第一篇：《快樂的圣誕節(jié)》教學(xué)設(shè)計及反思

一、總體構(gòu)思

以“快樂的圣誕節(jié)”為主線，以“情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣，自主學(xué)練、合作探索，高潮迭起、知識延伸，合作創(chuàng)新、愉悅身心，心靈溝通、交流評價”為五大主題活動，以輕物擲運的基本活動能力練習(xí)為基本手段，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、課案設(shè)計的創(chuàng)新，真正落實新課標(biāo)“以人為本，健康第一”的指導(dǎo)思想。

二、教學(xué)背景

１、從新課程的總目標(biāo)分析，《全日制義務(wù)教育普通高級中級體育（１－６年級）體育與健康（７－１２年級）課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）中指出，本課程的總目標(biāo)是：“樂于參與體育活動，在活動中積極展示自我。通過自主學(xué)練，合作探究，體驗輕物擲遠(yuǎn)的正確動作。培養(yǎng)學(xué)生合作、創(chuàng)新的能力；讓學(xué)生充分享受體育帶來的快樂”。本課的主題“快樂的圣誕節(jié)”所倡導(dǎo)的就是輕松愉悅、民主和諧的氛圍，真正體驗到體育帶來的快樂。

２、從新課程的性質(zhì)分析，《體育自與健康與教學(xué)論》指出：“體育課主要不是為學(xué)生將來從事某一專業(yè)或職業(yè)直接提供認(rèn)識基礎(chǔ)的，它主要是為了學(xué)生能快樂、健康、幸福地生活，充分感受人的生命力，體驗情感，增強意志力服務(wù)的。體育課程對提高學(xué)生的生命質(zhì)量，促使學(xué)生感受生命的美好與幸福都是十分重要的，學(xué)校體育必須與我們的生活緊密相連。本課的主題與學(xué)生的生活、生命質(zhì)量息息相關(guān)，采用的練習(xí)手段——“擲輕物”是基本的生存能力、活動的能力。

３、從教學(xué)內(nèi)容分析，以往的體育教學(xué)大綱教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容即教科書；教師的職責(zé)是“教”教科書。而《標(biāo)準(zhǔn)》中沒有規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容只是達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種手段。這給教師留下了很大的創(chuàng)造空間。本課所采用的教學(xué)內(nèi)容，幾乎沒有一項能在現(xiàn)行的各種教材中找到。以創(chuàng)新的思想設(shè)計學(xué)生所需要的所歡迎的內(nèi)容也是本課的一大嘗試。

４、從事情分析。無論是小學(xué)生還是初中生，在體育學(xué)習(xí)上整體顯得主動性不夠，惰性較大，但玩心十足。掌握這一情況，本次課通過主題教育，即語言，激勵、身體練習(xí)等方式，力圖使學(xué)生感知“快樂的圣誕節(jié)”帶給學(xué)生的快樂，從而提高學(xué)生擲遠(yuǎn)的能力。

三、教學(xué)過程

（一）情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣

１、教學(xué)同學(xué)生歡快地進入場地。

２、師生問好，情境導(dǎo)入。

３、引導(dǎo)學(xué)生玩“快樂紙棒”。

４、教師參與游戲，學(xué)生積極展示自我。

（二）自讓學(xué)練，合作探索

１、從不同的角度彈射紙火箭。

２、交流討論，比較哪一種角度最遠(yuǎn)。

３、折紙飛機比賽，初步嘗試飛機擲遠(yuǎn)的動作。

４、揭示動作要領(lǐng)，體驗輕物擲運的動作。

５、甩小球練習(xí)，怎樣使小球跳的高？

６、根據(jù)以上的練習(xí)體驗出的動作，來進行小球擲遠(yuǎn)。

７、交流評價。

（三）高潮迭起，知識延伸

１、教師簡單講解游戲的方法、規(guī)則及要求。

２、學(xué)生分組進行游戲：（１）打雪仗；（２）消滅老鼠。

３、教師小結(jié)，學(xué)生能在掌握正確的輕物投運動作的基礎(chǔ)上，體驗出投準(zhǔn)動作。

（四）合作創(chuàng)新，愉悅身心

１、小組交流討論裝扮“圣誕樹”的方案。

２、各小組用“圣誕禮物”裝扮“圣誕樹”。

３、圍繞“圣誕樹”翩翩起舞。

（五）心靈溝通，交流評價

１、與學(xué)生進行輕松愉快的內(nèi)心交流。

２、師生互評，學(xué)生自評。

３、師生再見，收拾器材。

四、教學(xué)反思

學(xué)校老師看了我的課后，有的給予充分的肯定，有的則發(fā)出疑問：體育課怎么都是玩、做游戲呀！老師們，難道初中生就不需要游戲了，這么大的孩子現(xiàn)在玩起“折紙飛機”等游戲，絕對不亞于幼兒園的小朋友。既然如此，我們?yōu)槭裁床粷M足他們的“好玩”的天性，滿足他們釋放壓力獲得快樂的需要呢？

