第一篇：語文教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用論文

摘要:新課程標(biāo)準(zhǔn)對傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生巨大沖擊,教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的自主作用是篇“大文章”,也可以說是當(dāng)前國內(nèi)外教育界矚目的熱門課題。

關(guān)鍵詞:語文教學(xué) 發(fā)揮 主體作用

素質(zhì)教育要求教師把學(xué)生從傳統(tǒng)的被動的受教育地位轉(zhuǎn)變到主動的求知地位上來,在教學(xué)活動中,做到“教學(xué)做”合一,教師不僅要向?qū)W生傳授知識,更要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺地尋求知識,獲取知識的能力。為此,我根據(jù)平時的語文教學(xué)談幾點體會。

一、更新理念,轉(zhuǎn)變角色

如何在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用,作為一名語文教師首先要有責(zé)任感和神圣感,打破“師道尊嚴(yán)”的框子。學(xué)生是否發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用與教師的態(tài)度密切相關(guān)。一般學(xué)生總喜歡笑口常開、和藹可親、幽默善導(dǎo)、寬容賞識的良師,而心底里拒絕神情嚴(yán)肅、心胸狹隘、苛刻責(zé)備、諷刺挖苦的教師。所以教師更新理念,改變角色非常重要。

學(xué)生的學(xué)習(xí)大部分是在課堂上度過的,“課堂教學(xué)是主渠道”。我們要樹立以人為本的教育理念,樹立正確的教育對象觀,擺正自己與學(xué)生的關(guān)系,放下架子,放松面孔,創(chuàng)造和諧融合的課堂氣氛,以民主、平等的態(tài)度面向全體學(xué)生,用真情實感激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。讓課堂成為學(xué)生表演的大舞臺。

新時代提出的素質(zhì)教育的核心是學(xué)生在積極學(xué)習(xí)的過程中,開動腦筋,學(xué)會學(xué)習(xí)。只有讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,才能逐漸形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法,各方面素質(zhì)得到全面發(fā)展,成為時代需要的合格人才。

二、激發(fā)興趣,培養(yǎng)信心

“興趣是學(xué)習(xí)之母”,沒有興趣是學(xué)不好語文的。因為有興趣,學(xué)生就會產(chǎn)生積極的情緒;為滿足好奇心,學(xué)生就要看要聽要想要問,思維也被激活。教師精心設(shè)計教學(xué),就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并在成功的體驗中使學(xué)生的興趣受到保護和激勵。教師要善于通過各種手段,找準(zhǔn)教學(xué)的切入口,誘發(fā)學(xué)生的求知欲。

1.創(chuàng)設(shè)情境,激勵興趣。作為一名語文教師,在新教育理念的指導(dǎo)下,應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種多樣的教學(xué)情境,運用情境引入、啟發(fā)式談話引入等,激勵學(xué)生主動參與,用外部刺激引起學(xué)生學(xué)習(xí)的直接興趣。如在教《廬山云霧》這篇課文時,我運用錄像和電腦課件,創(chuàng)設(shè)出廬山云霧瞬息萬變、多姿多彩、奧秘?zé)o窮的情境,并配上優(yōu)美的音樂,展示給學(xué)生欣賞。一上課就把學(xué)生引入美的境界,使學(xué)生對廬山云霧半是仙境、半是人間的美景,產(chǎn)生了無限的好奇,濃厚的興趣。在學(xué)習(xí)課文的過程中,我又用音樂喚起學(xué)生美的體驗,設(shè)計各種巧練,品味美的意蘊。學(xué)生們積極開動腦筋,在品味文章遣詞造句之精,廬山云霧之美時,說出了自己的見解,主動與老師交流,與同學(xué)爭論,課堂氣氛活躍。朗讀課文更是抑揚頓挫,有聲有色,語言積累水道渠成,達(dá)到了優(yōu)化的效果。

