第一篇：中職語文校本教材的統(tǒng)整論文

關(guān)鍵詞：新大綱 教材統(tǒng)整 中職語文 校本教材

摘要：教材統(tǒng)整在職業(yè)教育教材改革中具有深刻的意義和廣泛的作用。對中職語文教材進行統(tǒng)整，能夠強化語文學習效果。本文試結(jié)合新修訂的中職語文教學大綱，從教材統(tǒng)整的角度分析中職語文校本教材開發(fā)的新取向。

2009年國家教育部印發(fā)了新修訂的《中等職業(yè)學校語文教學大綱》（以下簡稱新大綱），其課程的性質(zhì)與任務既強調(diào)了中職語文的工具性、文化素養(yǎng)性，又強調(diào)了“綜合職業(yè)能力，創(chuàng)業(yè)能力”以及“繼續(xù)學習和發(fā)展”的能力，可謂是能力素養(yǎng)雙管齊下，比普高語文的功能性質(zhì)更完善。

但縱觀當今中職語文的教學，面臨著許多的尷尬，使得中職語文的多重實效功能很難得到全面發(fā)揮。這其中既有來自學生層面的、專業(yè)層面的、教師層面的，也有教材本身層面的。特別是教材的組織，很難體現(xiàn)專業(yè)的特征，不能調(diào)動學生的興趣，更不用說發(fā)揮語文為專業(yè)服務的作用了。

針對以上情況，許多中職學校都有所認識，并自行開發(fā)了系列的校本教材，與人教版的教材相輔相成，這是一個很好的現(xiàn)象。新大綱的實施，為校本教材的開發(fā)指明了方向，也為中職語文教材統(tǒng)整提供了依據(jù)。

1、中職語文教材的現(xiàn)狀

中職生的學習習慣、學習方法、學習動力、學習能力和自覺性不如人意，因而中職語文教學越來越被動。造成這種被動的原因，一是當前職業(yè)學校生源的特殊性，普遍基礎知識薄弱，知識面比較狹窄，在進入中職學校前，他們對學習的興趣已經(jīng)消耗殆盡；二是職業(yè)學校重視專業(yè)課輕視文化課不良教學環(huán)境；其三，也是更主要的，中職語文教材有一定的不足，具體表現(xiàn)為：

1.1專業(yè)不同但都開設份量、內(nèi)容相同的語文課，有許多“用不上”的內(nèi)容，使中職學生難以形成學習動力，特別是教材的內(nèi)容較為陳舊，很難適應青少年學生的發(fā)展形勢，基本沒有突出中職教育的特點，缺乏對學生職業(yè)教育的思考，不能體現(xiàn)“以就業(yè)為導向”的新的職業(yè)教育教材觀。

1.2在范文選擇與編排體例上較多地借鑒了普高模式，符合中職學生學習生活實際的課文并不多。而體現(xiàn)職教特點的應用文與口語交際等內(nèi)容并未得到應有的重視，應用文與口語交際內(nèi)容不僅分量少，而且地位輕，特別是口語交際被安排在六個教學單元之外，明顯處于依附地位。

1.3內(nèi)容的編排較為僵化，缺乏生機，很難調(diào)動學生的參與激情。每篇文章均是由“閱讀提示”“課文”“課后練習”三部分組成，注定了在組織教學時大多采用教師講學生聽為主的方式。另外，有幾篇文章在初中教材中已經(jīng)出現(xiàn)過的了，有“炒冷飯”的現(xiàn)象。

2、新大綱對教材內(nèi)容的架構(gòu)

新大綱明確規(guī)定：“本教材的教學內(nèi)容由基礎模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊三個部分構(gòu)成……”

從中我們能感覺到語文課的改革，特別是在校本教材的開發(fā)上，應主要考慮以下方面的要素：

2.1把握標準：建立和完善具有中職特色的國家標準，具有分層要求和適度彈性，使學校在執(zhí)行國家標準的基礎上能確保學生的語文水平在原有基礎上有所提高，使“學得會”落在實處。

2.2合理選擇：篩選符合專業(yè)需要的語文課內(nèi)容，開發(fā)一批就業(yè)量大、對某些語文知識有特殊需要的專業(yè)所需的語文課模塊，學校能根據(jù)專業(yè)特點、用人單位和學生實際進行選擇，使“用得上”落在實處。

2.3重組模塊：模塊組合的形成，即以一般語文課模塊和為專業(yè)服務的語文課模塊，構(gòu)成便于學分制管理的模塊組合，既能適應專業(yè)特點和不同行業(yè)對語文知識的不同要求，又能讓語文水平不同的學生都能獲得成功的心理體驗。

3、對中職語文教材統(tǒng)整的分析

3.1統(tǒng)整教材理念的提出。教材統(tǒng)整作為一種教材設計方式，由教育者和學生合作確定學生較為感興趣的學習主題，教育者引導學生在解決與主題相關(guān)的問題時尋求新的途徑和策略，繼而從學科知識體系中選擇相關(guān)概念和原理等知識與技能,教師圍繞確定的主題組織教材，為學生提供解決問題的知識與原理，以提高學生解決生活中實際問題的能力，達到個人經(jīng)驗之間統(tǒng)整、個人與社會關(guān)系統(tǒng)整、不同類型知識統(tǒng)整的目的。

這正適應了新大綱中中職語文“為專業(yè)服務”的理念，也必將為中職語文教材的開發(fā)開辟新的途徑。

3.2中職語文教材統(tǒng)整的可行性。

3.2.1新大綱是對教材統(tǒng)整最好的政策支持。新大綱中關(guān)于教學內(nèi)容三大模塊的描述，為中職學校的校本教材的統(tǒng)整提供了依據(jù)。統(tǒng)整教材對學科本位的教材設計和組織方式是一個突破，它改變了學科知識的界限，從真實的生活情境中尋求學生真正關(guān)心的主題，通過問題的解決引導學生主動學習當前“必需”和“夠用”的知識，提升了知識學習的合理性，也激發(fā)了中職學生主動關(guān)心社會、引發(fā)思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識,提高了學生的綜合素質(zhì)和學習能力，體現(xiàn)出以人為本、終身學習的教育理念，符合新大綱的指導思想，從宏觀層面具有政策框架的支持。

3.2.2教材統(tǒng)整對合理地改變語文課教師的尷尬處境有積極作用。統(tǒng)整教材打破了傳統(tǒng)的教材體系，按照主題發(fā)現(xiàn)和問題解決的邏輯進行教材設計。學生帶著問題走進課堂，與教師進行探討和交流，教師真正地融入學生的學習之中，學生把教師視為引導者和共同的學習者，是不可或缺的學習要素，這必將大大提升文化課教師的地位。同時,幫助學生解決問題的過程也是教師自我學習、自我提高的過程,加深了對自身專業(yè)知識的理解，增加了更多的感悟。此外，由于統(tǒng)整教材更多的是校本教材，所以教師勢必要在總結(jié)教學經(jīng)驗的基礎上，針對地區(qū)、學校、專業(yè)和學生等差異，開發(fā)校本課程教材，在此過程中，又促進了教師的專業(yè)化發(fā)展。

3.3中職語文教材統(tǒng)整的方法。新大綱規(guī)定的三個模塊，都強調(diào)閱讀與欣賞、表達與交流、語文綜合實踐活動等三個內(nèi)容，對于一線的語文教師來說，可以確立統(tǒng)整教材的思想，選定一個統(tǒng)整的方向，在教學實踐中積累素材和實例，逐步整理完善，從而開發(fā)適應專業(yè)特色、符合學生實際的校本教材。具體說，我們可以從以下幾個方面著手嘗試：

3.3.1對閱讀與欣賞教材進行統(tǒng)整?，F(xiàn)行教材將教學內(nèi)容劃為了若干個單元，單元之間聯(lián)系較為松散，每個單元的課文重點突出的是相同的思想或情感傾向。而語文教學并不只是教內(nèi)容，其本位在于語文意識。最簡單的做法就是按照實際情況，進行整個單元移動，進一步是對一個單元的教材進行調(diào)整、增刪，重點是補充、拓展，如同一主題不同文體的文章，或同一作家不同主體的文章，最好是再進行知識點的歸納、整理，一個單元確定一個知識點，將教材后補充的語文知識加以拓展，形成介紹、舉例、練習的體系，使?jié)h語知識得到有效的學習。除了補充教材中已選課文作者的相關(guān)簡短作品外，可以編寫課外古代詩詞、簡短文言文教材，介紹作者及其相關(guān)文學常識，歸納常見的實詞、虛詞的意思，對詩文主旨進行解讀，幫助學生讀懂詩文，融會貫通，學以致用。