當(dāng)然，體育課肯定也要教技術(shù)，這是體育繁榮的生命，但體育更需要參與者的一種興趣與熱情，這是體育延續(xù)的根本。一旦學(xué)生對體育有了向往與***后，他們就會主動來學(xué)技術(shù)，不僅僅在課堂，而且在課外、生活中，他們就會投入這魅力無比的運動中，每一個人愛上運動后。我們就不用擔(dān)心他們的心理、人格會有什么問題。體育的功能絕不僅僅是教人技術(shù)，使人強壯，體育更應(yīng)在塑造性格、錘練品質(zhì)等方面顯現(xiàn)自己獨特的優(yōu)勢。同樣，體育絕不僅僅局限在教材，生活中，電視里、游樂場，到處都有體育，如何吸納這些資源，充實我們課堂，也是一件很有意思的事情。如此說來，我們何樂而不為呢？

第二篇：《快樂王子》教學(xué)設(shè)計及反思

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【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會12個生字，理解課文，復(fù)述課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、感悟能力、想象能力、表達(dá)能力。

3、感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，體會他們的崇高和偉大。

【教學(xué)重點】

通過反復(fù)誦讀，感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心。

【教學(xué)難點】

通過理解分析,揣摩人物的心理,體會快樂王子的崇高與偉大。

【教學(xué)課時】2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時（略）

一、導(dǎo)入：（出示兩幅圖片）你們知道這兩幅圖上畫的是誰嗎？他們有什么不同之處呢？為什么會這樣呢？帶著這個問題，我們來學(xué)習(xí)《快樂王子》這篇課文吧！

二、初讀課文

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想課文寫了件什么事。

2、默讀課文，邊讀邊理清寫作順序。

3、同位交流。

4、反饋歸納。

第一部分（1）第二部分（2－21）第三部分（22－24）

三、學(xué)習(xí)課文1－4段

1、自由讀1－4段：快樂王子給你什么印象？

2、反饋信息，讓學(xué)生說出快樂王子給自己留下的印象。

3、指名讀第1段并指導(dǎo)學(xué)生評讀。

5、快樂王子如此漂亮，他的心情一定非?？鞓罚瑢?？

6、請學(xué)生發(fā)表不同意見并順勢指導(dǎo)朗讀2－3段，要讀出王子的悲傷和小燕子的憐憫之情。他看到了哪些“丑惡和窮苦”呢？看到了以后又是怎么樣做的呢？引導(dǎo)學(xué)生找出快樂王子的“四次幫助”，師相機板書。

四、總結(jié)，布置作業(yè)。

1、復(fù)述課文，家長簽字。

2、完成課后習(xí)題四語言表達(dá)的訓(xùn)練。板書設(shè)計： 女裁縫 紅寶石 年輕人 一只眼睛

小女孩 另一只眼睛 很多窮人 金片

第二課時

課前，聽《如果幸福你就拍拍手》。（目的：活躍氣氛，渲染快樂，形成反襯。）

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，聽著歡快的音樂，你們快樂嗎？讓我們帶著這種快樂的心情，再一次走進《快樂王子》這篇童話故事吧！通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道快樂王子四次幫助了別人。從他幫助別人的這幾件事中，你認(rèn)識到快樂王子是一個什么樣的人呢？

（幻燈片出示：快樂王子是一個 的王子。）（板書：善良、舍已為人）

二、傳授新知。

第一部分：幫助女裁縫。

師：看來上節(jié)課的知識大家掌握得不錯！大家都覺得快樂王子是一個善良、舍己為人的王子，那么，你是從哪些地方看出來的呢？這節(jié)課，我們就帶著這個問題來深入學(xué)習(xí)。點四名同學(xué)分別讀5-8自然段。

師：剛才四位同學(xué)讀得不錯！誰再來讀讀你找到的句子？

幻燈片出示句子：王子再三求它，因為裁縫的孩子渴得太厲害?？鞓吠踝討n愁的面容終于叫小燕子的心軟了下來。

生1讀。

生2讀。

師： “再三求它”是什么意思?。?/p>

請生回答。

師：誰再來讀讀這句話！

師：此時，快樂王子心里會想些什么呢？帶著你的這種感受再讀。

師：快樂王子心里又會想些什么呢？把你的理解讀進去吧！

（幻燈片出示句子）

師：是啊，看到這樣一個臉帶病容，手指頭上盡是針眼的女裁縫，快樂王子是如此的不忍心，他說：（指句子，生跟讀。）“小燕子，把我的紅寶石送給女裁縫吧！”

師：看到女裁縫的孩子正在發(fā)燒，母親卻無錢給他看病，快樂王子痛苦無比，他說：（指句子，生跟讀。）“小燕子，把我的紅寶石送給女裁縫吧！”

師：孩子的病越來越重了，生命危在旦夕?？鞓吠踝有募比绶?，他說：（指句子，生跟讀。）

“小燕子，把我的紅寶石送給女裁縫吧！”

師：為了幫助女裁縫，快樂王子迫不急待地奉獻出了自己劍柄上的藍(lán)寶石，他真是富有??

