第一篇:冀教版語文第一冊柳樹教案
婀娜的柳樹,曾引起無數(shù)人的遐思:像梳妝的少女在風(fēng)中搖曳的秀發(fā),像春風(fēng)裁出的精美藝術(shù)品……課文中的柳樹,更像一位天真、頑皮的孩童在池塘邊垂釣:不釣小魚,不釣小蝦,她釣的是日月星辰;從日到夜,從冬到夏,不灰心,不歇息,綠色的釣線在長,心中的希望也在長……“綠柳垂釣圖”,這個簡單的意象,在作者的筆下,在孩子們的眼睛里,卻生發(fā)出了無盡的想象。
教學(xué)目標(biāo):
1.寫田字格里的四個生字,做到筆順正確。
2.正確認(rèn)讀十一個生字。
3.借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文。
4.了解柳樹的形態(tài)特點(diǎn),初步培養(yǎng)感受美欣賞美的情趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
了解柳樹的形態(tài)特點(diǎn),初步培養(yǎng)感受美欣賞美的情趣。
教學(xué)過程:
一、聯(lián)系生活,激發(fā)想象。
1.(出示課件)引導(dǎo)學(xué)生觀察并結(jié)合生活說一說:你覺得柳樹像什么?你能想象像她在做什么嗎?
2.師范讀課文
二、初讀課文,識記生字。
1.學(xué)生打開書用自己喜歡的方式讀課文。遇到不認(rèn)識的字,同桌互相解決。
2.小組合作,認(rèn)讀識字。
師出示帶生字的詞,學(xué)生在語言環(huán)境中認(rèn)讀記憶生字。
3.去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。
三、再讀課文,深入品味。
1.學(xué)生在小組內(nèi)讀課文。同學(xué)互相評價指正。
2.師指名讀課文,并讓學(xué)生評價指正。
3.逐段指導(dǎo)朗讀,交流自己讀懂了什么。
指導(dǎo)學(xué)生借助“站”“彎”“垂下”等詞語想像柳樹的樣子。
想一想:她還會釣到什么?是什么樣子的?
“從春天釣到冬天”是什么意思?
從“綠色的釣線,越垂越多,越垂越長。”這句話你讀懂了什么?(同桌之間互相交流)
柳樹什么也沒釣到,但她并沒有灰心,從中你懂得了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
4.學(xué)生自讀課文,說一說你頭腦中所想像的畫面。
5.你還有哪些不明白的地方?
四、課外拓展。
讓學(xué)生課下收集描寫柳樹的詞語、句子或詩,摘抄下來。
第二篇:冀教版《柳樹》教案
撰寫教學(xué)案例是撰寫教學(xué)論文、撰寫課題研究材料的基礎(chǔ),撰寫教學(xué)論文是撰寫教學(xué)案例的提高,撰寫課題研究材料則是撰寫教學(xué)案例的升華。以下是小編為您帶來的冀教版《柳樹》教案,感謝您的閱讀!
教學(xué)內(nèi)容:
《(冀教版)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 》語文 一年級
上冊第14課。
教學(xué)目標(biāo):
1、寫田字格里的四個生字,做到筆順正確。
2、正確認(rèn)讀十一個生字。
3、借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文。
4、了解柳樹的形態(tài)特點(diǎn),初步培養(yǎng)感受美、欣賞美的情趣。
教學(xué)重點(diǎn):
借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
了解柳樹的形態(tài)特點(diǎn),初步培養(yǎng)感受美、欣賞美的情趣。
課前準(zhǔn)備:
掛圖、多媒體課件、生字卡片
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,聯(lián)系生活,激發(fā)想像
1、出示春天柳樹秀麗風(fēng)景圖片,請孩子們欣賞后,問:知道這么美的地方在哪兒嗎?你覺得柳樹像什么?你能想象它在做什么?
設(shè)計意圖:(結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,為更好地學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。)
2、出示課文,教師朗誦《柳樹》這篇課文。讀后告訴大家這是一篇小散文。(板書課題,字上注音)
二、學(xué)生初讀,感知語境。
1、鼓勵學(xué)生借助拼音來讀一讀課文。邊讀邊想象:文中寫的柳樹像什么?你喜歡它嗎?
2、學(xué)生讀后自由發(fā)言,并說出自己喜歡的原因。
3、小組合作,認(rèn)讀識字。
師出示帶生字的詞或短句,學(xué)生在具體的語言環(huán)境中認(rèn)讀記憶生字。
4、去掉拼音讀一讀生詞、生字。
5、說說自己哪里還不懂?(學(xué)生提出問題,師生共同來解答)
設(shè)計意圖:(在認(rèn)讀生詞和生字時,教師有意識的從簡到難,幫助學(xué)生在課文的語境中循序漸進(jìn)地認(rèn)識生字、新詞,有利于很好的記憶。)
三、指導(dǎo)朗讀,邊讀邊悟。
1、指名讀課文。
(1)讀中引導(dǎo):介紹柳樹的樣子,要指導(dǎo)學(xué)生借助“站”“彎”“垂下”等詞語邊讀邊想象?!罢尽北憩F(xiàn)柳樹的粗壯的樹干,挺拔的身軀?!皬潯薄按瓜隆睂懗隽肆鴺涞逆鼓榷嘧?。帶著這樣感情來美美地讀讀這一段課文。
由現(xiàn)實(shí)到想象,想象由現(xiàn)實(shí)而來,奇特而又大膽。“云朵”“太陽”“星星”“月亮”是映在池塘中的實(shí)景,一個“釣”字和上文中的什么有聯(lián)系?(學(xué)生答):“一根根綠色的線”像魚線??
(2)段末省略號,引導(dǎo)學(xué)生想象還能釣什么?充分發(fā)揮你們的想象力,讀出柳樹垂釣時的歡快之情。
“從白天釣到黑夜,從春天釣到冬天”寫垂釣的時間怎么樣?(學(xué)生答):時間長。朗讀時,要語氣舒緩。
閱讀第四段,問:釣到了嗎?(學(xué)生答):沒有。問:灰心了嗎?(學(xué)生答):也沒有。表現(xiàn)一下柳樹的自信和鍥而不舍,用心朗讀。
(3)采用分角色朗讀的方式練讀。將全班學(xué)生分為四組,齊讀第一段,各組再分別讀后四段。趣讀的同時,感受魚戲的情景。
設(shè)計意圖:(學(xué)生在讀中欣賞、讀中體會、讀中評價,既欣賞了別人的朗讀,又欣賞了自己的朗讀,還發(fā)展了評價能力。)
2、教師小結(jié):同學(xué)們,讀了《柳樹》一文你知道了什么?
生甲:我知道柳樹站在池塘邊。
師:你說得很對,誰還想說?
生乙:(聲音較低)柳樹在釣云朵、釣星星。
師:除了這些,你們沒有別的感受了嗎?
(全班學(xué)生都沉默不語)
師:同學(xué)們不要怕,大家再認(rèn)真想一想,大膽地說。
生丙:(面無表情地說)我覺得柳樹很美。
師:對呀,其他同學(xué)怎么沒有看出來呢?你們喜歡柳樹嗎?
生:喜歡
師:把你們喜歡柳樹的感情讀出來。齊讀課文。
設(shè)計意圖:通過多種形式的讀,學(xué)生在反復(fù)地識記中,自然會對課文內(nèi)容有了較深的了解,短小的兒歌在課上完全能熟讀成誦的。
3、認(rèn)字游戲。
游戲規(guī)則:老師出示卡片,每張卡片上有三個認(rèn)讀的生字,最快舉手認(rèn)讀正確者勝出。(認(rèn)字中,可隨孩子們掌握生字的程度而加深難度,如:一字多詞,練習(xí)說一句話等。)獎勵:勝出的同學(xué)可以戴小柳樹頭飾。
四、情境表演,深化文意。
角色分配:戴小柳樹頭飾的同學(xué)扮演柳樹,其他同學(xué)朗讀,或指名朗讀。在老師的引導(dǎo)下,孩子們即興表演課文中描繪的情景,讓臺下的學(xué)生們直觀地感受到柳樹的自信、鍥而不舍、美麗的欣喜之情。在表演中張揚(yáng)學(xué)生的個性,拓展孩子們想象的空間。在表演中鞏固朗讀,在表演中再現(xiàn)情景,在表演中體會文意。
設(shè)計意圖:(結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn),采用形式多樣的練習(xí)方式,讓孩子們在“比一比”中,增強(qiáng)美的意識;讓孩子們在“演一演”中,張揚(yáng)美的個性;讓孩子們在“畫一畫”中,描畫美的靈性;讓孩子們在“寫一寫”中,書寫美的熱情??)
