第一篇：《讀讀詞語識漢字》生字教學(xué)說課稿

《讀讀詞語識漢字》生字教學(xué)說課稿

一、說教材

九年義務(wù)教育小學(xué)語文S版教科書二年級上冊第四單元識字二《讀讀詞語識漢字》的8個生字。

1、教材分析

教材是按漢字的構(gòu)字規(guī)律進行歸類的集中識字。全文共有24個詞語，涉及花卉、水果、蔬菜、樹木等等。課文分兩部分，一部分是以草字頭為基本構(gòu)字部件的字，另一部分是以木字旁為基本構(gòu)字部件的字。

2、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“語、漢、菊”等14個會認(rèn)字，會寫“語、卷、茶”等7個生字及以下詞語：、山茶花、卷心菜。

2、學(xué)生觀察生字，正確書寫。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國漢字的興趣。

3、教學(xué)重點、難點：

1、利用圖片啟發(fā)學(xué)生自主識字，提高識字能力，掌握本課的生字詞

2、輕聲的讀法以及“卷、茶”的書寫.二、說教法

1、教法上：

我以學(xué)生發(fā)展為立足點，以自主學(xué)習(xí)為主線，引導(dǎo)學(xué)生從圖片引出詞語、讀準(zhǔn)字音（特別是輕聲的詞）、討論識記生字的方法，讓學(xué)生全面、全程地參與到每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、仔細(xì)觀察、正確書寫的能力。

2、教具準(zhǔn)備：

我準(zhǔn)備了以下教具：課件、生字卡、圖片。

三、說學(xué)法

在學(xué)法上，通過讓學(xué)生多讀、觀察、討論、總結(jié)、實踐運用等手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、觀察能力、語言表達能力、書寫能力，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

四、說教學(xué)過程

（一）激趣引入，揭示課題。

首先談話激趣。師：(屏幕出示荷花、玫瑰花、草莓、葡萄的圖片)你看到了什么? 然后揭題，師：這節(jié)課我們來認(rèn)識更多有關(guān)植物的詞語。(師板題：讀讀詞語識漢字)

（二）探究識字。

1.自由讀課文，請你的好朋友拼音幫忙把字音讀準(zhǔn)。(屏幕出示課文第一部分)

（讓學(xué)生利用拼音自主學(xué)習(xí)）2.檢查學(xué)習(xí)情況，小組合作學(xué)習(xí)。（還有一些詞不會讀或者不夠熟悉，沒關(guān)系，請你把這些詞語找出來，然后和小組內(nèi)的同學(xué)利用卡片互相學(xué)習(xí)，會讀的讀給同伴聽，不會讀的互相幫忙。）

yǔ jú

chá

（課件出示生字詞：詞語 菊花 山茶花

bō

pú tao liǎn ǒu juǎn

菠蘿 紫 葡 萄 蓮

藕 卷 心菜)

(小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字，師巡視指導(dǎo))

師：哪個小組想讀給大家聽?

(師利用卡片檢查2個小組)3.你認(rèn)為哪個詞最難讀?

讓學(xué)生把輕聲音節(jié)找出了讀好（指導(dǎo)輕聲的讀法--輕聲發(fā)音時音的長度特別短，音高隨著前一音節(jié)的音高而變化。）

讀得真好。你看，“萄”可真調(diào)皮，“a”頭上的帽了摘掉了，變成了輕聲。請你再讀讀課文，把這些調(diào)皮的詞語找出來。

(生邊讀邊畫邊讀)4.同學(xué)們真厲害。誰來領(lǐng)大家讀這些詞?

(教師指一生領(lǐng)讀)5.你還認(rèn)為哪個詞最容易讀錯?

（卷是個多音字，容易讀錯，在本課中讀上聲，用卷的兩個讀音分別組詞??）

6.這么難讀的詞都讀準(zhǔn)了。這些詞你會讀嗎?

(師逐一出示詞卡，生讀，師相應(yīng)貼：荷花 菊花 山茶花 草莓

蓮藕 青豆角)7通過各種形式的讀，加強學(xué)生對字音的掌握

①我指哪個詞，你就把它讀兩遍，看看誰的反應(yīng)快。

②開火車比賽，好不好? 8.找朋友的游戲。(指4生上臺，每生拿3張圖片)

比一比，哪個同學(xué)最快找到朋友? 9.請大家讀讀這些朋友的名字，邊讀邊想：你發(fā)現(xiàn)了什么?