請大家接著默讀王子幫助年輕人這一部分，畫出表現(xiàn)快樂王子舍己為人的句子。（師巡視）

請同學(xué)們交流。（師相機出示句子）

“唉，我現(xiàn)在沒有紅寶石了，只剩下一對藍(lán)寶石眼睛，你取出一顆給他送去，他能換錢買食物，買木柴，寫完劇本。”

你感受到了？（生說）（再請生讀。）來，大家一齊讀讀這句話。

還有嗎？

王子再三央求，燕子才取出王子的一只眼睛給年輕人送去。

說說你的看法。

師：來，我們一起來讀一讀吧！

生齊讀。

師：“央求”是什么意思？

師：快樂王子“再三央求”什么??？

師：挖出自己的眼睛來幫助年輕人，快樂王子真的是 ？

師：僅僅是善良嗎？他可是挖出一只寶貴的眼睛啊！

師：引導(dǎo)學(xué)生回答后，和第一次作比較，上一次，他獻出的是劍柄上的??這一次，他獻出可是自己的一只??他的品質(zhì)真是??.（師板書：崇高）

師：是??！快樂王子不僅善良，而且如此崇高！你還從哪里感受到了快樂王子的善良和舍已為人呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀王子幫助賣火柴的小女孩這一部分，邊讀邊畫出讓你感動的句子。

生自由讀。

師：誰來讀讀自己畫出的句子。師相機出示下面的句子：

可王子求燕子把他的另一只眼睛也取下來，送給廣場上賣火柴的小女孩。小女孩把火柴掉在了溝里，如果她不帶點錢回家，父親會打她的。她沒有鞋，沒有襪，頭上也沒有帽子。她有了藍(lán)寶石，父親便不會打她了。

師：你為什么感動呢？生談。

師：同學(xué)們，這樣一個在廣場上賣火柴的小女孩，只有快樂王子看到了嗎？大家想像一下，其他人看到小女孩，會是些什么樣的表現(xiàn)呢？而快樂王子又是怎么做的呢？

生回答。師相機出示句子：可王子求燕子把他的另一只眼睛也取下來，送給廣場上賣火柴的小女孩。

說說你的想法！全班男生一齊來讀讀這句吧！

師：還有嗎？

生答后，師再出示句子：王子連聲央求燕子，說：“你就照我的吩咐去做吧?！?/p>

師：（你找得很對！請女生齊讀這句話）

師：快樂王子的“吩咐”是什么呢？請一名學(xué)生回答。

師：那意味著什么呢？請同學(xué)一個接一個地回答。

師：同學(xué)們，帶著你們的這種感受，再來讀一讀這兩段話吧?。ㄅ錁纷x）

師：此時此刻，你最想對快樂王子說的一句話是什么呢？請寫在課文的旁邊吧！

師：大部分同學(xué)都已經(jīng)寫完了，請同學(xué)們把筆放下來。誰來說說？

生1說。生2說。生3說。

師：剛才送出一只眼睛的時候，我們感受到了他的“崇高”，現(xiàn)在，他把僅剩的一只眼睛也送出去了，這只眼睛比起第一只眼睛來，還要珍貴千百倍??！快樂王子真是太）

（師板書：偉大）

師：是??！快樂王子不僅善良，舍已為人；他還那么崇高、偉大！下面我們再來靜靜聆聽這篇童話故事的原著片斷，邊聽邊思考課后練習(xí)第二題。

播放錄音。

師：誰來說說第一個問題？

（王子的心和小燕子。）

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了，為什么說快樂王子的心是世界上最珍貴的東西。那么為什么說小燕子的心也是這個世界上這最珍貴的東西呢？同桌之間互相討論一下。

生討論。

師：為什么說小燕子也最珍貴呢？

生：因為他和快樂王子一樣，也很善良！也在一次次的幫助著快樂王子，幫助著窮人。

師評價。師：（出示幻燈片）現(xiàn)在，站在我們面前的快樂王子已經(jīng)由原來的光彩奪目、燦爛無比變得灰暗而又難看。

面對這樣的一尊雕像，市長決定拆除它，你有什么看法？

請幾個同學(xué)回答，師相機評價。后出示練習(xí)：本課課題是《快樂王子》，你覺得快樂王子快樂嗎？

結(jié)束語：這節(jié)課，我們深深地被快樂王子和小燕子的善良所感動，我們的心靈又經(jīng)受了一次洗禮和陶冶。也許，快樂王子的確快樂；也許，快樂王子并非快樂。但他一定希望普天下的人都幸?？鞓?！當(dāng)然，更希望我們在座的師生都平安、幸福、快樂！讓我們在優(yōu)美的旋律中結(jié)束我們今天的教學(xué)吧！（播放音樂：快樂老家，結(jié)束新課。）

