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      冀教版語(yǔ)文第一冊(cè)柳樹(shù)教案

      時(shí)間:2019-05-15 11:05:08下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《冀教版語(yǔ)文第一冊(cè)柳樹(shù)教案》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)還可以找到更多《冀教版語(yǔ)文第一冊(cè)柳樹(shù)教案》。

      第一篇:冀教版語(yǔ)文第一冊(cè)柳樹(shù)教案

      婀娜的柳樹(shù),曾引起無(wú)數(shù)人的遐思:像梳妝的少女在風(fēng)中搖曳的秀發(fā),像春風(fēng)裁出的精美藝術(shù)品……課文中的柳樹(shù),更像一位天真、頑皮的孩童在池塘邊垂釣:不釣小魚(yú),不釣小蝦,她釣的是日月星辰;從日到夜,從冬到夏,不灰心,不歇息,綠色的釣線在長(zhǎng),心中的希望也在長(zhǎng)……“綠柳垂釣圖”,這個(gè)簡(jiǎn)單的意象,在作者的筆下,在孩子們的眼睛里,卻生發(fā)出了無(wú)盡的想象。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字,做到筆順正確。

      2.正確認(rèn)讀十一個(gè)生字。

      3.借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文,背誦課文。

      4.了解柳樹(shù)的形態(tài)特點(diǎn),初步培養(yǎng)感受美欣賞美的情趣。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      了解柳樹(shù)的形態(tài)特點(diǎn),初步培養(yǎng)感受美欣賞美的情趣。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、聯(lián)系生活,激發(fā)想象。

      1.(出示課件)引導(dǎo)學(xué)生觀察并結(jié)合生活說(shuō)一說(shuō):你覺(jué)得柳樹(shù)像什么?你能想象像她在做什么嗎?

      2.師范讀課文

      二、初讀課文,識(shí)記生字。

      1.學(xué)生打開(kāi)書(shū)用自己喜歡的方式讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字,同桌互相解決。

      2.小組合作,認(rèn)讀識(shí)字。

      師出示帶生字的詞,學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀記憶生字。

      3.去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。

      三、再讀課文,深入品味。

      1.學(xué)生在小組內(nèi)讀課文。同學(xué)互相評(píng)價(jià)指正。

      2.師指名讀課文,并讓學(xué)生評(píng)價(jià)指正。

      3.逐段指導(dǎo)朗讀,交流自己讀懂了什么。

      指導(dǎo)學(xué)生借助“站”“彎”“垂下”等詞語(yǔ)想像柳樹(shù)的樣子。

      想一想:她還會(huì)釣到什么?是什么樣子的?

      “從春天釣到冬天”是什么意思?

      從“綠色的釣線,越垂越多,越垂越長(zhǎng)?!边@句話你讀懂了什么?(同桌之間互相交流)

      柳樹(shù)什么也沒(méi)釣到,但她并沒(méi)有灰心,從中你懂得了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

      4.學(xué)生自讀課文,說(shuō)一說(shuō)你頭腦中所想像的畫(huà)面。

      5.你還有哪些不明白的地方?

      四、課外拓展。

      讓學(xué)生課下收集描寫(xiě)柳樹(shù)的詞語(yǔ)、句子或詩(shī),摘抄下來(lái)。

      第二篇:冀教版《柳樹(shù)》教案

      撰寫(xiě)教學(xué)案例是撰寫(xiě)教學(xué)論文、撰寫(xiě)課題研究材料的基礎(chǔ),撰寫(xiě)教學(xué)論文是撰寫(xiě)教學(xué)案例的提高,撰寫(xiě)課題研究材料則是撰寫(xiě)教學(xué)案例的升華。以下是小編為您帶來(lái)的冀教版《柳樹(shù)》教案,感謝您的閱讀!

      教學(xué)內(nèi)容:

      《(冀教版)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 》語(yǔ)文 一年級(jí)

      上冊(cè)第14課。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字,做到筆順正確。

      2、正確認(rèn)讀十一個(gè)生字。

      3、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文,背誦課文。

      4、了解柳樹(shù)的形態(tài)特點(diǎn),初步培養(yǎng)感受美、欣賞美的情趣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文,背誦課文。

      教學(xué)難點(diǎn):

      了解柳樹(shù)的形態(tài)特點(diǎn),初步培養(yǎng)感受美、欣賞美的情趣。

      課前準(zhǔn)備:

      掛圖、多媒體課件、生字卡片

      教學(xué)過(guò)程:

      一、激趣導(dǎo)入,聯(lián)系生活,激發(fā)想像

      1、出示春天柳樹(shù)秀麗風(fēng)景圖片,請(qǐng)孩子們欣賞后,問(wèn):知道這么美的地方在哪兒?jiǎn)?你覺(jué)得柳樹(shù)像什么?你能想象它在做什么?

      設(shè)計(jì)意圖:(結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,為更好地學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。)

      2、出示課文,教師朗誦《柳樹(shù)》這篇課文。讀后告訴大家這是一篇小散文。(板書(shū)課題,字上注音)

      二、學(xué)生初讀,感知語(yǔ)境。

      1、鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音來(lái)讀一讀課文。邊讀邊想象:文中寫(xiě)的柳樹(shù)像什么?你喜歡它嗎?

      2、學(xué)生讀后自由發(fā)言,并說(shuō)出自己喜歡的原因。

      3、小組合作,認(rèn)讀識(shí)字。

      師出示帶生字的詞或短句,學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀記憶生字。

      4、去掉拼音讀一讀生詞、生字。

      5、說(shuō)說(shuō)自己哪里還不懂?(學(xué)生提出問(wèn)題,師生共同來(lái)解答)

      設(shè)計(jì)意圖:(在認(rèn)讀生詞和生字時(shí),教師有意識(shí)的從簡(jiǎn)到難,幫助學(xué)生在課文的語(yǔ)境中循序漸進(jìn)地認(rèn)識(shí)生字、新詞,有利于很好的記憶。)

      三、指導(dǎo)朗讀,邊讀邊悟。

      1、指名讀課文。

      (1)讀中引導(dǎo):介紹柳樹(shù)的樣子,要指導(dǎo)學(xué)生借助“站”“彎”“垂下”等詞語(yǔ)邊讀邊想象?!罢尽北憩F(xiàn)柳樹(shù)的粗壯的樹(shù)干,挺拔的身軀?!皬潯薄按瓜隆睂?xiě)出了柳樹(shù)的婀娜多姿。帶著這樣感情來(lái)美美地讀讀這一段課文。

      由現(xiàn)實(shí)到想象,想象由現(xiàn)實(shí)而來(lái),奇特而又大膽。“云朵”“太陽(yáng)”“星星”“月亮”是映在池塘中的實(shí)景,一個(gè)“釣”字和上文中的什么有聯(lián)系?(學(xué)生答):“一根根綠色的線”像魚(yú)線??

      (2)段末省略號(hào),引導(dǎo)學(xué)生想象還能釣什么?充分發(fā)揮你們的想象力,讀出柳樹(shù)垂釣時(shí)的歡快之情。

      “從白天釣到黑夜,從春天釣到冬天”寫(xiě)垂釣的時(shí)間怎么樣?(學(xué)生答):時(shí)間長(zhǎng)。朗讀時(shí),要語(yǔ)氣舒緩。

      閱讀第四段,問(wèn):釣到了嗎?(學(xué)生答):沒(méi)有。問(wèn):灰心了嗎?(學(xué)生答):也沒(méi)有。表現(xiàn)一下柳樹(shù)的自信和鍥而不舍,用心朗讀。

      (3)采用分角色朗讀的方式練讀。將全班學(xué)生分為四組,齊讀第一段,各組再分別讀后四段。趣讀的同時(shí),感受魚(yú)戲的情景。

      設(shè)計(jì)意圖:(學(xué)生在讀中欣賞、讀中體會(huì)、讀中評(píng)價(jià),既欣賞了別人的朗讀,又欣賞了自己的朗讀,還發(fā)展了評(píng)價(jià)能力。)

      2、教師小結(jié):同學(xué)們,讀了《柳樹(shù)》一文你知道了什么?

      生甲:我知道柳樹(shù)站在池塘邊。

      師:你說(shuō)得很對(duì),誰(shuí)還想說(shuō)?

      生乙:(聲音較低)柳樹(shù)在釣云朵、釣星星。

      師:除了這些,你們沒(méi)有別的感受了嗎?

      (全班學(xué)生都沉默不語(yǔ))

      師:同學(xué)們不要怕,大家再認(rèn)真想一想,大膽地說(shuō)。

      生丙:(面無(wú)表情地說(shuō))我覺(jué)得柳樹(shù)很美。

      師:對(duì)呀,其他同學(xué)怎么沒(méi)有看出來(lái)呢?你們喜歡柳樹(shù)嗎?

