)定性所決定的，由于人們認(rèn)為“技術(shù)是科學(xué)的應(yīng)用”或“科學(xué)是技術(shù)之母”并基地于科學(xué)理論向技術(shù)轉(zhuǎn)化速度加快的現(xiàn)實(shí)，于是推斷技術(shù)發(fā)展的主要?jiǎng)恿κ强茖W(xué)的推動(dòng)作用?！鐣?huì)需求推動(dòng)模式。這是由技術(shù)的社會(huì)屬性，即技術(shù)的社會(huì)依存性所決定的，由于技術(shù)的最終成果是產(chǎn)品，而只有滿足社會(huì)需要，為市接受的產(chǎn)品技術(shù)，才有生存和發(fā)展機(jī)會(huì)，因此，社會(huì)需求、市需求是技術(shù)發(fā)展的根本動(dòng)力。10.科學(xué)技術(shù)對(duì)決策方式的影響主要表現(xiàn)在哪些方面?！咝?、可靠的信息技術(shù)，可以比較全碉搜集有關(guān)信息，迅速、準(zhǔn)確地整理信息，為正確決策奠定基礎(chǔ)※預(yù)測(cè)手段的發(fā)展和預(yù)測(cè)的科學(xué)化，早用科學(xué)的定性或定量方法，如直觀判斷法等，對(duì)未來進(jìn)行科學(xué)預(yù)測(cè)，作為確定目標(biāo)和制訂計(jì)劃方案的依據(jù)?！鶝Q策研究定量化，即利用運(yùn)籌學(xué)、統(tǒng)籌法、決策論等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果對(duì)所確定的決策目標(biāo)進(jìn)行量化論證?！u(píng)價(jià)和選擇方案手段的科學(xué)化，也就是利用科學(xué)的方法，如價(jià)值分析法、決策樹分析法、系統(tǒng)分析法等，對(duì)各種不同方案進(jìn)行比較評(píng)價(jià)以確定最優(yōu)方案。11.如何理解“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”：※老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家在領(lǐng)導(dǎo)我國(guó)人民進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)過程中，密切注視科技發(fā)展的現(xiàn)關(guān)和趨勢(shì)，堅(jiān)持和發(fā)展了馬克思主義的科學(xué)觀。鄧小平提出“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的論斷，體現(xiàn)了他一貫重視科學(xué)技術(shù)、始終堅(jiān)持馬克思主義生產(chǎn)力學(xué)說的思想?！翱茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的內(nèi)涵。“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”具有豐富的內(nèi)涵，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面（1）科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力諸要素中的主導(dǎo)因素（2）科學(xué)技術(shù)極大地促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展和勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高。（3）科學(xué)技術(shù)引導(dǎo)著社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展方向（4）科學(xué)技術(shù)的發(fā)展促使知識(shí)經(jīng)濟(jì)模式的出現(xiàn)。12.簡(jiǎn)術(shù)科學(xué)技術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的影響：※科學(xué)技術(shù)對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的影響※科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)勞動(dòng)結(jié)構(gòu)的影響※科學(xué)技術(shù)對(duì)消費(fèi)結(jié)構(gòu)的影響※科學(xué)技術(shù)對(duì)國(guó)際結(jié)構(gòu)的影響。13.簡(jiǎn)述科學(xué)技術(shù)對(duì)政治生活的主要影響?！茖W(xué)技術(shù)導(dǎo)致新的社會(huì)階層出現(xiàn)。人們利用所掌握的知識(shí)、信息、技術(shù)去獲得貨幣和物質(zhì)財(cái)富。這是人類歷史上早就存在的途徑，隨著科技的發(fā)展，知識(shí)致富、信息致富、技術(shù)致富正在變成一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象，形成人們致富的新途徑，由此也相應(yīng)地形成三種新的社會(huì)階層；科技企業(yè)家階層、經(jīng)營(yíng)管理階層和工人中的富裕階層?！鐣?huì)各階層的人數(shù)比例正在由過去的金字塔形結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)榧忓N形結(jié)構(gòu)。當(dāng)代工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家中，由于科技企業(yè)家階層、經(jīng)管理階層、工人中的富裕階層的形成和發(fā)展，社會(huì)的中產(chǎn)階級(jí)人數(shù)迅速增加，這就形成了中兩頭小的紡錘形結(jié)構(gòu)※傳統(tǒng)的廖方式受到挑戰(zhàn)，隨著居家工作、電信上班人數(shù)的增加，隨著全日制工作方式向彈性時(shí)間工作方式的變化，在工業(yè)發(fā)展國(guó)家中有相當(dāng)一部分人的工作已不再是過去傳統(tǒng)意義上的那種廖工作。14.簡(jiǎn)述科學(xué)技術(shù)是決定生產(chǎn)力發(fā)展因素的原因?！茖W(xué)技術(shù)提高了勞動(dòng)者的素質(zhì)。※科學(xué)技術(shù)改進(jìn)和革新勞動(dòng)資料※科學(xué)技術(shù)擴(kuò)大了勞動(dòng)對(duì)象的來源※科學(xué)技術(shù)擴(kuò)了勞動(dòng)對(duì)象的來源※科學(xué)技術(shù)使生產(chǎn)管理科學(xué)化和現(xiàn)代化。15.怎樣理解社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的根本動(dòng)力：社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)的需要對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的推動(dòng)作用主要表現(xiàn)在兩方面：一是對(duì)工具改革、工世和勞動(dòng)技能中的成功經(jīng)驗(yàn)需要加以概括、總結(jié)，從而推動(dòng)了科學(xué)技術(shù)從經(jīng)驗(yàn)形態(tài)向理論形態(tài)的發(fā)展。二是生產(chǎn)技術(shù)的革新和進(jìn)步提出了許多人們從未研究又急需解決的新課題，從而推動(dòng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。16.簡(jiǎn)述經(jīng)濟(jì)對(duì)科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)作用?！?jīng)濟(jì)支持與經(jīng)濟(jì)況爭(zhēng)的推動(dòng)性?！?jīng)濟(jì)體制的推動(dòng)性。17.為什么工程是具象化的科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)?！茖W(xué)、技術(shù)與社會(huì)關(guān)系的最為具體、最為豐富、最為現(xiàn)實(shí)的體現(xiàn)就是工程，因?yàn)楣こ烫幱谧匀弧茖W(xué)—技術(shù)—工程—產(chǎn)業(yè)—經(jīng)濟(jì)—社會(huì)這一鏈條的關(guān)節(jié)環(huán)節(jié)，一端連接著科學(xué)、技術(shù)與自然相涉，一端連接著個(gè)業(yè)、產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)相關(guān)涉。※科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的互動(dòng)，根本說來是通過工程活動(dòng)這一媒介發(fā)生的。如果說科學(xué)、技術(shù)是生產(chǎn)力的話，那么只能是在潛在意義上而言的，工程才是現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，并使作為潛在的生產(chǎn)力的科學(xué)、技術(shù)得到社會(huì)實(shí)現(xiàn)，發(fā)揮其應(yīng)有價(jià)值。18.從科學(xué)、技術(shù)、工程序的三元關(guān)系說明工程的多維性?！こ逃屑尚?、社會(huì)性、人文性和實(shí)現(xiàn)性等本性※技術(shù)、工程可以轉(zhuǎn)化為科學(xué)※科學(xué)的應(yīng)用可以轉(zhuǎn)化為技術(shù)、推動(dòng)技術(shù)的發(fā)展，而技術(shù)利用科學(xué)又能拉動(dòng)科學(xué)的發(fā)展?！夹g(shù)能應(yīng)用于工程，表現(xiàn)為對(duì)工程的推動(dòng)，而技術(shù)一旦應(yīng)用就轉(zhuǎn)化為工程。19.簡(jiǎn)術(shù)中國(guó)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略?！鶠榱素瀼睾吐鋵?shí)科學(xué)發(fā)展觀，我們必須繼續(xù)大力推進(jìn)科教興國(guó)戰(zhàn)略和國(guó)家

