第一篇：課文《海倫凱勒》教案

一、聽說活動(dòng)，談話導(dǎo)入

1、人能走多遠(yuǎn)，不要問雙腿而要問志向；人能攀多高，不要問雙手而要問毅力。我們要為自己樹立起高遠(yuǎn)的目標(biāo)，不僅是為了爭取一種光榮，更為了追求一種境界。不管目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與否，人生都會(huì)因?yàn)檫@一路風(fēng)雨跋涉變得豐富而充實(shí)。（聽力內(nèi)容）

2、談話導(dǎo)入：

十九世紀(jì)，有一位平凡而又偉大的女性，讓世界都為之震驚。她志存高遠(yuǎn)，堅(jiān)忍不拔，她用自己奮斗的一生，告訴世人生命的價(jià)值，人生的意義。她的名字就是——海倫。凱勒。

3、交流資料，豐富人物形象

請(qǐng)學(xué)生自由交流收集到的有關(guān)海倫的資料，讓學(xué)生通過資料的交流，加深對(duì)海倫這個(gè)人物的印象，為更好理解課文中的人物的形象作好鋪墊。

二、自讀課文，了解內(nèi)容：

文章主要講了海倫的幾件事？（訓(xùn)練點(diǎn)）

三、對(duì)話交流，感悟形象

話題： 你覺得海倫是一個(gè)怎樣的女性？她是怎樣成功的 ？（訓(xùn)練點(diǎn)）

（她個(gè)人的奮斗固然是十分重要的，但在她成長的道路上，只靠她個(gè)人的努力和奮斗能行嗎？”學(xué)生明白了老師在她成長的道路上也起著至關(guān)重要的作用。）想象：她在學(xué)習(xí)過程中還可能遇到哪些困難？從學(xué)生的想象中，他們更能感受到海倫那種不畏艱難，不向命運(yùn)低頭的不屈不撓的奮斗精神，這種精神將深深地鐫刻在他們小小的心靈里，永不磨滅。

四、全文總結(jié)，挑戰(zhàn)文本

1、話題：“海倫`凱勒為什么會(huì)留在世人的心中？” 學(xué)生很快地從書中發(fā)現(xiàn)，書中的最后一句“海倫`凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠(yuǎn)留在世人的心中”一句值得推敲，她不光是不屈不撓的奮斗精神值得后人尊重，那的那種一心為殘疾人服務(wù)的精神同樣值得人們的敬仰和贊頌?？砂颜n文改為：“海倫`凱勒的這種不屈不撓的奮斗精神以及終身為殘疾人服務(wù)的精神永遠(yuǎn)留在世人的心中?！?/p>

2、同樣是寫人，表現(xiàn)人物形象，第2課和第3課的寫法上有什么不同？

一個(gè)有成就的人，比如海倫·凱勒，她的經(jīng)歷值得書寫的或許有很多，洋洋灑灑寫成數(shù)十萬字的傳記都可以，因而要在一篇字?jǐn)?shù)有限的文章里具體表現(xiàn)一個(gè)人的人生歷程是有難度的。那如何做才能以有限的文字展現(xiàn)一個(gè)人的人生歷程，同時(shí)又使讀者能對(duì)這個(gè)人的某些方面有所認(rèn)識(shí)呢？這篇《海倫·凱勒》為我們提供了一個(gè)極好的范例，那就是擇取人生歷程的片段具體寫，使讀者對(duì)文章中的人物有一整體的認(rèn)識(shí)，同時(shí)又對(duì)他的某方面有具體的了解。

這篇文章從海倫·凱勒的出生寫起，一直到她大學(xué)畢業(yè)以后所投身的事業(yè)，時(shí)間跨度很長，但作者并沒有面面俱到，鋪陳敘述，而是把重點(diǎn)放在對(duì)海倫不屈不撓的奮斗精神的表現(xiàn)上，所選的主要是海倫早年時(shí)期的事情。通過對(duì)海倫早年頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的事例，如摸盲文、拼寫單詞和句子，練習(xí)說話等，來讓讀者具體認(rèn)識(shí)海倫的個(gè)性及精神品質(zhì)，而對(duì)她上大學(xué)以及大學(xué)畢業(yè)以后的經(jīng)歷則是僅作簡潔的交代，這樣有詳有略，重點(diǎn)突出，給人以較深的印象。

