第一篇：中班綜合課堂設(shè)計(jì)：圖形變變變

中班綜合課堂設(shè)計(jì)：圖形變變變

游戲：奇妙袋

1、師：今天，老師帶來了一只奇妙的口袋，猜猜看里面是什么？

2、教師念兒歌：奇妙口袋東西多，讓我先來摸一摸，摸出來看看是什么？原來是圖形寶寶。

3、師：這是什么圖形寶寶？生活中你見到過的哪些東西是三角形的？

4、教師繼續(xù)念兒歌：奇妙口袋東西多，請xx小朋友來摸一摸，摸出來看看是什么？

變魔術(shù)

1、師：老師不但請來了圖形寶寶來我們中班做客，還請來了一位小小魔術(shù)師他想把圖形寶寶變個(gè)樣，讓我們一起來瞧瞧吧！

2、播放課件，幼兒欣賞課件并回答相應(yīng)的問題。課件出示三角形師：看一看小魔術(shù)師把三角形寶寶變成了什么？想一想三角形還能變成什么？課件出示半圓形師：看一看小魔術(shù)師把半圓形寶寶變成了什么？想一想半圓形還能變成什么？

3、幼兒變魔術(shù)出示正方形和圓形的紙板師：看一看這是什么圖形？請小朋友也來扮演一次小小魔術(shù)師，你想把它們變成什么？

4、播放課件，分別欣賞小小魔術(shù)師將四種圖形寶寶變成的物品。

5、師小結(jié)：小朋友的表現(xiàn)真棒，連小小魔術(shù)師都在表揚(yáng)你們呢！真了不起！圖形寶寶也非常開心。

利用圖形進(jìn)行添畫，發(fā)展想象

1、師：在你們的桌子上還有許多圖形寶寶，請小朋友選擇自己喜歡的圖形，用蠟筆添上幾筆變成其他有趣的物品，看看哪位小魔術(shù)師變的東西和別人的不一樣。

2、幼兒嘗試添畫，教師巡回指導(dǎo)。

結(jié)束活動(dòng)師：你用哪些圖形寶寶來添畫的？變成了什么？請幼兒相互欣賞作品。

第二篇：中班數(shù)學(xué) 《圖形變變變》

中班數(shù)學(xué)領(lǐng)域主題：《圖形變變變》

福泉市第一幼兒園（貴州省學(xué)前教育鄧忠穎名師工作室成員）

朱義

活動(dòng)背景：

中班幼兒在思維發(fā)展方面具有具體形象性的特點(diǎn)，比較喜歡動(dòng)手操作。對二維平面圖形如圓形、三角形、正方形、長方形等簡單的圖形都有一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)積累。同時(shí)，對圖形有很大的興趣，為了能讓孩子根據(jù)自身的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)新的平面形狀的聯(lián)系，設(shè)計(jì)本次中班數(shù)學(xué)領(lǐng)域的教育教學(xué)活動(dòng)《圖形變變變》，設(shè)計(jì)以圖形的基本形狀為起點(diǎn)，構(gòu)建和創(chuàng)意拼出更多的孩子心中擁有的新物象。一方面，鞏固孩子在已有生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的幾何認(rèn)知；另一方面，拓展幼兒在已有認(rèn)知水平基礎(chǔ)上的平面幾何圖形構(gòu)造的創(chuàng)意。發(fā)展幼兒的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。在教學(xué)活動(dòng)中滲透進(jìn)“梯度漸進(jìn)式”教學(xué)法。通過設(shè)置“梯度漸進(jìn)”的活動(dòng)環(huán)節(jié)和活動(dòng)內(nèi)容,讓活動(dòng)的難易程度呈階梯狀漸進(jìn)，為幼兒的思維發(fā)展搭建適宜的階梯。同時(shí)，在活動(dòng)及時(shí)、充分的創(chuàng)造條件，激發(fā)幼兒的同伴引領(lǐng)和示范作用，形成“孩子帶著孩子走”。更好的促進(jìn)孩子認(rèn)知水平、思維能力向著各自的最近發(fā)展區(qū)發(fā)展，同時(shí)向下一個(gè)最近發(fā)展區(qū)邁進(jìn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解生活中許多事物的外形都是由各種幾何圖形組合而成的；