五、指導(dǎo)書寫生字
1、師引導(dǎo)學(xué)生觀察所寫生字,注意字的間架結(jié)構(gòu)及占格位置。
2、學(xué)生獨(dú)立書寫。提醒學(xué)生在自己寫生字之前,先觀察字的結(jié)構(gòu),然后再下筆。
設(shè)計意圖:觀察教師的范字書寫,是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ)。要求孩子書寫認(rèn)真并寫規(guī)范。注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美意識。
六、再讀兒歌,動作抒情。
請所有的孩子起立,選出幾位“小舞蹈家”在臺前加動作表演,其他的孩子也加上動作誦讀。
(讓這節(jié)課在快樂中結(jié)束)
七、家庭作業(yè)
收集描寫柳樹的詞語、句子或詩,摘抄下來。積累語言,豐富學(xué)生的知識。
第三篇:冀教版語文第一冊《太陽的香氣》教案
教材分析
太陽是有香氣的。這種超乎尋常的想象也只有兒童才會有!而孩子之所以能夠感受到這一切,還因?yàn)閶寢尩臒o處不在:從“媽媽曬過的被子”、“媽媽洗干凈的衣服”里,“我”感受到了太陽的香氣;“媽媽告訴我”,太陽的香氣到處藏著;從迎著夕陽回家的媽媽身上,我也感受到了太陽的香氣!
這篇小散文,作者處處以孩童的眼光觀察世界、感受世界,讀來有一種陽光般的溫暖在心頭。
教學(xué)要求
1.寫田字格里的四個生字,做到筆順正確。認(rèn)識“禾木旁”(禾)。
2.正確認(rèn)讀十一個生字。
3.借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文。
4.了解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、積極感受生活的情感。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)人
你一定在陽光下奔跑過、玩耍過,你一定感受過太陽照在身上暖洋洋的感覺,那么,你聞到過太陽的香氣嗎?課文中的小朋友說她聞到了太陽的香氣,這香氣“到處藏著”,“到處都有”,我們和她一起去聞一聞、找一找吧。
二、自讀課文,初步感受課文內(nèi)容
自讀課文,邊讀邊思考:太陽的香氣藏在哪里?教師通過巡視及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀中的困難和障礙,進(jìn)行個別指導(dǎo)。
三、交流自讀體會
太陽的香氣到底藏在哪里?學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上很容易找到課文中的相關(guān)語句,但對其內(nèi)在意義可能體會不深。教師可以以學(xué)習(xí)者的身份提出問題:課文里的小朋友為什么說“太陽的香氣到處藏著”?“甜甜的果子里”和“香噴噴的稻米中”怎么會有太陽的香氣呢?引發(fā)孩子深入思考:地球上的萬事萬物都離不開太陽。
四、朗讀體會,加深理解
第一自然段,“我聞到了太陽的香氣?!薄?dú)句成段,給人以驚奇。指導(dǎo)孩子讀出自己閱讀這句話時的感受。
第二自然段由眼前的事物寫起,寫“我”眼中的太陽的香氣。晚上,打開“媽媽曬過的被子”,早上穿上“媽媽洗干凈的衣服”——由自身的感受寫起,容易引起孩子的共鳴。這兩句對仗工整,節(jié)奏感強(qiáng),要通過有感情的朗讀讀出文章內(nèi)在的韻味。
第三自然段主題逐漸升華?!疤柕南銡獾教幉刂?,在前面朗讀的基礎(chǔ)上,這一段的感情要更加飽滿。
第四自然段是在媽媽的啟發(fā)下“我”的又一次感悟,筆鋒一轉(zhuǎn),由物及人,媽媽“身上也有太陽的香氣呢”——凡是感受過陽光的一切事物,身上都有太陽的香氣。結(jié)尾如奇峰突起,孩子對生活獨(dú)特的感受和體悟也由此達(dá)到極致。
文章以驚奇寫起,段與段之間相互關(guān)聯(lián),又不斷深化,感悟也不斷加深。指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,讀出感情,讀出對文章的感受。
五、聯(lián)系生活,拓展想象
引導(dǎo)同學(xué)們說一說:你感受過太陽的香氣嗎?你認(rèn)為太陽的香氣還會藏在哪里?將孩子的目光擴(kuò)展開去,像文章中的“我”一樣用心去感受生活。
六、識記、書寫生字
1.用自己喜歡的方式識記生字詞語。
2.生字書寫。“早”和.“是”都是“日字頭”的字。
3.生字復(fù)習(xí)。形近字記憶,如:早——草;用——擁;子——仔;氣——汽;馬——媽;青——睛;凈——靜;聞——問;眼——很;海——梅;別——到;朗——浪。
第四篇:冀教版六年級語文教案
11.心的翅膀
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀3個要求會認(rèn)的生字,掌握7個要求會寫的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
3、聯(lián)系上下文理解“神秘兮兮、啞然失笑、大喜過望、絞盡腦汁、心急如焚”等詞語的意思。
過程與方法目標(biāo)
1、使用聯(lián)系上下文的方法及借助詞典理解詞語的意思。
2、采取自讀自悟及小組學(xué)習(xí)、輕松談話的方式,使學(xué)生樂于表達(dá)。
3、通過引導(dǎo)學(xué)生想象,感受到孩子們故事續(xù)編的精彩。情感、態(tài)度
價值觀目標(biāo) 懂得珍視想象力的重要。重點(diǎn)、難點(diǎn)
讓學(xué)生從語言文字中能夠感受到想象力的美妙和重要。教學(xué)環(huán)節(jié)與預(yù)設(shè)
第一課時
一、游戲激趣,導(dǎo)入課文。
1、同學(xué)們,我們先來做個小游戲好嗎?(師畫一個)
有同學(xué)可能在納悶,老師畫一個圈干什么呀?這可不是一個普普通通的圈,因?yàn)楫?dāng)你為自己插上想像的翅膀時,它會變幻成五花八門神奇有趣的東西。怎么樣孩子們,你想像到它是什么了嗎?
學(xué)生發(fā)揮自己的想象回答,并給于表揚(yáng)。
2、有人說,想象是一切希望和靈感的源泉。有了豐富的想象力,人就可以插上翅膀自由翱翔。那么今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇文章,看看想象力豐富的孩子會帶給我們怎樣的驚喜。(板書:11 心的翅膀)
二、初讀課文,整體感知文章。
1、學(xué)生默讀課文。要求:圈畫出生字詞。
2、小組分段讀課文。要求:抓緊時間把課文讀正確、流利,把容易錯的字在糾錯本上記下來。
3、小組自學(xué)。
4、出示學(xué)生易錯的字詞,讓學(xué)生用多種形式反復(fù)讀。出示易錯詞:
神秘兮兮
啞然失笑
絞盡腦汁
心急如焚 狐貍
躥下山崖
盡管
靦腆 計策
拇指
舔濕 提示:
1)重點(diǎn)分析這幾個生字的寫法:策
舔
2)對于“心急如焚”在分析字形時可以理解詞義。3)學(xué)生可以在本上認(rèn)真寫一寫生字。
5、概括文章主要內(nèi)容。
這篇文章告訴講了一件什么事?