3.3.2對口語交際教材進行統(tǒng)整。新課標對聆聽與口語表達有要求，卻沒有相應的教材。一般的口頭表達可以在課堂討論發(fā)言、回答問題時培養(yǎng)，但效果不是很理想。對此部分內(nèi)容進行統(tǒng)整后，語文教師采用課前輪流（或集體）口語表達，再在教學過程中穿插語文口語實踐活動，如講故事比賽、演講比賽等，就能更好的提高學生的口語交際能力。統(tǒng)整時，要確立口頭表達的主題和范圍，從低層次的簡單復述逐步過渡到較高層次的自我組織表述，比如先說一個成語、引一句名言、講一個小故事，再進行名著簡介、新聞評述、簡短演講。統(tǒng)整的教材最好按年級、學期編排，內(nèi)容應包括表達的主題、范圍、范例和學生表達的實例、老師的簡評等，增強可操作性。

3.3.3對綜合實踐活動教材進行統(tǒng)整。新大綱對中職語文的綜合實踐活動提出了總的要求，但沒有具體細則，更沒有訓練體系，每一單元后附的只是語文實踐活動的舉例，寫作訓練的要求和指導需要教師針對不同專業(yè)的學生靈活制定。我們可以根據(jù)各專業(yè)學生的不同特點，設定若干個必修的訓練主題，把寫景、寫事、寫人和議論按不同角度劃分訓練內(nèi)容，并穿插書信、總結(jié)、倡議書、訪談紀要、調(diào)查報告等常見應用文的實踐活動。統(tǒng)整時除了明確訓練目標、訓練步驟、教學方法之外，最好編入名家范文和學生習作，便于學習和比較，對學生實際運用水平的提高會更有幫助。

校本教材開發(fā)的主要目的，不是為教師提供“法定”文件，讓教師屈從于教材的要求，而是定位在為教師的教學服務，為教師精心打造和提供可利用的教材資源。用統(tǒng)整法來指導中職語文校本教材的開發(fā)，為了教師更好地組織教學，為了學生更好地掌握知識、培養(yǎng)能力，統(tǒng)整后的教材將更具針對性、有效性，從而更貼近學生學習的現(xiàn)狀也能更好的為學生的專業(yè)技能服務。

參考文獻

[1]《校本課程開發(fā)與管理的幾點思考》任梅英.2002

[2]《職業(yè)教育項目課程的幾個關(guān)鍵問題》徐國慶《中國職業(yè)技術(shù)教育》2007（2）

[3]《教育部.中等職業(yè)學校語文教學大綱》(教職成[2009]3號)[Z].2009-1-6

[4]《教育部.關(guān)于進一步深化中等職業(yè)教育教學改革的若干意見》(教職成[2008]8號)[Z].2008-12-13.

第二篇：中職語文應用文寫作校本教材[定稿]

中職語文應用文寫作校本教材

一、請假條 王老師：

昨晚我因發(fā)燒至醫(yī)院診治。經(jīng)檢查診斷為病毒性感冒并發(fā)癥。特請假伍天（21~25），請批準。此致

敬禮

附醫(yī)院證明

機電051班xxx

2006年5月21日

二、留言條

xxx同學：

今晚我來您宿舍商談中學老同學聚會一事，適逢您外出未遇。務請明日上午抽空來我處（地址），靜候。

x x x x x x

三、借 條、領(lǐng)條、欠條

（一）借條

今借到王山人民幣叁仟元整，于

此據(jù)。

借款人：x x x

2006

2006年12月10日前送還。

年1月3日

（二）領(lǐng)條

今領(lǐng)到市教委教儀站配給我校的

此據(jù)。

領(lǐng)取人：x x

586電腦捌臺，29寸康佳彩電壹臺。

學校 徐 x x

2002年2月23日

（三）欠條

今欠百花賓館招待費陸千捌佰元整，定于企業(yè)銀行貸款申請書十二月三十日還清。

此據(jù)。

南天百貨有限公司（公章）

2001

年10月8日

【注意點】

1、錢物的數(shù)量要大寫，數(shù)額之前不可留空格，以防涂改。

2、條據(jù)寫好后不能涂改，如需改動，要在涂改處加蓋負責的印章，以示負責。

3、書寫端正、清楚，一般用鋼筆或碳素墨水筆書寫，以保留更長的時間。

四、介紹信

xxx公司：

茲介紹我校xxx等三位同志前往你處聯(lián)系有關(guān)安排學生畢業(yè)實習等事宜，望接洽為盼！

此致

敬禮

新邵職業(yè)中專

2006年2月16日

[例文簡評]寫清楚了被介紹人的姓名、人數(shù)、去聯(lián)系什么事，以及對收信單的要求，格式規(guī)范。

五、啟事

（一）招聘啟事

青島三友有限公司（香港獨資）隨著公司業(yè)務的不斷擴大，經(jīng)市人才組裝電腦服務中心批準，現(xiàn)誠聘銷售裝修施工進度計劃表小姐6名，具體條件如下：

1、應聘條件：具有本市戶口，初中以上學歷，年齡

20歲以上，身高

1.65左右，相貌氣質(zhì)佳，口頭表達能力強。

2、公司對受聘人員試用

3、聘方法：應聘人員持簡歷、向銀行貸款的申請書、學歷證明到

3個月，正式聘用后工資待遇從優(yōu)。

xxxx報名。

時間：xxxx

上午：8：30-11：30

下午：2：00-5：00

聯(lián)系人：xxx 年x月x日

電話：xxxxxxxxxx

（二）尋人啟事

xxx，女（或男），x歲，身高x米，（長相特征和出走時的穿著特征），x月x日出走至今未歸。有知情者請告xx市xxx廠xxx，定有重謝。

電話：xxxxxxxxxxxx

啟事人：xxx

xx

年x月x日

（三）遷移啟事

來我公司聯(lián)系工作的同志：

由于我公司需要擴大經(jīng)營規(guī)模，增加人員編制，從

xx年x月x日起我公司遷移到xxx。現(xiàn)將新地址、電話通知如下：

地址：xxx 電話：xxxxxxx

xxx敬啟（蓋章）

xx年x月x日

[例文簡評]這三則啟事種類不同，但是不管是招聘，尋人，是遷移，目的都很明確，內(nèi)容也很簡明清楚，對有關(guān)方面參加與或協(xié)助的要求也表達得很具體。

六、海報

海報是有關(guān)部門、單位或個人向公眾報道舉行文化、娛樂、體育、學術(shù)交流等活動的應用文，具有很強的告知性。它與廣告有相似之處，但也有顯著的區(qū)別。廣告以影響輿論擴大銷售為目的，多用于經(jīng)濟領(lǐng)域，而海報則是以吸引參與為目的，多用于文化藝術(shù)領(lǐng)域。

海報的形式和種類很多，如戲劇海報、電影海報、體育比賽海報、學術(shù)報告會海報等。這些海報的寫法和樣式可以各不相同，但必須將主辦單位、活動的內(nèi)容、時間、地點、是否憑票入場等事項交代清楚。有的海報還可以有適當?shù)膬?nèi)容簡介，或配上色彩、畫面，以吸引公眾。

[例文]

海 報

“到北京看長城，到揚州看運河?！睘榱俗屚瑢W們對運河文化有較多的了解，特邀知名的文史專家xxx先生于4月4日下午四時在我院綜合樓報告廳舉行《運河文化與揚州》的專題講座。請大家莫失良機，準時前往聽講。