擇取人生的片段具體寫要注意些什么呢？

第一，文章的事例要有代表性，能夠一小見大，反映一個(gè)人一生的主要精神和特點(diǎn)。像這篇《海倫·凱勒》，主人公聞名于世的就是她那自強(qiáng)不息的拼博精神，所以文章以此為主要對(duì)象，著力表現(xiàn)的。

第二，對(duì)選擇的人生歷程某個(gè)階段的事例要交代具體，給人以較深的印象和感受。

第三，要把對(duì)人生某個(gè)階段的詳寫和人生其他階段的略寫結(jié)合起來。既全面介紹，又重點(diǎn)突出。

五、推薦閱讀、拓展延伸

1、推薦文章《假如給我三天光明》、推薦影片《海倫凱勒》

2、積累有關(guān)表示要有頑強(qiáng)的毅力方面的名人名言和除了海倫，你還了解哪些自強(qiáng)不息、身殘志堅(jiān)的人的事跡呢？建議你收集他們的資料，找?guī)讉€(gè)同學(xué)將它們編成一本小書，或在學(xué)校班級(jí)舉辦一個(gè)展覽。以下這些人供你選擇參考：張海迪、高士其、奧斯特洛夫斯基、貝多芬……

板書設(shè)計(jì)：

3、海倫·凱勒

生病——失聰失明

奮斗——復(fù)聰復(fù)明 不屈不撓 奮斗

奉獻(xiàn)——永生留名

第二篇：《海倫凱勒》課文讀后感

因?yàn)樵谶@個(gè)學(xué)期中，我學(xué)習(xí)了《海倫凱勒》這篇課文，于是我在暑假里讀了她的自傳——《假如給我三天光明》這本書。讀完后，令我深有感觸，受益匪淺。

海倫凱勒，一個(gè)生活在盲聾啞世界里，一個(gè)度過了87年無光、無聲的孤獨(dú)歲月的弱女子，在安妮沙利文等其他老師的幫助下，在爸爸媽媽的鼓勵(lì)下，在好朋友們的關(guān)懷下，海倫克服了常人無法想象的困難，歷盡了艱險(xiǎn)，終于完成了學(xué)業(yè)，竟以優(yōu)異的成績畢業(yè)于哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院，獲得了學(xué)士學(xué)位。

大學(xué)畢業(yè)后，她決心向沙利文老師那樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。她把自己全部的愛都傾注在殘疾人身上，四處募捐，用以改善殘疾人的生活環(huán)境并為他們創(chuàng)造受教育的機(jī)會(huì)。因此，被美國《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像。

海倫凱勒是一個(gè)奇跡。面對(duì)命運(yùn)的挑戰(zhàn)，她毫不退縮，始終以美好的心靈面對(duì)生活，終于在黑暗中找到了光明，在絕望中找到了希望，然后又用她那雙援助之手伸向全世界需要幫助的人。

書中寫道：在她在無聲、無光的孤獨(dú)歲月里，她頑強(qiáng)的認(rèn)為，“假如給我三天光明。”

第一天：我要看看人，是他們的善良、淳樸和友善讓我的人生變得有意義，有價(jià)值。

第二天：我要目睹黑夜轉(zhuǎn)為白晝這激動(dòng)人心的奇跡，看看人類發(fā)展所經(jīng)歷的艱難曲折的歷程，去體會(huì)一下每個(gè)時(shí)代在興衰和滄桑間的巨大變化。