(生自由讀詞語)

引導(dǎo)學(xué)生對這些詞語從事物上進行分類|（蔬菜、水果、花）10.在字形方面，還有什么新發(fā)現(xiàn)?

（從部首、結(jié)構(gòu)、形聲字方面引導(dǎo)）學(xué)生談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。

（在今天學(xué)的9個生字中，就有7個帶有草字頭。我發(fā)現(xiàn)草字頭的字都和花草有關(guān)。我發(fā)現(xiàn)“菠”和“蓮”的讀音和它草字頭下面的字讀音相同。

我發(fā)現(xiàn)草字頭的字都是上下結(jié)構(gòu)。）

11.同學(xué)們真聰明。你還認(rèn)識其他帶草字頭的字嗎?(拓展學(xué)生的知識

“禾苗”的“苗”。

生：“蘋果”的“蘋”??)12.你認(rèn)識的字可真多!會讀了，你用什么好辦法記住了哪個字?

（讓學(xué)生運用“加一加”、“減一減”、“猜一猜”等多種識記辦法記住生字。）

13.摘星星的游戲。(出示9顆星星圖片)每顆星星后背都有一個生字，你讀對了，就把它帶回家。誰想摘? 14.指導(dǎo)書寫。你認(rèn)為哪個字最難寫?哪個字最容易寫錯? ①“卷”最難寫。

上面部分的撇捺要伸展一些。

撇要從豎中線起筆。

②“茶”最容易寫錯。

不要把“茶”的下面寫成“木’，它是“木”它是“木”字帶鉤的。

還要把草字頭寫得小一點，下面寫得稍大一些。中間的“人”撇捺要伸展。

(生書空，師范寫)(學(xué)生寫字，教師巡視。)

（四）鞏固練習(xí)

當(dāng)堂檢驗學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。

（五）課堂小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生回憶總結(jié)：這節(jié)課你們有哪些收獲？這節(jié)課你表現(xiàn)得怎樣？等等，這樣的小結(jié)有利于學(xué)生鞏固本節(jié)課的重點，掌握學(xué)習(xí)生字的方法。

（六）我的板書設(shè)計：

整堂課我用課件、詞語卡片來進行教學(xué)，根據(jù)不同的需要來移動生字卡片，讓生字活動起來，讓學(xué)生感受到漢字的生動活潑。

第二篇：《讀讀詞語識漢字》教學(xué)設(shè)計

讀讀詞語識漢字

教學(xué)內(nèi)容：

《讀讀詞語識漢字》第二課時 教材簡析：

教材出示了四行詞語，梧桐樹、銀杏、大葉楊、紅楓、松樹是高大樹木的名稱，桃樹、柿樹、枇杷、海棠果、柑橘是水果樹木名稱。要求識記的漢字都是帶“木”字旁的，且多為形聲字。學(xué)情分析：

1、在以前識記漢字的活動中，孩子已經(jīng)習(xí)得了很多的方法：加一加，換一換，猜一猜，“形+聲”識記法等，為本課的學(xué)習(xí)打下了較好的基礎(chǔ)。

2、二年級的孩子年齡小，活潑好動，喜好游戲，想象豐富的特點有助于本課的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識梧、桐、楓、柿、楊、桃、杏等字；會寫楓、桃、楊、杏四個字。

2、培養(yǎng)孩子邊觀察邊思考的能力，并能在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律識記漢字。

3、在詞語練習(xí)活動培養(yǎng)孩子想象力及言語表達能力，并積累語言。

4、在寫字練習(xí)中培養(yǎng)孩子漢字觀察以及漢字書寫能力。教學(xué)重點：應(yīng)用規(guī)律識記漢字，書寫漢字

教學(xué)難點：在漢字識記活動中增強孩子語言積累與言語表達能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 教學(xué)理念及方法：

1、應(yīng)用規(guī)律識記漢字：教學(xué)中引導(dǎo)孩子觀察發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字的規(guī)律，應(yīng)用“形聲字”構(gòu)字規(guī)律幫助識記漢字。

2、在語境中識記漢字：把識記漢字與認(rèn)識自然事物緊密結(jié)合起來，字不離詞，詞不離境，在語境中增強認(rèn)知能力與語言能力。

3、應(yīng)用比較教學(xué)法：本課所學(xué)涉及草本植物名稱和木本植物名稱，所學(xué)漢字有含草字頭和木字旁兩類，如何區(qū)分呢？可以通過比較法進行強化訓(xùn)練，并進一步加深對自然事物的認(rèn)識。