2、大膽的運(yùn)用幾何圖形進(jìn)行創(chuàng)意拼圖；

3、體驗(yàn)創(chuàng)意拼圖的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

三角形、長方形、正方形、圓形大小不一的幾何圖形片片，課件、操作面板（塑封白紙每人一張）。

活動(dòng)過程：

一、逛超市，引發(fā)幼兒的興趣

1、教師出示PPT圖片“超市圖”以生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入。

2、認(rèn)識(shí)超市商品的基本形狀并能夠找出、回顧生活中見到的物體的基本形狀。知道生活中許多事物的形狀都是由簡單的幾何圖形組成的。

二、圖形創(chuàng)意組合

1、出示事先用各種圖形拼組起來的“熱帶魚”請幼兒說說有哪些圖形組成？

2、幼兒操作活動(dòng)，任意選用盒子里的四種種圖形拼出新的圖案。

3、展示作品，共同欣賞

（1）請幼兒說說自己拼了什么東西？使用哪些幾何圖形組合的？

（2）數(shù)一數(shù)每一種圖形一共用了幾個(gè)？（嘗試用一句完整的話來講述。）

4、幼兒操作活動(dòng)，用盒子里的三或兩種種圖形進(jìn)行創(chuàng)意拼圖（展示幼兒作品并引導(dǎo)幼兒嘗試用完整的話講述。）

5、幼兒操作活動(dòng)，用盒子里的一種圖形進(jìn)行創(chuàng)意拼圖（展示幼兒作品并引導(dǎo)幼兒嘗試用完整的話講述。）

三、展開想象，變化形狀

1、根據(jù)幼兒的探索情況進(jìn)行“漸進(jìn)式”探索創(chuàng)意拼圖延伸。

2、請幼兒說他的作品，給孩子充分的表達(dá)的機(jī)會(huì)，展示作品對有創(chuàng)意的作品給予肯定，并結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)延伸：投放材料在美工區(qū)、益智數(shù)學(xué)區(qū)進(jìn)行創(chuàng)意探索。

活動(dòng)效果及反思：幼兒對有操作材料支撐的數(shù)學(xué)活動(dòng)十分感興趣，加上游戲化的教育教學(xué)形式，更好的淡化教學(xué)痕跡。但是，在活動(dòng)中教師應(yīng)該更好的掌握和運(yùn)用“梯度漸進(jìn)式”教學(xué)法、良好的師幼互動(dòng)、及時(shí)的觀察幼兒的游戲反應(yīng)，建立良好的教育教學(xué)機(jī)制。充分的考慮幼兒的整體發(fā)展和個(gè)體差異；及時(shí)的關(guān)注個(gè)別幼兒的發(fā)展，照顧幼兒的心理。這樣才能讓活動(dòng)更加的充滿活力、更加的具有教育意義和價(jià)值。

活動(dòng)建議：本次活動(dòng)充分的運(yùn)用了“梯度漸進(jìn)式”教學(xué)方法，建議在活動(dòng)之前和活動(dòng)中不斷的觀察幼兒，對幼兒的認(rèn)知水平進(jìn)行測查和評(píng)估，適時(shí)地調(diào)整教學(xué)難度。同時(shí)，及時(shí)的發(fā)揮同伴的示范引領(lǐng)作用。讓“孩子帶著孩子”不斷向彼此的最近發(fā)展區(qū)邁進(jìn)。在活動(dòng)中滲透了語言領(lǐng)域的目標(biāo)，在這一隱形目標(biāo)的達(dá)成方面應(yīng)充分的尊重幼兒的發(fā)展實(shí)際，適時(shí)地調(diào)整表述方式和難度。

同時(shí)，在組織實(shí)施過程中教師能夠?qū)Α半A梯漸進(jìn)式”教學(xué)法有進(jìn)一步的了解，可以幫助教師讓活動(dòng)效果更加具有實(shí)效性。“階梯漸進(jìn)式”教學(xué)法，屬于教育方法論的范疇，是在大班額的現(xiàn)實(shí)困境中誕生的一種教育教學(xué)法。是在大班額現(xiàn)實(shí)條件下，一線教師經(jīng)過反復(fù)探索得出的高效集體教育教學(xué)實(shí)踐方法。“階梯漸進(jìn)式”教學(xué)法即是根據(jù)教育主體的發(fā)展實(shí)際水平，制定分梯度、分組與集體相結(jié)合的循序漸進(jìn)的教育教學(xué)方法。“階梯漸進(jìn)式”教學(xué)法的外延包括：教育主體的個(gè)體差異、教育環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的循序漸進(jìn)、教育者的策略實(shí)施及教育教學(xué)的隨時(shí)隨機(jī)性及同伴引領(lǐng)的示范性。

