第一篇：海倫凱勒說(shuō)課稿

《海倫·凱勒》說(shuō)課稿

一、教材分析

我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元第九課：《海倫凱勒》這是一篇極感人、極具教育意義的文章，講了雙目失明、雙耳失聰?shù)男『?，在沙利文、薩勒老師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，以驚人的毅力刻苦學(xué)習(xí)，渴求知識(shí)的故事，表現(xiàn)了她對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)以及不屈不撓的奮斗精神。文章語(yǔ)言流暢生動(dòng)，富有感染力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，了解課文中引號(hào)的用法。

3.憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

小學(xué)生沒(méi)有可供借鑒的生活經(jīng)驗(yàn)和情感儲(chǔ)備，對(duì)海倫“不幸”的命運(yùn)，“艱難”的成長(zhǎng)過(guò)程和“永遠(yuǎn)留在世人心中”的“奮斗精神”不容易產(chǎn)生共鳴，因此，讓學(xué)生憑借具體的語(yǔ)言材料走進(jìn)海倫的內(nèi)心世界，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神是本文的教學(xué)重難點(diǎn)。

四、教法學(xué)法

為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，主動(dòng)積極的投入到學(xué)習(xí)中去，在讓學(xué)生憑借具體的語(yǔ)言材料走進(jìn)海倫的內(nèi)心世界，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神時(shí)，我準(zhǔn)備采取“情境教學(xué)法”、“自主學(xué)習(xí)法”、“讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練法”來(lái)突破教學(xué)重難點(diǎn)。

五、教學(xué)過(guò)程

依據(jù)課文重點(diǎn)，學(xué)生特點(diǎn)，圍繞教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)所學(xué)課文都寫(xiě)了關(guān)于海倫的哪些內(nèi)容？根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)：摸盲文和學(xué)說(shuō)話。培養(yǎng)學(xué)生概括理解的能力。

（二）感受人物精神： 這是本堂課一個(gè)最重要的環(huán)節(jié)。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，先讓學(xué)生自由討論：你讀出了一個(gè)怎樣的海倫？請(qǐng)用一個(gè)詞概括。而后教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出海倫的一個(gè)主要特點(diǎn)：不屈不撓。圍繞這一特點(diǎn)，讓學(xué)生去文中找出能表現(xiàn)人物這一精神特點(diǎn)的語(yǔ)句。學(xué)生基本都能找到典型的兩處：“她不分晝夜??手指頭都摸出了血”與“我夜以繼日地努力??練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)??”。重點(diǎn)再去賞析第一處。

在這里，我引導(dǎo)學(xué)生“四讀”：一讀，學(xué)生自由讀，簡(jiǎn)單談感受；二讀，抓關(guān)鍵詞，通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞的理解來(lái)體會(huì)海倫不屈不撓的精神；三讀創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生做一回編導(dǎo)，想象海倫刻苦學(xué)習(xí)的具體情節(jié)。帶著這種具體的畫(huà)面，再去讀文本；四讀，聯(lián)系前文，海倫剛剛失明失聰后的暴躁脾氣與這時(shí)的用心學(xué)習(xí)相比較，體會(huì)海倫的頑強(qiáng)人格。這樣通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)讀，深入文本，更容易讓學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心。

（三）、課外拓展：你還知道哪些身殘志堅(jiān)的人物？

在總結(jié)課文的基礎(chǔ)上，自然過(guò)渡：可以說(shuō)，正是因?yàn)檫@種不屈不撓的精神，海倫凱勒才從一個(gè)又聾又啞的不幸者成長(zhǎng)為一個(gè)令世人敬仰的聾啞作家。實(shí)際上，還有一些像海倫凱勒這樣身殘志堅(jiān)的人物，你知道哪幾個(gè)？簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)他們的事跡

（四）、讀寫(xiě)結(jié)合：請(qǐng)為海倫凱勒寫(xiě)一則頒獎(jiǎng)詞。

簡(jiǎn)介邰麗華，并出示給邰麗華的頒獎(jiǎng)詞，然后讓學(xué)生也仿照寫(xiě)一則給海倫凱勒的頒獎(jiǎng)詞。這樣既可以給學(xué)生練筆的機(jī)會(huì)，又能讓學(xué)生對(duì)人物的認(rèn)識(shí)有所升華。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

板書(shū)是一節(jié)課的靈魂，是一節(jié)課的生命線。為了突出這節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合結(jié)束語(yǔ)進(jìn)行情感的升華，我設(shè)計(jì)了如下板書(shū)： 海倫·凱勒

學(xué)盲文

不屈不撓 取得成功 學(xué)說(shuō)話

第二篇：海倫凱勒說(shuō)課稿

《海倫.凱勒》說(shuō)課稿

尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

只要朝著陽(yáng)光，便不會(huì)看見(jiàn)陰影。有一位偉大的女性正是如此堅(jiān)強(qiáng)的與命運(yùn)抗?fàn)?。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一課《海倫凱勒》。

一、走進(jìn)文本，潛心研讀——說(shuō)教材

（一）分析教材

本單元以“有志竟成”為主題，《海倫.凱勒》位于單元之首，對(duì)孩子生活態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)有非常重要的導(dǎo)向作用。這是一篇人物傳記，以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運(yùn)抗?fàn)幍挠⑿?------海倫凱勒。文章寫(xiě)作脈絡(luò)清晰主要選取了海倫一生中最重要的兩件事來(lái)寫(xiě)：如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文；夜以繼日地學(xué)習(xí)說(shuō)話，從而成功地考上大學(xué)。通過(guò)對(duì)這兩件事的詳細(xì)描寫(xiě)，表現(xiàn)了海倫與命運(yùn)作斗爭(zhēng)的不屈不撓的精神。正如她所說(shuō)的：“我們始終應(yīng)該做一個(gè)強(qiáng)者，做一個(gè)永遠(yuǎn)凌駕于命運(yùn)之上的人”。海倫成了一種精神的象征。與此同時(shí)文章的字里行間充滿(mǎn)了愛(ài)的溫馨，語(yǔ)言樸實(shí)感人，爸爸、媽媽、沙利文老師以及周?chē)藗儗?duì)海倫的關(guān)愛(ài)，喚起了海倫對(duì)生活的熱愛(ài)；從不幸中站起來(lái)的海倫又把自己全部的愛(ài)傾注在其他殘疾人身上。體現(xiàn)了愛(ài)的接力與奉獻(xiàn)的延續(xù)，編者有意用這篇文章在對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育的同時(shí)對(duì)學(xué)生也進(jìn)行一次愛(ài)的教育。