實踐證明,多種情境的創(chuàng)設(shè),可以調(diào)動學(xué)生的情感,激活學(xué)生的思維,促使學(xué)生萌發(fā)強烈的探究欲望,在自信心與自主意識的驅(qū)動下,掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán),在廣闊的時空中,展示個性,尋求發(fā)展,獲得成功。

2.分層要求,激勵信心。學(xué)生是存在差異的,他們對知識的掌握程度各不相同。因而設(shè)計問題,布置作業(yè)時都要照顧到學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)他們的探究意識和進取精神。特別對于后進生在學(xué)習(xí)上的障礙,教師要千方百計地積極引導(dǎo),幫助他們度過難關(guān)。課堂上常常有這樣的情形發(fā)生,后進生的發(fā)言或因吞吞吐吐,或因不夠貼切,引起同學(xué)的哄笑,使他們的自尊心受到沉重的打擊,此刻激勵心理就顯得尤為重要。教師決不能采取責(zé)難排斥的態(tài)度,要看到學(xué)生的差異,尊重學(xué)生的人格,因材施教,因材施“勵”。善用顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡。用顯微鏡看學(xué)生的閃光點,用望遠(yuǎn)鏡看學(xué)生的潛力,即用發(fā)展的眼光多角度地看待后進生。啟發(fā)引導(dǎo)他們克服適當(dāng)?shù)睦щy開始,不斷地邁向成功。當(dāng)學(xué)生通過自己的努力解決了學(xué)習(xí)中的障礙時,教師要及時給予鼓勵。如贊賞的目光,親切的話語,直接表揚,讓他們?yōu)樽约焊械津湴?充滿自信。在嘗到甜頭之后,他們便會產(chǎn)生一種躍躍欲試的勁頭。教師要適時地給予指導(dǎo),為學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機會,讓學(xué)生感到“我能行”“我很行”,看到成功的希望,樹立了克服困難的自信,學(xué)習(xí)就變成了輕松的事情、享受的事情,變成學(xué)生自覺的行為。

三、激勵質(zhì)疑,啟迪思維

質(zhì)疑問難是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要表現(xiàn),優(yōu)化語文課堂結(jié)構(gòu),激活學(xué)生的主體意識,必須鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。教師要創(chuàng)造和諧融洽的課堂氣氛,允許學(xué)生隨時“插嘴”、提問、爭辯,甚至提出與教師不同的看法。以前,對待學(xué)生的這類插話,我認(rèn)為是“耍小聰明”、“出風(fēng)頭”,甚至是“目無師長”,“破壞課堂紀(jì)律,擾亂正常的教學(xué)秩序”,往往惱羞成怒,加以斥責(zé)、諷刺,這樣做,有傷學(xué)生的自尊心和自信心,不但扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和思維的創(chuàng)造性,而且在學(xué)生心目的威信也大打折扣。

學(xué)生有疑而問,質(zhì)疑問難,是用心思考、自主學(xué)習(xí)、主動探究的可貴表現(xiàn),理應(yīng)得到老師的熱情鼓勵和贊揚。現(xiàn)在對學(xué)生的隨時“插嘴”,提出的各種疑難問題,我總是抱歡迎、鼓勵的態(tài)度給予肯定,并做出正確的解釋。如在教《故鄉(xiāng)》“跳魚兒”這部分內(nèi)容時,突然有個學(xué)生提問:“課文中介紹的跳魚兒真有趣,潮汛要來的時候就有許多跳魚兒只是跳,而且都有青蛙似的兩只腳。老師,我從來沒看見過跳魚兒,它到底是什么樣兒的?”這突如其來的問題一下子把我“問倒”了,開始我只是驚呆,無言以對。后來我坦誠地說:“你這個問題問得很好,但老師也沒有看見過這種魚,我們同學(xué)中誰見過這樣的跳魚兒?”學(xué)生們立刻趣味盎然,他們見多識廣,有幾個學(xué)生回答說,這種魚像現(xiàn)在菜場上會跳躍的彈涂,再多兩只青蛙似的腳一樣的魚。由于我能正確對待學(xué)生提出的各種疑難問題,大大激勵了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和思維的創(chuàng)造性,學(xué)生上語文課大膽發(fā)問,敢于提出獨到的見解,獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)。

