第一篇：會變的圖形中班教學反思

通過讓幼兒操作圖形，感知二等分得分法，鄭特大與部分的關系，以及圖形守恒。在正方形分割操作過程中，進行比較順利。但是在進行長方形二等分時，一個幼兒將一個長方形兩條短邊對著會變出兩個大小一樣的長方形；另一個幼兒將一個長方形兩條長邊對折會變出兩個大小一樣的長方形等?？偨Y(jié)得出結(jié)論：長方形的場邊對折會變出兩個小的長方形，長方形的兩條短邊對折會變出兩個胖胖的小長方形。我引導幼兒討論：長方形能否邊三角形，提問：“剛才我們在正方形變兩個大小一樣的三角形時，小朋友采用了什么方法？”經(jīng)過回憶。一個幼兒說出兩個角對折；另一個幼兒說出了兩個對角折疊；還有幼兒認為長方形無法變成兩個一樣的三角形。操作環(huán)節(jié)時，幼兒沒能達到老師預想的結(jié)果，只有個別幼兒能操作出來，但是多數(shù)幼兒對長方形邊三角形不認可。

我又將準備好的有對角連接線折痕的長方形么發(fā)給每位幼兒，讓幼兒觀察，引導幼兒在這個長方形上找三角形，并沿折痕線剪下，重疊放在一起，能否得到原來的長方形？

這次活動幼兒雖然遇到了困難，但在活動中得到了及時解決，通過這次活動，不僅達到了原定的目標，還學習了對角線的有關知識。

第二篇：圖形變變變,《圖形變變變》教學反思

圖形變變變,《圖形變變變》教學反思

《圖形變變變》教學反思 今天終于完成了學校的第二次公開課，總的來說，這一次公開課覺得自己用心準備了，卻沒有取得良好的教學效果。在這一次公開課中，盡管還有很多不足，然而也正是這些不足讓我反思，促我成長?！秷D形變變變》這一課的主要內(nèi)容是：畫圖中對翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)、拉伸和扭曲的操作。根據(jù)對教材以及學情的分析，本課中我將“跟孫悟空學七十二變”的故事情境與教學任務相結(jié)合，“孫悟空”這一卡通人物貫穿課堂，總?cè)蝿辗譃槿齻€子學習任務：幫助摔倒的小動物（翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)）、扶正大樹(拉伸和扭曲)以及設置整潔的課室(拓展練習)等，表現(xiàn)優(yōu)秀學生將獲得“愛心小使者”“綠色小衛(wèi)士”“教室小衛(wèi)士”的獎章，引導學生樂于助人、愛護樹木、保持教室整潔，培養(yǎng)學生良好的精神風貌和行為習慣。然而，在實際教學中遇到了不少的“狀況”：

一、教學內(nèi)容量過大，直接導致教學任務沒有完成 在教學內(nèi)容第二部分，即“扶正大樹(拉伸和扭曲)”中，學生因為操作的不熟練，以及對教學內(nèi)容，尤其是扭曲圖形中旋轉(zhuǎn)度數(shù)的理解存在困難，這一環(huán)節(jié)用了大量時間。當學生基本掌握以后，第三部分“布置教室”拓展的練習無法展開，就匆匆結(jié)束了課堂。

二、課前對學生的學情分析不夠 在備課的時候，我抓住了教材的重難點設置了教學任務，自己也對圖形練習了幾遍，巧設機關，可是沒有考慮到作為教師自己和學生的認知是有差距的。因三年級的學生還是以形象思維為主，在旋轉(zhuǎn)與翻轉(zhuǎn)這一知識點中，對水平以及垂直的概念還不理解，可以簡單讓學生理解為“左右”“上下”；在拉伸與扭曲這一知識點中，學生還沒有學習度數(shù)的相關知識，對正負方向還很陌生，所以在這一環(huán)節(jié)的活動設置中，難度較大，大部分學生第一次講解后沒有完成，在老師第二次講解后還是有少部分的學生沒有掌握。原因歸根在于，我課前備課的“備學生”還不夠充分，導致任務設計過難，應盡量結(jié)合學生的學情，選擇合適的例子，如可以將扶正六棵大樹的任務簡化為兩顆大樹，簡單讓學生明白拉伸與扭曲的概念即可。

三、課堂時間把握得不夠緊湊 在一節(jié)課四十分鐘的有限時間內(nèi)，沒有將課堂有效完整地開展起來。因為內(nèi)容量較大，課堂來不及進行作品欣賞交流評價這一環(huán)節(jié)，課堂總結(jié)也匆匆一筆帶過，“急剎車”般結(jié)束了本課。

