第一篇：堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀,煥發(fā)教育科研活力論文

[摘 要]教育科研是教育改革的原動力和學(xué)校持續(xù)發(fā)展的生長點(diǎn)。學(xué)校開展教育科研必須堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，做到與時俱進(jìn)；必須抓實(shí)根本，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)；必須求實(shí)、創(chuàng)新，追求“實(shí)際、實(shí)在、實(shí)效”。堅(jiān)持以人為本，有序管理，持之以恒，務(wù)求在深化素質(zhì)教育進(jìn)程中產(chǎn)生良性效應(yīng)。

[關(guān)鍵詞]科學(xué)發(fā)展觀 教育科研 管理 求實(shí)

以校為本的教育研究是在學(xué)校真實(shí)的教育情境中，以學(xué)校面臨的實(shí)際問題為出發(fā)點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生和教育的發(fā)展，提高教育質(zhì)量的研究活動。我們柯橋小學(xué)在世紀(jì)交替的近幾年中，面對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)與新課改的呼喚，在校本教育研究的管理上發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，想實(shí)招，辦實(shí)事，求實(shí)效，審時度勢，與時俱進(jìn)，把學(xué)校教育科研工作推向了新的層次，積累了系統(tǒng)管理與從實(shí)開拓的可行經(jīng)驗(yàn)。

實(shí)踐證明，學(xué)校管理必須堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，煥發(fā)教育科研的生命力，與時俱進(jìn)，才能做到科研不息，發(fā)展不止。

一、堅(jiān)持“以人為本”，強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)

教師管理是學(xué)校諸多管理要素中的第一管理要素，因此，關(guān)注教師的成長、關(guān)注教師主體需要的滿足和生命質(zhì)量的提升，鼓勵每個教師獲得充分個性化發(fā)展，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的不竭動力。鑒于此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，除了進(jìn)一步提高教師的學(xué)歷水平外，在樹立“以德立身、以身立教”的良好形象，提高現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力、教學(xué)實(shí)踐能力、教育科研能力、心理輔導(dǎo)能力等方面，還需要有新的發(fā)展和提高。為此，學(xué)校采取了“立足學(xué)校實(shí)際，立足教師實(shí)際”，以教推研，以研促教的策略，逐步構(gòu)建了教研、科研、師訓(xùn)緊密結(jié)合，靈活、持久、經(jīng)濟(jì)、高效的師資培訓(xùn)活動管理機(jī)制。幾年來，形成了三種“以校為本”的教師成長和發(fā)展的特殊培訓(xùn)方式：

(一)“因人設(shè)學(xué)”的特殊學(xué)習(xí)方式。根據(jù)我校教師隊(duì)伍龐大的實(shí)際，確立了“全面培訓(xùn)，形式多樣；分層要求，面向全體”的培訓(xùn)思路。在實(shí)踐中逐步構(gòu)建了“圍繞一個中心，確立兩個目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)三項(xiàng)策略”的繼續(xù)教育新機(jī)制。

“一個中心”就是以新一輪課改理念與現(xiàn)代教育的要求為中心?！皟蓚€目標(biāo)”：其一通過學(xué)習(xí)，發(fā)展和提高教師的專業(yè)水平，使之與新課改要求相適應(yīng)；其二，通過實(shí)踐，形成符合學(xué)校實(shí)情的可持續(xù)發(fā)展的教師教育的管理模式?！叭?xiàng)策略”一是師訓(xùn)工作科研化。以研究課題為載體，開展逐層推進(jìn)的系列研究，一個課題一個階段，前后課題內(nèi)涵緊扣，并呈遞進(jìn)狀態(tài)，促使師訓(xùn)工作逐層推進(jìn)。二是學(xué)習(xí)形式多樣化。學(xué)習(xí)內(nèi)容從實(shí)，培訓(xùn)形式力求多樣，適合教師個體的不同要求，在全面實(shí)施的基礎(chǔ)上分層運(yùn)作，使不同類型的教師通過培訓(xùn)得到不同程度的提高。三是科研、師訓(xùn)一體化。把校本師訓(xùn)納入學(xué)?！丁拔幕硇！被纠砟钕?，學(xué)校管理的創(chuàng)新研究》課題范疇，并與《“校本教研”實(shí)踐與管理策略的研究》課題的實(shí)施緊密結(jié)合。

具體說來就是建立了三個“載體”：

1．以“初為人師工程”為載體，把新教師的成長視為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的新的生長點(diǎn)，確立了“一年站穩(wěn)講臺，三年有所成效，五年初成風(fēng)格”的培訓(xùn)目標(biāo)，并安排了相應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容。

2．以“而立工程”為載體，著手壯大中堅(jiān)力量，促使他們沖破高原現(xiàn)象。培訓(xùn)的重點(diǎn)是提高教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)理論水平與教育教學(xué)的研究能力，重心落在實(shí)踐和行動研究上。

3．以“名師工程”為載體，把34位縣、市級教壇新秀、優(yōu)質(zhì)課獲得者、學(xué)科帶頭人納入學(xué)?！懊麕煿こ獭保⒅朴喠伺囵B(yǎng)和發(fā)展目標(biāo)。

(二)“關(guān)注實(shí)踐”的特殊行走方式。最有教育研究價值的問題，總是潛藏在具體教育、教學(xué)活動之中，離開了真實(shí)的教育教學(xué)現(xiàn)狀，就不能有效地解釋教育、教學(xué)中的問題。為此，我校確定了具體的關(guān)注教學(xué)實(shí)踐的思路。幾年來我們制訂了《柯橋小學(xué)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的目標(biāo)體系》，開展了學(xué)科素質(zhì)教育課堂結(jié)構(gòu)模式的研究，形成了符合素質(zhì)教育要求的學(xué)生學(xué)業(yè)評價制度。使素質(zhì)教育的實(shí)施在徘徊中創(chuàng)出了新路，也使學(xué)科課堂教學(xué)的面貌煥然一新。

現(xiàn)實(shí)表明，研究的內(nèi)容能夠體現(xiàn)時代性、前瞻性、針對性，教學(xué)研究才會有鮮活的生命力。如新課改把《綜合實(shí)踐活動》列為小學(xué)生的必修課程，我校早在2001年就開展了《綜合實(shí)踐活動課的實(shí)踐探索》和《“小課題進(jìn)班級” 研究性學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)研究》兩個課題的系統(tǒng)研究，實(shí)踐中取得了明顯的成效，專家組鑒定認(rèn)為“研究成果居省內(nèi)同類研究的領(lǐng)先水平”。

(三)“教學(xué)反思”的特殊言說方式。教師是教學(xué)實(shí)踐工作者，每天都在發(fā)生著動人的教學(xué)故事。講述并反思這些鮮活的教學(xué)事件，寫成案例，不僅幫助教師發(fā)展了專業(yè)能力，提升了教學(xué)水平，并逐漸形成了屬于自己的教育理念、教育信仰和教學(xué)風(fēng)格，而且也找到了得心應(yīng)手、會講、樂寫的言說方式。

倡導(dǎo)教師的敘事反思，一方面我們要求參與“三項(xiàng)工程”的全體教師，加強(qiáng)學(xué)習(xí)理論，更新觀念，反思教學(xué)實(shí)踐生活，勤于動筆，如實(shí)敘事。另一方面，組織教師深入開展課題研究，即將幾個重點(diǎn)研究課題再分解成若干個子課題或一個課題分階段以若干個遞進(jìn)課題的形式開展全方位研究。目的是擴(kuò)大課題對研究成員的覆蓋面，既追求研究的深度，從中探索規(guī)律，又充分調(diào)動教師參與研究的積極性，為他們創(chuàng)造敘事、反思的機(jī)會。