其實,知識浩如煙海,教師不可能萬事精通,被學(xué)生“問倒”之后,教師要表現(xiàn)出“不知為不知”的坦誠,勇于承認(rèn)自己的不足,千萬不能怕丟尊嚴(yán)而訓(xùn)斥學(xué)生。同時,教師還要虛心好學(xué),積極探尋學(xué)生所提出問題的答案,也可以讓學(xué)生帶著新的問號下課,引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí),鼓勵他們的創(chuàng)見之疑,創(chuàng)見之問。這樣,自主學(xué)習(xí)就落到實處,使學(xué)生張揚個性,積極主動地掌握語文基礎(chǔ)知識和基本技能,發(fā)展智力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二篇：語文課堂教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用.(摘要)

語文課堂教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

摘要：語文教師應(yīng)該是博學(xué)的。有寬廣的知識，有深厚的語言功底。她還要喜歡語文。興趣和愛好對教好學(xué)起了至關(guān)重要的作用。傳統(tǒng)課堂怎樣融入素質(zhì)教育的創(chuàng)新？將課堂還給孩子，由教師宣教轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)孩子主動學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，一種老師幸福地教，學(xué)生快樂地學(xué)。我們還應(yīng)努力尋求一些有效的途徑和方法，正確處理教師的“主導(dǎo)”與學(xué)生“主體”之間的關(guān)系，真正確立學(xué)生的主體地位。

第三篇：革新課堂教學(xué)模式充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

革新課堂教學(xué)模式充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

目前，課堂教學(xué)方式的變革面臨著許多困難和問題：一是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，問題多了，思維活躍了，教師一時束手無策，難以應(yīng)對，這對教師充分備課、深入鉆研教學(xué)內(nèi)容提出了更高要求；二是需要對傳統(tǒng)的師生關(guān)系進行變革，建立平等合作關(guān)系；三是要求控制班級學(xué)額，建立課堂教學(xué)新秩序；四是教學(xué)時間緊張，需要進一步精選教學(xué)內(nèi)容；五是有必要的教學(xué)活動設(shè)施作保證等等。這需要克服困難，堅定不移地推進。因為改變了教學(xué)方法，才能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生從被動應(yīng)付、死記硬背、機械重復(fù)中解放出來，進而從根本上改變他們的生活方式、生存狀態(tài)，培養(yǎng)時代所需要的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。

新課程從自己的目標(biāo)定位出發(fā)，革新課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，強調(diào)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生積極參與的教學(xué)環(huán)境，鼓勵獨立思考、主動學(xué)習(xí)、合作交往與動手實踐。文科教學(xué)更多地強調(diào)討論、辯論、實踐體驗、對話、角色扮演；科學(xué)教學(xué)強調(diào)實驗探究、野外考察，修訂后的義務(wù)教育課標(biāo)列出了學(xué)生必做的實驗；數(shù)學(xué)要求學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、計算、推理、驗證等活動過程。許多學(xué)科還要求積極推進現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的合理應(yīng)用，提高學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的學(xué)習(xí)能力。有個美國人創(chuàng)立了一家非營利性教育組織，主要利用網(wǎng)絡(luò)進行免費授課。該項目最早給他親戚的孩子在線視頻授課，后來向周圍蔓延。與傳統(tǒng)教學(xué)相比較，它使教育活動游戲化，引入游戲中的滿分過關(guān)理念；更好地因材施教，學(xué)生可根據(jù)自己的進度在線學(xué)習(xí)；采取了反轉(zhuǎn)式教學(xué)，兒童在家上網(wǎng)學(xué)習(xí)，到學(xué)校做作業(yè)、與同學(xué)討論或接受教師輔導(dǎo)。

第四篇：在英語課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在英語課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在英語課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