創(chuàng)新戰(zhàn)略，這兩大戰(zhàn)略是影響中國(guó)科學(xué)技術(shù)與社會(huì)發(fā)展的宏觀戰(zhàn)略?！平膛d國(guó)戰(zhàn)略，是把科技和教育擺在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要位置，增強(qiáng)國(guó)家的科技實(shí)力，提高全民族的科技文化素質(zhì)，把經(jīng)濟(jì)建設(shè)轉(zhuǎn)移到依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道上來。※國(guó)家創(chuàng)新戰(zhàn)略，是把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力作為國(guó)家戰(zhàn)略，貫穿到現(xiàn)代化建設(shè)各個(gè)方面，使之成為推動(dòng)我國(guó)科技和經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)步的主導(dǎo)力量。20.簡(jiǎn)述實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的基本原則：※持續(xù)發(fā)展，重視協(xié)調(diào)的原則※科教育興國(guó)，不斷創(chuàng)新的原則※政府調(diào)控，市場(chǎng)調(diào)節(jié)的原則?！e極參與廣泛合的原則※重點(diǎn)突破全面推進(jìn)的原則.21.哲學(xué)對(duì)科學(xué)技術(shù)的作用主要體現(xiàn)在哪些方面?！軐W(xué)能夠?yàn)榭萍脊ぷ髡咛峁┦澜缬^和方法的指導(dǎo)?！軐W(xué)思考能夠味為科學(xué)技術(shù)研究者提供具有啟發(fā)意義的理論推測(cè)※探計(jì)哲學(xué)問題有助于解決科學(xué)問題。22.簡(jiǎn)述實(shí)現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的途徑：※科學(xué)和技術(shù)發(fā)展必須服務(wù)從社會(huì)發(fā)展，科技工作必須面向社會(huì)需要?！萍肌⒔?jīng)濟(jì)、社會(huì)在運(yùn)行機(jī)制方面互相協(xié)調(diào)，即科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制與三者自身的運(yùn)行機(jī)制之間的協(xié)調(diào)?！浞职l(fā)揮科學(xué)技術(shù)的作用?！?gòu)新的社會(huì)道德觀。23.簡(jiǎn)述科學(xué)技術(shù)社會(huì)化與科學(xué)技術(shù)化的特征?！茖W(xué)技術(shù)活動(dòng)的社會(huì)化※科學(xué)、技術(shù)和生產(chǎn)一體化?！鐣?huì)行為理性化※社會(huì)管理信息化※社會(huì)發(fā)展生態(tài)化24.簡(jiǎn)述工程的社會(huì)功能：※吸納社會(huì)勞動(dòng)力，提供個(gè)人必要的就業(yè)場(chǎng)所※創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富，滿足人的基本需要※塑造文價(jià)值，豐富人們的精神生活※建造“屬我世界”，拓展“類”生存空間※打造生活樣式，成就人類文明。25.我國(guó)實(shí)施國(guó)家創(chuàng)新戰(zhàn)略所具備條件：※我國(guó)經(jīng)濟(jì)

持續(xù)快速增長(zhǎng)和社會(huì)

進(jìn)步，對(duì)科技發(fā)展提出了巨大的需求，也為科技發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?！覈?guó)已經(jīng)建立起比較完備的學(xué)科體系，擁有豐富的人才資源，部分重要領(lǐng)域的研究開發(fā)能力也已躋身世界先進(jìn)行列，具備科學(xué)技術(shù)大發(fā)展的基礎(chǔ)和能力。※堅(jiān)持對(duì)外開放，日趨活躍的國(guó)際科技交流與合作，使我們能分享科技革命成果?！鶊?jiān)持社會(huì)主義制度，能夠把集中力量辦大事的政治優(yōu)勢(shì)和發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制有效配置資源的基礎(chǔ)性作用結(jié)合起來，為科技事業(yè)的繁榮發(fā)展提供重要的制度保證?！腥A民族有5000年的文明史，中華文化博大精深、兼容并蓄，更有利于形成獨(dú)特的創(chuàng)新文化。26.簡(jiǎn)述中國(guó)對(duì)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的認(rèn)識(shí)和理解?！沙职l(fā)展的核心是發(fā)展※可持續(xù)發(fā)展的重要標(biāo)志是資源的永續(xù)利用和良好的生態(tài)環(huán)境?！沙掷m(xù)發(fā)展要求既要考慮當(dāng)前發(fā)展的需要，又要考慮未來發(fā)展的需要，不以犧牲后代人的利益為代價(jià)來滿足當(dāng)代人利益的發(fā)展?！鶎?shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略必須轉(zhuǎn)變思想觀念和

行為規(guī)范。

第五篇：品德與社會(huì)教案

學(xué)會(huì)合作

活動(dòng)主題一：齊心真好

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)合作的重要性，增強(qiáng)合作意識(shí)。

2、了解合作一般應(yīng)有的正確態(tài)度和方法。

3、通過訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生初步的合作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解合作一般應(yīng)有的正確態(tài)度和方法，并嘗試合作。

2、在創(chuàng)設(shè)的情境中領(lǐng)悟互相信任、互相謙讓、互相配合、合理分工等合作的行為基礎(chǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、在活動(dòng)中領(lǐng)悟到學(xué)會(huì)合作的重要性。

2、通過教學(xué)，使學(xué)生的合作意識(shí)和能力有所提高。

活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入

看“比賽”，談感想

1998年，第十六屆世界杯決賽，由眾多大牌球星

出陣的巴西隊(duì)最終以0：3的大比分慘敗給了整體配合的法國(guó)隊(duì)。這場(chǎng)比賽給你什么啟發(fā)？

足球需要團(tuán)隊(duì)合作，生活中的很多事情也需要合作精神。

2、游戲：夾氣球

勝利方的獲勝心得，失敗方的原因總結(jié)。

3、了解合作

（1）要求學(xué)生結(jié)合游戲分析合作的含義

（2）學(xué)生討論后教師歸納：

合作就是兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)人或群體，為了實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而共同完成某項(xiàng)任務(wù)。

（3）兩個(gè)事例

a、兩個(gè)同學(xué)放學(xué)結(jié)伴回家，到了院子，一個(gè)同學(xué)想去打球，一個(gè)想趕寫作業(yè)，兩個(gè)互不謙讓，最后只好各做各的事了。他們能在一起合作嗎？為什么？―――分析得出：共同的目標(biāo)是合作的基礎(chǔ)。

b、有同學(xué)考試時(shí)不會(huì)做，叫你給他抄，并答應(yīng)給好處，你能與他合作嗎?為什么?――分析得出：合作要堅(jiān)持原則。

4、游戲：看誰贏得多

游戲規(guī)則

（1）每位同學(xué)手中有兩張牌，一張是X，另一張是Y。在以下每輪的比賽中，你和你的同伴可以出X或Y，你們?cè)诿枯啽荣愔械牡梅秩Q于你和小組成員出牌所形成的模式。

（2）第1、3、4輪自己決定出牌，第2輪四個(gè)人討論后再出牌。

游戲程序

（1）根據(jù)小組出牌模式算出自己的得分（2）最后算出個(gè)人總分

5、了解自我的合作意識(shí)（我是不是一個(gè)善于合作的人）

①合作伙伴的想法不符合自己的想法時(shí)，你會(huì)有什么感想？

A、心里不痛快，不高興。

B、甩手不管，看笑話。

C、仔細(xì)想想他的話也可能有道理。

②自己的做法被合作伙伴誤解了，你有什么反應(yīng)？ A、心中很委屈，但不作聲。

B、由此發(fā)生爭(zhēng)吵。

C、不爭(zhēng)吵，在背后發(fā)牢騷。

D、真誠(chéng)地說理，想辦法消除誤解。

③合作中你和另外一個(gè)同學(xué)都需要某件東西，你通常是如何解決的？

A、搶在他之前先得到。

B、合理協(xié)商，共同使用。

C、為了成功，主動(dòng)謙讓。

6、分享：有哪些合作的經(jīng)歷讓你感受快樂

7、收獲

8、結(jié)束語：學(xué)會(huì)與人合作，那是你通向成功的捷徑。

9、課外實(shí)踐活動(dòng)：

一張報(bào)紙能站多少人？

請(qǐng)每個(gè)小組準(zhǔn)備一張報(bào)紙，攤開放在地上。然后小組成員依次站上報(bào)紙。要求至少有一只腳踩在報(bào)紙上。當(dāng)踩上的人數(shù)達(dá)到足夠多時(shí)，請(qǐng)保持3秒。哪個(gè)小組人數(shù)最多則獲勝?；顒?dòng)后，學(xué)生討論獲勝的原因，體驗(yàn)合作的意義。

