第一篇：兩只鳥蛋的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

1、懂得鳥類是人類的朋友，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥的情感、護鳥的意識。

2、認識“蛋、取”等十二個生字，寫好“聽、唱”等六個字。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

正文： 9 兩只鳥蛋

教學(xué)目標：

1、懂得鳥類是人類的朋友，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥的情感、護鳥的意識。

2、認識“蛋、取”等十二個生字，寫好“聽、唱”等六個字。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點：

識字寫字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)準備：

多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)課時：兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、看圖引入，激發(fā)興趣

1、出示兩只鳥蛋的圖：這幅圖上畫了什么？看到鳥蛋，您想到了什么？

師：同學(xué)們都想得很好，那么第9課《兩只鳥蛋》又向我們講述了一個怎樣的故事呢？今天我們一起來學(xué)學(xué)。

二、初讀課文，讀準字音

1、自讀課文，將生字從課文中畫出來。

2、先自讀生字，然后同桌同學(xué)互相聽讀一遍。

3、教師檢查自學(xué)效果。

①抽讀卡片，隨機叫學(xué)生讀。

②開火車讀。

③請學(xué)生自由選擇課文中的句子來朗讀，看誰讀得正確。

4、說說圖上的“我”望著藍天在想什么？

5、動筆把“我”想的畫在圖中。兩只鳥蛋

取拿 奉送

第二課時

教學(xué)目標：

1、鞏固字音，記憶字形。

2、指導(dǎo)正確書寫本課漢字。

教學(xué)準備：

生字卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊課，引入新課。

1、出示生字卡片，讀準許、字音。

2、這些生字大家是怎樣記住的呢？

二、合作學(xué)習(xí)，交流方法。

1、四人為一小組，交流學(xué)習(xí)記憶生字的方法，然后匯報。

①利用偏旁記字：捧 抬 投 聽 唱 佛

②利用熟字換部分記字：冷→涼

③利用加偏旁方法記字：車→連 元→遠 口→向 放→仿 又→取

④數(shù)筆畫：定 輕：車 輕

2、擴詞練習(xí)。（教師指一個字，學(xué)生讀字并口頭擴詞）

三、指導(dǎo)書寫。

1、觀察下面的字。

聽 唱 連 遠 定 向

2、討論發(fā)現(xiàn)有什么特點？

“聽、唱”兩個字都是口字旁，左右結(jié)構(gòu)的字。

“連、遠”兩個字都是走之旁，半包圍結(jié)構(gòu)的字。

“定”是上下結(jié)構(gòu)。

“向”也是半包圍結(jié)構(gòu)，但是上面包下面。

3、自己描寫“聽、唱”兩個字，說說注意什么？然后再臨寫。

學(xué)生A：寫時要左窄右寬。兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計

學(xué)生B：口字旁寫在左半格上面小一點。

4、教師范寫“連、遠”兩個字，講解提示后學(xué)生描紅臨寫。

連、遠：先里后外，里面的車和元字要寫得偏右一些，“辶”則是三筆寫成，點的起筆要高且與第二筆分開，橫折折撇動作要小一些稍向左下方斜一點，捺要寫成平捺。

5、剩下的“定、向”兩個鳥蛋同桌交換評議、改正。

第二篇：兩只鳥蛋優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

【學(xué)習(xí)目標】

1、認識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、多媒體課件展示森林中，百鳥爭鳴，一只雌鳥孵出小鳥，小鳥們破殼而出。最后定格在一棵大樹，樹上有一個鳥窩，鳥媽媽飛走覓食，窩里留下兩只鳥蛋。這時候，來了一位淘氣的小男孩。

讓學(xué)生說一說：

圖上有什么?看著這幅畫面你想到了什么?

2、揭示課題：

今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首小詩，板書課題“兩只鳥蛋”，學(xué)生認讀“蛋”字，看了課題你想知道什么?