三、再讀課文,練習(xí)復(fù)述課文。
1、這真是一個有趣的故事,雖然簡單,但是給我們很多啟示。希望同學(xué)們能夠再朗讀課文,復(fù)述這個故事。
復(fù)述要求:語言簡練,抓住重點(diǎn)詞句,把內(nèi)容講完整。
2、現(xiàn)在小組中復(fù)述,然后推選同學(xué)代表復(fù)述課文。教師適時表揚(yáng)激勵,根據(jù)實(shí)際情況幫助學(xué)生完成復(fù)述任務(wù),同時要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽,及時修正。
四、作業(yè)。
1、回家把這個有趣的故事講給爸爸媽媽聽,請他們發(fā)表意見并記錄下來。
2、把本課生字組詞寫兩遍,課后的詞語積累到小本本上。
第二課時
一、談話,導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們初讀了課文,了解了文章大意,讓大家把故事講給父母聽,現(xiàn)在把你們收集到了意見讀給大家聽一聽。
這節(jié)課,讓我們再次走進(jìn)課文,深入討論(出示中心話題)
二、品詞悟句,學(xué)習(xí)文章重點(diǎn)段落。
1、出示中心話題:
面對同一個故事的開頭,成人和孩子續(xù)編的故事之間存在著怎樣的差別?為什會如此,你從中悟出了什么?是從哪些詞句感悟到的?畫一畫,寫一寫。
2、學(xué)生自學(xué),小組討論。
3、全班交流。
重點(diǎn)研讀以下內(nèi)容:
1)工程師的表現(xiàn):沒有想象。抓住“嗚呼!不知他想象的翅膀在哪里折斷了。他可是受過高等教育的呀!”結(jié)合詞句“撓了撓頭皮”“想了好半天”讓學(xué)生感悟:豐富的知識不僅沒有提高工程師的想象能力,反而減弱了,起初他并不是完全沒有想象力的人,只是在成長的過程中一味追逐知識,讓知識埋葬了自己的想象力。
2)同事的表現(xiàn):經(jīng)驗(yàn)代替了想象。抓住“這多少有些像是在給學(xué)生分析應(yīng)用題,能算是一個好故事嗎?”感悟:他想象的思路就是解決數(shù)學(xué)題的思路,他完全是按照自己思考問題的習(xí)慣和方法去想。這就像一只雞一樣在自己狹小的經(jīng)驗(yàn)世界里撲翅膀,永遠(yuǎn)也不可能像雄鷹一樣展翅翱翔。
3)小學(xué)生的表現(xiàn):想象豐富,讓人大喜過望。這是本課重點(diǎn)品讀部分。抓住“孩子的心是長了翅膀的,盡管稚嫩,但飛得很高,飛得很美。”感悟到:孩子續(xù)編的故事思維活躍、語言生動、想象力真是豐富!抓住幾個孩子的語言,讓學(xué)生重點(diǎn)研讀。
胖男孩兒——抓住“狐貍絞盡腦汁想計策”體會用詞的精妙,他為其他人打開了一個想象的突破口,這是多么珍貴!
小女孩兒——抓住幾個動詞“狂奔”“穿過”“沖進(jìn)”“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”感悟想象出的故事情節(jié)是多么生動。
“小眼鏡”——抓住“心急如焚”“憤然躍起”感悟他心思的細(xì)膩,情感的豐富。靦腆的小女孩兒——抓住“左轉(zhuǎn)右彎”“彈灰塵”“舔手掌”感受狐貍的高興勁兒,在“仔細(xì)打量水中的太陽”后,“對準(zhǔn)太陽猛然沖去”的情節(jié)是多么豐富,多么精彩!通過反復(fù)品讀小學(xué)生編的精彩故事,感悟出孩子的想象力真豐富!他們的故事演繹出了生動,演繹出了個性,演繹出了智慧。
4、回顧全文。提問:“心的翅膀”指的是什么?(板書:孩子的美好的心靈,豐富的想象)
三、拓展。
1、列舉想象力給人類帶來巨大進(jìn)步的例子。如《科學(xué)幻想之父》《兒童與發(fā)明》
2、設(shè)想如果人類沒有想象力,世界將會是怎樣的?
四、作業(yè)。張開心的翅膀,你一定也能用這個故事的開頭編出一個精彩的故事,請你把續(xù)編的故事寫到小本本上,并講給你的朋友聽。教學(xué)反思
12.百合花開
【知識與能力目標(biāo)】
1、正確認(rèn)讀6個要求會認(rèn)的生字,掌握9個要求會寫的生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文第八至第十自然段。
3、理解課文內(nèi)容,懂得環(huán)境的惡劣,世事的艱辛,以及誤解、嘲諷等都是人生中不可避免的遭遇,更應(yīng)懂得頑強(qiáng)、堅韌、執(zhí)著才能戰(zhàn)勝風(fēng)雨,迎來彩虹。
4、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力,以及預(yù)習(xí)課文的自學(xué)能力。【過程與方法目標(biāo)】
1、通過各種形式的反復(fù)朗讀,使學(xué)生在讀中理解課文,達(dá)到有感情的朗讀課文。
2、通過自主學(xué)習(xí)、小組合作探究的學(xué)習(xí)方式,理解課文,體會情感。并敢于提出自己的見解,能有理有據(jù)地表達(dá)出來。
【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】
使學(xué)生感悟到百合在開花的過程中所經(jīng)歷的種種挫折,以及在這個過程中所表現(xiàn)出的堅韌、執(zhí)著、永不放棄的精神。課時安排:2課時 教學(xué)準(zhǔn)備:課件 配樂
第一課時
一、導(dǎo)入。
孩子們,還記得《丑小鴨》嗎?一只相貌丑陋的鴨子,生下來就被拋棄,受盡了別人的嘲笑與排擠,然而最終這只丑小鴨卻變成了美麗的白天鵝,這個故事曾經(jīng)深深的打動了我們。今天我們要走進(jìn)臺灣作家林清玄的一篇散文《百合花開》,文中有一株和丑小鴨有著相同命運(yùn)的百合花,看看它會帶給我們怎樣的感受與啟迪呢?
二、檢查預(yù)習(xí)。出示預(yù)習(xí)要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。把難讀的字和生字記在預(yù)習(xí)本上,并想辦法記住它。(2)了解文章大意,想想本文講一個怎樣的故事?
(3)搜集有關(guān)林清玄的資料。
1、課前我們結(jié)合預(yù)習(xí)要求進(jìn)行了預(yù)習(xí),誰來把預(yù)習(xí)要求讀一下。
2、現(xiàn)在我們就來看看大家的第一項(xiàng)任務(wù)完成的怎么樣?我們先在小組中匯報一下你們的預(yù)習(xí)收獲,看能不能把遇到的問題解決掉,解決不了的由組長負(fù)責(zé)記錄下來。我們請1號同學(xué)當(dāng)小組長。
3、你們小組還有沒能解決的問題嗎?都解決了哪些問題?
4、老師把本課的生詞和易讀錯的詞語整理出來。2號同學(xué)負(fù)責(zé),先在小組中讀一讀,把詞語讀正確。5、3號同學(xué)代表小組讀詞語。
6、你覺得這些生字中,哪些字難寫、難記?誰有好辦法幫他記住? 把這些字快速地在預(yù)習(xí)本上寫兩遍,記住它。
7、掃清字詞障礙后,我們走入課文都來讀一讀,相信現(xiàn)在你能讀得更加通順、正確。8、4號同學(xué)代表小組讀課文。
三、概括大意。
課文究竟講了一個怎樣的故事呢?課前我們也進(jìn)行了預(yù)習(xí),現(xiàn)在讓我們靜下心來,默讀課文,邊讀邊思考,試著用簡練的語言概括課文講了一個怎樣的故事?
四、感受百合谷的美麗。
孩子們,當(dāng)和煦的春風(fēng)拂過山野,山坡上、草地上到處都盛開著一朵朵潔白的百合,空氣中彌漫著百合的芬芳,你們覺得百合谷的景色如何呢?