第三天：我想去體驗(yàn)一下工作的世界，到那些為生活奔波的人們經(jīng)常出沒的地方去。

讀完這本書后，我懂得了一個(gè)道理：在漫長的人生旅途中難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運(yùn)打不垮的信念，希望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云。

第三篇：海倫凱勒教案

海倫·凱勒

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、順暢地朗讀課文。

2、本課的6個(gè)生字會(huì)寫，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)生字只識(shí)不寫。

3、整體感知課文，理清脈絡(luò)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

整體感知課文，理清脈絡(luò)。

三、教學(xué)步驟： 課堂導(dǎo)入：

同學(xué)們你們看過《假如給我三天光明》嗎？這是美國著名女作家海倫.凱勒的一本自傳。海倫.凱勒是美國女學(xué)者。生于亞拉巴馬州的小鎮(zhèn)塔斯康比，一歲半時(shí)突患急性腦充血病，使她成了一個(gè)盲聾啞人。但又是什么支撐著她，使她成為享譽(yù)世界的作家呢？今天我們就一起學(xué)習(xí)一篇文章《海倫.凱勒》，一起去了解這位了不起的人物。作者簡介：

本文集中體現(xiàn)了海倫的頑強(qiáng)意志、不懈努力和甘作奉獻(xiàn)的可貴精神。

一、初讀感知：

1、生字詞：開火車?yán)首x；糾正讀音；識(shí)記字形。

2、指名朗讀：檢查預(yù)習(xí)情況。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多度幾遍。其他同學(xué)思考，課文主要寫了哪些內(nèi)容？

課文主要講了海倫在老師的指導(dǎo)下摸盲文，拼寫單詞、艱苦地練習(xí)說話的事跡。生：海倫失明失聰。

生：在沙利文老師的指導(dǎo)下摸盲文、拼寫單詞、學(xué)會(huì)閱讀、書寫與算術(shù)。生：在薩勒老師的幫助下，學(xué)會(huì)了說話。生：海倫將全部的愛都獻(xiàn)給了殘疾人。

一句話總結(jié)：講述的是海倫失明失聰后，在老師的幫助下，克服重重困難，學(xué)到了知識(shí)，學(xué)會(huì)了說話，重新燃起生命之火并奉獻(xiàn)他人的感人事跡。

全文結(jié)構(gòu)：

生?。ㄊ魇敚獖^斗（戰(zhàn)勝缺陷）——奉獻(xiàn)（永留世人心中）板書：

生?。菏魇敚ǔ林卮驌簦?/p>

句子與詞語含義： 第一自然段：

1、“天哪，誰能想到，當(dāng)時(shí)她才是一個(gè)一歲半的娃娃呀！” 這個(gè)感嘆句，表達(dá)了作者對(duì)海倫尚是個(gè)娃娃就要與有聲有色的世界隔絕的痛惜之情和悲哀之感。同時(shí)，也為后面表現(xiàn)海倫以堅(jiān)忍不拔地毅力戰(zhàn)勝災(zāi)難形成鮮明對(duì)照，突出海倫戰(zhàn)勝自我、獲得勝利的可貴精神。

2、“隔絕”：說明小海倫與這個(gè)有聲有色的世界完全斷絕了聯(lián)系。她看不到大自然四季變換的美景；聽不到鳥兒的鳴叫、流水的嘩嘩聲、樂曲的美妙，對(duì)于她而言只有無窮無盡的黑夜與死一般的沉寂。

3、“傾訴”：把心里話全說出來。（傾吐）如果你是小海倫，面對(duì)著無邊無際的黑暗和死一般的沉寂，想傾吐內(nèi)心的恐懼與害怕，想訴說喜怒哀樂卻一個(gè)字也吐不出，會(huì)是什么感覺呢？焦躁、害怕、孤獨(dú)、委屈、恐懼、絕望、無助。

第二課時(shí)

