第一篇：堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作探討論文

論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)對(duì)策科學(xué)發(fā)展觀

論文摘要：隨著高等*t-g大眾化的不斷推進(jìn)，高校畢業(yè)生數(shù)劇增，日益突出的大學(xué)生就業(yè)f*l題也已成為學(xué)校、社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是一門(mén)科學(xué)，學(xué)校重視，學(xué)生期盼，社會(huì)關(guān)注。

引言

在就業(yè)指導(dǎo)上應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，銳意進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，以就業(yè)指導(dǎo)課為契機(jī)，以專(zhuān)業(yè)講座為補(bǔ)充，以網(wǎng)站為平臺(tái)，以學(xué)生社團(tuán)為紐帶，以學(xué)院媒體為重要陣地，以“先進(jìn)學(xué)生”為示范典型，以職業(yè)素質(zhì)教育講座系列活動(dòng)為載體，充分利用資源，多管齊下，多項(xiàng)并舉，創(chuàng)新地開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的就業(yè)與職業(yè)指導(dǎo)工作。

1．堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀。加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的必要性

1)堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指工作是大學(xué)生求職擇業(yè)的需要。許多大學(xué)生在求職擇業(yè)過(guò)程中走了很多彎路，有的是因?yàn)椴涣私庹?，有的是因?yàn)闆](méi)掌握信息，有的是因?yàn)榉椒ú划?dāng)，但更為普遍、更為重要的是沒(méi)有轉(zhuǎn)變計(jì)劃體制下形成的被動(dòng)接受安排的就業(yè)觀念。

2)堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是適應(yīng)就業(yè)新形勢(shì)的需要。近幾年來(lái)，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)一直比較嚴(yán)峻，畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)已經(jīng)呈現(xiàn)買(mǎi)方市場(chǎng)的態(tài)勢(shì)。

3)堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀加，強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是用人單位的要求。目前，用人單位已占據(jù)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的強(qiáng)勢(shì)地位，但許多畢業(yè)生的擇業(yè)心理還定位在“高薪、白領(lǐng)、大城市”。

4)堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是黨和政府的要求。黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作，采取了一系列措施深化高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革，擴(kuò)大就業(yè)渠道，保障畢業(yè)生充分就業(yè)。

2．在堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)下就業(yè)指導(dǎo)工作的創(chuàng)新模式

在堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)下，日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程學(xué)院安排專(zhuān)人從事就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)工作及就業(yè)工作理論研究，使就業(yè)指導(dǎo)工作更加系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化，這種有目的、有計(jì)劃、有組織的就業(yè)指導(dǎo)課，能夠?qū)Υ髮W(xué)生實(shí)現(xiàn)全過(guò)程的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解國(guó)家的就業(yè)方針政策，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，掌握求職擇業(yè)技巧，為畢業(yè)生順利就業(yè)以及設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō)，就業(yè)指導(dǎo)工作包含以下六個(gè)方面的內(nèi)容。

2．1就業(yè)政策指導(dǎo)

就業(yè)政策是國(guó)家為完成一定時(shí)期的就業(yè)任務(wù)而制定的行為準(zhǔn)則。學(xué)生就業(yè)必然要受到國(guó)家就業(yè)方針政策的制約。通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)，廣泛宣傳就業(yè)政策，引導(dǎo)畢業(yè)生走出擇業(yè)的“誤區(qū)”，使畢業(yè)生根據(jù)國(guó)家需要并結(jié)合個(gè)人實(shí)際，有針對(duì)性地選擇職業(yè)。2．2就業(yè)信息指導(dǎo)

就業(yè)信息是指通過(guò)各種媒介傳遞的有關(guān)就業(yè)方面的消息和情況，它是擇業(yè)的基礎(chǔ)。就業(yè)信息指導(dǎo)就是學(xué)校通過(guò)多種渠道收集和掌握社會(huì)需求信息，通過(guò)整理、歸納和分析，預(yù)測(cè)就業(yè)動(dòng)態(tài)和人才的供需矛盾，了解和掌握用人單位對(duì)人才素質(zhì)的要求，并及時(shí)將信息傳遞給學(xué)生，以對(duì)他們的求職擇業(yè)及自我塑造和發(fā)展起到幫助和導(dǎo)向作用。此外，在學(xué)生就業(yè)中，往往存在收集信息不全面，容易被假象迷惑的現(xiàn)象，通過(guò)就業(yè)信息指導(dǎo)使學(xué)生學(xué)會(huì)全面準(zhǔn)確地收集就業(yè)信息，并結(jié)合自己情況對(duì)其進(jìn)行加工處理，去偽存真。

2．3就業(yè)觀念指導(dǎo)

就業(yè)觀是學(xué)生選擇職業(yè)的前提，是他們對(duì)職業(yè)的基本評(píng)價(jià)和看法，也是其世界觀、人生觀和價(jià)值觀在就業(yè)問(wèn)題上的反映由于政治、經(jīng)濟(jì)、文化教育和社會(huì)因素的影響，學(xué)生的就業(yè)觀是不相同的，擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)也是多樣化的。通過(guò)就業(yè)觀指導(dǎo)，首先，使學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，樹(shù)立較強(qiáng)的事業(yè)心和艱苦奮斗的思想；其次，通過(guò)就業(yè)觀指導(dǎo)，幫助學(xué)生確立高尚的求職道德無(wú)論對(duì)用人單位或作為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的其他同學(xué)，都應(yīng)該采取誠(chéng)實(shí)正直、實(shí)事求是、與人為善的態(tài)度。

2．4就業(yè)技巧指導(dǎo)

求職是一門(mén)藝術(shù)，有許多技術(shù)和技巧。求職擇業(yè)技巧對(duì)于學(xué)生能否成功擇業(yè)影響極大。一般來(lái)說(shuō)，面臨就業(yè)的學(xué)生，普遍思想準(zhǔn)備不足，有恐慌感，缺乏擇業(yè)技巧。通過(guò)就業(yè)技能指導(dǎo)首先，要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的個(gè)f生特點(diǎn)，諸如專(zhuān)業(yè)、愛(ài)好、特長(zhǎng)志愿、身體狀況、實(shí)際能力等，確定最能發(fā)揮自己聰明才智和最符合自己心愿的擇業(yè)目標(biāo)，以便使他們?cè)诓煌男枨笮蝿?shì)下選擇適宜或比較適宜的工作；其次，幫助學(xué)生提高求職擇業(yè)的能力，掌握自薦、應(yīng)聘和面試的技巧；再次，幫助學(xué)生在擇業(yè)時(shí)樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和把握機(jī)遇的意識(shí)，以便使其在求職擇業(yè)中保持主動(dòng)。

2．5就業(yè)心理指導(dǎo)

學(xué)生在走向就業(yè)市場(chǎng)，參與“雙向選擇”的過(guò)程中，在擇業(yè)走向及選擇職業(yè)崗位方面，由于主觀上的不穩(wěn)定性和不成熟性，客觀上的諸多制約因素及就業(yè)的壓力和困惑，容易在擇業(yè)時(shí)產(chǎn)生矛盾心理。例如，患得患失，難以抉擇；急躁焦慮，臨陣怯場(chǎng)，缺乏自信，以及自卑自棄等。通過(guò)就業(yè)心理指導(dǎo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)健康的心理，提高心理素質(zhì)。

2．6關(guān)于“走向社會(huì)”的指導(dǎo)

學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)，是人生道路上的一大轉(zhuǎn)折。在他們剛剛走上新的工作崗位之時(shí)，由于環(huán)境發(fā)生了變化，需要一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，要完成從學(xué)生到職業(yè)工作者的角色轉(zhuǎn)變，需要經(jīng)歷社會(huì)化和再社會(huì)化的過(guò)程。通過(guò)走向社會(huì)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整自己的心理，盡早進(jìn)人新的角色狀態(tài)；盡快適應(yīng)環(huán)境，適應(yīng)社會(huì)；樹(shù)立信心和責(zé)任感，用自己所學(xué)知識(shí)在實(shí)際工作中樂(lè)業(yè)、敬業(yè)，腳踏實(shí)地干一番事業(yè)。學(xué)生在校期間，有計(jì)劃地安排學(xué)生利用寒假、暑假進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生能對(duì)社會(huì)有所了解，畢業(yè)后能盡快適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。

第二篇：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作原則探析論文

【摘要】我國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，高校就業(yè)指導(dǎo)工作任重道遠(yuǎn)。本文初步構(gòu)想出以就業(yè)和社會(huì)需求為導(dǎo)向、強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)作用、重視全員參與、注重全程指導(dǎo)、采用系統(tǒng)指導(dǎo)、與時(shí)俱進(jìn)地持續(xù)改進(jìn)、以信息為基礎(chǔ)、互利的“三贏”關(guān)系等大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的“八大原則”，并逐一進(jìn)行了闡述。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)；工作原則

在當(dāng)今知識(shí)信息時(shí)代，人力資源是一個(gè)國(guó)家謀生存、求發(fā)展的重要資源。我國(guó)要建設(shè)一個(gè)全面小康的和諧社會(huì)，更是需要健康和諧的人力資源配置做保障。高校是社會(huì)的人才高地，其開(kāi)展的就業(yè)指導(dǎo)工作，在促進(jìn)大學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，提高畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，以及實(shí)現(xiàn)人力資源合理配置等方面，都起到了積極的作用。然而，目前我國(guó)高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作在一定程度上還落后于高等教育發(fā)展的新形勢(shì)和就業(yè)制度改革的新發(fā)展。因此，本文對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作原則進(jìn)行了探索和思考，初步構(gòu)想出大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的“八大原則”。