      生:喜歡

      師:把你們喜歡柳樹(shù)的感情讀出來(lái)。齊讀課文。

      設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多種形式的讀,學(xué)生在反復(fù)地識(shí)記中,自然會(huì)對(duì)課文內(nèi)容有了較深的了解,短小的兒歌在課上完全能熟讀成誦的。

      3、認(rèn)字游戲。

      游戲規(guī)則:老師出示卡片,每張卡片上有三個(gè)認(rèn)讀的生字,最快舉手認(rèn)讀正確者勝出。(認(rèn)字中,可隨孩子們掌握生字的程度而加深難度,如:一字多詞,練習(xí)說(shuō)一句話等。)獎(jiǎng)勵(lì):勝出的同學(xué)可以戴小柳樹(shù)頭飾。

      四、情境表演,深化文意。

      角色分配:戴小柳樹(shù)頭飾的同學(xué)扮演柳樹(shù),其他同學(xué)朗讀,或指名朗讀。在老師的引導(dǎo)下,孩子們即興表演課文中描繪的情景,讓臺(tái)下的學(xué)生們直觀地感受到柳樹(shù)的自信、鍥而不舍、美麗的欣喜之情。在表演中張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,拓展孩子們想象的空間。在表演中鞏固朗讀,在表演中再現(xiàn)情景,在表演中體會(huì)文意。

      設(shè)計(jì)意圖:(結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn),采用形式多樣的練習(xí)方式,讓孩子們?cè)凇氨纫槐取敝校鰪?qiáng)美的意識(shí);讓孩子們?cè)凇把菀谎荨敝?,張揚(yáng)美的個(gè)性;讓孩子們?cè)凇爱?huà)一畫(huà)”中,描畫(huà)美的靈性;讓孩子們?cè)凇皩?xiě)一寫(xiě)”中,書(shū)寫(xiě)美的熱情??)

      五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

      1、師引導(dǎo)學(xué)生觀察所寫(xiě)生字,注意字的間架結(jié)構(gòu)及占格位置。

      2、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。提醒學(xué)生在自己寫(xiě)生字之前,先觀察字的結(jié)構(gòu),然后再下筆。

      設(shè)計(jì)意圖:觀察教師的范字書(shū)寫(xiě),是學(xué)生寫(xiě)好字的基礎(chǔ)。要求孩子書(shū)寫(xiě)認(rèn)真并寫(xiě)規(guī)范。注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美意識(shí)。

      六、再讀兒歌,動(dòng)作抒情。

      請(qǐng)所有的孩子起立,選出幾位“小舞蹈家”在臺(tái)前加動(dòng)作表演,其他的孩子也加上動(dòng)作誦讀。

      (讓這節(jié)課在快樂(lè)中結(jié)束)

      七、家庭作業(yè)

      收集描寫(xiě)柳樹(shù)的詞語(yǔ)、句子或詩(shī),摘抄下來(lái)。積累語(yǔ)言,豐富學(xué)生的知識(shí)。


      第三篇:冀教版語(yǔ)文第一冊(cè)《太陽(yáng)的香氣》教案

      教材分析

      太陽(yáng)是有香氣的。這種超乎尋常的想象也只有兒童才會(huì)有!而孩子之所以能夠感受到這一切,還因?yàn)閶寢尩臒o(wú)處不在:從“媽媽曬過(guò)的被子”、“媽媽洗干凈的衣服”里,“我”感受到了太陽(yáng)的香氣;“媽媽告訴我”,太陽(yáng)的香氣到處藏著;從迎著夕陽(yáng)回家的媽媽身上,我也感受到了太陽(yáng)的香氣!

      這篇小散文,作者處處以孩童的眼光觀察世界、感受世界,讀來(lái)有一種陽(yáng)光般的溫暖在心頭。

      教學(xué)要求

      1.寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字,做到筆順正確。認(rèn)識(shí)“禾木旁”(禾)。

      2.正確認(rèn)讀十一個(gè)生字。

      3.借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文,背誦課文。

      4.了解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、積極感受生活的情感。

      教學(xué)過(guò)程

      一、激情導(dǎo)人

      你一定在陽(yáng)光下奔跑過(guò)、玩耍過(guò),你一定感受過(guò)太陽(yáng)照在身上暖洋洋的感覺(jué),那么,你聞到過(guò)太陽(yáng)的香氣嗎?課文中的小朋友說(shuō)她聞到了太陽(yáng)的香氣,這香氣“到處藏著”,“到處都有”,我們和她一起去聞一聞、找一找吧。

      二、自讀課文,初步感受課文內(nèi)容

      自讀課文,邊讀邊思考:太陽(yáng)的香氣藏在哪里?教師通過(guò)巡視及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀中的困難和障礙,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

      三、交流自讀體會(huì)

      太陽(yáng)的香氣到底藏在哪里?學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上很容易找到課文中的相關(guān)語(yǔ)句,但對(duì)其內(nèi)在意義可能體會(huì)不深。教師可以以學(xué)習(xí)者的身份提出問(wèn)題:課文里的小朋友為什么說(shuō)“太陽(yáng)的香氣到處藏著”?“甜甜的果子里”和“香噴噴的稻米中”怎么會(huì)有太陽(yáng)的香氣呢?引發(fā)孩子深入思考:地球上的萬(wàn)事萬(wàn)物都離不開(kāi)太陽(yáng)。

      四、朗讀體會(huì),加深理解

      第一自然段,“我聞到了太陽(yáng)的香氣?!薄?dú)句成段,給人以驚奇。指導(dǎo)孩子讀出自己閱讀這句話時(shí)的感受。

      第二自然段由眼前的事物寫(xiě)起,寫(xiě)“我”眼中的太陽(yáng)的香氣。晚上,打開(kāi)“媽媽曬過(guò)的被子”,早上穿上“媽媽洗干凈的衣服”——由自身的感受寫(xiě)起,容易引起孩子的共鳴。這兩句對(duì)仗工整,節(jié)奏感強(qiáng),要通過(guò)有感情的朗讀讀出文章內(nèi)在的韻味。

      第三自然段主題逐漸升華?!疤?yáng)的香氣到處藏著”,在前面朗讀的基礎(chǔ)上,這一段的感情要更加飽滿。

      第四自然段是在媽媽的啟發(fā)下“我”的又一次感悟,筆鋒一轉(zhuǎn),由物及人,媽媽“身上也有太陽(yáng)的香氣呢”——凡是感受過(guò)陽(yáng)光的一切事物,身上都有太陽(yáng)的香氣。結(jié)尾如奇峰突起,孩子對(duì)生活獨(dú)特的感受和體悟也由此達(dá)到極致。

      文章以驚奇寫(xiě)起,段與段之間相互關(guān)聯(lián),又不斷深化,感悟也不斷加深。指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,讀出感情,讀出對(duì)文章的感受。

      五、聯(lián)系生活,拓展想象

      引導(dǎo)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō):你感受過(guò)太陽(yáng)的香氣嗎?你認(rèn)為太陽(yáng)的香氣還會(huì)藏在哪里?將孩子的目光擴(kuò)展開(kāi)去,像文章中的“我”一樣用心去感受生活。

      六、識(shí)記、書(shū)寫(xiě)生字

      1.用自己喜歡的方式識(shí)記生字詞語(yǔ)。

      2.生字書(shū)寫(xiě)?!霸纭焙?“是”都是“日字頭”的字。

      3.生字復(fù)習(xí)。形近字記憶,如:早——草;用——擁;子——仔;氣——汽;馬——媽;青——睛;凈——靜;聞——問(wèn);眼——很;?!?別——到;朗——浪。

      第四篇:冀教版六年級(jí)語(yǔ)文教案

      11.心的翅膀

      教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)與技能目標(biāo)

      1、正確認(rèn)讀3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,掌握7個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

      3、聯(lián)系上下文理解“神秘兮兮、啞然失笑、大喜過(guò)望、絞盡腦汁、心急如焚”等詞語(yǔ)的意思。

      過(guò)程與方法目標(biāo)

      1、使用聯(lián)系上下文的方法及借助詞典理解詞語(yǔ)的意思。

      2、采取自讀自悟及小組學(xué)習(xí)、輕松談話的方式,使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。

      3、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象,感受到孩子們故事續(xù)編的精彩。情感、態(tài)度

      價(jià)值觀目標(biāo) 懂得珍視想象力的重要。重點(diǎn)、難點(diǎn)

      讓學(xué)生從語(yǔ)言文字中能夠感受到想象力的美妙和重要。教學(xué)環(huán)節(jié)與預(yù)設(shè)

      第一課時(shí)

      一、游戲激趣,導(dǎo)入課文。

      1、同學(xué)們,我們先來(lái)做個(gè)小游戲好嗎?(師畫(huà)一個(gè))

      有同學(xué)可能在納悶,老師畫(huà)一個(gè)圈干什么呀?這可不是一個(gè)普普通通的圈,因?yàn)楫?dāng)你為自己插上想像的翅膀時(shí),它會(huì)變幻成五花八門(mén)神奇有趣的東西。怎么樣孩子們,你想像到它是什么了嗎?