第二自然段：

幸運(yùn)的是，正當(dāng)她感到無助、懼怕、孤獨(dú)之時(shí)，有一個(gè)人走近了她的世界，她就是：安妮.沙利文老師。

1、大家齊讀第二自然段，要讀出救星來了的欣喜之感。救星沙利文來到海倫身邊后，她都做了些什么？海倫的生活有變化嗎？發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)大家默寫第3至5段。自己找出答案。

第三至五自然段：

1、沙利文老師做了什么？

教海倫摸盲文、拼單詞。

教她用手去感受大自然，建立起她與自然的聯(lián)系。

2、“這時(shí)一股清涼的水在海倫手上流過，沙利文在海倫的另一只手上拼寫了‘水’這個(gè)單詞?！钡哪康氖鞘裁?？

讓海倫感受到自然界中的水形態(tài)與清涼的感覺，使之與“水”單詞建立起聯(lián)系，進(jìn)而慢慢打開那扇將她與世界隔絕的黑暗之門，使她感受到生命有了新的開始。也可表現(xiàn)出沙利文老師的耐心、有智慧和善于啟發(fā)。

猛然醒悟：海倫原來對(duì)“水”聽不到、看不見，無法將其與“水”的單詞聯(lián)系起來，現(xiàn)在一下子將現(xiàn)實(shí)的水與單詞“水”聯(lián)系了起來，自然會(huì)猛然一驚，醒悟了過來，感到很神奇，欣喜之情不言而喻。

前所未有：從來沒有出現(xiàn)過。因?yàn)?，海倫的世界是黑暗的，是沉寂的，她根本不知道這個(gè)世界是怎樣的？她只知道水這個(gè)字，卻不知道水卻是流動(dòng)的、清涼的，現(xiàn)在她感受到了水的生命，與大自然建立起了聯(lián)系，所以她無比喜悅。這對(duì)于她來說是全新的，是一種從未有過的體驗(yàn)，讓她如癡如醉，讓她從此愛上了文字，迷上了知識(shí)。

“水”的引號(hào)表示：音譯詞，表強(qiáng)調(diào)。“感到生命有了新的開始”：以前的海倫生活在無邊無際的黑暗和死一般的沉寂中，與有聲有色的世界完全隔絕了。我們?nèi)酥饕强垦劬投鋪砀惺苌?，可是海倫卻失去了這兩個(gè)重要感覺器官，她完全生活在沒有生命的世界里。這時(shí)，當(dāng)她觸摸到了水，感受到水的清涼，她該是多么欣喜??！頭一次感受到生命存在的喜悅，又豈是旁人所能體會(huì)的呢？所以，海倫感到她的生命終于與這個(gè)有生命的世界建立起了聯(lián)系，她深深地為這個(gè)奇妙的世界著迷，她如饑似渴地想要了解這個(gè)有聲有色的世界。這便是她生命的新起點(diǎn)。3在沙利文老師的精心指導(dǎo)下，海倫的生活有了怎樣的變化？ 感到生命有了新的開始。學(xué)會(huì)了拼寫“泥土”、“種子”等許多單詞。

學(xué)會(huì)了閱讀、書寫和算術(shù)，學(xué)會(huì)了用手指“說話”。（“說話”的引號(hào)作用：特殊含義。海倫學(xué)會(huì)了閱讀、書寫和算術(shù)，有了知識(shí)，能用手指表達(dá)了自己的內(nèi)心，自己想說的話，自己想表達(dá)的情感。）

海倫有了生活的勇氣和信心。能在林中漫步，能與朋友們一起泛舟于湖上，（過起了正常人的生活，可見這變化之大）還在想象中感受著這個(gè)世界。（海倫在想象中感受到的世界是怎樣的？美嗎？）——說明海倫如今對(duì)生活充滿了信心，開始熱愛生活。我們?cè)儆懈星榈乩首x這一段，一起來感受海倫內(nèi)心的世界是多么的美。

