第一篇：河北黃莊主題統(tǒng)整教學(xué)

河北皇莊小學(xué)的“主題統(tǒng)整教學(xué)”與“321”策略

004km.cn 2010年07月14日 作者：李炳亭 韓世文

來(lái)源：中國(guó)教師報(bào)

已經(jīng)進(jìn)入學(xué)期末的河北省三河市皇莊小學(xué)的課堂上，雖然少了學(xué)習(xí)新內(nèi)容的激情碰撞，但“小老師”們依然輪番走到黑板前展示自己的學(xué)習(xí)成果，引領(lǐng)大家鞏固已有的知識(shí)。每個(gè)學(xué)生裝訂齊整的學(xué)案，教室四周布滿的大小黑板，還有實(shí)施評(píng)價(jià)的“榮譽(yù)舞臺(tái)”??所有呈現(xiàn)在記者眼前的景象，都在暗示著這所鄉(xiāng)村小學(xué)不平庸背后的精彩。

河北省三河市曾經(jīng)是名噪一時(shí)的素質(zhì)教育強(qiáng)市，如今又成為廊坊市課堂改革的排頭兵。其中，該市皇莊鎮(zhèn)的皇莊小學(xué)實(shí)施的“主題統(tǒng)整教學(xué)”——學(xué)案式課堂教學(xué)模式，逐漸形成了自己的特色。深入其中，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣一所相對(duì)偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)之所以能走在當(dāng)?shù)卣n改的前列，確實(shí)有其特殊的精神特質(zhì)。

●“教育敘事”背后的反思成長(zhǎng)

皇莊小學(xué)里最引人注目的，就包括那一本本裝訂整齊的《教育敘事集》——該校從2005年開(kāi)始每月精選的教師反思“文集”。

幾年來(lái)，教師的所思所想清楚地記錄了學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展前進(jìn)的軌跡。

在“敘事集”中，皇莊小學(xué)副校長(zhǎng)米濤記錄下自己隨當(dāng)?shù)亟逃纸M織的“教育考察團(tuán)”赴杜郎口中學(xué)考察的所見(jiàn)所思，他借鑒杜郎口的形式，在學(xué)校的課改實(shí)踐中，也讓小黑板發(fā)揮了大作用；教導(dǎo)主任宗麗光發(fā)現(xiàn)“小組學(xué)習(xí)是提高課堂效率的關(guān)鍵”，于是在班中分組組建“學(xué)習(xí)共同體”，收到了良好的效果；教師張鳳紅在借鑒名校經(jīng)驗(yàn)過(guò)程中總結(jié)道：應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，“取其精華、去其糟粕，找到一套適合我們自己學(xué)情的教學(xué)模式”??

無(wú)論是娓娓道來(lái)的教學(xué)故事，還是言簡(jiǎn)意賅的教學(xué)反思，皇莊小學(xué)的教師們就這樣堅(jiān)持“敘事”，堅(jiān)持反思，而其個(gè)人成長(zhǎng)顯而易見(jiàn)，作為主編之一的米濤看到這樣的成果，“心里油然而生一種成就感”。

或許正是得益于這樣的反思習(xí)慣，皇莊小學(xué)自2009年3月開(kāi)始探索，在學(xué)習(xí)借鑒中不斷總結(jié)，并很快推出了符合自己學(xué)校特色的課改模式。

●四大層面的“主題統(tǒng)整教學(xué)”

傳統(tǒng)課堂“高耗時(shí)、低效能”，使建立“高效”課堂成為教育的“燃眉之急”。于是，皇莊小學(xué)校長(zhǎng)段昱宏在借鑒經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，為學(xué)校制定了“幾步走”戰(zhàn)略：“一年級(jí)攙著走、二年級(jí)扶著走、三年級(jí)領(lǐng)著走、四年級(jí)跟著走、五六年級(jí)自己走。”此“戰(zhàn)略”使打造高效課堂凝聚成為全校發(fā)展的“一盤棋”。

為了“整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程”，皇莊小學(xué)的管理者站在全局的高度，在課改中實(shí)施“主題統(tǒng)整教學(xué)”?！爸黝}統(tǒng)整”包括四個(gè)層面：經(jīng)驗(yàn)的統(tǒng)整，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)作有意義的統(tǒng)整，將學(xué)習(xí)落實(shí)于情境中，讓文化、背景后設(shè)認(rèn)知與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)密切結(jié)合；社會(huì)的統(tǒng)整，強(qiáng)調(diào)課程以個(gè)人或社會(huì)爭(zhēng)論為核心，學(xué)校和社區(qū)生活結(jié)合；知識(shí)的統(tǒng)整，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的脈絡(luò)化，視知識(shí)為真實(shí)生活中統(tǒng)整的整體，使學(xué)習(xí)更有意義；課程的統(tǒng)整，強(qiáng)調(diào)掌握統(tǒng)整課程的特征來(lái)設(shè)計(jì)課程，顧及學(xué)習(xí)者個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)的關(guān)注與知識(shí)的應(yīng)用。