      學(xué)生發(fā)揮自己的想象回答,并給于表?yè)P(yáng)。

      2、有人說(shuō),想象是一切希望和靈感的源泉。有了豐富的想象力,人就可以插上翅膀自由翱翔。那么今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章,看看想象力豐富的孩子會(huì)帶給我們?cè)鯓拥捏@喜。(板書(shū):11 心的翅膀)

      二、初讀課文,整體感知文章。

      1、學(xué)生默讀課文。要求:圈畫(huà)出生字詞。

      2、小組分段讀課文。要求:抓緊時(shí)間把課文讀正確、流利,把容易錯(cuò)的字在糾錯(cuò)本上記下來(lái)。

      3、小組自學(xué)。

      4、出示學(xué)生易錯(cuò)的字詞,讓學(xué)生用多種形式反復(fù)讀。出示易錯(cuò)詞:

      神秘兮兮

      啞然失笑

      絞盡腦汁

      心急如焚 狐貍

      躥下山崖

      盡管

      靦腆 計(jì)策

      拇指

      舔濕 提示:

      1)重點(diǎn)分析這幾個(gè)生字的寫(xiě)法:策

      2)對(duì)于“心急如焚”在分析字形時(shí)可以理解詞義。3)學(xué)生可以在本上認(rèn)真寫(xiě)一寫(xiě)生字。

      5、概括文章主要內(nèi)容。

      這篇文章告訴講了一件什么事?

      三、再讀課文,練習(xí)復(fù)述課文。

      1、這真是一個(gè)有趣的故事,雖然簡(jiǎn)單,但是給我們很多啟示。希望同學(xué)們能夠再朗讀課文,復(fù)述這個(gè)故事。

      復(fù)述要求:語(yǔ)言簡(jiǎn)練,抓住重點(diǎn)詞句,把內(nèi)容講完整。

      2、現(xiàn)在小組中復(fù)述,然后推選同學(xué)代表復(fù)述課文。教師適時(shí)表?yè)P(yáng)激勵(lì),根據(jù)實(shí)際情況幫助學(xué)生完成復(fù)述任務(wù),同時(shí)要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),及時(shí)修正。

      四、作業(yè)。

      1、回家把這個(gè)有趣的故事講給爸爸媽媽聽(tīng),請(qǐng)他們發(fā)表意見(jiàn)并記錄下來(lái)。

      2、把本課生字組詞寫(xiě)兩遍,課后的詞語(yǔ)積累到小本本上。

      第二課時(shí)

      一、談話,導(dǎo)入新課。

      上節(jié)課我們初讀了課文,了解了文章大意,讓大家把故事講給父母聽(tīng),現(xiàn)在把你們收集到了意見(jiàn)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

      這節(jié)課,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,深入討論(出示中心話題)

      二、品詞悟句,學(xué)習(xí)文章重點(diǎn)段落。

      1、出示中心話題:

      面對(duì)同一個(gè)故事的開(kāi)頭,成人和孩子續(xù)編的故事之間存在著怎樣的差別?為什會(huì)如此,你從中悟出了什么?是從哪些詞句感悟到的?畫(huà)一畫(huà),寫(xiě)一寫(xiě)。

      2、學(xué)生自學(xué),小組討論。

      3、全班交流。

      重點(diǎn)研讀以下內(nèi)容:

      1)工程師的表現(xiàn):沒(méi)有想象。抓住“嗚呼!不知他想象的翅膀在哪里折斷了。他可是受過(guò)高等教育的呀!”結(jié)合詞句“撓了撓頭皮”“想了好半天”讓學(xué)生感悟:豐富的知識(shí)不僅沒(méi)有提高工程師的想象能力,反而減弱了,起初他并不是完全沒(méi)有想象力的人,只是在成長(zhǎng)的過(guò)程中一味追逐知識(shí),讓知識(shí)埋葬了自己的想象力。

      2)同事的表現(xiàn):經(jīng)驗(yàn)代替了想象。抓住“這多少有些像是在給學(xué)生分析應(yīng)用題,能算是一個(gè)好故事嗎?”感悟:他想象的思路就是解決數(shù)學(xué)題的思路,他完全是按照自己思考問(wèn)題的習(xí)慣和方法去想。這就像一只雞一樣在自己狹小的經(jīng)驗(yàn)世界里撲翅膀,永遠(yuǎn)也不可能像雄鷹一樣展翅翱翔。

      3)小學(xué)生的表現(xiàn):想象豐富,讓人大喜過(guò)望。這是本課重點(diǎn)品讀部分。抓住“孩子的心是長(zhǎng)了翅膀的,盡管稚嫩,但飛得很高,飛得很美?!备形虻剑汉⒆永m(xù)編的故事思維活躍、語(yǔ)言生動(dòng)、想象力真是豐富!抓住幾個(gè)孩子的語(yǔ)言,讓學(xué)生重點(diǎn)研讀。

      胖男孩兒——抓住“狐貍絞盡腦汁想計(jì)策”體會(huì)用詞的精妙,他為其他人打開(kāi)了一個(gè)想象的突破口,這是多么珍貴!

      小女孩兒——抓住幾個(gè)動(dòng)詞“狂奔”“穿過(guò)”“沖進(jìn)”“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”感悟想象出的故事情節(jié)是多么生動(dòng)。

      “小眼鏡”——抓住“心急如焚”“憤然躍起”感悟他心思的細(xì)膩,情感的豐富。靦腆的小女孩兒——抓住“左轉(zhuǎn)右彎”“彈灰塵”“舔手掌”感受狐貍的高興勁兒,在“仔細(xì)打量水中的太陽(yáng)”后,“對(duì)準(zhǔn)太陽(yáng)猛然沖去”的情節(jié)是多么豐富,多么精彩!通過(guò)反復(fù)品讀小學(xué)生編的精彩故事,感悟出孩子的想象力真豐富!他們的故事演繹出了生動(dòng),演繹出了個(gè)性,演繹出了智慧。

      4、回顧全文。提問(wèn):“心的翅膀”指的是什么?(板書(shū):孩子的美好的心靈,豐富的想象)

      三、拓展。

      1、列舉想象力給人類帶來(lái)巨大進(jìn)步的例子。如《科學(xué)幻想之父》《兒童與發(fā)明》

      2、設(shè)想如果人類沒(méi)有想象力,世界將會(huì)是怎樣的?

      四、作業(yè)。張開(kāi)心的翅膀,你一定也能用這個(gè)故事的開(kāi)頭編出一個(gè)精彩的故事,請(qǐng)你把續(xù)編的故事寫(xiě)到小本本上,并講給你的朋友聽(tīng)。教學(xué)反思

      12.百合花開(kāi)

      【知識(shí)與能力目標(biāo)】

      1、正確認(rèn)讀6個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,掌握9個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

      2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文第八至第十自然段。

      3、理解課文內(nèi)容,懂得環(huán)境的惡劣,世事的艱辛,以及誤解、嘲諷等都是人生中不可避免的遭遇,更應(yīng)懂得頑強(qiáng)、堅(jiān)韌、執(zhí)著才能戰(zhàn)勝風(fēng)雨,迎來(lái)彩虹。

      4、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力,以及預(yù)習(xí)課文的自學(xué)能力?!具^(guò)程與方法目標(biāo)】

      1、通過(guò)各種形式的反復(fù)朗讀,使學(xué)生在讀中理解課文,達(dá)到有感情的朗讀課文。

      2、通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作探究的學(xué)習(xí)方式,理解課文,體會(huì)情感。并敢于提出自己的見(jiàn)解,能有理有據(jù)地表達(dá)出來(lái)。

      【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

      使學(xué)生感悟到百合在開(kāi)花的過(guò)程中所經(jīng)歷的種種挫折,以及在這個(gè)過(guò)程中所表現(xiàn)出的堅(jiān)韌、執(zhí)著、永不放棄的精神。課時(shí)安排:2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備:課件 配樂(lè)

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入。

      孩子們,還記得《丑小鴨》嗎?一只相貌丑陋的鴨子,生下來(lái)就被拋棄,受盡了別人的嘲笑與排擠,然而最終這只丑小鴨卻變成了美麗的白天鵝,這個(gè)故事曾經(jīng)深深的打動(dòng)了我們。今天我們要走進(jìn)臺(tái)灣作家林清玄的一篇散文《百合花開(kāi)》,文中有一株和丑小鴨有著相同命運(yùn)的百合花,看看它會(huì)帶給我們?cè)鯓拥母惺芘c啟迪呢?