4、海倫從無邊無際的黑暗世界，從死一般沉寂的世界中走了出來，重新燃起了對(duì)生活的希望與愛，這多么不容易?。∈鞘裁醋尯愔匦氯计鹆松畹南Ｍc信心的呢？ 知識(shí)打開了海倫的眼界。沙利文老師的幫助。（要讓一個(gè)盲聾啞人，獲得知識(shí)、重新燃起對(duì)生活的信心與勇氣是多么不容易啊！可見沙利文老師付出了多么努力與艱辛。由此可見，沙利文老師是個(gè)怎樣的人？）——充滿同情心、有耐心、有智慧、有愛心的人。正是沙利文老師的愛與鼓勵(lì)，才使得海倫，如饑似渴的學(xué)習(xí)——課文中是怎么描述海倫的學(xué)習(xí)勁頭的？——她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的“甘霖”。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血?！案柿亍保壕煤岛笏碌挠?，又稱及時(shí)雨。從這三句話，你們體會(huì)到了什么？——體會(huì)到了海倫堅(jiān)忍不拔、不屈不撓地學(xué)習(xí)精神。（齊讀第4、5自然段。）

5、“她用這樣動(dòng)人的筆調(diào)描繪著她心中‘看’到的世界?！比绾卫斫狻翱础?。

這里的引號(hào)：特殊含義。不是真正地看到，而是想象。而是她通過想象所看到的世界。

第六至七自然段：

從345自然段中，我們了解到海倫為了獲得知識(shí)，如饑似渴地學(xué)習(xí)，甚至小手指都摸出了血?；侍觳回?fù)有心人，她終于學(xué)會(huì)了閱讀、書寫和算術(shù)，重新燃起了對(duì)生活的勇氣與信心?？墒撬粷M足于看到世界，她還想說出自己的心聲，她還想能親口叫一聲爸爸、媽媽，于是，她又做了哪些努力呢？請(qǐng)摸讀第6、7自然段，畫出相關(guān)的句子。

1、海倫能說話了嗎？

能。

從哪里看出來的？

她的說話能力與一般人沒什么兩樣了。她回到家里，大聲喊道：“……” 那么她是怎么學(xué)會(huì)說話的呢？

在薩勒老師的幫助下。把手放在薩勒老師的臉上，用感覺來判斷薩勒舌頭和嘴唇顫動(dòng)的情況，以此體會(huì)怎樣發(fā)音。

她夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺得讀對(duì)了為止。

為了，讓大家感受一下這個(gè)難度，咱們同桌之間試著感受一下。用紙塞住自己的耳朵，對(duì)方輕聲說話，看大家能不能猜出對(duì)方說了什么？

怎么樣？很難吧？這么難，所以海倫才要夜以繼日地努力，要一遍一遍地聯(lián)系，連續(xù)讀幾個(gè)小時(shí)。從此，我們體會(huì)到了什么？

海倫學(xué)習(xí)真不容易。堅(jiān)忍不拔、不屈不撓，頑強(qiáng)的毅力。

2、十幾年了，當(dāng)海倫第一次叫出爸爸、媽媽時(shí)，他們的內(nèi)心會(huì)是怎樣的呢？

激動(dòng)、興奮、激動(dòng)。

最后一個(gè)自然段：

海倫是個(gè)具有堅(jiān)忍不拔、不屈不撓地學(xué)習(xí)精神的人。除此以外，她還是個(gè)怎樣的人呢？請(qǐng)大家齊讀最后一個(gè)自然段。

1、如何理解“傾注”？

把精力、情感、注意力全部集中于……她把全部的愛都集中在為殘疾人服務(wù)上，說明海倫是個(gè)充滿愛心的人，是個(gè)富有同情心的人，是個(gè)無私奉獻(xiàn)的人，是個(gè)樂于助人的人，是個(gè)有恩必報(bào)的人，是個(gè)學(xué)會(huì)感恩的人。

2、“不屈不撓”？在壓力面前不屈服，表現(xiàn)十分頑強(qiáng)。

板書：

生病——失明失聰

奮斗——復(fù)聰復(fù)明（戰(zhàn)勝缺陷）奉獻(xiàn)——永生留名。

第四篇：海倫凱勒教案

板書設(shè)計(jì)：

海倫 凱勒

不幸

奮斗

奉獻(xiàn)