江海學院基礎部人文教研室

江海學院團委

2006年4月1日

[例文簡評]對有關(guān)活動的內(nèi)容及參與時間、地點做了全面具體的介紹。而且，開頭的兩句類似廣告語，有吸引力。

七、請柬和邀請信

請柬又稱請?zhí)菫檠堄嘘P(guān)人員參加典禮或會議、活動的一種通知書。請柬與書信雖然都是社會的交際工具，但卻有著禮貌性的特色。如身邊的同事請你參加婚禮，學生請班主任和任課老師參加除夕晚會，往往要送上一張請柬，以示敬意。

請柬由標題和主體兩部分組成。

標題摩爾莊園超級拉姆“請柬”、“請貼”等字樣。主體由個人銀行貸款申請書、邀請事由、結(jié)束語、邀請者和日期五部分組成。被邀請者的姓名和稱呼寫

在第一行頂格的位置，也可寫在請柬的結(jié)束語之后，另起一行頂格寫上“此致”，再另起一行寫上被邀請人的姓名。邀請事由在第二行空兩格處書寫，寫明活動內(nèi)容、具體時間、詳細地點。事由后是結(jié)束語，緊接著寫“邀請光臨”或“請撥冗蒞臨為盼”。也可以另起一行，頂格書寫“恭候光臨”等字樣。邀請者的署名寫在結(jié)束語的右下方，再下一行寫上請柬發(fā)出的日期。

寫請柬時，要把被邀請活動的時間、地點寫得準確、具體，措辭要簡潔、莊重、有禮貌。

邀請信的性質(zhì)與作用與請柬近似，但邀請的內(nèi)容較為詳備。如除了寫出活動內(nèi)容以外，還可以寫出指導思想，具體安排，并寫出對被邀請人的要求和希望等。

[例文]

邀 請 信

xx先生：

為了更好地制定揚州老城區(qū)的保護和改造規(guī)劃，現(xiàn)定于xx年x月x日下午二時在揚州賓館二樓會議室召開專家研討會，請準備好有關(guān)方案準時出席。恭候光臨！

揚州市規(guī)劃局

xx年x月x日

[例文簡評]這封請柬的格式符合寫作要求，措辭禮貌，對研討會的時間、地點交代的明確，并且對會前準備也作了要求，可謂全面周到。

八、申請書

申請書是個人或集體向有關(guān)單位領(lǐng)導、組織、社會團體表達意愿，提出請求的專用書信。如入黨申請書、助學貸款申請書。寫申請書要說清楚申請的理由或機動，表明申請書的愿望和具體要求。

申請書的格式：

（1）首行正中寫上“申請書”字樣，還可以寫出有關(guān)申請事項，如“走讀申請書”、“加入文學社的申請”等。

（2）第二行頂格寫接收申請書的單位名稱或領(lǐng)導的名字，后加冒號。

（3）在申請書的主體部分寫明申請理由，表達具體的愿望或要求，并寫上“請批準”之類的語句。

（4）祝頌語和落款，與一般書信相同。

申請書最大的特征是請求性，要求與理由要明確具體，內(nèi)容要事實求是，而且要較為單一，便于接受者申請者了解情況，及時研究解決。

[例文]

申 請 書

xx縣工商局：

我于2002年向銀行貸款的申請書于揚州江海學院社科系旅游專業(yè)，然后在天海旅行社工作，幾年來，對旅游社的工作業(yè)務已經(jīng)熟練掌握。

為了更好地發(fā)揮自己的才能，發(fā)展旅游服務事業(yè)，我決定自己開辦一個私營的信天游旅行社，地址在揚子江中路298號，注冊資金十萬元業(yè)已備好，經(jīng)營范圍為國內(nèi)旅游。特此申請，懇請批準辦理營業(yè)執(zhí)照。

此致

敬禮

申請人：康山街67號王天水

2006年5月10日

九賀信（電）

賀信是表示贊賀或慶賀的專用書信。賀信的格式與一般書信相同。正文部分寫祝賀的緣由和祝賀的內(nèi)容：包括對方取得的成績和重要意義，自己祝賀、支持的態(tài)度，以及良好的祝愿和希望。賀信既要簡潔恰切，又要感情真摯。

[例文]

賀 信

xxx廠全體職工：

喜聞十月二日是貴廠建廠30周年紀念日，謹此表示熱烈祝賀！

三十年來貴廠發(fā)揚了艱苦創(chuàng)業(yè)、自力更生、增產(chǎn)節(jié)約、多做貢獻的可貴精神，不僅為祖國的工業(yè)建設提供了新產(chǎn)品，而且培養(yǎng)了大批技術(shù)人才，支援了兄弟單位。多年來，貴廠在技術(shù)力量方面，給我廠以無私的幫助和支援。為此我們表示衷心的感謝，并決心以實際行動向貴廠全體職工學習，努力鉆研技術(shù)，提高產(chǎn)品質(zhì)量，為達到同行業(yè)的先進水平而努力。

最后，祝貴廠全體職工在四個現(xiàn)代化的新長征中取得更大的成績。

此致

敬禮

xx廠

x年x月x日

[例文簡評]這封賀信說明了對誰祝賀，為什么祝賀，并扼要概括了祝賀對象的成績，即祝賀的內(nèi)容，表達了真摯的祝愿，行文簡潔。

十、感謝信

感謝信是對別人或有關(guān)方面的關(guān)心、支持、幫助、饋贈、慰問等表達感謝的專用書信。

感謝信的寫法與普通的書信相同。除了標題與被感謝方的稱謂外，正文部分要寫出感謝內(nèi)容及對方支持幫助關(guān)懷的意義。然后表達感激的心情，對對方的精神、品質(zhì)給予充分的評價，特別要揭示其社會影響和時代精神。最后表明態(tài)度與決心。

[例文] 感謝信

親愛的姑娘們：

你們的紀念品使我深受感動。這還是有生以來第一次有人對我這么好，因此你們完全可以相信：你們給這個孤苦伶仃的人心上留下的印象，要比哲學這門課程的全部內(nèi)容在你們頭腦上留下的印象深刻得多?，F(xiàn)在我認識到我的《心理學》這本書中遺漏了一項重要的內(nèi)容——即，人生最深刻的原則是渴望得到賞識，而我在書中卻把這一項企業(yè)銀行貸款申請書漏掉了，原因是我的這種欲望直到如今才得了滿足?？峙率悄銈儼盐业倪@輩子身上的魔鬼放出來了，從今以后，我的一切行動恐怕都是為了博取這種獎賞了。然而，我還是忠于這棵獨特而美麗的杜鵑樹，那是我一生的驕傲和生活的樂趣。我將不分冬夏地照顧它，為它澆水——哪怕是用我的眼淚呢。我決不允許詹姆斯太太走近它一步，或是碰它一下。如果樹死了，我也會死去；我死了，她將栽在我的墓上。#p#分頁標題#e#

別以為這些都是戲謔之言，請相信你們給我?guī)砹四蟮目鞓芬约拔覍δ銈兊纳钋懈兄x。我現(xiàn)在是，將來也是你們永遠向銀行貸款的申請書的朋友。

威廉 詹姆斯

1896年4月6日 于劍橋

注：威廉 詹姆斯（1842-1910），美國心理學家、哲學家。他在哈佛大學任教時，班上的女學生在一次大學禮儀上贈與他一棵杜鵑樹。詹姆斯以此信答謝。

[例文簡評]這封感謝信細致傳神的表達了對姑娘們贈樹的感激之情，他寫出了他的理解、他的感動、他的感謝。感情和文采，使這封感謝信動人心弦。

（1）收信人郵編。在左上方“□□□□□□”處填寫，如“225010”，六位數(shù)用阿拉伯數(shù)字，一個小格一個字碼，不出格，不連筆、不潦草。

（2）收信人地址。正中心出稍向上方填寫，外省要寫省份名，本省外縣要寫縣市名稱。單位要寫全稱，大地名、街道名、門牌名都要寫清楚。

（3）收信人。信封正面中心處收信人地址下方填寫“——收”，字跡稍大，姓名后冠以“先生”或“同學”等稱呼，不可以寫“父親”、“兒”、“岳父”等，否則不合適，因為信封是給郵遞員看的。

（4）寄信人地址和寄信人。信封正面中心處稍向左下方“xxxx處”填寫您的地址，要詳細點。單位寫全稱，這既為對方回信提供方便，也便于在投遞不到時退回。姓名可寫全稱，也可只寫姓氏