四、小組競評的機制沒有充分發(fā)揮作用 我總結(jié)第一次公開課的經(jīng)驗，課前增加了“手指操”《Clap your hands》以及利用卡紙制作的“愛心小使者”“綠色小衛(wèi)士”“教室小衛(wèi)士”獎章來獎勵每關先過關的學生，帶動學生學習的積極性，同時對表現(xiàn)好的小組進行“金箍棒”貼紙的獎勵，以小組為單位進行競爭學習。意愿是美好的，實踐是不足的，學生練習遇到困難，我也陷入了被動的教學中，無暇顧及這一設計。

五、小老師的作用沒有體現(xiàn)在“扶正大樹(拉伸和扭曲)”這一關學習中，大多數(shù)學生的操作遇到困難，教師只能圍著學生轉(zhuǎn)，在平時的常規(guī)中應發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一些電腦操作較強的學生作為“小老師”，充分發(fā)揮“讓學生教學生”這一作用。

六、教師機智以及語言表達需多加強 當課堂無法順利開展下去的時候，我的內(nèi)心還不夠強大，自己都陷入云里霧里的狀況，緊張起來，語言表達也頻頻出錯。這一點還是需要在常規(guī)課堂多多練習和提高。總之，有不足就有進步，通過這一次的公開課，我也認識了自己在教學備課上課需要改進的地方，也非常感謝各位聽課老師的批評指正，特別是我的指導老 師戴老師一直給我提出寶貴的建議，謝謝！

第三篇：中班數(shù)學活動《會變的圖形寶寶》

中班數(shù)學活動《圖形寶寶》

圖形對我們很重要，生活中很多的東西是由圖形組成的，小朋友喜歡圖形，對圖形有濃厚的興趣，喜歡嘗試動手操作。因此我根據(jù)中班幼兒好奇好探索的年齡特點，選擇生活中孩子們常見而又感興趣的圖形作為活動題材設計了這節(jié)數(shù)學活動《圖形寶寶》。以促進幼兒全面發(fā)展為總目標，吸引幼兒能發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中有趣的事情．滿足幼兒的好奇心去探索事物；愿 意與同伴共同探究，能用適應的方式表達各自的發(fā)現(xiàn)，并相互交流以此培養(yǎng)幼兒科學探究精 神，在充分表現(xiàn)自我的基礎上獲得最大化發(fā)展。一·活動目標：、1、喜歡參與圖形拼搭的數(shù)學游戲；

2、在活動中將各種幾何圖形進行自由、組合搭配；

3、發(fā)展幼兒思維創(chuàng)造能力。

二、活動準備： 教師給每一個小朋友準備一套“圖形寶寶”（圓形、三角形、正方形、長方形）；PPT課件：“圖形寶寶”；

三、活動過程：

1、游戲“找朋友”。（1）教師請出小客人“圖形寶寶”，引導幼兒觀察圖形寶寶特征并說出它們的名字：“在這 個開心的日子里，我們的小客人“圖形寶寶”來到中班和小朋友們見面啦！它們都是可愛 又害羞的小客人，就讓小朋友來說說它們的名字吧”。幼：“圓形寶寶、三角形寶寶、正方形寶寶、長方形寶寶”。“嗨！我是圓形寶寶、我是三角形寶寶、我是正方形寶寶、我是長方形寶寶，看到這么多的 小朋友，心里真開心，請你們幫助我們找到相同的朋友吧。圓形、圓形點點頭，三角形、三 角形笑瞇瞇，正方形、正方形握握手，長方形、長方形手拉手，我們都是好朋友！”（2）教師發(fā)給幼兒每人一個不同的圖形寶寶，大家一起說圖形口令：圓形圓形，圓溜溜； 三角形，三條邊、三個角；正方形四方方；長方形兩條邊一樣長，兩條邊一樣短。請 小朋友去找與自己手中拿有相同圖形寶寶的幼兒做朋友?；顒臃治?幼兒喜歡游戲的方式開展活動,他們喜歡圖形,認識簡單的圖形,能很好的進行圖形 的分類。