在“主題統(tǒng)整教學(xué)”的框架下，該校語(yǔ)文學(xué)科創(chuàng)立了“單元整組主題教學(xué)”形式：執(zhí)教者本著整體觀的教學(xué)思想，對(duì)一組主題、體裁、題材及語(yǔ)言表達(dá)上能尋找到連接點(diǎn)的教學(xué)資源進(jìn)行統(tǒng)整，甚至再開(kāi)發(fā)后進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)形式。米濤強(qiáng)調(diào)：“單元整組教學(xué)”既包含“主題式教學(xué)”，又大于“主題式教學(xué)”。其層進(jìn)式的流程包括：整體感知──部分體驗(yàn)──整體感悟，課型可分為：?jiǎn)卧獙?dǎo)讀課、理解內(nèi)容課、回顧總結(jié)課、習(xí)作訓(xùn)練課、課外閱讀指導(dǎo)課和學(xué)習(xí)成果展示課六種，此教學(xué)方式有效地推動(dòng)了該校語(yǔ)文教學(xué)以及“大閱讀”的實(shí)施。

●“321”策略下的學(xué)案式教學(xué)模式

記者在該校課堂上看到，學(xué)生所持的各科學(xué)案設(shè)置均不相同。英語(yǔ)學(xué)案包括“課前預(yù)習(xí)目標(biāo)、課前檢測(cè)、鞏固提升”等，語(yǔ)文學(xué)科分為“預(yù)習(xí)目標(biāo)、（課上）預(yù)習(xí)提綱、資料鏈接、預(yù)習(xí)展示”等，數(shù)學(xué)則又變成了“憶一憶、學(xué)一學(xué)、用一用、易錯(cuò)點(diǎn)”等板塊，充分彰顯著學(xué)案的課程特色。

據(jù)米濤介紹，學(xué)校正試行探究性學(xué)案式教學(xué)模式。學(xué)案編寫(xiě)基本格式可總結(jié)為“321”，即三個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、展示環(huán)節(jié)、反饋環(huán)節(jié)；兩個(gè)層面：知識(shí)層面、操做層面；一項(xiàng)基本要求：實(shí)用。編寫(xiě)過(guò)程可分為“三段六步”，“三段”即“預(yù)習(xí)、展示、反饋”，“六步”即“自學(xué)——討論——展示——點(diǎn)撥——檢測(cè)——提升”。

以學(xué)案為基礎(chǔ)，皇莊小學(xué)還制定了“高效課堂321”的實(shí)施策略。首先，“321”以倒計(jì)時(shí)方式呈現(xiàn)，表達(dá)了建立高效課堂的時(shí)間緊迫，使教師有緊迫感；其次，“321”即該校高效課堂模式按照三個(gè)環(huán)節(jié)、兩個(gè)層面、一項(xiàng)基本要求高效推進(jìn)；最后，課堂時(shí)間按照“321”比例分配：自主探究20分鐘，合作交流、互補(bǔ)提升15分鐘，反饋生成5分鐘。

在此模式下，學(xué)校建立了名為“榮譽(yù)勛章”的榮譽(yù)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，形成了以班級(jí)榮譽(yù)競(jìng)爭(zhēng)臺(tái)為陣地的，榮譽(yù)星、榮譽(yù)卡、榮譽(yù)勛章，逐級(jí)晉升的評(píng)價(jià)機(jī)制。班級(jí)設(shè)置“星光大道”，包括學(xué)習(xí)星、進(jìn)步星、孝心星等評(píng)價(jià)模塊。執(zhí)行中做到：堂堂清、周周評(píng)、月月獎(jiǎng)。個(gè)人、小組、班級(jí)整體聯(lián)動(dòng)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，為課改的推進(jìn)營(yíng)造了積極的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)還制定了教師教學(xué)評(píng)價(jià)制度，即通過(guò)“一審、二錄、三評(píng)”，形成對(duì)教師課前、課中、課后全方位、立體式評(píng)價(jià)??