（二）分析學(xué)情

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。本課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)的孩子。

1.五年級(jí)的學(xué)生對(duì)人物故事一類(lèi)的文章比較有興趣的，但往往也只喜歡知道故事大致情節(jié)，而忽略句子詞語(yǔ)的深刻解讀，教師要循循善誘，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文中的含義深刻的句子和經(jīng)典的詞語(yǔ)。

2.五年級(jí)學(xué)生，他們還只是個(gè)十來(lái)歲的孩子，都是眼睛明亮、耳朵靈敏的健康人，他們對(duì)海倫從小就“雙目失明”、“雙耳失聰”的 “不幸”命運(yùn)和她不屈不撓的“奮斗精神”的理解沒(méi)有可供借鑒的生活經(jīng)驗(yàn)和情感儲(chǔ)備，所以學(xué)生理解起來(lái)很困難。

（三）教學(xué)目標(biāo)確定

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：第三學(xué)段的學(xué)生應(yīng)能閱讀作品能體會(huì)作品的情感，并受到優(yōu)秀作品的感染和鼓勵(lì)向往和追求美好的理想；在理解課文的過(guò)程中能體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用法。據(jù)此，結(jié)合課文的具體內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文，知道文中寫(xiě)了海倫凱勒的哪些事例

4.結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，了解課文中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

5.憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)海倫不屈不撓的精神及其奉獻(xiàn)精神。

（四）重難點(diǎn)的確定

讀文與理解文中重點(diǎn)詞句是對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生不可忽視的一項(xiàng)要求，所以感知文章內(nèi)容應(yīng)是本課教學(xué)重點(diǎn)所在。

對(duì)于五年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，他們不僅只是十來(lái)歲的孩子，而且海倫的生活可以說(shuō)與他們存在著兩個(gè)世界的距離。他們從未體驗(yàn)過(guò)盲、聾、啞的生活的滋味，是很難走近海倫的生活世界的。所以初步體會(huì)海倫.凱勒不屈不撓與命運(yùn)作抗?fàn)幍淖詮?qiáng)不息的精神是這一課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)所在。

二、優(yōu)化組合，營(yíng)造和諧——說(shuō)教法、學(xué)法

整堂課，我將堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念。古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。”為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)，設(shè)計(jì)了如下教法：

情境教學(xué)法——激發(fā)感情、引起興趣（使課堂產(chǎn)生吸引學(xué)生的巨大魅力，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，在這篇課文非常適用“情境教學(xué)法”，在創(chuàng)設(shè)的特殊情境中，讓學(xué)生對(duì)海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神產(chǎn)生共鳴，加深理解。）

引導(dǎo)法——逐步引導(dǎo)、逐層深入（突破教學(xué)重點(diǎn)）

其中引導(dǎo)法是最基本的方法，它是開(kāi)啟學(xué)生智慧，點(diǎn)燃思維花，提高教學(xué)效率，解決語(yǔ)文教學(xué)中“少慢差費(fèi)”現(xiàn)象的一把金鑰匙。

在學(xué)法方面，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是閱讀圈畫(huà)的習(xí)慣。俗話說(shuō)：只有學(xué)會(huì)的，沒(méi)有教會(huì)的。可見(jiàn)，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是自主，而學(xué)習(xí)的關(guān)鍵也是自主。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。具體做法如下：

勾畫(huà)圈點(diǎn)法——勤動(dòng)筆墨、積極讀書(shū)

自主學(xué)習(xí)法——培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的習(xí)慣。（現(xiàn)代教育改革大力提倡的，正如我國(guó)著名教育家葉圣陶老先生所說(shuō)的那樣——教是為了不教。學(xué)生是永遠(yuǎn)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，不能由教師的分析講解來(lái)代替學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。）

三、以讀為本，生動(dòng)課堂——說(shuō)教學(xué)流程

（一）習(xí)得知識(shí)：

1.游戲?qū)?/p>

俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半，語(yǔ)文教學(xué)尤其如此，一次成功的語(yǔ)文新課導(dǎo)入，對(duì)整篇課文的教學(xué)能起到事半功倍的作用。本課的導(dǎo)入我是這樣設(shè)計(jì)的：首先蒙上一位學(xué)生眼睛，將他帶到指定的地方，讓他在沒(méi)有其他學(xué)生的指令的情況下回到剛才坐過(guò)的位置。接著請(qǐng)他講講自己黑暗之行的感受。通過(guò)游戲?qū)W生能體會(huì)到：盲人的世界只有無(wú)際的黑暗，聾人的世界只有死寂，并得出：盲人、聾人的生活很困難的結(jié)論。此時(shí)我將出示一段賞心悅目的文字導(dǎo)入新課，我的導(dǎo)入語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)們，我們閉著眼塞著耳朵連走路都磕磕碰碰，可你們知道嗎這段令人賞心悅目的文字，卻是出自一個(gè)又聾又啞又盲的女孩；一個(gè)一生度過(guò)88個(gè)春秋，卻有87年是在無(wú)聲無(wú)光的世界里的女子。對(duì)我們而言她是一個(gè)奇跡，今天我們就一起走近這個(gè)傳奇的女子——海倫.凱勒。（板書(shū)）

這樣的新課導(dǎo)入可以使學(xué)生通過(guò)情境游戲切實(shí)體會(huì)到海倫的不幸，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.初讀課文：走近海倫：

首先教師范讀課文，讓學(xué)生標(biāo)注不認(rèn)識(shí)的字音。接著組織學(xué)生讀課文

（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形（主要是針對(duì)本課的生字來(lái)說(shuō)的）

我將指名學(xué)生讀含有生字的五個(gè)詞語(yǔ)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生字的讀音和字形。分別是：海倫·凱勒（la）、盲?。▂ǎ）、干燥（zào）、脾（pí）氣暴躁（zào）、不屈不撓(náo)。