活動(dòng)主題二：合作才能成功

教學(xué)目標(biāo)：

以“合作精神”為主線，通過游戲、手工、郊游、野炊等同一主題不同內(nèi)容的活動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)合作的樂趣，認(rèn)識(shí)合作的重要性。活動(dòng)過程：

一、游戲?qū)?/p>

游戲一 拔河：組織學(xué)生分組做拔河的游戲，全班學(xué)生可分成四組，每組準(zhǔn)備一根繩子，結(jié)成“ Y ”狀，上面兩根繩分別安排兩至三名學(xué)生，下面一根線比上面的單線多一名學(xué)生。比賽設(shè)為四個(gè)回合，“ Y ”上面的夾角依次為 90 度、60 度、30 度和 0 度。繩子拉過中線0.5 米者為勝。

比賽結(jié)束之后，請(qǐng)學(xué)生談感想：為什么只有當(dāng)“ Y ”的夾角為 0 度時(shí)，一隊(duì)和二隊(duì)才能夠取得勝利。

游戲二 脫險(xiǎn)：依然分組進(jìn)行，每小組拿出準(zhǔn)備好的玻璃瓶和系在繩子上的乒乓球，乒乓球代表相應(yīng)的學(xué)生。教師提出游戲要求：玻璃瓶子是一棟房子，你們正在房子里愉快地做游戲，突然，房子著火了，你們?cè)趺崔k？

游戲后討論：最快脫險(xiǎn)的小組是怎么安全地跑出來的，沒有能順利脫險(xiǎn)的小組又是什么原因造成的。顯示大標(biāo)題：合作才能成功

二、認(rèn)識(shí)合作

1.討論：你和別人合作過嗎，哪些地方需要合作？引導(dǎo)學(xué)生從生活、學(xué)習(xí)以及社會(huì)活動(dòng)等各方面充分地尋找需要合作的地方，讓學(xué)生結(jié)合自己的日常生活認(rèn)識(shí)合作的重要性和必要性。無論是做大事還是做小事，合作無處不在。2.欣賞：

片段一：廚師制作滿漢全席“烤羊腿”大賽現(xiàn)場(chǎng)，廚師和助手們正緊張而有序地忙碌的情景。

學(xué)生看了片段后談感受，設(shè)想如果兩個(gè)助手不好好與掌勺的師傅合作，現(xiàn)場(chǎng)會(huì)出現(xiàn)什么情況。

片段二：交響樂團(tuán)正投入地演奏名曲《梁山伯與祝英臺(tái)》，后排的小號(hào)突然發(fā)出奇怪的聲響，眾多的樂手不知所措，整個(gè)樂隊(duì)頓時(shí)亂了套，指揮急得直跺腳。

討論：指揮為什么一開始神采飛揚(yáng)，后來氣急敗壞？

為什么大家都不知道怎么辦了呢？

三、動(dòng)手實(shí)踐

1.選取活動(dòng)內(nèi)容。教師提出幾個(gè)需要合作完成的活動(dòng)，學(xué)生自由組合，共同選取其中的一個(gè)活動(dòng)，如貼畫、手工、文藝表演、小實(shí)驗(yàn)等。

2.以小組為單位進(jìn)行分工合作，事先討論如何分工合作。

3.多媒體播放柔和輕快的曲子，營(yíng)造良好的合作氛圍。學(xué)生各組開展活動(dòng)，完成任務(wù)。下面活動(dòng)可供學(xué)生參考。

（1）第一小組實(shí)驗(yàn)《不會(huì)燃燒的紙》。（2）第二小組合作《顛倒歌》。

（3）第三小組創(chuàng)作大幅貼畫《春天到了》。

（4）第四小組手工橡皮泥組合《我的小天地》。各組派代表簡(jiǎn)要說明本組分工合作的過程和出現(xiàn)的問題、發(fā)生的情況以及解決的辦法等。學(xué)生可以說一說自己的感受，深化對(duì)合作的理解。

四、深化認(rèn)識(shí)

學(xué)生課前尋找一些關(guān)于合作的名言警句，課堂上進(jìn)

行交流。學(xué)生可以將自己找到的名言警句寫在紙條上，將紙條貼在黑板上供同學(xué)們欣賞。最后，學(xué)生將自己喜歡的名言警句揭走，說說自己喜歡它的原因。

五、動(dòng)筆練習(xí)

學(xué)生從下面項(xiàng)目中選擇自己最喜歡的題目進(jìn)行創(chuàng)作。

（1）寫一段題目為《就不合作》的相聲。（2）寫一個(gè)童話故事《合作》。

（3）寫一篇記敘文《我們是這樣合作的》、《合作才有成功》。

如果學(xué)生還有更好的題目，可以按照自己的題目寫。寫完后與同學(xué)交流，同學(xué)之間互相提意見和建議。

活動(dòng)主題三：

對(duì)手也是朋友

教學(xué)目標(biāo)：

1、以故事的啟示及具體的活動(dòng)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)與合作的作用及彼此間的關(guān)系。

2、知道現(xiàn)代社會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)，更需要合作。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過程：

一、活動(dòng)感言

1、學(xué)生看錄像、聽錄音。教師播放“兩人三足”游戲活動(dòng)實(shí)況錄像和學(xué)生談的關(guān)于活動(dòng)感想的錄音。

競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是朋友：

自從你一來到我們班，我就知道，你不是一盞省油的燈。事實(shí)果然如此，第一次考試，你就把我這個(gè)號(hào)稱“語文尖子”的給擠了下去，變成了高不成低不就的第二名。就憑這個(gè)，我很有理由恨你、到處說你的壞話，可是我沒有，不知道為什么對(duì)你我下不了這“毒手”。

要期末考試了，我們都處于最緊張的時(shí)候，有時(shí)看一看左鄰右舍，都覺得空氣里充滿了廝殺的味道，眼神里寫著不倒的長(zhǎng)城，可是，我才不怕你呢。

這次期末考試，我和你并列第一。老師報(bào)名次時(shí)，你看看我，我看看你，我們都笑了，這是發(fā)自內(nèi)心的笑。競(jìng)爭(zhēng)才有活力，競(jìng)爭(zhēng)才能進(jìn)步。

我是閑云，你是野鶴，我們是對(duì)手，也是朋友，這條青青路上，有你有我，于是不寂寞。

2、分析原因：學(xué)生觀察活動(dòng)中取得冠軍的一組的合作情況，分析他們?nèi)俚脑颉Ｕ?qǐng)冠軍組同學(xué)分析合作在比賽中的作用并由全班學(xué)生評(píng)析。對(duì)照自己組的情況，學(xué)生分析自己活動(dòng)后的體會(huì)。

對(duì)手的力量 劉翔——一次歷史性的跨越

北京時(shí)間 2004 年 8 月 28 日凌晨 2 點(diǎn) 40 分，這是一個(gè)值得所有中國(guó)人銘記的日子。雅典奧林匹克體育賽場(chǎng)上，中國(guó)選手劉翔在男子“ 110 米欄”決賽中以 12 秒 91 的成績(jī)獲得金牌！他創(chuàng)造了中國(guó)乃至亞洲的歷史，成為第一個(gè)獲得奧運(yùn)田徑短跑項(xiàng)目世界冠軍的黃種人，這個(gè)成績(jī)不僅打破了 秒 96 的奧運(yùn)會(huì)紀(jì)錄，還平了英國(guó)選手科林·約翰遜 1993 年 8 月 20 日在德國(guó)斯圖加特創(chuàng)造的 12 秒 91 的世界紀(jì)錄！

雅典時(shí)間指向 8 月 27 日 21 時(shí) 40 分，世界一流的“ 110 米欄”高手齊聚在鮮艷的紅色跑道上，在他們眼前，是整齊的帶有雅典奧運(yùn)標(biāo)識(shí)的白色欄架。劉翔，穿著紅色的運(yùn)動(dòng)服，站在第四條跑道，一樣年輕的法國(guó)黑馬杜庫(kù)雷就在他的左邊，正是這位名不見經(jīng)傳的黑人小伙子在半決賽中跑出了 13 秒 06 的成績(jī)，平了劉翔的個(gè)人最佳；而在劉翔的右邊依次是牙買加的維格納、世錦賽亞軍美國(guó)人特拉梅爾，以及上屆奧運(yùn)冠軍、古巴名將加西亞。