課改實(shí)施一年來(lái)，教導(dǎo)主任宗麗光發(fā)現(xiàn)，班里一位叫李云龍的男孩，以前總不完成作業(yè)，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)不久之后就變了，時(shí)時(shí)為小組的榮譽(yù)考慮，學(xué)習(xí)主動(dòng)性也強(qiáng)了。四年級(jí)數(shù)學(xué)教師周福利發(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)“不會(huì)說(shuō)話，不善管理”的韓爽，如今做起衛(wèi)生委員來(lái)，得心應(yīng)手，課堂上也爭(zhēng)搶著展示發(fā)言了。同時(shí)，學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)新意識(shí)，豐富的想象力常常令老師驚嘆，六年級(jí)英語(yǔ)教師劉偉看了學(xué)生們表演的惟妙惟肖的英語(yǔ)短劇后，至今津津樂(lè)道??

課改，讓課堂煥發(fā)了生機(jī)，讓學(xué)生自信地成長(zhǎng)，學(xué)校更是走上了一條自然“高效”的發(fā)展之路?。ɡ畋?韓世文）

第二篇：主題統(tǒng)整教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)[最終版]

四川省布拖縣火烈鄉(xiāng)小學(xué)二年級(jí)主題統(tǒng)整教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)者：火校XXX 設(shè)計(jì)構(gòu)思：生活是以兒童為主題，以生活為中心，統(tǒng)整“人與自己”、“人與社會(huì)”的關(guān)系。因此在設(shè)計(jì)課程之前，仔細(xì)審視教材內(nèi)容，讓學(xué)生能更貼近學(xué)校生活環(huán)境，體會(huì)大自然的巧妙與美麗，在人文環(huán)境方面針對(duì)校歌、校景、校樹(shù)等，設(shè)計(jì)成又去探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

這種教學(xué)活動(dòng)在使學(xué)生由實(shí)際的體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感，并使學(xué)生能進(jìn)一步加強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。因此，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，除參考課本以及練習(xí)冊(cè)內(nèi)容外，積極輔導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而發(fā)展學(xué)生的多元能力。

教學(xué)對(duì)象：小學(xué)二年級(jí)學(xué)生 教學(xué)節(jié)數(shù)：2節(jié)

教材來(lái)源：人教版小學(xué)語(yǔ)文27課《清澈的湖水》

教學(xué)準(zhǔn)備：訪問(wèn)創(chuàng)校相關(guān)資料，校歌的由來(lái)等；制作《我們的家：美麗的校園》簡(jiǎn)報(bào)；準(zhǔn)備校歌歌詞及錄音帶；搜集校外的小湖泊“火烈湖相關(guān)資料”。教學(xué)活動(dòng)流程：

一、帶領(lǐng)學(xué)生觀賞校園一花一木，請(qǐng)學(xué)生選擇自己最喜歡的一樣?xùn)|西；

二、帶領(lǐng)學(xué)生參觀火烈湖，引入正題《清澈的湖水》，然后談?wù)勈斋@；

三、將自己最喜歡的一樣?xùn)|西畫(huà)下來(lái)；

四、出示《我們的家：美麗的校園》簡(jiǎn)報(bào)，讓學(xué)生談?wù)勁c自己畫(huà)的有什么不一樣；

五、教師給學(xué)生放校歌《覺(jué)撒咯》，學(xué)生聽(tīng)了說(shuō)說(shuō)有什么收獲，特別是“火烈湖畔響起朗朗讀書(shū)聲”這句；

六、教師給學(xué)生講解學(xué)校最漂亮的花壇的由來(lái)，然后順手撿起花壇里面的一片垃圾，問(wèn)學(xué)生應(yīng)該怎么做。

教學(xué)目標(biāo)：

一、讓學(xué)生從校外參觀中學(xué)習(xí)本篇文章；

二、能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，比如說(shuō)畫(huà)畫(huà)；

三、能意識(shí)到學(xué)校是一個(gè)“大家庭”；

四、能通過(guò)校歌的聽(tīng)，對(duì)學(xué)校加深認(rèn)識(shí)；

五、通過(guò)一連串的探索觀察，提高對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

一、學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，把自己喜歡的東西“畫(huà)”出來(lái)；

二、從參觀到畫(huà)，合理地引入正題，激發(fā)學(xué)生興趣；

三、從隨意的一個(gè)動(dòng)作“撿起垃圾”，引發(fā)學(xué)生思考，亂丟垃圾是不對(duì)的，我們都要把校園當(dāng)成自己另外一個(gè)“美麗的家”；