不屈不撓

海倫凱勒教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；認(rèn)讀生字新詞，聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。

2、初步理解課文內(nèi)容，感受海倫自強(qiáng)不息的精神。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)： 初讀課文，理清脈絡(luò)。學(xué)習(xí)流程：

一、自讀課文，了解內(nèi)容：

1、自由讀課文，解決生字、詞。kǎi la bào zào pí qi gān zào()()()()gān lín máng yǎ bùqū bù náo()()()

2、解釋詞語： 失聰： 甘霖： 如饑似渴： 夜以繼日：

3、聯(lián)系上下文，辨析劃線詞的詞義。（1）她不能喊一聲“媽媽”，也不能傾訴心中的希望和要求。傾訴：

（2）她把自己全部的愛傾注在殘疾人身上。傾注：

4文章主要講了海倫哪幾件事？

二、理清課文的脈絡(luò)。

1、輕聲讀課文，想想課文可以分成幾個(gè)部分，每個(gè)部分講的是什么。

2、分小組討論。第一部分（）第二部分（）

第三部分（）第四部分（）

3、分段朗讀課文，小組內(nèi)互相檢查字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，注意文中引號(hào)的用法。

2、通過品讀文中重點(diǎn)詞語，理解表現(xiàn)海倫奮斗精神的句子。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

感受并學(xué)習(xí)海倫不屈不撓的精神。學(xué)習(xí)流程：

一、精讀課文：

1、海倫誕生的時(shí)間： 海倫所屬國籍： 海倫遭受的不幸是： 你的體會(huì)是：

2、假如是你，你會(huì)怎么想？怎么去做？海倫又是怎樣做的呢？小組交流

3、是誰改變了海倫的命運(yùn)？她又是怎樣改變海倫的命運(yùn)的呢？（1）海倫開始是怎樣的表現(xiàn)？猛然醒悟”說明什么？

（2）海倫接著是怎么做的？找出有關(guān)句子讀一讀，說說句子中引號(hào)的用法。小組交流

（3）從文中可以看出沙利文是一位怎樣的老師？

4、薩勒老師是怎樣教海倫說話的，海倫又是怎樣練習(xí)的？ 小組交流討論。

5、想一想海倫為什么會(huì)永遠(yuǎn)留在世人的心中。

二、回顧全文，朗讀體會(huì)。

1、自讀全文。海倫的哪些做法使你感動(dòng)？為什么？

2、你想學(xué)習(xí)海倫的什么？

三、鞏固練習(xí)：

1、補(bǔ)充詞語：

如（）似（）夜以（）（）不（）不（）與世（）（）無（）無（）（）（）未有

2、積累最能表現(xiàn)海倫學(xué)習(xí)刻苦的詞語有：

3、根據(jù)課文內(nèi)容填空： 課文描述了海倫，贊揚(yáng)了她

精神。像她這樣與命運(yùn)頑強(qiáng)抗?fàn)幍娜诉€有、我想到一句名言：

四、學(xué)習(xí)小結(jié)：

等，

第五篇：海倫凱勒教案

《海倫.凱勒》教學(xué)設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)小學(xué) 五年級(jí) 韓桂花

教材簡析：

這篇文章可以看作是海倫凱勒的一篇小傳記，細(xì)細(xì)分析文章的內(nèi)容我們可以發(fā)現(xiàn)課文從四個(gè)方面介紹了海倫凱勒，可以簡單地概括成：

1、年幼重病，失明失聰；

2、在黑暗的世界里學(xué)習(xí)盲文，尋求光明；

3、在無聲的世界里學(xué)習(xí)說話，尋求傾訴；

4、奉獻(xiàn)愛心，創(chuàng)造奇跡四個(gè)部分構(gòu)成。而這四個(gè)部分有一條情感線索就是悲傷——感動(dòng)——敬佩，所以在課堂中我圍繞四方面內(nèi)容，抓住這條情感線，重點(diǎn)推敲幾處動(dòng)情點(diǎn)，讓學(xué)生走進(jìn)主人公，感悟主人公的精神。教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