（2）讀順句子，讀通課文。

【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力，掃清閱讀課文和下一步學(xué)習(xí)課文的障礙，初步了解文章大意，為后面的教學(xué)做好鋪墊?！?/p>

3.解讀課文：

（1）感受不幸：

1默讀第一段，思考：這一段告訴了我們什么？你是從哪兒知道的？ ○

明確：海倫·凱勒是一個(gè)雙目失明、雙耳失聰?shù)男『⒆印?/p>

2使用多媒體播放有聲有色的片段，○讓學(xué)生獲得感官上的享受。接著讓他們誦讀以下句子：

a天啊，誰(shuí)能想到，當(dāng)時(shí)她才是一個(gè)一歲半的娃娃呀！

b從此，小海倫與有聲有色的世界隔絕了。

c她面對(duì)著的是無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂。

d她不能喊一聲“媽媽”，也不能傾訴心中的希望和要求。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)片段的欣賞讓學(xué)生獲得美的享受接著通過(guò)朗讀關(guān)鍵句子，以讀促悟，從反面產(chǎn)生沖擊，讓學(xué)生在聲音的起伏跌宕中深深感受海倫的不幸，調(diào)動(dòng)學(xué)生的同情心和想像能力以及來(lái)品味海倫的不幸和悲哀】

（2）領(lǐng)悟不屈：默讀2—6自然段

1閱讀第3自然段，聯(lián)系具體內(nèi)容思考：該小節(jié)中的“猛然醒悟”是什么意思？ ○

明確：海倫原來(lái)不知道什么是“水”通過(guò)沙利文老師的教導(dǎo)她懂得了“水”是一種清涼而美妙的東西。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解文中重點(diǎn)詞句】

2海倫還像原來(lái)壞脾氣、暴躁嗎？ ○

明確：暴躁——不屈不撓

【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系前文，向?qū)W生在體會(huì)海倫不幸的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)原有的詞語(yǔ)積累領(lǐng)悟海倫的不屈不撓】

3這不屈不撓究竟指什么？什么樣的精神才能稱(chēng)之為不屈不撓呢？學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題，○

再次走進(jìn)課文，默讀第4小節(jié)，自主合作尋找問(wèn)題的答案，并把它畫(huà)出來(lái)。

明確：抓住關(guān)鍵詞“如饑似渴”，引導(dǎo)學(xué)生：她“如饑似渴”的學(xué)習(xí)，主要體現(xiàn)在那些地方？

【設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生自學(xué)為主，教師適當(dāng)加以點(diǎn)播，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，尊重學(xué)生的主體地位。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)和習(xí)慣，同時(shí)通過(guò)聚焦重點(diǎn)詞語(yǔ)，深入探究課文內(nèi)容】

4學(xué)生自主學(xué)習(xí)第6小節(jié)，○同樣抓住關(guān)鍵詞“夜以繼日”找出相關(guān)語(yǔ)句相互交流共同體會(huì)海倫不屈不撓的精神。

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)聚焦重點(diǎn)詞語(yǔ)，探究課文內(nèi)容的閱讀方法】

5抓住標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，走進(jìn)人物的內(nèi)心，感受到了文章的情感。抓住“我每天堅(jiān)持著練習(xí)，○

練習(xí)，練習(xí).......”這句話中的“，”和“??”

明確：用逗號(hào)間隔的時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)，能表現(xiàn)出海倫練習(xí)時(shí)堅(jiān)持的時(shí)間很漫長(zhǎng)；省略號(hào)可以體現(xiàn)出海倫無(wú)休止的練習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在理解課文的過(guò)程中能體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用法?！?/p>

（3）體會(huì)樂(lè)觀：默讀3、5小節(jié)

通過(guò)第4、6兩段文字的學(xué)習(xí)，學(xué)生看到一個(gè)不屈不撓的海倫，此時(shí)我讓同學(xué)們把目光聚焦在第3、5自然段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)樂(lè)觀的海倫了。

1閱讀第3小節(jié)，用剛才的學(xué)習(xí)方法找到重點(diǎn)的詞句來(lái)理解課文。○

我將這樣引導(dǎo)學(xué)生得出海倫很樂(lè)觀的結(jié)論：她在學(xué)習(xí)“水”時(shí)，老師帶她到井邊觸摸水，她一下子就醒悟過(guò)來(lái)，原來(lái)水就是這樣的東西，她心中充滿(mǎn)了前所未有的喜悅，覺(jué)得自己有了新的開(kāi)始。

2一次觸摸水的經(jīng)歷，怎么就讓她覺(jué)得生命有了新的開(kāi)始??？ ○

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我設(shè)計(jì)了以下引導(dǎo)語(yǔ)：海倫今天可以認(rèn)識(shí) “水”，明天可以認(rèn)識(shí)（泥土），后天可以認(rèn)識(shí)（種子）以后她還會(huì)認(rèn)識(shí)許多詞。這個(gè)五彩繽紛的世界海倫都可以認(rèn)識(shí)，她會(huì)認(rèn)識(shí)到原來(lái)“我”也可以像一個(gè)正常人一樣，認(rèn)識(shí)這個(gè)世界啊。這時(shí)學(xué)生會(huì)更近一步地體會(huì)

到海倫是一個(gè)樂(lè)觀、勇敢、熱愛(ài)生活的小女孩。

【設(shè)計(jì)意圖：以上兩個(gè)環(huán)節(jié)以學(xué)生思考為主，教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播為輔，能有效的達(dá)到教學(xué)目的】

3通過(guò)以上兩個(gè)問(wèn)題的學(xué)習(xí)學(xué)生能理解到是“水”使海倫變得樂(lè)觀變得熱愛(ài)生命，不再○

自暴自棄，此時(shí)我將出示以下句式讓學(xué)生練筆：“這水是——這水是——這水更是——”，同時(shí)給出范例：這水是開(kāi)啟海倫黑暗之門(mén)的鑰匙！這水是點(diǎn)燃海倫心靈之光的火把！這水更是照亮海倫輝煌人生的明燈！

【設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)作教學(xué)與閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的兩大方面，這個(gè)環(huán)節(jié)旨在鍛煉學(xué)生模仿寫(xiě)作的能力】