（5）寄信人郵編。在右下方，與左上方呼應

十一、表揚信

表揚信是表揚單位、個人、集體先進思想、優(yōu)秀事跡、模范行為的專用書信。表揚信是樹新風、揚正氣、建立和諧社會新風尚的好形式。

表揚信的書寫格式與普通的書信基本相同。正文部分要介紹清楚被表揚的人和事，特別要突出其人其事所體現(xiàn)的思想品質(zhì)、精神風貌及社會影響和教育意義，然后表示要學習先進的思想和精神。

表揚信往往具有表揚與感謝的雙重作用。表揚信和感謝信有相似之處，內(nèi)容都是稱頌對方的好行動。但表揚信一般由組織、單位或上級領(lǐng)導身份發(fā)出；感謝信可由個人向單位、組織發(fā)出，也可單位組織向平行單位發(fā)出。

表揚信

應用美術(shù)系：

在建設文明校園的活動中，你系的xx班同學自覺地利用休息時間，將格言長廊上所有破損的格言板進行了修復或更新，使格言長廊煥然一新，為弘揚校園做出了貢獻。特此表揚。

江海學院院長辦公室

2006年6月1日

[例文簡評]這封信不僅表揚了某班同學做的好事，而且弘揚了可貴的精神，這也是有別于感謝信的地方。

十二、國際通用信封

信封的樣式

按國際規(guī)定，寄往國外的信封與中文信封相反，收信人的地址和姓名各寫在信封的中間或右下角，發(fā)信人的地址和姓名寫在信封的左上角，或信封背面。英文書信的地址應從小寫到大，先寫門牌號，再寫街道、城鎮(zhèn)、省或州及郵政編碼，最后是國家名稱。國家名稱的每一個字母都要大寫。

信封文字應用對方通用的文字或英法語系書寫，并用中文著名對方的國名和地名。寄往日本、朝鮮、蒙古可以用中文寫。

[例文]

毛澤東給楊開英的信

開英同志：

楊老太今年九十壽辰，無以為敬，寄上200元，代為轉(zhuǎn)致。或買禮物送去，或直接將200元寄去，由你決定。勞神為謝！

順致

問候

毛澤東

1960年4月25日

十三、求職信、應聘信

求職信，是求職人主動向用人單位推薦自己，謀求職業(yè)的書信。

應聘信是求職人根據(jù)用人單位招聘人員的條件向用人單位申訴自己符合招聘的要求，謀求職業(yè)的書信#p#分頁標題#e#

二者均以求職為目的，寫作要求也相同，但應聘信要注意圍繞用人單位招聘啟事的招聘要求，如職位、各種條件要求等，做到有的放方矢。說明自己適合招聘的職位，符合招聘方的有關(guān)要求，自然成功率也就高了。

寫求職信的前提，是要根據(jù)自己的專長能力和求職目標，通過各種渠道搜集求職的信息，做到心中有底，事實求是。

求職信、應聘信的不同于一般的書信，要注意把握三個特點：

⑴針對性：要針對用人單位和自己的實際條件，針對讀信人的心理，針對自己的求職目標

⑵自薦性：在用人單位不了解自己的情況下，要充分地、恰如其分地推薦自己。

⑶競爭性：求職就是競爭，要在競爭中取勝，必須突出自己的優(yōu)勢

求職信、應聘信，一般由稱呼（稱呼）、引語、正文、結(jié)尾、附件、署名和日期六個部分組成。

1、稱呼。這是對讀信人的稱謂。由于讀信人一般是用人單位的負責人，如不知其名可以職務相稱，如：“××公司經(jīng)理先生”、“尊敬的廠長先生”。如果是應聘信，而招聘啟事中已指明聯(lián)系人的姓名，則可以寫上姓名，如“××先生”、“××女士”。

2、引語。信的開頭，先寫明寫信的緣由，表明寫信的目的。應聘信則可用招聘詞為引文，導入正文。

3、正文。就是信的重點部分，要寫出個人的背景，申述自己的志向、興趣特長，介紹自己的學歷、經(jīng)驗和信心，說明你對應聘單位、職位的了解。這一切表述，特別是對自我優(yōu)勢的介紹，目的不是為了表現(xiàn)自我，而是為了說明你能勝任你所謀求的職務和崗位。在這一部分，突出自己的專長，展示自己的業(yè)績、能力等優(yōu)勢是必要的，但務必要與所求的職務有關(guān)。寫應聘信則要依據(jù)招聘條件，逐條作答，不要泛泛而談。

4、結(jié)尾。主要以誠懇的態(tài)度提出自己的愿望和要求，“請給予面試的機會”、“靜候回復”、“期待答復”，然后以“此致 敬禮”作結(jié)束語。

5、附件。一般先列出附件份數(shù)及名稱，然后在信后附上有關(guān)資料。如簡歷表和其他證件的復印件。復印件包括身份證、學歷證書、職業(yè)技術(shù)證書、外語、計算機等級證書、獎勵證書等能證明自己優(yōu)勢的有關(guān)材料。

6、署名和日期。姓名后可用“敬上”、“謹上”等詞語表示禮貌。

另外要寫上通訊地址、郵政編碼、聯(lián)系電話

[例文]

應 聘 信

尊敬的董事長先生：

您好！

首先衷心感謝您在百忙之中閱讀我的自薦材料！

我叫xx，是揚州江海職業(yè)技術(shù)學院電腦藝術(shù)設計專業(yè)06屆畢業(yè)生。我從1月9日《錢江晚報》上看到貴公司招聘專業(yè)人才的廣告，甚為喜歡，首先佩服貴公司廣納賢才以進一步發(fā)展的謀略，其次是認為我本人比較符合貴公司的招聘條件。下面簡要地向您介紹一下我個人的情況。

我誠實穩(wěn)重，樂觀大方，積極向上且愛好廣泛。大學三年，我不僅學好了電腦藝術(shù)設計專業(yè)的全部課程，而且對計算機軟硬件有一定的了解，自修了計算機基礎及應用專業(yè)，自學了網(wǎng)絡方面的一些知識。能熟練操作各類的辦公軟件，制圖軟件。短短的三年里，我始終以“天道酬勤”自勵，積極進取，立足扎實的基礎，對專業(yè)求廣度求深度。在學好每門功課的同時，更注意專業(yè)的理論與實踐相結(jié)合，以優(yōu)異的成績完成了學業(yè)。同時，除了認真學習課堂知識，還積極參與文體活動與社會實踐。通過不斷的學習，我已變得成熟，穩(wěn)重，具備了良好的分析處理問題能力，也鑄就了堅毅的性格和強烈的責任心。我堅信，也堅定地認為“天生我材必有用”。

一滴滴汗水是面對昨日舒心的微笑，也是走向未來豐沛的信心。站在世紀的曙光中，面對新的考驗和抉擇，我無法退縮，也無法沉默，我要用我那雙冷靜善于觀察的眼睛，那顆真誠而熱愛事業(yè)的心，用那雙善于操作而有力的手，銳意進取，開拓創(chuàng)新的工作作風和對事業(yè)執(zhí)著追求的精神，磨礪前行。為您，為我，為我們的共同事業(yè)創(chuàng)造新的輝煌。#p#分頁標題#e#

誠然，缺乏經(jīng)驗是我的不足，但我擁有飽滿的熱情以及“干一行愛一行”的敬業(yè)精神。在這個競爭日益激烈的時代，人才濟濟，我不一定是最優(yōu)秀的，但我仍然自信，“天行健，君子以自強不息”一直是我的人生格言。

尊敬的領(lǐng)導，相信您伯樂的慧眼，相信我的實力，我真誠地期望能投足您的麾下，牽手事業(yè)路，風雨同舟，共同構(gòu)筑美好的未來。

“給我一個舞臺，送您一臺好戲”，這是我的誠諾，也是我的決心。

此致

敬禮

自薦人：xxx敬上

2006年1月15日

附件：1.個人簡歷

2.畢業(yè)證書、學位證書復印件??

