第一篇：課題4化學(xué)式與化合價的教學(xué)反思

本課題分為四塊：

（1）化合價的概念；

（2）化合價的特點；

（3）化合價的表示方法；

（4）化合價的應(yīng)用。

為了降低初中化學(xué)難度，新教材特意回避了化合價的復(fù)雜概念，只給出了一個簡單的敘述，同時也回避了化合價與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。直接將化合價交給學(xué)生，學(xué)生恐怕難以接受，教師可參考不同版本的新教材對本節(jié)內(nèi)容的處理方法，而且是利用數(shù)學(xué)上“比例”，用拼小積木方法，把微觀抽象的概念轉(zhuǎn)化為宏觀模型，這樣學(xué)生很快就能接受化合價的概念、掌握利用化學(xué)式推出化合價的技能。為了加深他們的理解，還可以設(shè)計小組活動，讓學(xué)生通過對不同化合價、不同元素卡片的組合，進行化學(xué)式的書寫。整個設(shè)計要體現(xiàn)學(xué)生為主體的特點，圍繞解決讓學(xué)生困惑的概念問題，讓學(xué)生能更好地掌握化合價的應(yīng)用。在實踐中表明，小組活動能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，如果能把小組活動設(shè)計好，那么能更好地幫助學(xué)生從抽象的概念、理論中擺脫出來，更好地理解概念。

第二篇：課題4 化學(xué)式與化合價 教學(xué)設(shè)計

課題4 化學(xué)式與化合價 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

（1）

了解化學(xué)式的涵義

（2）

知道一些常見的元素和根的化合價

（3）

能用化學(xué)式表示某些物質(zhì)的組成，并能利用化合價推求化學(xué)式。

（4）了解相對分子質(zhì)量的涵義，并能利用相對原子質(zhì)量和相對分子質(zhì)量計算物質(zhì)的組成。

重點：一些元素和根的化合價，用化學(xué)式表示物質(zhì)的組成，并利用化合價推求化學(xué)式，利用相對原子質(zhì)量和相對分子質(zhì)量計算物質(zhì)的組成。

難點： 化學(xué)價的理解，化學(xué)式的書寫，利用化合價寫化學(xué)式

教法：講練結(jié)合課時：三課時

第一課時

復(fù)習(xí)提問：

1、小測元素符號

2、書寫物質(zhì)分類表，每種物質(zhì)各舉兩例，寫出該物質(zhì)的名稱。

情景導(dǎo)入：

物質(zhì)的名稱很難確切表達一種物質(zhì)的組成，化學(xué)式可以簡單明了地表示物質(zhì)分子的組成，一種純凈物只用一種化學(xué)式表示，化學(xué)式是國際通用的，它為學(xué)習(xí)和研究帶來方便。

講授新課：

一、化學(xué)式（板書）

講解：什么是化學(xué)式？

1、化學(xué)式：見課本第79頁（板書）

2、化學(xué)式的寫法、讀法（板書）

（1）單質(zhì)化學(xué)式的寫法、讀法（板書）

提問：什么是單質(zhì)？（追問：單質(zhì)的化學(xué)式怎樣書寫？）

（2）化合物化學(xué)式的寫法、讀法（板書）

提問：什么是化合物？

討論：化合物不是由一種元素組成而是由兩種或兩種以上元素組成的純凈物。書寫化合物的化學(xué)式要抓住關(guān)鍵的兩點？哪兩點？ 小結(jié)：書寫化合物化學(xué)式的關(guān)鍵在抓?。涸胤柵帕许樞虻囊?guī)定；原子個數(shù)、原子個數(shù)（解碼）的書寫部位。

練習(xí)：課本第82頁活動與探究

3、化學(xué)式的意義（板書）

提問：O2的意義？（追問：2O2的意義，再進一步追問符號O、2O表示的意義）

小結(jié)： 表示一種物質(zhì)及這種物質(zhì)的組成

化學(xué)式的意義： 表示這種物質(zhì)的一個分子以及這種物質(zhì)的分子構(gòu)成（由分子構(gòu)成的物質(zhì)）

提問：H2O表示的意義？

小結(jié)：H2O表示：水，水是由氫氧兩種元素組成；還表示一個水分子；每個水分子是由2個氫原子和1個氧原子構(gòu)成。

提問：2H2O所表示的意義？

小結(jié)：由分子構(gòu)成的物質(zhì)化學(xué)式前面的化學(xué)計量數(shù)表示分子個

練習(xí)：口答下列符號各表示什么意義？

H、2H、H2 2H2

講評并小結(jié)：元素符號前邊的化學(xué)計量數(shù)表示原子個數(shù)；化學(xué)式前邊的化學(xué)計量數(shù)表示分子個數(shù)（由分子構(gòu)成的物質(zhì)）；元素符號右下角的小數(shù)字表示構(gòu)成一個分子的原子個數(shù)。構(gòu)成兩個氫分子的原子個數(shù)的計算：構(gòu)成一個分子的原子個數(shù)與分子個數(shù)的乘積。如：兩個氫分子是由4個氫原子構(gòu)成。又如：兩個水分子中（2H2O）中，有4個氫原子和2個氧原子。