4朗讀課文第五小節(jié)，體會(huì)海倫“看”到的美好景象，要求讀出海倫的樂(lè)觀、勇敢和對(duì)○

生活的熱愛(ài)。

【設(shè)計(jì)意圖：以讀促悟，讓學(xué)生在聲音的起伏跌宕中深深體會(huì)到海倫的樂(lè)觀與勇敢】

（4）品味喜悅：閱讀第7小節(jié)

1對(duì)比閱讀：a她不能喊一聲媽媽?zhuān)膊荒軆A訴心中的希望和要求。○

b海倫回到家大聲喊道：“爸爸、媽媽?zhuān)一貋?lái)了！”

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)對(duì)比閱讀，能在同情海倫的同時(shí)對(duì)海倫的進(jìn)步感到開(kāi)心，體會(huì)到海倫的能說(shuō)話時(shí)的喜悅心情?！?/p>

在這個(gè)環(huán)境我將這樣引導(dǎo)學(xué)生感受海倫的喜悅之情：多少次，多少次的想念與祈禱，多少次的模仿與堅(jiān)持啊，此時(shí)此刻，這短短的八個(gè)字，竟變得如此的震撼人心！生命里，幸福的花朵就在這一刻絢麗地開(kāi)放，我們?yōu)榇烁械綗o(wú)比高興?，F(xiàn)在我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看看這兩段文字，這兩段飽含著艱辛卻象征著不屈的文字。

（5）感悟奉獻(xiàn)：閱讀第8小節(jié)

1閱讀課文最后一個(gè)自然段，你看倒了什么樣的海倫？ ○

明確：富有愛(ài)心、奉獻(xiàn)社會(huì)

2一個(gè)本來(lái)需要?jiǎng)e人幫助的人，○現(xiàn)在卻去幫助別人。海倫變成了有愛(ài)心、懂得奉獻(xiàn)社會(huì)的人，海倫變化是因?yàn)槭裁茨兀?/p>

明確：沙利文老師的教育和關(guān)愛(ài)。

3劃出有關(guān)沙利文老師對(duì)海倫的教育和關(guān)愛(ài)的句子，○體會(huì)老師對(duì)海倫的關(guān)愛(ài)，以及對(duì)海倫的影響。

【設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵句子，探究文章內(nèi)容?！?/p>

4閱讀海倫的奉獻(xiàn)社會(huì)的相關(guān)文字，○體會(huì)海倫的奉獻(xiàn)精神，感悟愛(ài)的接力，奉獻(xiàn)的延續(xù)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)相關(guān)文字的閱讀，讓學(xué)生直觀的體會(huì)海倫的奉獻(xiàn)精神】

（二）拓展延伸贊美升華

簡(jiǎn)介邰麗華的事跡，出示關(guān)于邰麗華的頒獎(jiǎng)詞，要求學(xué)生結(jié)合課后附錄給海倫寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞。

【設(shè)計(jì)意圖：如果說(shuō)在課內(nèi)習(xí)得了知識(shí)是把握了基礎(chǔ)，那么拓展便是基礎(chǔ)的延伸，興趣的再次激發(fā)，能力的再更深層次培養(yǎng)。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生練筆寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞使文章所表達(dá)的情感得到升華。】

四、提綱挈領(lǐng)，突出重點(diǎn)——說(shuō)板書(shū)

9海倫.凱勒

不屈不撓

失明、失聰（暴躁）沙利文老師勇敢樂(lè)觀

（不幸）（教育、愛(ài)）奉獻(xiàn)社會(huì)

（令人敬佩）

好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，能反映課堂教學(xué)的全部過(guò)程。

本篇板書(shū)我是按照課文主要內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)的。這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了伴隨教學(xué)環(huán)節(jié)的層層深入，展示在學(xué)生面前的海倫是不斷變化著，從不幸到不屈再到令人欽佩敬仰。

第三篇：海倫凱勒說(shuō)課稿

《海倫·凱勒》說(shuō)課稿 湖濱學(xué)校：任秀英

尊敬的各位評(píng)委：

大家好，我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元第九課《海倫凱勒》。

一、說(shuō)教材

《海倫凱勒》是一篇極感人、極具教育意義的文章，講了雙目失明、雙耳失聰?shù)男『?，在沙利文、薩勒老師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，以驚人的毅力刻苦學(xué)習(xí)，渴求知識(shí)的故事，表現(xiàn)了她對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)以及不屈不撓的奮斗精神。文章語(yǔ)言流暢生動(dòng)，富有感染力。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

小學(xué)生沒(méi)有可供借鑒的生活經(jīng)驗(yàn)和情感儲(chǔ)備，對(duì)海倫“不幸”的命運(yùn)，“艱難”的成長(zhǎng)過(guò)程和“永遠(yuǎn)留在世人心中”的“奮斗精神”不容易產(chǎn)生共鳴，因此，讓學(xué)生憑借具體的語(yǔ)言材料走進(jìn)海倫的內(nèi)心世界，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神是本文的教學(xué)重難點(diǎn)。

四、說(shuō)學(xué)情：

對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們還只是十來(lái)歲的孩子，富有同情心和愛(ài)想像是他們的天性，教師要很好利用這一特性，創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子通過(guò)聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)想象他人，更好地把自己與文本中的人物形成一個(gè)密不可分的整體，這樣才能有效理解文本中人物的喜與悲，才能讓他們把握好重難點(diǎn)，以提高抽象思維能力。

五、說(shuō)教法學(xué)法：

我準(zhǔn)備采取“情境教學(xué)法”、“自主學(xué)習(xí)法”、“讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練法”來(lái)突破教學(xué)重難點(diǎn)。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

有這樣一位偉大的女性，她在一歲半時(shí)就成了又聾又盲的人，她有耳聽(tīng)不見(jiàn)，有眼看不見(jiàn)，但是——她是哈佛大學(xué)的優(yōu)秀畢業(yè)生，總統(tǒng)自由勛章獲得者，一生完成14部作品的作家、教育家，20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像之一。她就是——海倫·凱勒。揭示課題后，先讓學(xué)生充分自由讀書(shū)，學(xué)習(xí)生字新詞，初步了解海倫不畏艱辛，刻苦學(xué)習(xí)的事跡。為體會(huì)海倫的內(nèi)心世界奠定基礎(chǔ)。