發(fā)令槍響了，劉翔的起跑非常有力，他沖在了最前面，這一次他傾盡了全力，從第一欄就一直領(lǐng)先。沒有人能追得上他的步伐，最完美的動(dòng)作，最有力的節(jié)奏，最快的速度，所謂的黑馬并不可怕，在他左邊的杜庫(kù)雷的步子早已被劉翔的頻率打亂。第五欄后，一個(gè)身位的優(yōu)勢(shì)在拉大，劉翔越跑越快，他在全力沖刺，他第一個(gè)沖過了終點(diǎn)！12 秒 91！

以前，田徑跨欄項(xiàng)目一直是美國(guó)人的天下。美國(guó)人的壟斷，被這位 20 歲的中國(guó)小伙子打破了，外國(guó)人評(píng)價(jià)說：“這是來自中國(guó)人的奇跡?！眲⑾枋侵袊?guó)運(yùn)動(dòng)員的驕傲，他在雅典奧運(yùn)會(huì)上以 12 秒 91 的成績(jī)平了由英國(guó)名將科林·杰克遜保持的世界紀(jì)錄。這枚金牌是中國(guó)男選手在奧運(yùn)會(huì)史上奪得的第一枚田徑金牌，書寫了中國(guó)田徑新的歷史！劉翔這一次奪金牌正是他把世界一流的高手作為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，作為競(jìng)爭(zhēng)的朋友，才取得了如此輝煌的成績(jī)?？梢?，競(jìng)爭(zhēng)才能進(jìn)步，對(duì)手也是朋友。

二、故事啟示

1、學(xué)生閱讀“鰻魚的啟示”。

2、學(xué)生閱讀“美洲獅的故事”。教師可用下面的導(dǎo)語引出問題、激發(fā)興趣。

師：動(dòng)物園內(nèi)養(yǎng)著美洲獅，起初將它放在一處山野之地，放進(jìn)鹿啊、兔啊這類小動(dòng)物，不想這些獅子依然一幅萎靡不振、低眉耷耳的樣子。你們想想，用什么辦法才能讓美洲獅恢復(fù)百獸之王呼嘯山林的雄風(fēng)。

3、學(xué)生討論兩則故事給我們的啟示。討論交流后填寫教科書第7頁的空白。

4、師生共勉，齊讀：有了對(duì)手，才會(huì)有危機(jī)感，才會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。有

了對(duì)手，你便不得不奮發(fā)圖強(qiáng)、銳意進(jìn)取。

5、教師：是呀，競(jìng)爭(zhēng)讓我們進(jìn)步，競(jìng)爭(zhēng)讓我們成長(zhǎng)！找找我們?cè)谀男┓矫娲嬖谥?jìng)爭(zhēng)？這些競(jìng)爭(zhēng)有什么作用？

三、我與競(jìng)爭(zhēng)

1、學(xué)生對(duì)上述問題各抒已見。

2、閱讀教科書第8頁“我”的一段話。

3、在教科書空白處寫話：我與競(jìng)爭(zhēng)。要求寫清競(jìng)爭(zhēng)中自我的心理，競(jìng)爭(zhēng)的作用等。

四、合作與競(jìng)爭(zhēng)

教師介紹一些競(jìng)爭(zhēng)中有合作、合作中有競(jìng)爭(zhēng)的事例，引發(fā)學(xué)生討論合作與競(jìng)爭(zhēng)間的關(guān)系。

對(duì)手是什么？

對(duì)手是什么？如果說你是一匹賽馬，那么對(duì)手就是逐鹿場(chǎng)上與你一爭(zhēng)高下的另一匹或若干匹賽馬。賽事過后總會(huì)誕生千里馬，千里馬之所以能成為千里馬，那是有無數(shù)匹馬才得以襯托出來的。

對(duì)手又是什么？如果說，你是一對(duì)拳擊手套的這一只，那么對(duì)手就是另一只。沒有這“另一只”，就不可能有你“這一只”。

因此尊重你的對(duì)手，尊重你們之間的游戲規(guī)則，就是尊重你自己。好的朋友難找，而好的對(duì)手似乎更不容易找到。生活中，人們總是喜歡找比自己棋藝高的人下棋，而對(duì)比自己差的人不屑一顧，原因就是能真正打敗你的人如果敗在了你的手下，會(huì)讓你產(chǎn)生某種成就感。反之，則雖敗猶榮。只有這樣你的棋藝才會(huì)蒸蒸日上。尊重你的對(duì)手——如果有一個(gè)好的對(duì)手，你更要好好珍惜，甚至熱愛他（她）。它會(huì)在你不經(jīng)意之中給你某種中肯的啟迪。而這種啟迪可能會(huì)讓你受益終生。

活動(dòng)主題四： 讓我們蕩起雙漿

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)到在生活中與他人合作的重要性。2.培養(yǎng)學(xué)生初步的合作精神?；顒?dòng)準(zhǔn)備

學(xué)生：鉛筆刨、一枝鉛筆、蒙布、卡紙、水彩筆、剪刀。教師：合作星、糖。教學(xué)過程

一、揭示課題

教師：小朋友，咱們先來猜個(gè)謎語，好嗎？出示謎語：

一棵小樹十個(gè)叉，不長(zhǎng)葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。揭示謎底：手（出示：兩只小手）今天這節(jié)課咱們就來聊聊咱們——左手和右手（揭示課題）。

二、游戲——單手刨鉛筆（體會(huì)一只手干活的不方便）

（1）教師：小朋友，我們先來做個(gè)游戲，游戲的名稱是單手刨鉛筆。所謂單手就是一只手，整個(gè)刨鉛筆的過程只能是一只手，聽清楚只能是一只手。好，現(xiàn)在把一只手放到口袋里，假如有同學(xué)違規(guī)，那對(duì)不起，只能取消你的游戲資格。

游戲開始，教師巡視。（2）游戲結(jié)束，學(xué)生談感受。（教師：想問一下，剛才刨鉛筆有沒有成功？剛才刨鉛筆有何感想？）

教師小結(jié)：是??！右手沒有了左手的幫忙，就刨不成鉛筆了。小朋友，其實(shí)在我們的日常生活中，有許許多多的事情都離不開兩只手的配合。你想一想，哪些事情都需要兩只手的合作，兩只手是怎樣分工的？（3）學(xué)生自由述說，明白左手和右手誰也離不開誰。（吃飯的時(shí)候，左手拿碗，右手拿筷子；寫字的時(shí)候，左手按住紙，右手寫字……）教師：小朋友，左手和右手誰也不能離開誰，是一對(duì)親密無間

的好朋友，請(qǐng)用你的右手撫摸你的左手，對(duì)你的雙手說一句話嗎？學(xué)生撫摸著自己的雙手自由贊嘆小手——指名說。

（4）教師小結(jié)：你的左手和右手是世上最要好的朋友，互相配合能做很多事，誰也離不開誰。世上有很多事情也需要我們同學(xué)能像左手和右手一樣互相配合，才能順利成功地完成。

三、游戲激趣，情感體驗(yàn)（剪糖）

1.明白游戲規(guī)則：咱們現(xiàn)在來做個(gè)游戲，名稱就是剪糖（出示一根串著兩顆糖的繩子）誰愿意來蒙住眼睛，用剪刀來剪，只要繩子剪斷，這兩顆糖就是你的，其他小朋友可不能出聲??！

2.一學(xué)生上臺(tái)，蒙住眼睛剪糖。（沒有人指點(diǎn)，剪不到）教師：怎么辦？有什么好辦法？（最終能得出：在小伙伴的指點(diǎn)下，剪斷繩子吃到糖）你準(zhǔn)備邀請(qǐng)誰來和你一起做呢？你準(zhǔn)備怎樣邀請(qǐng)呢？學(xué)生說，開始邀請(qǐng)自己的小伙伴，然后手拉手坐在一起。

教師：那么你們?cè)鯓臃止ず献?，兩個(gè)人相互商量一下。（孩子們討論誰來蒙眼睛誰來剪糖）

3.哪一對(duì)小伙伴來試一試。（一對(duì)小伙伴做游戲，其余同學(xué)觀察）教師：哇！那么快就剪到糖，高興嗎？大家覺得他們合作得怎么樣？誰再來試試？（大家一起來：準(zhǔn)備 50 顆糖用線串好。小伙伴合作剪糖，一人蒙住眼睛，另一人拿住糖同時(shí)指點(diǎn)伙伴剪斷繩子）