由于找到了符合教師成長特征的教育研究的言說方法，大大提高了教師的教育科研水平。三年來學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師在省市級以上教育報(bào)刊發(fā)表教科研成果(論文)194篇，獲獎157項(xiàng)，其中《人民教育》刊載2篇，全國級獲獎?wù)撐?篇。2003年，教師在縣內(nèi)外執(zhí)教35節(jié)課，外出講學(xué)71次。

“以師為本”的“校本培訓(xùn)”建設(shè)優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍，體現(xiàn)了對教師的人文關(guān)懷，為他們完成教書型——教研型——科研型的過渡，開辟了持續(xù)發(fā)展的通達(dá)之路。

二、發(fā)揚(yáng)求實(shí)精神，追求“實(shí)際、實(shí)在、實(shí)效”

教育科研，其價值在于求真。追溯教育科研歷程，我校經(jīng)歷了從無序到有序、從零星到整合、從單一到系列的發(fā)展過程。在實(shí)踐中探索，在研究中發(fā)現(xiàn)，在反思中改進(jìn)，在總結(jié)中提升，實(shí)踐使我們體會到：求真、求實(shí)，是學(xué)校教育科研的根本，無論是起始、過程與歸宿都必須追求與體現(xiàn)“實(shí)際、實(shí)在、實(shí)效”的價值取向。

(一)研究的內(nèi)容——教育中生成學(xué)校要發(fā)展，應(yīng)該在教育運(yùn)行中不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。問題是研究解決的起點(diǎn)，它的選擇一要緊跟時代步伐，瞄準(zhǔn)教改前沿?zé)狳c(diǎn)。二要在教育、教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)與遴選。三要符合學(xué)校校情。由于緊貼實(shí)際，所以也產(chǎn)生了實(shí)效。試舉二例：

例一：“綜合實(shí)踐活動”的嘗試。學(xué)生長期圍著學(xué)科、課堂轉(zhuǎn)，閉塞了他們的思路，束縛了他們的手腳，所學(xué)的知識得不到綜合性的應(yīng)用，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的活力。于是，我們從20世紀(jì)90年代初期起，擴(kuò)大了第二課堂內(nèi)涵，開展調(diào)查、研究、采訪、社區(qū)服務(wù)等的綜合實(shí)踐活動，使學(xué)生的校園生活進(jìn)一步活躍起來了。在國家第八次課改前后，又相繼把研究性學(xué)習(xí)、勞動技術(shù)教育與信息技術(shù)教育納入“綜合實(shí)踐活動”，并列入教學(xué)計(jì)劃。這不僅符合國家的教育指導(dǎo)方針，而且符合了學(xué)生的學(xué)情：學(xué)習(xí)領(lǐng)域擴(kuò)充了，思維活躍了，各類知識有了應(yīng)用的機(jī)會，綜合素質(zhì)發(fā)展—了，使學(xué)校教育更具生氣和活力。

例二：學(xué)科教學(xué)的突破性探索。素質(zhì)教育進(jìn)課堂，改變了課堂教學(xué)面貌。但大量的調(diào)查表明：對照新《課標(biāo)》要求尚有較大的差距，其一是：學(xué)生學(xué)習(xí)中那種單一的、他主的、被動的局面尚未從根本上改變，學(xué)習(xí)的主體性還未得到充分的發(fā)揮。針對這一現(xiàn)象，確立了《新課程標(biāo)準(zhǔn)下，變革學(xué)生學(xué)習(xí)方式》的課題研究，引導(dǎo)教師在教學(xué)中尋求“自主、合作、探究”的課堂結(jié)構(gòu)與模式，上掛新《課標(biāo)》，下聯(lián)教學(xué)實(shí)際，使教育科研抓到點(diǎn)子上。

(二)研究的管理——在教訓(xùn)中汲取

我校的教科研工作，啟動初期，課題數(shù)量不多，內(nèi)容往往隨大流，無個性，且管理松散。因而操作不規(guī)范，過程不扎實(shí)，收效甚微。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開始關(guān)注教育科研管理的研究，幾年下來，終于柳暗花明，使學(xué)校內(nèi)的教育科研工作從無序走向有序。

其一：強(qiáng)化管理機(jī)構(gòu)。選定有一定研究能力的教師主持教科室工作，聘用了幾位有一定經(jīng)驗(yàn)的老教師參與，并明確工作職責(zé)：組織課題研究與管理、提供理論指導(dǎo)、宣傳教改信息，并做好校長的教育科研參謀。自此，教育科研進(jìn)入了有序化管理的新階段。

其二：構(gòu)建課題研究網(wǎng)絡(luò)。我校規(guī)模大，立項(xiàng)研究課題多，一些有研究能力的教師往往跨課題參與，負(fù)擔(dān)重，精力難集中，研究缺少力度；同時，課題之間疏于溝通，效率不高。于是，我們提出了“課題研究網(wǎng)絡(luò)化”的新思路：以“一題為中心，多題作支撐”，把幾個相對獨(dú)立、互有交叉又相互呼應(yīng)而促進(jìn)的課題，織成課題研究網(wǎng)絡(luò)，并明確共同的研究任務(wù)，以期實(shí)現(xiàn)“顧及共性，突出個性；協(xié)同研究，有機(jī)整合；成果共享，各取所需”的合力共進(jìn)的目的(載于《小學(xué)教育科研論壇》2003年第5期)，實(shí)踐中收到網(wǎng)絡(luò)管理與協(xié)作實(shí)踐的雙重效果。

其三：組建課題序列。我們從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)有些課題進(jìn)入研究網(wǎng)絡(luò)略顯牽強(qiáng)的弱點(diǎn)，悟出了一條新的管理思路，即一個總課題分解成多個子課題，總課題的結(jié)論來自所屬子課題的實(shí)踐。如《“文化理?！被纠砟钕?，學(xué)校管理的創(chuàng)新研究》這一輻射學(xué)校全方位工作的課題，分解成8個子課題，內(nèi)涵雖有交叉，但如此分類便于實(shí)施，要求抓住本質(zhì)屬性，各有研究重點(diǎn)，交叉部分，相機(jī)協(xié)同。這種總分式研究，符合學(xué)校實(shí)情，分線作戰(zhàn)，殊途同歸。

(三)過程操作——扎實(shí)、踏實(shí)、落實(shí)

計(jì)劃是課題研究的第一步。我校凡立項(xiàng)課題均事先制訂實(shí)施計(jì)劃，內(nèi)容遵循“前事不忘，后事之師”的準(zhǔn)則，提出實(shí)實(shí)在在的目標(biāo)與扎實(shí)的措施保證，并使前后計(jì)劃，環(huán)環(huán)扣緊。要實(shí)現(xiàn)計(jì)劃，過程操作踏實(shí)是關(guān)鍵。我們提倡在實(shí)踐中探索，反對搬抄式；理論與實(shí)踐相結(jié)合，反對經(jīng)驗(yàn)式；在探索中提煉，反對無為式。使課題研究過程做到真正落實(shí)。