四、運(yùn)用這種方法不僅讓學(xué)生長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，也增加了學(xué)習(xí)興趣。

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文主題統(tǒng)整教學(xué)模式研究

“小學(xué)語(yǔ)文主題統(tǒng)整教學(xué)模式研究”論文

語(yǔ)文統(tǒng)整的意義：

1、適應(yīng)課程改革的需要。過(guò)去語(yǔ)文教學(xué)的模式是以“篇”為單位的，每篇課文的教學(xué)都是“各自為政”，沒(méi)有站在宏觀的位置上來(lái)預(yù)設(shè)一節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，教學(xué)缺乏整體性和系統(tǒng)性，以至于“篇”和“組”嚴(yán)重脫節(jié)。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)也是零星的，雜亂的，因而造成長(zhǎng)期以來(lái)“花時(shí)多收效低”的現(xiàn)狀。

人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材以“主題單元”取代“知識(shí)體系單元”。每個(gè)專題中的課文都洋溢著時(shí)代氣息、充滿著童真童趣、蘊(yùn)含著豐富的人文精神。這樣的編排體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材要避免繁瑣，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)整合，注重情感態(tài)度、知識(shí)能力間的聯(lián)系，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高”的總指導(dǎo)思想。但如果課程標(biāo)準(zhǔn)變了，教材變了，而我們教學(xué)的思路沒(méi)有改變，仍然按照“知識(shí)體系單元”的形式一課一課地教，學(xué)生一課一課地學(xué)，那么課程教材再先進(jìn)，新課程帶來(lái)的變革將是浮光掠影。

2、學(xué)生主體發(fā)展的需要。

新課程呼喚學(xué)生主體地位的突現(xiàn)，新課程理念背景下的課堂給了學(xué)生更多的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)空間，但大多數(shù)的課堂上，學(xué)生只是在某些學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中擁有小小的自主，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也沒(méi)有獲得真正的學(xué)習(xí)自主權(quán)。

“如何讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人？教師如何走出傳統(tǒng)備課與教學(xué)的局限？怎樣以整體的思想整合文本等資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)效果？??” 我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中，在新課程實(shí)施的困惑里，嘗試通過(guò)整體教學(xué)，打破以往孤立割裂的學(xué)習(xí)范式，讓語(yǔ)文教學(xué)緊緊地統(tǒng)一在整體創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)中。語(yǔ)文統(tǒng)整的目標(biāo)：協(xié)同、高效、樂(lè)學(xué)。語(yǔ)文統(tǒng)整的方法

1、立足教材，活用教材。

“課程統(tǒng)整”絕不是內(nèi)容上的疊加。所謂“統(tǒng)整”其實(shí)是“統(tǒng)籌”與“整理”，其核心是立足教材，確立目標(biāo)，合理運(yùn)用，有序呈現(xiàn)?！缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》里明確指出，教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，因此教師應(yīng)該是“用”教材，而不是“教”教材。我們的這次研究正是打破了這種一課一課、一成不變的教學(xué)順序和每一課學(xué)習(xí)字詞、了解內(nèi)容、理解中心的慣有教學(xué)程序，改變了以往對(duì)每一課平均使力的做法，轉(zhuǎn)而對(duì)整個(gè)單元的課文甚至是整冊(cè)書(shū)的重新布局、調(diào)整。

小學(xué)語(yǔ)文教材以單元的形式進(jìn)行編排，每個(gè)單元都有特定的訓(xùn)練目標(biāo)和訓(xùn)練重點(diǎn),而單元內(nèi)不同課文又各顯風(fēng)格與特色,從而形成一個(gè)較為系統(tǒng)的學(xué)科邏輯結(jié)構(gòu)序列。因此打破傳統(tǒng)的課課教學(xué)模式,從單元思想出發(fā)實(shí)施“單元統(tǒng)整教學(xué)”成了我們語(yǔ)文組教學(xué)改革的重要方向?！皢卧y(tǒng)整教學(xué)”采用整組單元塊狀結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué),為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)提供了更多的余地和空間。

就以人教版三年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文來(lái)談?wù)劊核悸肥恰皢卧y(tǒng)整教學(xué)”即以主題型語(yǔ)文教科書(shū)的主題單元為依托，在整合教科書(shū)選文內(nèi)容、活動(dòng)內(nèi)容、練習(xí)內(nèi)容與鏈接的豐富的課外課程資源的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全盤考慮的教學(xué)。內(nèi)容是依托教科書(shū)，打亂了原來(lái)的課題順序，經(jīng)過(guò)研討重編了八個(gè)單元的單元主題，以