板書設(shè)計：

快樂王子

女裁縫 紅寶石 善良 舍已為人

年輕人 一只眼睛

小女孩 另一只眼睛 崇高 偉大

很多窮人 金片

回憶《快樂王子》這一課的授課過程，值得總結(jié)的東西確實很多。從得到消息的那天起，就一直在備課，在鉆研教材，在思考如何設(shè)計這一課，以及怎么上出新意。從第一次備課到最后的參賽，雖然只有短短的一周時間，但我一共備了七次課，這七次科的教案我都完整地保存在自己的電腦里，現(xiàn)在回想一下，感受最深的一點，就是覺得一堂課只有經(jīng)過反復(fù)打磨后，才能挖掘出更深和更新的東西來。

這一次，由于備課時間的緊張，我甚至連板書設(shè)計都沒有。

快樂王子 小燕子

做裙子的女裁縫 再三求它 不肯

寫劇本的年輕人 再三央求 不肯

賣火柴的小女孩 連聲央求 不肯

兩個饑餓的孩子

善良的心靈

這一次，我的板書設(shè)計是這樣的：

快樂王子

做裙子的女裁縫 紅寶石

寫劇本的年輕人 一只眼睛

賣火柴的小女孩 另一只眼睛

兩個饑餓的孩子 金片

善良 舍己助人

第四次備課，我首先采用以三個問題來進行拓展的方式傳授新課，這三個問題是“

1、《快樂王子》是英國作家 寫的一篇。（王爾德，童話）

2、“快樂王子”是一尊 的雕像。（開始燦爛，后來變得灰暗）

3、快樂王子是一位 的王子。（善良，富有同情心，舍已助人）”然后以“你是從哪里看出快樂王子的善良和舍已為人的”這個問題為貫穿全文的一條主線，分四個板塊來進行授課。在授課的過程中，主要以“快樂王子” 這一人物為主要形象展開，抓住他的三次“求”，充分引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會和感悟，最后總結(jié)出“這個世界上最珍貴的東西是善良的心靈”。這次課的設(shè)計進行了一次試教，試教時，感覺大的線條基本上比較好把握，但是深入理解課文僅僅從快樂王子的三次“求”來入手，似乎還是很空，沒有抓住實質(zhì)的東西。到底要怎么樣才能抓實質(zhì)呢？我又進行了第五次設(shè)計。這一次，我設(shè)計了這樣的板書：

快樂王子

善 良 舍己助人

再三求它 再三央求 連聲央求

快樂王子

做裙子的女裁縫 紅寶石

寫劇本的年輕人 一只眼睛

賣火柴的小女孩 另一只眼睛

兩個饑餓的孩子 金片

善良 舍己為人

快樂王子

女裁縫 紅寶石 善良

年輕人 一只眼睛 舍已為人

小女孩 另一只眼睛 崇高

很多窮人 金片

第七次備課，我感覺得心應(yīng)手了。在大體保持第六次備課的基礎(chǔ)上，我在第二件事和第三件事情的原有教學(xué)基礎(chǔ)上加入了同前一件事情的“對比教學(xué)”，讓學(xué)生理解這一次快樂王子的付出與前一次的付出到底不同在什么地方？從而讓學(xué)生深刻領(lǐng)會到快樂王子“崇高”的思想品質(zhì)和“偉大”的精神?，F(xiàn)在總結(jié)一下這一次的備課，我深深的感覺到：作為一名語文老師，如果只是拿著教材在那里講解，沒有自己對文本的個性化解讀，沒有將一篇課文挖深，挖透，（當(dāng)然，這一點，我在教學(xué)中也是做得不夠的。）那么，語文教學(xué)將是多么的乏味??！

比賽已經(jīng)結(jié)束了，授課的過程中又發(fā)現(xiàn)了很多問題，比如對學(xué)生的評價還不是十分到位，比如課前由于害怕授課的不順利，進行了一些不必要的“鋪墊”，比如臨場的那種緊張導(dǎo)致的授課不十分順暢。成績也許不盡如人意，但我還是很感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我的這一次機會，感謝區(qū)教研室組織了這樣一次相互學(xué)習(xí)和交流的活動，讓我深深地體會到了語文教學(xué)的樂趣，并且在這樣的活動過程中又一次得到了提高。

第三篇：《快樂過新年》教學(xué)設(shè)計及反思

《快樂過新年》教案及教學(xué)反思

一、課題：快樂過新年

二、活動目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。

2、了解春節(jié)和元宵節(jié)的習(xí)俗。

3、學(xué)會從不同的角度觀察、認(rèn)識、分析社會事務(wù)與現(xiàn)象。

4、能清楚的表達(dá)自己對節(jié)日活動的感受和見解。

三、重、難點：知道春節(jié)的日期、來歷和主要習(xí)俗。體驗感受春節(jié)的快樂，激發(fā)學(xué)生積極參與民俗活動的熱情和熱愛家鄉(xiāng)、熱愛中華文化的情感。