(四)全程監(jiān)控——審時、及時、準(zhǔn)時

審時必須度勢，更需要搶占先機(jī)。學(xué)校教育改革主要依靠教師群體的努力。教師不僅是學(xué)校教育、教學(xué)的主力，也應(yīng)成為教育科研的主力。多年的課題研究使我們體會到“少數(shù)人搞得熱鬧，多數(shù)人作旁觀者”那種教育科研冷熱不勻的狀態(tài)，不利于教師群體專業(yè)水平的提高，也不利于學(xué)校教育改革的整體推進(jìn)。新世紀(jì)伊始，實(shí)施了新的策略——組合了校內(nèi)約40％的教師(70余名)，開展校級課題研究，并相機(jī)輻射到全體教師。同時采取了“擴(kuò)面”策略，使教研活動課題化，并遵循三條原則：①系學(xué)校立項(xiàng)課題某一側(cè)面的延伸；②符合本門學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)；③符合本教研組教師與教學(xué)的實(shí)際和所任班級學(xué)生學(xué)情的實(shí)際。還提倡組內(nèi)可以把研究主題分解成若干子課題，教師自行選定探索內(nèi)容與突破點(diǎn)。由于采取了這一課題研究的運(yùn)作方式，教研組活動內(nèi)容豐富了，使所有的學(xué)科專任教師參與到了教育科研的行列，形成了全校93％的教師投入教育科研的生動局面。

此外，我們還規(guī)范了操作制度，各課題設(shè)立記載冊，立項(xiàng)課題設(shè)置“課題研究管理手冊”。學(xué)校及時組織研討、經(jīng)驗(yàn)交流、專家講座、調(diào)查、座談及階段評估。這一系列及時的指導(dǎo)與監(jiān)控措施，提高了課題操作的實(shí)在性，做到準(zhǔn)時開題，按時結(jié)題，使管理轉(zhuǎn)化為實(shí)際的效果。

第二篇：論文 煥發(fā)語文課堂的生命活力

煥發(fā)語文課堂的生命活力

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展?！闭Z文教育實(shí)質(zhì)是對人的培養(yǎng)和塑造，其根本目的就是要把學(xué)生培養(yǎng)成具有鮮明個性、完善品格的人。由此可見，如果我們在語文課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，去建構(gòu)新型的課堂，那么我們的語文教學(xué)就會真正邁向一個嶄新的境界!課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，新課標(biāo)下的語文課堂應(yīng)該是怎樣的課堂？筆者認(rèn)為，新課堂應(yīng)該是充滿生命活力、人文關(guān)懷、問題探索、知識魅力的課堂。新課堂應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂。

新理念下的課堂是活的，隨機(jī)生成的。課堂教學(xué)應(yīng)該是師生共度的生命歷程、共創(chuàng)的人生體驗(yàn)，是真實(shí)的生活經(jīng)歷。現(xiàn)代教學(xué)理念認(rèn)為，課堂教學(xué)不是預(yù)設(shè)教案的機(jī)械執(zhí)行，而是課堂上重新生成、不斷組織的過程，是人性不斷張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程。沒有生命氣息的課堂教學(xué)是不具有生成性的。從生命力的高度看，每一節(jié)課都是不可重復(fù)的激情和智慧綜合生成過程。

一、燦爛的微笑，語文課堂充滿活力的開始

曾聽一位名師說過這樣一句話：“不會微笑的老師，不會是一個好老師?！蔽蚁?，這句話不無道理。我們做老師的千萬不要居高臨下地看學(xué)生，如果這樣，無形之中就在學(xué)生面前設(shè)置了一條無法進(jìn)入學(xué)生心靈的“溝壑”。不進(jìn)入學(xué)生心靈，學(xué)生又怎么與你零距離溝通？久而久之，你與學(xué)生就會形成一種酷似“階級的對立”，即使你的課堂沒人敢說話、睡覺，但你的課堂也只是“一潭死水”。

想上一堂好課，我認(rèn)為，教師首先要學(xué)會微笑，給學(xué)生一種平易近人的感覺，讓他們敢于走進(jìn)教師的心靈。這樣，你便會潛移默化地感染學(xué)生，為你的語文課堂打下了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。課堂上，如果學(xué)生敢于、樂于發(fā)表自己的見解和觀點(diǎn)，那么你的語文課堂便充滿了和諧，充滿了活力。

給學(xué)生以更多的微笑，也就給了他們更多的自信，給了他們更多的學(xué)習(xí)選擇權(quán)，以至學(xué)生會相信老師不會輕易否定他們，更不會批評他們。這樣，學(xué)生就找到了張揚(yáng)個性的空間。何愁語文課堂沒有活力與激情？

還是就是，基礎(chǔ)教育課程改革的主要目標(biāo)之一是“培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的一代新人?！币獙?shí)施好這一目標(biāo)，教師首先必須在教育教學(xué)活動中用心去呵護(hù)學(xué)生創(chuàng)新的一切靈性。因?yàn)?，呵護(hù)學(xué)生創(chuàng)新的靈性是喚起學(xué)生創(chuàng)新意識的起點(diǎn)，也是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。教師在課堂上應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧、合作的教學(xué)氛圍，營造一個良好的創(chuàng)新環(huán)境。要使學(xué)生毫不顧慮地積極參與學(xué)習(xí)，形成主動探索研究的心理愿望，課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立民主、平等、和諧、互尊、互愛的師生關(guān)系。師生關(guān)系融洽，討論、質(zhì)疑的機(jī)會多，創(chuàng)新機(jī)會才多。教師只是學(xué)生的“朋友知已”，引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難，讓他們嘗到成功的喜悅。這樣才能讓學(xué)生在寬容、和諧的教學(xué)環(huán)境中放下包袱，得到更多的支持和指導(dǎo)，更好地積極參與學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中得到個性發(fā)展、張揚(yáng)，激發(fā)創(chuàng)新意識。具體做法的教師在課堂上首先要學(xué)會傾聽，并且不是站在講臺上聽，而是走到學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生進(jìn)行身體與思想上的零距離接觸，讓學(xué)生感到，老師不是權(quán)威者，而是聽自己意見的朋友。這種情況下，學(xué)生思想的火花會迸發(fā)而出。如：有位老師在上《爭論的故事》一課時，問：“讀課文時有沒有遇到難題？看看誰是今天的問題專家？”一位學(xué)生說：“老師，我覺得這兄弟倆真笨，為什么他們不各射一只呢？”這時，全班同學(xué)都議論開了，“一石激起千層浪”。有的說：“我覺得他說的對，兩人各射一只，不就兩全其美嗎？” 有的說：“我認(rèn)為不對，因?yàn)楣适轮械男值軅z已經(jīng)爭論不休了，當(dāng)時他們根本沒想到?！??因?yàn)槔蠋煹膬A聽才有了這么自然的心靈對話與思想共鳴！

二、抑揚(yáng)頓挫的語言，語文課堂充滿活力的保障

“言為心聲”，有聲語言的傳播是課堂教學(xué)的主要形式，而語言也是最利于表達(dá)情感的媒介。一些語文課缺少激情，主要是由于教師語言的平淡給人形成的印象。課上總是一個腔調(diào)，一個語速，沒有節(jié)奏，沒有重音，沒有起伏。學(xué)生聽著很容易懨懨欲睡。三尺講臺，其實(shí)就是教師每天的“舞臺”，如果一支曲子千篇一律是一個曲調(diào)，那誰還愿意去聽呢？如果每天嚼著同樣的“饃饃”，誰還愿意“吃呢”？同樣的道理，成年累月的課堂，一成不變的語調(diào)，那和寺廟的和尚念經(jīng)又有什么不同？所以，我們語文教師宜該讓自己的語調(diào)變得抑揚(yáng)頓挫，充滿激情。