1、豐富的課余生活；

2、壯麗的祖國(guó)山河；

3、智慧故事；

4、秋景.秋思；

5、名人故事；

6、體會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì)；

7、可愛(ài)的動(dòng)物；

8、故事薈萃為學(xué)習(xí)內(nèi)容的新主題，在此主題的引導(dǎo)下，或增或減相關(guān)的課文。當(dāng)然，“單元統(tǒng)整教學(xué)”不是對(duì)單元課文進(jìn)行簡(jiǎn)單的內(nèi)容組合,而是重在“整體把握”,即不僅要從整體上把握課文內(nèi)容,理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情,更要根據(jù)不同單元的特點(diǎn)闡發(fā)文本內(nèi)容、研究表達(dá)形式等,從而讓單元統(tǒng)整教學(xué)的內(nèi)涵和價(jià)值真正得以實(shí)現(xiàn)。

2、研究教材，用活教材。

整個(gè)教學(xué)的過(guò)程，在單元目標(biāo)的引領(lǐng)下，充分發(fā)揮教材的功能，由扶到放，由說(shuō)到寫(xiě)，循序漸進(jìn)。而且每堂課各有側(cè)重，師生活動(dòng)清楚，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)進(jìn)行全面的鍛煉，語(yǔ)言實(shí)踐性很強(qiáng)。使學(xué)生在單元系列課文的學(xué)習(xí)中，能系統(tǒng)地得到訓(xùn)練，培養(yǎng)了口語(yǔ)表達(dá)的能力，掌握了學(xué)習(xí)的基本方法。使學(xué)生在實(shí)踐中掌握語(yǔ)言規(guī)律，既提升了運(yùn)用語(yǔ)言的能力，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

“課程統(tǒng)整”帶給學(xué)生多重體驗(yàn)。對(duì)單元課文的重組，對(duì)課文內(nèi)容的多樣呈現(xiàn)，使課堂發(fā)生了革命性的改變。這樣的統(tǒng)整從積累到運(yùn)用，從易到難，符合學(xué)生的一般認(rèn)知水平，而且多樣的授課方式使課堂生機(jī)勃勃，學(xué)生興致高昂，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

第四篇：語(yǔ)文統(tǒng)整教案

u881215王偉佳u881221鍾玉敏u881222張?jiān)＜?/p>

u881232金家如u881236陳宜真

書(shū)名:我要牛奶(遠(yuǎn)流出版)

作者:珍妮弗A艾利克森

繪圖:歐拉艾騰

譯者:林真美

課程架構(gòu)圖:

設(shè)計(jì)

u881215王偉佳u881221鍾玉敏u881222張?jiān)＜?/p>

u881232金

家如u881236陳宜真

教導(dǎo)年級(jí)

國(guó)小二年級(jí)

教導(dǎo)時(shí)數(shù)

九節(jié)課

統(tǒng)整領(lǐng)域

領(lǐng)域(國(guó)文和英文),自然與生活科技領(lǐng)域,體育與健康領(lǐng)域,藝術(shù)與人文領(lǐng)域,生活領(lǐng)域

故事簡(jiǎn)介

有一只乳牛,一個(gè)都市小孩,一個(gè)銀色水桶,一張木板凳,可是,卻沒(méi)有牛奶.不論都市小孩想盡各種辦法,像是觸摸乳牛,餵它吃草,說(shuō)笑話,表演特技或是到最後氣到哭了,還是沒(méi)有牛奶.後來(lái)都市小孩把頭靠在乳牛身上,輕輕地?cái)D了乳牛的乳房,結(jié)果呢牛奶.設(shè)計(jì)理念

「我要牛奶」這本書(shū)中的文字部分出現(xiàn)了許多的疊字,數(shù)量詞和應(yīng)該如何解決問(wèn)題,而在繪圖部分,就跑出了各式各樣的動(dòng)物,因此,我們就依著這本書(shū)的特色,設(shè)計(jì)出有關(guān)疊字和數(shù)量詞的國(guó)文領(lǐng)域,解決問(wèn)題的生活領(lǐng)域和有關(guān)動(dòng)物的英文領(lǐng)域,自然與生活科技領(lǐng)域,體育與健康領(lǐng)域,藝術(shù)與人文領(lǐng)域.活動(dòng)目標(biāo)

能力指標(biāo)

活動(dòng)一:

認(rèn)識(shí)疊字和數(shù)量詞

A-1-4能應(yīng)用注音符號(hào)輔助識(shí)