文中哪兒為我們描寫了美麗的百合谷呢?誰找到了,請你來讀一讀,帶我們一起欣賞欣賞。你從哪兒感受到了它的美呢?(抓住人們的表現(xiàn),展開想象:還會有哪些人來?他們會有怎樣的表現(xiàn)呢?從而感受百合谷的美麗。)
誰能通過你的朗讀,把我們引向美麗的百合谷?(指名配樂讀)
小結(jié):孩子們,這樣令無數(shù)人感動的落淚的美,背后又凝結(jié)了他怎樣的淚水與艱辛呢?
五、理清文章脈絡(luò)。
讓我們再次走入文中,快速瀏覽課文,看看百合是在經(jīng)歷了怎樣的風(fēng)雨挫折之后,才成就了如此美麗的百合谷? 結(jié)合回答板書:
像野草——長出花苞——盛開花朵——成就百合谷
小結(jié):百合經(jīng)歷了這么多,它的哪些經(jīng)歷深深觸動了你呢?下節(jié)課再讓我們走進(jìn)這株小小的百合,去感悟它那成功背后所付出的艱辛!
第二課時
一、導(dǎo)入。上節(jié)課,我們欣賞了美麗的百合谷,了解了百合在成就這份美麗的背后都經(jīng)歷了些什么?那么它的哪些經(jīng)歷深深觸動了你?
出示中心話題:百合的哪些經(jīng)歷深深的觸動了你?用心讀課文,把觸動你的詞句畫下來,并結(jié)合自己的經(jīng)歷談一談。
二、全班交流。預(yù)設(shè)點(diǎn):
1、百合剛誕生時,生存環(huán)境的惡劣,體會百合的頑強(qiáng)。周圍一模一樣的野草,卻讓百合內(nèi)心深處有了一個念頭,體會它的自信、堅強(qiáng)。這些正是百合觸動學(xué)生心靈的地方。
2、有了這個念頭,百合又怎么做的呢?
這樣的生長環(huán)境,百合會經(jīng)歷什么?(想象)
這么多的坎坷,挫折,我們卻看到了一株不向困難屈服的百合。
3、終于有一天,百合結(jié)出了第一個花苞,當(dāng)百合結(jié)出第一個花苞時,它的哪些經(jīng)歷又深深觸動了你?(一方面抓住野草、蜂蝶鳥雀對百合的嘲笑,體會百合聽到這些話時的心情。另一方面,讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際想想:我們生活中有沒有像野草這樣的人?遇到這樣的人,你又是如何面對的?)
4、面對嘲諷,百合依舊努力的生長,終于有一天,它開花了,此時,那一朵一朵盛開的百合,是否又觸動了你呢?
抓住百合這“極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴”,讓學(xué)生談理解。
5、因?yàn)樾闹心菆远ǖ男拍睿俸暇`放出了靈性的潔白,因?yàn)閳?zhí)著的努力,而使它的風(fēng)姿顯得愈發(fā)秀挺!就連野草、蜂蝶也不在嘲笑他了,他是不是停下了自己前進(jìn)的腳步呢?從哪兒看出來的?這里為什么觸動了你?(12、15自然段)
6、一株曾經(jīng)和野草一模一樣的百合,一株結(jié)出第一個花苞被嘲笑為疙瘩的百合,一株在困境與嘲笑中,愈加堅強(qiáng)的百合,幾十年后,終于為我們呈現(xiàn)出了一片美麗的百合谷。當(dāng)我們再次走入百合谷,我想此時大家心中肯定涌出了不一樣的情感,帶著你的感情讀一讀吧。(配樂朗讀)
7、每個人的心田上都會有一株百合,只要我們堅持自己的信念:全心全意默默的開花,用花來證明自己的存在。相信每個人的心田上都會盛開出潔白的百合。(板書:全心全意默默的開花,用花來證明自己的存在。)
三、百合花的故事,讓你想到了些什么?想到了誰?
四、生活并非一帆風(fēng)順,然而在生活的風(fēng)浪中一如百合一樣人卻有很多,在我們感慨這些堅強(qiáng)執(zhí)著的人的時候,是否想到了我們的作者林清玄,他是個什么樣的人?你都了解了些什么?
五、老師想送給大家一首小詩: 小溪因?yàn)橛辛嘶隁w大海的信念,雖歷經(jīng)坎坷,卻從不回頭!太陽因?yàn)橛辛斯馀碎g的信念,雖一波三折,卻矢志不渝!
花兒因?yàn)橛辛司`放美麗的信念,雖飽經(jīng)風(fēng)霜,卻永不言棄!
人生也會因?yàn)樾闹泄淌氐哪欠輬?zhí)著,變得熠熠生輝!
六、推薦閱讀:《犟龜》
【板書設(shè)計】
百合谷
花朵
花苞
像野草
全心全意默默的開花,用花來證明自己的存在。教學(xué)反思
13.世界的邊沿在哪兒 教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀文中帶拼音的詞語,理解“參差不齊、渲染、篝火”等詞語。
2、有感情朗讀課文,并能快速默讀課文,把握文章的主要內(nèi)容。
3、體會景物描寫在文章中的作用。
過程與方法目標(biāo):
1、課前預(yù)習(xí),反復(fù)朗讀課文,將課文讀得正確流利。
2、在讀課文的過程中,聯(lián)系上下文理解詞語:參差不齊、渲染、篝火等詞語。通過朗讀,感受文中的優(yōu)美詞句。
3、整體感知課文,理清文章脈絡(luò)。
4、圍繞中心話題,學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組探究,對課文有進(jìn)一步的認(rèn)識。情感、態(tài)度
價值觀目標(biāo):
通過學(xué)習(xí)課文,讓孩子們熱愛大自然,并時刻懷著一顆強(qiáng)烈的好奇心去觀察大自然、探索大自然。
重點(diǎn):
圍繞中心話題,學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組探究,感悟小男孩強(qiáng)烈的好奇心 難點(diǎn):
體會景物描寫在文章中的作用。
授課時間
兩課時
教學(xué)環(huán)節(jié)與預(yù)設(shè)
第一課時
一、談話導(dǎo)入:
有這樣一個小男孩兒,他有著強(qiáng)烈的好奇心,一個問題始終縈繞在他的腦海里:“世界的邊沿在哪兒?”孩子們,你們有沒有想過這樣的問題?(和學(xué)生簡單交流)這節(jié)課,就讓我們和這個小男孩一起,去尋找世界的邊沿。
二、初讀課文,讀通詞句,整體感知。
1、自由朗讀課文,掃清字詞的障礙。
(以下幾個字音需要強(qiáng)調(diào):“薄薄的”中的“薄”,黑黝黝中的“黝”,“土崗兒”的“崗”。)
2、小組檢查每個學(xué)生的讀課文情況,可以采用每人讀一部分的方法。將容易讀錯的字用著重號在文中標(biāo)出來,小組多讀幾遍。
3、這篇課文講了一個什么故事?你能用簡單的幾句話來說一說嗎?
三、作業(yè):回家后將課文讀給爸爸媽媽聽,并和他們交流彼此的感受。
第二課時
一.整體回顧課文。
上節(jié)課我們初讀了《世界的邊沿兒在哪兒》,請大家回憶一下,文章主要講了什么?
二、靜心默讀,自獨(dú)自悟。
中心話題:“世界的邊沿究竟在哪兒?”小楊卡為了找到這個問題的答案,作了哪些努力?你認(rèn)為小楊卡是一個怎樣的孩子?