激情不是表層的張揚(yáng)，也不是膚淺的鋪陳；不是華而不實(shí)的渲染，也不是冗余累贅的堆砌；不是聲嘶力竭的叫喊，也不是矯揉造作的表演；不是拙劣的東施效顰，也不是可笑的邯鄲學(xué)步。激情是真實(shí)的、由衷的，而且是感人至深、振奮人心的，情感自然而充分的流露。激情如火，熊熊燃燒；激情似水，洶涌澎湃；激情若風(fēng)，遒勁浩蕩?？蓵r而高山流水，可時而小溪潺潺；可時而熊咆龍吟，可時而幽咽泉流??這樣，學(xué)生上你的課堂，就會感覺輕松、愉快、充實(shí)，與其說在學(xué)習(xí)語文知識，不如說在“享受”語文課堂。激情進(jìn)入語文課堂，必將使語文教學(xué)更加魅力四射，風(fēng)采迷人。

三、幽雅的教態(tài)，語文課堂充滿活力的催化劑

沒有教態(tài)的幫助，一個人說話會變得很拘謹(jǐn)，但是過多或不合適的肢體語言也會讓你這個人讓人望而生厭。自然、自信的身體語言會使我們的溝通更加自如。

很多教師，還受著長袍加身的影響，受著“老學(xué)究的熏陶”，因此肢體語言運(yùn)用得很少或者說還運(yùn)用得不夠，自己心里還在陣陣有詞：“我又不要當(dāng)演員，為什么學(xué)表演？”其實(shí)，表演與教師教學(xué)的關(guān)系是非常密切的。教師同樣是角色的扮演者，如果能用活潑的肢體語言去打動學(xué)生的心，學(xué)生就愿意和老師親近，老師的引導(dǎo)就能充分發(fā)揮作用。我們不難想象，如果老師抱著手臂對學(xué)生說話，學(xué)生對老師的感覺肯定很差。如果老師改變了這種肢體方式，將會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣，但這并不是說每位老師都要對學(xué)生張牙舞爪，而是要注重體態(tài)的節(jié)奏和韻律美。身體和語言的協(xié)調(diào)應(yīng)該是和諧的。記得有位老師在講到法國作家巴爾扎克的《歐也妮與葛朗臺》這篇文章時，有一個能夠表現(xiàn)葛朗臺視財(cái)如命的場景，那就是當(dāng)他看見母女倆拿著梳妝盒的時候，葛朗臺的眼神以及作出的動作，教師就在課堂上給同學(xué)們示范了一下，盡管是一個很簡單的動作，但足以讓同學(xué)們認(rèn)識清楚葛朗臺的那個守財(cái)奴的形象。還有在講到史鐵生先生的《我與地壇》的母親在地壇里尋找兒子的一個畫面，就是端著眼鏡好像是在茫茫的大海上尋找一條船，那位老師就摘下眼鏡模仿了一下，同學(xué)們就很快的想到母親那焦急的樣子，進(jìn)而想到了母愛的那份偉大和無私。

也許有人認(rèn)為教學(xué)中過多的肢體語言純屬多余。實(shí)際上，完全沒有肢體語言也是一種肢體語言，因?yàn)槟闳司驼驹谥v臺上，也是在做一種信息表達(dá)。教師應(yīng)讓學(xué)生了解自己的肢體語言在傳遞什么信息。像面部表情、眼神以及舉手投足都會在講話，而且已經(jīng)超越了講話本身。孩子會對你的眼神，動作有相應(yīng)的反應(yīng)，就說明你與學(xué)生溝通的渠道暢通了。有了這樣愉悅的教學(xué)環(huán)境，還愁達(dá)不到好的教學(xué)效果嗎？還愁你的課堂沒有活力嗎？

四、信口開河，語文課堂充滿活力的大忌

教育是“一朵云推動著另一朵云，一種思想影響著另一種思想”。著名語文教育家李鎮(zhèn)西也認(rèn)為：“一個教師要以自己對所教學(xué)科的態(tài)度去影響學(xué)生，用發(fā)自內(nèi)心肺腑的職業(yè)情感去感染學(xué)生對學(xué)科知識的熱愛?！闭Z文教師當(dāng)然不一定是詩人，但他應(yīng)該具備詩人的氣質(zhì)；語文教師也不一定是作家，但他應(yīng)該擁有作家的情懷。我們不是給學(xué)生講語文，也不是帶著學(xué)生學(xué)語文，而是用自己的語文氣質(zhì)感染學(xué)生，這對任何一位語文教師都至關(guān)重要的。因?yàn)檎Z文課堂是工具性和人文性的課堂。我們在重視工具性的同時，莫要忽視了它的另一個重要性，那就是人文性——培養(yǎng)人的優(yōu)秀品德和高尚的人格。所以，你的每一句話都有可能會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，甚至是學(xué)生的人生發(fā)展。切記，莫信口開河。

清晰的記得一次語文課，當(dāng)那個老師講到錢鐘書先生的《讀<伊索寓言>》的作者簡介時說道：“錢鐘書高考數(shù)學(xué)沒有及格，但是被破例錄取到了北京大學(xué)的外文系，人家是天才，我們在座的可沒有那樣的能力啊。”說完這句話，那個老師根本沒放在心上，后來有位同學(xué)直截了當(dāng)?shù)貑柪蠋煟骸袄蠋?，我對你剛才課上的一句話不同意?！蹦抢蠋熞惑@，忙問道：“哪句話？”“就是你說我們根本不可能象錢鐘書那樣，我們感覺傷到了自尊心，您該說，我希望你們每個人都能象錢鐘書那樣，這樣，我們會很信心十足，無形之中給予我們鼓勵和期望?！甭犕曛螅乙蚕萑肓松钏贾?，我們很多老師都沒有想到，換一下自己的語言表達(dá)呢？不會傷害了他們天真、率直的心靈。不會無形之中打消了他們學(xué)習(xí)的動力和自信，課堂上還怎么能活躍起來？真是“良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒”。

五、突出學(xué)生的主體地位，盡量地對待學(xué)生

新課程教學(xué)中，要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的全過程，在自主學(xué)習(xí)中去體驗(yàn)、感悟?qū)W習(xí)的樂趣。我們的教師要重新定位師生關(guān)系，要把課堂還給學(xué)生，把平等自由交給學(xué)生。努力做到“書”讓學(xué)生自己讀，“問”讓學(xué)生自己提，“果”讓學(xué)生自己摘，“情”讓學(xué)生自己抒，“話”讓學(xué)生自己說，“寫”讓學(xué)生自己評。讓學(xué)生在“活動”中學(xué)習(xí)，在“主動”中發(fā)展、在“合作”中增長，在“探究”中創(chuàng)新，逐漸步入“教”與“學(xué)”互促互動、相得益彰的良性循環(huán)軌道。