作業(yè)：習(xí)題

教學(xué)反思：

第二課時

引入新課：

元素相互化合時，其原子個數(shù)比都有確定的數(shù)值，如不是這個數(shù)目之比，就不能形成穩(wěn)定化合物。

元素原子的最外層結(jié)構(gòu)決定了原子間是按一定數(shù)目相互化合，元素的原子相互化合的數(shù)目，叫做這種元素的化合價。化合價有正負之分。講授新課：

一、化合價（板書）

1、概念：見課本第62頁

化合價的表示方法（與離子符號對比）

二、化合價的一般夫律及常見元素的化合價（板書）

閱讀：課文第80頁[表4-6]，根據(jù)此表總結(jié)出常見元素的化合價的一般規(guī)律。

一般規(guī)律：

化合價實質(zhì)要認準；金正、非負、單質(zhì)零

說明：非金屬元素與氫、與金屬化合顯負價，與氧化合顯正價

氫1（+1）、氧2（－2）應(yīng)記住：正、負總價和為零；

許多元素有變價，條件不同價不同。

常見金屬元素化合價順口溜：

一價鉀鈉氯氫銀，二價氧鈣鋇鎂鋅，三鋁四硅五價磷。二三鐵、二四碳，硫有負二正四六，銅汞二價最常見。正價負價

要分清，莫忘單質(zhì)價為零，化合價在計算，正負和為零。

三、根據(jù)化學(xué)式會判斷元素的化合價，根據(jù)元素的化合價會寫化學(xué)式（板書）

1、根據(jù)化學(xué)式判斷元素的化合價（板書）

判斷元素化合價根據(jù)：正負總價和為零的原則。

標出下列物質(zhì)中各元素的化合價

氯化鋅

金屬鋅

氫氧化鈉

解：先寫出各物質(zhì)的化學(xué)式

ZnClZn

NaOH

然后在各化學(xué)式元素符號的正上方標出相應(yīng)的的化合價（略）

注意：標化合價的方式與離子表示方式不同。

3、根據(jù)元素的化合價寫化學(xué)式（板書）

化學(xué)式的寫法：正價先，負價后。標（化合）價，找（原子）個數(shù)

解：見課本第81頁（并介紹交叉法）

注意：只有確實知道有某種化合物存在，才能根據(jù)元素的化合價寫出它的化學(xué)式。切不可應(yīng)用化合價任意寫出實際不存在的物質(zhì)的化學(xué)式。

練習(xí)：課后習(xí)題2、3、44、化學(xué)式的讀法

化學(xué)式的讀法：先寫的后讀，后寫的先讀。

氧化物：“氧化某”、“氧化亞某”“幾氧化幾某”

酸：“氫某酸”“某酸”

堿：“氫氧化某”、“氫氧化亞某”

鹽：“某化某”、“某化亞某”“某酸某”、“某酸亞某

總結(jié)：略 作業(yè)：習(xí)題

教學(xué)反思：

第三課時

復(fù)習(xí)提問：

化學(xué)式的意義如何？

引入新課：

前面學(xué)習(xí)了原子相對質(zhì)量，化學(xué)式中分子的相對質(zhì)量如何計算？怎樣應(yīng)用化學(xué)式進行計算呢？

講授新課：

二、相對分子質(zhì)量（板書）

講解：相對分子質(zhì)量概念，根據(jù)化學(xué)式的計算，利用化學(xué)式的意義引出相關(guān)的習(xí)題類型。

1、相對分子質(zhì)量（板書）：見課本第82頁

2、根據(jù)化學(xué)式計算：（板書）——習(xí)題類型：

（1）計算物質(zhì)的相對分子質(zhì)量（板書）

例

1、計算N2、Fe3O4、H2SO4、Cu(OH)2的相對分子質(zhì)量

解：N2的相對分子質(zhì)量＝14×2＝28

Fe3O4的相對分子質(zhì)量＝56×3＋16×4＝98

H2SO4的相對分子質(zhì)量＝1×2＋32＋16×4＝98

Cu(OH)2的相對分子質(zhì)量＝64＋（16＋1）×2＝98

練習(xí)：課后習(xí)題7

（2）計算組成物質(zhì)的各元素的質(zhì)量比（板書）

例2：計算水中氫元素與氧元素的質(zhì)量比

解：H2O中氫元素與氧元素的質(zhì)量比等于

1×2∶16＝1∶8

練習(xí)：課后習(xí)題8

（3）計算物質(zhì)中某一元素的質(zhì)量分數(shù)（板書）

例3：計算化肥硝酸銨（NH4NO3）中氮元素的質(zhì)量分數(shù) 解：先根據(jù)化學(xué)式計算出相對分子質(zhì)量：

NH4NO3的相對分子質(zhì)量＝14＋1×4＋14＋16×3＝80

再計算氮元素的質(zhì)量分數(shù)：

練習(xí)：

1、計算氯酸鉀中氧元素的質(zhì)量分數(shù)

