第一篇：《識字二：讀讀詞語識漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)

《識字二：讀讀詞語識漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1.認(rèn)識本課前9個(gè)會認(rèn)字，初步認(rèn)識后7個(gè)會認(rèn)字，能正確認(rèn)讀課文中的24個(gè)詞語。

2.會寫“語、楓、楊、桃”4個(gè)會寫字。能夠姿勢正確地書寫，并能把字寫得正確規(guī)范。

3、激發(fā)學(xué)生識字興趣，提高學(xué)生課外自主識字的積極性。

教學(xué)重點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生自主識字，提高識字能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.“枇杷、銀杏、獼猴桃”3個(gè)詞的讀音。

2.“楊”的字形。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件字卡詞卡

教學(xué)過程：

一、激趣引入

同學(xué)們，你們看，這是什么地方?(課件：北京植物園外景圖)植物園的園長給我們寄來了什么？(課件：邀請信圖)邀請我們一起參觀一個(gè)新型的植物園，你們想去嗎?現(xiàn)在，咱們就一起參觀吧!

二、第一部分的學(xué)習(xí)

1.老師先帶你們到花園里去看一看，如果知道它們叫什么名字，就大聲地說出來。(課件：荷花、菊花、山茶花的彩圖)

2.再看看我們又來到什么地方？(課件：草莓、菠蘿、紫葡萄的彩圖)

3.我們再到蔬菜園里去瞧一瞧。(課件：蓮藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫蘆、青豆角的彩圖)

4.看來，這個(gè)植物園里的鮮花、水果和蔬菜真不少。有的你們能說出它們的名字，真了不起!有的還不認(rèn)識，怎么辦?今天，我們就一起學(xué)習(xí)識字二——讀讀詞語識漢字，大家就知道了。(出示課題)

5.課題里有一個(gè)生字，是要求會寫的，誰說說這個(gè)字(在“語”字下點(diǎn)紅點(diǎn)，加拼音)你怎么記？還能組成什么詞？

6.這課書的詞語比較多，請你們先自學(xué)前4行的詞語。

要求：

(1)先借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)再看清哪個(gè)字是輕聲，注意它的讀法，多讀幾遍。

(3)最后試著不看拼音讀讀詞語。

(學(xué)生自學(xué)時(shí)，老師將生詞卡隨意貼在黑板上，然后指導(dǎo)學(xué)生的自學(xué))

7.下面，我們一起來做一個(gè)“采摘”游戲，我請兩位同學(xué)到前面來，其他同學(xué)看屏幕，屏幕上出現(xiàn)了什么，你們大聲地告訴他，這兩位同學(xué)誰找到相應(yīng)的詞語卡片，就舉起來大聲地讀出來，他找對了，大家就跟他一起讀。這次采摘就算成功了。

8.讀時(shí)強(qiáng)調(diào)：“紫葡萄、蘑菇、茄子、葫蘆”輕聲的讀法。

9.指名讀、齊讀(順讀、跳讀)

10.這些詞語你們都認(rèn)識了，離開詞的單個(gè)字你們還認(rèn)識嗎?(出示卡片認(rèn)字)。

11.把這些字放在句子里，你們還能認(rèn)識嗎?(課件依次出現(xiàn)，并配上插圖幫助理解句子的意思)。

我愛吃花卷兒。

荷花的種子叫蓮子，可以吃。

媽媽買來了藕和菠菜。

我給爸爸端來一杯茶水。

三、小結(jié)過渡：

同學(xué)們，我們一起參觀了花園、水果園和蔬菜園，認(rèn)識了這么多的植物，會讀了這么多的詞語，真是增長了不少的知識。下面，老師準(zhǔn)備讓你們自己去樹林里和另一個(gè)果園里參觀，那些樹和水果上都有標(biāo)簽，你們參觀完，把它們的名字告訴大家，行嗎？

第二篇：識字二讀讀詞語識漢字教學(xué)設(shè)計(jì)

《識字二：讀讀詞語識漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)

襄陽區(qū)潘臺小學(xué)