教師應(yīng)寬容對待學(xué)生創(chuàng)造性活動中出現(xiàn)的挫折和失敗，注意發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生在已經(jīng)失敗的創(chuàng)造過程中體現(xiàn)的創(chuàng)造熱情和進(jìn)取精神。一位教師在教學(xué)《鼎湖山聽泉》一課時，發(fā)生了這樣一件“怪”事：他指名學(xué)生逐段朗讀課文，學(xué)生個個讀得正確、流利，有滋有味，無不令聽課教師佩服。當(dāng)讀完文章最后一個自然段時，學(xué)生中仍有一個女生的手高高地舉著，教師便問：“你有什么問題嗎？”“老師，我還想讀第二自然段?！闭媸且徽Z驚四座!那位教師顯然也沒料到會這樣，不由得臉紅了。但他很快就鎮(zhèn)定下來了，微笑著說：“你想讀，那就讀吧!”那學(xué)生可能真沒料到老師能在這種場合滿足她的要求，按捺不住內(nèi)心的激動和緊張，連嗓音也變了，結(jié)結(jié)巴巴地讀完了這一自然段。原以為這位教師就這樣草草收場，繼續(xù)走自己的“路”了?？伤]有請那女生坐下，仍面帶笑容地說：“這位女同學(xué)可真了不起，敢于在這么多同學(xué)和老師面前提要求，可能是因?yàn)榫o張，讀得不太好，但我想她一定能把這段話讀好的，你愿意再來讀一遍嗎？”“愿意!”??“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和獲得積極的體驗(yàn)?！奔偃暨@位教師面對這位女生高舉的雙手視而不見或?qū)υ撋岢龅囊蟛挥枥聿牵活欁咦约旱摹奥贰?，那學(xué)生的學(xué)還會積極主動，興味盎然嗎？又如何能實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展呢？

六、以人為本，面向全體，促使學(xué)生的個性得到張揚(yáng)。

“只有當(dāng)每個學(xué)生的個性都得到充分尊重和發(fā)展時，才能真正實(shí)現(xiàn)我們的教育目標(biāo)，才能真正突出素質(zhì)教育的重點(diǎn)——培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力?！?/p>

語文學(xué)科尤其要重視建立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，面向全體學(xué)生，視學(xué)生的發(fā)展為課程發(fā)展的前提，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，要根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)、性格、興趣、愛好、特長等設(shè)計(jì)他們的未來，讓每一個學(xué)生抬起頭來走路，讓每一個學(xué)生的個性都得到充分的發(fā)展。教師要積極營造一種有利于學(xué)生成長的“教育生態(tài)環(huán)境”，使課堂真正成為一個學(xué)生淋漓盡致展現(xiàn)個體，突出光彩的大舞臺。

如一個老師一次教學(xué)：蘇教版第七冊《九寨溝》是一篇介紹旅游勝地的文章，想方設(shè)法對教材進(jìn)行新的處理，設(shè)計(jì)別具一格的導(dǎo)入新課，把學(xué)生帶入情境，為整堂課營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在導(dǎo)入新課時，是這樣處理的：“同學(xué)們，人們都說九寨溝很美，我們也一起來欣賞一下?！苯又シ啪耪瘻系匿浵螅瑢W(xué)生們在看時，都暗暗地情不自禁地贊嘆那兒的美景，看完之后，請學(xué)生們來說說有何感受，有何想法。學(xué)生們各抒己見，有的說：“九寨溝的風(fēng)景實(shí)在太美了?！庇械恼f：“我真想到九寨溝去走一走，看一看?！??此時，那位老師趁熱打鐵，“今天老師就滿足你們的愿望，帶領(lǐng)大家一起去游覽九寨溝，好嗎？”同學(xué)們無比興奮地說“好”。從他們的表情中感受到了一種興奮。接下來的教學(xué)，教師充分運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，變枯燥乏味抽象的內(nèi)容融入直觀教學(xué)中，學(xué)生學(xué)起來覺得生動有趣。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，學(xué)生如果能在輕松、活躍、融洽的民主氛圍中勇于發(fā)現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，變會逐漸成長為具有大膽精神、個性豐富的人。

活力課堂是一種理念，享受語文是一種境界。當(dāng)我們傾注更多的人文關(guān)懷，努力為學(xué)生們營造一個民主、和諧、溫馨的人文環(huán)境，激發(fā)起孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃孩子們的心靈火花，讓孩子們在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語文時，我們必能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r光。

第三篇：論文科學(xué)發(fā)展觀

1988年9月，鄧小平同志根據(jù)當(dāng)代科學(xué)發(fā)展的趨勢和現(xiàn)狀，提出了“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的論斷，從此我們中國走向了科學(xué)發(fā)展的新階段?？茖W(xué)發(fā)展觀，是前中共中央總書記胡錦濤在2003年7月28日的講話中提出的“堅(jiān)持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會和人的全面發(fā)展”，按照“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國內(nèi)發(fā)展和對外開放”的要求推進(jìn)各項(xiàng)事業(yè)的改革和發(fā)展的一種方法論，也是中國共產(chǎn)黨的重大戰(zhàn)略思想。在中國共產(chǎn)黨第十七次全國代表大會上寫入黨章，成為中國共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想之一。

一個國家的發(fā)展離不開正確理論的指導(dǎo)，一個民族的復(fù)興更離不開正確理論的支持。近十年來，我國在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下取得了一系列成就，取得了舉世矚目的成就。

人類社會歷史發(fā)展，無不蘊(yùn)涵著偉大的社會實(shí)踐產(chǎn)生重大的理論，同時又在新的理論指導(dǎo)下促進(jìn)社會實(shí)踐的向前發(fā)展。面對新的形勢我國又提出了科學(xué)發(fā)展觀這一重要的指導(dǎo)思想，她引領(lǐng)著我們前進(jìn)并讓我們成就輝煌！

科學(xué)發(fā)展觀在社會主義建設(shè)的新時期科學(xué)發(fā)展也帶給我們輝煌的成就：

一、以科學(xué)發(fā)展為指導(dǎo)思想讓我們提出了又好又快發(fā)展，成功應(yīng)對國際經(jīng)融危機(jī)沖擊。回顧過去某些階段的發(fā)展與環(huán)境不相協(xié)調(diào)。發(fā)展以拼資源、拼能源、惡化環(huán)境和破壞生態(tài)為代價，這與環(huán)境不相協(xié)調(diào)?？茖W(xué)發(fā)展觀明確要求：堅(jiān)持把建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會作為加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的重要著力點(diǎn)。深入貫徹節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境基本國策，節(jié)約能源，降低溫室氣體排放強(qiáng)度，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，推廣低碳技術(shù)，積極應(yīng)對氣候變化，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展與人口環(huán)境相協(xié)調(diào)，走可持續(xù)發(fā)展之路。在科學(xué)發(fā)展的指引下人們的環(huán)保意識顯著提高，我國的環(huán)境有了大幅改善，藍(lán)天白云的景象又重新回到了人們的視野。

二、科學(xué)發(fā)展促進(jìn)了文化繁榮。其中科技體制改革取得明顯進(jìn)展，科研機(jī)構(gòu)面向市場、自我發(fā)展的能力逐步提高，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)解決了大量重大、關(guān)鍵性技術(shù)難題?？萍脊リP(guān)取得了一批重要科研成果。我國自行研制的長征系列火箭，在技術(shù)性能和可靠性方面達(dá)到國際先進(jìn)水平，除滿足國內(nèi)用戶的需要外，還開始進(jìn)入國際商業(yè)發(fā)射市場，取得了顯著的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益?！吧裰厶枴憋w船試驗(yàn)飛行成功，標(biāo)志著我國載人航天事業(yè)邁出了重要步伐?！吧裢笨煽s放大規(guī)模并行計(jì)算機(jī)系統(tǒng)研制成功，使我國成為繼美、日之后具備研制高性能計(jì)算機(jī)能力的國家。