預(yù)設(shè):
為了找到問題的答案,楊卡用好奇的眼睛觀察著這個世界。
課文一至四、九至十二、十五、十七、十九自然段的景物描寫要讓孩子們邊想象邊讀,從而感受到楊卡對這個世界觀察得是多么細(xì)微,他想用自己的眼睛探尋到“世界的邊沿”。他的好奇心是沒有止境的:這些出現(xiàn)在天邊的過路人從哪里來?他們在道路的另一端消失不見了,到哪里去了?楊卡聚精會神地望著那一條條帶子般的、沉默不語的道路。“世界的邊沿在哪兒?楊卡整天想著,怎么也弄不明白。
重點(diǎn)讓孩子們體會楊卡對自然界充滿了好奇心,他是一個有著強(qiáng)烈求知欲、善于觀察、愛思考的孩子。
四、課下和同學(xué)、老師、家長探求這個問題的答案。
教學(xué)反思
14.壯哉,少年游
知識與技能目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確理解文中詞語的意思。
過程與方法目標(biāo):
學(xué)習(xí)作者圍繞一個主題,列舉具體事例進(jìn)行表達(dá)的方法。
情感、態(tài)度
價值觀目標(biāo):
1、感受旅行可以讓人們心胸開闊,生活豐富,意志堅強(qiáng),理想崇高。
2、激發(fā)學(xué)生閱讀游記的興趣。
重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文。正確理解文中詞語的意思。
難點(diǎn): 掌握圍繞一個主題,列舉具體事例進(jìn)行表達(dá)的方法。授課時間:一課時
教學(xué)環(huán)節(jié)與預(yù)設(shè)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們喜歡旅行嗎?你都去過哪些地方?(師生暢談)
你們知道嗎?自古以來,許多名人在他們最美好的青少年時期,也熱衷于游歷、考察、探索。今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹名人游歷生涯的文章《壯哉,少年游》。
二、板書課題,齊讀。
三、教師范讀
聽老師讀讀課文,想想課文講了一個怎樣的故事?
四、學(xué)生自讀,掃除生字障礙。
1、自己讀,畫出讀不好、難理解的字詞。
2、小組交流,互相解決疑難問題。
3、全班匯報交流情況。
重點(diǎn)講解“真摯”“撰著”“踏勘”“閱歷”等詞。
五、自學(xué)探究
1、出示“學(xué)習(xí)提示”
用心地朗讀課文,邊讀邊想:在文章中,你對誰的游歷生涯最感興趣?走進(jìn)文本,畫出相關(guān)語句,說說你為什么對這兒感興趣,再體會著讀一讀。
學(xué)生自學(xué)探究,進(jìn)行小組討論。
2、匯報交流
預(yù)設(shè)
第3自然段:司馬遷20歲時就到祖國各地旅行,為后來撰寫《史記》奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
第4自然段:徐霞客從青年時代起,三十多年從未停止過旅行,從而寫下專著《徐霞客游記》。
第5自然段:白居易登山時寫下精美詩句。
第5自然段:沈括游山解開心中疑惑。
3、小結(jié)
本文通過列舉具體事例論述了“壯哉,少年游”這一主題,從而說明了旅行可以讓人們的心胸更開闊,生活更豐富,意志更堅強(qiáng),理想更崇高。
4、對于議論性文體的敘述方法適當(dāng)作一說明。
五、拓展
讀課文,做讀書摘記。完成課后75頁表格。教學(xué)反思
15.為“我不能”舉行葬禮
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀2個要求會認(rèn)地生字,掌握8個要求會寫地生字。
2、理解“蘊(yùn)涵”“諸如”“墓志銘”等詞語的含義。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,能用簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容。過程與方法目標(biāo):
1、通過查字典等方式了解詞語含義。
2、通過品讀文本,聯(lián)系生活實(shí)際使學(xué)生明白“我不能”在平時影響、改變著我們的生活,從而堅定生活的自信心,培養(yǎng)積極、樂觀的心態(tài)。情感、態(tài)度
價值觀目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生生活的自信心,能夠積極樂觀地面對生活中的種種挑戰(zhàn)。重點(diǎn):通過品詞析句,聯(lián)系生活研讀重點(diǎn)段落,使學(xué)生感悟到面對生活要自信、積極、樂觀。難點(diǎn):通過品詞析句,聯(lián)系生活研讀重點(diǎn)段落,使學(xué)生感悟到面對生活要自信、積極、樂觀。授課時間 :2課時 教學(xué)環(huán)節(jié)與預(yù)設(shè) 第一課時
一、談話導(dǎo)入:
相信同學(xué)們都聽說過“葬禮”這個詞,今天我們要一同去參加一次非同尋常的葬禮,到底怎么回事呢?
請大家打開15課《為“我不能”舉行葬禮》(板書課題)
二、初步感知,學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)讀課文
(1)分小節(jié)指名讀課文,及時糾錯。(2)認(rèn)讀字、詞:
(3)還有哪些不理解的詞義?
2、學(xué)習(xí)本課生字。
3、默讀課文,了解主要內(nèi)容。
課文講了一個怎樣的故事?
4、理清文章脈絡(luò)。第二課時
一、回顧導(dǎo)入
1、回顧主要內(nèi)容
師:上節(jié)課我們一起初讀了課文《為“我不能”舉行葬禮》,還記得這篇文章主要講了什么嗎?
2、回顧文章脈絡(luò)
師:課上我們理清了文章的脈絡(luò),還記得我們把課文分成了幾部分?每部分又講了什么
二、圍繞中心話題自學(xué)。
1、出示中心話題
師:這節(jié)課讓我們再次走近唐娜老師,共同參與到這次富有創(chuàng)意又極有教育意義的活動當(dāng)中,共同埋葬我們心中的“我不能”。出示中心話題:
再用心讀讀課文,文中什么地方給你留下了深刻的印象?在書中作好批注,并結(jié)合具體的詞句或聯(lián)系生活談?wù)勀愕母惺堋?/p>
2、自學(xué)、小組交流。
三、研讀重點(diǎn),師生交流。
1、第一部分
預(yù)設(shè)1:“當(dāng)我走進(jìn)教室的時候??莫名的興奮。”
讓學(xué)生暢所欲言,體會這次活動讓每個孩子無比興奮,以至于教室的每個角落充溢著喜悅。
預(yù)設(shè)2:“我看到身旁的一個女孩正在紙上寫著她‘不能做到’的事情,諸如??卻絲毫沒有停下來的意思?!保ǖ?自然段)
體會平時我們有很多做不到的事情,也正說明了這次活動意義重大。找學(xué)生說一說自己做不到的事,和學(xué)生產(chǎn)生共鳴,再品讀文本。
預(yù)設(shè)3:“我真想不通為什么老師和學(xué)生一起這么過分地??我滿腹疑惑地坐下來繼續(xù)觀察?!保ǖ?自然段)
學(xué)生初讀時和文中“我”有同感,都想不通唐娜老師為什么要關(guān)注那些消極的事情。抓住“滿腹疑惑”,品讀句子。
2、第二部分(重點(diǎn))
預(yù)設(shè)1:“唐娜老師神情嚴(yán)肅地讓學(xué)生們拉起手,在‘墓地’周圍圍成一個圈兒。接著,她莊重地說到??”