一、以就業(yè)和社會(huì)需求為導(dǎo)向

教育要與社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等相適應(yīng)，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的人。這是長(zhǎng)期以來(lái)在教育學(xué)上被公認(rèn)的正確命題，也是教育工作的一個(gè)根本出發(fā)點(diǎn)[1]。高等教育改革和高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革都離不開(kāi)社會(huì)需要，從營(yíng)銷(xiāo)學(xué)角度來(lái)說(shuō)，就業(yè)指導(dǎo)工作就是要幫助學(xué)生采取適合自身的營(yíng)銷(xiāo)策略將自己推向市場(chǎng)。高校應(yīng)充分了解社會(huì)當(dāng)前和未來(lái)對(duì)人才的要求，為大學(xué)生提供切實(shí)有效的就業(yè)指導(dǎo)。“以就業(yè)和社會(huì)需求為導(dǎo)向”要求在開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)，能通過(guò)全面而廣泛的就業(yè)市場(chǎng)調(diào)查研究，號(hào)準(zhǔn)用人單位的用人之脈，為學(xué)生提供及時(shí)準(zhǔn)確的職業(yè)信息。比如職位分析就是不能被忽視的指導(dǎo)內(nèi)容，用人單位和學(xué)生都會(huì)考慮職業(yè)與個(gè)體的匹配、個(gè)體是否能勝任相關(guān)崗位等問(wèn)題。因此，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作首先要強(qiáng)調(diào)以就業(yè)和社會(huì)需求為導(dǎo)向，脫離就業(yè)和社會(huì)需求的就業(yè)指導(dǎo)是空洞的、不切實(shí)際的，對(duì)學(xué)生也是沒(méi)有任何意義的。

二、強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)作用

在2009年全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會(huì)議上，教育部主要負(fù)責(zé)人強(qiáng)調(diào)：“各高校黨政一把手’要把就業(yè)工作納入學(xué)校重要議事日程，建立健全職能部門(mén)和院系目標(biāo)責(zé)任制，加強(qiáng)人員配備和條件保障。高校的書(shū)記、校長(zhǎng)要深入職能部門(mén)和院系，加強(qiáng)指導(dǎo)；院系負(fù)責(zé)同志要深入班級(jí)進(jìn)行具體指導(dǎo)，輔導(dǎo)員、班主任要深入學(xué)生，有針對(duì)性地開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)，將就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)真正明確、落實(shí)到每一位畢業(yè)生?！睆?qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)作用，是高校就業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)現(xiàn)“全員化”的前提，領(lǐng)導(dǎo)的重視會(huì)影響到師生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的重視，有助于促進(jìn)全體教師都參與到就業(yè)指導(dǎo)工作中來(lái)，進(jìn)而有益于就業(yè)指導(dǎo)工作的順利開(kāi)展?？傊?，強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)作用，將畢業(yè)生就業(yè)視為“一把手’，工程，有利于確立統(tǒng)一的宗旨及方向，有利于激勵(lì)全體教師的充分參與，有利于激起全體學(xué)生的高度重視，有利于確保就業(yè)指導(dǎo)工作能獲得必要的資源，有利于確保各項(xiàng)工作順利進(jìn)行。

三、重視全員參與

就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不只是就業(yè)指導(dǎo)工作者的事，也不僅僅是就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)單打獨(dú)斗就能完成的事，而是需要在“一把手”的領(lǐng)導(dǎo)下，全體教職工通力協(xié)作、全員參與來(lái)實(shí)現(xiàn)的，同時(shí)還要盡可能爭(zhēng)取廣泛的社會(huì)支持力量。在就業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)中，學(xué)生主動(dòng)參與，全體教師積極響應(yīng)，以及家庭、校友、用人單位、其他社會(huì)支持的積極配合都顯得非常重要。

調(diào)動(dòng)全體教職工積極參與到大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中來(lái)，特別是調(diào)動(dòng)各專(zhuān)業(yè)教師成為就業(yè)指導(dǎo)工作的積極力量，是加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的一項(xiàng)有益舉措。應(yīng)當(dāng)看到，專(zhuān)業(yè)教師在對(duì)專(zhuān)業(yè)分析、與專(zhuān)業(yè)相對(duì)應(yīng)的職業(yè)或職業(yè)群的分析、相關(guān)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)行情、形勢(shì)分析等方面有著其他人員無(wú)法替代的作用。專(zhuān)業(yè)教師的積極參與，便于把就業(yè)指導(dǎo)滲透到專(zhuān)業(yè)教學(xué)之中，有利于就業(yè)指導(dǎo)與專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合，在傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)更能傳授給學(xué)生更多、更實(shí)用的技能，指導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)如何應(yīng)用于實(shí)際工作中，有助于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)領(lǐng)域的“軟實(shí)力”，幫助學(xué)生樹(shù)立就業(yè)信心。貫徹“全員參與”的原則，有利于學(xué)生在多方位的影響下逐漸樹(shù)立起正確、理性的就業(yè)觀、職業(yè)意識(shí)、擇業(yè)觀，加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)，進(jìn)而積極推動(dòng)就業(yè)指導(dǎo)工作的進(jìn)程，也有利于教師與學(xué)生進(jìn)行更多的溝通和交流，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展。

強(qiáng)調(diào)全員參與，除要求高校利用自身?yè)碛械慕處熧Y源外，還應(yīng)積極吸引社會(huì)資源，采用“引進(jìn)來(lái)、走出去”的開(kāi)放式教學(xué)，與相關(guān)政府機(jī)構(gòu)、社會(huì)人才服務(wù)機(jī)構(gòu)、用人單位等進(jìn)行合作，將企業(yè)HR、成功校友等社會(huì)人士請(qǐng)進(jìn)課堂。他們了解本行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和最新動(dòng)向，熟悉企業(yè)的用人需求和用人標(biāo)準(zhǔn)，熟知職場(chǎng)的生存法則等，能夠?qū)⒆钚?、更?shí)用的信息傳遞給學(xué)生通過(guò)這些形式和途徑，讓學(xué)生及時(shí)掌握最新和實(shí)用的信息，讓他們更直接、更客觀地了解社會(huì)、了解行業(yè)、了解職業(yè)、了解企業(yè)。因此，重視全員參與，高校應(yīng)積極調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)校內(nèi)外資源的力量，促進(jìn)兩者在就業(yè)指導(dǎo)工程中相輔相成，形成合力，推動(dòng)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的進(jìn)程和發(fā)展，提高高校就業(yè)率，提升學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。

四、注重全程指導(dǎo)

個(gè)人對(duì)職業(yè)的選擇與決定有一個(gè)成長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程，作為對(duì)應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)工作也應(yīng)是一個(gè)連續(xù)性的過(guò)程。傳統(tǒng)的僅面向畢業(yè)生開(kāi)展的，明顯帶有“季節(jié)性快餐’’特點(diǎn)的就業(yè)指導(dǎo)，希望在短短一年甚至更短的時(shí)間內(nèi)，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立理性就業(yè)觀、客觀認(rèn)識(shí)自我與職業(yè)、作好職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)造各種條件實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)等，這樣的就業(yè)指導(dǎo)很難保證指導(dǎo)的質(zhì)量和效果。對(duì)處于“職業(yè)探索與準(zhǔn)備期”的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，就業(yè)指導(dǎo)工作的服務(wù)對(duì)象不應(yīng)只是畢業(yè)生，還應(yīng)面向全體學(xué)生，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)貫串于整個(gè)受教育期間，根據(jù)不同階段、層次學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和主要任務(wù)，開(kāi)展有計(jì)劃的并不斷深化的就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)。因此，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，應(yīng)重視“全程化”。

全程化就業(yè)指導(dǎo)，是以大學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展為核心，根據(jù)其從入學(xué)到畢業(yè)的不同階段的職業(yè)認(rèn)識(shí)能力和發(fā)展水平的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教育目標(biāo)，提出具體要求，采用相應(yīng)的教學(xué)方式、方法，幫助和指導(dǎo)大學(xué)生不斷提高職業(yè)生涯規(guī)劃能力，走向社會(huì)成功就業(yè)，并對(duì)其未來(lái)職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極作用的就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程。全程化就業(yè)指導(dǎo)突出時(shí)間上的“全程性”，即從大學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)的全程中，可將就業(yè)指導(dǎo)劃分為專(zhuān)業(yè)與職業(yè)認(rèn)知階段、學(xué)業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃階段、就業(yè)準(zhǔn)備階段、就業(yè)實(shí)施階段和職業(yè)適應(yīng)階段等，根據(jù)各階段學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和主要任務(wù)連續(xù)不斷地開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)。注重就業(yè)指導(dǎo)的全程性，有利于大學(xué)生科學(xué)地規(guī)劃和實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)，有利于大學(xué)生理性擇業(yè)和就業(yè)，有利于大學(xué)生提高就業(yè)能力、成才與發(fā)展。

五、采用系統(tǒng)指導(dǎo)