四、活動準(zhǔn)備：

1、搜集春聯(lián)及關(guān)于春節(jié)的故事、傳說、資料等。

2、了解調(diào)查在過春節(jié)期時的民俗活動。

3、制作相應(yīng)的課件。

五、教學(xué)過程：

1、我們?nèi)珖卸嗌賯€民族？每個民族都有不同的風(fēng)俗習(xí)慣，說一下你都知道那些民族的節(jié)日？說一下你知道的我們平時過的傳統(tǒng)節(jié)日都有哪些？（春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、七夕節(jié)等）他們都是在那一天？（注意指導(dǎo)學(xué)生是陰歷）

2、在這些節(jié)日中你感覺那些節(jié)日最為隆重呢？今天我們先來看一看春節(jié)。

3、根據(jù)意思想一下春節(jié)是什么樣的節(jié)日呢？（迎接春天的到來，團圓的節(jié)日）

4、想一下，在過春節(jié)的時候都有哪些風(fēng)俗習(xí)慣呢？（放煙花爆竹、掛燈籠、貼春聯(lián)、拜年、吃餃子（團圓飯）、穿新衣服、守歲、收紅包（壓歲錢）、走親戚、掃塵、拜祭祖先、神靈）

放煙花爆竹：放什么樣的爆竹和煙花？你是怎么做的？（過去跟現(xiàn)在的對照，體會的進步。）讓學(xué)生知道為什么過年要放爆竹。

掛燈籠：寓意是什么？（除掛燈籠家里的燈都打開 寓指“紅紅火火”）

貼春聯(lián)：談一下每人收集到的春聯(lián)，展示老師收集到的春聯(lián)。從中可以學(xué)到什么？（對偶、人們對于春天的期盼，對美好生活的渴求，書法欣賞）

拜年：如何拜年，會說些什么話？現(xiàn)在除了磕頭外還可以怎樣拜年？（打電話，發(fā)短信，發(fā)電子郵件、電子賀卡，體會出社會的發(fā)展。）吃餃子：什么餡的？（同學(xué)說），原先的時候怎樣(條件限制)，為何吃餃子？（餃子名稱的來歷，餃子的寓意）。

穿新衣服：辭舊迎新，一切都是新的，迎接春天的到來?，F(xiàn)在穿什么衣服，過年穿嗎，原先條件限制，小農(nóng)經(jīng)濟只有過年才可以穿新衣服；現(xiàn)在，平時也有新衣服穿。

壓歲錢：為何叫壓歲錢，有什么含義。（請同學(xué)談壓歲錢的來歷）過年祭拜神靈和祖先的供品：魚、雞、炸豆腐干寓意是什么。

5、全中國的人在過春節(jié)，在世界各地的華人也非常重視傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)，海外華人5000萬，通過不同的方式慶祝春節(jié)的到來（體會通過春節(jié)可以增強民族凝聚力）。

6、按照中國人的習(xí)俗，“十五不過，年不算完”。正月十五是元宵節(jié)。小組討論元宵節(jié)都有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？通過這些習(xí)俗表現(xiàn)的是什么呢？（喜慶、祥和，人們安居樂業(yè)，表達(dá)對美好生活的贊美。）

請參加過秧歌隊等活動的同學(xué)說感受、表演，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

7、小結(jié)。

《辭舊歲 迎新春》教后反思

《辭舊歲 迎新春》是人教版四年級上冊第二單元的第一課，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日“春節(jié)”和“元宵節(jié)”的一些文化習(xí)俗。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生珍愛祖國傳統(tǒng)文化、熱愛家鄉(xiāng)的思想情感。

通過執(zhí)教本課，反思如下：

一、讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。整堂課下來，總是有老師牽著學(xué)生走的痕跡，不能夠做到讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、助手，很多方面應(yīng)該放手讓學(xué)生去做學(xué)習(xí)的主體。每一種習(xí)俗都是老師交代后讓學(xué)生起來談，不能夠根據(jù)學(xué)生的興趣，由學(xué)生主動談自己感興趣的方面。

二、對課題的目的、意義認(rèn)識不夠。學(xué)習(xí)本課的目的是什么？只是停留在珍愛祖國傳統(tǒng)文化的層次上，沒有能夠上升到更高的層次，傳承祖國的優(yōu)秀文化。民族的就是世界的，作為每一個中國人都有責(zé)任和義務(wù)去傳承和發(fā)揚祖國的優(yōu)秀民族文化。在教學(xué)中應(yīng)該滲透這樣的教學(xué)思想，這是下一步應(yīng)該繼續(xù)努力的。

三、探究性學(xué)習(xí)。新課標(biāo)要求讓學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，主動的去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。整節(jié)課未能夠讓學(xué)生主動的去問根求源，不能夠激發(fā)學(xué)生主動探究知識的欲望。因而學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性不高。

四、對課堂上生成的資源不能夠很好的利用。比如讓參加秧歌隊的同學(xué)上臺表演完后，應(yīng)該問一下她參加活動的感受，為什么參加，以及都有哪些活動。從而進一步倡議大家在逢年過節(jié)的時候積極投入到這支隊伍中去，傳承祖國的優(yōu)秀文化。