在實(shí)施過程中，教育者應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行把握：1.幼兒知識(shí)水平的評(píng)估和梯度權(quán)衡，并能及時(shí)的做出判斷和根據(jù)現(xiàn)實(shí)的課堂情況進(jìn)行正向遷移。通過，及時(shí)、隨機(jī)的、切實(shí)有效教育教學(xué)機(jī)制牽引孩子的思維發(fā)展向最近發(fā)展區(qū)發(fā)展。2.課堂教育教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)置的梯度劃分。設(shè)置梯度遞增式或遞減是的循序漸進(jìn)的認(rèn)知技能發(fā)展階梯。讓孩子向爬樓梯一樣的不斷向上進(jìn)步，但是在梯度設(shè)置時(shí)應(yīng)該是有適當(dāng)?shù)某叨鹊?，是讓孩子跳一跳夠的著的。然而，這個(gè)尺度的把握就必須依靠教師的專業(yè)素養(yǎng)和對孩子認(rèn)知水平的及時(shí)的測查和評(píng)估。3.教育教學(xué)機(jī)制造就的良好師幼互動(dòng)。良好的師幼互動(dòng)會(huì)給教育教學(xué)創(chuàng)造良好的教育契機(jī)，在良好的教育契機(jī)下教師的教育智慧和教育教學(xué)機(jī)制就可以得到最好的發(fā)揮。教育契機(jī)和教學(xué)機(jī)制形成一對良性的、生態(tài)的互動(dòng)那個(gè)關(guān)系，可以達(dá)到良好的教學(xué)效果。4.個(gè)別幼兒的關(guān)注問題的把握。良好的教學(xué)效果和良好的師幼互動(dòng)的形成也是需要個(gè)別幼兒的關(guān)注，同時(shí)，這也是教育公平這一教育觀的的最好體現(xiàn)。5.同伴引領(lǐng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，在活動(dòng)中及時(shí)的通過同伴引領(lǐng)較好的達(dá)成預(yù)設(shè)的教育教學(xué)效果。孩子的發(fā)展過程中，同伴的引領(lǐng)力量有時(shí)是大于教師的引導(dǎo)力量的。因?yàn)?，同伴的語言、認(rèn)知、心理發(fā)展最接近孩子自身的世界，更加容易互相的建構(gòu)。

第三篇：中班科學(xué)《圖形變變變》

中班科學(xué)《圖形變變變》

執(zhí)教：許海燕

活動(dòng)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)鞏固各種圖形的特征。

2、通過動(dòng)手操作,發(fā)展幼兒空間想象能力和創(chuàng)造能力。

3、培養(yǎng)幼兒對活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、知識(shí)按的準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)幾何圖形。

2、物質(zhì)資料準(zhǔn)備:奇妙箱,幼兒操作用的六種幾何圖形若干。

3、各種圖形卡片人手一份。

活動(dòng)過程:

奇妙箱里找圖形說特征——拼畫——數(shù)數(shù)、分類——延伸:讓幼兒自己尋找其他圖形

(一)游戲:“奇妙箱”里找圖形娃娃

師:“今天,帶來了一只奇妙的箱子?！?出示奇妙箱),“你們想不想知道里面藏了什么秘密啊?”

1、老師念兒歌:奇妙口袋東西多,讓我先來摸一摸,摸出來看是什么?

拿出長方形,問:“這是什么啊?為什么說她是長方形的啊?” 問:“日常生活中,我們見過哪些東西是長方形的?”(引導(dǎo)幼兒討論)

2、再念兒歌:奇妙口袋東西多,請某某小朋友來摸一摸。

當(dāng)幼兒摸出圖形后,要求說出圖形名稱和特征,并講出生活中還有哪些這樣的物品?

??游戲反復(fù)進(jìn)行。

3、老師:奇妙箱里有圓形、三角形、正方形、長方形、梯形和橢圓形。(一邊說一邊出示相應(yīng)的物品)三角形有三個(gè)角、三條邊;正方形有四條邊四個(gè)角,而且四個(gè)角一樣大,四條邊一樣長;長方形也有四個(gè)角、四條邊而且四個(gè)角一樣大,對面的二條邊一樣長;梯形也有四條邊,上下對面的二條邊是平行邊,旁邊是兩條斜邊;圓形和橢圓形都是圓圓的沒有角的,邊摸上去是光滑的,只是橢圓形是扁的。

(二)拼畫

老師:“小朋友的本領(lǐng)真大,所以圖形娃娃們想和我們做個(gè)游戲。盤子里放著許多圖形寶寶,等一下請你們挑選自己喜歡的圖形,用這些圖形變成其他有趣的物品。讓我來看看哪個(gè)小朋友最聰明,變的東西和別人不一樣?！?/p>

1、師:你們想不想也來用圖形變成別的物品嗎?(想)

2、幼兒操作,師從旁指導(dǎo)。

(三)數(shù)數(shù)、分類活動(dòng):

根據(jù)自己拼搭的圖形娃娃的數(shù)量進(jìn)行數(shù)數(shù)、。

1、請個(gè)別幼兒上來說說:你用什么圖形寶寶來變的?變成了什么?