      二、檢查預(yù)習(xí)。出示預(yù)習(xí)要求:

      (1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。把難讀的字和生字記在預(yù)習(xí)本上,并想辦法記住它。(2)了解文章大意,想想本文講一個(gè)怎樣的故事?

      (3)搜集有關(guān)林清玄的資料。

      1、課前我們結(jié)合預(yù)習(xí)要求進(jìn)行了預(yù)習(xí),誰(shuí)來(lái)把預(yù)習(xí)要求讀一下。

      2、現(xiàn)在我們就來(lái)看看大家的第一項(xiàng)任務(wù)完成的怎么樣?我們先在小組中匯報(bào)一下你們的預(yù)習(xí)收獲,看能不能把遇到的問(wèn)題解決掉,解決不了的由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄下來(lái)。我們請(qǐng)1號(hào)同學(xué)當(dāng)小組長(zhǎng)。

      3、你們小組還有沒(méi)能解決的問(wèn)題嗎?都解決了哪些問(wèn)題?

      4、老師把本課的生詞和易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)整理出來(lái)。2號(hào)同學(xué)負(fù)責(zé),先在小組中讀一讀,把詞語(yǔ)讀正確。5、3號(hào)同學(xué)代表小組讀詞語(yǔ)。

      6、你覺(jué)得這些生字中,哪些字難寫(xiě)、難記?誰(shuí)有好辦法幫他記住? 把這些字快速地在預(yù)習(xí)本上寫(xiě)兩遍,記住它。

      7、掃清字詞障礙后,我們走入課文都來(lái)讀一讀,相信現(xiàn)在你能讀得更加通順、正確。8、4號(hào)同學(xué)代表小組讀課文。

      三、概括大意。

      課文究竟講了一個(gè)怎樣的故事呢?課前我們也進(jìn)行了預(yù)習(xí),現(xiàn)在讓我們靜下心來(lái),默讀課文,邊讀邊思考,試著用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括課文講了一個(gè)怎樣的故事?

      四、感受百合谷的美麗。

      孩子們,當(dāng)和煦的春風(fēng)拂過(guò)山野,山坡上、草地上到處都盛開(kāi)著一朵朵潔白的百合,空氣中彌漫著百合的芬芳,你們覺(jué)得百合谷的景色如何呢?

      文中哪兒為我們描寫(xiě)了美麗的百合谷呢?誰(shuí)找到了,請(qǐng)你來(lái)讀一讀,帶我們一起欣賞欣賞。你從哪兒感受到了它的美呢?(抓住人們的表現(xiàn),展開(kāi)想象:還會(huì)有哪些人來(lái)?他們會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢?從而感受百合谷的美麗。)

      誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀,把我們引向美麗的百合谷?(指名配樂(lè)讀)

      小結(jié):孩子們,這樣令無(wú)數(shù)人感動(dòng)的落淚的美,背后又凝結(jié)了他怎樣的淚水與艱辛呢?

      五、理清文章脈絡(luò)。

      讓我們?cè)俅巫呷胛闹?,快速瀏覽課文,看看百合是在經(jīng)歷了怎樣的風(fēng)雨挫折之后,才成就了如此美麗的百合谷? 結(jié)合回答板書(shū):

      像野草——長(zhǎng)出花苞——盛開(kāi)花朵——成就百合谷

      小結(jié):百合經(jīng)歷了這么多,它的哪些經(jīng)歷深深觸動(dòng)了你呢?下節(jié)課再讓我們走進(jìn)這株小小的百合,去感悟它那成功背后所付出的艱辛!

      第二課時(shí)

      一、導(dǎo)入。上節(jié)課,我們欣賞了美麗的百合谷,了解了百合在成就這份美麗的背后都經(jīng)歷了些什么?那么它的哪些經(jīng)歷深深觸動(dòng)了你?

      出示中心話題:百合的哪些經(jīng)歷深深的觸動(dòng)了你?用心讀課文,把觸動(dòng)你的詞句畫(huà)下來(lái),并結(jié)合自己的經(jīng)歷談一談。

      二、全班交流。預(yù)設(shè)點(diǎn):

      1、百合剛誕生時(shí),生存環(huán)境的惡劣,體會(huì)百合的頑強(qiáng)。周圍一模一樣的野草,卻讓百合內(nèi)心深處有了一個(gè)念頭,體會(huì)它的自信、堅(jiān)強(qiáng)。這些正是百合觸動(dòng)學(xué)生心靈的地方。

      2、有了這個(gè)念頭,百合又怎么做的呢?

      這樣的生長(zhǎng)環(huán)境,百合會(huì)經(jīng)歷什么?(想象)

      這么多的坎坷,挫折,我們卻看到了一株不向困難屈服的百合。

      3、終于有一天,百合結(jié)出了第一個(gè)花苞,當(dāng)百合結(jié)出第一個(gè)花苞時(shí),它的哪些經(jīng)歷又深深觸動(dòng)了你?(一方面抓住野草、蜂蝶鳥(niǎo)雀對(duì)百合的嘲笑,體會(huì)百合聽(tīng)到這些話時(shí)的心情。另一方面,讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際想想:我們生活中有沒(méi)有像野草這樣的人?遇到這樣的人,你又是如何面對(duì)的?)

      4、面對(duì)嘲諷,百合依舊努力的生長(zhǎng),終于有一天,它開(kāi)花了,此時(shí),那一朵一朵盛開(kāi)的百合,是否又觸動(dòng)了你呢?

      抓住百合這“極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴”,讓學(xué)生談理解。

      5、因?yàn)樾闹心菆?jiān)定的信念,百合綻放出了靈性的潔白,因?yàn)閳?zhí)著的努力,而使它的風(fēng)姿顯得愈發(fā)秀挺!就連野草、蜂蝶也不在嘲笑他了,他是不是停下了自己前進(jìn)的腳步呢?從哪兒看出來(lái)的?這里為什么觸動(dòng)了你?(12、15自然段)

      6、一株曾經(jīng)和野草一模一樣的百合,一株結(jié)出第一個(gè)花苞被嘲笑為疙瘩的百合,一株在困境與嘲笑中,愈加堅(jiān)強(qiáng)的百合,幾十年后,終于為我們呈現(xiàn)出了一片美麗的百合谷。當(dāng)我們?cè)俅巫呷氚俸瞎龋蚁氪藭r(shí)大家心中肯定涌出了不一樣的情感,帶著你的感情讀一讀吧。(配樂(lè)朗讀)

      7、每個(gè)人的心田上都會(huì)有一株百合,只要我們堅(jiān)持自己的信念:全心全意默默的開(kāi)花,用花來(lái)證明自己的存在。相信每個(gè)人的心田上都會(huì)盛開(kāi)出潔白的百合。(板書(shū):全心全意默默的開(kāi)花,用花來(lái)證明自己的存在。)

      三、百合花的故事,讓你想到了些什么?想到了誰(shuí)?

      四、生活并非一帆風(fēng)順,然而在生活的風(fēng)浪中一如百合一樣人卻有很多,在我們感慨這些堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的人的時(shí)候,是否想到了我們的作者林清玄,他是個(gè)什么樣的人?你都了解了些什么?

      五、老師想送給大家一首小詩(shī): 小溪因?yàn)橛辛嘶隁w大海的信念,雖歷經(jīng)坎坷,卻從不回頭!太陽(yáng)因?yàn)橛辛斯馀碎g的信念,雖一波三折,卻矢志不渝!

      花兒因?yàn)橛辛司`放美麗的信念,雖飽經(jīng)風(fēng)霜,卻永不言棄!

      人生也會(huì)因?yàn)樾闹泄淌氐哪欠輬?zhí)著,變得熠熠生輝!