4.老師覺得這糖可甜了，心里也很甜，知道為什么嗎？誰來猜猜老師的心思。

學(xué)生自由述說。教師小結(jié)：是啊！小伙伴分工合作，配合默契，就能嘗到甜滋滋的糖？假如在活動(dòng)中分工不明確，又會(huì)產(chǎn)生怎樣的效果呢？請(qǐng)小朋友看一段錄像。

四、觀看錄像

《這樣值日行嗎》（針對(duì)班級(jí)中值日生分工不明確，值日工作拖拉，不負(fù)責(zé)等現(xiàn)狀而拍攝的）。

1.觀看錄像。（錄像內(nèi)容：大部分值日生拿著抹布擁擠在走廊上有事沒事在擦瓷磚，一個(gè)個(gè)子矮小的學(xué)生跳著在擦黑板，教室里空蕩蕩的，只有一個(gè)女同學(xué)在掃地。半個(gè)小時(shí)過去了，衛(wèi)生仍沒打掃干凈）

2.談?wù)劯邢耄盒∨笥?，看了這段錄像你最想說什么？為什么半小時(shí)過去了，衛(wèi)生仍沒打掃干凈？

3.假如你來當(dāng)值日組長(zhǎng)，你會(huì)怎樣分配工作？請(qǐng)各小組討論一下。4.各小組商議怎樣分配工作，反饋（搞衛(wèi)生的先后順序，根據(jù)個(gè)子的高矮來分配工作……）。

5.教師小結(jié)：的確，只有分工合作、任務(wù)明確，做起事來才能收到事

半功倍的效果。

五、創(chuàng)編故事：學(xué)生觀看故事《猴子和大象》

1.教師：最終猴子和大象能摘到河那邊的梨子嗎？請(qǐng)四人小組續(xù)編故事，看看哪一組故事編得合情合理，富有創(chuàng)意，那就獎(jiǎng)勵(lì)你們組為最有創(chuàng)意獎(jiǎng)。

2.學(xué)生以組為單位創(chuàng)編故事，教師巡視。3.反饋。

4.教師小結(jié)：是?。『镒哟笙蠡突ブ?，共同合作終于摘到了甜蜜蜜的香梨。那么在我們的學(xué)習(xí)和生活中，有哪些事情也需要共同合作呢？

六、情境表演

1.學(xué)生討論，回答班級(jí)中哪些事情也需要共同合作。2.遇到下面的情況你會(huì)怎樣做，請(qǐng)你任意選擇一個(gè)情境，和小組里的同學(xué)商量，用表演的形式告訴大家，你是怎么做的。（1）老師安排你們兩個(gè)人擦黑板。

（2）老師吩咐你們兩個(gè)同學(xué)分一下課間餐。

（3）做數(shù)學(xué)練習(xí)題時(shí)，你遇到了實(shí)在解不出的難題。3.在歌聲中學(xué)生進(jìn)行表演（背景音樂《好朋友》）。

七、課堂小結(jié)。

活動(dòng)主題五：共享合作的快樂

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過具體的活動(dòng)、廣泛的交流和對(duì)具體事例的分析，讓學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣與人合作。

2、讓學(xué)生在合作中體驗(yàn)合作的快樂。教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，精巧過渡

教師：同學(xué)們，你們愛做游戲嗎？教師也很喜歡做游戲。今天我們一起來做游戲好嗎？不過在做游戲前，先讓大家聽一段小故事。很久以前，一個(gè)很深的礦井里有5個(gè)礦工，可是有一天礦井突然塌方了，其他井口都被堵，只有一個(gè)井口還有一個(gè)很小的口，只能一個(gè)人艱難地通過。而且情況緊急，他們必須盡快逃生。5個(gè)礦工該怎么辦才能逃生？同學(xué)們，你們面前的5個(gè)

小球就是5個(gè)礦工，快快想出好辦法！

二、游戲體驗(yàn)

1、體驗(yàn)一：抽球比賽。看哪個(gè)小組在最短的時(shí)間內(nèi)把球抽出，然后讓學(xué)生說說自己動(dòng)作快或者慢的原因，并且進(jìn)行比較。

參考游戲：曾經(jīng)有一個(gè)外國(guó)教育代表團(tuán)到中國(guó)訪問。一天，他們來到北京的一所學(xué)校，參觀之后覺得很滿意。最后，一位老太太來到一個(gè)班級(jí)做了一個(gè)有趣的小游戲。

她拿出一只小口徑的瓶子，瓶里放著 7 個(gè)穿著線的彩球，線的一端露出瓶口。瓶頸每次只能通過一個(gè)小球。老太太向?qū)W生們解釋，這只瓶子代表一幢房子，彩球代表房子里的人。房子失火了，誰能逃出來生還的可能性就越大。

她讓 7 個(gè)小朋友每人拿著一根線頭，聽到哨聲便以最快的速度將球從瓶子里拉出。然后她要求：她喊完一二三，小朋友都要把小球從瓶子里提出來。

下面我們來試著做一下這個(gè)游戲，教師擔(dān)任裁判。（1）你們提出了多少粒球？

（2）如果你是參加游戲的 7 個(gè)同學(xué)中的一員，讓你最后一個(gè)拉出小球，你就可能會(huì)因?yàn)榍懊娴娜说R了時(shí)間而有危險(xiǎn)，你還愿意最后拉小球出來嗎？為什么？

2、體驗(yàn)二：傳球比賽，奪紅旗，可以進(jìn)行兩輪比賽。

第一輪比賽要求球從每個(gè)學(xué)生頭上傳過。賽后，說說動(dòng)作快或者慢的原因。

第二輪比賽要求球從每個(gè)學(xué)生左肩傳過。借鑒第一輪失敗的原因小組進(jìn)行調(diào)整，再比賽。

3、體驗(yàn)三：堆積木比賽，奪紅花。要求小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都參與，看哪個(gè)小組在5分鐘內(nèi)堆的積木花樣最多，堆完后各組可以請(qǐng)老師和其他組的同學(xué)欣賞，并介紹自己小組堆積木的方法。最后，學(xué)生介紹，總結(jié)堆積木花樣多與少的原因。

三、探究明理

1、學(xué)生討論探究。三個(gè)活動(dòng)后請(qǐng)學(xué)生討論自己在前面的三個(gè)游戲中的收獲，自己的感想。通過比較，進(jìn)行總結(jié)歸納。

2、教師小結(jié)：合作，可以產(chǎn)生超過個(gè)人的力量；合作，可以幫助我們戰(zhàn)勝困難；合作，能為集體贏得榮譽(yù)；合作，能給我們帶來愉快的體驗(yàn)。

四、延伸升華

1、讓學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料，結(jié)合教科書中的幾個(gè)事例、課堂上的三個(gè)活動(dòng)及自己的理解，以“合作中的共享與雙贏”為主題，進(jìn)行交流討論。

2、學(xué)生閱讀教科書第19頁的圖配文，然后談感受。寫下自己的體驗(yàn)。

五、模擬實(shí)踐

教師呈現(xiàn)學(xué)生喜歡的卡通人物、人物卡片，在每個(gè)卡片的后面列有一個(gè)任務(wù)，學(xué)生按照小組抽取卡片，根據(jù)抽到的任務(wù)，各小組分工合作。

卡片中的任務(wù)有以下幾個(gè)：

用彩色粉筆將教室里的黑板打扮漂亮。

喜歡拼圖嗎，試試看，你們的卡片拼出后會(huì)是一幅什么圖，然后將結(jié)果貼在黑板上。

會(huì)捏橡皮泥嗎，那么來吧！試試捏個(gè)“動(dòng)物樂園”！小組同學(xué)準(zhǔn)備個(gè)小合唱，要有動(dòng)作才好喲！

有一座房子光禿禿的，你們能用玉米粒做屋架，紅豆做屋頂，綠豆做窗戶，再配上圖案，將它打扮一下嗎？

小組的幾個(gè)人度著組合成“術(shù)字形”“米字形”“梅花形”圖案（要求站著組合）

你們小組能團(tuán)結(jié)一心，那么大家都來想一想，小組同學(xué)一起合作干點(diǎn)什么？給大家個(gè)驚喜。

這是一朵大紅花，每個(gè)花瓣都被白色花片遮住了，白色花片上的問題需要從書中尋找答案，只要大家齊心協(xié)力從書中找答案，就能揭開白色花片得到這朵紅花。

你們還可以自由選擇，嘗試與同學(xué)合作完成一件事。寫下你們的活動(dòng)記錄。然后向全班同學(xué)展示成果。

二、祖國(guó) 我為你自豪

活動(dòng)主題一 ： 新時(shí)代，新生活 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解新中國(guó)成立以后，我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)取得的偉大成就。