憑借課文具體的語言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，學(xué)文1節(jié)

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)――海倫凱勒（生齊讀）。

2、請(qǐng)讀讀課文第一小節(jié)，看看小海倫遭遇了怎樣的不幸？天哪！誰能想到當(dāng)時(shí)她才是一個(gè)一歲半的娃娃呀！從此，小海倫與有聲有色的世界隔絕了。（她面對(duì)著的是??她不能??也不能??）這就是隔絕。

（1）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，捂住耳朵，一起來體會(huì)一下。此時(shí)的你有什么體會(huì)？

（2）當(dāng)時(shí)的小海倫還是個(gè)孩子呀！讓我們?cè)賮碜x讀這兩句話，感受她當(dāng)時(shí)的孤獨(dú)與無助。

（3）所以她變得——暴躁起來，脾氣——越來越壞。

（4）海倫的一生那么長，作者是從那兩個(gè)方面來寫海倫的呢（學(xué)盲文；學(xué)說話）又是從哪幾個(gè)自然段來寫她學(xué)習(xí)盲文的？（2—5）

二、學(xué)文2－5節(jié)。

（一）下面就讓我們跟隨沙利文老師的腳步一起走進(jìn)海倫，請(qǐng)同學(xué)們默讀第2---5小節(jié)，看看這樣一個(gè)失聰失明的人是如何學(xué)習(xí)盲文的。

（二）出示：第三小節(jié)，課文中寫了她認(rèn)識(shí)哪個(gè)字的體驗(yàn)？（水）1.沙利文老師是怎樣來教海倫的？（一次，她們路過??單詞）

引讀：這時(shí)候的海倫竟然是“猛然醒悟”（點(diǎn)紅），她醒悟了什么？（原來水就是這種清涼而奇妙的東西呀）

誰來讀讀這兩句話，讀出海倫內(nèi)心的驚嘆？

（三）過渡1請(qǐng)你再讀讀第四小節(jié)，找出令你感動(dòng)的語句。

讓我們?cè)僖黄饋碜x讀這句感動(dòng)所有人的句子，感受海倫對(duì)知識(shí)的渴求。3.接讀：就這樣，海倫學(xué)會(huì)了閱讀、書寫和算術(shù)，學(xué)會(huì)了用手指“說話”。

在這里你感受到她有一種什么樣的精神？（不屈不撓）

B.海倫的手指真的可以說話嗎？這里的說話指什么？像這樣的詞語還有很多，如“泥土”“種子”（特殊用法；指出前面的“泥土”等詞引號(hào)的特殊用法）

（四）、教學(xué)第5小節(jié)

1.就這樣，知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心。海倫從無邊無際的黑暗和死一般的沉寂中走了出來，她是怎么做的？（出示第5小節(jié)）請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第5小節(jié)。你能完成下面的這個(gè)填空嗎？

海倫從無邊無際的黑暗和死一般的沉寂中走出來了，她________。2.師接：齊讀?？吹揭粋€(gè)怎樣的海倫？讓我們?cè)僖淮我黄饋碜x一讀，感受感受。

三、學(xué)文6－7節(jié)。

1、在沙利文老師的幫助下，海倫創(chuàng)造了一個(gè)奇跡：那就是——學(xué)會(huì)了盲文，學(xué)會(huì)了用手指說話。（出示第6小節(jié)）然而，海倫并不滿足，她越來越強(qiáng)烈地想開口說話，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，父母幫她請(qǐng)來了盲啞學(xué)校的薩勒老師。那么，在薩勒老師的幫助下，小海倫是如何學(xué)習(xí)說話的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第6和第7小節(jié)。