就業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)系統(tǒng)、內(nèi)容系統(tǒng)以及實(shí)施保障系統(tǒng)等各子系統(tǒng)之間的聯(lián)結(jié)與互動(dòng)，構(gòu)成了就業(yè)指導(dǎo)的高度系統(tǒng)性。系統(tǒng)指導(dǎo)需要學(xué)校根據(jù)社會(huì)需要及用人單位對(duì)大學(xué)生素質(zhì)、能力的要求，結(jié)合大學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、興趣、愿望等，通過(guò)職業(yè)咨詢(xún)、就業(yè)指導(dǎo)課程、職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)等內(nèi)容豐富、形式多樣的就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生積極、主動(dòng)探索自我，探索職業(yè)世界，樹(shù)立職業(yè)理想，澄清職業(yè)價(jià)值觀，內(nèi)化職業(yè)所需的知識(shí)和技能，進(jìn)而能夠在就業(yè)時(shí)作出合理選擇，適應(yīng)工作并能在任職中獲得發(fā)展。同時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)是溝通教育與職業(yè)、學(xué)校與社會(huì)、用人單位與學(xué)生的重要橋梁。它可以協(xié)助用人單位選擇所需人才，促進(jìn)人與職業(yè)的合理匹配，促進(jìn)人力資源合理有效配置，并且加強(qiáng)了學(xué)校與用人單位之間的協(xié)調(diào)與聯(lián)系。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的系統(tǒng)指導(dǎo)有助于提高就業(yè)指導(dǎo)的有效性和效率，有助于協(xié)調(diào)和整合各類(lèi)資源，減少人力與物力等資源的浪費(fèi)。

主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

一是對(duì)象上。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)象不僅僅是畢業(yè)生，而應(yīng)拓寬就業(yè)指導(dǎo)對(duì)象，把全體學(xué)生都納入到系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)中來(lái)。就業(yè)指導(dǎo)根據(jù)各階段、各層次學(xué)生的特點(diǎn)、需要，進(jìn)行循序漸進(jìn)的、由淺入深的引導(dǎo)與教育。

二是主體上。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的主體應(yīng)是全員性的，像就業(yè)指導(dǎo)這樣綜合性強(qiáng)、涉及領(lǐng)域廣的系統(tǒng)工程需要高校各級(jí)、各部門(mén)、用人單位以及其他社會(huì)力量形成就業(yè)指導(dǎo)合力，共同協(xié)作保障就業(yè)指導(dǎo)工作高效、優(yōu)質(zhì)展開(kāi)。這樣有利于將有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)的理論知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和資源加以綜合運(yùn)用，將高校、用人單位與學(xué)生緊密地聯(lián)系起來(lái)，形成互利的“三贏”關(guān)系，使就業(yè)指導(dǎo)工作富有成效。

三是從內(nèi)容上。個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)是要培養(yǎng)、提高大學(xué)生的就業(yè)能力，發(fā)展其在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)，這就需要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容豐富、細(xì)致的系統(tǒng)指導(dǎo)。顯然，系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)不只是局限于畢業(yè)前的幾場(chǎng)就業(yè)講座、臨時(shí)抱佛腳式的求職技巧傳授等活動(dòng)，還應(yīng)該涵蓋職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、職業(yè)咨詢(xún)、就業(yè)能力培養(yǎng)等多方面的內(nèi)容?？梢?jiàn)，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該是一個(gè)由淺入深、循序漸進(jìn)、分階段、分層次的系統(tǒng)指導(dǎo)過(guò)程。

六、與時(shí)俱進(jìn)地持續(xù)改進(jìn)

由于社會(huì)的需求、用人單位對(duì)人才的要求以及學(xué)生的需要是隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展而不斷變化、提高的。所以對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的持續(xù)改進(jìn)也是大勢(shì)所趨，并應(yīng)成為高校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)以及其他部門(mén)、就業(yè)指導(dǎo)工作人員、專(zhuān)業(yè)教師、輔導(dǎo)員和其他管理人員永無(wú)止境的追求。持續(xù)改進(jìn)的目的，在于滿(mǎn)足社會(huì)、用人單位、學(xué)生不斷變化的需要，提高就業(yè)指導(dǎo)工作的有效性和效率，激勵(lì)高校不斷創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)理論、內(nèi)容、方法和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)改進(jìn)的意識(shí)，主動(dòng)關(guān)注職業(yè)世界的變化、用人單位對(duì)人才的新需求等，從而客觀認(rèn)知自我、發(fā)展自我、完善自我。比如大學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)和提高眾所周知的智商（IQ）和情商（EQ）外，近年來(lái)又流行一個(gè)新概念——挫折商（AQ）。心理學(xué)家認(rèn)為，一個(gè)人事業(yè)成功必須具備高智商、高情商和高挫折商這三個(gè)因素。在智商和情商都跟別人相差不大的情況下，挫折商對(duì)一個(gè)人的事業(yè)成功起著決定性的作用[3]。因此，在當(dāng)今金融危機(jī)形勢(shì)以及就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的實(shí)際情況下，大學(xué)生也應(yīng)“與時(shí)俱進(jìn)”地有意識(shí)培養(yǎng)自己的高挫折商?？梢?jiàn)，就業(yè)指導(dǎo)工作的持續(xù)改進(jìn)應(yīng)成為全校師生共同追求的目標(biāo)。

同時(shí)，持續(xù)改進(jìn)的原則對(duì)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作提出了創(chuàng)新的要求，需要高校在就業(yè)指導(dǎo)理論、方法、內(nèi)容、實(shí)踐等各方面進(jìn)行創(chuàng)新。比如針對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的強(qiáng)烈愿望，高校應(yīng)強(qiáng)9a~，J業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，提供政策咨詢(xún)、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)孵化、小額貸款、開(kāi)業(yè)指導(dǎo)、跟蹤輔導(dǎo)等“一條龍”服務(wù)。隨著信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，高校應(yīng)把信息技術(shù)應(yīng)用于就業(yè)指導(dǎo)工作中，形成傳統(tǒng)有形就業(yè)市場(chǎng)與無(wú)形網(wǎng)絡(luò)就業(yè)市場(chǎng)相輔相成、互相彌補(bǔ)的更全面、更完整、更有效的就業(yè)市場(chǎng)。為了增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的科學(xué)性、針對(duì)性和有效性，在就業(yè)指導(dǎo)工作中應(yīng)增加各類(lèi)科學(xué)、系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化心理測(cè)評(píng)、職業(yè)測(cè)評(píng)工具的使用。

七、以信息為基礎(chǔ)

隨著信息技術(shù)的進(jìn)步和招聘手段的革新，就業(yè)信息已成為學(xué)生成功就業(yè)的重要載體和有效保障[4]。就業(yè)信息是能對(duì)個(gè)人的職業(yè)選擇、適應(yīng)與發(fā)展帶來(lái)影響的信息，又是個(gè)人理解社會(huì)實(shí)情，推敲自我能力、能力傾向、興趣等自我概念，開(kāi)拓自身職業(yè)發(fā)展前途，促進(jìn)自我職業(yè)志向形成的素材[5]。就業(yè)信息的主要功能是：

（1）能促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)一步思考自身的職業(yè)興趣、能力、個(gè)性等，樹(shù)立理性的職業(yè)目標(biāo)，自覺(jué)地制訂個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃，并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。

（2）引導(dǎo)大學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自我的同時(shí)認(rèn)識(shí)職業(yè)世界，并使自我與職業(yè)匹配地結(jié)合。

（3）讓大學(xué)生提前了解未來(lái)職業(yè)世界的現(xiàn)實(shí)情況，及時(shí)調(diào)整自己的預(yù)期，開(kāi)闊個(gè)人就業(yè)視野。

（4）提高大學(xué)生辨別各類(lèi)職業(yè)信息的可靠度、價(jià)值度的能力，培養(yǎng)大學(xué)生有目的、自覺(jué)地收集、整理與利用職業(yè)信息的能力，并且能把有效的信息應(yīng)用到自身的職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)選擇及職業(yè)決策中去。

需要注意的是，大學(xué)生應(yīng)客觀地、有選擇性地、批判地篩選、判斷信息，及時(shí)更新信息，并且信息不能只局限于自己所關(guān)注的職業(yè)領(lǐng)域，而要開(kāi)闊個(gè)人就業(yè)視野。只有這樣，才能避免失去其他相關(guān)職業(yè)領(lǐng)域所提供的機(jī)遇。由于當(dāng)今社會(huì)信息日新月異，量大面廣，而個(gè)人的記憶是有限的，因而在搜集信息時(shí)，要做好記錄、加工和分類(lèi)工作，以利于及時(shí)篩選、更新過(guò)時(shí)的信息，補(bǔ)充新鮮信息，必要時(shí)能迅速、準(zhǔn)確地獲得相關(guān)信息。

八、互利的“三贏”關(guān)系

就業(yè)指導(dǎo)是溝通學(xué)校與社會(huì)、教育與職業(yè)、知識(shí)與勞動(dòng)、大學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)與用人單位需求的橋梁?；ダ摹叭A”關(guān)系，主要是指學(xué)校、用人單位、畢業(yè)生三方在就業(yè)過(guò)程中能各取所需、共同發(fā)展。學(xué)校實(shí)現(xiàn)高就業(yè)率，高質(zhì)量的就業(yè)勢(shì)必會(huì)提高學(xué)校的聲譽(yù)、地位，吸引更多更優(yōu)秀的生源，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)；用人單位挑選到適合于企業(yè)文化、適合于崗位要求、適合于工作性質(zhì)的人才，有利于節(jié)約用人成本利于企業(yè)發(fā)展；畢業(yè)生獲得與自我興趣、能力、個(gè)性、愿望等相匹配的職業(yè)，有利于其在職業(yè)發(fā)展過(guò)程中的勝任、適應(yīng)與發(fā)展。