2、從家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，感受祖國(guó)的巨變，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，并為祖國(guó)的逐漸強(qiáng)大而自豪。

3、感受祖國(guó)人民的勤勞與智慧，立志建設(shè)祖國(guó)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、組織學(xué)生收集家鄉(xiāng)過去和現(xiàn)在的照片、圖片（能反映家鄉(xiāng)面貌的變化或反映家鄉(xiāng)人民生活水平的提高）。

2、組織學(xué)生向社區(qū)老人、村（居）委會(huì)干部了解家鄉(xiāng)的過去，并做好記錄。

教學(xué)過程：

一、知變化

1、明確任務(wù)，用最短的時(shí)間去發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)面貌的變化以及家鄉(xiāng)人民生活的變化，收集好圖片、資料，作好記錄。

2、學(xué)生分組自由活動(dòng)。

3、尋找家鄉(xiāng)的變化。學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)近年來發(fā)生的變化，如道路交通、橋梁建筑、公用設(shè)施、環(huán)境等多方面的變化；尋找人民生活的變化，如，衣、食、住、行及生活方式的變化。以下方法或途徑供學(xué)生參考。

⑴到圖書館、博物館查詢資料了解家鄉(xiāng)的過去。⑵詢問社區(qū)老人、村（居）委會(huì)干部，了解家鄉(xiāng)的過去。

⑶城市學(xué)生可以調(diào)查商店的店主、交警、環(huán)衛(wèi)隊(duì)及自己的長(zhǎng)輩，農(nóng)村學(xué)生可以調(diào)查農(nóng)戶和老人，了解農(nóng)民家庭的變化。

4、整理資料。學(xué)生自由選擇資料的呈現(xiàn)形式。

⑴分類整理所收集的照片、圖片，并配上文字說明，對(duì)文字資料進(jìn)行整理，寫出匯報(bào)材料。

⑵用收集到的有關(guān)數(shù)據(jù)資料制作統(tǒng)計(jì)圖表。

二、說變化

1、學(xué)生采用新聞播報(bào)的形式把了解到的情況進(jìn)行匯報(bào)。

2、學(xué)生把收集的照片、圖片，文字資料以及匯報(bào)材料、統(tǒng)計(jì)圖表展示出來，貼在黑板上?？梢苑譃檫^去和現(xiàn)在兩個(gè)展示區(qū)，在展示作品上標(biāo)出提供者的姓名。

3、學(xué)生參觀?？梢宰杂捎懻摚l(fā)表看法，也可以向提供資料的學(xué)生提問題，提供資料的同學(xué)也可以充當(dāng)解說員。

4、討論交流：這些年家鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化。

5、教師小結(jié)：改革開放，使我國(guó)人民的生活發(fā)生了很大的變化，有物質(zhì)建設(shè)方面的，有精神生活方面的，生活中的新鮮事變多了，吃要講究營(yíng)養(yǎng)、熱量；穿衣追求時(shí)尚、美觀；住要住得寬敞、舒適；行則要求安全、快速；用要滿足省時(shí)、方便、高檔……

三、談感想

1、學(xué)生談：看到家鄉(xiāng)的變化這么大，家鄉(xiāng)人的生活越來越好，你的感想，家鄉(xiāng)變化這么大的原因是什么？

2、學(xué)生自由談感想。

3、請(qǐng)社區(qū)德高望重的老人或社區(qū)干部現(xiàn)身說法，也可以選播一些宣傳片，讓學(xué)生感悟家鄉(xiāng)的變化。

活動(dòng)主題二 ： 春天的故事

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道鄧小平是我國(guó)改革開放的總設(shè)計(jì)師，引導(dǎo)全國(guó)人民建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義。

2、了解改革開放以來祖國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的輝煌成就，樹立民族自尊心、自信心和自豪感。

教學(xué)過程：

一、小漁村的變遷

1、荒涼的小漁村——深圳的變化是我國(guó)經(jīng)濟(jì)特區(qū)的象征。讓學(xué)生了解深圳所處的地理位置。

觀看兩幅照片，讓學(xué)生直觀地感受這座現(xiàn)代化城市的繁榮。

播放錄像，使學(xué)生全面地了解深圳，從而讓學(xué)生明白深圳為什么會(huì)被稱為我國(guó)對(duì)外開放的“窗口”和“基地”。

2、聽歌曲《春天的故事》，聯(lián)想到改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平，飲水思源，激發(fā)情感。

“改革開放膽子要更大一點(diǎn)，思想更解放一點(diǎn)，步子更快一點(diǎn)?！?如果沒有鄧小平同志，中國(guó)就不可能有今天的改革開放的新局面和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的光明前景。

3、我國(guó)東部沿海地區(qū)五個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)：深圳、珠海、汕頭、廈門、海南。

4、了解我國(guó)沿海開放港口城市、沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)、沿邊境開放城鎮(zhèn)、沿長(zhǎng)江開放港口城市。P32

5、交流討論：

我國(guó)對(duì)外開放的地區(qū)逐步擴(kuò)大并帶動(dòng)了全國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的事實(shí)。

二、高峽出平湖

1、觀看圖片：壯觀的三峽水電站、宏偉的三峽工程，用毛主席的詩(shī)句“截?cái)辔咨皆朴辏邖{出平湖”（1956年毛主席暢游長(zhǎng)江時(shí)所寫）道出了建設(shè)三峽的決心。

2、討論：幾代人的夢(mèng)想，為什么在今天才能實(shí)現(xiàn)呢？三峽工程對(duì)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和人民生活究竟有什么益處？

3、二灘水電站，讓學(xué)生了解新中國(guó)成立五十多年來，在各大江河上建立的大型水電站。瀾滄江上的小灣水電站、大朝山水電站、漫灣水電站、紅水河上的龍灘水電站、黃河上的龍羊峽水電站等。

4、介紹國(guó)家十五規(guī)劃的四大重點(diǎn)工程：青藏鐵路、西電東輸、西氣東送、南水北調(diào)。

四大工程將成為開發(fā)西部、平衡資源、拉動(dòng)內(nèi)需、拓展市場(chǎng)的驅(qū)動(dòng)力。有了它們，“十五”期間中國(guó)經(jīng)濟(jì)既可科學(xué)地平衡東西南北的資源共享，又能使西、中、東部的經(jīng)濟(jì)發(fā)展一體化；既可有力地推動(dòng)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)迅速增長(zhǎng)；也能使經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)獲得進(jìn)一步發(fā)展的原動(dòng)力。

5、交流活動(dòng)：通過引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算四大工程加上三峽工程總投資額，談自己的感想。

活動(dòng)主題三： 從“東方紅”到“神舟”

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解新中國(guó)成立以來我國(guó)航天事業(yè)的飛速發(fā)展和取得的偉大成就。

2、懂得航天事業(yè)是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的標(biāo)志。

3、學(xué)習(xí)航天人熱愛祖國(guó)、無私奉獻(xiàn)、自力更生、艱苦奮斗、勇于登攀的精神，從小立志為祖國(guó)的航天事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

教學(xué)過程：

一、從“兩彈一星”說起

1、圖片出示：讓學(xué)生目睹我國(guó)第一顆原子彈、氫彈發(fā)射成功的壯觀情景。

1964年10月16日下午3時(shí)，在西北浩瀚的沙漠上，轟的一聲巨響，騰起了烈焰翻滾的巨大蘑菇狀煙云，我國(guó)第一顆原子彈試驗(yàn)成功。中國(guó)，這個(gè)世界上最先發(fā)明火藥的民族，這個(gè)在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下站起來的民族，終于用現(xiàn)代科技的雷霆證明了自己強(qiáng)大的生命力和創(chuàng)造力。1966年10月27日，我國(guó)第一顆裝有核彈頭的地對(duì)空導(dǎo)彈飛行爆炸成功。1967年6月17日上午7時(shí)，氫彈空投試驗(yàn)成功，沉寂的戈壁大漠上空，瞬時(shí)升起了一顆極為壯觀的“太陽”。

2、秦山核電站：在中國(guó)電力工業(yè)發(fā)展史上，1991年12月15日零時(shí)14分是一個(gè)閃光的時(shí)刻。我國(guó)第一座自行設(shè)計(jì)建造的核電站——秦山核電站并網(wǎng)發(fā)電試驗(yàn)成功，從此中國(guó)大陸沒有核電站的歷史宣告結(jié)束了。