王敏

一）創(chuàng)設(shè)迷宮情境，導(dǎo)入新課。

1.引言：同學(xué)們，大家喜歡《喜羊羊與灰太狼》這個(gè)動畫片嗎？剛才喜羊羊的來找我，告訴我羊村長被灰太狼捉去了，還把村長關(guān)在一個(gè)漢字詞語迷宮的盡頭。他聽說二年級的小朋友樂于助人，就來請我們幫忙去救村長。大家想不想幫這個(gè)忙？那就讓我們和喜羊羊一起讀讀詞語，認(rèn)識漢字，幫幫喜羊羊，救出老村長吧。2.板書課題，齊讀課題。

（1）課題里有一個(gè)生字，要求會寫的，誰說說這個(gè)字你怎么記？能組成什么詞？

（二）自主闖迷宮,快樂識字 1.勇闖讀音迷宮

（1）出示課件：因?yàn)榇彘L被關(guān)在漢字迷宮里，我們就要先做好出發(fā)前的準(zhǔn)備工作，讀一讀漢字，叫出他們的名字，才能打開迷宮的大門。請小朋友們自由讀課文，借助你的好朋友拼音的幫忙把字音讀準(zhǔn)。

（2）出發(fā)之前喜羊羊要先檢查檢查，看看哪些小朋友做好了出發(fā)前的準(zhǔn)備工作？誰來讀讀課文？指名讀課文，學(xué)生評價(jià)。

（3）讀音迷宮：要想從這個(gè)迷宮里走出去，就要會讀這些漢字的讀音，讀準(zhǔn)確了才能走出迷宮。

①同桌合作讀。教師巡視指導(dǎo)。

②還有的詞讀得不太熟或不會讀，沒關(guān)系，跟小伙伴互相學(xué)習(xí)吧！會讀的讀給小伙伴聽一聽，不會讀的請小伙伴幫幫你。③指名充當(dāng)小老師，展示并領(lǐng)讀詞語。

④瞧，灰太狼已經(jīng)發(fā)現(xiàn)我們了，他把詞語娃娃的帽子全都摘掉了，你還能認(rèn)出這些詞語娃娃嗎？

出示課件：去掉拼音的詞語。（各種方式讀）開火車、男女對讀、齊讀

⑤你們看，紫葡萄的萄可真調(diào)皮，拼音小帽子上的聲調(diào)摘掉了，這樣的詞怎樣讀？范讀，齊讀。趕快在課文里找一找，還有哪個(gè)詞語娃娃也是輕聲？（1）指名讀讀找到的輕聲詞。（2）豎排開火車讀詞語。2.智闖識字迷宮（1）送迷宮中的植物寶寶回家(相應(yīng)板書）

灰太狼為了不讓大家尋找出口，把這些植物寶寶都弄暈了，果園、花園、菜園和樹林是它們的家，可是它們卻找不到了。說說果園里的植物寶寶是誰呢？菜園呢？花園呢？樹林里的樹寶寶都是誰呀？你能送它們回到自己的家嗎？

①讀讀詞語,邊讀邊在課文中用橫線、波浪線、圓圈和方框畫出四種植物寶寶。男女分組輪讀詞語

（2）記住寶寶說方法

①看著這些植物寶寶回到自己的家，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（板書草字頭和木字旁）②歸納識字方法

a.學(xué)過的識字方法：加一加，減一減，熟字加偏旁。

b.今天學(xué)習(xí)的分類識字法：將的事物集中分類，按照類別找到這些詞語中漢字的共同規(guī)律來識記，就能認(rèn)識更多的漢字，這就是分類識字法。（出示課件）3.走出奪寶迷宮

1、出示課件：只要能叫出它們的名字，并組詞，我們就能幫助喜羊羊走出奪寶迷宮。

2、走出植物園，我們看到關(guān)著村長的房子了，可是卻被灰太狼故意挖出來的一條河擋住了去路。幫助喜羊羊過河吧

（1）把這些字放在句子里，你們還能認(rèn)識嗎? 我愛吃花卷兒。

荷花的種子叫蓮子，可以吃。媽媽買來了藕和菠菜。我給爸爸端來一杯茶水。（2）開火車領(lǐng)讀詞語過河。

過了河，我們已經(jīng)看到關(guān)押著羊村長的房子了，可是卻沒有打開房門的鑰匙。

每個(gè)詞語背后都有一把鑰匙，只要能叫出它們的名字，并說一句話，就能奪得一把鑰匙。

（四）小結(jié)