畢業(yè)生是否建立起合理的就業(yè)觀念、是否具備就業(yè)能力、是否順利就業(yè)、是否適應(yīng)職場(chǎng)并獲得職業(yè)發(fā)展，在一定程度上要看用人單位對(duì)其的認(rèn)可度。用人單位的認(rèn)可度主要是指用人單位對(duì)畢業(yè)生的工作態(tài)度、工作能力、職業(yè)素質(zhì)以及工作表現(xiàn)等的評(píng)價(jià)。從某種意義上來(lái)說(shuō)，高校就業(yè)指導(dǎo)工作效果的檢驗(yàn)，主要來(lái)自于市場(chǎng)而不是學(xué)校考試、考查的成績(jī)，用人單位才是最權(quán)威、最有效的評(píng)價(jià)者。因此，從用人單位角度對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)有利于指導(dǎo)的有效性，也更能使學(xué)生清楚用人單位需要怎樣的人才，進(jìn)而主動(dòng)積極、有針對(duì)性地提高自身素質(zhì)和技能，滿(mǎn)足用人單位的需求；同時(shí)，也可使學(xué)校獲得大量反饋信息，及時(shí)了解和掌握社會(huì)需求，進(jìn)而能以就業(yè)和社會(huì)需求為導(dǎo)向，深化高等教育改革，有效調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系以及人才培養(yǎng)模式，提高辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益；對(duì)高校來(lái)說(shuō)，與各行各業(yè)的用人單位和人才交流機(jī)構(gòu)建立互惠雙贏的長(zhǎng)期合作關(guān)系，逐漸建立相對(duì)穩(wěn)定的畢業(yè)生就業(yè)基地，形成強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，也無(wú)疑是多渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)乃至引導(dǎo)其成功步入社會(huì)的一次有效嘗試[6]。到實(shí)踐基地實(shí)習(xí)有助于學(xué)生更直觀、感性、深入地了解企業(yè)，在接觸優(yōu)秀企業(yè)的過(guò)程中，有利于學(xué)生開(kāi)闊眼界、更新觀念、提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的就業(yè)指導(dǎo)，能夠使人才培養(yǎng)質(zhì)量更加滿(mǎn)足用人單位需求，提升用人單位和畢業(yè)生雙向滿(mǎn)意度，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、用人單位、畢業(yè)生三方互利、共贏。

第三篇：堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀___促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展

科學(xué)發(fā)展觀是一種全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的新型社會(huì)發(fā)展觀。它是在堅(jiān)持毛澤東、鄧小平和江澤民關(guān)于發(fā)展的重要思想基礎(chǔ)上，從新世紀(jì)新階段的實(shí)際出發(fā)提出來(lái)的。大學(xué)生是國(guó)家寶貴的人才資源，是民族的希望和祖國(guó)的未來(lái)。促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展是科學(xué)發(fā)展觀的根本要求，踐行科學(xué)發(fā)展觀是大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任。本文試圖從堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀的重大意義入手，對(duì)科學(xué)發(fā)展觀與大學(xué)生全面發(fā)展間的內(nèi)在關(guān)系加以論述，進(jìn)而對(duì)如何以科學(xué)發(fā)展觀來(lái)促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展提出對(duì)策思考。

一堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀的重大意義 科學(xué)發(fā)展觀是在堅(jiān)持毛澤東、鄧小平和江澤民關(guān)于發(fā)展的重要思想基礎(chǔ)上,從新世紀(jì)新階段的實(shí)際出發(fā)提出來(lái)的。全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)，是科學(xué)發(fā)展觀的基本內(nèi)涵。所謂全面發(fā)展，就是要著眼與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治、文化等各個(gè)方面的發(fā)展；所謂協(xié)調(diào)，就是各方面發(fā)展要相互銜接、相互促進(jìn)、良性互動(dòng)；所謂可持續(xù)，就是既要考慮當(dāng)前發(fā)展的需要，滿(mǎn)足當(dāng)代人的基本需要，又要考慮未來(lái)發(fā)展的需要，為子孫后代著想?？茖W(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心是以人為本。以人為本，就是指以人的價(jià)值的核心和社會(huì)的地位，把人的生存和發(fā)展作為最高的價(jià)值目標(biāo)，一切為了人，一切服務(wù)于人?？茖W(xué)發(fā)展觀以促進(jìn)人的全面發(fā)展為目的。一切發(fā)展都必須以促進(jìn)人的全面發(fā)展為目的，離開(kāi)人的全面發(fā)展，所謂的發(fā)展就失去了任何意義。科學(xué)發(fā)展觀是我們黨在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律認(rèn)識(shí)上的重要升華，是統(tǒng)領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局的重要指導(dǎo)思想，也是實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的重要保證。這一科學(xué)發(fā)展觀，是我們黨堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、理論創(chuàng)新的重大成果，是我們黨對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)規(guī)律認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步深化，是我們黨執(zhí)政理念的一個(gè)飛躍。1．堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀是貫徹落實(shí)“三個(gè)代表”重要思想的具體體現(xiàn)，按照“三個(gè)代表”重要思想的要求，發(fā)展先進(jìn)生產(chǎn)力，發(fā)展先進(jìn)文化，就是要抓好發(fā)展這個(gè)黨執(zhí)政興國(guó)的第一要?jiǎng)?wù)，促進(jìn)物質(zhì)文明、政治文明和精神文明共同進(jìn)步。發(fā)展的最終目的是為了實(shí)現(xiàn)最廣大人民的根本利益?？茖W(xué)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)以人為本，強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，體現(xiàn)了“三個(gè)代表”重要思想關(guān)于發(fā)展的要求，體現(xiàn)了我們黨立黨為公、執(zhí)政為民的本質(zhì)。2．堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀是全面建設(shè)小康社會(huì)的必然要求，全面建設(shè)惠及十幾億人口的更高水平的小康社會(huì)，是一個(gè)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)和人的全面發(fā)展的系統(tǒng)集成的目標(biāo)體系，體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀的重要內(nèi)涵。應(yīng)當(dāng)看到，我國(guó)現(xiàn)在所達(dá)到的小康，還是低水平的、不全面的、發(fā)展很不平衡的小康，只有牢固樹(shù)立和認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持按照科學(xué)發(fā)展觀的要求想問(wèn)題、辦事情、作決策，才能使全面建設(shè)小康社會(huì)真正建立在求真務(wù)實(shí)的基礎(chǔ)上，才能真正做到在經(jīng)濟(jì)發(fā)展基礎(chǔ)上促進(jìn)社會(huì)全面進(jìn)步，不斷提高人民生活水平，保證人民共享發(fā)展成果

3．堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀是妥善應(yīng)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期可能遇到的各種風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)的正確選擇，我國(guó)現(xiàn)在人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值已突破1000美元，到2020年將達(dá)到3000美元。這是整個(gè)現(xiàn)代化進(jìn)程中一個(gè)非常關(guān)鍵的階段，也是經(jīng)濟(jì)社會(huì)結(jié)構(gòu)將發(fā)生深刻變化的重要階段。在這個(gè)重要階段，樹(shù)立和堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，我們才能為妥善應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的諸多矛盾提供重要的指導(dǎo)思想和工作的基本原則，認(rèn)識(shí)和把握經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的矛盾全局，審時(shí)度勢(shì)，因勢(shì)利導(dǎo)，順利實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)，不斷開(kāi)創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的新局面。4．堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀是提高黨的執(zhí)政能力和執(zhí)政水平的迫切需要，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)快速發(fā)展，需要解決好科學(xué)發(fā)展問(wèn)題；解決好科學(xué)發(fā)展的問(wèn)題，需要按照客觀規(guī)律科學(xué)地領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)特色社會(huì)主義的各項(xiàng)事業(yè)。把樹(shù)立和堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀同加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)緊密結(jié)合起來(lái)，把提高科學(xué)發(fā)展的能力作為提高黨執(zhí)政能力的一個(gè)重要方面，這樣，我們黨就能更好地解決提高黨的領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政水平，提高拒腐防變和抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力這兩大歷史性課題。

二、科學(xué)發(fā)展觀與大學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)系

科學(xué)發(fā)展觀的實(shí)質(zhì)，就是要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面發(fā)展、實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。發(fā)展的主體是人，離開(kāi)人這一生產(chǎn)力中最活躍的因素和社會(huì)進(jìn)步中最重要的主體力量，發(fā)展就無(wú)從談起。而作為生產(chǎn)力中最活躍的因素和社會(huì)進(jìn)步中最重要的主體力量的佼佼者——當(dāng)代大學(xué)生，更需要樹(shù)立和堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。因此，科學(xué)發(fā)展觀與大學(xué)生的全面發(fā)展有著非常密切的關(guān)系。