二、自由讀文，自主識字

1、學(xué)生試讀課文，要求：

借助拼音，試讀課文，要讀準字音。

2、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)：

在文中畫出生字，讀準字音，識記字形，教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況：

課件出示帶拼音的字詞，讓學(xué)生說說是用什么方法記住這些生字的。

(可啟發(fā)學(xué)生用偏旁帶字，熟字帶生字，換一換，加一加，自編字謎等方法識字)

4、檢查學(xué)生讀書情況，指導(dǎo)學(xué)生讀通順。

三、再讀課文，體會情感

1、問：剛才你們看了畫面，誰還記得小鳥是怎么來的嗎?

幫助學(xué)生理解“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”。

老師從掛包里取下兩只鳥蛋，讓學(xué)生摸一摸，體會“涼涼的”。

2、學(xué)生自由讀課文：

想想該怎樣讀。

3、教師范讀：

要求學(xué)生注意體會教師朗讀時表達的感情。

4、學(xué)生模仿教師語音、語氣讀課文，可相互讀讀、聽聽。

5、學(xué)生展示讀：

學(xué)生喜歡哪個小節(jié)，就讀哪個小節(jié)，讀完后說說為什么喜歡。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會每一小節(jié)表達的情感。

第一小節(jié)：

比較“小小的”與“小的”，“涼涼的”與“涼的”。

理解：

“小小的”就是很小，“涼涼的”就是很涼。那么應(yīng)該怎樣讀呢?

“真好玩”讀的時候心里應(yīng)該很高興。讓學(xué)生自己讀一讀，同桌相互讀，指名展示讀。

第二小節(jié)：

分角色朗讀，讀出媽媽的語氣，聽課件中鳥媽媽焦急的叫聲，理解“焦急”。

第三小節(jié)：

“我”捧著鳥蛋，把鳥蛋放回鳥窩時，想到什么?

讓學(xué)生演示，體會人物的心理活動，這一小節(jié)你認為該怎樣讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好“小心地、捧著、輕輕地”。

第四小節(jié)：

再次出示插圖畫面。啟發(fā)學(xué)生想象，看著鳥蛋放回鳥窩，想到一只鳥蛋就是一只鳥，小鳥能出殼，慢慢長大，在天空中飛翔，在天空中歌唱，多么快樂啊。請小朋友們讀讀第四小節(jié)。

第四小節(jié)：

“仿佛”可換詞來理解?！胺路稹本褪恰昂孟瘛钡囊馑?。

通過看插圖來理解“目光、投向”。

提問：

為什么“我”會把目光投向高遠的藍天。

6、學(xué)生齊讀課文。

7、學(xué)生自己找讀書小伙伴：

分角色朗讀課文，也可邊讀邊表演。

8、談感受，讀后提問：

你喜歡課文中的這個“我”嗎?為什么?愿意對文中的“我”說些什么?

四、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字

1、多媒體課件展示田字格中的六個生字，引導(dǎo)學(xué)生說說每個字的結(jié)構(gòu)，書寫時應(yīng)該注意什么。教師在田字格中示范寫。

2、指導(dǎo)學(xué)生寫好“聽、唱”和“連、遠”。

3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

五、練習(xí)