      六、推薦閱讀:《犟龜》

      【板書(shū)設(shè)計(jì)】

      百合谷

      花朵

      花苞

      像野草

      全心全意默默的開(kāi)花,用花來(lái)證明自己的存在。教學(xué)反思

      13.世界的邊沿在哪兒 教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)與技能目標(biāo)

      1、正確認(rèn)讀文中帶拼音的詞語(yǔ),理解“參差不齊、渲染、篝火”等詞語(yǔ)。

      2、有感情朗讀課文,并能快速默讀課文,把握文章的主要內(nèi)容。

      3、體會(huì)景物描寫(xiě)在文章中的作用。

      過(guò)程與方法目標(biāo):

      1、課前預(yù)習(xí),反復(fù)朗讀課文,將課文讀得正確流利。

      2、在讀課文的過(guò)程中,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ):參差不齊、渲染、篝火等詞語(yǔ)。通過(guò)朗讀,感受文中的優(yōu)美詞句。

      3、整體感知課文,理清文章脈絡(luò)。

      4、圍繞中心話題,學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組探究,對(duì)課文有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。情感、態(tài)度

      價(jià)值觀目標(biāo):

      通過(guò)學(xué)習(xí)課文,讓孩子們熱愛(ài)大自然,并時(shí)刻懷著一顆強(qiáng)烈的好奇心去觀察大自然、探索大自然。

      重點(diǎn):

      圍繞中心話題,學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組探究,感悟小男孩強(qiáng)烈的好奇心 難點(diǎn):

      體會(huì)景物描寫(xiě)在文章中的作用。

      授課時(shí)間

      兩課時(shí)

      教學(xué)環(huán)節(jié)與預(yù)設(shè)

      第一課時(shí)

      一、談話導(dǎo)入:

      有這樣一個(gè)小男孩兒,他有著強(qiáng)烈的好奇心,一個(gè)問(wèn)題始終縈繞在他的腦海里:“世界的邊沿在哪兒?”孩子們,你們有沒(méi)有想過(guò)這樣的問(wèn)題?(和學(xué)生簡(jiǎn)單交流)這節(jié)課,就讓我們和這個(gè)小男孩一起,去尋找世界的邊沿。

      二、初讀課文,讀通詞句,整體感知。

      1、自由朗讀課文,掃清字詞的障礙。

      (以下幾個(gè)字音需要強(qiáng)調(diào):“薄薄的”中的“薄”,黑黝黝中的“黝”,“土崗兒”的“崗”。)

      2、小組檢查每個(gè)學(xué)生的讀課文情況,可以采用每人讀一部分的方法。將容易讀錯(cuò)的字用著重號(hào)在文中標(biāo)出來(lái),小組多讀幾遍。

      3、這篇課文講了一個(gè)什么故事?你能用簡(jiǎn)單的幾句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

      三、作業(yè):回家后將課文讀給爸爸媽媽聽(tīng),并和他們交流彼此的感受。

      第二課時(shí)

      一.整體回顧課文。

      上節(jié)課我們初讀了《世界的邊沿兒在哪兒》,請(qǐng)大家回憶一下,文章主要講了什么?

      二、靜心默讀,自獨(dú)自悟。

      中心話題:“世界的邊沿究竟在哪兒?”小楊卡為了找到這個(gè)問(wèn)題的答案,作了哪些努力?你認(rèn)為小楊卡是一個(gè)怎樣的孩子?

      預(yù)設(shè):

      為了找到問(wèn)題的答案,楊卡用好奇的眼睛觀察著這個(gè)世界。

      課文一至四、九至十二、十五、十七、十九自然段的景物描寫(xiě)要讓孩子們邊想象邊讀,從而感受到楊卡對(duì)這個(gè)世界觀察得是多么細(xì)微,他想用自己的眼睛探尋到“世界的邊沿”。他的好奇心是沒(méi)有止境的:這些出現(xiàn)在天邊的過(guò)路人從哪里來(lái)?他們?cè)诘缆返牧硪欢讼Р灰?jiàn)了,到哪里去了?楊卡聚精會(huì)神地望著那一條條帶子般的、沉默不語(yǔ)的道路?!笆澜绲倪呇卦谀膬??楊卡整天想著,怎么也弄不明白。

      重點(diǎn)讓孩子們體會(huì)楊卡對(duì)自然界充滿了好奇心,他是一個(gè)有著強(qiáng)烈求知欲、善于觀察、愛(ài)思考的孩子。

      四、課下和同學(xué)、老師、家長(zhǎng)探求這個(gè)問(wèn)題的答案。

      教學(xué)反思

      14.壯哉,少年游

      知識(shí)與技能目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、正確理解文中詞語(yǔ)的意思。

      過(guò)程與方法目標(biāo):

      學(xué)習(xí)作者圍繞一個(gè)主題,列舉具體事例進(jìn)行表達(dá)的方法。

      情感、態(tài)度

      價(jià)值觀目標(biāo):

      1、感受旅行可以讓人們心胸開(kāi)闊,生活豐富,意志堅(jiān)強(qiáng),理想崇高。

      2、激發(fā)學(xué)生閱讀游記的興趣。

      重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文。正確理解文中詞語(yǔ)的意思。

      難點(diǎn): 掌握圍繞一個(gè)主題,列舉具體事例進(jìn)行表達(dá)的方法。授課時(shí)間:一課時(shí)

      教學(xué)環(huán)節(jié)與預(yù)設(shè)

      一、導(dǎo)入

      同學(xué)們喜歡旅行嗎?你都去過(guò)哪些地方?(師生暢談)

      你們知道嗎?自古以來(lái),許多名人在他們最美好的青少年時(shí)期,也熱衷于游歷、考察、探索。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹名人游歷生涯的文章《壯哉,少年游》。

      二、板書(shū)課題,齊讀。

      三、教師范讀

      聽(tīng)老師讀讀課文,想想課文講了一個(gè)怎樣的故事?

      四、學(xué)生自讀,掃除生字障礙。

      1、自己讀,畫(huà)出讀不好、難理解的字詞。

      2、小組交流,互相解決疑難問(wèn)題。

      3、全班匯報(bào)交流情況。

      重點(diǎn)講解“真摯”“撰著”“踏勘”“閱歷”等詞。

      五、自學(xué)探究

      1、出示“學(xué)習(xí)提示”

      用心地朗讀課文,邊讀邊想:在文章中,你對(duì)誰(shuí)的游歷生涯最感興趣?走進(jìn)文本,畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)你為什么對(duì)這兒感興趣,再體會(huì)著讀一讀。

      學(xué)生自學(xué)探究,進(jìn)行小組討論。

      2、匯報(bào)交流

      預(yù)設(shè)

      第3自然段:司馬遷20歲時(shí)就到祖國(guó)各地旅行,為后來(lái)撰寫(xiě)《史記》奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      第4自然段:徐霞客從青年時(shí)代起,三十多年從未停止過(guò)旅行,從而寫(xiě)下專著《徐霞客游記》。

      第5自然段:白居易登山時(shí)寫(xiě)下精美詩(shī)句。

      第5自然段:沈括游山解開(kāi)心中疑惑。

      3、小結(jié)

      本文通過(guò)列舉具體事例論述了“壯哉,少年游”這一主題,從而說(shuō)明了旅行可以讓人們的心胸更開(kāi)闊,生活更豐富,意志更堅(jiān)強(qiáng),理想更崇高。

      4、對(duì)于議論性文體的敘述方法適當(dāng)作一說(shuō)明。

      五、拓展

      讀課文,做讀書(shū)摘記。完成課后75頁(yè)表格。教學(xué)反思

      15.為“我不能”舉行葬禮

      教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)與技能目標(biāo)

      1、正確認(rèn)讀2個(gè)要求會(huì)認(rèn)地生字,掌握8個(gè)要求會(huì)寫(xiě)地生字。

      2、理解“蘊(yùn)涵”“諸如”“墓志銘”等詞語(yǔ)的含義。

      3、正確、流利、有感情地朗讀課文,能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容。過(guò)程與方法目標(biāo):

      1、通過(guò)查字典等方式了解詞語(yǔ)含義。

      2、通過(guò)品讀文本,聯(lián)系生活實(shí)際使學(xué)生明白“我不能”在平時(shí)影響、改變著我們的生活,從而堅(jiān)定生活的自信心,培養(yǎng)積極、樂(lè)觀的心態(tài)。情感、態(tài)度

      價(jià)值觀目標(biāo):

      培養(yǎng)學(xué)生生活的自信心,能夠積極樂(lè)觀地面對(duì)生活中的種種挑戰(zhàn)。重點(diǎn):通過(guò)品詞析句,聯(lián)系生活研讀重點(diǎn)段落,使學(xué)生感悟到面對(duì)生活要自信、積極、樂(lè)觀。難點(diǎn):通過(guò)品詞析句,聯(lián)系生活研讀重點(diǎn)段落,使學(xué)生感悟到面對(duì)生活要自信、積極、樂(lè)觀。授課時(shí)間 :2課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié)與預(yù)設(shè) 第一課時(shí)

      一、談話導(dǎo)入:

      相信同學(xué)們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)“葬禮”這個(gè)詞,今天我們要一同去參加一次非同尋常的葬禮,到底怎么回事呢?