1、實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展是科學(xué)發(fā)展觀的根本要求，改革開(kāi)放以來(lái)，我們黨在高度關(guān)注經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展時(shí)，同樣高度關(guān)注人的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)、健康素質(zhì)的全面提升。鄧小平同志曾經(jīng)指出，“中國(guó)的事情能不能辦好，社會(huì)主義和改革開(kāi)放能不能堅(jiān)持，經(jīng)濟(jì)能不能快一點(diǎn)發(fā)展起來(lái)，國(guó)家能不能長(zhǎng)治久安，從一定意義上說(shuō)，關(guān)鍵在人”。在新的社會(huì)歷史條件下，江澤民同志反復(fù)強(qiáng)調(diào)，人才是社會(huì)的各種資源中最寶貴、最重要的資源，“人才競(jìng)爭(zhēng)是我國(guó)面臨的一個(gè)十分嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，人是生產(chǎn)力中最活躍的因素，人力資源是第一資源”。在全國(guó)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會(huì)議上的重要講話(huà)中，胡錦濤同志也強(qiáng)調(diào)，“大學(xué)生是國(guó)家寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國(guó)的未來(lái)”。由此，努力促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，是對(duì)最根本的社會(huì)發(fā)展動(dòng)力的激發(fā)，是對(duì)最關(guān)鍵的社會(huì)發(fā)展主體的塑造，它構(gòu)成了推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)展的基本要素，是實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)在要求。

2、科學(xué)發(fā)展觀是大學(xué)生全面發(fā)展的機(jī)制保證，大學(xué)生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展是互為因果和辯證的關(guān)系。改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)出現(xiàn)了青年發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的兩種辯證。其一是在改革開(kāi)放初期，很多社會(huì)問(wèn)題、價(jià)值觀念的沖突是以“青年化”表現(xiàn)出來(lái)的，如當(dāng)年的“人生觀大討論”，這是“社會(huì)問(wèn)題的青年化”，是文化性問(wèn)題。其二是隨著改革的深入，特別是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建立以后，大學(xué)生在強(qiáng)大的社會(huì)結(jié)構(gòu)面前無(wú)能為力，產(chǎn)生了結(jié)構(gòu)性問(wèn)題，比如現(xiàn)在的大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，這是“青年問(wèn)題的社會(huì)化”。隨著我們進(jìn)入現(xiàn)代化進(jìn)一步的起飛階段和深化階段，大學(xué)生問(wèn)題很可能是文化性問(wèn)題和結(jié)構(gòu)性問(wèn)題的并列狀態(tài)和并行狀態(tài)?？茖W(xué)發(fā)展觀的終極目標(biāo)是追求人的全面發(fā)展，它為青年大學(xué)生的發(fā)展提供了一個(gè)重要的基礎(chǔ)，它不僅增加了青年大學(xué)生的發(fā)展機(jī)會(huì)，更重要的是為社會(huì)青年群體中分派的普遍化和公平化提供了條件，同時(shí)為減少青年大學(xué)生問(wèn)題的發(fā)生提供了前提和基礎(chǔ)。在全球化和多元時(shí)空的時(shí)代，在當(dāng)今青年大學(xué)生面臨自我認(rèn)同和文化認(rèn)同雙重困境的形勢(shì)下，強(qiáng)調(diào)協(xié)調(diào)發(fā)展，就為減少青年大學(xué)生的結(jié)構(gòu)性問(wèn)題和文化性問(wèn)題提供了良好的前景和契機(jī)。

3、踐行科學(xué)發(fā)展觀是大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任，經(jīng)過(guò)建國(guó)50年、改革開(kāi)放20多年的發(fā)展，我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)以至于人民生活的方方面面都發(fā)生了翻天覆地的變化?！爸袊?guó)的崛起”和國(guó)際上所謂的“中國(guó)威脅論”，都反映了中國(guó)正在發(fā)展這個(gè)客觀現(xiàn)實(shí)?？焖侔l(fā)展不可避免也會(huì)帶來(lái)了一些問(wèn)題，使經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的一些方面出現(xiàn)不平衡。雖然這些問(wèn)題是發(fā)展中的問(wèn)題，但是解決不好這些問(wèn)題就會(huì)阻礙更好地發(fā)展。我們黨正是在這樣一個(gè)客觀的現(xiàn)實(shí)面前提出了科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)上的新飛躍。然而，科學(xué)發(fā)展觀要落實(shí)到實(shí)際工作中，任重而道遠(yuǎn)。很多人雖然口頭上講科學(xué)發(fā)展觀，但頭腦里還是片面的發(fā)展觀。由此，實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)而偉大的任務(wù)，它最終要取決于青年，特別是青年大學(xué)生。今天的理想就是未來(lái)的現(xiàn)實(shí)，贏得了青年，就贏得了未來(lái)。由此，高校的人才教育應(yīng)該以長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，踏踏實(shí)實(shí)地幫助青年大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀，讓大學(xué)生能夠意識(shí)到社會(huì)發(fā)展最終的方向是和諧發(fā)展，是人的全面發(fā)展，從而在以人為本、以人的全面發(fā)展為目標(biāo)的實(shí)踐中努力把自己塑造成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的建設(shè)者和專(zhuān)業(yè)人才，做科學(xué)發(fā)展觀的堅(jiān)定實(shí)踐者。

三、以科學(xué)發(fā)展觀促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的對(duì)策思考

1、準(zhǔn)確把握大學(xué)生全面發(fā)展的主要內(nèi)容高校在推進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的教育過(guò)程中，應(yīng)該力求從知識(shí)系統(tǒng)、能力系統(tǒng)和價(jià)值觀念系統(tǒng)等三方面準(zhǔn)確把握大學(xué)生全面發(fā)展的主要內(nèi)容。知識(shí)系統(tǒng)是職業(yè)知識(shí)和一般知識(shí)的統(tǒng)一，以職業(yè)知識(shí)的獲得為主。根據(jù)我國(guó)高等教育目前的狀況，在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面要堅(jiān)持科學(xué)知識(shí)和人文知識(shí)的結(jié)合，堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)知識(shí)和一般知識(shí)的結(jié)合，前者為主，后者輔助。能力系統(tǒng)包括一般智力和專(zhuān)業(yè)技術(shù)兩個(gè)要素。在人的能力系統(tǒng)中，人的創(chuàng)造能力是最高體現(xiàn)，對(duì)人的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)主要包括創(chuàng)造性意識(shí)、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造性技能和創(chuàng)造性情感與人格。價(jià)值觀念系統(tǒng)主要指道德價(jià)值觀、人生價(jià)值觀和政治價(jià)值觀。當(dāng)前，在我國(guó)高等學(xué)校中進(jìn)行價(jià)值觀教育，可以通過(guò)人文精神的教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。人文精神是對(duì)人之為人的本質(zhì)規(guī)定的反映，是以觀念形態(tài)存在的人之為人的價(jià)值界定。

2、正確處理實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展的若干關(guān)系

（1）個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，個(gè)人要實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展，一方面要肯定人的社會(huì)性，另一方面，又要保持人的獨(dú)立性，發(fā)展人的個(gè)性。大學(xué)生一方面要不斷擴(kuò)大自我生活的圈子，提升人生境界，學(xué)會(huì)關(guān)心他人和社會(huì)，把自己融入社會(huì)，以人民、國(guó)家的利益為重，個(gè)人利益服從集體、社會(huì)利益，盡職盡責(zé)地做好本職工作；另一方面，在社會(huì)允許的條件下，充分發(fā)揮個(gè)性，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的利益和價(jià)值，去創(chuàng)造豐富多彩的、自己滿(mǎn)意的生活方式，把聰明才智和潛能充分發(fā)揮出來(lái)，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和自身的發(fā)展。

（2）思想政治素質(zhì)與文化業(yè)務(wù)素質(zhì)的關(guān)系，思想政治素質(zhì)與文化業(yè)務(wù)素質(zhì)是人的兩種基本素質(zhì)。前者主要解決做人的問(wèn)題，后者則主要解決做事的問(wèn)題。兩者緊密聯(lián)系，相互制約。在科學(xué)技術(shù)日新月異，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天，如果一個(gè)人缺乏科學(xué)精神，文化業(yè)務(wù)素質(zhì)差，對(duì)社會(huì)的用處不大，還可能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰；但是，如果一個(gè)人思想政治素質(zhì)差，缺少人文精神，即使掌握了高技術(shù)，也可能無(wú)益于社會(huì)。因此，大學(xué)生要不斷提高自身的思想政治素質(zhì)與文化業(yè)務(wù)素質(zhì)。

（3）知識(shí)與能力和素質(zhì)的關(guān)系

知識(shí)經(jīng)濟(jì)日新月異的今天，“知識(shí)就是力量”已成為時(shí)代的強(qiáng)音，由此，大學(xué)生要全面發(fā)展就必須不斷地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。然而，學(xué)習(xí)知識(shí)絕不僅僅是為了掌握一堆現(xiàn)成的結(jié)論，更為重要的應(yīng)該是要通過(guò)學(xué)習(xí)掌握探索、發(fā)現(xiàn)真理的科學(xué)的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，提高理性思維能力，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際、分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力，特別是要培養(yǎng)獨(dú)立的思想、批判精神和創(chuàng)新能力，以及自學(xué)能力、協(xié)作交往能力等?？梢哉f(shuō)，學(xué)習(xí)中要著重解決“兩次轉(zhuǎn)化”，即把知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的素質(zhì)、能力，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為改造世界的力量。