1、開火車讀詞語，比比誰讀得好。

2、試著背誦這首詩，比比誰能背下來(配上音樂)。

六、積累詞句

讀課后“我會讀”，說說自己的發(fā)現(xiàn)，試著說幾個這樣的詞語。把課文中喜歡的詞句抄在自己的摘抄本上。

七、課外拓展

1、怎樣保護鳥類。

2、跟同學(xué)交流交流關(guān)于愛護小鳥的故事。可能的話，做一些相關(guān)活動。

第三篇：《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計

《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計

金阿楠

課前準備: 布置學(xué)生課前收集一些關(guān)于小鳥的資料，比如小鳥喜歡唱歌、喜歡吃蟲子和谷子、小鳥是從鳥蛋里孵化出來的。

一導(dǎo)入 3分鐘

1.（課件播放鳥的聲音）聽，這是什么聲音？好聽嗎？老師給你們帶來了幾位朋友。

2.（出示幾個小鳥圖）快跟它們熱情的打個招呼吧。你們喜歡小鳥嗎？為什么喜歡？你對小鳥有多少了解呢？

評價語：你們知道得真多，都快成了“鳥類小博士”了。

3.（出示鳥蛋圖片）你們看，就是這些五顏六色的鳥蛋孵化出了剛才那些美麗可愛的小鳥。

揭示課題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于鳥蛋的故事。

板書課題：兩只鳥蛋

4.認識生字“蛋”。借助拼音讀一讀這個字（指名讀、開火車讀）你有什么好方法記住它嗎？ 因為小鳥愛吃蟲子，所以下面是“蟲字底”。除了鳥蛋你還知道哪些蛋呢？

5.一起讀一讀課題，第9課兩只鳥蛋?？吹竭@個課題你有什么問題嗎？(哪來的鳥蛋？什么樣的鳥蛋？誰的鳥蛋？……)帶著問題讀書是一種好習(xí)慣，下面請大家?guī)е@些問題聽老師講故事吧。

二、識字 15分鐘

初讀課文：你愿意自己讀一讀嗎？要求：讀準字音，邊讀邊把生字圈

畫出來，借助拼音多讀幾遍。

現(xiàn)在請出這節(jié)課的生字寶寶跟同學(xué)們見見面吧。（出示生字）1 一定、輕輕地（讀出輕輕地感覺）：指名讀、開火車讀。你有什么好方法記住它們嗎？

換一換：蛋——定經(jīng)——輕

“輕輕地”的反義詞：重重地捧著、抬起、投向：誰能當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀？

觀察這些字你發(fā)現(xiàn)了什么？（提手旁）這些字都表示跟手有關(guān)的動作，你能做出這些動作嗎？取下、涼涼的：指名讀、開火車讀。

“取下”做一下這個動作。

“涼涼的”的反義詞：熱熱的連忙、仿佛：指名讀、開火車讀。

5去掉拼音你還會讀嗎？

6咱們把生字寶寶帶入句子中讀一讀好嗎？

出示句子：

“我小心地捧著鳥蛋，連忙走到樹邊，輕輕地把鳥蛋送還。” “我仿佛聽見鳥兒的歡唱，抬起頭來，把目光投向高遠的藍天?！?/p>

三、律動操 2分鐘

四、寫字 “聽”“唱” 10分鐘

1.讀一讀這兩個字，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？（左右結(jié)構(gòu) 口字旁）

2.怎樣才能把字寫好呀？

老師告訴你們一個小秘密：“一看、二寫、三對照”