字,擴(kuò)充閱讀.B-1-1能培養(yǎng)良好的聆聽(tīng)?wèi)B(tài)度.E-1-3能培養(yǎng)良好的閱讀興趣,態(tài)度和習(xí)慣.活動(dòng)二:

認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的英文講法和欣賞

歌曲

2-1-9能吟唱歌謠及韻文.3-1-7能跟著老師或錄音帶吟唱

歌謠,韻文.6-1-7樂(lè)於接觸課外英語(yǔ)教材.2-1-4透過(guò)演唱和欣賞兒歌,童

謠,培養(yǎng)愛(ài)好音樂(lè)的態(tài)度.活動(dòng)三:

認(rèn)識(shí)動(dòng)物和觀察各種動(dòng)物的不同處

1-1-2-2比較圖樣或?qū)嵨?辨識(shí)

相異處,說(shuō)出相同處.3-1-0-1能依照自己所觀察到的現(xiàn)象說(shuō)出來(lái).5-1-1-1喜歡探討,感受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣.活動(dòng)四:

體驗(yàn)?zāi)翀?chǎng)生活并了解牛奶的好處

1-1-4養(yǎng)成良好的健康態(tài)度和習(xí)

慣,并表現(xiàn)出整體的舒適感.活動(dòng)五:

廢物利用

1-1-2嘗試各種媒材,引發(fā)豐富的想象力,以從事基礎(chǔ)性視覺(jué)藝

術(shù)活動(dòng),感受到創(chuàng)作的喜悅和樂(lè)

趣.活動(dòng)六:

知道如何解決問(wèn)題

活動(dòng)流程:

活動(dòng)名稱

活動(dòng)內(nèi)容

時(shí)間

使用教具

評(píng)量方式

老師配合「我要牛奶」圖畫(huà)書(shū),上課時(shí)講故事給全班小朋友聽(tīng),聽(tīng)完故事後,請(qǐng)小朋友就著記憶,說(shuō)出故事中有提到的數(shù)量詞還有疊字詞,如「一只乳牛,一個(gè)都市小孩,一個(gè)銀色水桶,一張木板凳,一把青草,一首歌…」和「摸摸頭,搔搔耳朵,親親鼻子」「輕輕的,漲漲的,深深的」,老師把它們一一寫(xiě)在黑板上,分好一區(qū)一區(qū)的,然後請(qǐng)大家一起念一念,并做適時(shí)的說(shuō)明,每一個(gè)數(shù)量詞的單位要怎麼用,後面大多是要接什麼樣子的東西,如果有生難字詞,老師可以提出來(lái)特別講解,帶著全班小朋友寫(xiě)一遍,再加上注音的念法,造一些新詞等等,接下來(lái)發(fā)下學(xué)習(xí)單(附件),請(qǐng)小朋友們想一想,還有什麼常用的數(shù)量詞和疊字詞,寫(xiě)好之後發(fā)表和討論.之後老師把故事的其中一段再念一遍,請(qǐng)小朋友們?cè)谥v到故事中具有表演性質(zhì)的字詞的時(shí)候,請(qǐng)小朋友和老師一起做出動(dòng)作,比如說(shuō),「摸摸她的頭,搔搔她的耳朵」,可以和隔壁的同學(xué)一組,做出摸摸頭,搔搔耳朵的動(dòng)作來(lái);又如「皺起眉頭,握緊拳頭,踢動(dòng)雙腳,大吼大叫」,也請(qǐng)小朋友們做做看動(dòng)作,并請(qǐng)一些小朋友上臺(tái)表演.40'

「我要牛奶」圖畫(huà)書(shū),學(xué)習(xí)單(一)一

上課發(fā)表,學(xué)習(xí)單填寫(xiě)

活動(dòng)名稱

活動(dòng)內(nèi)容

時(shí)間

使用教具

評(píng)量方式

引起動(dòng)機(jī):

1.以一般的日常問(wèn)候,如“howareyou”“howistheweathertoday”and“What'syourfavoritecolor/fruit”來(lái)使學(xué)生進(jìn)入英文的情境中.2.讓學(xué)生復(fù)習(xí)之前所教過(guò)的內(nèi)容,如數(shù)字,然後讓學(xué)生回憶起在音樂(lè)課上所教的“王老先生有塊田”,之後利用錄音機(jī)或CDPlayer撥放“OldMacdonaldHadAFarm”這首歌(和王老先生有塊田的曲相同),再把印有歌詞的學(xué)習(xí)單發(fā)下去.鼓勵(lì)學(xué)生可以跟著音樂(lè)試著唱這一首歌,重復(fù)一致兩次.認(rèn)識(shí)新字:

教學(xué)者使用有繪有動(dòng)物圖卡及拼字的卡片為教具,先讓學(xué)生看圖,再介紹拼字.將動(dòng)物所發(fā)出的聲音拼法,一并寫(xiě)在黑板上,讓學(xué)生可以跟著老師大聲念,發(fā)出在英文中,動(dòng)物

第五篇：“我愛(ài)勞動(dòng)”主題統(tǒng)整活動(dòng)方案(修改)

“熱愛(ài)勞動(dòng)我能行”活動(dòng)方案

——惠州市特殊學(xué)校啟智部 “我愛(ài)勞動(dòng)”主題統(tǒng)整活動(dòng)

一、活動(dòng)宗旨

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦和生活實(shí)踐能力，樹(shù)立學(xué)生“自己的事情自己做”的自主意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的情感，提高勞動(dòng)本領(lǐng)，感受勞動(dòng)的樂(lè)趣，體驗(yàn)勞動(dòng)的價(jià)值，同時(shí)也豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在勞逸結(jié)合中獲得健康、全面地發(fā)展。

二、活動(dòng)統(tǒng)籌小組 組長(zhǎng)：嚴(yán)旭露

副組長(zhǎng)：嚴(yán)忠沅、曾家苑、苗紅亮、劉思婷

組員：李艷慶、樊水張、陳錦嫻、袁雪芬、黃嘉敏、謝義足、余健良、張美珍 協(xié)助部門：醫(yī)務(wù)室、教導(dǎo)處、總務(wù)處、德育處、信息中心、辦公室

三、活動(dòng)目的

1展示學(xué)生在“我愛(ài)勞動(dòng)”主題教學(xué)中的學(xué)習(xí)成果。

2通過(guò)本次活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)勞動(dòng)是光榮的，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、辛勤勞動(dòng)的意識(shí)，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

3通過(guò)展示自己的勞動(dòng)才能，品味勞動(dòng)的愉悅感、自豪感。4促進(jìn)親子關(guān)系及家長(zhǎng)間的交流互動(dòng)。

5拓寬家校溝通渠道，為家長(zhǎng)提供了解學(xué)校工作的機(jī)會(huì)。

四、活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)

時(shí)間：2017年5月5日上午 地點(diǎn)：惠州市特殊學(xué)校

五、活動(dòng)參與人員

啟智部全體師生、學(xué)生家長(zhǎng)

六、活動(dòng)工作人員安排

全場(chǎng)活動(dòng)統(tǒng)籌：嚴(yán)旭露

安全及后勤統(tǒng)籌：嚴(yán)忠沅

安全工作：?jiǎn)⒅遣咳w教師、學(xué)校安保人員、志愿者。

醫(yī)療保障：校醫(yī)

活動(dòng)當(dāng)天具體分工：

獎(jiǎng)品購(gòu)買及準(zhǔn)備：嚴(yán)忠沅（負(fù)責(zé)人）、謝俊健、朱岸輝 場(chǎng)地準(zhǔn)備：林秋明 座位安排:嚴(yán)忠沅 活動(dòng)攝影：廖奕銳

活動(dòng)錄像：林秋明

主持：音樂(lè)科教師（待定）

場(chǎng)內(nèi)工作人員：職高學(xué)生（負(fù)責(zé)人：胡彩梅）

活動(dòng)后收拾場(chǎng)地：職高學(xué)生、各班師生協(xié)助

七、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、確定活動(dòng)流程及組織方式。（教研組）

2、統(tǒng)計(jì)參與學(xué)生人數(shù)和家長(zhǎng)人數(shù)。（負(fù)責(zé)人：嚴(yán)忠沅

各班主任配合）

3、做好工作人員安排和經(jīng)費(fèi)預(yù)算。（負(fù)責(zé)人：嚴(yán)旭露，教研組員配合）

4、聯(lián)系協(xié)助單位及部門做好相關(guān)工作。（負(fù)責(zé)人：嚴(yán)旭露）

5、活動(dòng)當(dāng)天的主持設(shè)計(jì)（負(fù)責(zé)人：劉思婷

主持人配合）

6、會(huì)場(chǎng)布置（負(fù)責(zé)人：嚴(yán)忠沅

各班級(jí)配合）

7、細(xì)化全場(chǎng)人員流動(dòng)方向，避免擁擠、控制全局。（負(fù)責(zé)人：嚴(yán)忠沅，各班級(jí)配合）

8、物品準(zhǔn)備： ⑴、獎(jiǎng)品購(gòu)買。（負(fù)責(zé)人：嚴(yán)忠沅）⑵、活動(dòng)道具及素材準(zhǔn)備。（負(fù)責(zé)人：教研組）