課堂教學(xué)是全面實施素質(zhì)教育的主渠道。如何真正地把素質(zhì)教育落實到課堂教學(xué)，通過課堂教學(xué)促進學(xué)生的全面發(fā)展，通過課堂教學(xué)使學(xué)生充分認(rèn)識自我，通過課堂教學(xué)讓學(xué)生主動發(fā)展，即怎樣通過課堂教學(xué)促進學(xué)生主體性發(fā)展，正成為我們廣大教師努力探索的問題

。

《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“教學(xué)中應(yīng)注意的問題”部分指出：“在教學(xué)過程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛……。

何謂學(xué)生的主體作用？簡單地講，是指在教學(xué)過程中學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體出現(xiàn)，他們能夠能動地發(fā)展自己的潛能。學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動的中心，教師、教材、教學(xué)手段都應(yīng)為學(xué)生的”學(xué)“服務(wù)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中去，并充當(dāng)教學(xué)活動的主角，而不是把教學(xué)看成”教師灌、學(xué)生裝“，把學(xué)生看成是被動的接受知識的對象。我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識到：事物內(nèi)在的矛盾性是事物發(fā)展的源泉，它決定著事物發(fā)展的性質(zhì)和方向，因而是事物發(fā)展的根本原因，外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因而起作用。在教學(xué)過程中，學(xué)生是認(rèn)識的主體，教師則是這一活動過程的組織者和指導(dǎo)者。學(xué)生的知識、能力、品質(zhì)、性格發(fā)展的根本原因在于學(xué)生本身內(nèi)部的矛盾性。教師水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備等對學(xué)生來說雖然重要，但外因再好，終究還要靠內(nèi)因起作用。任何高明的教師，都不能替代學(xué)生學(xué)習(xí)。英語中有句諺語說道：”YOUMAYTAKEAHORSETOTHEWATER，BUTYOUCANNOTMAKEHIMDRINK."在現(xiàn)實中，我們經(jīng)?？吹?，同樣一個老師，同樣一本教材，同樣一個教學(xué)環(huán)境，不同的學(xué)生卻出現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)效果。導(dǎo)致這種差異有種種原因，但其中重要的一條就是學(xué)生自身主觀能動性發(fā)揮程度不一。因此，調(diào)動學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主動性，并確立自身的主體作用意識已成為一項重要課題。

主體性是主體在主客體關(guān)系中所表現(xiàn)出來的本質(zhì)屬性，馬克思說：“主體性是人的最本質(zhì)屬性”。教育中的主體性是指學(xué)生在主體意識指導(dǎo)下，主動參與教育活動的能動性，很多專家以自主性、能動性、創(chuàng)造性等來概括主體性，其中自主性側(cè)重于主體權(quán)利，表現(xiàn)為主體對活動諸因素的占有和支配，能動性側(cè)重于主體能力，表現(xiàn)為主體活動的自覺選擇和參與，創(chuàng)造性是人的能動性、獨立自主性的集中反映，是主體性發(fā)展的最高表現(xiàn)?，F(xiàn)代社會的開放、發(fā)展要求重視和發(fā)展學(xué)生的主體性，教師要充分認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)展到主體，使其具有主體性是社會發(fā)展和自身發(fā)展的需要。

在教學(xué)過程中，教師是主體，學(xué)生是對象。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性是學(xué)習(xí)的內(nèi)因，它決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)知識的可能和限度。教師的教是外因，外因必須通過內(nèi)因而起作用。學(xué)生知識的增長，智力的發(fā)展，思想、情感的意志的培養(yǎng)都要通過學(xué)生自己的積極思想和實際活動，如果學(xué)生沒有主動性、積極性，教學(xué)就會失敗。