3.咱們先來仔細觀察一下這兩個字你發(fā)現(xiàn)了什么？在仔細觀察“口字旁”在田字格中什么位置？

4.跟老師一起寫“聽”：注意第4筆和第5筆，不可以連筆寫，最有一筆是“懸針豎”。

注意寫字的姿勢，保護好我們的眼睛。

5.跟老師一起寫“唱”：觀察比較兩個“日”有什么不同？

看一看誰寫得字跟書上印的一樣，同桌可以互相看一看誰寫的好。

6.組詞：聽講、聽話唱歌、合唱

（認真聽講是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）

五、朗讀課文 10分鐘

同學(xué)們的生字寫得真是大有進步，那讓老師聽聽你們讀課文的能力有沒有進步呢？

1.請同學(xué)們用你自己喜歡的方式再來讀一讀課文，要求：把句子讀通順讀流利，難讀的句子多讀幾遍。

2.這個小故事其實詩一首小詩歌，快點數(shù)一數(shù)一共有幾小節(jié)呢？ 你能把句子讀通順讀流利嗎？指名分段朗讀。

大家評一評她們讀得怎么樣？

3.誰愿意來讀一讀第一小節(jié)？邊聽邊想，你看到了什么？（看到一個小朋友從樹上取下兩只鳥蛋拿在手里玩。）

4.這個鳥蛋是什么樣的？（圓圓的、涼涼的、滑滑的、小小的）生：鳥蛋涼涼的師：我們還可以反過來說？

生：涼涼的鳥蛋

還有什么是涼涼的？()涼涼的涼涼的（）換個詞說說：()長長的長長的（）

()高高的高高的（）

5.老師還給你們帶來了一份小禮物，猜猜是什么？（鳥蛋）放在手心里摸一摸，是什么感覺的？（真好玩）

讀一讀這句話： 我從樹杈上取下兩只鳥蛋，小小的鳥蛋涼涼的，拿在手上真好玩。

你能讀出鳥蛋好玩的感覺嗎？比一比誰讀得好玩？指名讀、齊讀

6.你覺得鳥蛋能玩嗎？為什么？（容易打碎）

是呀，鳥蛋可以孵化出可愛的小鳥。（出示剛剛孵化出來的小鳥圖）如果鳥蛋不小心打碎了，小鳥也就死了。小小的鳥蛋也是有生命的，你舍得小鳥死去嗎？那么這兩只小鳥的命運究竟如何呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第四篇：兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計

《兩只鳥蛋》第二課時教學(xué)設(shè)計

１、復(fù)習(xí)生字詞、會寫。

2、能正確、流利的朗讀課文，背誦課文。

３、通過學(xué)習(xí)教育孩子珍惜生命、憐惜生命、懂得鳥是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生愛鳥護鳥的思想感情。

【重難點、關(guān)鍵】

１、學(xué)會生字詞。

２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，了解課文的內(nèi)容。

【教具準備】

ＣＡＩ課件、生字卡片若干。

【課時劃分】

兩課時。

【教學(xué)目的】

１、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容。

２、繼續(xù)練習(xí)正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

師：孩子們，你們聽（出示ＣＡＩ課件：鳥叫的音樂）誰愿意告訴老師，你聽到了什么？好像看到了什么？

師：孩子們，鳥兒讓我們的生活變得很精彩，你知道這些可愛的鳥兒是怎樣來到我們這個美麗的世界的嗎？

師：咱們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課《兩只鳥蛋》。

（教師板書課題）

二、復(fù)習(xí)鞏固

師：孩子們，告訴大家一個好消息，上節(jié)課我們認識的生字寶寶又要到我們班上來做客了，你們還認識它們嗎？它們可還認識你們呢！

師：那咱們一起來玩一個“送蛋寶寶回家”的游戲吧！

（學(xué)生游戲，開火車認讀）

師：孩子們，咱們已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友，這些生字藏在詞語中，小朋友一定能認出它們。（齊讀詞語）

師：孩子們，何老師今天給咱班的小朋友帶來了一幅畫（簡筆畫）你們看，上面畫了什么？這兩只鳥蛋會發(fā)生什么故事呢？今天咱們繼續(xù)學(xué)的這篇課文就是講這兩只鳥蛋的故事。不信，快打開書看看吧！

師：咱們讀讀課文吧！這是我們第一次讀這篇課文，你覺得怎樣讀才能把課文讀好？

師：其實對于你們一年級的孩子來說，一篇課文只要讀得通順、讀懂、流利、有感情就行了。

師：那咱們試試。你們可以用你們喜歡的方式去讀，不好讀的地方咱們多讀幾次?，F(xiàn)在開始讀吧！

師：誰愿意把這篇課文讀給大家聽？其余的小朋友來當(dāng)當(dāng)小評委。

師：孩子們，讀了這篇課文，你知道了什么？

師：看到小朋友這么能干，何老師也想讀讀這篇課文。你們要認真聽，聽聽老師讀得怎樣？邊聽邊想，這篇課文一節(jié)有幾節(jié)？并做上自己喜歡的符號。老師還要評選一位最佳小聽眾。