今天，我們跟隨喜羊羊一起走進(jìn)迷宮，認(rèn)識了許多植物，學(xué)會了這么多漢字，做了有趣的游戲，還運(yùn)用自己的智慧救出了村長。喜羊羊要和村長回羊村了，我們的課也要結(jié)束了。羊村長希望同學(xué)們課后能留心觀察生活，去收集一些有關(guān)植物的名稱，摘抄在積累本上，不會寫的字請爸爸媽媽幫忙寫在積累本上。（出示課件）

第三篇：識字二讀讀詞語識漢字教學(xué)設(shè)計(jì)

《識字二：讀讀詞語識漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)

紅太陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)：魏蕾

教學(xué)目標(biāo)分析：

1．會認(rèn)本課9個(gè)生字，正確認(rèn)讀詞語。

2．通過集體交流和老師引導(dǎo)自主識字,鞏固識字方法，拓展識字途徑。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣隨文識字，進(jìn)行識字方法的交流。培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，使其能熱愛漢字。教學(xué)重難點(diǎn)分析：

1.會認(rèn)本課9個(gè)生字，正確認(rèn)讀詞語；

2.初步學(xué)習(xí)分類識字的方法，提高識字能力。學(xué)習(xí)者分析：

學(xué)生在已經(jīng)掌握了一定的識字方法，對漢字的構(gòu)字特點(diǎn)也有一定認(rèn)識，所以在具體情境、圖文并茂、觀察發(fā)現(xiàn)中識字，他們應(yīng)該能完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。在本課的教學(xué)中，分類識字可能是學(xué)生最大的學(xué)習(xí)障礙，為 使學(xué)生掌握這種識字方法，采取為課文中的植物分類，然后以多媒體突出展示草字頭，在發(fā)現(xiàn)中感悟分類識字法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

第一課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)迷宮情境，導(dǎo)入新課。

1.激趣引入

同學(xué)們，喜羊羊給小朋友帶了一封邀請信，想邀請小朋友去它的園子參觀和品嘗果實(shí)?？墒腔姨墙o小朋友設(shè)置了漢字關(guān)，如果能順利的闖關(guān)，才能去喜羊羊的園子采摘豐盛的果實(shí)。老師先帶你們到園子里去看一看，如果知道它們叫什么名字，就大聲地說出來。(課件：荷花、菊花、山茶花等彩圖)。我們一起認(rèn)真地學(xué)習(xí)識字二《讀讀詞語識漢字》.2.板書課題，齊讀課題。

課題里有兩個(gè)生字，你在哪里見過這些字，你是怎么記住它的？說說你的好辦法。

（二）自主闖迷宮,快樂識字

1.勇闖讀音迷宮

（1）請小朋友們自由讀課文，借助你的好朋友拼音的幫忙把字音讀準(zhǔn)。（2）誰來讀讀課文？指名讀課文，學(xué)生評價(jià)。

（3）讀音迷宮：要想從這個(gè)迷宮里走出去，就要會讀這些漢字的讀音，讀準(zhǔn)確了才能走出迷宮。

①同桌合作讀。教師巡視指導(dǎo)。

②還有的詞讀得不太熟或不會讀，沒關(guān)系，跟小伙伴互相學(xué)習(xí)吧！會讀的讀給小伙伴聽一聽，不會讀的請小伙伴幫幫你。

③你們看，紫葡萄的萄可真調(diào)皮，拼音小帽子上的聲調(diào)摘掉了，這樣的詞怎樣讀？范讀，齊讀。趕快在課文里找一找，還有哪個(gè)詞語娃娃也是輕聲？

④指名充當(dāng)小老師，展示并領(lǐng)讀詞語。

⑤瞧，灰太狼已經(jīng)發(fā)現(xiàn)我們了，他把詞語娃娃的帽子全都摘掉了，你還能認(rèn)出這些詞語娃娃嗎？

出示課件：去掉拼音的詞語。（各種方式讀）開火車.男女對讀.2.智闖識字迷宮

（1）送迷宮中的植物寶寶回家(相應(yīng)板書）

灰太狼為了不讓大家尋找出口，把這些植物寶寶都弄暈了，果園、花園、菜園是它們的家，可是它們卻找不到了。說說果園里的植物寶寶是誰呢？菜園呢？花園呢？你能送它們回到自己的家嗎？（2）看圖完成一段話（3）記住生字說方法