      請(qǐng)大家打開(kāi)15課《為“我不能”舉行葬禮》(板書(shū)課題)

      二、初步感知,學(xué)習(xí)生字。

      1、認(rèn)讀課文

      (1)分小節(jié)指名讀課文,及時(shí)糾錯(cuò)。(2)認(rèn)讀字、詞:

      (3)還有哪些不理解的詞義?

      2、學(xué)習(xí)本課生字。

      3、默讀課文,了解主要內(nèi)容。

      課文講了一個(gè)怎樣的故事?

      4、理清文章脈絡(luò)。第二課時(shí)

      一、回顧導(dǎo)入

      1、回顧主要內(nèi)容

      師:上節(jié)課我們一起初讀了課文《為“我不能”舉行葬禮》,還記得這篇文章主要講了什么嗎?

      2、回顧文章脈絡(luò)

      師:課上我們理清了文章的脈絡(luò),還記得我們把課文分成了幾部分?每部分又講了什么

      二、圍繞中心話題自學(xué)。

      1、出示中心話題

      師:這節(jié)課讓我們?cè)俅巫呓颇壤蠋?,共同參與到這次富有創(chuàng)意又極有教育意義的活動(dòng)當(dāng)中,共同埋葬我們心中的“我不能”。出示中心話題:

      再用心讀讀課文,文中什么地方給你留下了深刻的印象?在書(shū)中作好批注,并結(jié)合具體的詞句或聯(lián)系生活談?wù)勀愕母惺堋?/p>

      2、自學(xué)、小組交流。

      三、研讀重點(diǎn),師生交流。

      1、第一部分

      預(yù)設(shè)1:“當(dāng)我走進(jìn)教室的時(shí)候??莫名的興奮?!?/p>

      讓學(xué)生暢所欲言,體會(huì)這次活動(dòng)讓每個(gè)孩子無(wú)比興奮,以至于教室的每個(gè)角落充溢著喜悅。

      預(yù)設(shè)2:“我看到身旁的一個(gè)女孩正在紙上寫(xiě)著她‘不能做到’的事情,諸如??卻絲毫沒(méi)有停下來(lái)的意思。”(第3自然段)

      體會(huì)平時(shí)我們有很多做不到的事情,也正說(shuō)明了這次活動(dòng)意義重大。找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己做不到的事,和學(xué)生產(chǎn)生共鳴,再品讀文本。

      預(yù)設(shè)3:“我真想不通為什么老師和學(xué)生一起這么過(guò)分地??我滿腹疑惑地坐下來(lái)繼續(xù)觀察?!保ǖ?自然段)

      學(xué)生初讀時(shí)和文中“我”有同感,都想不通唐娜老師為什么要關(guān)注那些消極的事情。抓住“滿腹疑惑”,品讀句子。

      2、第二部分(重點(diǎn))

      預(yù)設(shè)1:“唐娜老師神情嚴(yán)肅地讓學(xué)生們拉起手,在‘墓地’周圍圍成一個(gè)圈兒。接著,她莊重地說(shuō)到??”

      抓住“神情嚴(yán)肅”“莊重”一詞,可見(jiàn)唐娜老師很鄭重地對(duì)待這件事,沒(méi)有一個(gè)人覺(jué)得它是游戲,也說(shuō)明這件事意義重大。

      預(yù)設(shè)2:“‘我不能’ 先生,您在世的時(shí)候,曾經(jīng)與我們朝夕相處??這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是非常不幸的?!保ǖ?3自然段)引導(dǎo)學(xué)生理解“我不能”對(duì)人們的消極影響。

      引導(dǎo)學(xué)生:生活中有“我不能”做到的事對(duì)你產(chǎn)生了很大的影響嗎?舉例說(shuō)一說(shuō),重點(diǎn)引導(dǎo)說(shuō)出對(duì)自己消極的影響,從而感受到這對(duì)于我們是非常不幸的。

      影響范圍大?!鞍讓m”“議會(huì)”是什么地方?從而理解“我不能”不僅影響我們每個(gè)人更影響著一所學(xué)校、一座城市、甚至一個(gè)國(guó)家,阻擋了整個(gè)社會(huì),整個(gè)國(guó)家甚至整個(gè)世界前進(jìn)的腳步,這對(duì)于我們是非常不幸的。學(xué)生朗讀這一部分,加深理解。揭題:“我不能”到底代表的是什么?是一種消極的生活態(tài)度。預(yù)設(shè)3:“現(xiàn)在,我們把您安葬在這里,為您立下墓碑??對(duì)全世界產(chǎn)生積極的影響”。抓住“我可以”“我愿意”“我立刻就去做”使學(xué)生感悟今后應(yīng)該以自信、積極、樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)。

      (板書(shū) “自信”“積極”“樂(lè)觀”)齊讀15自然段。

      小結(jié):以后,每當(dāng)學(xué)生無(wú)意說(shuō)出“我不能”時(shí),便會(huì)想起“我不能”先生已經(jīng)死了,進(jìn)而想出積極的解決辦法。相信我們今后一定會(huì)在“我可以”“我愿意”“我立刻就去做”的陪伴下,精神更振奮,生活更有勇氣。

      四、小練筆

      為自己寫(xiě)一則座右銘。教學(xué)反思

      閱讀鏈接《學(xué)會(huì)樂(lè)觀

      教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)與技能目標(biāo)

      1、閱讀教材中提供的材料,讀懂各部分的內(nèi)容。過(guò)程與方法目標(biāo)

      1、學(xué)習(xí)查閱資料的方法,并通過(guò)查閱資料拓展閱讀更多的相關(guān)內(nèi)容。

      情感、態(tài)度

      價(jià)值觀目標(biāo)

      1、學(xué)會(huì)樂(lè)觀地面對(duì)生活,冷靜地思考問(wèn)題,積極地付諸行動(dòng)。

      重點(diǎn)

      學(xué)會(huì)樂(lè)觀地面對(duì)生活,冷靜地思考問(wèn)題,積極地付諸行動(dòng)。難點(diǎn)

      培養(yǎng)查閱資料,并整理,歸納,提煉重點(diǎn)的能力。教學(xué)環(huán)節(jié)與預(yù)設(shè)

      課前準(zhǔn)備:學(xué)生搜集有關(guān)樂(lè)觀面對(duì)生活的小故事 一、回顧導(dǎo)入。

      同學(xué)們,走進(jìn)“生活哲理”這個(gè)單元,我們學(xué)習(xí)了五篇課文,其中哪一篇給你印象最深?(圍繞五篇課文,師生展開(kāi)交流。)

      是啊,對(duì)待生活我們一定要有樂(lè)觀的心態(tài)。本次“閱讀連接”圍繞“學(xué)會(huì)樂(lè)觀”設(shè)計(jì)了幾個(gè)小故事,請(qǐng)同學(xué)們自瀆課文。

      二、初讀課文,談感受。

      1、小組閱讀,同學(xué)互相糾錯(cuò)。

      2、交流感受。

      三、再讀故事,思考交流。

      教師根據(jù)每一部分的閱讀內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生去感受樂(lè)觀的心態(tài)??稍O(shè)計(jì)一些小話題,如:“文中哪些地方讓你感受最深?為什么?”讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀,讀過(guò)之后交流與討論,發(fā)表自己的看法,提升認(rèn)識(shí)。然后再回到語(yǔ)言文字去讀。預(yù)設(shè)

      1、學(xué)會(huì)樂(lè)觀:對(duì)于悲觀消極和樂(lè)觀積極你怎么看?

      2、學(xué)會(huì)說(shuō)“太好了”。一個(gè)樂(lè)觀的人,會(huì)對(duì)周圍的世界和發(fā)生在自己身上的事情,有一個(gè)積極的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),要樂(lè)觀地面對(duì)生活。

      3、學(xué)會(huì)想“雖然??但是??”。思考問(wèn)題不僅要冷靜,而且要面向未來(lái),要有合理的建議,提醒和準(zhǔn)備。

      4、學(xué)會(huì)“行動(dòng)起來(lái)”。有了樂(lè)觀的態(tài)度,看到了希望,還要積極行動(dòng)起來(lái),否則光樂(lè)觀是沒(méi)有意義的。

      小結(jié):樂(lè)觀能給人帶來(lái)快樂(lè)、智慧、勇氣和希望,樂(lè)觀會(huì)讓人看到不幸中的萬(wàn)幸,可以使不利變?yōu)橛欣?/p>

      四、拓展

      1、學(xué)生從查閱的故事中選擇相關(guān)的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。

      2、學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容,你想怎樣樂(lè)觀地面對(duì)生活,并有哪些實(shí)際行動(dòng),記在自己的小本本上。

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      學(xué)會(huì)說(shuō)“太好了”

      學(xué)會(huì)樂(lè)觀

      學(xué)會(huì)想“雖然??但是??”