（配樂朗讀）

三、細讀課文，促進感悟

師：（拿出鳥蛋）孩子們，你們看，這是什么？

師：你們每個小組都有一個，用小手摸摸，感覺怎樣？

師：小哥哥拿了鳥蛋，他會怎樣做呢？他可能________也可能________。

師：孩子們，咱們看看，課文哪一小節(jié)寫了小小的鳥蛋？

師：誰愿意把第一小節(jié)讀給大家聽？

師：他讀的怎樣？

（出示卡片：小小的、涼涼的、真好玩）

師：把第一小節(jié)讀給同桌的小伙伴聽。

師：喜歡第一節(jié)的同學(xué)，可以站起來有感情的朗讀。

師：這一節(jié)里有這樣一個短語，它們還能變樣呢！

（課件：鳥蛋涼涼的、涼涼的鳥蛋）

師：自己讀讀，看看它們的意思有什么不同？

師：那我們一起來讀讀吧！

師：你們學(xué)得真認真！現(xiàn)在我們一起來做一段肢體操，放松一下。

（在優(yōu)美的樂曲中孩子們做老師自編的體操）

師：孩子們，快看（ＣＡＩ課件：鳥兒出殼），你們看到什么？

師：兩只鳥蛋就是兩個生命啊！可是此時________（板書：取下鳥蛋）如果你是鳥媽媽，你的小寶寶被別人拿走了，你的心情會怎樣呢？

（ＣＡＩ課件：鳥媽媽這會一定焦急不安?。?/p>

師：感嘆句要讀出強烈的語氣。誰愿意把這句話讀讀？

師：孩子們。你們有著急的時候嗎？著急的時候說話的速度怎樣？誰能做出焦急不安的動作？

師：哪個小朋友愿意給我們大家讀讀這一小節(jié)？

師：看到大家讀得這么好，何老師也想和你們一起讀這一小節(jié)。

（教師引讀）

師：請女同學(xué)帶頭“焦急不安”的心情讀給同桌的男孩子聽聽。誰讀得好，我們要為她鼓掌的。

師：是??！何老師也明白這個道理，兩只鳥蛋就是兩個小生命。我小心的捧著鳥蛋，連忙來到樹邊，輕輕地把鳥蛋送還?？纯矗n文哪一小節(jié)寫了小哥哥送鳥蛋。

師：現(xiàn)在我們請一小組的同學(xué)讀讀第三小節(jié)。

（生評）

（教師重點指導(dǎo)這一小節(jié)的朗讀）

師：現(xiàn)在我也想聽聽第二小組的同學(xué)讀的怎樣？

師：現(xiàn)在請三、四小組的同學(xué)也來讀讀吧！

師：大家讀得真好！請同學(xué)們用表演的形式來讀讀第三小節(jié)。會背的邊背邊表演，不會背的就邊讀邊表演。

師：小哥哥送回鳥蛋時，他可能對鳥蛋說些什么？

師：現(xiàn)在我們一起來表演一個節(jié)目吧！同桌之間一個演鳥媽媽，一個演小哥哥。看看他們會說什么？

師：看到鳥媽媽和它的孩子團圓了，我們應(yīng)該感謝那位愛鳥的小男孩。

（板書：愛鳥）

師：現(xiàn)在我們一起來看看書上的插圖吧！

師：假如你是“小哥哥”，你聽到了歡快的鳥叫聲，你抬起頭來仰望藍天，你好像看到了什么？

師：這篇課文寫得真好！你喜歡課文中的誰啊？為什么？

師：現(xiàn)在我們一起用表演的形式背背這篇課文吧！

師：孩子們，看到你們這樣喜歡小鳥，鳥兒們可高興了。一些美麗的小鳥為了感謝你們愛它、護它，要到我們班上來了。你們快看。

（ＣＡＩ課件：形態(tài)各異的鳥兒，在優(yōu)美的旋律中忽上忽下，忽高忽低──顯得更加美麗）

（欣賞）

四、背誦課文

師：

五、總結(jié)全文

師：孩子們，我們學(xué)了這篇課文知道了要愛護鳥兒。那么我們除了愛護鳥類，還要愛護什么呢？

師：我們的地球因為有了這些可愛的生命才變的如此美麗。請愛護地球上的一切生命吧！愛護地球，就是愛護人類自己。

六、指導(dǎo)書寫

第五篇：《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計

《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計 周立楊

一、播放動畫，激趣導(dǎo)入

1．師播放小鳥破殼而出的多媒體動畫課件，生觀察。2．說說：你看了動畫，了解到了什么?(讓生自由發(fā)言)3．師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩，寫的就是一個小朋友和兩只鳥蛋之間動人的故事。(板書課題：兩只鳥蛋)生齊讀課題。

4．師：這是怎樣的一個故事呢?先聽老師給你講講吧!(老師范讀全詩，生整體感知)5．過渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開書本吧!