①歸納識字方法

a.學(xué)過的識字方法：加一加，減一減，換一換，組詞等。

b.今天學(xué)習(xí)的分類識字法：將的事物集中分類，按照類別找到這些詞語中漢字的共同規(guī)律來識記，就能認(rèn)識更多的漢字，這就是分類識字法。（出示課件）（4）游戲

采蘑菇游戲：用蘑菇后面的生字組一個(gè)詞，并用這個(gè)詞說一句話。3.智闖寫字迷宮 指導(dǎo)書寫語茶卷

（三）小結(jié)

今天，我們一起通過自己的努力走進(jìn)迷宮，認(rèn)識了許多植物，學(xué)會了這么多漢字，做了有趣的游戲，我們的課也要結(jié)束了。魏老師希望同學(xué)們課后能留心觀察，去收集一些有關(guān)植物的名稱，摘抄在我的采集本上。

板書設(shè)計(jì)

讀讀詞語識漢字

加一加漢語菠蘿 換一換葡萄菊 減一減卷 組詞茶

第四篇：識字二 讀讀詞語識漢字_教案

識字二 讀讀詞語識漢字_教案

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、字卡、詞卡

教學(xué)過程：

一、激趣引入

同學(xué)們，你們看，這是什么地方?(課件：北京植物園外景圖)植物園的園長給我們寄來了什么？(課件：邀請信圖)邀請我們一起參觀一個(gè)新型的植物園，你們想去嗎?現(xiàn)在，咱們就一起參觀吧!

二、第一部分的學(xué)習(xí)

1.老師先帶你們到花園里去看一看，如果知道它們叫什么名字，就大聲地說出來。(課件：荷花、菊花、山茶花的彩圖)

2.再看看我們又來到什么地方？(課件：草莓、菠蘿、紫葡萄的彩圖)

3.我們再到蔬菜園里去瞧一瞧。(課件：蓮藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫蘆、青豆角的彩圖)

4.看來，這個(gè)植物園里的鮮花、水果和蔬菜真不少。有的你們能說出它們的名字，真了不起!有的還不認(rèn)識，怎么辦?今天，我們就一起學(xué)習(xí)識字二——讀讀詞語識漢字，大家就知道了。(出示課題)

5.課題里有一個(gè)生字，是要求會寫的，誰說說這個(gè)字(在“語”字下點(diǎn)紅點(diǎn)，加拼音)你怎么記？還能組成什么詞？

生：我用加一加的方法，“言字旁”加“五”再加“口”就是“語”。

生：我用猜一猜的方法，“五口人說話”就是“語”。

師：對，誰能用“語”組詞?

生：語言。

生：英語。

6.這課書的詞語比較多，請你們先自學(xué)前4行的詞語。

要求：

(1)先借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(3)最后試著不看拼音讀讀詞語。

(學(xué)生自學(xué)時(shí)，老師將生詞卡隨意貼在黑板上，然后指導(dǎo)學(xué)生的自學(xué))

(小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字，師巡視指導(dǎo))

師：哪個(gè)小組想讀給大家聽?

(師利用卡片檢查2個(gè)小組)

師：同學(xué)們都很想讀，大家一起讀!

(生齊讀)

師：你認(rèn)為哪個(gè)詞最難讀?

生：我認(rèn)為“紫葡萄”這個(gè)詞最難讀。

師：(貼詞語：紫葡萄)你真棒，這么難讀的詞也會讀了，請你帶讀。

(生帶讀)師：誰會讀了?

(指幾生讀、小組讀、齊讀)師：讀得真好。你看，“萄”可真調(diào)皮，“a”頭上的帽了摘掉了，變成了輕聲。請你再讀讀課文，把這些調(diào)皮的詞語找出來。

(生邊讀邊畫)

師：誰找到了?

生：“茄子”“葫蘆”“蘑菇”

(師依次貼出詞語)

師：同學(xué)們真厲害。誰來領(lǐng)大家讀這些詞?

(教師指一生領(lǐng)讀)

師：你還認(rèn)為哪個(gè)詞最容易讀錯(cuò)?

生：我認(rèn)為“卷心菜”最容易讀錯(cuò)，因?yàn)椤熬怼边€有一種讀音是“juàn”。(師貼詞語：卷心菜)

師：謝謝你的提醒，你來當(dāng)當(dāng)小老師。

(生跟讀)

師：誰也會讀了?