2、課后習(xí)題9

（4）化合物的質(zhì)量與所含元素質(zhì)量的互算（板書）

練習(xí)：課后習(xí)題10

介紹：藥品、食品等商品的標簽或說明書上常常用質(zhì)量分數(shù)來表示物質(zhì)的成分或純度，請同學(xué)們根據(jù)收集來的說明書對藥品、食品的有關(guān)情況作記錄。

作業(yè)：完成課課通

教學(xué)反思：

第三篇：課題4 化學(xué)式與化合價_教學(xué)設(shè)計_教案

教學(xué)準備

1.教學(xué)目標

知識與技能

1.了解化學(xué)式的意義。

2.知道一些常見元素和根的化合價。

3.能用化學(xué)式表示某些物質(zhì)的組成，并能利用化合價推算化學(xué)式。過程與方法

1.通過學(xué)生利用卡片對由兩種元素組成化合物化學(xué)式的書寫和命名規(guī)律的探究，使其初步學(xué)會運用分類的方法解決問題。

2.通過展示銅、水、氯化鈉三種物質(zhì)的宏觀實物和微觀構(gòu)成的圖片，以及列舉“一些物質(zhì)的組成與化學(xué)式”表格的呈現(xiàn)，使學(xué)生初步體驗用圖表來表述信息的方法。

情感?態(tài)度?價值觀

1.通過展示帶有化學(xué)式的各種商品和公益廣告的照片，使學(xué)生在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。

2.通過指出“化學(xué)式只能表示實際存在物質(zhì)的組成。只有在該化合物實際存在時才有意義。不能根據(jù)化合價憑空臆造、隨意書寫化學(xué)式”，樹立學(xué)生崇尚科學(xué)的意識。

2.教學(xué)重點/難點

重點：1.知道簡單化合物化學(xué)式書寫和命名規(guī)律。2.學(xué)會根據(jù)化合價推算物質(zhì)的化學(xué)式。

難點：化學(xué)式是用元素符號和數(shù)字來表示物質(zhì)組成的式子。

3.教學(xué)用具

多媒體、板書

4.標簽

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道化學(xué)式是用元素符號和數(shù)字表示物質(zhì)組成的式子，應(yīng)用分類的方法總結(jié)出了由兩種元素組成化合物化學(xué)式書寫和命名的一般規(guī)律，知道了根據(jù)化合價書寫化學(xué)式的基本步驟，在這三塊知識中，以化學(xué)式是用元素符號和數(shù)字表示物質(zhì)組成為重點。

第四篇：《化學(xué)式與化合價》教學(xué)反思

《化學(xué)式與化合價》教學(xué)反思

老王集鄉(xiāng)中心中學(xué) 劉桂芝

針對“化學(xué)式與化合價”這一課題，談一下教學(xué)反思，同時也是給自己一個提醒，一個記錄。

首先從教學(xué)設(shè)計上，教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教學(xué)環(huán)節(jié)，總結(jié)環(huán)節(jié)，要環(huán)環(huán)相扣，每一個環(huán)節(jié)都要有計劃有連貫性，爭取每一步的設(shè)計都做到別有深意。

我在課前設(shè)計了讓學(xué)生書寫化學(xué)式的環(huán)節(jié)，那么在后期化合價規(guī)律講解上就要做到不浪費自己的設(shè)計，當總結(jié)出化合價規(guī)律的時候可以在黑板上，針對寫出的化學(xué)式標出化合價，既節(jié)約時間，又呼應(yīng)之前的教學(xué)導(dǎo)入，最重要的是同時是同學(xué)們練習(xí)化合價的書寫，強化了對化合價的認識。

化合價是元素在化學(xué)變化中變現(xiàn)出來的性質(zhì)，因此化合價與元素的化學(xué)性質(zhì)有密切的關(guān)系?？梢哉f是元素的原子在化學(xué)變化中得失電子的一個體現(xiàn)。在講課過程中要注意把化合價與元素的化學(xué)性質(zhì)緊密連接起來，這樣是學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加容易易懂。還有離子和化合價的問題，就讀法和寫法的連貫性一致性上可以有所強調(diào)。

學(xué)習(xí)過程中由易到難，適當?shù)目梢越o學(xué)生留下一些思考題，比如學(xué)習(xí)+2價、+3價的鐵的時候我們要給學(xué)生一些思考。你覺得四氧化三鐵中鐵的化合價？等等。