2、“圖形拼拼拼”活動。、（1）教師播放PPT 課件：“圖形寶寶”。通過觀看課件，引導幼兒聯(lián)系發(fā)現(xiàn)生活中的小汽車、美麗的房子等許多物品都是可愛 的圖形寶寶變化、組成的。師：“這些物品都有哪些圖形寶寶變化、組合而成的？” 幼：“圓形寶寶、長方形寶寶、三角形寶寶、正方形寶寶。”（2）談話活動：請幼兒說一說，自己在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些物品是什么圖形寶寶變化、組合 的，激發(fā)幼兒的探索操作欲望； 小宇：“爺爺?shù)淖孕熊囕喪菆A形寶寶變的”。佳佳：“媽媽的鏡子是長方形的”； 策策：“小火車的窗子是正方形的，輪子是圓形的”； 萌萌：“三角形還有長方形可以變成圣誕樹?！薄＃?）圖形拼拼拼：讓幼兒自己大膽想象，將手中的圖形寶寶組合、拼搭。分析：在“圖形拼拼拼‘環(huán)節(jié)中，提高幼兒動手操作能力的同時使幼兒能更好地將圖形與生 活連接在一起。幼兒根據(jù)自己的想法，拼搭出了很多有趣的作品，發(fā)散性思維和空間 思維能力得到了充分地發(fā)揮和運用

3、交流小結(jié)。大家共同欣賞幼兒的“圖形拼拼拼”，說一說用了哪些圖形寶寶拼搭、組合而成的。師：“小朋友的圖形寶寶拼搭得真漂亮，都用了哪些圖形寶寶呀？” “我的房子是三角形還有正方形寶寶拼的?！?“小魚的肚子是圓形的?！?“這個機器人是圓形寶寶和正方形寶寶、長方形寶寶拼的。（活動結(jié)束后，引導幼兒將

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四、活動延伸：“圖形變變變”。教師出示各種形狀的“圖形寶寶變變圖”，請幼兒選擇自己喜歡的圖形寶寶進行添畫，鼓勵 幼兒大膽想象、自由創(chuàng)作自己的“圖形寶寶變變圖”。教師和幼兒一起將創(chuàng)作好的“圖形寶寶變變圖”粘貼展示在作品區(qū)，大家一起分享成功的喜

悅

心

情。

五、活動反思： 本節(jié)教學活動完成下來，幼兒的動手積極性得到了大大的提高。通過“找朋友”的游戲方式 讓幼兒將幾何圖形進行分類，也同時培養(yǎng)了幼兒的集體意識?！皥D形拼拼拼”活動及延伸活 動“圖形變變變”讓每一個孩子都能快樂并自由想象、創(chuàng)造，滿足了孩子們的探索欲望。整個活動環(huán)節(jié)里，作為老師的我只是孩子身邊的觀察者、引導者，幫助他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、探索圖 形世界中的變化的奧妙；讓孩子們能夠在生活中走進圖形、應用圖形，讓孩子們在有趣的游 戲活動中進行數(shù)學活動。聽到孩子們那一聲聲稚嫩的童音，看到一張張洋溢著好奇、滿足的 笑臉，孩子們的感受和我一樣開心、快樂、輕松。作為老師的我們所要做的不再是口耳相傳的形式，讓我們蹲下身來，聽聽孩子們的心聲吧。在孩子們帶給我們燦爛笑容的同時，我們也能給予孩子們更多的自由和快樂！

第四篇：中班數(shù)學 《圖形變變變》

中班數(shù)學領域主題：《圖形變變變》

福泉市第一幼兒園（貴州省學前教育鄧忠穎名師工作室成員）

朱義

活動背景：

中班幼兒在思維發(fā)展方面具有具體形象性的特點，比較喜歡動手操作。對二維平面圖形如圓形、三角形、正方形、長方形等簡單的圖形都有一定的認知經(jīng)驗積累。同時，對圖形有很大的興趣，為了能讓孩子根據(jù)自身的認知基礎和生活經(jīng)驗建構新的平面形狀的聯(lián)系，設計本次中班數(shù)學領域的教育教學活動《圖形變變變》，設計以圖形的基本形狀為起點，構建和創(chuàng)意拼出更多的孩子心中擁有的新物象。一方面，鞏固孩子在已有生活經(jīng)驗基礎上的幾何認知；另一方面，拓展幼兒在已有認知水平基礎上的平面幾何圖形構造的創(chuàng)意。發(fā)展幼兒的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。在教學活動中滲透進“梯度漸進式”教學法。通過設置“梯度漸進”的活動環(huán)節(jié)和活動內(nèi)容,讓活動的難易程度呈階梯狀漸進，為幼兒的思維發(fā)展搭建適宜的階梯。同時，在活動及時、充分的創(chuàng)造條件，激發(fā)幼兒的同伴引領和示范作用，形成“孩子帶著孩子走”。更好的促進孩子認知水平、思維能力向著各自的最近發(fā)展區(qū)發(fā)展，同時向下一個最近發(fā)展區(qū)邁進。