(指幾生讀、小組讀)

師：你能用“卷(juàn)”組詞嗎?

生：試卷。

師：這么難讀的詞都讀準(zhǔn)了。這些詞你會讀嗎?

(師逐一出示詞卡，生讀，師相應(yīng)貼：荷花菊花山茶花草莓蓮藕青豆角)師：開火車比賽，好不好?

生：好!

(學(xué)生一個(gè)緊接一個(gè)地讀出詞語)

師：火車到站了，我們來幫這些詞語找找朋友。(指4生上臺，每生拿3張圖片)

比一比，哪個(gè)同學(xué)最快找到朋友?

(臺下學(xué)生唱《找朋友》，4生爭著貼圖片。)

(獎(jiǎng)勵(lì)最快找到朋友的學(xué)生)

師：請大家讀讀這些朋友的名字，邊讀邊想：你發(fā)現(xiàn)了什么?

(生自由讀詞語)

生：我發(fā)現(xiàn)“荷花、菊花、山茶花”是寫花的詞語；“草莓、菠蘿、紫葡萄”是寫水果的詞語；“蓮藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫蘆、青豆角”是寫蔬菜的詞語。

師：對，我們可以把這些詞語分成花卉、水果和蔬菜這3類。你喜歡哪類就讀哪類詞語給同桌聽。

師：在字形方面，還有什么新發(fā)現(xiàn)?

生：我發(fā)現(xiàn)很多字都帶有草字頭。

師：你觀察得真仔細(xì)。在今天學(xué)的9個(gè)生字中，就有6個(gè)帶有草字頭。(屏幕出示：菊茶菠蘿葡萄，草字頭的字變紅色)齊讀這7個(gè)字，邊讀邊想：它們有什么特點(diǎn)?

(生齊讀)

生：我發(fā)現(xiàn)草字頭的字都和花草有關(guān)。

生：我發(fā)現(xiàn)“菠”和“蓮”的讀音和它草字頭下面的字讀音相同。

生：我發(fā)現(xiàn)草字頭的字都是上下結(jié)構(gòu)。

師：會讀了，你用什么好辦法記住了哪個(gè)字?

生：我用熟字加偏旁的方法，“連忙”的“連”加上草字頭就是“蓮”。

生：我也是用熟字加偏旁的方法，“波浪”的“波”加上草字頭就是“菠蘿”的“菠”。

生：我用猜一猜的方法，“一個(gè)人戴著草帽坐在有樹根的木頭上，就是“茶”。

生：我用減一減的方法，“圓圈”的“圈”減去“口”就是“卷”。

師：同學(xué)們真愛動腦筋?？矗切菍δ銤M意地笑了。(出示9顆星星圖片)每顆星星后背都有一個(gè)生字，你讀對了，就把它帶回家。誰想摘?

(學(xué)生興趣盎然，指9生上臺做“摘星星”游戲。)

師：星星回家了，現(xiàn)在我們來寫寫字吧!(屏幕出示：語茶卷)你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?哪個(gè)字最容易寫錯(cuò)?

生：我認(rèn)為“卷”最難寫。

師：誰來說說該怎樣寫才好看?

生：上面部分的撇捺要伸展一些。

生：撇要從豎中線起筆。

生：我認(rèn)為“茶”最容易寫錯(cuò)。

師：你給大家提個(gè)醒。

生：不要把“茶”的下面寫成“木’，它是“木”它是“木”字帶鉤的。

生：還要把草字頭寫得小一點(diǎn)，下面寫得稍大一些。

生：中間的“人”撇捺要伸展。

師：觀察真仔細(xì)。我們一起來寫寫這兩個(gè)字。

(生書空，師范寫)(學(xué)生寫字，教師巡視。)

7.這些詞語你們都認(rèn)識了，離開詞的單個(gè)字你們還認(rèn)識嗎?(出示卡片認(rèn)字)。

8.把這些字放在句子里，你們還能認(rèn)識嗎?(課件依次出現(xiàn)，并配上插圖幫助理解句子的意思)。

我愛吃花卷兒。

荷花的種子叫蓮子，可以吃。

媽媽買來了藕和菠菜。

我給爸爸端來一杯茶水。

三、小結(jié)：

同學(xué)們，我們一起參觀了花園、水果園和蔬菜園，認(rèn)識了這么多的植物，會讀了這么多的詞語，真是增長了不少的知識。請你課后留心觀察生活，去收集更多有關(guān)植物的