2、交流

（四）她付出的努力，只是為了能讓最親密的伙伴聽懂他的話。我們知道，最親密的伙伴，是最能聽懂海倫說話的。從這里我們又可以看出這是一個(gè)怎樣的海倫？（不屈不撓的海倫）請(qǐng)通過你的朗讀告訴我們?！八龍?jiān)持著練習(xí)、練習(xí)、練習(xí)??”從這個(gè)省略號(hào)你讀出了什么？（讀出她那份如饑似渴，讀出她那份夜以繼日、孜孜不倦??）這種精神就是一種什么精神？（不屈不撓）

3、引讀第7節(jié)

過渡：那個(gè)一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫，完全靠觸覺學(xué)習(xí)發(fā)音，現(xiàn)在，她所說出的每一個(gè)字，都和一般人沒什么兩樣，海倫回到家里，大聲喊道，（出示：“爸爸，媽媽，我回來了?。?/p>

剎那間，（引讀）爸爸和媽媽緊緊地抱住了海倫，留下了興奮的淚水。是?。⌒⌒〉暮惤?jīng)受了常人難以想象的磨難，付出了百倍的艱辛，終于學(xué)會(huì)了說話，而且還和一般人沒什么兩樣了，她的這種努力怎能不令人興奮呢？這正是因?yàn)楦改笇?duì)她的愛。

4.（出示最后一個(gè)自然段）

傾注是什么意思？（感情、力量集中到一個(gè)目標(biāo)上）文章中還有一個(gè)傾訴，誰來說說這個(gè)詞語的意思。

讓我們?cè)賮泶舐暥懥恋睾俺鲞@個(gè)創(chuàng)造了生命奇跡的女英雄的名字——海倫凱勒。

四、拓展作業(yè)，課外積累

《我生活的故事》、假如給我三天光明》

板書設(shè)計(jì)

學(xué)盲文

海倫? 凱勒 不屈不撓

學(xué)說話

教學(xué)反思

《海倫.凱勒》這課的教學(xué)我主要從以下幾方面入手：

一、強(qiáng)化情感體驗(yàn)。文中含義深刻的句子特別多，必須力透文字張力，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文字內(nèi)涵，讀懂悟透文本，把學(xué)生置身于濃濃的情感氛圍之中，營造烈烈的語文味道?！皬拇?，小海倫與有聲有色的世界隔絕了。她面對(duì)著的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一聲‘媽媽’，也不能傾訴心中的希望和要求?！弊寣W(xué)生說說讀了這段話，此刻你心中產(chǎn)生了怎樣的情感？為什么？通過兩個(gè)問題，讓學(xué)生整體感悟，引導(dǎo)學(xué)生與文本充分對(duì)話，想象并走近海倫的內(nèi)心世界，獲得真真切切的情感體驗(yàn)。從而讓學(xué)生步入一個(gè)學(xué)習(xí)語文的狀態(tài)中。

二、適度展開想象。充分利用文字空間，拓展文字的張力。讓學(xué)生緊密結(jié)合文本，展開豐富的想象，走近海倫的內(nèi)心世界?！昂惷腿恍盐?，原來‘水’就是這種清涼而奇妙的東西啊！她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。”引導(dǎo)思考海倫此刻心中會(huì)想些什么？文中這樣的空間還有好多。

三、反復(fù)朗讀感悟。文中寫海倫學(xué)盲文“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣的如饑似渴，以至小手指都摸出了血?！睂懞悓W(xué)說話“為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語獲句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)??”這兩個(gè)重點(diǎn)段落先采用整體感悟，給了你什么感受？為什么？然后把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。反復(fù)讀，讀中悟，悟中讀，能讀好，就說明讀懂了。

四、課內(nèi)延伸課外。引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，走出文本，閱讀與之相關(guān)的背景材料，把積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，渴求知識(shí)的心境帶到課外，拓展學(xué)生的視眼，明亮學(xué)生的心靈。推薦閱讀《假如給我三天光明》