“728”工程：周總理1970年2月8日發(fā)出指示“從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，要解決上海和華東用電問題，要靠核電……”。為此，核電工程被稱為“728”工程。

你還知道哪幾座核電站？ 廣東大亞灣核電站、江蘇田灣核電站等。

3、“東方紅”1號(hào)：

發(fā)射時(shí)間：1970年4月24日21時(shí)35分由長(zhǎng)征一號(hào)運(yùn)載火箭從甘肅酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射，21時(shí)48分進(jìn)入預(yù)定軌道。

衛(wèi)星簡(jiǎn)況：屬于技術(shù)試驗(yàn)衛(wèi)星。它采用自旋穩(wěn)定方式，質(zhì)量為173千克。

有效載荷：《東方紅》樂音裝置、宇宙強(qiáng)度計(jì)、太陽短波輻射計(jì)和高空磁強(qiáng)計(jì)等，其中科學(xué)探測(cè)儀器設(shè)備的任務(wù)是探測(cè)空間電離層和地球大氣密度，然后通過遙測(cè)系統(tǒng)把有關(guān)數(shù)據(jù)發(fā)送回地面。

軌道參數(shù)：近地點(diǎn)439千米，遠(yuǎn)地點(diǎn)2384千米，傾角68.5°，軌道周期114分鐘。

工作壽命：設(shè)計(jì)壽命為14天，實(shí)際壽命為28天,即1970年5月14日衛(wèi)星停止發(fā)送信號(hào)。

主要用途：主要用于試驗(yàn)衛(wèi)星的發(fā)射組織程序、運(yùn)載火箭技術(shù)、發(fā)射場(chǎng)的工作協(xié)調(diào)性、跟蹤測(cè)控網(wǎng)的工作可靠性和衛(wèi)星本身的技術(shù)，其中包括測(cè)量衛(wèi)星工程參數(shù)、空間環(huán)境，并進(jìn)行軌道測(cè)控和《東方紅》樂曲的播送。

意義影響：它是中國(guó)第一顆人造地球衛(wèi)星，使中國(guó)成為繼蘇聯(lián)、美國(guó)、法國(guó)和日本之后，世界第五個(gè)完全依靠自己的力量成功發(fā)射衛(wèi)星的國(guó)家。該星重量超過了前4個(gè)國(guó)家第一顆衛(wèi)星重量的總和，在某些技術(shù)方面超過上列4個(gè)國(guó)家第1顆衛(wèi)星的水平，開創(chuàng)了中國(guó)航天史的新紀(jì)元。

關(guān)鍵技術(shù)：主要攻關(guān)項(xiàng)目包括《東方紅》樂音裝置、短波天線遙測(cè)系統(tǒng)的研制、儀器艙罩大面積鍍金工藝、衛(wèi)星熱真空模擬試驗(yàn)方法等。其中電子樂音發(fā)生器是全星的核心部分，它通過20兆赫茲短波發(fā)射系統(tǒng)反復(fù)向地面播送“東方紅”樂曲的前八小節(jié)，實(shí)現(xiàn)了“看得見、聽得到、抓得著”的要求。

4、“風(fēng)云”1號(hào)氣象衛(wèi)星：

1988年9月7日，我國(guó)首次成功發(fā)射試驗(yàn)型氣象衛(wèi)星風(fēng)云一號(hào)A星，風(fēng)云一號(hào)衛(wèi)星是我國(guó)自行研制的第一代極軌氣象衛(wèi)星(太陽同步軌道)，也是我國(guó)第一顆傳輸型極軌遙感衛(wèi)星。其主要任務(wù)是獲取國(guó)內(nèi)外大氣、云、陸地、海洋資料，進(jìn)行有關(guān)數(shù)據(jù)收集，用于天氣預(yù)報(bào)、氣候預(yù)測(cè)、自然災(zāi)害和全球環(huán)境監(jiān)測(cè)等。1990年9月3日風(fēng)云一號(hào)B星成功發(fā)射入軌，其性能明顯改善，地面收到的可見光云圖質(zhì)量比第一顆氣象衛(wèi)星清晰，紅外云圖與當(dāng)時(shí)國(guó)際先進(jìn)的同類衛(wèi)星相當(dāng)。

1999年5月10日、2002年5月15日成功發(fā)射了兩顆風(fēng)云一號(hào)業(yè)務(wù)衛(wèi)星（C/D星）。衛(wèi)星性能有較大改進(jìn)，增加了探測(cè)通道，提高的探測(cè)精度，為更精確的中長(zhǎng)期天氣預(yù)報(bào)和氣候預(yù)測(cè)提供必要的基本資料，并可在災(zāi)害監(jiān)測(cè)、環(huán)境遙感中發(fā)揮巨大作用。風(fēng)云一號(hào)C星在軌運(yùn)行的穩(wěn)定性和獲取數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性得到廣泛認(rèn)可，世界氣象組織于2000年8月正式將風(fēng)云一號(hào)C星列入世界業(yè)務(wù)極軌氣象衛(wèi)星的行列。這是中國(guó)第一顆列入世界氣象業(yè)務(wù)應(yīng)用系列，為世界各國(guó)免費(fèi)提供氣象資料的衛(wèi)星。美洲、歐洲和亞洲等地區(qū)多個(gè)國(guó)家都建立了兼容接收風(fēng)云1C、1D星的數(shù)據(jù)接收系統(tǒng)和相應(yīng)的數(shù)據(jù)處理與應(yīng)用系統(tǒng)，風(fēng)云一號(hào)衛(wèi)星數(shù)據(jù)成為全球?yàn)?zāi)害監(jiān)測(cè)和環(huán)境變化研究的重要數(shù)據(jù)之一。

4、討論交流：

結(jié)合我們學(xué)過的現(xiàn)代通訊知識(shí)及從電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)上得到的相關(guān)知識(shí)，舉一些例子說說衛(wèi)星的用途。

二、飛天，不再是神話

1、觀察圖片：中國(guó)飛天第一人——楊利偉

教師介紹一個(gè)不尋常的日子：2003年10月15日，中國(guó)神舟5號(hào)載人飛船發(fā)射成功了。

2、介紹神舟1-6號(hào)發(fā)射的情況：

3、討論：有一家國(guó)外媒體曾報(bào)道：“楊利偉邁出的一小步，是中華民族邁出的一大步。”我們?cè)趺蠢斫膺@句話？

4、新中國(guó)科學(xué)技術(shù)偉大成就的圖文： 圖一：神威巨型計(jì)算機(jī)； 圖二：轉(zhuǎn)基因羊；

圖三：“CR-01”6000米無纜自治水下機(jī)器人。

5、課外作業(yè)：收集反映新中國(guó)科學(xué)技術(shù)偉大成就的圖文資料，用自己喜歡的方式與同學(xué)交流，感受科技的進(jìn)步、祖國(guó)的強(qiáng)大。

活動(dòng)主題四：光輝的瞬間

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道祖國(guó)領(lǐng)土不可分割，香港、澳門、臺(tái)灣自古以來就是我國(guó)的領(lǐng)土，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一是全國(guó)人民的共同心愿。

2、了解香港、澳門的回歸，教育學(xué)生為祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)做力所能及的事。

3、了解新中國(guó)成立以來，我國(guó)體育事業(yè)取得的輝煌成就，學(xué)習(xí)體育健兒勇于拼搏、為國(guó)爭(zhēng)光的頑強(qiáng)精神。

4、感受新中國(guó)成立以來，我國(guó)在外交史上的一個(gè)個(gè)光輝的瞬間，激發(fā)民族自豪感。

教學(xué)過程：

一、母親，我回來了

1、香港回歸祖國(guó)

2、聽七子之歌——澳門

3、澳門回歸祖國(guó)

二、2008，我們贏了 1、2001年7月13日，中國(guó)北京贏得了2008年第29屆奧運(yùn)會(huì)的主辦權(quán)。申奧的成功反映我國(guó)有能力、有條件舉辦奧運(yùn)會(huì)，體現(xiàn)了我國(guó)在經(jīng)濟(jì)、文化等方面建設(shè)的成就。