（二）、初讀感知

在教學(xué)課文第一小節(jié)，感悟海倫不幸的命運(yùn)時(shí)，我播放一些優(yōu)美的音樂(lè)和展示一些美麗的風(fēng)景畫(huà)，讓孩子去聽(tīng)去欣賞及說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)自己的感受，接著我再讓孩子閉上自己的眼睛和堵住自己的耳朵，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這時(shí)的感受，這種強(qiáng)烈的對(duì)比，會(huì)使學(xué)生真切地體會(huì)到“雙目失明”“雙耳失聰”給小海倫帶來(lái)的巨大的痛苦和悲哀。

（三）、感受人物精神：

這是本堂課一個(gè)最重要的環(huán)節(jié)。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，先讓學(xué)生自由討論：你讀出了一個(gè)怎樣的海倫？請(qǐng)用一個(gè)詞概括。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出海倫的一個(gè)主要特點(diǎn)：不屈不撓（板書(shū)）圍繞這一特點(diǎn)，讓學(xué)生去文中找出能表現(xiàn)人物這一精神特點(diǎn)的語(yǔ)句：“她不分晝夜??手指頭都摸出了血”與“我夜以繼日地努力??練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)??”。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，我通過(guò)語(yǔ)言的描述和圖片的展示，讓學(xué)生通過(guò)觀察和想象等體驗(yàn)方法，嘗試走進(jìn)海倫的世界，感悟體會(huì)海倫的“不屈不撓”，受到情感的熏陶，并隨即進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。接下來(lái)我將課文3、5、8納為一體進(jìn)行教學(xué)，提示學(xué)生靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫學(xué)會(huì)了“算術(shù)”，學(xué)會(huì)了寫(xiě)字，學(xué)會(huì)了說(shuō)話，（板書(shū)：學(xué)寫(xiě)字、學(xué)說(shuō)話）接下來(lái)我讓孩子默讀課文3、5、8節(jié)，思考：對(duì)于一個(gè)雙目失明，雙兒失聰?shù)娜?，她都能做到這些，想想自己如果也像海倫那樣，又會(huì)怎樣去做，又會(huì)有何感受呢？這時(shí)我展示一些盲人生活的照片，讓孩子們把自己的雙眼蒙上，然后試著去整理自己的課本，再讓他們說(shuō)說(shuō)是什么感受。你對(duì)海倫有了什么新的發(fā)現(xiàn)？通過(guò)我的點(diǎn)撥指導(dǎo)，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)海倫能取得成功（板書(shū)）是多么的不容易，是要付出比常人更多的努力，這時(shí)我便借題發(fā)揮把課文內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行德育方面的教育。

（四）、深入體悟，升華認(rèn)識(shí)

這一環(huán)節(jié)為達(dá)到教學(xué)目的，我緊扣教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)教材的重點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一起《實(shí)話實(shí)說(shuō)》訪談節(jié)目，我就是節(jié)目主持人，而學(xué)生都是節(jié)目參與者，在這里可以暢所欲言，但必須是實(shí)話實(shí)說(shuō)。讓學(xué)生按照相應(yīng)的角色去體驗(yàn)、去思維，學(xué)生憑借這種身臨其境的感受，會(huì)很快地理解教材的重點(diǎn)難點(diǎn)。

（五）、課外拓展：

過(guò)渡：可以說(shuō)，正是因?yàn)檫@種不屈不撓的精神，海倫凱勒才從一個(gè)又聾又啞的不幸者成長(zhǎng)為一個(gè)令世人敬仰的聾啞作家。實(shí)際上，還有一些像海倫凱勒這樣身殘志堅(jiān)的人物，你知道哪幾個(gè)？簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)他們的事跡。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己知道的人物，最后教師在給學(xué)生介紹幾個(gè)。

（六）、讀寫(xiě)結(jié)合：請(qǐng)為海倫凱勒寫(xiě)一則頒獎(jiǎng)詞。

簡(jiǎn)介邰麗華，并出示給邰麗華的頒獎(jiǎng)詞，然后讓學(xué)生也仿照寫(xiě)一則給海倫凱勒的頒獎(jiǎng)詞。這樣既可以給學(xué)生練筆的機(jī)會(huì)，又能讓學(xué)生對(duì)人物的認(rèn)識(shí)有所升華。

七、鞏固拓展：

推薦海倫的書(shū)，象《假如給我三天光明》、《我的生活》等都非常值得孩子們一讀，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，再讀一讀這些書(shū)籍，我想，對(duì)孩子心靈的觸動(dòng)一定會(huì)更大。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

板書(shū)是一節(jié)課的靈魂，是一節(jié)課的生命線。為了突出這節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了如下板書(shū)： 海倫·凱勒

學(xué)盲文

不屈不撓 取得成功

學(xué)說(shuō)話

第四篇：海倫凱勒說(shuō)課稿

《海倫·凱勒》說(shuō)課稿

涇陽(yáng)縣縣前小學(xué)

李曉露

一、說(shuō)教材

海倫.凱勒完成14部巨著，把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚(yáng)。本文截取了海倫.凱勒幼年生病、在沙利文老師的幫助下學(xué)習(xí)盲文、在薩勒幫助下練習(xí)說(shuō)話、最終獲得成功的片段，集中體現(xiàn)了海倫.凱勒的不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和熱愛(ài)生活的態(tài)度。文章語(yǔ)言流暢生動(dòng)，富有感染力。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解海倫遭遇的不幸，走近海倫。

3、品讀課文，體會(huì)海倫凱勒不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和熱愛(ài)生活的態(tài)度。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

有感情地朗讀課文，通過(guò)自主體會(huì)、朗讀感悟、合作探究、共同感受海倫·凱勒非凡的毅力，不屈不撓的奮斗精神，同時(shí)也能從海倫的經(jīng)歷中，感受到知識(shí)的力量，精神的力量。

四、說(shuō)教法學(xué)法

為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，主動(dòng)積極的投入到學(xué)習(xí)中去，在讓學(xué)生憑借具體的語(yǔ)言材料走進(jìn)海倫的內(nèi)心世界，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神時(shí)，我采取自主、合作、探究、朗讀、感悟相結(jié)合。