抓住“神情嚴(yán)肅”“莊重”一詞,可見唐娜老師很鄭重地對待這件事,沒有一個人覺得它是游戲,也說明這件事意義重大。
預(yù)設(shè)2:“‘我不能’ 先生,您在世的時候,曾經(jīng)與我們朝夕相處??這對于我們來說是非常不幸的?!保ǖ?3自然段)引導(dǎo)學(xué)生理解“我不能”對人們的消極影響。
引導(dǎo)學(xué)生:生活中有“我不能”做到的事對你產(chǎn)生了很大的影響嗎?舉例說一說,重點(diǎn)引導(dǎo)說出對自己消極的影響,從而感受到這對于我們是非常不幸的。
影響范圍大。“白宮”“議會”是什么地方?從而理解“我不能”不僅影響我們每個人更影響著一所學(xué)校、一座城市、甚至一個國家,阻擋了整個社會,整個國家甚至整個世界前進(jìn)的腳步,這對于我們是非常不幸的。學(xué)生朗讀這一部分,加深理解。揭題:“我不能”到底代表的是什么?是一種消極的生活態(tài)度。預(yù)設(shè)3:“現(xiàn)在,我們把您安葬在這里,為您立下墓碑??對全世界產(chǎn)生積極的影響”。抓住“我可以”“我愿意”“我立刻就去做”使學(xué)生感悟今后應(yīng)該以自信、積極、樂觀的態(tài)度面對生活中的各種挑戰(zhàn)。
(板書 “自信”“積極”“樂觀”)齊讀15自然段。
小結(jié):以后,每當(dāng)學(xué)生無意說出“我不能”時,便會想起“我不能”先生已經(jīng)死了,進(jìn)而想出積極的解決辦法。相信我們今后一定會在“我可以”“我愿意”“我立刻就去做”的陪伴下,精神更振奮,生活更有勇氣。
四、小練筆
為自己寫一則座右銘。教學(xué)反思
閱讀鏈接《學(xué)會樂觀
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)
1、閱讀教材中提供的材料,讀懂各部分的內(nèi)容。過程與方法目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)查閱資料的方法,并通過查閱資料拓展閱讀更多的相關(guān)內(nèi)容。
情感、態(tài)度
價值觀目標(biāo)
1、學(xué)會樂觀地面對生活,冷靜地思考問題,積極地付諸行動。
重點(diǎn)
學(xué)會樂觀地面對生活,冷靜地思考問題,積極地付諸行動。難點(diǎn)
培養(yǎng)查閱資料,并整理,歸納,提煉重點(diǎn)的能力。教學(xué)環(huán)節(jié)與預(yù)設(shè)
課前準(zhǔn)備:學(xué)生搜集有關(guān)樂觀面對生活的小故事 一、回顧導(dǎo)入。
同學(xué)們,走進(jìn)“生活哲理”這個單元,我們學(xué)習(xí)了五篇課文,其中哪一篇給你印象最深?(圍繞五篇課文,師生展開交流。)
是啊,對待生活我們一定要有樂觀的心態(tài)。本次“閱讀連接”圍繞“學(xué)會樂觀”設(shè)計了幾個小故事,請同學(xué)們自瀆課文。
二、初讀課文,談感受。
1、小組閱讀,同學(xué)互相糾錯。
2、交流感受。
三、再讀故事,思考交流。
教師根據(jù)每一部分的閱讀內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生去感受樂觀的心態(tài)??稍O(shè)計一些小話題,如:“文中哪些地方讓你感受最深?為什么?”讓學(xué)生帶著問題去閱讀,讀過之后交流與討論,發(fā)表自己的看法,提升認(rèn)識。然后再回到語言文字去讀。預(yù)設(shè)
1、學(xué)會樂觀:對于悲觀消極和樂觀積極你怎么看?
2、學(xué)會說“太好了”。一個樂觀的人,會對周圍的世界和發(fā)生在自己身上的事情,有一個積極的認(rèn)識和體驗(yàn),要樂觀地面對生活。
3、學(xué)會想“雖然??但是??”。思考問題不僅要冷靜,而且要面向未來,要有合理的建議,提醒和準(zhǔn)備。
4、學(xué)會“行動起來”。有了樂觀的態(tài)度,看到了希望,還要積極行動起來,否則光樂觀是沒有意義的。
小結(jié):樂觀能給人帶來快樂、智慧、勇氣和希望,樂觀會讓人看到不幸中的萬幸,可以使不利變?yōu)橛欣?/p>
四、拓展
1、學(xué)生從查閱的故事中選擇相關(guān)的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。
2、學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容,你想怎樣樂觀地面對生活,并有哪些實(shí)際行動,記在自己的小本本上。
板書設(shè)計
學(xué)會說“太好了”
學(xué)會樂觀
學(xué)會想“雖然??但是??”
學(xué)會“行動起來 ”
綜合學(xué)習(xí)三
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)
1.正確流利有感情的讀通句子和段落,體會其中蘊(yùn)含的思想感情。
2.通過口語交際,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,使學(xué)生表達(dá)有條理,中心突出。3.通過交流,激發(fā)學(xué)生的寫作欲望,讓學(xué)生樂寫、愿寫。
過程與方法目標(biāo)
1.充分朗讀,體會其中的情感。
2.激發(fā)學(xué)生喜歡積累的情趣,利用多種形式,展示我的采蜜集,結(jié)合課件展示,想象著吟誦讀讀背背。
情感、態(tài)度
價值觀目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生感受積極、樂觀的生活態(tài)度,能正確評價自己。
2.讓學(xué)生體會在大自然里的快樂,培養(yǎng)孩子熱愛自然的情感。重點(diǎn)
用多種方法朗讀采蜜集和讀讀背背
難點(diǎn)
通過口語交際,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,使學(xué)生表達(dá)有條理,中心突出。3.通過交流,激發(fā)學(xué)生的寫作欲望,讓學(xué)生樂寫、愿寫。教學(xué)環(huán)節(jié)與預(yù)設(shè)
第一課時
一、對本單元整體回顧
孩子們,在這一單元里,我們學(xué)習(xí)了哪些文章?請大家回憶一下,哪篇文章給你留下的印象最深?可以是自己的獨(dú)特感受,也可以用書本中的好詞好段來談一談!
二、采蜜集
這一單元里,我們學(xué)習(xí)的課文告訴我們一個重要的道理,那就是用積極、自信的態(tài)度對待每一件事情。
今天老師給大家?guī)砹艘恍┚实木渥樱ǔ鍪静擅奂锏脑挘┱埓蠹易屑?xì)讀一讀這些句子,并說一說你還體會到了什么?這對于你今后的生活會起到什么作用?
(提示:第一句話告訴我們一種正確的人生態(tài)度:世間萬物都有自己存在的價值,要從容、坦然地面對平凡,平凡不是平庸,平凡的人一樣能夠風(fēng)險,一樣能夠創(chuàng)造非凡,我們應(yīng)守護(hù)住自己心靈的純潔和善良,使自己的地位和價值得以體現(xiàn)。第二句話旨在啟發(fā)人們應(yīng)該用怎樣的態(tài)度去看生活、看人生、看世界。他告訴人們,如果用欣賞的態(tài)度看周圍的世界,用美好的心靈看周圍的人,世界便會更加精彩。第三句話則告訴我們要想有收獲,就必須有付出。
三、讀讀背背
孩子們,你們有沒有漫步在田間小路,體會那份悠閑自在;有沒有在大自然里盡情享受它賜予我們的無限快樂。誰愿意將你的感受說給大家聽?請大家讀一讀《在平原,吆喝一聲很快樂》,看看你會有什么新的感受。
在自讀的基礎(chǔ)上,小組讀文,先掃清字詞障礙再談感受,然后全班交流,并帶著這種感受讀。
在學(xué)生初步感知這段文字之后,教師給大家簡單介紹作者及其創(chuàng)造風(fēng)格。
請大家?guī)е@種自由自在的另一種幸福感,去試著背一背這篇文章。第二課時 口語交際:
不同的“鏡子”,不同的我
一、說說你心中的他人 同學(xué)們,每個人對自己和對別人都有一個評價,你想先來說說誰?可以是自己的同學(xué),家人、朋友等。
二、說說別人對你的評價
你知道別人對你是怎樣評價你的嗎? 請同桌互相說一說對方,小組說一說。
三、不同的“鏡子”,不同的我 你是怎么理解不同的“鏡子”,不同的我這句話的?你怎樣才能從這面鏡子里找到自我?和大家交流交流。并說一說今后你準(zhǔn)備怎樣做。第三課時 我的小筆頭 【教學(xué)目標(biāo)】
1.聯(lián)系生活實(shí)際,樂于將自己的想法與別人交流,并將自己的所思、所悟,及時地記錄下來。
2、培養(yǎng)孩子們做事樂觀、積極的態(tài)度。樂于將自己的煩惱與樂趣說給別人聽,并能有條理的寫下來?!窘虒W(xué)過程】
一、了解要求。
請大家將本次的習(xí)作要求讀一讀,選擇一個你喜歡的題目。
二、根據(jù)不同的題目結(jié)組,談?wù)勛约旱纳顚?shí)際和感悟。
三、將自己的感受及時的寫下來吧。
四、自改互評。
1、小組讀作文,提出優(yōu)缺點(diǎn)。
2、全班自由讀自己最喜歡的段落。
3、在此基礎(chǔ)上修改自己的作文,再讀給小伙伴聽。
第五篇:冀教版小學(xué)英語三年級上冊第一冊教案全集
小學(xué)英語第一冊備課 Lesson 1: Hello!