（4）生理與心理的關(guān)系 在當(dāng)代中國(guó)，傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制正在向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變，人們的身心狀態(tài)深受其影響，時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展迫切要求大學(xué)生提高和改善身心素質(zhì)。身體是生活、事業(yè)的本錢(qián)，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)珍惜自己的生命和健康，盡可能地愛(ài)護(hù)身體，增強(qiáng)體質(zhì)。同時(shí)，大學(xué)生要有健康的心理，要有自尊、獨(dú)立、平等、自信、自強(qiáng)、自知、自律、樂(lè)觀等良好的心理品質(zhì)，更要有頑強(qiáng)的意志、勇于創(chuàng)新的精神，有寬容的品格、平靜幽默的心境。只有這樣，大學(xué)生才能科學(xué)地生活、鍛煉，不斷提高生活質(zhì)量，才能不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，塑造美好的心靈。

實(shí)踐證明，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，是高等教育工作全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，把大學(xué)生培養(yǎng)成中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。科學(xué)的發(fā)展觀已經(jīng)樹(shù)立，這是國(guó)家之幸、民族之幸，更是年青一代的幸運(yùn)?？茖W(xué)發(fā)展觀為年青一代的成長(zhǎng)、成才創(chuàng)造了無(wú)限廣闊的空間。我們大學(xué)生要在現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)清時(shí)代發(fā)展的方向、把握發(fā)展的趨向，擁有積極的態(tài)度，扎實(shí)刻苦地努力，那么我們就一定能夠把握自己的命運(yùn)，抓住發(fā)展的機(jī)遇，大有作為，我們才能不辱使命，才能做好建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的實(shí)踐者，始終站在建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的最前沿，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)騰飛發(fā)展、社會(huì)全面進(jìn)步做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

大學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，應(yīng)主動(dòng)參與、積極投身到校園文化建設(shè)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，不斷提高綜合素質(zhì)。充分利用長(zhǎng)征精神、井岡山精神、八一精神、98抗洪精神等豐富的紅色教育資源，弘揚(yáng)具有地域特色的客家文化、蘇區(qū)文化、創(chuàng)業(yè)文化，參與全面小康建設(shè)和和諧文明校園的創(chuàng)建，參與社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，開(kāi)展暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)共產(chǎn)主義理想信念的認(rèn)同感、與人民的親切感和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。大學(xué)生要熱愛(ài)科學(xué)，培養(yǎng)強(qiáng)烈的求知欲望和探索真理、刻苦鉆研的精神，養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，用人類(lèi)優(yōu)秀的文明成果充實(shí)自己，形成完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)。大學(xué)生要以積極的心態(tài)和科學(xué)的方法，正確應(yīng)對(duì)各種矛盾和困難，陶冶個(gè)性，健全人格，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。自覺(jué)培養(yǎng)實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、勇于創(chuàng)新的精神；知難而進(jìn)、一往無(wú)前的精神；艱苦奮斗、務(wù)求實(shí)效的精神；淡泊名利、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

[摘要]大學(xué)生是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的優(yōu)秀的人才資源。社會(huì)主義事業(yè)要求大學(xué)生成為全面發(fā)展的合格建設(shè)者和可靠接班人。高等學(xué)校要堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展現(xiàn)，把學(xué)生的全面成長(zhǎng)成才放在首位，努力促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

科學(xué)發(fā)展觀是指導(dǎo)發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)，是推進(jìn)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)全面發(fā)展必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的指導(dǎo)方針。大學(xué)生是民族的希望、祖國(guó)的未來(lái)，他們擔(dān)負(fù)著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的歷史重任，時(shí)代和現(xiàn)實(shí)都要求他們成為全面發(fā)展的人。高等學(xué)校要全面貫徹和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，努力促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

一、堅(jiān)持以人為本，把學(xué)生的全面成長(zhǎng)成才放在首位

以人為本，是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心。以人為本，對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，主要就是以全體大學(xué)生為本。高校既要從國(guó)家和人民的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā)，把思想政治教育與學(xué)生成長(zhǎng)成才需要結(jié)合起來(lái)，又要從大學(xué)生的實(shí)際要求和愿望出發(fā)謀發(fā)展、促發(fā)展，這既符合馬克思主義人的全面發(fā)展思想的要求，也符合科學(xué)發(fā)展觀的要求。

我國(guó)當(dāng)前大學(xué)教育已逐漸由過(guò)去的“精英型”教育向“大眾化”教育轉(zhuǎn)化，目前，我國(guó)在校大學(xué)生包括本科生、專(zhuān)科生和研究生約有2000萬(wàn)，高校承擔(dān)著為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人的歷史重任。在新的歷史條件下，高等學(xué)校要適應(yīng)時(shí)代的要求，把學(xué)生的全面成長(zhǎng)成才放在首位，把思想政治教育與學(xué)生成長(zhǎng)成才需要結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)廣大學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)與加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)的統(tǒng)一，學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)與投身社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)祖國(guó)人民的統(tǒng)一，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想與進(jìn)行艱苦奮斗的統(tǒng)一，加強(qiáng)自身鍛煉，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人。

堅(jiān)持以人為本，就是要以大學(xué)生的根本利益為本，通過(guò)學(xué)校的教育活動(dòng)，使學(xué)生成為符合社會(huì)需要的合格人才。高等學(xué)校要全面貫徹黨的教育思想，根據(jù)高校自身的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，為大學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、健康的學(xué)習(xí)氛圍和發(fā)展環(huán)境，積極引導(dǎo)大學(xué)生健康發(fā)展。高校要發(fā)揮人才優(yōu)勢(shì)、學(xué)科優(yōu)勢(shì)、資源優(yōu)勢(shì)、科研優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校教務(wù)、科研、學(xué)工、團(tuán)委等部門(mén)的積極性，群策群力，共同為大學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。

從哲學(xué)意義上說(shuō)，以人為本就是強(qiáng)調(diào)人的主體性。以人為本不應(yīng)是一句簡(jiǎn)單的口號(hào)，而應(yīng)該是實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，以人為本既是我們一切工作的出發(fā)點(diǎn)，又是我們一切工作的落腳點(diǎn)和歸宿。高等學(xué)校理應(yīng)把以人為本的理念貫徹到實(shí)際工作中去。在教學(xué)實(shí)踐上，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，引導(dǎo)大學(xué)生積極參與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)評(píng)價(jià)的改革，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)；從大學(xué)生思想道德建設(shè)來(lái)看，要按照《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》的要求，做到貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，努力提高思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人；從高校環(huán)境和社會(huì)倫理道德出發(fā)，要關(guān)心學(xué)生的生活，特別要關(guān)心家庭貧困學(xué)生的生活，要“倡導(dǎo)人與人的相互尊重，相互理解，要求從人與人之間的爭(zhēng)斗，向人與人和諧相處轉(zhuǎn)變”，創(chuàng)建和諧校園。

二、當(dāng)代大學(xué)生全面發(fā)展面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

(一)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求當(dāng)代大學(xué)生成為社會(huì)需要的復(fù)合型人才。人的全面發(fā)展與社會(huì)主義現(xiàn)代化密切相關(guān)，以人的全面發(fā)展為價(jià)值目標(biāo)，是社會(huì)主義的本質(zhì)決定的。社會(huì)主義的本質(zhì)，是解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達(dá)到共同富裕。從對(duì)社會(huì)主義本質(zhì)的規(guī)定中可以看出，社會(huì)主義制度是以人為本的制度，人的發(fā)展貫穿社會(huì)主義建設(shè)的各方面和全過(guò)程。馬克思主義認(rèn)為，共產(chǎn)主義的最終目的是實(shí)現(xiàn)人的自由而全面的發(fā)展。中國(guó)原來(lái)是經(jīng)濟(jì)十分落后的國(guó)家，還處在并將長(zhǎng)期處在社會(huì)主義初級(jí)階段，不可能比較快地創(chuàng)造出實(shí)現(xiàn)人的自由而全面發(fā)展的條件。鄧小平從中國(guó)的具體國(guó)情出發(fā)，把實(shí)現(xiàn)共同富裕作為社會(huì)主義的根本目標(biāo)，體現(xiàn)了馬克思主義與當(dāng)代中國(guó)實(shí)際的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)共同富裕，是走向人的自由而全面發(fā)展所必經(jīng)的階段。

當(dāng)代大學(xué)生是我國(guó)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)踐對(duì)當(dāng)代大學(xué)生提出了新的要求，要求大學(xué)生成為全面發(fā)展的復(fù)合型人才。

(二)改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展取得的輝煌成就為大學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造了物質(zhì)條件。改革開(kāi)放以來(lái)，經(jīng)過(guò)全國(guó)人民的不懈努力，我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)取得了舉世矚目的偉大成就，綜合國(guó)力顯著增強(qiáng)，人民群眾的生活水平有了很大的提高。我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的輝煌成就，也為大學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造了充足的物質(zhì)條件和社會(huì)條件。