要把“舞臺”讓給學(xué)生，首先要改變師生的教學(xué)觀念。長期的應(yīng)試教育使得學(xué)生過分依賴教師，依賴課本，并以考試為最終目的，從而喪失了把握英語學(xué)習(xí)的機會，禁錮了學(xué)生的自主發(fā)展。要開發(fā)其潛在能力，就必須改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。首先要使學(xué)生明確，學(xué)習(xí)英語的目的是為了能使用這種語言來進行信息交流，因此，語言知識必須轉(zhuǎn)化為語言技能，這個轉(zhuǎn)化過程就是學(xué)生進行語言練習(xí)與實踐的過程。其次，要使學(xué)生明白，語言作為各類信息的載體，充斥著大量的社會知識、自然知識和人文知識，就是說，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時，必須豐富各種知識，以滿足語言運用的需要?，F(xiàn)行SEFC教材給我們提供了大量語篇內(nèi)容，其中包涵了歷史、地理、文化、風(fēng)俗、風(fēng)土人情及人際關(guān)系等?？傊箤W(xué)生明確他們面臨的是更加開放、發(fā)達(dá)的未來社會，他們必須用未來的人材標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。最后，要讓學(xué)生意識到改變被動吸收的學(xué)習(xí)狀態(tài)才能最終提高英語的學(xué)習(xí)成績，應(yīng)該讓學(xué)生明白，語言知識與語言能力是相輔相成、互為促進的道理。同時，教師要幫助學(xué)生提高英語成績，用事實來說服學(xué)生。

另外，教師自己要改變教學(xué)觀念，相信學(xué)生，敢于放手，其關(guān)鍵在于教師要摸索出一套好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法。把教師的“一言堂”和“滿堂問”的主角地位讓給學(xué)生，教師從“幕前”到“幕后”，學(xué)生則由聽眾變?yōu)閷嵺`參與者——活動的主體。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，運用語言知識并轉(zhuǎn)化為己用，同時獲得了一個自主學(xué)習(xí)的空間。實踐證明，高中英語課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才能獲得語言技能，提高進行交流的能力。

第五篇：提高思想認(rèn)識充分發(fā)揮委員主體作用

政協(xié)委員是人民政協(xié)履行職能的主體。政協(xié)工作的潛力在委員、實力在委員、活力在委員。當(dāng)前，牢固樹立以下思想認(rèn)識 充分發(fā)揮委員主體作用，對開創(chuàng)政協(xié)工作新局面具有重要意義：

一是樹立主體意識。政協(xié)委員是政協(xié)組織的細(xì)胞，政協(xié)工作要靠委員來完成，政協(xié)形象要靠委員來樹立，政協(xié)風(fēng)采要靠委員來展示，離開了委員，政協(xié)工作將無法開展，離開了委員，政協(xié)組織將難有作為。因此，政協(xié)委員要在思想上不斷強化主體意識，充分認(rèn)識自身工作的重大意義，正確處理好本職工作和當(dāng)好政協(xié)委員的關(guān)系。政協(xié)委員一般都是兼職的，做為一名委員，既要干好本職工作，在本職崗位上建功立業(yè)，起模范作用，以業(yè)績贏得群眾認(rèn)可、領(lǐng)導(dǎo)的支持，同時又要當(dāng)好政協(xié)委員，主動地發(fā)表意見，負(fù)責(zé)地開展批評，鄭重把提出建議，在政協(xié)舞臺上發(fā)揮積極作用，展示應(yīng)有風(fēng)采，這就意味著要靠強烈的責(zé)任心和使命感，多做奉獻，要雙肩挑擔(dān)，互相兼顧，雙促進，雙提高，這樣發(fā)揮主體作用就有了保證。

二是樹立大局意識。當(dāng)前，貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，積極構(gòu)建和諧社會是全黨全國工作的大局。服從服務(wù)于這個大局，圍繞大局開展工作，既是政協(xié)工作必須遵循的原則，也是政協(xié)委員發(fā)揮主體作用的正確方向。因此，政協(xié)委員要把促進經(jīng)濟社會科學(xué)發(fā)展作為履行職能的第一要務(wù)，找準(zhǔn)切入點，把握結(jié)合點，聚精會神搞建設(shè)，一心一意謀發(fā)展。要以構(gòu)建和諧社會為己任，關(guān)注發(fā)展，關(guān)注民生，關(guān)注事關(guān)群眾切身利益和地方經(jīng)濟社會發(fā)展的熱點、難點問題。要充分發(fā)揮主觀能動性，以民為本，把多獻良策與多干實事結(jié)合起來，積極為人民群眾排憂解難，真正做到情為民所系、利為民所謀。要多下去走一走，深入基層、走近群眾，多聽一聽他們的想法和意見，洞察社情、體察民情、關(guān)注內(nèi)情、兼顧外情，通過提案、專題調(diào)研、反映社情民意等方式做好上情下達(dá)、下情上達(dá)的工作。