教學(xué)目的：

1.認(rèn)識“語、漢、菊”等9個(gè)生字，會寫“語、茶”等3個(gè)字及以下詞語：山茶花、卷心菜。

2.會寫字。能夠姿勢正確地書寫，并能把字寫得正確規(guī)范。

3、激發(fā)學(xué)生識字興趣，提高學(xué)生課外自主識字的積極性。

教學(xué)重點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生自主識字，提高識字能力。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在自主、合作、探究、游戲中認(rèn)識生字，書寫生字，鞏固生字。

第五篇：《讀讀詞語識漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)

讀讀詞語識漢字

教學(xué)內(nèi)容：

《讀讀詞語識漢字》第二課時(shí) 教材簡析：

教材出示了四行詞語，梧桐樹、銀杏、大葉楊、紅楓、松樹是高大樹木的名稱，桃樹、柿樹、枇杷、海棠果、柑橘是水果樹木名稱。要求識記的漢字都是帶“木”字旁的，且多為形聲字。學(xué)情分析：

1、在以前識記漢字的活動中，孩子已經(jīng)習(xí)得了很多的方法：加一加，換一換，猜一猜，“形+聲”識記法等，為本課的學(xué)習(xí)打下了較好的基礎(chǔ)。

2、二年級的孩子年齡小，活潑好動，喜好游戲，想象豐富的特點(diǎn)有助于本課的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識梧、桐、楓、柿、楊、桃、杏等字；會寫楓、桃、楊、杏四個(gè)字。

2、培養(yǎng)孩子邊觀察邊思考的能力，并能在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律識記漢字。

3、在詞語練習(xí)活動培養(yǎng)孩子想象力及言語表達(dá)能力，并積累語言。

4、在寫字練習(xí)中培養(yǎng)孩子漢字觀察以及漢字書寫能力。教學(xué)重點(diǎn)：應(yīng)用規(guī)律識記漢字，書寫漢字

教學(xué)難點(diǎn)：在漢字識記活動中增強(qiáng)孩子語言積累與言語表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 教學(xué)理念及方法：

1、應(yīng)用規(guī)律識記漢字：教學(xué)中引導(dǎo)孩子觀察發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字的規(guī)律，應(yīng)用“形聲字”構(gòu)字規(guī)律幫助識記漢字。

2、在語境中識記漢字：把識記漢字與認(rèn)識自然事物緊密結(jié)合起來，字不離詞，詞不離境，在語境中增強(qiáng)認(rèn)知能力與語言能力。

3、應(yīng)用比較教學(xué)法：本課所學(xué)涉及草本植物名稱和木本植物名稱，所學(xué)漢字有含草字頭和木字旁兩類，如何區(qū)分呢？可以通過比較法進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，并進(jìn)一步加深對自然事物的認(rèn)識。

4、自主學(xué)習(xí)交流法：主要應(yīng)用于漢字書寫教學(xué)。讓孩子在觀察思考、自主體驗(yàn)、交流學(xué)習(xí)中增強(qiáng)漢字書寫能力。教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，方法引路

1、分組開火車讀詞語（出示課件）：

荷花

蓮藕

菠蘿

草莓

葫蘆

菊花

葡萄

卷心菜（注意正音和朗讀節(jié)奏，杜絕拖讀、唱讀等）

孩子們喜歡開火車游戲么？那咱們就分男生和女生比一比。請看大屏幕：小火車開起來——

男孩子坐得真端正，由你們開始??嗯，小火車開得真好，再來一次，好么？小火車開呀開——

2、觀察與發(fā)現(xiàn)（出示課件）荷

蓮

菠

蘿

莓

葫

（1）小聲讀，一邊讀一邊觀察：這些字有什么相同的地方？（2）交流發(fā)現(xiàn)：重點(diǎn)落在形聲字的特點(diǎn)上。（3）小結(jié)方法：“形+聲”識記法