2、用圓形的變了幾樣?xùn)|西?誰變的最多 ?(把最多的展示)

3、三角形、正方形、長方形、梯形和橢圓形依次。

出示:教師用幾何圖形做好的圖形圖畫()

師:看,今天老師把圖形寶寶呀也變了一個(gè)樣,你們看像什么啊?都是用哪些圖形變成的?數(shù)量是多少?

（四）結(jié)束活動(dòng)

第四篇：中班數(shù)學(xué)教案圖形變變變

中班數(shù)學(xué)教案：圖形變變變

教學(xué)目的：

會(huì)進(jìn)行圖形折疊、分割、拼擺，使圖形變化，辯認(rèn)三角形、長方形、正方形及其關(guān)系，發(fā)展空間知覺和動(dòng)手動(dòng)腦能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

正方形紙、小刀。

教學(xué)過程：

（一）變魔術(shù)

讓幼兒猜想正方形能不能變成三角形、小正方形、長方形。然后將紙折疊，剪開變?yōu)楦鞣N圖形。

將剪開的圖形再拼成正方形。

（二）幼兒操作

將正方形變成4個(gè)小正方形，比比誰變得快，再將4個(gè)小正方形拼成原來的樣子。將正方形變成4個(gè)小三角形，然后還原。

將正方形變成一個(gè)長方形和兩個(gè)正方形，然后還原。

（三）圖形組合將剪出來的三角形、正方形、長方形進(jìn)行各種組合，變成新的圖形。并鼓勵(lì)幼兒用語言進(jìn)行表述。如：四個(gè)三角形可拼成風(fēng)車；一個(gè)三角形加一個(gè)正方形可拼成一座房子等。

第五篇：幼兒園中班圖形變變變教學(xué)設(shè)計(jì)。

圖形變變變

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)在正方形上添畫線條和圖案。

2、學(xué)習(xí)用幾種深淺不同的顏色給作品涂色。

3、培養(yǎng)幼兒發(fā)散思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、圖形變變變的范畫3幅，蓋布、黑板一塊。

2、每個(gè)幼兒《我愛畫圖畫》第16頁、油畫棒1套，一個(gè)魔法棒。

活動(dòng)過程：

一、激趣導(dǎo)入

今天慈老師變身小魔仙（手拿魔法棒），我們一起玩?zhèn)€圖形變變變的游戲好嗎？小魔仙會(huì)變哦，你要瞪大眼睛看哦！

二、發(fā)散引導(dǎo)

老師在紙上畫一個(gè)正方形。

師：請問小朋友這個(gè)是什么形狀??？ 幼：正方形。

師：對了，你們真聰明！

師：注意了，現(xiàn)在老師問的是你覺得老師畫的是什么？ 幼：正方形。

師：剛才是什么形狀？是正方形。現(xiàn)在的問題是你覺得老師畫的是什么？（你想讓它變成什么呢？）幼：包包。

師：哇，你太聰明了！你猜對了！

小魔仙要變了哦。請小朋友一起說：巴拉巴拉小魔仙，正方形包包變變變！師：演示、介紹正方形包包的繪畫方法。

師：再畫一個(gè)正方形，這次你覺得老師畫的是什么？ 幼：餅干

師：太棒了，你太有想象力了！你猜對了！請小朋友一起說：巴拉巴拉小魔仙，正方形餅干變變變！

師：示范、介紹正方形餅干的繪畫、涂色方法。

師：再畫一個(gè)正方形，這次你覺得老師畫的是什么？ 幼：電話

師：太棒了，你太有想象力了！你猜對了！請小朋友一起說：巴拉巴拉小魔仙，正方形電話變變變！

師：示范、介紹正方形電話的繪畫、涂色方法。

三、幼兒繪畫操作。現(xiàn)在我請小朋友做巴拉巴拉小魔仙，把你手中的正方形變變變，變成你想要、你喜歡的東西。

四、跟隨音樂幼兒繪畫展示。（播放走秀音樂，請家長帶領(lǐng)繪畫完的小朋友按順序走秀，老師拍照）