五、說(shuō)教學(xué)流程

（一）、資料導(dǎo)入課題。

這樣一位身有殘疾的弱女子，是如何創(chuàng)造出輝煌的成就？這節(jié)課，就讓我們?cè)俅巫呓悺P勒。

（二）、課文學(xué)習(xí):

一讀文章，整體感知，走近人物。

1、打開(kāi)課本，靜心朗讀課文，思考：你讀出了一個(gè)怎樣的海倫？（學(xué)生自主讀書(shū)，整體感悟人物）

2、現(xiàn)在請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容一下海倫·凱勒。（學(xué)生交流）

3、文中是怎樣評(píng)價(jià)海倫凱勒的？（用文中的一個(gè)詞）二讀文章，品重點(diǎn)詞句，感動(dòng)內(nèi)心

1、你從課文的什么地方讀出了不屈不撓的海倫？

2、在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)，簡(jiǎn)單旁注自己的體會(huì)。（自讀、自悟、自寫(xiě)）

3、小組合作，交流共談體會(huì)，達(dá)到資源共享。三讀文章，深入體悟，升華認(rèn)識(shí)

1、細(xì)讀3、5、8小節(jié)，你又對(duì)海倫凱勒有了怎樣的認(rèn)識(shí)？

2、（“愛(ài)”樂(lè)觀，開(kāi)朗，熱愛(ài)生活）。

（三）、結(jié)合實(shí)際，升華認(rèn)識(shí)

只要朝著陽(yáng)光，便不會(huì)看見(jiàn)陰影。

——《沖出 黑暗》

好書(shū)推薦：《假如給我三天光明》、《海倫·凱勒自傳》、《沖出世界》、《我生活的故事》

讀了她的故事也許我們的心靈之光將由此被點(diǎn)燃！

（四）、拓展作業(yè)，課外延伸 了解身邊身殘志堅(jiān)人的故事相互交流，共同學(xué)習(xí)。

積累關(guān)于不屈不撓精神的格言。

結(jié)合海倫凱勒、邰麗華等優(yōu)秀殘疾人的事跡，把自己的感想寫(xiě)下來(lái)。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

海倫凱勒

不屈不撓

熱愛(ài)生活 心中有愛(ài)

《 海倫·凱勒》教學(xué)設(shè)計(jì)

涇陽(yáng)縣縣前街小學(xué)

李曉露

教材分析 ：

海倫.凱勒完成14部巨著，把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚(yáng)。本文截取了海倫.凱勒幼年生病、在沙利文老師的幫助下學(xué)習(xí)盲文、在薩勒幫助下練習(xí)說(shuō)話、最終獲得成功的片段，集中體現(xiàn)了海倫.凱勒的不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和熱愛(ài)生活的態(tài)度。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解海倫遭遇的不幸，走近海倫。

3、品讀課文，體會(huì)海倫凱勒不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和熱愛(ài)生活的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，通過(guò)自主體會(huì)、朗讀感悟、合作探究、共同感受海倫·凱勒非凡的毅力，不屈不撓的奮斗精神，同時(shí)也能從海倫的經(jīng)歷中，感受到知識(shí)的力量，精神的力量。教學(xué)方法 ：

自主、合作、探究、朗讀、感悟相結(jié)合。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題

1、她從一歲半開(kāi)始就與有聲有色的世界隔絕了，每天面對(duì)無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一聲“爸爸媽媽”，不能傾訴心中的希望和要求。然而，她卻以?xún)?yōu)異的成績(jī)畢業(yè)于哈佛大學(xué)，她一生寫(xiě)了14部著作，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。時(shí)隔一百年當(dāng)我們穿過(guò)悠長(zhǎng)的時(shí)光隧道，回眸凝視這位度過(guò)了87年無(wú)光、無(wú)聲孤獨(dú)歲月的弱女子，我們不由的驚嘆，生命的奇跡究竟是如何誕生的？走進(jìn)她的文章，也許我們的心靈之光將由此點(diǎn)燃。

2、讓我們一起輕輕地滿(mǎn)懷尊敬地念這個(gè)名字——海倫·凱勒（齊讀課題）。

3、請(qǐng)你伸出右手食指，和老師一起工工整整地寫(xiě)下這個(gè)名字，這個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)世界的名字——海倫·凱勒。

這樣一位身有殘疾的弱女子，是如何創(chuàng)造出輝煌的成就？這節(jié)課，就讓我們?cè)俅巫呓悺P勒。

二、課文學(xué)習(xí):

一讀文章，整體感知，走近人物

1、打開(kāi)課本，靜心朗讀課文，思考：你讀出了一個(gè)怎樣的海倫？（學(xué)生自主讀書(shū)，整體感悟人物）

2、現(xiàn)在請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容一下海倫·凱勒，你會(huì)一下子想到什么詞？

不幸、可憐、堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓、身殘志堅(jiān)、厄運(yùn)打不垮、快樂(lè)、幸福，熱愛(ài)生活、心中有大愛(ài)的海倫……（學(xué)生交流）

3、文中是怎樣評(píng)價(jià)海倫凱勒的？（用文中的一個(gè)詞）（板書(shū)：不屈不撓）這是課文結(jié)尾對(duì)海倫精神的概括，誰(shuí)來(lái)讀出這句話。

二讀文章，品重點(diǎn)詞句，感動(dòng)內(nèi)心

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，字字入目句句入心，邊讀邊想：你從課文的什么地方讀出了不屈不撓的海倫？

2、在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)，簡(jiǎn)單旁注自己的體會(huì)。（自讀、自悟、自寫(xiě)）

3、小組合作，交流共談體會(huì)，達(dá)到資源共享。

A、她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書(shū)寫(xiě)單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。

B、海倫后來(lái)在回憶自己的這段學(xué)習(xí)生活時(shí)說(shuō)：“為使我的伙伴――即使是最親密的伙伴――能聽(tīng)懂我說(shuō)的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺(jué)得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”

三讀文章，深入體悟，升華認(rèn)識(shí)