五、學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)不夠扎實。很多傳統(tǒng)的習(xí)俗學(xué)生談了，但到底學(xué)生記住了多少？應(yīng)該讓學(xué)生把一些重要的習(xí)俗記錄下來，加深學(xué)生的印象，注重培養(yǎng)學(xué)生主動積累知識的習(xí)慣。不積細(xì)流，無以成江海；不積跬步，無以行千里。讓學(xué)生在日積月累中掌握知識，形成習(xí)慣。

總之，因自己的能力有限，在執(zhí)教過程中有很多地方還有待改進。需要通過不斷的學(xué)習(xí)、反思來提高自己的教育教學(xué)能力。

第四篇：快樂的暑假教學(xué)設(shè)計及反思

語文

《快樂的暑假》教學(xué)設(shè)計及反思

湖南省常德市石門縣寶峰街道中心學(xué)校

賀靖嵐

設(shè)計理念：

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)指出：能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活的需要，運用常見的表達(dá)方式寫作”。而對于二年級則是要求：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想，同時在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語”。主要來寫學(xué)生自己經(jīng)歷過的事情，不瞎編，追求事實，大膽的表達(dá)出自己的想法，完成敢說，敢寫的目標(biāo)，為以后的三年級習(xí)作打下基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生講一講自己的暑假生活，體會暑假生活的樂趣，和大家一起分享快樂。

2、訓(xùn)練學(xué)生的聽話說話能力，并把自己說的寫下來，注意語句連貫通順。教學(xué)重點：

能夠說一段意思連貫完整的話。教學(xué)難點：

能夠理解“快樂”這個詞語的意思，并且能根據(jù)抓住看圖說話中

重點詞語。

一、導(dǎo)入。

孩子們，開學(xué)已經(jīng)兩周了，你們還記得自己的假期生活是怎么過的嗎？你能用一個詞語來形容自己的假期生活嗎？（高興、快樂、開心……）

出示課題：快樂的假期（齊聲讀課題）

二、初步感知

你們能告訴老師，讀了課題，你覺得哪個詞語是用來描寫假期的？（快樂），對了，你們真聰明，從快樂、高興、快樂這些詞語中。老師看到了你們這個假期過的的確很快樂，但老師想讓你們看看這些圖片，圖片中的這些小朋友們，他們的假期是什么樣子的呢？

1、出示圖片

第一幅圖片：幾個小朋友在學(xué)習(xí)游泳 第二幅圖片：幾個小朋友在學(xué)習(xí)跳舞 第三幅圖片：幾個小朋友在樹林里捉知了 第四幅圖片：孩子們跟著家長一起在荷花池邊釣魚

孩子們，你們欣賞了其他小朋友的假期生活，你覺得他們的假期生活是什么樣子的？（豐富多彩 快樂的）

2、這些小朋友們的假期生活你們覺得熟悉嗎？有沒有小朋友愿意分享一下你的假期生活呢？

（注意指導(dǎo)孩子們說的時候要說清楚時間、地點、人物、事情的經(jīng)過）

3、學(xué)生匯報

學(xué)生甲：放假了，我去了媽媽上班的地方，還去了游泳池游泳 學(xué)生乙：這次假期，我去學(xué)習(xí)了跳舞，這次跳舞我交了許多的好朋友，我過的可開心了。

學(xué)生丙：假期里，我和我的爺爺，媽媽，爸爸一起到家門口的小樹林里，捉了許多的知了，我們捉的知了被奶奶做成了一盤菜，剛開始我不敢吃，后來我才敢吃一點點。

三、整體感知

小朋友們真棒，你們都分享了你們快樂的假期生活，其實有一個小朋友也和你們一樣，也過了一個快樂的假期生活，小朋友們想知道他是怎么過的嗎？

1、出示圖片（一個小朋友和媽媽一起捕魚）

①仔細(xì)觀察圖片，看看圖畫上畫了什么？有誰？在干什么？（藍(lán)天、白云、房子、小朋友、媽媽、捕魚）

② 你們的眼睛可真好，可你們觀察到他們的衣服了嗎？猜一猜他們是在什么季節(jié)呢？他們在哪里捕魚呢？

(短袖——夏季 小河邊)③ 猜一猜他們的心情是什么樣的？（高興的 快樂的 幸福的）

2、出示所有的關(guān)鍵詞

藍(lán)天 白云 小朋友 媽媽 捕魚 短袖 小河 草地

3、小朋友們，你們根據(jù)你們自己找出來的這些關(guān)鍵的詞語，你們開始來完成這篇看圖寫話吧，老師相信你們能做好。

四、板書

快樂的暑假 時間、地點、人物

關(guān)鍵詞：藍(lán)天 白云 小朋友 媽媽 捕魚 短袖 小河 草地

五、學(xué)生練筆

六、出示范文

快樂的暑假

夏天的一天早上，天氣不是很熱，媽媽帶我去小溪里捕魚。媽媽先跟一位叔叔借了一個漁網(wǎng)，拿上了一個水桶，站到岸上，很快就網(wǎng)到了幾條魚。后來，我也買了一個小漁網(wǎng)，學(xué)著媽媽的樣子去捕魚，一開始的時候，我只是網(wǎng)到了幾只小青蛙，小青蛙特別小，只有我的指頭肚那么大，已經(jīng)長出了四條腿，尾巴已經(jīng)沒有了，媽媽說：“青蛙是益蟲，不要傷害它”，所以，我把捉到的青蛙都放生了。