(三)人才競(jìng)爭(zhēng)為大學(xué)生全面發(fā)展提供內(nèi)在動(dòng)力。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，當(dāng)代大學(xué)生正處在一個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)環(huán)境之中。隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的深入進(jìn)行，社會(huì)對(duì)大學(xué)生提出了更高的要求。復(fù)合型、知識(shí)面寬、全面發(fā)展的人才深受社會(huì)的歡迎。大學(xué)生為了更好地適應(yīng)社會(huì)的需求。除了學(xué)好本專(zhuān)業(yè)知識(shí)以外，還必須拓寬知識(shí)面。加強(qiáng)人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化人際交往能力、文體活動(dòng)能力、組織協(xié)調(diào)能力、領(lǐng)導(dǎo)管理能力以及適應(yīng)能力、應(yīng)變能力等多方面能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。力爭(zhēng)使自己成為全面發(fā)展的人才?，F(xiàn)在在大學(xué)校園。大學(xué)生積極參加各類(lèi)培訓(xùn)班、講座以及考證、考照。大學(xué)生的素質(zhì)得到了提高，發(fā)展也更加全面了。

三、堅(jiān)持全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展

科學(xué)發(fā)展觀是指導(dǎo)發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)，是我們推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的重要指導(dǎo)思想?？茖W(xué)發(fā)展觀堅(jiān)持馬克思主義的基本原理，緊密結(jié)合中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐，吸收人類(lèi)文明進(jìn)步的新成果，站在歷史和時(shí)代的高度，進(jìn)一步明確了新世紀(jì)新階段我國(guó)社會(huì)主義發(fā)展的一系列重大問(wèn)題，用新的思想理論觀點(diǎn)豐富了馬克思主義關(guān)于發(fā)展的理論，是與時(shí)俱進(jìn)的馬克思主義發(fā)展觀。

科學(xué)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)人民群眾是發(fā)展的主體力量，把實(shí)現(xiàn)和維護(hù)好人民群眾的根本利益作為發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，切實(shí)保障人民群眾的經(jīng)濟(jì)、政治和文化權(quán)益，體現(xiàn)了歷史唯物主義關(guān)于人民群眾是歷史發(fā)展的主體和人的全面發(fā)展的基本觀點(diǎn)。

貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀必須確立科學(xué)的人才觀。當(dāng)今世界的競(jìng)爭(zhēng)是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，其本質(zhì)上一場(chǎng)人才競(jìng)爭(zhēng)。實(shí)現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的跨越式發(fā)展，關(guān)鍵在人才。加快改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)，關(guān)鍵在人才。完成全面建設(shè)小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)，關(guān)鍵也在人才。我們要確立人人都是人才、人人都可以成才的現(xiàn)代人才觀。特別要重視青年人才，為他們營(yíng)造生動(dòng)、活潑、民主的創(chuàng)新氛圍，使他們具有崇高的理想抱負(fù)、熾熱的愛(ài)國(guó)熱情、旺盛的創(chuàng)造活力。

大學(xué)生是青年中的優(yōu)秀人才，是十分寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國(guó)的未來(lái)，時(shí)代和現(xiàn)實(shí)都要求他們成為全面發(fā)展的人。中華民族的偉大復(fù)興和中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的興旺發(fā)達(dá)，迫切需要大學(xué)生健康成長(zhǎng)、順利成才，即需要大學(xué)生全面發(fā)展，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人。我們必須以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，貫徹和落實(shí)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀，深入進(jìn)行素質(zhì)教育。首先要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，要以提高學(xué)生的政治素質(zhì)為核心，為大學(xué)生的成長(zhǎng)成才提供精神支撐。要堅(jiān)持加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)與學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的統(tǒng)一，適應(yīng)現(xiàn)代科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的需要，以科學(xué)理論為指導(dǎo)，把全面提高人的素質(zhì)作為重要內(nèi)容和目標(biāo)，深化教育體制改革，轉(zhuǎn)變教育觀念，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。要引導(dǎo)學(xué)生既努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代自然科學(xué)知識(shí)，又要加強(qiáng)人文社會(huì)科學(xué)素質(zhì)的熏陶；既要增長(zhǎng)知識(shí)才干，又要提高身體素質(zhì)；既要身體強(qiáng)健，又要心理健康。高等院校要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，通過(guò)日常教育教學(xué)活動(dòng)、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、黨團(tuán)活動(dòng)、專(zhuān)家講座、心理咨詢(xún)、各類(lèi)競(jìng)賽、大學(xué)生論壇等形式，為大學(xué)生全面成長(zhǎng)成才創(chuàng)造條件，促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身體素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，成為社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人。

第四篇：試析大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作創(chuàng)新研究論文

論文關(guān)鍵詞:大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作 現(xiàn)狀創(chuàng)新路徑

論文摘要:隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展和高等教育進(jìn)入“大眾化”教育階段，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越成為社會(huì)的焦點(diǎn)問(wèn)題，這也對(duì)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。本文分析了就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀，探討了適合于高校就業(yè)指導(dǎo)工作的新路徑。

1.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀分析

1.1高校的就業(yè)指導(dǎo)工作不能完全適應(yīng)“自主擇業(yè)”的要求。

我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)工作由政府的教育、計(jì)劃和人事部門(mén)管理，畢業(yè)生獲得就業(yè)信息和落實(shí)工作的主渠道是招聘會(huì)，隨著畢業(yè)生數(shù)量的增加，這一工作模式面臨著巨大的挑戰(zhàn)和壓力，高校的就業(yè)指導(dǎo)工作的社會(huì)化、市場(chǎng)化的程度不夠，特別是各管理部門(mén)缺乏溝通使就業(yè)信息難以發(fā)揮作用，不能滿(mǎn)足畢業(yè)生更高的了解就業(yè)市場(chǎng)的需求。就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)際效用不夠大。從就業(yè)指導(dǎo)開(kāi)展的時(shí)間角度看，我國(guó)處于基本上以畢業(yè)班學(xué)生為對(duì)象的“第四年指導(dǎo)”狀態(tài)，據(jù)姚欲群調(diào)查，52.19%的高校是大四才進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，只有17.6%的高校從大一就開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo).如下表所示。

1.2高校就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性不強(qiáng)。

第一，我國(guó)已大學(xué)畢業(yè)未就業(yè)的部分大學(xué)生，寧愿等待，也只選擇在發(fā)達(dá)地區(qū)、高薪部門(mén)就業(yè)，不愿到欠發(fā)達(dá)地區(qū)工作。大學(xué)生就業(yè)選擇中的這種現(xiàn)象勢(shì)必導(dǎo)致西部地區(qū)、低薪部門(mén)招收應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生困難，在勞動(dòng)力市場(chǎng)上出現(xiàn)崗位空缺與失業(yè)并存的現(xiàn)象。第二，理工科院校中，女生本身就不占多數(shù)，但“女性就業(yè)難”表現(xiàn)得卻非常明顯。用人單位愿意招收男生在招聘過(guò)程中出現(xiàn)一定的“統(tǒng)計(jì)性歧視”也是不爭(zhēng)的事實(shí)。第三，不能充分了解用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求。調(diào)查表明，用人單位最看重大學(xué)生的素質(zhì)中前5個(gè)指標(biāo)分別是:①專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技藝;②敬業(yè)精神;③學(xué)習(xí)意愿強(qiáng)、可塑性高;④溝通協(xié)調(diào)能力;⑤基本的解決問(wèn)題能力。

2.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的創(chuàng)新路徑

2.1塑造就業(yè)工作環(huán)境。

深圳大學(xué)張雅琴概括了當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的基本特征以及塑造的方法:①就業(yè)市場(chǎng)管理:政府從制定計(jì)劃到提供服務(wù);②就業(yè)市場(chǎng)運(yùn)作:高校從分配管理到提供就業(yè)指導(dǎo);③個(gè)體就業(yè)方式:從被動(dòng)分配到自主選擇、自主流動(dòng)、自主創(chuàng)業(yè);④就業(yè)成功率:學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力狀況成為就業(yè)成功的根本保證。宋繼勛認(rèn)為在大學(xué)生就業(yè)工作環(huán)境方面，政府應(yīng)該做到:加大對(duì)人才市場(chǎng)的宏觀調(diào)控力度;加強(qiáng)就業(yè)制度及其他配套制度的改革;完善人才市場(chǎng)，提供就業(yè)信息;開(kāi)設(shè)新的就業(yè)崗位。2.2建立就業(yè)工作新機(jī)制。

教育部學(xué)生司司長(zhǎng)林蔥青指出:大眾化的高等教育己不僅僅是量的變化，高等教育本身也發(fā)生了一系列結(jié)構(gòu)性的變化，既要培養(yǎng)一大批拔尖的創(chuàng)新人才，也要造就數(shù)以萬(wàn)計(jì)的專(zhuān)門(mén)人才，還要承擔(dān)培養(yǎng)大量高素質(zhì)勞動(dòng)者的任務(wù)。高等學(xué)校的學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)模式應(yīng)當(dāng)與市場(chǎng)和社會(huì)的要求相適應(yīng)，但我國(guó)畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)性矛盾，尤為突出的是專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，在一定程度上制約著畢業(yè)生就業(yè)。

2.3加強(qiáng)就業(yè)政策輔導(dǎo)。

學(xué)校通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課，使畢業(yè)生了解當(dāng)年相關(guān)的就業(yè)政策和規(guī)定，依法就業(yè)，在關(guān)鍵的時(shí)候抓住稍縱即逝的機(jī)會(huì)，提高求職命中率，少走彎路，避免不必要的損失，使畢業(yè)生根據(jù)社會(huì)的需要并結(jié)合個(gè)人的實(shí)際，在就業(yè)過(guò)程中有的放矢地選擇職業(yè)，在政策允許的范圍內(nèi)聯(lián)系單位，并主動(dòng)避開(kāi)部分省、地的“政策壁壘”，順利實(shí)現(xiàn)自己的理想。