三是樹立學(xué)習(xí)意識。學(xué)習(xí)是修身立業(yè)之本，是提高素質(zhì)的根本途徑，也是充分發(fā)揮委員主體作用的前提。政協(xié)委員大都是業(yè)界翹楚、專家學(xué)者、社會精英，有著較深的理論功底，豐富的業(yè)務(wù)知識和實踐經(jīng)驗，但是政協(xié)工作涉及政治、經(jīng)濟、文化和社會生活的各個領(lǐng)域、各個方面，要出色地履行好委員職責(zé)，就必須始終保持刻苦學(xué)習(xí)的精神，加強“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)，加強統(tǒng)一戰(zhàn)線和人民政協(xié)理論的學(xué)習(xí)，加強政治、經(jīng)濟、科技、法律、歷史等知識的學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，使自己始終走在時代的前列。要注重向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，深入基層、深入實際，研究掌握一手資料，為參政議政奠定基礎(chǔ)。要注重向老委員學(xué)習(xí)，吸取他們的好經(jīng)驗，學(xué)習(xí)他們的好作風(fēng)，以真知灼見參政參到點子上，議政議到關(guān)鍵處。

四是樹立責(zé)任意識。政協(xié)委員通過協(xié)商產(chǎn)生，來自社會各界，代表著不同界別和階層的群眾，參與協(xié)商國家和地方政治、經(jīng)濟、社會生活中的重要事務(wù)，因此，政協(xié)委員既是一種政治榮譽，更是政治責(zé)任。如果僅僅看重榮譽，沒有責(zé)任意識，那是很難做好政協(xié)工作的。作為政協(xié)委員，就要珍惜這種榮譽，牢記委員職責(zé)，不辱使命，居其位，謀其政，以有為求有位。要做到思想認(rèn)識到位，在認(rèn)真干好本職工作的同時，多思考政協(xié)工作，多參與政協(xié)活動，努力為經(jīng)濟建設(shè)建諍言，為社會發(fā)展獻良策。要履行職責(zé)到位，以高度的政治責(zé)任感和飽滿的政治熱情，不辜負(fù)黨和人民的重托，社會各界的厚望，切實做好協(xié)調(diào)關(guān)系、理順情緒、化解矛盾、增進團結(jié)工作。

五是樹立創(chuàng)新意識。當(dāng)前，我國正處于社會變革轉(zhuǎn)型期，社會經(jīng)濟成分、組織形式、生活方式、利益關(guān)系和分配方式都呈現(xiàn)出多樣化態(tài)勢。面對新形勢新任務(wù)，做好新時期的人民政協(xié)工作，廣大委員就必須大力弘揚與時俱進精神，善于把握客觀情況的變化，善于總結(jié)人民群眾在實踐中創(chuàng)造的新鮮經(jīng)驗，牢固樹立創(chuàng)新理念，創(chuàng)造性地開展政協(xié)工作。要跟上時代前進步伐，對以往參政議政工作的成功經(jīng)驗，進行很好地總結(jié)，繼承發(fā)揚光大，同時還要隨著新的實踐，不斷升華認(rèn)識，加以完善和提高。繼續(xù)大力推動人民政協(xié)的理論的探索和研究，從理論和實踐的結(jié)合上探討新時期人民政協(xié)工作的特點和規(guī)律，解決人民政協(xié)面臨的一系列重大課題，使政協(xié)工作真正體現(xiàn)時代性，把握規(guī)律性，富有創(chuàng)造性，積極開創(chuàng)人民政協(xié)工作新局面。