活動目標：

1、了解生活中許多事物的外形都是由各種幾何圖形組合而成的；

2、大膽的運用幾何圖形進行創(chuàng)意拼圖；

3、體驗創(chuàng)意拼圖的樂趣。

活動準備：

三角形、長方形、正方形、圓形大小不一的幾何圖形片片，課件、操作面板（塑封白紙每人一張）。

活動過程：

一、逛超市，引發(fā)幼兒的興趣

1、教師出示PPT圖片“超市圖”以生活經(jīng)驗導入。

2、認識超市商品的基本形狀并能夠找出、回顧生活中見到的物體的基本形狀。知道生活中許多事物的形狀都是由簡單的幾何圖形組成的。

二、圖形創(chuàng)意組合

1、出示事先用各種圖形拼組起來的“熱帶魚”請幼兒說說有哪些圖形組成？

2、幼兒操作活動，任意選用盒子里的四種種圖形拼出新的圖案。

3、展示作品，共同欣賞

（1）請幼兒說說自己拼了什么東西？使用哪些幾何圖形組合的？

（2）數(shù)一數(shù)每一種圖形一共用了幾個？（嘗試用一句完整的話來講述。）

4、幼兒操作活動，用盒子里的三或兩種種圖形進行創(chuàng)意拼圖（展示幼兒作品并引導幼兒嘗試用完整的話講述。）

5、幼兒操作活動，用盒子里的一種圖形進行創(chuàng)意拼圖（展示幼兒作品并引導幼兒嘗試用完整的話講述。）

三、展開想象，變化形狀

1、根據(jù)幼兒的探索情況進行“漸進式”探索創(chuàng)意拼圖延伸。

2、請幼兒說他的作品，給孩子充分的表達的機會，展示作品對有創(chuàng)意的作品給予肯定，并結(jié)束活動。

活動延伸：投放材料在美工區(qū)、益智數(shù)學區(qū)進行創(chuàng)意探索。

活動效果及反思：幼兒對有操作材料支撐的數(shù)學活動十分感興趣，加上游戲化的教育教學形式，更好的淡化教學痕跡。但是，在活動中教師應該更好的掌握和運用“梯度漸進式”教學法、良好的師幼互動、及時的觀察幼兒的游戲反應，建立良好的教育教學機制。充分的考慮幼兒的整體發(fā)展和個體差異；及時的關注個別幼兒的發(fā)展，照顧幼兒的心理。這樣才能讓活動更加的充滿活力、更加的具有教育意義和價值。

活動建議：本次活動充分的運用了“梯度漸進式”教學方法，建議在活動之前和活動中不斷的觀察幼兒，對幼兒的認知水平進行測查和評估，適時地調(diào)整教學難度。同時，及時的發(fā)揮同伴的示范引領作用。讓“孩子帶著孩子”不斷向彼此的最近發(fā)展區(qū)邁進。在活動中滲透了語言領域的目標，在這一隱形目標的達成方面應充分的尊重幼兒的發(fā)展實際，適時地調(diào)整表述方式和難度。

同時，在組織實施過程中教師能夠?qū)Α半A梯漸進式”教學法有進一步的了解，可以幫助教師讓活動效果更加具有實效性?！半A梯漸進式”教學法，屬于教育方法論的范疇，是在大班額的現(xiàn)實困境中誕生的一種教育教學法。是在大班額現(xiàn)實條件下，一線教師經(jīng)過反復探索得出的高效集體教育教學實踐方法?！半A梯漸進式”教學法即是根據(jù)教育主體的發(fā)展實際水平，制定分梯度、分組與集體相結(jié)合的循序漸進的教育教學方法。“階梯漸進式”教學法的外延包括：教育主體的個體差異、教育環(huán)節(jié)設計的循序漸進、教育者的策略實施及教育教學的隨時隨機性及同伴引領的示范性。