三、科學(xué)發(fā)展觀解決了一系列民生問題。首先，科學(xué)發(fā)展讓孩子上得起學(xué)。2006年，普及和鞏固農(nóng)村義務(wù)教育將成為教育工作的重中之重。財(cái)政性教育支增長將高于財(cái)政支出的增長，教師工資、生均公用經(jīng)費(fèi)等逐步增長，辦學(xué)條件差、運(yùn)轉(zhuǎn)困難、教育亂收費(fèi)等關(guān)系人民群眾切身利益的問題將逐步得到解決。到2010 年，全國基本普及九年義務(wù)教育的人口覆蓋率將接近100%?？茖W(xué)發(fā)展解決了看病難得問題。在科學(xué)發(fā)展觀的指引下，我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)突破了靠政府單一發(fā)展的模式，是新中國成立以來發(fā)展最快的時期。2006年新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度試點(diǎn)面將擴(kuò)大到40%，群眾因病致貧、返貧現(xiàn)象將得到進(jìn)一步遏制；國家將落實(shí)必要的經(jīng)費(fèi)，支持鄉(xiāng)衛(wèi)生院和縣醫(yī)院的建設(shè)，為農(nóng)民提供安全、廉價的基本醫(yī)療服務(wù)；發(fā)展社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)，將為城市低收入者提供基本醫(yī)療服務(wù)保障?？茖W(xué)發(fā)展讓居有其屋，老有所養(yǎng)?？茖W(xué)發(fā)展觀核心是以人為本，致力于解決老百姓的民生問題。2005年，在國務(wù)院統(tǒng)一部署下，多部門聯(lián)手出擊調(diào)控房地產(chǎn)市場，市場秩序得到好轉(zhuǎn)。隨著企業(yè)職工基本養(yǎng)老保險制度不斷完善，以非公有制企業(yè)、城鎮(zhèn)個體工商戶和靈活就業(yè)人員參保工作為重點(diǎn)，基本養(yǎng)老保險覆蓋范圍將逐步擴(kuò)大。國家逐步做實(shí)養(yǎng)老保險個人賬戶，越來越多的人將過上老有所養(yǎng)，病有所醫(yī)的生活。

四、科學(xué)發(fā)展讓我國經(jīng)濟(jì)不斷邁上新臺階，綜合國力顯著增強(qiáng)目前，我國糧食、棉花、肉類、禽蛋等主要農(nóng)產(chǎn)品，以及鋼、煤、水泥、化肥等210種工業(yè)產(chǎn)品產(chǎn)量位居世界第一，并成為電腦、移動電話等新興電子產(chǎn)品和彩電、冰箱、汽車等現(xiàn)代耐用消費(fèi)品的生產(chǎn)大國。國家財(cái)政收入大幅增加，1950年只有62億元，2008年突破了6萬億元大關(guān)。外匯儲備迅猛增長，2008年底達(dá)到19460億美元，成為世界第一大外匯儲備國。

五、以科學(xué)發(fā)展為指導(dǎo)思想讓我們建設(shè)了強(qiáng)大而又有現(xiàn)代化的人民軍隊(duì)，國防力量有了強(qiáng)大的發(fā)展，高科技水平的尖端武器和各項(xiàng)基礎(chǔ)性方面的建設(shè)有了很大的改進(jìn)和提高，不但徹底甩掉了以前那種“一窮、二白”落后的帽子，實(shí)現(xiàn)了繁榮昌盛的愿望，而且在全世界進(jìn)入了國際先進(jìn)行列，國際地位有了很大提高。國內(nèi)遇到特大自然災(zāi)害、抗洪水、抗冰災(zāi)、抗地震救災(zāi)，人民群眾遇到了困難，都是人民解放軍幫助解決救災(zāi)救難，要不是有強(qiáng)大的國防，是無法解決困苦的。

科學(xué)發(fā)展是一種能力要求?？茖W(xué)發(fā)展觀，是時代精神的精華，是實(shí)踐創(chuàng)新的偉大成果，是黨的集體智慧的結(jié)晶，內(nèi)涵豐富，思想深刻。深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，需要將思想認(rèn)識上的收獲轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)科學(xué)發(fā)展的實(shí)際能力，轉(zhuǎn)化為推動科學(xué)發(fā)展的實(shí)際行動。

科學(xué)發(fā)展的理論，賦予我們民族披荊斬棘、奮力前行的智慧和力量，也給我們帶來輝煌的成就，重溫經(jīng)典，深入思考，人們仿佛能聽到科學(xué)發(fā)展的理論在中國大地的鏗鏘行進(jìn)的腳步聲。在這一步步的印跡中，我們當(dāng)代大學(xué)生必須堅(jiān)持落實(shí)科學(xué)發(fā)展，加倍努力，為祖國明天能更好更快發(fā)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量！

第四篇：論文-科學(xué)發(fā)展觀

論社會主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)中

科學(xué)發(fā)展觀的體現(xiàn)

摘要：科學(xué)發(fā)展觀是在社會主義條件下發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)的必然選擇。按照科學(xué)發(fā)展觀的要求發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)必須處理好堅(jiān)持公有制為主體和促進(jìn)非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系、按勞分配為主體和實(shí)行多種分配方式的關(guān)系、宏觀調(diào)控和市場機(jī)制的關(guān)系等三個方面的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)發(fā)展觀念、經(jīng)濟(jì)增長方式、社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制、政府職能等四個方面的轉(zhuǎn)變?？茖W(xué)發(fā)展觀是我國進(jìn)一步完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制必須長期堅(jiān)持的重要指導(dǎo)思想。

關(guān)鍵詞：科學(xué)發(fā)展觀；社會主義市場經(jīng)濟(jì)；中國特色社會主義

目前，我國的市場經(jīng)濟(jì)在某些領(lǐng)域和方面發(fā)展得還不夠充分、不夠成熟，這需要通過深化改革來加以解決；同時，市場經(jīng)濟(jì)的一些缺陷也已經(jīng)顯露出來。對市場經(jīng)濟(jì)的缺陷，我們要始終加以高度重視。能否有效地克服它，是中國搞市場經(jīng)濟(jì)能否成功的關(guān)鍵。鑒于市場經(jīng)濟(jì)固有缺陷的特點(diǎn)，我們黨和社會主義的政治優(yōu)勢，正好可以對付它們。十幾年來發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)的實(shí)踐清楚地告訴我們：越是搞市場經(jīng)濟(jì)，越要加強(qiáng)對它的宏觀調(diào)控，避免盲目性；越要提倡共同富裕，防止兩極分化；越要注重思想道德教育，強(qiáng)調(diào)理想信念和奉獻(xiàn)精神；越要堅(jiān)持指導(dǎo)思想的一元化和維護(hù)黨中央的權(quán)威，做到集中統(tǒng)一。因此，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制，實(shí)現(xiàn)又快又好的發(fā)展，我們需要從多個方面加以努力，特別是要創(chuàng)建中國特色社會主義的宏觀、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，并拿出一整套具體的措施辦法來解決，但更重要的還是要發(fā)揮好我們特有的政治優(yōu)勢。科學(xué)發(fā)展觀是社會主義性質(zhì)的發(fā)展觀，集中體現(xiàn)了我們黨的政治理念，彰顯了社會主義的優(yōu)越性。我們首先應(yīng)該從這樣的政治高度上來深入學(xué)習(xí)理解科學(xué)發(fā)展觀。