3.通訊地址、郵政編碼、聯(lián)系電話

[例文簡評]這篇應聘信格式規(guī)范，內(nèi)容全面，最大的特點，一是在自我介紹中能突出自己的特長和優(yōu)勢，二是熱情洋溢，信心十足。

十四、廣告

廣告，顧名思義就是“廣而告之”，即為了某種特定的需要，公開而廣泛地告知公眾某種事物的一種宣傳活動和手段。

廣告有廣義和狹義之分，廣義的廣告范圍很廣，包括了以盈利為目的的商業(yè)性廣告和不以盈利為目的的非商業(yè)廣告（如政治宣傳廣告、公關(guān)廣告和道德教育廣告等）。狹義廣告是指盈利性的經(jīng)濟廣告或商業(yè)廣告，它是廣告主要以付費的方式，通過大眾傳播媒介（如報紙、雜志、電視、廣播等）向公眾提供有關(guān)的商品、勞務、觀念等信息的一種傳播方式。

廣告的結(jié)構(gòu)，一般包括標題、正文、結(jié)尾三部分

1、標題。對廣告的標題要求是：醒目、新穎、簡短、有啟發(fā)性，一看就興趣頓生。下面介紹幾種常見的寫法。

（1）標名式。以產(chǎn)品名稱為標題，例如“神奇de快胃片”、“中華藥物牙膏”；也有的以廠名做標題，如“999南方制藥廠”、“廣東華寶空調(diào)廠”等等。

（2）疑問式。這種標題，題目發(fā)問，正文作答。例如，“萬千寵愛緣何在？”下面寫道：“中意冰箱，人人中意。”又如，“您希望您的寶寶健康成長嗎？”

（3）歡迎式。以歡迎消費者、顧客、觀眾等方式為標題。例如“歡迎乘坐中國東方航空公司班機”。

（4）慰問式。以向用戶表示敬意為標題，例如“青島面粉機械廠向國內(nèi)外用戶祝賀新年”。

（5）通告式。以告知信息的方式作為標題，例如“深圳四通公司現(xiàn)貨供應”。

（6）祈使式。以恭敬的態(tài)度、禮貌的語言、請求的口氣、促使讀者前去購買商品、例如“購買中外節(jié)目vcd請到北京外文書店專賣部”。

（7）感嘆式。用贊嘆的語氣贊美廣告的事物，以激起消費者的購買欲望，例如“鳳凰，鳳凰，理想輝煌！”

（8）描寫式。采用文學描寫的手法，形象地描繪廣告事物，例如“家用‘郁金香’滿屋生輝煌”。

（9）比興句式。以人們熟悉的事物做比，引出產(chǎn)品介紹，例如“五岳之首為泰山，布鞋名城是萊蕪”。

除了以上幾種形式外，還有的采用間接標題，用語匯的語言吸引人們，待看完正文、畫面等后才豁然開朗。如酸梅汁、楊桃汁的廣告：“小別意酸酸，歡聚心甜甜”；又如推銷洋河大曲的廣告：“酒氣沖天，飛鳥聞香化鳳；糟粕落地，游魚得味成龍”。這些雋永有趣的標題，對商品有畫龍點睛之妙。

2、正文。正文是廣告的主體，一般要求以精練的語言介紹產(chǎn)品的品種、性能、特點、用途、規(guī)格、價格以及使用的方法，有事還寫明出售時間、方式、地點、接洽方法等。通常有以下幾種寫法：

（1）陳述體。用簡練的語言，直截了當?shù)卣f明商品的有關(guān)情況。

（2）證書體。借助政務業(yè)務部分對產(chǎn)品的評定或者頒發(fā)的榮譽證書來宣傳商品，以取得消費者的信任，激發(fā)購買欲。#p#分頁標題#e#

（3）詩體。用詩歌形式宣傳商品。

（4）對話體。用對話方式介紹產(chǎn)品。

（5）新聞體。用類似新聞的樣式寫的文字廣告，既具有新聞的某些特點，又具有廣告的特點。

3.結(jié)尾。結(jié)尾是廣告的落款，一般交代廠名、地址、電話號碼、郵政編碼、開戶銀行、聯(lián)系人等，以便聯(lián)系。

修辭手法在廣告語的寫作中被廣泛使用。例如：

擬人：冷暖有知己，空調(diào)奧克斯。

對偶：福臨萬家，美行天下（海南馬自達福美來轎車）。東不管西不管酒管（館），興也罷 衰也罷喝罷（東興酒館）。

雙關(guān)：漂亮不打折（某護膚品）。

襯托：古有絲路通天下，今有金路通萬家（金路地毯）。

夸張：一旦擁有，別無所求（飛亞達手表）。

反語：如果有人勸你戒煙，不要理他?！窍腧_你活得久一點（美國防癌協(xié)會戒煙廣告）。

反問：人類失去聯(lián)想，世界將會怎樣（聯(lián)想集團）。

設問：誰能使青春永駐？——霞飛奧麗絲（奧麗絲增白蜜）。

引用：借問酒家何處有，牧童遙指杏花村（杏花村酒廠）。

回環(huán)：長城電扇，電扇長城（長城牌電扇）。

頂針：車到山前必有路，有路就有豐田車（豐田牌汽車）。

仿詞：走自己的路，讓人去羨慕吧（百花牌皮鞋）?！皝硪泊掖遥ヒ矝_沖”（廁

所）。

層遞：讓世界了解上海，讓全國了解上海，讓上海人民了解上海（《上海灘》雜志）。

【例1】

xx牌xx型電腦程控打鈴器

該器是專供機關(guān)、學校、車站、醫(yī)院、工廠等單位作周期性編程后，每天即可重復執(zhí)行。多只電鈴同步自動控制。

本品采用日本電腦程控集成電路組裝。設有高精度計時器與高性能控制系統(tǒng)。走時、程序均不受停電的影響，整機設計線路先進，性能穩(wěn)定，經(jīng)久耐用，功能齊全，使用方便，歡迎來人來函訂購。

單價：258元（含包裝郵費）

廠址：xx市xx路xx號

電話：xxxxxxxx

郵政編碼：xxxxxx

聯(lián)系人： x x x

【例2】公益廣告

為幫助貧困學生讀書，組織一次獻愛心捐款活動的公益廣告詞。

節(jié)省一分零錢，獻出一份愛心，溫暖世間真情。

你幫，我?guī)?，大家?guī)停煌皇赘?，大家裝。

獻上一片愛心，托起一片希望，手拉手，一個都不能少。

我為人人，人人為我，獻出愛心，捐書捐款!

陽光、雨露、雪中炭；真愛、慈善、人間情!

情系困難兄弟姐妹，奉獻一份誠摯愛心！





十五、通知

通知是批轉(zhuǎn)下級機關(guān)、轉(zhuǎn)發(fā)上級機關(guān)和不相隸屬機關(guān)文件、發(fā)布規(guī)章、傳達要求下級機關(guān)和有關(guān)單位需要周知或者共同執(zhí)行的事項、任免和聘用干部等使用的公文。

通知的結(jié)構(gòu)：

1、標題。有兩種寫法：

（1）完全式標題。由發(fā)文機關(guān)、事由、文種組成。如《國務院關(guān)于貿(mào)易性動物產(chǎn)品出境檢疫管理體制的通知》。

（2）非完全式標題。一是由發(fā)文事由、文種組成。例如《關(guān)于召開xx學術(shù)報告會的通知》；二是由發(fā)文機關(guān)、文種組成，如《國務院通知》；三是只有文種，如《通知》。如果是聯(lián)合通知、緊急通知、補充通知應在標題中寫明。

2、上款。有受文單位的要寫受文單位，被通知的是個人的，寫個人名稱；通知范圍很大的，有可不寫上款。#p#分頁標題#e#

3、正文。一般分三部分寫，即開頭、主體、結(jié)尾。開頭寫發(fā)通知的原因、依據(jù)和目的；主體寫通知事項，內(nèi)容多的可采用條款式；結(jié)尾寫要求、希望等，也可不寫結(jié)尾，因文而異。