在實施過程中，教育者應該從以下幾個方面進行把握：1.幼兒知識水平的評估和梯度權衡，并能及時的做出判斷和根據(jù)現(xiàn)實的課堂情況進行正向遷移。通過，及時、隨機的、切實有效教育教學機制牽引孩子的思維發(fā)展向最近發(fā)展區(qū)發(fā)展。2.課堂教育教學活動環(huán)節(jié)的設置的梯度劃分。設置梯度遞增式或遞減是的循序漸進的認知技能發(fā)展階梯。讓孩子向爬樓梯一樣的不斷向上進步，但是在梯度設置時應該是有適當?shù)某叨鹊?，是讓孩子跳一跳夠的著的。然而，這個尺度的把握就必須依靠教師的專業(yè)素養(yǎng)和對孩子認知水平的及時的測查和評估。3.教育教學機制造就的良好師幼互動。良好的師幼互動會給教育教學創(chuàng)造良好的教育契機，在良好的教育契機下教師的教育智慧和教育教學機制就可以得到最好的發(fā)揮。教育契機和教學機制形成一對良性的、生態(tài)的互動那個關系，可以達到良好的教學效果。4.個別幼兒的關注問題的把握。良好的教學效果和良好的師幼互動的形成也是需要個別幼兒的關注，同時，這也是教育公平這一教育觀的的最好體現(xiàn)。5.同伴引領環(huán)境的創(chuàng)設，在活動中及時的通過同伴引領較好的達成預設的教育教學效果。孩子的發(fā)展過程中，同伴的引領力量有時是大于教師的引導力量的。因為，同伴的語言、認知、心理發(fā)展最接近孩子自身的世界，更加容易互相的建構。

第五篇：中班科學《圖形變變變》

中班科學《圖形變變變》

執(zhí)教：許海燕

活動目標:

1、復習鞏固各種圖形的特征。

2、通過動手操作,發(fā)展幼兒空間想象能力和創(chuàng)造能力。

3、培養(yǎng)幼兒對活動的興趣。

活動準備:

1、知識按的準備:幼兒已經(jīng)認識幾何圖形。

2、物質(zhì)資料準備:奇妙箱,幼兒操作用的六種幾何圖形若干。

3、各種圖形卡片人手一份。

活動過程:

奇妙箱里找圖形說特征——拼畫——數(shù)數(shù)、分類——延伸:讓幼兒自己尋找其他圖形

(一)游戲:“奇妙箱”里找圖形娃娃

師:“今天,帶來了一只奇妙的箱子。”(出示奇妙箱),“你們想不想知道里面藏了什么秘密啊?”

1、老師念兒歌:奇妙口袋東西多,讓我先來摸一摸,摸出來看是什么?

拿出長方形,問:“這是什么啊?為什么說她是長方形的啊?” 問:“日常生活中,我們見過哪些東西是長方形的?”(引導幼兒討論)

2、再念兒歌:奇妙口袋東西多,請某某小朋友來摸一摸。

當幼兒摸出圖形后,要求說出圖形名稱和特征,并講出生活中還有哪些這樣的物品?

??游戲反復進行。

3、老師:奇妙箱里有圓形、三角形、正方形、長方形、梯形和橢圓形。(一邊說一邊出示相應的物品)三角形有三個角、三條邊;正方形有四條邊四個角,而且四個角一樣大,四條邊一樣長;長方形也有四個角、四條邊而且四個角一樣大,對面的二條邊一樣長;梯形也有四條邊,上下對面的二條邊是平行邊,旁邊是兩條斜邊;圓形和橢圓形都是圓圓的沒有角的,邊摸上去是光滑的,只是橢圓形是扁的。

(二)拼畫

老師:“小朋友的本領真大,所以圖形娃娃們想和我們做個游戲。盤子里放著許多圖形寶寶,等一下請你們挑選自己喜歡的圖形,用這些圖形變成其他有趣的物品。讓我來看看哪個小朋友最聰明,變的東西和別人不一樣?！?/p>

1、師:你們想不想也來用圖形變成別的物品嗎?(想)

2、幼兒操作,師從旁指導。

(三)數(shù)數(shù)、分類活動:

根據(jù)自己拼搭的圖形娃娃的數(shù)量進行數(shù)數(shù)、。

1、請個別幼兒上來說說:你用什么圖形寶寶來變的?變成了什么?

2、用圓形的變了幾樣東西?誰變的最多 ?(把最多的展示)

3、三角形、正方形、長方形、梯形和橢圓形依次。

出示:教師用幾何圖形做好的圖形圖畫()

師:看,今天老師把圖形寶寶呀也變了一個樣,你們看像什么啊?都是用哪些圖形變成的?數(shù)量是多少?

（四）結(jié)束活動