      學(xué)會(huì)“行動(dòng)起來(lái) ”

      綜合學(xué)習(xí)三

      教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)與技能目標(biāo)

      1.正確流利有感情的讀通句子和段落,體會(huì)其中蘊(yùn)含的思想感情。

      2.通過(guò)口語(yǔ)交際,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,使學(xué)生表達(dá)有條理,中心突出。3.通過(guò)交流,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望,讓學(xué)生樂(lè)寫(xiě)、愿寫(xiě)。

      過(guò)程與方法目標(biāo)

      1.充分朗讀,體會(huì)其中的情感。

      2.激發(fā)學(xué)生喜歡積累的情趣,利用多種形式,展示我的采蜜集,結(jié)合課件展示,想象著吟誦讀讀背背。

      情感、態(tài)度

      價(jià)值觀目標(biāo)

      1.引導(dǎo)學(xué)生感受積極、樂(lè)觀的生活態(tài)度,能正確評(píng)價(jià)自己。

      2.讓學(xué)生體會(huì)在大自然里的快樂(lè),培養(yǎng)孩子熱愛(ài)自然的情感。重點(diǎn)

      用多種方法朗讀采蜜集和讀讀背背

      難點(diǎn)

      通過(guò)口語(yǔ)交際,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,使學(xué)生表達(dá)有條理,中心突出。3.通過(guò)交流,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望,讓學(xué)生樂(lè)寫(xiě)、愿寫(xiě)。教學(xué)環(huán)節(jié)與預(yù)設(shè)

      第一課時(shí)

      一、對(duì)本單元整體回顧

      孩子們,在這一單元里,我們學(xué)習(xí)了哪些文章?請(qǐng)大家回憶一下,哪篇文章給你留下的印象最深?可以是自己的獨(dú)特感受,也可以用書(shū)本中的好詞好段來(lái)談一談!

      二、采蜜集

      這一單元里,我們學(xué)習(xí)的課文告訴我們一個(gè)重要的道理,那就是用積極、自信的態(tài)度對(duì)待每一件事情。

      今天老師給大家?guī)?lái)了一些精彩的句子,(出示采蜜集里的話)請(qǐng)大家仔細(xì)讀一讀這些句子,并說(shuō)一說(shuō)你還體會(huì)到了什么?這對(duì)于你今后的生活會(huì)起到什么作用?

      (提示:第一句話告訴我們一種正確的人生態(tài)度:世間萬(wàn)物都有自己存在的價(jià)值,要從容、坦然地面對(duì)平凡,平凡不是平庸,平凡的人一樣能夠風(fēng)險(xiǎn),一樣能夠創(chuàng)造非凡,我們應(yīng)守護(hù)住自己心靈的純潔和善良,使自己的地位和價(jià)值得以體現(xiàn)。第二句話旨在啟發(fā)人們應(yīng)該用怎樣的態(tài)度去看生活、看人生、看世界。他告訴人們,如果用欣賞的態(tài)度看周圍的世界,用美好的心靈看周圍的人,世界便會(huì)更加精彩。第三句話則告訴我們要想有收獲,就必須有付出。

      三、讀讀背背

      孩子們,你們有沒(méi)有漫步在田間小路,體會(huì)那份悠閑自在;有沒(méi)有在大自然里盡情享受它賜予我們的無(wú)限快樂(lè)。誰(shuí)愿意將你的感受說(shuō)給大家聽(tīng)?請(qǐng)大家讀一讀《在平原,吆喝一聲很快樂(lè)》,看看你會(huì)有什么新的感受。

      在自讀的基礎(chǔ)上,小組讀文,先掃清字詞障礙再談感受,然后全班交流,并帶著這種感受讀。

      在學(xué)生初步感知這段文字之后,教師給大家簡(jiǎn)單介紹作者及其創(chuàng)造風(fēng)格。

      請(qǐng)大家?guī)е@種自由自在的另一種幸福感,去試著背一背這篇文章。第二課時(shí) 口語(yǔ)交際:

      不同的“鏡子”,不同的我

      一、說(shuō)說(shuō)你心中的他人 同學(xué)們,每個(gè)人對(duì)自己和對(duì)別人都有一個(gè)評(píng)價(jià),你想先來(lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)?可以是自己的同學(xué),家人、朋友等。

      二、說(shuō)說(shuō)別人對(duì)你的評(píng)價(jià)

      你知道別人對(duì)你是怎樣評(píng)價(jià)你的嗎? 請(qǐng)同桌互相說(shuō)一說(shuō)對(duì)方,小組說(shuō)一說(shuō)。

      三、不同的“鏡子”,不同的我 你是怎么理解不同的“鏡子”,不同的我這句話的?你怎樣才能從這面鏡子里找到自我?和大家交流交流。并說(shuō)一說(shuō)今后你準(zhǔn)備怎樣做。第三課時(shí) 我的小筆頭 【教學(xué)目標(biāo)】

      1.聯(lián)系生活實(shí)際,樂(lè)于將自己的想法與別人交流,并將自己的所思、所悟,及時(shí)地記錄下來(lái)。

      2、培養(yǎng)孩子們做事樂(lè)觀、積極的態(tài)度。樂(lè)于將自己的煩惱與樂(lè)趣說(shuō)給別人聽(tīng),并能有條理的寫(xiě)下來(lái)。【教學(xué)過(guò)程】

      一、了解要求。

      請(qǐng)大家將本次的習(xí)作要求讀一讀,選擇一個(gè)你喜歡的題目。

      二、根據(jù)不同的題目結(jié)組,談?wù)勛约旱纳顚?shí)際和感悟。

      三、將自己的感受及時(shí)的寫(xiě)下來(lái)吧。

      四、自改互評(píng)。

      1、小組讀作文,提出優(yōu)缺點(diǎn)。

      2、全班自由讀自己最喜歡的段落。

      3、在此基礎(chǔ)上修改自己的作文,再讀給小伙伴聽(tīng)。

      第五篇:冀教版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)第一冊(cè)教案全集

      小學(xué)英語(yǔ)第一冊(cè)備課 Lesson 1: Hello!

      一、教學(xué)目標(biāo): A.知識(shí)目標(biāo): a.認(rèn)識(shí)三個(gè)人物:Li Ming、Jenny Smith、Danny b.掌握新句型:Hello/Hi.My name is ________.B.能力目標(biāo): 讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣有禮貌地和別人打招呼,怎樣來(lái)介紹自己,并能應(yīng)用自己所學(xué)到的知識(shí)。C.情感目標(biāo): 通過(guò)本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生知道怎樣有禮貌地打招呼,做個(gè)有禮貌的好孩子。

      二、教學(xué)重點(diǎn):

      1、認(rèn)識(shí)新單詞三會(huì)(會(huì)說(shuō)、會(huì)聽(tīng)、會(huì)讀): hello / hi 你好 What ’s your name ?

      2、掌握新句子:兩會(huì)(會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)): What’s your name? My name is ______.I live in ______.你叫什么名字? 我的名字是______。我住在______。你叫什么名字?