圖為中國(guó)申奧成功后中國(guó)人民歡呼的情景的照片。此情此景充分表現(xiàn)了我國(guó)人民的驕傲、自豪之情。

2、介紹我國(guó)在2000的和2004年奧運(yùn)會(huì)取得的成就。

王軍霞獲得了奧運(yùn)5000米長(zhǎng)跑冠軍時(shí)，身披五星紅旗飛跑的照片。

3、我國(guó)在外交領(lǐng)域取得了一系列重大成就。

和平共處五項(xiàng)原則：國(guó)家之間互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整，互不侵犯，互不干涉內(nèi)政，平等互利、和平共處的原則。

4、上海合作組織：

于1998年發(fā)起。2001年2月，博鰲亞洲論壇正式宣告成立。論壇的成立獲得了亞洲各國(guó)的普遍支持，并贏得了全世界的廣泛關(guān)注。從2002年開始，論壇每年定期在中國(guó)海南博鰲召開年會(huì)。近半個(gè)世紀(jì)以來，亞洲各國(guó)通過自身努力，在經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展方面取得了顯著成就，在國(guó)際和地區(qū)事務(wù)中的影響力日益上升。特別是近二、三十年來，亞洲經(jīng)濟(jì)總體發(fā)展迅速，東亞經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)了騰飛，創(chuàng)造了令世人矚目的“東亞奇跡”，并成為世紀(jì)最具經(jīng)濟(jì)發(fā)展活力的地區(qū)之一。雖然在世紀(jì)之末，遭受金融危機(jī)的重創(chuàng)，但經(jīng)過自我調(diào)整與改革，亞洲經(jīng)濟(jì)已迅速?gòu)?fù)蘇。

亞洲大多數(shù)國(guó)家現(xiàn)已實(shí)行開放政策，彼此間的貿(mào)易和投資聯(lián)系日益密切，雙邊、區(qū)域、次區(qū)域以及跨區(qū)域的合作逐步展開；各國(guó)間工商、金融、科技、交通、文化等領(lǐng)域的合作與交流不斷增加；東亞地區(qū)合作(10＋3)已進(jìn)入實(shí)質(zhì)性階段；東盟內(nèi)部經(jīng)濟(jì)一體化、瀾滄江-湄公河流域合作、圖們江流域合作等次區(qū)域合作正在進(jìn)行；亞太經(jīng)濟(jì)組織、亞歐會(huì)議、東亞-拉美論壇等跨區(qū)域合作也在向前推進(jìn)?？梢灶A(yù)言，亞洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展與合作的前景十分廣闊。

跨入新世紀(jì)，在經(jīng)濟(jì)全球化和區(qū)域化不斷發(fā)展，歐洲經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程日趨加快、北美自由貿(mào)易區(qū)進(jìn)一步發(fā)展的新形勢(shì)下，亞洲各國(guó)正面臨巨大的機(jī)遇，也面臨許多可以預(yù)見和難以預(yù)見的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，一方面要求亞洲國(guó)家加強(qiáng)與世界其它地區(qū)的合作，同時(shí)也要求增進(jìn)亞洲國(guó)家之間的交流與合作。如何應(yīng)付全球化對(duì)本地區(qū)國(guó)家?guī)淼奶魬?zhàn)，保持本地區(qū)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，加強(qiáng)相互間的協(xié)調(diào)與合作已成為亞洲各國(guó)面臨的共同課題。

亞洲國(guó)家和地區(qū)雖然已經(jīng)參與了APEC、PECC等跨區(qū)域國(guó)際會(huì)議組織，但就整個(gè)亞洲區(qū)域而言，目前仍缺乏一個(gè)真正由亞洲人主導(dǎo)，從亞洲的利益

和觀點(diǎn)出發(fā)，專門討論亞洲事務(wù)，旨在增進(jìn)亞洲各國(guó)之間、亞洲各國(guó)與世界其它地區(qū)之間交流與合作的論壇組織。鑒此，1998年9月，澳大利亞前總理霍克、日本前首相細(xì)川護(hù)熙和菲律賓前總統(tǒng)拉莫斯倡議成立一個(gè)類似達(dá)沃斯“世界經(jīng)濟(jì)論壇”的“亞洲論壇”。

亞洲論壇的概念一經(jīng)推出即獲得了有關(guān)各國(guó)的一致認(rèn)同。1999年10月8日，中華人民共和國(guó)副主席胡錦濤閣下在北京會(huì)見了專程為“亞洲論壇”來華的拉莫斯閣下和霍克閣下。胡錦濤閣下在認(rèn)真聽取兩位政要有關(guān)“論壇”構(gòu)想的介紹后，表示中國(guó)政府一貫重視和支持多層次、多渠道、多形式的地區(qū)合作與對(duì)話，認(rèn)為論壇的成立有利于本地區(qū)國(guó)家間增進(jìn)了解、擴(kuò)大信任和加強(qiáng)合作。中方將對(duì)“論壇”的設(shè)想進(jìn)行認(rèn)真研究和積極考慮，并盡力提供支持和合作。同時(shí)，胡錦濤副主席還強(qiáng)調(diào)，中國(guó)也希望進(jìn)一步了解其它國(guó)家的反應(yīng)，因?yàn)檎搲慕⒈仨毜玫接嘘P(guān)國(guó)家政府的重視、理解和支持。此后，亞洲有關(guān)國(guó)家的政府均對(duì)成立“亞洲論壇”作出了積極反應(yīng)

在此背景下，博鰲亞洲論壇成立大會(huì)于2001年2月26-27日在中國(guó)海南博鰲舉行。包括日本前首相中曾根、菲律賓前總統(tǒng)拉莫斯、澳大利亞前總理霍克、哈薩克前總理捷列先科、蒙古前總統(tǒng)奧其爾巴特等26個(gè)國(guó)家前政要出席了大會(huì)。此外，中國(guó)國(guó)家主席江澤民、馬來西亞總理馬哈迪爾、尼泊爾前國(guó)王比蘭德拉、越南國(guó)家副總理阮孟琴等作為特邀嘉賓出席了成立大會(huì)并發(fā)表的重要講話。大會(huì)宣布博鰲亞洲論壇正式成立，通過了《博鰲亞洲論壇宣言》、《博鰲亞洲論壇章程指導(dǎo)原則》等綱領(lǐng)性文件，取得圓滿成功并受到了國(guó)際社會(huì)的廣泛關(guān)注。

論壇總部選擇在中國(guó)海南博鰲。這是亞洲地區(qū)的一些前領(lǐng)導(dǎo)人向中國(guó)高層領(lǐng)導(dǎo)提出的建議。他們認(rèn)為，海南作為中國(guó)最大的經(jīng)濟(jì)特區(qū)，是中國(guó)深化與國(guó)際社會(huì)聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)區(qū)；海南省以建設(shè)生態(tài)省為目標(biāo)，說明它當(dāng)前和未來的發(fā)展重點(diǎn)是生態(tài)產(chǎn)業(yè)，這是亞洲和國(guó)際社會(huì)所看重的領(lǐng)域，符合世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展潮流；海南博鰲是一個(gè)專門為論壇設(shè)計(jì)的集生態(tài)、休閑、旅游、智能和會(huì)展服務(wù)為一體的綜合功能區(qū)，有著十分宜人的自然地理環(huán)境；1999年10月，中國(guó)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人在會(huì)見論壇發(fā)起人時(shí)表示，將為論壇的創(chuàng)建提供支持與合作；海南省政府已經(jīng)為論壇的創(chuàng)建提供了多方面的實(shí)際支持，并承諾，繼續(xù)為論壇的創(chuàng)建和運(yùn)作提供高效、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

活動(dòng)主題五： 我為祖國(guó)繪藍(lán)圖

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)所取得的偉大成就，為祖國(guó)的逐漸強(qiáng)大而自豪，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生愛國(guó)、愛黨、愛人民的感情。

2、知道實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，需要幾代人的努力，從小立志為祖國(guó)的繁榮強(qiáng)大做貢獻(xiàn)。

教學(xué)過程：

中國(guó)共產(chǎn)黨十六次全國(guó)代表大會(huì)的照片

1、介紹黨的十六大盛況

2、聽歌曲：

《祝福你，我的祖國(guó)》；《走進(jìn)新時(shí)代》

3、引導(dǎo)學(xué)生展開想象，向往美好的未來。請(qǐng)你算一算在2021年和2049年建國(guó)100周年時(shí)，你分別有多大，從這點(diǎn)你想到了什么？

4、畫一畫祖國(guó)未來繁榮昌盛的景象。

六年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)教案

601班