二、觀察發(fā)現(xiàn)，規(guī)律識字

1、猜一猜，讀一讀

猜一猜，讀一讀（課件出示）：梧

桐

楊

楓

柿

桃（1）猜讀不認(rèn)識的字，并思考猜讀理由。

（2）抽生猜讀，并說出猜讀理由：形+聲 或者 根據(jù)熟字猜讀 這些詞語會讀么？呵呵，看來孩子們都??選自己不認(rèn)識的字，猜猜讀什么？為什么覺得該這樣讀？（注意到孩子說完整的話語，并通過評價(jià)加深識記漢字方法的認(rèn)識?！耙?yàn)??”）

2、驗(yàn)證猜讀，鞏固認(rèn)讀：

（1）打開課本借助拼音讀一讀，比一比：看看咱們猜讀得怎么樣？

（2）交流實(shí)際語音與猜讀不一致的地方，并認(rèn)識：漢字認(rèn)讀要符合人們長期以來建立的認(rèn)讀習(xí)俗，不能隨便更改。

孩子們，咱們猜讀得對嗎？哪些地方不一樣？怎么辦？（3）復(fù)讀鞏固并正音（課件出示無拼音的詞語，詞語設(shè)置動畫）分組賽讀：輪讀（哪個(gè)詞語轉(zhuǎn)動就讀哪個(gè)），老師評價(jià)（關(guān)注讀音 節(jié)奏 聲音

坐姿

傾聽）

3、活動識記漢字

（1）“形+聲”識記：咱們剛才用“形+聲”的方法認(rèn)識了這么多

朋友，記住它們了么？

（2）齊讀詞語：這些字寶寶玩累了，想回家了。咱們幫幫它們？只要咱們叫對了它的名字，它就會自己跑回去的。你們行么？

（3）熟讀課文：請孩子們把語文書翻到72頁 自己練讀課文：待會兒老師要請孩子讀給大家聽哦 抽生讀課文：4個(gè)孩子，一人讀一行 同桌互讀課文：相互聽讀檢查 拍手讀課文：有節(jié)奏地讀

三、語境想象，積累語言

1、想象說話，認(rèn)識事物，積累詞語

（1）識記“杏”：這個(gè)字怎么讀？能用“形+聲”的方法識記么？怎么記？（孩子交流）（出示杏子圖，結(jié)合圖識記漢字）

（2）認(rèn)識事物，積累詞語，學(xué)習(xí)方法：看到它，你會想到什么？（杏子，老師板書）吃過嗎？味道怎么樣？杏子果結(jié)在哪里？（杏樹）結(jié)果之前杏樹要開花，可以叫它什么花？（杏花）什么顏色？（紅杏）杏樹上除了花、果、當(dāng)然還有綠葉，可以組成詞語叫——杏葉。

咱課文里是什么詞語？（銀杏）見過么？說說（出示銀杏葉）孩子們，現(xiàn)在咱們用“杏”字寶寶組了這么多詞語，讀一讀。（3）一字開花，鞏固積累：你能給這些字寶寶也多組幾個(gè)詞語么？選你最喜歡的一個(gè)字試試，想好后說給同桌聽。最后全班交流，在交流中鞏固方法。

四、自主學(xué)習(xí)，書寫漢字

1、觀察思考，書寫建議：

字寶寶說，要想和它交朋友，既要會認(rèn)讀，還要會寫才行。怎樣才能把字寫得漂亮呢？觀察很重要。仔細(xì)看看例字，你想給小朋友提醒點(diǎn)兒什么？（特別強(qiáng)調(diào)“楊”字的書寫）

2、描紅體驗(yàn)

3、自主練習(xí)，抽生板演（一個(gè)字寫一個(gè)）

4、書寫評價(jià)：（1）集體評價(jià)板演的生字（2）同桌相互評價(jià)，并重寫寫得不好看的字。

五、找尋規(guī)律，鞏固識記，學(xué)習(xí)拓展

1、仔細(xì)觀察，這些字有什么共同點(diǎn)？（都是木字旁，都和樹木有關(guān)，都是形聲字）

2、比一比：出示含草字頭的漢字詞語，與含木字旁的詞語 討論：同樣是表示植物名稱的字，為什么部首會不同呢？同樣是表示水果名稱的字，為什么有的是草字頭，有的是木字旁呢？

老師引導(dǎo)：出示不同植物圖片進(jìn)行比較，觀察并思考。

3、學(xué)習(xí)拓展：你還知道哪些帶草字頭或木字旁的字？

4、課堂總結(jié)。