相片和視頻收集（負(fù)責(zé)人：嚴(yán)旭露）

視頻制作（負(fù)責(zé)人：嚴(yán)旭露）

現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)卡（負(fù)責(zé)人：嚴(yán)旭露、苗紅亮）現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題（負(fù)責(zé)人：嚴(yán)旭露、曾家苑）全場(chǎng)學(xué)生的圖片（負(fù)責(zé)人：曾家苑）圖文連線（負(fù)責(zé)人：苗紅亮）PPT圖片（負(fù)責(zé)人：苗紅亮）

八、活動(dòng)流程

（一）開(kāi)場(chǎng)前暖場(chǎng)

1、播放教學(xué)相片視頻

2、暖場(chǎng)活動(dòng)：

⑴、一起拍起來(lái)：臺(tái)上學(xué)生打非洲鼓，臺(tái)下學(xué)生根據(jù)節(jié)奏拍掌

⑵、一起動(dòng)起來(lái)：音樂(lè)《勞動(dòng)號(hào)子》等

根據(jù)主持人的指令，跟著音樂(lè)節(jié)奏一起跳起來(lái)。

3、看視頻，引入活動(dòng)主題

出示學(xué)生勞動(dòng)的視頻，提出問(wèn)題： ⑴、視頻中的同學(xué)在干什么？

⑵、表?xiàng)類?ài)勞動(dòng)的同學(xué)，說(shuō)明勞動(dòng)的意義，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。

（二）游戲互動(dòng)

1、問(wèn)答環(huán)節(jié)：

⑴、看PPT展示的圖片，說(shuō)出圖片中勞動(dòng)工具的名稱、數(shù)量、顏色、功能。（現(xiàn)場(chǎng)根據(jù)主持人的提問(wèn)做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，如:“請(qǐng)看屏幕，這是什么勞動(dòng)工具？請(qǐng)舉手回答?！边@時(shí)只要口答即可；若主持人說(shuō)“請(qǐng)手上有相同圖片的同學(xué)把圖片舉起來(lái)。”學(xué)生就要把相應(yīng)的圖片舉起來(lái)了。）⑵、看PPT 展示的圖片（班級(jí)學(xué)生勞動(dòng)照片），說(shuō)說(shuō)圖中的人在干什么。

備注：根據(jù)主持人出示的圖片和指令，臺(tái)下學(xué)生拿出相應(yīng)的圖片，對(duì)了的同學(xué)發(fā)糖果（職高學(xué)生為工作人員，班級(jí)教師協(xié)助）

2、圖片與實(shí)物配對(duì)環(huán)節(jié)： ⑴、每次請(qǐng)6位學(xué)生請(qǐng)根據(jù)主持人出示的圖片，拿出相應(yīng)的實(shí)物。進(jìn)行2輪。（可根據(jù)上來(lái)的學(xué)生能力情況增加要求，如：請(qǐng)根據(jù)圖片拿出相應(yīng)的勞動(dòng)工具，然后做個(gè)相應(yīng)的勞動(dòng)動(dòng)作。）

⑵、每次請(qǐng)2位學(xué)生上臺(tái)，請(qǐng)根據(jù)主持人出示的圖片和指令將勞動(dòng)工具擺放到相應(yīng)的地方。進(jìn)行3輪。

3、圖文配對(duì)環(huán)節(jié)：

⑴、每次請(qǐng)2位學(xué)生上臺(tái)，將白板上的圖片和文字連線。進(jìn)行2輪。

⑵、每次請(qǐng)2位學(xué)生上臺(tái)，在白板上的圖卡下面寫(xiě)出圖片的名稱。進(jìn)行2輪。備注：臺(tái)下學(xué)生完成連線題（圖文配對(duì)、數(shù)與量的配對(duì)，視情況給予獎(jiǎng)勵(lì)強(qiáng)化，職高學(xué)生發(fā)放糖果，班級(jí)教師監(jiān)督協(xié)助）

（三）班級(jí)活動(dòng)/ 比賽

地點(diǎn)：各班教室

形式：游戲、小競(jìng)賽、匯報(bào)展示等（各班自定）

惠州市特校學(xué)校啟智部

2017年4月18日