2.4將生涯輔導(dǎo)的思想貫穿于高等教育的全過(guò)程。

職業(yè)選擇是一種過(guò)程，不是某一時(shí)刻的決定，職業(yè)發(fā)展如同人的身體和心理發(fā)展一樣，可以分為幾個(gè)連續(xù)的發(fā)展階段，每個(gè)階段都有一定的特征和發(fā)展任務(wù)，如果前一階段的職業(yè)和發(fā)展任務(wù)不能很好地完成，就會(huì)影響后一階段的職業(yè)發(fā)展任務(wù)，導(dǎo)致職業(yè)選擇時(shí)發(fā)生障礙。因此大學(xué)生生涯輔導(dǎo)的對(duì)象不應(yīng)只是畢業(yè)生，而是所有大學(xué)生。大學(xué)的生涯輔導(dǎo)應(yīng)是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工作，要對(duì)各年級(jí)的大學(xué)生的生涯發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃。

2.5實(shí)現(xiàn)生涯輔導(dǎo)工作的專(zhuān)業(yè)化。

我國(guó)的就業(yè)指導(dǎo)工作起步較晚，人們?cè)谡J(rèn)識(shí)上還不夠清楚，也缺乏經(jīng)驗(yàn)。在已經(jīng)建立的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)中，不同程度地存在政事不分、政事合一的現(xiàn)象，從事輔導(dǎo)工作的現(xiàn)有專(zhuān)家和專(zhuān)業(yè)人員工作中往往以思想政治教育代替生涯輔導(dǎo)，或者將求職擇業(yè)的技巧等同于生涯輔導(dǎo)。要使生涯輔導(dǎo)向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，必須與行政工作相分離，形成輔導(dǎo)人員的職業(yè)化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)專(zhuān)家化，只有實(shí)現(xiàn)生涯輔導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)化，生涯輔導(dǎo)才能科學(xué)、規(guī)范地發(fā)展。健全的組織機(jī)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)的人員配置是全面開(kāi)展和提高生涯輔導(dǎo)工作水平的重要保證。在學(xué)校應(yīng)廣泛建立專(zhuān)門(mén)的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，組建一支熱愛(ài)本職工作、綜合素質(zhì)高的生涯輔導(dǎo)隊(duì)伍，開(kāi)設(shè)生涯發(fā)展課程，建立學(xué)生生涯輔導(dǎo)資料系統(tǒng)，實(shí)施心理測(cè)評(píng)，開(kāi)展個(gè)別和團(tuán)體心理咨詢(xún)等各種形式的生涯輔導(dǎo)活動(dòng)，在實(shí)踐中不斷提高我國(guó)的生涯輔導(dǎo)水平。

2.6開(kāi)設(shè)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課程，加大就業(yè)觀念教育的力度。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，而不是大四學(xué)生的專(zhuān)利，需要從學(xué)生一人學(xué)就做出規(guī)劃。同時(shí)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是學(xué)生思想工作的新陣地，是素質(zhì)教育一個(gè)非常好的切人點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地為大學(xué)生開(kāi)設(shè)一些課程。

第五篇：大學(xué)生_毛概_(tái)科學(xué)發(fā)展觀_論文

科學(xué)發(fā)展觀的基本內(nèi)涵概括為“堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展” 科學(xué)發(fā)展觀，是同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想既一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)理論。堅(jiān)持以人為本，就是以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)，從人民群眾的根本利益出發(fā)謀發(fā)展、促發(fā)展，讓發(fā)展的成果惠及全體人民。全面發(fā)展，就是以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，全面推進(jìn)經(jīng)濟(jì)、政治、文化與社會(huì)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步。協(xié)調(diào)發(fā)展，就是推進(jìn)生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑相協(xié)調(diào)，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面相協(xié)調(diào)。可持續(xù)發(fā)展，就是促進(jìn)人與自然的和諧，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人口、資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，堅(jiān)持走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，保證一代接一代地永續(xù)發(fā)展。

用以人為本的科學(xué)發(fā)展觀來(lái)衡量，不難發(fā)現(xiàn)過(guò)去某些地方和某些領(lǐng)域出現(xiàn)的若干偏頗：重經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，輕社會(huì)進(jìn)步；重發(fā)展速度，輕生態(tài)效益；重物質(zhì)成果，輕人本價(jià)值，等等。我們要實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)，就必須堅(jiān)決糾正這類(lèi)偏差，牢固樹(shù)立以人為本的科學(xué)發(fā)展觀。我們?cè)诳疾旌吞幚戆l(fā)展問(wèn)題時(shí)，不僅要重視經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，也要重視社會(huì)進(jìn)步和生態(tài)發(fā)展；不僅要重視物質(zhì)文明建設(shè)，也要重視政治文明和精神文明建設(shè)；不僅要重視發(fā)展速度，也要重視社會(huì)公平和人的發(fā)展。要把促進(jìn)人的全面發(fā)展作為根本目的，不斷滿(mǎn)足人民群眾日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要，切實(shí)保障人民群眾的各項(xiàng)實(shí)際利益，讓全體人民共享經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的豐碩成果。

科學(xué)發(fā)展觀是新一屆黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)而取得的重大理論成果，是馬克思主義中國(guó)化的光輝結(jié)晶，是馬克思主義的發(fā)展觀。我們要樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，就必須堅(jiān)持馬克思主義的基本理論，澄清在發(fā)展問(wèn)題上的一些模糊認(rèn)識(shí)。

堅(jiān)持馬克思主義的社會(huì)形態(tài)理論，統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展。馬克思主義的社會(huì)形態(tài)理論認(rèn)為，社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，物質(zhì)文明決定政治文明、精神文明；同時(shí)，社會(huì)意識(shí)對(duì)社會(huì)存在、生產(chǎn)關(guān)系對(duì)生產(chǎn)力、上層建筑對(duì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、政治文明和精神文明對(duì)物質(zhì)文明也具有制約和反作用。根據(jù)這一理論，我們既要看到經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)整個(gè)社會(huì)發(fā)展的決定性作用，也要看到上層建筑對(duì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的反作用，堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧的方針，堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

作為一名當(dāng)代大學(xué)生，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上，我們應(yīng)該學(xué)有所專(zhuān)，識(shí)有所長(zhǎng)。不應(yīng)該局限于自己的所學(xué)專(zhuān)業(yè)，而忽略其他相關(guān)知識(shí)的接觸。要真正做到知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，博專(zhuān)相兼，就要求我們個(gè)人科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、綜合發(fā)展。

在學(xué)習(xí)途徑上，我們更應(yīng)該用科學(xué)發(fā)展的理念來(lái)安排我們的學(xué)習(xí)。專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅僅要重視課堂環(huán)節(jié)，更要擴(kuò)展到平時(shí)的實(shí)踐活動(dòng)中，要堅(jiān)持課內(nèi)與課外相結(jié)合，充分利用學(xué)校素質(zhì)拓展項(xiàng)目的平臺(tái)，鍛煉自己，把專(zhuān)業(yè)應(yīng)用于實(shí)踐，從實(shí)踐中鞏固專(zhuān)業(yè)，并不斷提高自己的組織管理能力，奉獻(xiàn)奮斗、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，明辨是非的水平。

在人格培養(yǎng)上，社會(huì)的進(jìn)步對(duì)我們青年的要求提出了更為嚴(yán)格的要求。大學(xué)生不僅要有廣博精專(zhuān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，積極豁達(dá)的人生態(tài)度，健康矯捷的身體素質(zhì)，健全良好的心理素質(zhì)，更要有健全完美的人格。要做一名人格健全的大學(xué)生，就要擁有一個(gè)健康的心態(tài)，能夠客觀地認(rèn)識(shí)自己，樂(lè)觀地接受自己，勇敢地超越自己；也能夠從容地應(yīng)對(duì)周?chē)l(fā)生的變化，尊重他人，寬容他人。特別是在當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響下，畢業(yè)生面臨很大的就業(yè)壓力，更要利用科學(xué)發(fā)展觀的理論來(lái)指導(dǎo)我們的就業(yè)。認(rèn)清當(dāng)前形勢(shì)，準(zhǔn)確定位自己，運(yùn)用發(fā)展的眼光去看問(wèn)題分析問(wèn)題，用積極樂(lè)觀的人生態(tài)度去面對(duì)就業(yè)，要敢于面對(duì)，敢于接受，敢于創(chuàng)新。

作為一名青年大學(xué)生，必須要結(jié)合自我的生活實(shí)際，從現(xiàn)實(shí)的日常生活中去落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。只有將深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀與我們的自身發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，才能更容易地理解和把握黨的政策、方針、路線(xiàn)，全面把握科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)。從而能夠做到“增強(qiáng)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的自覺(jué)性和堅(jiān)定性，著力轉(zhuǎn)變不適應(yīng)不符合科學(xué)發(fā)展觀的思想觀念，著力解決影響和制約科學(xué)發(fā)展的突出問(wèn)題，把全社會(huì)的發(fā)展積極性引導(dǎo)到科學(xué)發(fā)展上來(lái)，把科學(xué)發(fā)展觀貫徹落實(shí)到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展各個(gè)方面?！?/p>