4、自主學(xué)習(xí)交流法：主要應(yīng)用于漢字書寫教學(xué)。讓孩子在觀察思考、自主體驗、交流學(xué)習(xí)中增強漢字書寫能力。教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，方法引路

1、分組開火車讀詞語（出示課件）：

荷花

蓮藕

菠蘿

草莓

葫蘆

菊花

葡萄

卷心菜（注意正音和朗讀節(jié)奏，杜絕拖讀、唱讀等）

孩子們喜歡開火車游戲么？那咱們就分男生和女生比一比。請看大屏幕：小火車開起來——

男孩子坐得真端正，由你們開始??嗯，小火車開得真好，再來一次，好么？小火車開呀開——

2、觀察與發(fā)現(xiàn)（出示課件）荷

蓮

菠

蘿

莓

葫

（1）小聲讀，一邊讀一邊觀察：這些字有什么相同的地方？（2）交流發(fā)現(xiàn)：重點落在形聲字的特點上。（3）小結(jié)方法：“形+聲”識記法

二、觀察發(fā)現(xiàn)，規(guī)律識字

1、猜一猜，讀一讀

猜一猜，讀一讀（課件出示）：梧

桐

楊

楓

柿

桃（1）猜讀不認(rèn)識的字，并思考猜讀理由。

（2）抽生猜讀，并說出猜讀理由：形+聲 或者 根據(jù)熟字猜讀 這些詞語會讀么？呵呵，看來孩子們都??選自己不認(rèn)識的字，猜猜讀什么？為什么覺得該這樣讀？（注意到孩子說完整的話語，并通過評價加深識記漢字方法的認(rèn)識?！耙驗??”）

2、驗證猜讀，鞏固認(rèn)讀：

（1）打開課本借助拼音讀一讀，比一比：看看咱們猜讀得怎么樣？

（2）交流實際語音與猜讀不一致的地方，并認(rèn)識：漢字認(rèn)讀要符合人們長期以來建立的認(rèn)讀習(xí)俗，不能隨便更改。

孩子們，咱們猜讀得對嗎？哪些地方不一樣？怎么辦？（3）復(fù)讀鞏固并正音（課件出示無拼音的詞語，詞語設(shè)置動畫）分組賽讀：輪讀（哪個詞語轉(zhuǎn)動就讀哪個），老師評價（關(guān)注讀音 節(jié)奏 聲音

坐姿

傾聽）

3、活動識記漢字

（1）“形+聲”識記：咱們剛才用“形+聲”的方法認(rèn)識了這么多

朋友，記住它們了么？

（2）齊讀詞語：這些字寶寶玩累了，想回家了。咱們幫幫它們？只要咱們叫對了它的名字，它就會自己跑回去的。你們行么？

（3）熟讀課文：請孩子們把語文書翻到72頁 自己練讀課文：待會兒老師要請孩子讀給大家聽哦 抽生讀課文：4個孩子，一人讀一行 同桌互讀課文：相互聽讀檢查 拍手讀課文：有節(jié)奏地讀

三、語境想象，積累語言

1、想象說話，認(rèn)識事物，積累詞語

（1）識記“杏”：這個字怎么讀？能用“形+聲”的方法識記么？怎么記？（孩子交流）（出示杏子圖，結(jié)合圖識記漢字）

（2）認(rèn)識事物，積累詞語，學(xué)習(xí)方法：看到它，你會想到什么？（杏子，老師板書）吃過嗎？味道怎么樣？杏子果結(jié)在哪里？（杏樹）結(jié)果之前杏樹要開花，可以叫它什么花？（杏花）什么顏色？（紅杏）杏樹上除了花、果、當(dāng)然還有綠葉，可以組成詞語叫——杏葉。

咱課文里是什么詞語？（銀杏）見過么？說說（出示銀杏葉）孩子們，現(xiàn)在咱們用“杏”字寶寶組了這么多詞語，讀一讀。（3）一字開花，鞏固積累：你能給這些字寶寶也多組幾個詞語么？選你最喜歡的一個字試試，想好后說給同桌聽。最后全班交流，在交流中鞏固方法。

四、自主學(xué)習(xí)，書寫漢字

1、觀察思考，書寫建議：

字寶寶說，要想和它交朋友，既要會認(rèn)讀，還要會寫才行。怎樣才能把字寫得漂亮呢？觀察很重要。仔細(xì)看看例字，你想給小朋友提醒點兒什么？（特別強調(diào)“楊”字的書寫）