1、正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫學(xué)會(huì)了“算術(shù)”、學(xué)會(huì)了寫(xiě)字、學(xué)會(huì)了說(shuō)話。這也是這篇課文主要告訴我們的。不過(guò)，細(xì)讀3、5、8小節(jié)，你又對(duì)海倫凱勒有了怎樣的認(rèn)識(shí)？

2、你又對(duì)海倫有什么認(rèn)識(shí)？（對(duì)生命的喜悅、想象世界的美好、把畢生的精力奉獻(xiàn)給殘疾人等）通過(guò)這些，我們發(fā)現(xiàn)，海倫的內(nèi)心充滿(mǎn)了——（板書(shū)：愛(ài)）正因內(nèi)心有愛(ài)，她才感到生命有了新的開(kāi)始，她才會(huì)將世界想象的那樣美好，她才會(huì)將畢生的精力傾注在殘疾人身上。也是愛(ài)，才給了海倫不屈不撓、戰(zhàn)勝命運(yùn)的力量。

三、結(jié)合實(shí)際，升華認(rèn)識(shí)

1、下面就讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，海倫文章中那些感動(dòng)世界的文字：

“不要埋怨別人對(duì)你設(shè)下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了我覺(jué)得也不會(huì)太傷心，但我堅(jiān)信那只是偶然，而必然則是你肯定會(huì)成功！”——《假如給我三天光明》

只要朝著陽(yáng)光，便不會(huì)看見(jiàn)陰影。

——《沖出 黑暗》

雖然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，無(wú)論處于什么樣環(huán)境，都要不斷努力，都要學(xué)會(huì)滿(mǎn)足。

——《假如給我三天 光明》

2、好書(shū)推薦：《假如給我三天光明》、《海倫凱勒自傳》、《沖出世界》、《我生活的故事》

讀了她的故事也許我們的心靈之光將由此被點(diǎn)燃！

四、拓展作業(yè)，課外延伸

1、了解身邊身殘志堅(jiān)人的故事相互交流，共同學(xué)習(xí)。

2、積累關(guān)于不屈不撓精神的格言。

3、結(jié)合海倫凱勒、邰麗華等優(yōu)秀殘疾人的事跡，把自己的感想寫(xiě)下來(lái)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

海倫凱勒

不屈不撓

熱愛(ài)生活

心中有愛(ài)

第五篇：海倫凱勒說(shuō)課稿

《海倫·凱勒》說(shuō)課稿

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版教材五年級(jí)下冊(cè)第四單元的《海倫凱勒》，重點(diǎn)說(shuō)明教學(xué)過(guò)程這一環(huán)節(jié)，接下來(lái)我將從如下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行我的說(shuō)課：

一、說(shuō)教材

作為五年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇文章，《海倫凱勒》貫徹了本單元的主題：“有志竟成”-------只要有決心、有毅力，事情終究會(huì)成功的。作為一篇人物傳記，本文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運(yùn)抗?fàn)幍拿利惻?------海倫凱勒。課文字里行間充滿(mǎn)了愛(ài)，語(yǔ)言樸實(shí)，故事感人，家人、沙利文老師以及周?chē)藗儗?duì)海倫的關(guān)愛(ài)，喚起了海倫對(duì)生活的熱愛(ài)；對(duì)學(xué)習(xí)的渴望；對(duì)家人、老師、朋友的感激；從不幸中站起來(lái)的海倫一心向?qū)W，同時(shí)把自己全部的愛(ài)傾注在其他殘疾人身上。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，感情充沛，人物個(gè)性鮮明，事跡動(dòng)人，具有教育意義，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育的好教材。

本課的重難點(diǎn)在于：抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)海倫不屈不撓與命運(yùn)作斗爭(zhēng)的自強(qiáng)不息的精神。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)，結(jié)合教材及學(xué)情，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位為：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，復(fù)述主要故事情節(jié)。

2、學(xué)會(huì)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解課文中引號(hào)等特殊符號(hào)的用法。學(xué)會(huì)幾種閱讀方法。

3、重點(diǎn)體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。

三、說(shuō)教學(xué)方法 新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文課要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)感情，在讀中受到熏陶。”根據(jù)閱讀教學(xué)要求和五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)本課以朗讀感悟的學(xué)法貫穿始終，學(xué)會(huì)自讀、以讀代講、閱讀悟情、把握關(guān)鍵詞語(yǔ)，突破重難點(diǎn)等教學(xué)方法。通過(guò)學(xué)生聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫的朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的精確，感受海倫不屈不撓的精神。

在教學(xué)本課時(shí)，我以學(xué)生為主體，教給學(xué)生自讀自悟、讀書(shū)批注的讀書(shū)方法，在自主學(xué)習(xí)的前提下，再進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。在輕松活潑的氛圍中獲得知識(shí)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

根據(jù)教材安排，我打算用兩課時(shí)完成本課教學(xué)工作。第一課時(shí)，初讀課文，學(xué)習(xí)文中生字新詞，正確朗讀課文，了解課文大致內(nèi)容，理清思路。

重點(diǎn)要說(shuō)的是第二課時(shí)，通過(guò)這一課時(shí)的教學(xué)，完成精讀課文的任務(wù)，落實(shí)教學(xué)重難點(diǎn)，即讓學(xué)生憑借具體的語(yǔ)言材料體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。

為了完成這些任務(wù)，我主要分為以下幾步展開(kāi)教學(xué)：第一步，說(shuō)一說(shuō)——說(shuō)故事導(dǎo)入；第二步，讀一讀——品讀課文；第三步，看一看——拓展延伸。第一步，說(shuō)故事導(dǎo)入。

通過(guò)回顧，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出海倫的故事，總結(jié)出海倫“不屈不撓”這一精神。我設(shè)計(jì)的課堂預(yù)設(shè)導(dǎo)語(yǔ)為: 上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《海倫凱勒》這篇課文，通過(guò)學(xué)習(xí)，你知道這篇課文主要講了海倫那幾件事情？從中看到一個(gè)怎樣的海倫凱勒？（板書(shū)：不屈不撓）