以后還有很多需要改進需要進步的，加油！

第五篇：化學(xué)式與化合價教學(xué)反思

化學(xué)式與化合價教學(xué)反思

課題4<<化學(xué)式與化合價>>該部分內(nèi)容是學(xué)生在初中化學(xué)學(xué)習(xí)時碰到的一個難點，很重要但難掌握，且化合價這部分教學(xué)內(nèi)容要想設(shè)計新穎獨到很難，曾經(jīng)想回避化合價僅講化學(xué)式，可覺得作為研究課意義不大，內(nèi)容較少而淺，而選化合價則有難度，學(xué)生難以理解化合價的概念，從結(jié)構(gòu)的角度去分析化合價的意義和來由會占去一節(jié)課很多的時間且新課程不要求，這樣化合價的應(yīng)用則沒有時間去鞏固，課的內(nèi)容不完整；如果獨選化合價的應(yīng)用部分，同樣顯得內(nèi)容少。

從學(xué)生的需要出發(fā)，在保證教學(xué)三維目標完成的情況下及時調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計。我的教學(xué)設(shè)計分四塊：（1）化合價的概念；（2）化合價的特點；（3）化合價的表示方法；（4）化合價的應(yīng)用。為了降低初中化學(xué)難度，新教材特意回避了化合價的概念，同時也回避了化合價與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。直接將化合價強加給學(xué)生，學(xué)生恐怕難以接受，于是我參考不同版本的新教材對本節(jié)內(nèi)容的處理方法，給化合價下了一個較好理解的定義，即“能體現(xiàn)不同元素原子在形成化合物時數(shù)目關(guān)系比的數(shù)值”，以為學(xué)生很好接受，但試講的結(jié)果出乎我的意料之外，很多學(xué)生覺得概念應(yīng)能體現(xiàn)化合價的來由，或者能直接體現(xiàn)元素原子在化合時的數(shù)目比，化合價的概念讓他們很費解。我想回避有關(guān)化合價與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系顯然不行，因為學(xué)生很想知道化合價是怎么來的，如何決定原子在化合時的數(shù)目比，我無法強拉著學(xué)生前進。于是決定化合價與結(jié)構(gòu)的關(guān)系不能丟，正好有的班的學(xué)生在討論化合價的特點時，發(fā)現(xiàn)原子結(jié)構(gòu)與化合價的關(guān)系，于是我?guī)е鴮W(xué)生一塊分析了金屬元素顯正價一般是因為失電子，失幾個電顯正幾價；非金屬元素顯負價一般是因為得電子，顯負幾價便是得了幾個電子，其它的化合價與結(jié)構(gòu)的關(guān)系在高中再學(xué)。時間花了，但學(xué)生的思維障礙掃清了，后面的教學(xué)才會有更好的效果，所以我覺得這樣的變化是值得的。

主體性課堂體現(xiàn)的是學(xué)生與教師共同成為課堂的主體，能讓學(xué)生做的盡量讓學(xué)生自己做。過去對本節(jié)教學(xué)的學(xué)生的活動只體現(xiàn)在化合價的應(yīng)用部分，講完方法后讓學(xué)生練習(xí)，前半部分大多時候是教師的獨角戲，因為難設(shè)計學(xué)生活動不容易。故本部分內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計要想有新意，只能體現(xiàn)在學(xué)生活動上。因而我在化合價概念的引入、化合價的特點、化合價的表示方法及應(yīng)用方面盡量多讓學(xué)生進行有效的活動，他們自己能解決的盡量讓他們自己解決。如由離子化合物的形成分析元素原子在化合時的數(shù)目比不變是由于原子結(jié)構(gòu)決定的，給出一些單質(zhì)和化合物并標示出化合價，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)化合價法則“化合物中各元素化合價的代數(shù)和為零”；“單質(zhì)中元素的化合價為零”等，給學(xué)生自己的思考的時間和空間，印象會很深刻，為后面的應(yīng)用打下很好的基礎(chǔ)。在化合價的應(yīng)用中，我也是盡量讓學(xué)生自己找規(guī)律，找方法；最后學(xué)生不僅掌握了書本上的最小公倍數(shù)法，還掌握了課本上沒有的簡單的方法—化合價交叉法，再通過練習(xí)加以鞏固。

上一堂好課不容易，因而由于自己的教學(xué)能力有限，留下了不少遺憾，如自己的教學(xué)設(shè)計與課堂實施有些差距，導(dǎo)致最后還有一些必練題沒有練習(xí)完，可能是有些問題情景創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的實際認知情況有些差異，浪費了時間，因而沒有很好的實現(xiàn)教學(xué)目標。自己的基本功還不是很好，如上課時語言不是那么精煉，不是很活躍，副板書有些亂。