2、描紅體驗

3、自主練習(xí)，抽生板演（一個字寫一個）

4、書寫評價：（1）集體評價板演的生字（2）同桌相互評價，并重寫寫得不好看的字。

五、找尋規(guī)律，鞏固識記，學(xué)習(xí)拓展

1、仔細(xì)觀察，這些字有什么共同點？（都是木字旁，都和樹木有關(guān)，都是形聲字）

2、比一比：出示含草字頭的漢字詞語，與含木字旁的詞語 討論：同樣是表示植物名稱的字，為什么部首會不同呢？同樣是表示水果名稱的字，為什么有的是草字頭，有的是木字旁呢？

老師引導(dǎo)：出示不同植物圖片進行比較，觀察并思考。

3、學(xué)習(xí)拓展：你還知道哪些帶草字頭或木字旁的字？

4、課堂總結(jié)。

第三篇：讀讀詞語識漢字教案1

《讀讀詞語識漢字》教案

一、熱身活動

1、在生活中你們都見過哪些植物？先說說花吧！

用句式：我見過的花有??有??還有??

我見過的水果有??有??還有??

我見過的樹有??有??還有??（同學(xué)們說完，要適當(dāng)?shù)谋頁P一下）

2、師：老師這里也有幾張植物的圖片，如果你們認(rèn)識就叫出它們的名字吧！

每說完一組圖片師都要總結(jié)一下，哪幾張是花，哪幾張是水果，哪幾張是蔬菜，哪幾張是樹木。

3、導(dǎo)語：剛才同學(xué)們看的說的都是植物的名稱，都是詞語。

今天，我們就來學(xué)習(xí)讀讀詞語識漢字！

板書課題（請同學(xué)們把小手伸出來和老師一起板書）最后齊讀課題。

5、師：〈讀讀詞語識漢字〉也是一種識字方法，那就讓我們用這種方法來讀讀課文識字吧！

二、學(xué)習(xí)新課

1、整篇課文出現(xiàn)：（1）自由讀一遍（2）開火車讀（3）拍手讀（在讀的過程中師正音）

2、現(xiàn)在有幾個字寶寶的音我們一定要讀準(zhǔn)它：（出示整篇課文中紅色的字，一個一個的出示），然后再讀

3、師：這幾個字寶寶不但要會讀還要會寫。（出示所有的一類字）

師：請同學(xué)們用自己喜歡的識字方法來識字記字。（1）第一個字誰記住了？你是怎么樣記住的？（生說：左邊是什么右邊是什么的方式說字），然后生說一個師板寫一個。板字——板音————問結(jié)構(gòu)——問偏旁（用紅筆描寫偏旁），最后的卷字底要讓學(xué)生多說幾遍認(rèn)識——開個花吧（同學(xué)們說完隨便說）——結(jié)個果吧（是多說兩個句子）

（2）所有的字板完以后，再齊讀音節(jié)、筆順和所組的詞語

4、師總結(jié)說：看黑板上“語”的偏旁是“讠”，“讠”和我們的語言說話有關(guān)?！皸?、桃、杏、楓”的偏旁都是“木”，“木”和樹木有關(guān)?！安琛钡钠允恰捌H”，“艸”和花草植物有關(guān)。（出示圖片“艸”____

____ ____

“木”______ _____ _____

“艸”______ ______ _____ 師總結(jié)：同學(xué)們說的真好現(xiàn)在老師獎勵同學(xué)們幾個謎語請你們猜一猜：一家五口人在一起說話；木加風(fēng)就是什么；場減去土加上木就是什么；木加上口就是什么；口加上木就是什么。

師總結(jié)：同學(xué)們真聰明呀！一下子就猜出來了

下面再讓我們做一個編號游戲吧??！

5、師：讓我們把字寶寶送回文中，讓它更好地幫助我們讀文打開課本72頁，（請同學(xué)們做好讀書準(zhǔn)備）每個詞語讀兩遍

6、師總結(jié)：同學(xué)們讀的真棒，最后讓我們把字寶寶請?zhí)镒指竦募依铮让杓t再書寫兩個（學(xué)生寫的過程中老師要一邊巡視一邊指導(dǎo)）

三、作業(yè)

通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)識了很多植物的名字，還學(xué)會了書寫7個生字寶寶，真了不起，那么今天我們的作業(yè)就是把這幾個字在作業(yè)本上寫2音4字1詞。