快到中午的時候，我終于捕到了幾條可愛的小魚，我們就高高興興的回家了。

七、學(xué)生交流，反饋看法

八、寫作點評：

學(xué)生的這篇看圖寫話，寫的很生動活潑，孩子的觀察力很棒，他能根據(jù)自己在圖畫上所看見的，能夠想象出這么多富有靈動的畫面，可以看出，這個孩子的語言能力很棒，但是在整段話中，還是缺乏點優(yōu)美詞語的運用，這是孩子需要努力的地方，但總的來說，二年級的小朋友能寫出這樣的話，已經(jīng)很不錯了。

《快樂的暑假》教學(xué)反思

快樂的暑假這篇看圖寫話，是選自語文出版社S版“語文百花園一”后面的內(nèi)容，本次的教學(xué)設(shè)計，我主要從興趣導(dǎo)入、初步感知、整體感知等這些方面來完成我的教學(xué)。

在教學(xué)過程中，我主要采取的是孩子們回憶自己的假期生活，來說一說自己的假期生活，我覺得，孩子們只有說自己經(jīng)歷過的事情時，才能有話來表達(dá)，本次的看圖寫話，我就是先讓孩子們說，然后在出示我需要孩子們完成的看圖寫話的內(nèi)容，孩子們在說自己所經(jīng)歷過的假期生活時的積極性很高，同時也能完整的表達(dá)出自己所要表達(dá)的意思，通過一年學(xué)習(xí)，孩子們的詞語量有了很大的進步，同時孩子們的觀察能力和想象力非常的好，能通過衣服的著裝來判斷出相應(yīng)的季節(jié)，同時還能根據(jù)圖畫上的內(nèi)容想象去人物之間的對話，這著實讓我感到吃驚。

但是在本次的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了有以下幾點不足：

1、在課堂上，孩子們在表達(dá)自己快樂的暑假時，有的孩子沒有突出“快樂”一詞。這是一部分孩子所出現(xiàn)的問題，說明孩子們對于題目的理解不是很完整，這是要在以后的教學(xué)過程中需要改正的地方。

2、在完成對圖畫理解的任務(wù)時，有個別孩子不能完整的表達(dá)出自己所看見的圖畫內(nèi)容，這跟孩子的詞匯量有一定的關(guān)系，所以需要孩子們在課外增加閱讀量，從而提高自己的詞匯量同時也能提高自己的閱讀水平。

總的來說，這次的看圖說話教學(xué)，孩子們的表現(xiàn)還是很不錯的，他們敢說，敢寫，能順利的把自己想要表達(dá)的意思完整的說出來，這對以后的習(xí)作有很大的好處，二年級的孩子只需要他們能夠說出一段完成的話，能在語言表達(dá)是用上常用的形容詞，已增加文章的優(yōu)美性，只有在這些基礎(chǔ)之上，我們才能要求孩子們以后完成質(zhì)量更佳的文章。

第五篇：《快樂的午餐》教學(xué)設(shè)計及反思

《快樂的午餐》

教學(xué)目標(biāo)：

1、在數(shù)一數(shù)、比一比、畫一畫的活動中，直觀認(rèn)識兩個數(shù)量（10以內(nèi)）間的相等與不等關(guān)系。

2、結(jié)合動手操作活動，能夠清楚地表達(dá)出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少，積累一一對應(yīng)的活動經(jīng)驗。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)并養(yǎng)成認(rèn)真傾聽，有序操作，大膽表達(dá)的習(xí)慣。教學(xué)重點：用一一對應(yīng)的方法比較大小。教學(xué)難點：清楚地表達(dá)出比較的結(jié)果

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，圖片，教具 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：小朋友們，秋天到了，漫山遍野的松果都成熟了，小松鼠們采摘到課好多好多的松果。今天中午，它們決定好好地慶祝一下，享受一個豐盛的、快樂的午餐。揭示課題：快樂的午餐（并板書）。

師：請仔細(xì)觀察主題圖，說說你看到了什么。

生：我看到了松鼠，盤子，勺子，桌子?（6只松鼠?）

二、觀察操作，探究新知 活動一：擺盤子

師：要開始吃午飯了，可是餐具還沒有擺好，誰可以幫小松鼠擺放餐具？從圖中我們知道有幾只松鼠，幾個盤子？ 生：有6只松鼠，6個盤子。

學(xué)生上臺擺餐具。

擺完后，請學(xué)生說一說他是怎么擺的。（一個對著一個地擺）引導(dǎo)學(xué)生說1只松鼠對1個盤子。

師：這位小朋友擺的真棒，每個人都有一個盤子，現(xiàn)在也請全班一起來擺一擺，用圓片代表松鼠，用三角形代表盤子，請先拿出它們各自相對應(yīng)的數(shù)量，再動手?jǐn)[一擺。