主體部分要行文重點，不同類型的通知主體行文各有側(cè)重。

指示性通知，主要寫對某項工作的指示意見、安排決定，要求下級貫徹執(zhí)行。

批示性通知，先寫發(fā)文緣由、依據(jù)，然后寫意見和要求，即對所頒發(fā)、轉(zhuǎn)發(fā)、批轉(zhuǎn)的文件表明態(tài)度，或指出文件意義，提示執(zhí)行要求。

會議通知，要寫明會議召開的依據(jù)、時間、地點、會議內(nèi)容、議程（保密會議不寫）、參加人員要求等，需要匯報、發(fā)言的要說明；報到時間、帶何證件、交通食宿等問題，也都要在正文或附件中說明。一般性會議，只寫明會議召開時間、地點、內(nèi)容、參加者即可。

告知性通知，要把何時，何地，何事，如何處理、有何要求寫清楚。

4、落款。寫發(fā)文機關(guān)、發(fā)文日期。

『例文』

xx省氣象局關(guān)于召開一九九x年全省氣象局局長會議的通知

各市、地、州氣象局：

為了學習和貫徹中國共產(chǎn)黨第十四次全國代表大會精神，部署今冬明春全省氣象工作，xx省氣象局決定召開全省氣象局局長會議?，F(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

一、會議時間、地點

定于11月2日至5日在xx省氣象局招待所召開。

二、會議出席人

各市、地、州氣象局局長、辦公室主任、財務科長、業(yè)務科長。

三、會議內(nèi)容

a)落實智力經(jīng)濟環(huán)境、整頓經(jīng)濟秩序、深入改革的任務。

b)總結(jié)199x的工作。

四．其它有關(guān)事項

1、各市、地、州局要準備好199x工作總結(jié)，今冬明春工作安排意見，并請各市、地、州局局長作大會發(fā)言。發(fā)言時規(guī)定以20分鐘為限。

2、請于11月1日前將本單位出席會議人員的姓名、性別、職務，以及到達的時間、車次、航班等寄到省氣象局辦公室，以便做好接待工作。

【例文簡析】

本通知標題事由概括得好，一看便知會議范圍。正文先寫因由，有根有據(jù)。通知事項分出四條列出，具體、詳細，易于理解。會議通知具備的要素一應俱全。

第三篇：培智感統(tǒng)校本教材

感統(tǒng)課實用教學手冊

一、感覺統(tǒng)合

感覺統(tǒng)合（sensory integration）的理論首先是美國加利福尼亞大學臨床心理學家A.Jean Ayres根據(jù)神經(jīng)生理學理論，于1977年系統(tǒng)地提出來。

環(huán)境中存在著各種各樣的刺激，人的大腦通過感覺系統(tǒng)（包括視、聽、嗅、味、觸等）搜集周圍環(huán)境中的這些信息將他們整合起來，形成知覺，以便大腦能夠及時有效地對刺激做出適當?shù)姆磻?。這一過程稱之為感覺統(tǒng)合。

感覺統(tǒng)合失調(diào)的常見行為表現(xiàn)有：觸覺過分敏感、前庭平衡功能失常、視覺感不良、聽覺感不良、動作協(xié)調(diào)不良、本體感失調(diào)等等。

二、課程理念

感統(tǒng)課是康復訓練課程的其中一門，是依據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律，為滿足不同學生感覺統(tǒng)合訓練需求而設置，注重功能改善與潛能開發(fā)，具有基礎性、發(fā)展性、功能性、綜合性、實踐性的特點。

（一）立足現(xiàn)實，秉承以學生為中心的原則

感覺統(tǒng)合訓練是建立在現(xiàn)實原則的基礎上的，根據(jù)學生生理和心理發(fā)展需求，針對學生的感覺統(tǒng)合失調(diào)程度，在全面評估的基礎上，制訂并實施個別化訓練方案，增進學生的生活、學習與社會適應能力，提升其生活質(zhì)量。

（二）遵循兒童發(fā)展基本規(guī)律，關(guān)注缺陷補償和潛能開發(fā)

依照學生的最近發(fā)展區(qū)設定目標，遵循“小步子多循環(huán)”原則，通過科學、合理、有效的感統(tǒng)訓練，實現(xiàn)缺陷補償和潛能開發(fā)，為學生適應社會以及終身學習與發(fā)展創(chuàng)造最基本的條件。

（三）重視過程，快樂為本，培養(yǎng)學生的自信心

關(guān)注每一位智力障礙兒童的訓練過程和進步，以鼓勵和贊賞為主，讓學生通過快樂的訓練體驗，不斷增強對自己身體的控制與協(xié)調(diào)，培養(yǎng)學生的自信心。

二、課程目標

（一）總目標

能運用各感知器官感知事物，增強感知的敏銳性和準確性，對環(huán)境的改變能做出適當?shù)姆从?；掌握粗大、精細動作的部分技能，提高動作的正確性和靈活性；組織與整合各種感知信息，提高自我控制與整體協(xié)調(diào)能力，增強注意力；將所學技能融入日常生活，增加與外界環(huán)境的互動，不斷提升自信心。

（二）領(lǐng)域目標

1、感知訓練領(lǐng)域

1.1能集中視線，運用視覺追蹤目標、辨別不同事物、記憶事物。1.2能注意聆聽，運用聽覺來辨別不同的聲音、辨別不同的事物。1.3識別不同的觸覺感受，能運用觸覺分辨物體的外形、質(zhì)地等。1.4識別不同的味道，能分辨食物的特征。1.5識別不同的氣味，能憑嗅覺分辨物體。

1.6識別自己身體的部分，學會分辨身體上不同的感覺。1.7識別自己身體與空間的相對位置，學會分辨自身的方位并做出適當?shù)姆磻?/p>

2、動作訓練領(lǐng)域

2.1能靈活地轉(zhuǎn)動頭部，并保持身體平衡。

2.2在躺臥時能靈活、協(xié)調(diào)地運動雙腿、雙臂和雙手。2.3能靈活、協(xié)調(diào)地翻滾和爬行。2.4在坐已經(jīng)變換坐姿時保持身體的平衡。

2.5能站立、行走、上下樓梯、跑步和跳躍，并保持身體各個部位協(xié)調(diào)和平衡。

2.6學會攀爬和騎車，在器械上保持全身協(xié)調(diào)和平衡。2.7能靈活地運用手指控制物體，能手眼協(xié)調(diào)的操作物體。2.8能靈活的運用手腕、前臂等上肢體部位。2.9能靈活的運動腳踝、腳趾。

3、綜合訓練領(lǐng)域

3.1能集中注意力，情緒穩(wěn)定的完成各項訓練。

3.2能統(tǒng)合各種感覺信息，保持平衡，提高雙側(cè)協(xié)調(diào)、空間感覺能力。

四、課程內(nèi)容

1、觸覺訓練

1.1海洋球池

目標與內(nèi)容：

1、愿意被動的接受觸覺刺激；

2、能主動玩觸覺器材；

3、能和教師玩觸覺互動游戲。

教學建議：在訓練時可以播放舒緩的音樂，教師動作要輕柔，讓學生身心放松；教師在每次訓練中科多使用擁抱、撫摸頭部、撓癢癢等方式來表揚和鼓勵學生；另外，可以安排玩沙、戲水等游戲。

2、固有平衡覺訓練

2.1獨腳椅

目標與內(nèi)容：能在輔助下坐在獨腳椅上；能獨立坐在獨腳椅上；能靜坐在獨腳椅上雙手擊掌，能坐在獨腳椅上雙腳交替離地；能雙腳交替踢較高的地方；能雙腳交替踢球

教學建議：讓學生坐在獨腳椅上，雙手側(cè)平舉，坐穩(wěn)后雙腳交替前踢或單腳連續(xù)踢高，抬頭、挺胸、目視前方；為避免學生靜坐時感覺枯燥，教師可與學生玩圖卡、詞卡辨認游戲，或玩拋接球、踢球等互動游戲。

2.2腳步器

目標與內(nèi)容：爬行和行走；根據(jù)腳印行走；根據(jù)手印腳印爬行或行走；跳躍

教學建議：教師提示學生按著腳印手印爬行、行走或跳躍。

3、本體感訓練 3.1平衡木

目標與內(nèi)容：能上下平衡木；能在平衡木上向前移步；能在平衡木上雙腳交替向前走；能在平衡木上邊行走邊拋接物體；能走左右走向的s形平衡木；能走高低走向s形平衡木