第四篇：識字二讀讀詞語識漢字教學(xué)設(shè)計

《識字二：讀讀詞語識漢字》教學(xué)設(shè)計

襄陽區(qū)潘臺小學(xué)

王敏

一）創(chuàng)設(shè)迷宮情境，導(dǎo)入新課。

1.引言：同學(xué)們，大家喜歡《喜羊羊與灰太狼》這個動畫片嗎？剛才喜羊羊的來找我，告訴我羊村長被灰太狼捉去了，還把村長關(guān)在一個漢字詞語迷宮的盡頭。他聽說二年級的小朋友樂于助人，就來請我們幫忙去救村長。大家想不想幫這個忙？那就讓我們和喜羊羊一起讀讀詞語，認(rèn)識漢字，幫幫喜羊羊，救出老村長吧。2.板書課題，齊讀課題。

（1）課題里有一個生字，要求會寫的，誰說說這個字你怎么記？能組成什么詞？

（二）自主闖迷宮,快樂識字 1.勇闖讀音迷宮

（1）出示課件：因為村長被關(guān)在漢字迷宮里，我們就要先做好出發(fā)前的準(zhǔn)備工作，讀一讀漢字，叫出他們的名字，才能打開迷宮的大門。請小朋友們自由讀課文，借助你的好朋友拼音的幫忙把字音讀準(zhǔn)。

（2）出發(fā)之前喜羊羊要先檢查檢查，看看哪些小朋友做好了出發(fā)前的準(zhǔn)備工作？誰來讀讀課文？指名讀課文，學(xué)生評價。

（3）讀音迷宮：要想從這個迷宮里走出去，就要會讀這些漢字的讀音，讀準(zhǔn)確了才能走出迷宮。

①同桌合作讀。教師巡視指導(dǎo)。

②還有的詞讀得不太熟或不會讀，沒關(guān)系，跟小伙伴互相學(xué)習(xí)吧！會讀的讀給小伙伴聽一聽，不會讀的請小伙伴幫幫你。③指名充當(dāng)小老師，展示并領(lǐng)讀詞語。

④瞧，灰太狼已經(jīng)發(fā)現(xiàn)我們了，他把詞語娃娃的帽子全都摘掉了，你還能認(rèn)出這些詞語娃娃嗎？

出示課件：去掉拼音的詞語。（各種方式讀）開火車、男女對讀、齊讀

⑤你們看，紫葡萄的萄可真調(diào)皮，拼音小帽子上的聲調(diào)摘掉了，這樣的詞怎樣讀？范讀，齊讀。趕快在課文里找一找，還有哪個詞語娃娃也是輕聲？（1）指名讀讀找到的輕聲詞。（2）豎排開火車讀詞語。2.智闖識字迷宮（1）送迷宮中的植物寶寶回家(相應(yīng)板書）

灰太狼為了不讓大家尋找出口，把這些植物寶寶都弄暈了，果園、花園、菜園和樹林是它們的家，可是它們卻找不到了。說說果園里的植物寶寶是誰呢？菜園呢？花園呢？樹林里的樹寶寶都是誰呀？你能送它們回到自己的家嗎？

①讀讀詞語,邊讀邊在課文中用橫線、波浪線、圓圈和方框畫出四種植物寶寶。男女分組輪讀詞語

（2）記住寶寶說方法

①看著這些植物寶寶回到自己的家，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（板書草字頭和木字旁）②歸納識字方法

a.學(xué)過的識字方法：加一加，減一減，熟字加偏旁。

b.今天學(xué)習(xí)的分類識字法：將的事物集中分類，按照類別找到這些詞語中漢字的共同規(guī)律來識記，就能認(rèn)識更多的漢字，這就是分類識字法。（出示課件）3.走出奪寶迷宮

1、出示課件：只要能叫出它們的名字，并組詞，我們就能幫助喜羊羊走出奪寶迷宮。

2、走出植物園，我們看到關(guān)著村長的房子了，可是卻被灰太狼故意挖出來的一條河擋住了去路。幫助喜羊羊過河吧

（1）把這些字放在句子里，你們還能認(rèn)識嗎? 我愛吃花卷兒。

荷花的種子叫蓮子，可以吃。媽媽買來了藕和菠菜。我給爸爸端來一杯茶水。（2）開火車領(lǐng)讀詞語過河。

過了河，我們已經(jīng)看到關(guān)押著羊村長的房子了，可是卻沒有打開房門的鑰匙。

每個詞語背后都有一把鑰匙，只要能叫出它們的名字，并說一句話，就能奪得一把鑰匙。

（四）小結(jié)