師：盤子夠嗎？你們怎么知道？ 引導(dǎo)學(xué)生完整清楚地表達(dá)：松鼠的數(shù)量和盤子的數(shù)量一樣多。

小結(jié)：一一對應(yīng)地擺，松鼠和盤子都沒有多余的，這樣說明松鼠的數(shù)量和盤子的數(shù)量一樣多。（板書：一樣多）活動二：擺勺子和杯子

師：盤子夠了。那么勺子和杯子夠用嗎？先數(shù)數(shù)勺子有幾把，然后用剛才的方法擺一擺，看一看，勺子夠嗎？

引導(dǎo)學(xué)生完整清楚地表達(dá)：勺子的數(shù)量比松鼠的數(shù)量少1個；松鼠的數(shù)量比勺子的數(shù)量多1個。(板書：少)師：勺子不夠怎么辦？ 生：加上一個勺子就一樣多。

師：再來數(shù)數(shù)杯子有幾個？擺一擺，結(jié)果是什么?

引導(dǎo)學(xué)生完整清楚地表達(dá)：杯子的數(shù)量比松鼠的數(shù)量多1個；松鼠的數(shù)量比杯子的數(shù)量少1個。(板書：多)師：怎么做杯子和松鼠一樣多？ 生:去掉一個杯子。

3、誰最多，誰最少？

小結(jié)：“最”是指兩個以上物品進行比較時居首位的。從圖中可知杯子最多、勺子最少。（板書：最）

4、總結(jié)：我們能用一一對應(yīng)的方法比較多少，（板書副標(biāo)題：比多少）并能夠用清楚地表達(dá)出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少。完成練一練第1題，引導(dǎo)學(xué)生讀懂題目要求，再進行解答。

三、應(yīng)用知識，解決問題。

1、游戲：擺學(xué)具。

（1）圓片和三角形擺得一樣多。

（2）圓片擺得多，三角形擺得少。

2、畫一畫

完成練一練第1題，引導(dǎo)學(xué)生讀懂題目要求，再進行解答。

3、比一比

完成練一練第3題，引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，再解答。

四、課堂總結(jié)

談收獲：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么知識？

作業(yè)：

練一練15頁1,2,3,4題

板書:

快樂的午餐（比多少）

松鼠圖片

一樣多 盤子圖片

勺子圖片

最少

杯子圖片

最多

《快樂的午餐》教學(xué)反思

《快樂的午餐》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第一單元中的一課內(nèi)容。在教學(xué)本課時，教師通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、畫一畫等教學(xué)活動讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握比較物體的多少，重點學(xué)會運用一一對應(yīng)的方法進行比較。

對于一年級的學(xué)生來講，比多少比并不難，在入學(xué)前對此概念已有初步的認(rèn)識，但大部分的學(xué)生的都是憑直覺或的辦法來比較，并不一定會用一一對應(yīng)的方法來比較兩組物體的多少。通過本節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生會用一一對應(yīng)的方法來比較物體的多少。，創(chuàng)設(shè)生動的故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會在擺餐具中都有數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系。我還安排學(xué)生動手操作，讓學(xué)生學(xué)會用一一對應(yīng)的方法來比較它們，悟出“一樣多”“多”“少”“最多”“最少”的理性認(rèn)識。

通過本節(jié)課的教學(xué)，我個人反思還有需要改進的幾個地方：

1、整節(jié)課的表揚性語言較少，特別是對于個別上課表現(xiàn)突出的同學(xué)沒有及時進行表揚，樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，調(diào)動全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、數(shù)學(xué)源于生活，在擺學(xué)具前，如果讓6個學(xué)生扮演松鼠，并請其他同學(xué)根據(jù)圖中所給信息現(xiàn)場分發(fā)餐具，初步感受一個對著一個，這個環(huán)節(jié)既能令聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，又能為接下來擺學(xué)具環(huán)節(jié)做好鋪墊。

3、在學(xué)生動手操作的過程中，由于沒有對學(xué)生進行足夠的引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生不會擺，個別學(xué)生雖然是一只對應(yīng)著一只，但是擠在一起，或者擺放的不整齊，這些擺法都不能一眼看出多少。對于擺放正確的學(xué)生也未利用多媒體將其展示給全班看。如果及時將這些擺法和黑板的擺法做對比，將使學(xué)生能更好的掌握一一對應(yīng)方法。在操作中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有序去擺，一一對應(yīng)擺放整齊。

4、一年級學(xué)生還處于培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的初始階段，學(xué)生自控能力比較差，注意力持續(xù)時間比較短，所以需要教師不斷的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，及時吸引學(xué)生的注意力，組織好教學(xué)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

5、語言是思維的外殼，本節(jié)課要求學(xué)生能夠清楚的語言表達(dá)，學(xué)生說清楚一定能想清楚。要求學(xué)生邊看邊說，對學(xué)生的說要正確引導(dǎo)，加強師范，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。