一、教學(xué)目標(biāo): A.知識目標(biāo): a.認(rèn)識三個人物:Li Ming、Jenny Smith、Danny b.掌握新句型:Hello/Hi.My name is ________.B.能力目標(biāo): 讓學(xué)生學(xué)會怎樣有禮貌地和別人打招呼,怎樣來介紹自己,并能應(yīng)用自己所學(xué)到的知識。C.情感目標(biāo): 通過本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生知道怎樣有禮貌地打招呼,做個有禮貌的好孩子。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識新單詞三會(會說、會聽、會讀): hello / hi 你好 What ’s your name ?
2、掌握新句子:兩會(會聽、會說): What’s your name? My name is ______.I live in ______.你叫什么名字? 我的名字是______。我住在______。你叫什么名字?
三、教學(xué)難點(diǎn):What’s your name? My name is ______.我的名字是______。
四、教具、學(xué)具:錄音機(jī),圖片
五、教學(xué)過程: Class opening Greeting a.用 Hello /Hi 向?qū)W生打招呼問好
b.再用英語向同學(xué)們做簡單的自我介紹 T: Hello.My name is ______.指著自己,說出名字。重復(fù)幾次讓學(xué)生明白是什么意思。
(設(shè) 計意圖:引起學(xué)生對英語的好奇心,激發(fā)學(xué)生的興趣)New Concepts
1、教師利用自己的“優(yōu)勢”使學(xué)生明白教師的意思,并鼓勵他們試著自己說。在此引出 My name is ______.并告訴學(xué)生在 My name is ______.后加自己的名字。然后鼓勵學(xué)生試著練習(xí)一下。在讓學(xué)生作自我介紹之前告訴學(xué)生 Hello/Hi 是英語中最基本的招呼用語,意思相同,只是 Hello 比 Hi 正 式。教師和自告奮勇的學(xué)生扮演初次見面作自我介紹的情況。(設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)真實(shí)及近似真實(shí)的環(huán)境,讓學(xué)生自我介紹,為學(xué)生提供了一個極佳的語言實(shí)踐機(jī)會)
2、用英語詢問別人的名字,這一環(huán)節(jié)是把簡單的英文句子放入具體的語言環(huán)境里,加深學(xué)生的印象。首先,教師可以利用手偶自問自答。例如: T: Hi.My name is ________.What’s your name ? D: Hello.My name is Danny.T: What’s your name ? D: My name is Danny.T: Oh.Danny.Hi.Danny.此時,要向?qū)W生強(qiáng)調(diào) What’s your name ?的用法。之后可以讓學(xué)生和教師的手偶來練習(xí)剛剛學(xué)會的句子(設(shè)計意圖:通過情景表演來培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力,同時也激發(fā)了學(xué)生的興趣,活躍了課堂氣氛,學(xué)生在 玩與樂中輕松掌握本節(jié)課的重點(diǎn))。
3、介紹書中的人物由于學(xué)生是剛接觸到這幾個小朋友,而且他們要和我們一起學(xué)習(xí)、一起成長,所以教師 很有必要讓學(xué)生認(rèn)識這幾個人。利用圖片分別介紹 Danny、Jenny Smith 和 Liming 同時告訴學(xué)生 Jenny 住 在 Canada(加拿大),Li Ming 住在 China(中國)。然后領(lǐng)讀 Canada China 幾個單詞也要作為重點(diǎn)的知識,同時還為學(xué)習(xí)教科書奠定基礎(chǔ)。)
4、Student Book I live in ___.(因?yàn)檫@(設(shè)計意圖:錄音為學(xué)生提供了準(zhǔn)確、地道的語音、語調(diào)、語速,便于學(xué)生學(xué)習(xí)外語是擺脫母語 羈絆;多次朗讀有助于語感的形成,為以后的大量閱讀奠定較好的基礎(chǔ):模擬表演對話,培養(yǎng)了學(xué)生的動口、動 腦的能力,也為初步交際打下基礎(chǔ)。)
5、Play game(1)Play “go—stop”(當(dāng)喊道 stop 時,就互相
詢問名字)(2)Play “Find friend”(叫幾名同學(xué)到前面來,讓他們和剩下的同學(xué)交朋友,看誰在規(guī)定的時間內(nèi)交的朋友多。在游戲中保證英語 用正確,否則所交朋友無效。對獲勝者予以表揚(yáng)。對其他人予以鼓勵。)(設(shè)計意圖:游戲能進(jìn)一步活躍課堂氣氛,又能使大多數(shù)學(xué)生通過游戲體驗(yàn)到成功的快樂)Class Closing
六、板書: Lesson 1: Hello!Hello Hi!What’s your name ? My name is ________.課后反思: Lesson 2:Boy,Girl and Teacher 教師單位:稅鋼小學(xué)
一、教學(xué)目標(biāo) 知識方面: 使學(xué)生能聽、說、認(rèn)識、口頭運(yùn)用單詞:teacher, boy, girl 能理解并口頭運(yùn)用:What’s his/her name? 能力方面: 教師姓名:何寬 聯(lián)系電話:***
通 過學(xué)習(xí)怎樣和別人打招呼,怎樣來介紹自己,向他人介紹事物來培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,鍛煉語言的組織 能力和知識的運(yùn)用能力。情感目標(biāo): 通過本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生知道怎樣有禮貌地進(jìn)行打招呼,如何做簡要的介紹,做個有禮貌的好孩子。
二、教學(xué)重點(diǎn): 1.認(rèn)識新單詞三會(會說、會聽、會讀): teacher his 他的 教師 boy her 她的 男孩 girl 女孩
2.掌握新句 子:兩會(會聽、會說): This is a______.What’s his name? His name is ______.What’s her name? Her name is ______.這是______。他叫什么名字? 他的名字是______。她叫什么名字? 她的名字是______。
三、教學(xué)難點(diǎn):區(qū)分 his 和 her 的用法。
四、教具、學(xué)具:錄音機(jī)、圖片
五、教學(xué)流程: Class opening 1.Greeting:Hello!/Hi!2.Review: What’s your name? New Concepts 1、利用班里的男孩引出 boy,并對其進(jìn)行介紹:This is a boy.領(lǐng)讀 boy,接著介紹 His name is _____.(說出這位學(xué)生的名字),教師可以重復(fù)這句話,使學(xué)生理解它,如果學(xué)生不能明白,教師就多舉幾個例子,例如: T: What’s his name? His name is __A___.What’s his name? His name is ___B__.What does this word ‘his’means? 在學(xué)生理解 his 的含義后教師指著某個男生問學(xué)生:What’s his name? 試著讓學(xué)生回答:His name is _____.反復(fù)進(jìn)行幾組后就要放手讓學(xué)生自己來練習(xí)了。教授單詞 girl, teacher 和句子 What’s her name?同上述方法.設(shè)計意圖:根據(jù)年齡特點(diǎn),用創(chuàng)設(shè)情景的方法,直觀的將所學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生,生動活潑,使學(xué)生容易接 受新知。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.Listen to the tape,and read after it.設(shè)計意圖:讓學(xué)生在模仿練習(xí)進(jìn)一步熟練課文內(nèi)容,并同時進(jìn)行聽力訓(xùn)練。3.Play a game。Memory name。游戲規(guī)則:讓幾名自告奮勇的學(xué)生面對全班站在教室的前面,教師站在這一排學(xué)生得一 端。第一個人說:My name is Hong.第二個人說:My name is Bing.和 Her name is Hong.(指著第一個人說)第三個人說: name is Ming.和 Her name is Hong.(指著第一個人說)My His name is Ming.(指著
第 二個人說)這個游戲一直進(jìn)行到這一排的最后一個人,要求教師必須記住所有學(xué)生的名字。設(shè)計意圖:通過游戲使學(xué)生能有親身體驗(yàn),并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,在游戲中輕松愉悅地獲得新知。4.Make a dialogue in groups.設(shè)計意圖:使學(xué)生在活動中發(fā)散思維,并培養(yǎng)他們的合作創(chuàng)新精神,能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行
簡單的口 語交流,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。Class Closing Goodbye!