二、學(xué)習(xí)字詞 課件出示自學(xué)要求：

1．自讀課文，劃出生字組成的詞語。

2．讀準生字，認清字形，記住字音。（出示詞語）

3．同桌互相認讀生字和詞語，互聽同學(xué)讀課文，幫助同學(xué)正音 4．交流討論不理解的詞語

教師巡視、指導(dǎo)。(著重指導(dǎo)學(xué)生小組匯報、討論的方法，看看是否每個成員都發(fā)言)

三、匯報學(xué)習(xí)成果

師：小組來匯報你們的學(xué)習(xí)成果吧!匯報成功的小組可救一只“鳥蛋”。(老師畫的鳥蛋圖)(一)“救鳥蛋”

教師在黑板上畫出一棵樹，把帶有生字的鳥蛋貼在樹枝上，請學(xué)生認讀生字，讀對了就可以救一只鳥蛋

(二)找朋友

1．用卡片寫著：鳥蛋小路楊樹涼涼的長長的高高的 2．老師把卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找好朋友，然后一起讀詞組，再交換左右順序讀，然后帶大家齊讀。(內(nèi)容就是課后“我會讀”)

四、讀文悟情(一)學(xué)習(xí)一、二兩節(jié) 1．學(xué)生自由讀第一節(jié)。2．讓學(xué)生說說：我仿佛看見了。

3．看課件：小男孩取鳥蛋和拿在手里玩的情景。

4．師：小朋友，你們瞧，鳥蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀!誰來當(dāng)這個小男孩，帶著好玩的心情來讀讀這一節(jié)?(指名讀，齊讀)5．師：小朋友，鳥蛋那么可愛，小男孩為什么又把鳥蛋送還了呢?(女生齊讀第二節(jié))指名回答

6．讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子，然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥媽媽來演一演，可以加上動作、表情和語言。

7．師：想一想，媽媽教導(dǎo)男孩時的話該怎么讀?生自由練習(xí)。

誰愿意當(dāng)媽媽對男孩說一說?(老師可先來當(dāng)媽媽，請一個男生當(dāng)文中的小男孩，老師示范說，再指名說，同桌互說)(二)學(xué)習(xí)三、四兩節(jié) 1．生輕輕讀第三節(jié)

2．你覺得他是個怎樣的小男孩?是從哪里發(fā)現(xiàn)的? 出示句式：他是個________________的小男孩。(生自由說)3．小結(jié)：小朋友講得真好。這個小男孩在媽媽的啟發(fā)下，小心翼翼地把鳥蛋送還，老師覺得他多愛鳥呀!(課件演示小男孩送還鳥蛋的情景)4．師：誰能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢?(指名讀，師范讀，齊讀)5．男生齊讀最后一節(jié)。

6．師：讀了這一段，你仿佛聽見了什么?生說：我仿佛聽見了_______________。7．師：你們有沒有讀不懂的地方?(生質(zhì)疑)8．出示課件：男孩把鳥蛋送還，站在樹下，望著天空的情景。9.師著重幫學(xué)生釋疑：(1)這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒?(2)他把目光投向高遠的天空，他想看到什么呢?(生仔細觀察課件，自由讀第四節(jié)并思考，然后四人小組討論，最后集體交流。如果生答不出，可讓他們再次觀看小鳥破殼而出的多媒體動畫)9.師總結(jié)：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們在藍天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧!(齊讀第四節(jié)，男女生分讀)10.齊讀整首詩。

五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫 聽唱

1．出示本課生字卡片，開火車認讀。

2．師：你們想一想，課文中哪兩個字都帶有口字旁的?(聽、唱)3．讓生說說為什么這兩個字都是口字旁? 4．師：這兩個字怎樣寫才美呢?師在田字格中范寫，邊說筆畫的位置。

5．師寫完“唱”，讓學(xué)生說說“唱”中的兩個“日”哪里不太像?(上面一個小，下面一個大，并且扁扁的)6．生在書上描紅，臨寫，師巡視指導(dǎo)。

六、課外擴展：尋找、搜集有關(guān)鳥的知識介紹和圖片準備下節(jié)課交流。