科學(xué)發(fā)展觀是以胡錦濤為總書記的新一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體提出的我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的新的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想。它是在總結(jié)我國半個多世紀(jì)以來經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出來的，是符合社會發(fā)展的客觀規(guī)律的。堅(jiān)持“以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展”的科學(xué)發(fā)展觀，作為建設(shè)和完善中國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的指導(dǎo)思想體現(xiàn)了我們黨在建設(shè)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的偉大實(shí)踐中的與時俱進(jìn)。建設(shè)符合科學(xué)發(fā)展觀要求的社會主義市場經(jīng)濟(jì)體現(xiàn)了中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的本質(zhì)要求。黨的十一屆三中全會以后，以鄧小平為核心的黨的第二代領(lǐng)導(dǎo)集體，深刻總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，圍繞什么是社會主義、怎樣建設(shè)社會主義，創(chuàng)立了鄧小平理論，第一次比較系統(tǒng)地初步回答了中國這樣的經(jīng)濟(jì)文化比較落后的國家如何建設(shè)社會主義、如何鞏固和發(fā)展社會主義的一系列基本問題，開辟了中國特色社會主義的發(fā)展道路，開創(chuàng)了以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心和以改革開放為標(biāo)志的歷史新時期，使社會主義在中國顯示出蓬勃生機(jī)和活力，取得了舉世公認(rèn)的偉大成就。以江澤民為核心的黨的第三代領(lǐng)導(dǎo)集體，適應(yīng)當(dāng)代世界和中國發(fā)展變化對黨和國家工作的新要求，創(chuàng)立了“三個代表”重要思想，把發(fā)展作為黨執(zhí)政興國的第一要務(wù)，堅(jiān)持用發(fā)展的辦法解決前進(jìn)中的問題，大力發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)，提出并實(shí)施了科教興國、可持續(xù)發(fā)展、西部大開發(fā)等重大發(fā)展戰(zhàn)略，進(jìn)一步豐富和發(fā)展了中國特色社會主義的理論和實(shí)踐，推動著我國經(jīng)濟(jì)社會持續(xù)快速發(fā)展，不斷開創(chuàng)現(xiàn)代化建設(shè)的新局面。在鄧小平理論和“三個代表”重要思想指導(dǎo)下，經(jīng)過改革開放30多年來的實(shí)踐，我們對什么是社會主義、怎樣建設(shè)社會主義的認(rèn)識大大深化了。社會主義要贏得與資本主義相比較的優(yōu)勢，就必須大膽吸收和借鑒人類社會創(chuàng)造的一切文明成果，吸收和借鑒當(dāng)今世界各國包括資本主義發(fā)達(dá)國家的一切反映現(xiàn)代社會化生產(chǎn)規(guī)律的先進(jìn)經(jīng)營方式、管理方法，使生產(chǎn)力比資本主義發(fā)展得更快一些、更好一些，并在此基礎(chǔ)上不斷改善人民的物質(zhì)文化生活。

按照科學(xué)發(fā)展觀的要求發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)，必須正確處理按勞分配為主體和實(shí)行多種分配方式的關(guān)系。貧窮不是社會主義，兩極分化也不是社會主義。分配問題至關(guān)重要，社會主義分配制度是體現(xiàn)社會主義本質(zhì)的極其重要的方面。正是由于我們堅(jiān)持了按勞分配為主體的社會主義分配原則，改革開放30多年來的發(fā)展才使人民生活總體上達(dá)到小康水平。如果走資本主義的發(fā)展道路，可能使百分之幾的人暴富起來，但是絕對解決不了百分之九十幾的人的生活富裕問題，中國的小康社會形成不了。在全面建設(shè)更高水平的小康社會的進(jìn)程中，我們必須更加注重社會公平，下大力氣建立健全同經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相適應(yīng)的社會保障體系，切實(shí)保障困難群眾的基本生活。只有不斷完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，堅(jiān)持各種生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配，才能既讓全體人民共享改革發(fā)展的成果，又讓一切勞動、知識、技術(shù)、管理和資本的活力競相迸發(fā)，從而振奮起人民群眾建設(shè)社會主義幸福生活的巨大熱情和創(chuàng)造精神。

堅(jiān)持黨在指導(dǎo)思想上的與時俱進(jìn)，用發(fā)展著的馬克思主義指導(dǎo)新的實(shí)踐，這是我們黨執(zhí)政的最基本的經(jīng)驗(yàn)。黨的十六大以來，新一屆黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體根據(jù)新世紀(jì)新階段面臨的新形勢新任務(wù)，根據(jù)全面建設(shè)小康社會的要求，根據(jù)我國發(fā)展出現(xiàn)的新的階段性特征，提出了一系列重大戰(zhàn)略指導(dǎo)思想，極大地推進(jìn)了黨的指導(dǎo)思想的與時俱進(jìn)。其中尤其以科學(xué)發(fā)展觀的作用最為突出。只有這樣，科學(xué)發(fā)展觀才能真正落在實(shí)處，才能真正有利于推進(jìn)我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)地發(fā)展下去。堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)進(jìn)一步完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制是一項(xiàng)長期的艱巨的歷史任務(wù)，科學(xué)發(fā)展觀體現(xiàn)了我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的應(yīng)有之義。科學(xué)發(fā)展觀堅(jiān)持發(fā)展是第一要義，就是要堅(jiān)持“發(fā)展是硬道理”和“發(fā)展是黨執(zhí)政興國第一要務(wù)”的思想，不斷推進(jìn)我國完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的歷史進(jìn)程?？茖W(xué)發(fā)展觀極大地深化了對人類發(fā)展規(guī)律、社會主義市場經(jīng)濟(jì)的建設(shè)規(guī)律與共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律的認(rèn)識，對馬克思主義的發(fā)展理論與中國社會主義市場經(jīng)濟(jì)理論作出了重大理論創(chuàng)新，為實(shí)現(xiàn)在我國建設(shè)完善的社會主義市場經(jīng)濟(jì)提供了重要的指導(dǎo)思想。

加快建設(shè)社會主義法治國家，建立健全權(quán)力運(yùn)行約束和監(jiān)督體系，讓權(quán)力在陽光下運(yùn)行。在文化建設(shè)方面，要加強(qiáng)社會主義核心價值體系建設(shè)，全面提高公民道德素質(zhì)，豐富人民精神文化生活，增強(qiáng)文化整體實(shí)力和競爭力，建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國。在社會建設(shè)方面，要以保障和改善民生為重點(diǎn)，多謀民生之利，多解民生之憂，加快健全基本公共服務(wù)體系，加強(qiáng)和創(chuàng)新社會管理，推動和諧社會建設(shè)。在生態(tài)文明建設(shè)方面，加大自然生態(tài)系統(tǒng)和環(huán)境保護(hù)力度，加強(qiáng)生態(tài)文明制度建設(shè)，努力實(shí)現(xiàn)綠色發(fā)展，努力建設(shè)美麗中國。宏偉目標(biāo)鼓舞人心，美好前景凝聚力量。堅(jiān)定不移地推動經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)五位一體協(xié)調(diào)發(fā)展，必將推動全面建成小康社會目標(biāo)如期實(shí)現(xiàn)，創(chuàng)造中華民族更加美好的未來！

參考文獻(xiàn)：

〔1〕鄧小平文選：第3卷〔M〕。北京：人民出版社，1993.〔2〕江澤民文選：第1卷〔M〕。北京：人民出版社，2006.〔3〕胡錦濤.論科學(xué)發(fā)展觀[N].（摘自胡錦濤總書記在十六屆三中全會上所做的題為《中共

中央關(guān)于完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制若干問題的決定》的重要講話）.〔4〕溫家寶.提高認(rèn)識統(tǒng)一思想牢固樹立和認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀[N].人民日報(bào)2004