今天，我們跟隨喜羊羊一起走進迷宮，認(rèn)識了許多植物，學(xué)會了這么多漢字，做了有趣的游戲，還運用自己的智慧救出了村長。喜羊羊要和村長回羊村了，我們的課也要結(jié)束了。羊村長希望同學(xué)們課后能留心觀察生活，去收集一些有關(guān)植物的名稱，摘抄在積累本上，不會寫的字請爸爸媽媽幫忙寫在積累本上。（出示課件）

第五篇：《讀讀詞語識漢字》教學(xué)設(shè)計及反思

二年級上冊識字二

《讀讀詞語識漢字》教學(xué)設(shè)計及反思

仁宅小學(xué)黃超英

第一課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“菊、茶、菠”等9個生字，會寫“語、茶、卷”3個字。

2、能夠姿勢正確地書寫，并能把字寫得正確規(guī)范。

3、激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣，提高學(xué)生課外自主識字的積極性?！窘虒W(xué)重點、難點】

1、啟發(fā)學(xué)生自主識字，提高識字能力。

2、讓學(xué)生在自主、合作、探究、游戲中認(rèn)識生字，書寫生字，鞏固生字?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 課件、字卡 【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、談話導(dǎo)入，出示課題。

2、拼讀“語”和“漢”。

3、齊讀課題。

二、自主學(xué)習(xí)，情景中識字。

1、學(xué)生借助拼音讀詞語，并找出生字，再多讀幾遍。

2、檢查自讀情況。① 指名讀。

② 小組讀。③ 開火車讀。④ 全班齊讀。

3、指導(dǎo)輕聲詞語的拼讀。

4、識記字形。

① 圖文結(jié)合加深識字。② 游戲鞏固識字。

③ 引導(dǎo)觀察找出漢字的特點。

三、指導(dǎo)書寫。

1、觀察這節(jié)課要求會寫的生字，說一說哪個字最難寫，哪個字最容易寫錯。

2、觀察生字在田字格中的位置。

3、書空。

4、在書上描一描，再獨立寫生字。

5、展示學(xué)生的書寫。

四、小結(jié)。

五、布置作業(yè)。

1、回去留心觀察生活，收集一些有關(guān)植物的名稱，下一節(jié)課交流。

2、把今天教過的生字一個寫一行。

教學(xué)反思： 認(rèn)字和認(rèn)人一個道理：一回生，二回似曾相識，三回四回成了好朋友。鞏固識字最好的辦法是復(fù)現(xiàn)，最有效的辦法是在語言環(huán)境中多次見面。在教學(xué)中，結(jié)合低年級學(xué)生的特點，我努力構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的知識和技能，以不斷變換識記方法，借助拼音認(rèn)讀、小組內(nèi)合作認(rèn)讀、卡片認(rèn)讀、開火車讀、找難讀的詞、指名讀、齊讀、小老師帶讀等方法初步感知生字。這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生主動識字、獨立識字提供了條件。

在教學(xué)中，我還根據(jù)學(xué)生低年級學(xué)生喜歡做游戲這一心理特點，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，適時地有選擇地運用游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使識字教學(xué)步入“教師樂教，學(xué)生樂學(xué)”的理想境地。課中先做了一個“植物朋友見面會”的游戲。制作了與課文詞語相應(yīng)的植物圖片，這些圖片直觀形象、色彩鮮艷，學(xué)生通過這個游戲，可以鞏固詞語，認(rèn)識植物，感受到識字的快樂和自己獲取知識后的喜悅。同時，課中還設(shè)計了“生字媽媽找寶寶”的游戲，有效地鞏固現(xiàn)有的知識，掌握識字、記字的方法，充分體現(xiàn)“利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法”的要求。

在這堂課中，感到遺憾的是我校的設(shè)備和我開了個很大的玩笑，課前準(zhǔn)備的課件展現(xiàn)不出來，臨時要改變所有的思路，確實有些不知所措，課堂上也談不上什么“亮點”，一堂課平淡有序地下來，沒有特別引人注目的環(huán)節(jié)設(shè)計。學(xué)生方面在玩“生字媽媽找寶寶”游戲時，有點吵，因此我覺得我在課堂上的應(yīng)變能力和調(diào)控能力還是需要進一步加強的。