教學建議：提示學生雙臂可以伸展，保持身體平衡。訓練應循序漸進，從扶助學生上下并走完平衡木開始，逐步進入下一個目標。訓練時可以請學生排隊依次進行，注意不要兩人同時站在平衡木上。按訓練要求可將s行平衡木呈左右走向或高或低走向放置。

3.2晃動平衡木

目標與內(nèi)容：能獨自上下晃動平衡木；能雙手扶兩側(cè)欄桿向前移動；能雙手扶兩側(cè)雙腳交替走；能單手扶欄雙腳交替走；能單手扶欄雙腳交替走；不扶欄桿雙腳交替向前走；在行進中雙手拋接物

教學建議：訓練要循序漸進。訓練中教師要提示學生目視前方，身體正直。

4、前庭平衡覺訓練

4.1平衡踩踏車

目標與內(nèi)容：在教室?guī)椭码p手扶手把，雙腳交替下壓和上提；能獨自上下平衡踩踏車；能自己踩踏使平衡踩踏車向前移動；完成平衡踩踏車直線移動

4.2滑梯與滑板

目標與內(nèi)容：能俯臥在滑板上，雙手拉滑梯兩側(cè)完成下滑；能頭部抬高、雙手前伸、雙腳并攏完成下滑；下滑后雙手做一定的動作，如雙手推球

教學建議：教師扶助學生俯臥在滑板上，雙手抓住滑梯兩邊，用力一拉俯沖下來，下滑中提示學生正確動作。教師做好示范、提示學生觀察教師不同部位動作，逐步對學生提出要求。

4.3平衡臺

目標與內(nèi)容：能依靠扶助上下平衡臺；能依靠扶助站在平衡臺上左右晃動；能獨自站在平衡臺上保持3至5秒；能獨自站在平衡臺上完成左右晃動；在晃動中拋接物；再晃動中連續(xù)接球

教學建議：指導學生兩腳左右分開踏在平衡臺兩端?？梢园哑胶馀_放在靠近墻壁的地方，讓學生在不能保持平衡時扶下墻壁。對平衡保持很好的學生，教師可與其做拋接球游戲。

5、雙側(cè)協(xié)調(diào)

5.1滑板

目標與內(nèi)容：能以小腹為中心，俯臥在滑板上；能俯臥在滑板上完成爬行動作；雙手位于兩側(cè)撐地爬行；在爬行中頭部抬高、雙腳并攏伸直；從滑梯上滑下后雙臂向前伸直滑行；其他滑板爬行的動作，如坐著爬

教學建議：教師可以創(chuàng)設龜兔賽跑的游戲，讓一位學生練習滑板爬而另一位學生練習羊角球，注意場地要開闊和學生安全。

5.2大龍球

目標與內(nèi)容：能雙腿叉開坐在地板上，雙手同時推球；能趴在地上雙手推球；能趴在地上雙腳并攏，肘關(guān)節(jié)離地雙手推球；對準墻面推球后球能回到手中

教學建議：指導學生坐或趴在地上，球擺在面前，離墻壁30-50厘米，然后推球?？梢宰寣W生排成一排同時練習，教師發(fā)出節(jié)奏指令。

5.3陽光隧道

目標與內(nèi)容：能在海綿墊上完成爬行；在陽光隧道中完成向前爬行；把陽光隧道做成s形，完成爬行

教學建議：可以在隧道前擺放可愛的玩具或設置游戲情境，讓學生體驗樂趣?？梢远鄠€學生一起玩爬行游戲。可將陽光隧道與其他器具結(jié)合，進行綜合能力練習。

6、跳躍平衡

6.1羊角球

目標與內(nèi)容：能坐在羊角球上原地跳；能騎球完成向前跳躍；能騎球連續(xù)跳躍而不滑落；能沿著規(guī)定路線跳；能跳躍一定的障礙物

教學建議：指導學生坐在球上，雙手緊握手把，身體蜷曲，向前跳動?？蓽蕚湫⊥?、小松鼠等頭飾，請學生扮演小動物來完成訓練，減輕學生懼怕心理

6.2蹦蹦床

目標與內(nèi)容：能扶助上下蹦蹦床并跳起；能獨自上下蹦蹦床并跳起；起跳有一定的高度，并能連續(xù)跳躍；跳躍中拋接物；單足跳

教學建議：指導學生跳起時雙腳并攏、膝蓋彎曲，雙腳同時離床。教師應對膽怯的學生給予扶助，跳躍時先要求能跳起即可，在逐步提高一層次目標。

五、實施建議

1、體現(xiàn)課程的補償性與基礎性特點，對每一項訓練目標準確定位，細化內(nèi)容

2、教學組織與教學形式靈活多樣，避免單

一、枯燥的訓練

3、教學要與評估緊密結(jié)合，關(guān)注到學生的個別發(fā)展水平，充分體現(xiàn)差異性

4、以積極評價為導向，對學生的反應給予及時強化

5、加強與其他課程的相關(guān)聯(lián)系，為進一步學習全面奠基

6、注重日常生活中的滲透，提高訓練的實效性

7、對嚴重障礙學生的訓練要積極尋求專業(yè)幫助

第四篇：語文統(tǒng)整教案

u881215王偉佳u881221鍾玉敏u881222張裕嘉

u881232金家如u881236陳宜真

書名:我要牛奶(遠流出版)

作者:珍妮弗A艾利克森

繪圖:歐拉艾騰

譯者:林真美

課程架構(gòu)圖:

設計

u881215王偉佳u881221鍾玉敏u881222張裕嘉

u881232金

家如u881236陳宜真

教導年級

國小二年級

教導時數(shù)

九節(jié)課

統(tǒng)整領(lǐng)域

領(lǐng)域(國文和英文),自然與生活科技領(lǐng)域,體育與健康領(lǐng)域,藝術(shù)與人文領(lǐng)域,生活領(lǐng)域

故事簡介

有一只乳牛,一個都市小孩,一個銀色水桶,一張木板凳,可是,卻沒有牛奶.不論都市小孩想盡各種辦法,像是觸摸乳牛,餵它吃草,說笑話,表演特技或是到最後氣到哭了,還是沒有牛奶.後來都市小孩把頭靠在乳牛身上,輕輕地擠了乳牛的乳房,結(jié)果呢牛奶.設計理念

「我要牛奶」這本書中的文字部分出現(xiàn)了許多的疊字,數(shù)量詞和應該如何解決問題,而在繪圖部分,就跑出了各式各樣的動物,因此,我們就依著這本書的特色,設計出有關(guān)疊字和數(shù)量詞的國文領(lǐng)域,解決問題的生活領(lǐng)域和有關(guān)動物的英文領(lǐng)域,自然與生活科技領(lǐng)域,體育與健康領(lǐng)域,藝術(shù)與人文領(lǐng)域.活動目標

能力指標

活動一:

認識疊字和數(shù)量詞

A-1-4能應用注音符號輔助識

字,擴充閱讀.B-1-1能培養(yǎng)良好的聆聽態(tài)度.E-1-3能培養(yǎng)良好的閱讀興趣,態(tài)度和習慣.活動二:

認識各種動物的英文講法和欣賞

歌曲

2-1-9能吟唱歌謠及韻文.3-1-7能跟著老師或錄音帶吟唱

歌謠,韻文.6-1-7樂於接觸課外英語教材.2-1-4透過演唱和欣賞兒歌,童

謠,培養(yǎng)愛好音樂的態(tài)度.活動三:

認識動物和觀察各種動物的不同處

1-1-2-2比較圖樣或?qū)嵨?辨識

相異處,說出相同處.3-1-0-1能依照自己所觀察到的現(xiàn)象說出來.5-1-1-1喜歡探討,感受發(fā)現(xiàn)的樂趣.活動四:

體驗牧場生活并了解牛奶的好處

1-1-4養(yǎng)成良好的健康態(tài)度和習

慣,并表現(xiàn)出整體的舒適感.活動五:

廢物利用

1-1-2嘗試各種媒材,引發(fā)豐富的想象力,以從事基礎性視覺藝

術(shù)活動,感受到創(chuàng)作的喜悅和樂

趣.活動六:

知道如何解決問題

活動流程:

活動名稱

活動內(nèi)容

時間

使用教具

評量方式

老師配合「我要牛奶」圖畫書,上課時講故事給全班小朋友聽,聽完故事後,請小朋友就著記憶,說出故事中有提到的數(shù)量詞還有疊字詞,如「一只乳牛,一個都市小孩,一個銀色水桶,一張木板凳,一把青草,一首歌…」和「摸摸頭,搔搔耳朵,親親鼻子」「輕輕的,漲漲的,深深的」,老師把它們一一寫在黑板上,分好一區(qū)一區(qū)的,然後請大家一起念一念,并做適時的說明,每一個數(shù)量詞的單位要怎麼用,後面大多是要接什麼樣子的東西,如果有生難字詞,老師可以提出來特別講解,帶著全班小朋友寫一遍,再加上注音的念法,造一些新詞等等,接下來發(fā)下學習單(附件),請小朋友們想一想,還有什麼常用的數(shù)量詞和疊字詞,寫好之後發(fā)表和討論.之後老師把故事的其中一段再念一遍,請小朋友們在講到故事中具有表演性質(zhì)的字詞的時候,請小朋友和老師一起做出動作,比如說,「摸摸她的頭,搔搔她的耳朵」,可以和隔壁的同學一組,做出摸摸頭,搔搔耳朵的動作來;又如「皺起眉頭,握緊拳頭,踢動雙腳,大吼大叫」,也請小朋友們做做看動作,并請一些小朋友上臺表演.40'

「我要牛奶」圖畫書,學習單(一)一

上課發(fā)表,學習單填寫

活動名稱

活動內(nèi)容

時間

使用教具

評量方式

引起動機:

1.以一般的日常問候,如“howareyou”“howistheweathertoday”and“What'syourfavoritecolor/fruit”來使學生進入英文的情境中.2.讓學生復習之前所教過的內(nèi)容,如數(shù)字,然後讓學生回憶起在音樂課上所教的“王老先生有塊田”,之後利用錄音機或CDPlayer撥放“OldMacdonaldHadAFarm”這首歌(和王老先生有塊田的曲相同),再把印有歌詞的學習單發(fā)下去.鼓勵學生可以跟著音樂試著唱這一首歌,重復一致兩次.認識新字:

教學者使用有繪有動物圖卡及拼字的卡片為教具,先讓學生看圖,再介紹拼字.將動物所發(fā)出的聲音拼法,一并寫在黑板上,讓學生可以跟著老師大聲念,發(fā)出在英文中,動物

第五篇：小學語文主題統(tǒng)整教學模式研究

“小學語文主題統(tǒng)整教學模式研究”論文

語文統(tǒng)整的意義：

1、適應課程改革的需要。過去語文教學的模式是以“篇”為單位的，每篇課文的教學都是“各自為政”，沒有站在宏觀的位置上來預設一節(jié)課的學習重點，教學缺乏整體性和系統(tǒng)性，以至于“篇”和“組”嚴重脫節(jié)。學生對語文知識的學習也是零星的，雜亂的，因而造成長期以來“花時多收效低”的現(xiàn)狀。

人教版課程標準實驗教材以“主題單元”取代“知識體系單元”。每個專題中的課文都洋溢著時代氣息、充滿著童真童趣、蘊含著豐富的人文精神。這樣的編排體現(xiàn)了課程標準提出的“教材要避免繁瑣，簡化頭緒，突出重點，加強整合，注重情感態(tài)度、知識能力間的聯(lián)系，致力于學生語文素養(yǎng)的整體提高”的總指導思想。但如果課程標準變了，教材變了，而我們教學的思路沒有改變，仍然按照“知識體系單元”的形式一課一課地教，學生一課一課地學，那么課程教材再先進，新課程帶來的變革將是浮光掠影。

2、學生主體發(fā)展的需要。

新課程呼喚學生主體地位的突現(xiàn)，新課程理念背景下的課堂給了學生更多的聽說讀寫空間，但大多數(shù)的課堂上，學生只是在某些學習環(huán)節(jié)中擁有小小的自主，沒有明確的學習目標，也沒有獲得真正的學習自主權(quán)。

“如何讓學生真正做學習的主人？教師如何走出傳統(tǒng)備課與教學的局限？怎樣以整體的思想整合文本等資源進行教學設計，實現(xiàn)最優(yōu)化的教學效果？??” 我們在語文教學中，在新課程實施的困惑里，嘗試通過整體教學，打破以往孤立割裂的學習范式，讓語文教學緊緊地統(tǒng)一在整體創(chuàng)設的目標中。語文統(tǒng)整的目標：協(xié)同、高效、樂學。語文統(tǒng)整的方法

1、立足教材，活用教材。

“課程統(tǒng)整”絕不是內(nèi)容上的疊加。所謂“統(tǒng)整”其實是“統(tǒng)籌”與“整理”，其核心是立足教材，確立目標，合理運用，有序呈現(xiàn)?！缎W語文課程標準》里明確指出，教材是學生學習的載體，因此教師應該是“用”教材，而不是“教”教材。我們的這次研究正是打破了這種一課一課、一成不變的教學順序和每一課學習字詞、了解內(nèi)容、理解中心的慣有教學程序，改變了以往對每一課平均使力的做法，轉(zhuǎn)而對整個單元的課文甚至是整冊書的重新布局、調(diào)整。

小學語文教材以單元的形式進行編排，每個單元都有特定的訓練目標和訓練重點,而單元內(nèi)不同課文又各顯風格與特色,從而形成一個較為系統(tǒng)的學科邏輯結(jié)構(gòu)序列。因此打破傳統(tǒng)的課課教學模式,從單元思想出發(fā)實施“單元統(tǒng)整教學”成了我們語文組教學改革的重要方向?！皢卧y(tǒng)整教學”采用整組單元塊狀結(jié)構(gòu)進行教學,為學生主動學習、合作學習、探究性學習提供了更多的余地和空間。

就以人教版三年級小學語文來談談：思路是“單元統(tǒng)整教學”即以主題型語文教科書的主題單元為依托，在整合教科書選文內(nèi)容、活動內(nèi)容、練習內(nèi)容與鏈接的豐富的課外課程資源的基礎上，進行全盤考慮的教學。內(nèi)容是依托教科書，打亂了原來的課題順序，經(jīng)過研討重編了八個單元的單元主題，以

1、豐富的課余生活；

2、壯麗的祖國山河；

3、智慧故事；

4、秋景.秋思；

5、名人故事；

6、體會人物的優(yōu)秀品質(zhì)；

7、可愛的動物；

8、故事薈萃為學習內(nèi)容的新主題，在此主題的引導下，或增或減相關(guān)的課文。當然，“單元統(tǒng)整教學”不是對單元課文進行簡單的內(nèi)容組合,而是重在“整體把握”,即不僅要從整體上把握課文內(nèi)容,理解文本所表達的思想、觀點和感情,更要根據(jù)不同單元的特點闡發(fā)文本內(nèi)容、研究表達形式等,從而讓單元統(tǒng)整教學的內(nèi)涵和價值真正得以實現(xiàn)。

2、研究教材，用活教材。

整個教學的過程，在單元目標的引領(lǐng)下，充分發(fā)揮教材的功能，由扶到放，由說到寫，循序漸進。而且每堂課各有側(cè)重，師生活動清楚，對學生的聽說讀寫進行全面的鍛煉，語言實踐性很強。使學生在單元系列課文的學習中，能系統(tǒng)地得到訓練，培養(yǎng)了口語表達的能力，掌握了學習的基本方法。使學生在實踐中掌握語言規(guī)律，既提升了運用語言的能力，也激發(fā)了學生學習的興趣。

“課程統(tǒng)整”帶給學生多重體驗。對單元課文的重組，對課文內(nèi)容的多樣呈現(xiàn)，使課堂發(fā)生了革命性的改變。這樣的統(tǒng)整從積累到運用，從易到難，符合學生的一般認知水平，而且多樣的授課方式使課堂生機勃勃，學生興致高昂，極大地調(diào)動了學生學習的興趣。