第五篇：科學(xué)發(fā)展觀論文

毛概論文

【摘要】科學(xué)發(fā)展觀的第一要義就是發(fā)展，核心是以人為本，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。近幾年隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，而環(huán)境等多個方面卻出現(xiàn)了很大問題，粗放型的發(fā)展模式再也不能讓中國人民繼續(xù)再安心的生活下去。而科學(xué)發(fā)展觀正是適合中國的制度，它告訴我們要科學(xué)的發(fā)展，不能以破壞環(huán)境，浪費(fèi)資源作為發(fā)展的代價。這樣的代價我們再也揮霍不起！我們也要考慮后代人的生活，要有長遠(yuǎn)的目標(biāo)，不能自私的只看到自己的利益而忽視了中國將來的發(fā)展。要想使中國經(jīng)濟(jì)能又快又好的發(fā)展，需要大家運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展。在工業(yè)，生活中一點(diǎn)點(diǎn)的改進(jìn)，改進(jìn)生產(chǎn)，生活模式。將粗放型發(fā)展模式轉(zhuǎn)換為節(jié)約型發(fā)展模式。堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展，讓經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】科學(xué) 發(fā)展 又好又快

正文: 在改革開放后。中國的發(fā)展是世界人民看在眼里的。然而中國之所以能夠有這樣的成就離不開中國人民的艱苦奮斗，更離不開國家的政策。國家政策指明了我們的發(fā)展方向。由鄧小平理論，毛澤東思想，三個代表及科學(xué)發(fā)展觀都指出了中國的發(fā)展方向，為社會的飛速發(fā)展做出了偉大貢獻(xiàn)。

當(dāng)代中國共產(chǎn)黨人科學(xué)發(fā)展觀的提出，是新時代和中國社會主義發(fā)展新階段的客觀要求，是馬克思主義理論演進(jìn)的邏輯必然，是馬克思主義中國化歷史進(jìn)程新階段的思想成果和理論標(biāo)志。

眾所周知，科學(xué)發(fā)展觀的第一要義就是發(fā)展，核心是以人為本，根本方法是統(tǒng)籌兼顧?？茖W(xué)發(fā)展觀以發(fā)展為主題，推動理論和實(shí)踐走向新的統(tǒng)一，推動馬克思主義普遍原理同中國實(shí)際、時代特點(diǎn)的結(jié)合走向新的階段，達(dá)到新的高度。馬克思主義隨時代而進(jìn)，在與各國實(shí)際的結(jié)合中不斷更新內(nèi)容，改變形式。當(dāng)今時代和中國社會主義的新階段，突出了發(fā)展這一主題。發(fā)展與發(fā)展觀，已成為普世性的課題，并且以十分緊迫的要求提到了中國人面前。馬克思主義同中國實(shí)際相結(jié)合所要突出解決的主要任務(wù)，已經(jīng)從社會制度的革命、社會體制的改革，轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣腿说娜姘l(fā)展，轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展觀念、發(fā)展模式、發(fā)展戰(zhàn)略的重大調(diào)整與更新。從一定意義上講，我們面臨的是一場發(fā)展觀念上的深刻的革命。這是對中國的長期發(fā)展帶有決定命運(yùn)性質(zhì)的革命。以解決發(fā)展觀問題作為當(dāng)代馬克思主義同中國實(shí)際相結(jié)合的主題、主要任務(wù)，是理論和實(shí)踐的雙重規(guī)定，是馬克思主義理論自身和國情、世情的共同要求。

我們必須堅(jiān)持把發(fā)展作為黨執(zhí)政興國的第一要務(wù)。要牢牢扭住經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個中心，堅(jiān)持聚精會神搞建設(shè)、一心一意謀發(fā)展，不斷解放和發(fā)展社會生產(chǎn)力。要著力把握發(fā)展規(guī)律、創(chuàng)新發(fā)展理念、轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、破解發(fā)展難題，提高發(fā)展質(zhì)量和效益，實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展。

必須堅(jiān)持以人為本。要始終把實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益作為黨和國家一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，尊重人民主體地位，發(fā)揮人民首創(chuàng)精神，保障人民各項(xiàng)權(quán)益，走共同富裕道路，促進(jìn)人的全面發(fā)展，做到發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享。

必須堅(jiān)持全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。要按照中國特色社會主義事業(yè)總體布局，全面推進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)，促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)各個環(huán)節(jié)、各個方面相協(xié)調(diào)，促進(jìn)生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力、上層建筑與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相協(xié)調(diào)。

必須堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧。要正確認(rèn)識和妥善處理中國特色社會主義事業(yè)中的重大關(guān)系，統(tǒng)籌個人利益和集體利益、局部利益和整體利益、當(dāng)前利益和長遠(yuǎn)利益，充分調(diào)動各方面積極性。既要總攬全局、統(tǒng)籌規(guī)劃，又要抓住牽動全局的主要工作、事關(guān)群眾利益的突出問題，著力推進(jìn)、重點(diǎn)突破點(diǎn)。

發(fā)展社會主義政治是黨始終不渝的目標(biāo)，也是人大工作的根本任務(wù)。以人為本，是科學(xué)

毛概論文

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發(fā)展觀的核心。人大的一切工作，必須按照發(fā)展社會主義民主政治的要求，牢固樹立以人為本的理念，充分發(fā)揮人大在推進(jìn)民主政治建設(shè)中的主導(dǎo)作用，積極維護(hù)好、實(shí)現(xiàn)好、發(fā)展好人民群眾的根本利益。一是堅(jiān)持和完善人民代表大會制度，從根本政治制度上確保人民當(dāng)家作主，確保國家政治生活的民主化、法制化，確保人民在建設(shè)中國特色社會主義中的主體地位，不斷擴(kuò)大廣大人民的有序政治參與，不斷滿足廣大人民參政議政的要求。二是充分發(fā)揮各級人大代表的作用，加強(qiáng)基層民主政治建設(shè)，做到關(guān)注民主、關(guān)心民眾、保護(hù)民利、維護(hù)民權(quán)。各級人大代表在履職的過程中，要堅(jiān)持以人為本的理念，深入群眾，體察民情、了解民意，反映民聲，把人民滿意不滿意，答應(yīng)不答應(yīng)作為我們工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

另外，作為發(fā)展觀，包括兩個層次：一是作為廣義的，即“一般發(fā)展觀”的馬克思主義，即關(guān)于自然、社會、精神的一般發(fā)展規(guī)律的科學(xué)論斷和思維方法論；二是作為狹義的，即“社會發(fā)展觀”的馬克思主義，即從世界觀和價值觀的統(tǒng)一上對人類社會發(fā)展的本質(zhì)、內(nèi)涵、規(guī)律的闡釋及觀察社會發(fā)展問題的思維方法論。無論從廣義的還是從狹義的角度上說，馬克思主義的主題都是發(fā)展。當(dāng)代中國共產(chǎn)黨人的科學(xué)發(fā)展觀把發(fā)展作為理論和實(shí)踐探索的主題，直接繼承和弘揚(yáng)了馬克思主義的發(fā)展學(xué)說，特別是它的社會發(fā)展觀，為馬克思主義在當(dāng)代的推進(jìn)開辟了更加廣闊的思路和視野。馬克思主義社會發(fā)展觀是當(dāng)代中國共產(chǎn)黨人的科學(xué)發(fā)展觀的理論之本、思想之源，而當(dāng)代中國共產(chǎn)黨人的科學(xué)發(fā)展觀又將馬克思主義社會發(fā)展觀提升到了時代的新境界。

我相信，我們堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀是正確的選擇，我們中國經(jīng)濟(jì)會朝著又好又快發(fā)展。美好的明天就在不遠(yuǎn)的前方。

參考文獻(xiàn)

1.《博弈圣經(jīng)》 2．《毛澤東選集》 3.《列寧選集》

4.《馬克思恩格斯選集》

10工管1班

卜丹婷

104171302

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