這樣的教學(xué)，不但使學(xué)生溫故而知新，而且又很自然的過(guò)渡到下文的學(xué)習(xí)中。第二步，品讀課文。

接著讓學(xué)生自主品讀課文3---8段，抓住課文中學(xué)習(xí)盲文、學(xué)習(xí)說(shuō)話等段落，圈畫(huà)出體現(xiàn)海倫“不屈不撓”的詞語(yǔ)、句子并在旁邊寫(xiě)下自己的感悟，這里我向?qū)W生指出了精讀的范圍和要求，要求學(xué)生自讀、自悟、自得，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。這一環(huán)節(jié)要給學(xué)生足夠的時(shí)間獨(dú)立思考，教師隨堂巡視。在充分自讀、自悟、自得后，組織交流，交流時(shí)先讓學(xué)生讀出相關(guān)句子，在交流的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生對(duì)如下幾個(gè)重點(diǎn)片段進(jìn)行品悟，然后指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的想象，讀出感情。

文中體現(xiàn)海倫不屈不撓精神的句子很多，我把他們整合成幾個(gè)片段：

片段一，她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖……引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)正常人學(xué)會(huì)拼寫(xiě)自己的名字，學(xué)會(huì)拼寫(xiě)“種子”、“泥土”、甚至學(xué)會(huì)“閱讀”、“書(shū)寫(xiě)”，也許并不是什么困難的事情，但是海倫凱勒卻要“不分晝夜”、“拼命摸讀”、“不停地書(shū)寫(xiě)”，甚至“摸出了血”才能做到。盡管如此，她還是像一塊干燥的海綿……還是如饑似渴?？此破降恼Z(yǔ)言文字，卻可以真實(shí)再現(xiàn)海倫在學(xué)習(xí)過(guò)程中所經(jīng)受的磨難是平常人難以想象的，由此體現(xiàn)了海倫不屈不撓的精神。本段學(xué)習(xí)中可導(dǎo)入“盲人摸象”的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身感受失去視覺(jué)后摸物的困難，再與失去視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，不能說(shuō)話的海倫對(duì)比，更加深刻的感受海倫學(xué)習(xí)生活中的不易。片段二：字詞知冷暖，文字有溫度，我抓住“夜以繼日”、“反復(fù)高聲地朗讀”、“甚至要讀幾個(gè)小時(shí)”、“堅(jiān)持著練習(xí)練習(xí)……才能做到”等詞語(yǔ)與同學(xué)們交流感悟，反復(fù)朗讀這些句子，感受海倫學(xué)習(xí)說(shuō)話時(shí)的畫(huà)面，表現(xiàn)出海倫拼命摸讀，夜以繼日的狀態(tài)，再次體現(xiàn)出海倫不屈不撓的精神。從教學(xué)過(guò)程中，體會(huì)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的情境。綜合片段一和片段二的學(xué)習(xí)，在同學(xué)們交流的基礎(chǔ)上，我通過(guò)語(yǔ)言的描述，要求學(xué)生通過(guò)想象、聯(lián)想等體驗(yàn)方法，讓學(xué)生試著走進(jìn)海倫的內(nèi)心世界，感悟體會(huì)海倫的“不屈不撓”，受到情感的熏陶，并進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。為此我設(shè)計(jì)的課堂引導(dǎo)預(yù)設(shè)為: 這樣不屈不撓的海倫無(wú)疑是令人敬佩，大家認(rèn)真讀讀3-8段，我們一起來(lái)看看海倫是怎么學(xué)習(xí)的。誰(shuí)能給老師說(shuō)說(shuō)，海倫用了哪些方法學(xué)習(xí)？（生答:不分晝夜，拼命摸讀；……）

想想我們平時(shí)是怎么學(xué)習(xí)的，再想想海倫，你們覺(jué)得海倫學(xué)習(xí)的辛不辛苦呢？（生答:辛苦或者不辛苦）引導(dǎo)學(xué)生能夠發(fā)散性思維，從不同的角度思考這一問(wèn)題，組織兩大陣營(yíng)的同學(xué)進(jìn)行一場(chǎng)小型辯論，根據(jù)結(jié)果，老師進(jìn)行總結(jié)，點(diǎn)出觀點(diǎn)：海倫學(xué)習(xí)的過(guò)程是很辛苦的，不分晝夜，夜以繼日的學(xué)習(xí)，拼命摸讀讓她的手指都破了，都是她仍然孜孜不倦，沉浸在學(xué)習(xí)中，從這一點(diǎn)而言，我們可以說(shuō)在學(xué)習(xí)中的海倫是快樂(lè)。這就是我們說(shuō)的:為了自己的夢(mèng)想和渴望，痛并快樂(lè)著。升華海倫為學(xué)習(xí)為夢(mèng)想拼搏，不屈不撓的奮斗精神。第三步，拓展延伸。

梅特林克夫人評(píng)價(jià)海倫·凱勒是一個(gè)讓我們自豪與羞愧的名字，她應(yīng)該得到永世流傳，以對(duì)我們的生命給予最必要的提醒。海倫凱勒不屈不撓的精神激勵(lì)著我們前進(jìn)，因此，我設(shè)計(jì)了這樣的寫(xiě)作練習(xí)：海倫凱勒，我想對(duì)你說(shuō)—— 既立足文本，又超越文本。本環(huán)節(jié)的課堂引導(dǎo)語(yǔ)為: 今天我們認(rèn)識(shí)了19世紀(jì)除了拿破侖以外，可以說(shuō)是世紀(jì)偉大女性之一的海倫凱勒，現(xiàn)在有個(gè)機(jī)會(huì)老師帶你們?nèi)ヒ?jiàn)一見(jiàn)這位“美麗”的女性（播放準(zhǔn)備好的相關(guān)視頻資料）有一天你遇見(jiàn)了這樣美麗的她，你想和她說(shuō)些什么呢？動(dòng)動(dòng)筆，給海倫寫(xiě)一封跨越時(shí)空的信吧！

在這里進(jìn)行拓展教學(xué)，說(shuō)明“信”這一文體的書(shū)寫(xiě)要求和注意事項(xiàng)。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)是一節(jié)課的精華凝聚的直觀呈現(xiàn)，為抓住海倫不屈不撓的精神，突破重、難點(diǎn)，幫助學(xué)生理清思路，我設(shè)計(jì)了如下板書(shū): 拼命摸讀 海倫凱勒 如饑似渴 不屈不撓

夜以繼日