六、板書: Lesson 2: Boy,Girl and Teacher teacher boy girl
What’s his name? What’s her name? 課后反思:
His name is Her name is
..Lesson 3:How are you? 教師單位:稅鋼小學(xué)
一、教學(xué)目標(biāo): A.知識目標(biāo):
1.掌握三會詞匯:book chair desk 教師姓名:何寬 聯(lián)系電話:***
2.學(xué)會問候語“How are you? I’m fine, thanks.”。B.能力目標(biāo): 1.能熟練演唱歌曲“How are you?”,演唱流利,發(fā)音準(zhǔn)確。2.會使用句子“What’s this?”來問自己不知道的東西,并能夠用“It’s a?”回答。C.情感目標(biāo): 讓學(xué)生禮貌的同他人打招呼和問候,做個懂文明講禮貌的好孩子。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1.新單詞:三會(會聽、會說、會認(rèn)):book chair desk
注意:desk 是指書桌或是辦公桌,而在日常生活中常用的桌子要用 table 2.新句型:(會聽、會說): What’s this? It’s a ________.How are you? 這是什么? 這是________。
I’m fine.你好嗎? 我很好。It’s a ________.這是什么? 這是________。
三、教學(xué)難點(diǎn):What’s this?
四、教具、學(xué)具:CAI 課件,錄音機(jī),圖片
五、教學(xué)流程: Class opening Greeting 1)教師用“Hello / Hi!”問候全班,要求學(xué)生回答“Hello/Hi!”
2)教師同學(xué)生做手偶游戲,進(jìn)行“What’s your / her / his name?”的對話。New Concepts 1、Listen a song: A、教師可以先自導(dǎo)自演一段對話,如: A:Hello B:Hi!A:What’s your name ? B:My name is ________.A:Oh, how are you? B: I’m fine.然后反復(fù)強(qiáng)調(diào)最后這兩句話,在激起學(xué)生的好奇心后,教師可以直接告訴學(xué)生這兩句話的意思,并告訴他 們這兩句話的運(yùn)用環(huán)境。在學(xué)生理解后就可以播放歌曲了。教師播放歌曲“How are you?”。再利用歌曲中的課件展示一遍這組對話,讓學(xué)生充分的加以理解。之后讓學(xué)生兩人一組,鼓勵他們之間進(jìn)行對話模仿練習(xí)。B、利用實(shí)物教授 book s a ________.2.Practice: 1)I ask , you answer 教師在教室里來回走動,隨意指著一本書、一張桌子或一把椅子詢問“What’s this?”,學(xué)生來回答。教 師可以快速指出物品或出示圖片,由于小學(xué)生競爭好勝的意識比較強(qiáng),這樣就可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力,調(diào)動他們參與活動的積極性。2)Play a game“Stop,go” 把學(xué)生分為幾組,先由一個小組來進(jìn)行。此小組的幾名學(xué)生低頭來回走動,教師喊
“Stop!”,示意學(xué)生 停下來,同眼前的學(xué)生進(jìn)行問候,練習(xí)對話“How are you?”。chair desk 在學(xué)生理解這幾個單詞的意思后引出對話:What’s this? It’
3)Sing a song 兩個環(huán)節(jié)的游戲過后,讓學(xué)生放松一下,師生同唱這節(jié)課學(xué)的歌曲“How are you?”從而調(diào)動每一個學(xué)生 參與的積極性。
3、Make dialogue: 教師引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生每天見面的時候說問候語,久而久之就能很自然的脫口而出了。Class Closing Goodbye!
六、板書: Lesson 3: How Are You? book
chair
desk
How are you? I’m fine, thanks.課后反思: Lesson 4: Where ? 稅鋼小學(xué)
一、教學(xué)目標(biāo):(Teaching Aims)知識目標(biāo):1.學(xué)生能掌握 school。2.能正確應(yīng)用 Nice to meet you ?進(jìn)行口語交際; 3.正確理解 Where is-------?There it is.并能進(jìn)行會話練習(xí)。能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的意識和口語交際能力 及自己解決問題的能力。從而促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的和創(chuàng)新思維的發(fā)展。使學(xué)生學(xué)會語言知識,感悟語言功 能。情感態(tài)度目標(biāo):關(guān)注學(xué)生的情感,營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍。通過多樣性的活動和教學(xué)評價,激 勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性,使學(xué)生在英語課堂中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功,認(rèn)識自我,建立自信,促進(jìn) 學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展。艾惠琪 ***
二、教學(xué)重點(diǎn)(Main points)和 教學(xué)難點(diǎn)(Difficult points): 能夠正確運(yùn)用本課所學(xué)對話;能夠根據(jù)本課內(nèi)容進(jìn)行口語交際
三、教學(xué)用具、學(xué)具(Teaching Aids):錄音機(jī)
四、教學(xué)過程: Step1: Class opening Greeting and review:
1. Greeting: Sing a song(How are you?)2.Review :Draw the picture。(設(shè)計意圖:歌曲的導(dǎo)入極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,為本課教學(xué)提供了有利的條件。)Step2: New concepts 1. Nice to meet you!用漢語告訴學(xué)生當(dāng)一個人初次遇到某個人時,可以說:Nice to meet you!并讓學(xué)生跟隨老師重復(fù)數(shù)次。角色扮演: 先師生之間對話。Hello!My name is-------。What is your/her/his name?My/her/his name is-------。Nice to meet you!待比較熟練后教師放手讓學(xué)生之間進(jìn)行對話練習(xí)。現(xiàn)在,Guo Yang and Jenny 相遇了,他們在說些什么?你們想知道嗎? 播放錄音,讓學(xué)生聽。聽完回答問題(此種教學(xué)方法極大地提高了學(xué)生的求知欲)角色扮演,用手偶來演,然后問學(xué)生:Where is---------?(由此引出第二部分,過渡自然。)2.Where is ______? There it is.操練:把書藏于教室的某處,假裝到處找它,邊找邊說 Where is my book?數(shù)次,并通過手勢表達(dá)意思,假裝突然看到了書,邊指著書,邊大聲說:There it is!讓一個學(xué)生為自己拿過來,并說:Thanks!并解 釋 Thanks 的意思。把 Where is ____? There it is.寫在黑板上。卡片 手偶 實(shí)物等 利用游戲鞏固 Where is ____? There it is.教師同自告奮勇的學(xué)生一起示范下列對話: Where is my/your/his/her------?(book chair desk school teacher 等單詞)
There it is?。ㄊ种笇?shí)物)可擴(kuò)展 Here it is!或用 I don’t know。學(xué)生分組練習(xí)對話,向全班學(xué)生進(jìn)行表演。(小組合作教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,提高了學(xué)生的合作能力.)Step3: Class closing Do the activity book: Lesson 4: NO.1 and NO.2
五、Blackboard Hand-writing Lesson 4: Where ? Nice to meet you!Where is the school? There/Here it is!
(I don’t know)
六、課后反思: Lesson 5: 1 2 3 4 5 艾惠琪
一、教學(xué)目標(biāo):(Teaching Aims)知識目標(biāo):
1、正確地聽、說、讀、寫、用單詞:one, two, three, four, five;2 明白句型 How many? 3 正確使用句子 May I have??? 能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等