      三、教學(xué)難點(diǎn):What’s your name? My name is ______.我的名字是______。

      四、教具、學(xué)具:錄音機(jī),圖片

      五、教學(xué)過(guò)程: Class opening Greeting a.用 Hello /Hi 向?qū)W生打招呼問(wèn)好

      b.再用英語(yǔ)向同學(xué)們做簡(jiǎn)單的自我介紹 T: Hello.My name is ______.指著自己,說(shuō)出名字。重復(fù)幾次讓學(xué)生明白是什么意思。

      (設(shè) 計(jì)意圖:引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的好奇心,激發(fā)學(xué)生的興趣)New Concepts

      1、教師利用自己的“優(yōu)勢(shì)”使學(xué)生明白教師的意思,并鼓勵(lì)他們?cè)囍约赫f(shuō)。在此引出 My name is ______.并告訴學(xué)生在 My name is ______.后加自己的名字。然后鼓勵(lì)學(xué)生試著練習(xí)一下。在讓學(xué)生作自我介紹之前告訴學(xué)生 Hello/Hi 是英語(yǔ)中最基本的招呼用語(yǔ),意思相同,只是 Hello 比 Hi 正 式。教師和自告奮勇的學(xué)生扮演初次見(jiàn)面作自我介紹的情況。(設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)真實(shí)及近似真實(shí)的環(huán)境,讓學(xué)生自我介紹,為學(xué)生提供了一個(gè)極佳的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì))

      2、用英語(yǔ)詢問(wèn)別人的名字,這一環(huán)節(jié)是把簡(jiǎn)單的英文句子放入具體的語(yǔ)言環(huán)境里,加深學(xué)生的印象。首先,教師可以利用手偶自問(wèn)自答。例如: T: Hi.My name is ________.What’s your name ? D: Hello.My name is Danny.T: What’s your name ? D: My name is Danny.T: Oh.Danny.Hi.Danny.此時(shí),要向?qū)W生強(qiáng)調(diào) What’s your name ?的用法。之后可以讓學(xué)生和教師的手偶來(lái)練習(xí)剛剛學(xué)會(huì)的句子(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)情景表演來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的興趣,活躍了課堂氣氛,學(xué)生在 玩與樂(lè)中輕松掌握本節(jié)課的重點(diǎn))。

      3、介紹書(shū)中的人物由于學(xué)生是剛接觸到這幾個(gè)小朋友,而且他們要和我們一起學(xué)習(xí)、一起成長(zhǎng),所以教師 很有必要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這幾個(gè)人。利用圖片分別介紹 Danny、Jenny Smith 和 Liming 同時(shí)告訴學(xué)生 Jenny 住 在 Canada(加拿大),Li Ming 住在 China(中國(guó))。然后領(lǐng)讀 Canada China 幾個(gè)單詞也要作為重點(diǎn)的知識(shí),同時(shí)還為學(xué)習(xí)教科書(shū)奠定基礎(chǔ)。)

      4、Student Book I live in ___.(因?yàn)檫@(設(shè)計(jì)意圖:錄音為學(xué)生提供了準(zhǔn)確、地道的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速,便于學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)是擺脫母語(yǔ) 羈絆;多次朗讀有助于語(yǔ)感的形成,為以后的大量閱讀奠定較好的基礎(chǔ):模擬表演對(duì)話,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng) 腦的能力,也為初步交際打下基礎(chǔ)。)

      5、Play game(1)Play “go—stop”(當(dāng)喊道 stop 時(shí),就互相

      詢問(wèn)名字)(2)Play “Find friend”(叫幾名同學(xué)到前面來(lái),讓他們和剩下的同學(xué)交朋友,看誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)交的朋友多。在游戲中保證英語(yǔ) 用正確,否則所交朋友無(wú)效。對(duì)獲勝者予以表?yè)P(yáng)。對(duì)其他人予以鼓勵(lì)。)(設(shè)計(jì)意圖:游戲能進(jìn)一步活躍課堂氣氛,又能使大多數(shù)學(xué)生通過(guò)游戲體驗(yàn)到成功的快樂(lè))Class Closing

      六、板書(shū): Lesson 1: Hello!Hello Hi!What’s your name ? My name is ________.課后反思: Lesson 2:Boy,Girl and Teacher 教師單位:稅鋼小學(xué)

      一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)方面: 使學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)識(shí)、口頭運(yùn)用單詞:teacher, boy, girl 能理解并口頭運(yùn)用:What’s his/her name? 能力方面: 教師姓名:何寬 聯(lián)系電話:***

      通 過(guò)學(xué)習(xí)怎樣和別人打招呼,怎樣來(lái)介紹自己,向他人介紹事物來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,鍛煉語(yǔ)言的組織 能力和知識(shí)的運(yùn)用能力。情感目標(biāo): 通過(guò)本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生知道怎樣有禮貌地進(jìn)行打招呼,如何做簡(jiǎn)要的介紹,做個(gè)有禮貌的好孩子。

      二、教學(xué)重點(diǎn): 1.認(rèn)識(shí)新單詞三會(huì)(會(huì)說(shuō)、會(huì)聽(tīng)、會(huì)讀): teacher his 他的 教師 boy her 她的 男孩 girl 女孩

      2.掌握新句 子:兩會(huì)(會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)): This is a______.What’s his name? His name is ______.What’s her name? Her name is ______.這是______。他叫什么名字? 他的名字是______。她叫什么名字? 她的名字是______。

      三、教學(xué)難點(diǎn):區(qū)分 his 和 her 的用法。

      四、教具、學(xué)具:錄音機(jī)、圖片

      五、教學(xué)流程: Class opening 1.Greeting:Hello!/Hi!2.Review: What’s your name? New Concepts 1、利用班里的男孩引出 boy,并對(duì)其進(jìn)行介紹:This is a boy.領(lǐng)讀 boy,接著介紹 His name is _____.(說(shuō)出這位學(xué)生的名字),教師可以重復(fù)這句話,使學(xué)生理解它,如果學(xué)生不能明白,教師就多舉幾個(gè)例子,例如: T: What’s his name? His name is __A___.What’s his name? His name is ___B__.What does this word ‘his’means? 在學(xué)生理解 his 的含義后教師指著某個(gè)男生問(wèn)學(xué)生:What’s his name? 試著讓學(xué)生回答:His name is _____.反復(fù)進(jìn)行幾組后就要放手讓學(xué)生自己來(lái)練習(xí)了。教授單詞 girl, teacher 和句子 What’s her name?同上述方法.設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)年齡特點(diǎn),用創(chuàng)設(shè)情景的方法,直觀的將所學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生,生動(dòng)活潑,使學(xué)生容易接 受新知。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.Listen to the tape,and read after it.設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在模仿練習(xí)進(jìn)一步熟練課文內(nèi)容,并同時(shí)進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。3.Play a game。Memory name。游戲規(guī)則:讓幾名自告奮勇的學(xué)生面對(duì)全班站在教室的前面,教師站在這一排學(xué)生得一 端。第一個(gè)人說(shuō):My name is Hong.第二個(gè)人說(shuō):My name is Bing.和 Her name is Hong.(指著第一個(gè)人說(shuō))第三個(gè)人說(shuō): name is Ming.和 Her name is Hong.(指著第一個(gè)人說(shuō))My His name is Ming.(指著

      第 二個(gè)人說(shuō))這個(gè)游戲一直進(jìn)行到這一排的最后一個(gè)人,要求教師必須記住所有學(xué)生的名字。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)游戲使學(xué)生能有親身體驗(yàn),并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,在游戲中輕松愉悅地獲得新知。4.Make a dialogue in groups.設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)散思維,并培養(yǎng)他們的合作創(chuàng)新精神,能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行

      簡(jiǎn)單的口 語(yǔ)交流,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。Class Closing Goodbye!

      六、板書(shū): Lesson 2: Boy,Girl and Teacher teacher boy girl

      What’s his name? What’s her name? 課后反思:

      His name is Her name is

      ..Lesson 3:How are you? 教師單位:稅鋼小學(xué)

      一、教學(xué)目標(biāo): A.知識(shí)目標(biāo):

      1.掌握三會(huì)詞匯:book chair desk 教師姓名:何寬 聯(lián)系電話:***

      2.學(xué)會(huì)問(wèn)候語(yǔ)“How are you? I’m fine, thanks.”。B.能力目標(biāo): 1.能熟練演唱歌曲“How are you?”,演唱流利,發(fā)音準(zhǔn)確。2.會(huì)使用句子“What’s this?”來(lái)問(wèn)自己不知道的東西,并能夠用“It’s a?”回答。C.情感目標(biāo): 讓學(xué)生禮貌的同他人打招呼和問(wèn)候,做個(gè)懂文明講禮貌的好孩子。

      二、教學(xué)重點(diǎn):

      1.新單詞:三會(huì)(會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)認(rèn)):book chair desk

      注意:desk 是指書(shū)桌或是辦公桌,而在日常生活中常用的桌子要用 table 2.新句型:(會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)): What’s this? It’s a ________.How are you? 這是什么? 這是________。

      I’m fine.你好嗎? 我很好。It’s a ________.這是什么? 這是________。

      三、教學(xué)難點(diǎn):What’s this?

      四、教具、學(xué)具:CAI 課件,錄音機(jī),圖片

      五、教學(xué)流程: Class opening Greeting 1)教師用“Hello / Hi!”問(wèn)候全班,要求學(xué)生回答“Hello/Hi!”

      2)教師同學(xué)生做手偶游戲,進(jìn)行“What’s your / her / his name?”的對(duì)話。New Concepts 1、Listen a song: A、教師可以先自導(dǎo)自演一段對(duì)話,如: A:Hello B:Hi!A:What’s your name ? B:My name is ________.A:Oh, how are you? B: I’m fine.然后反復(fù)強(qiáng)調(diào)最后這兩句話,在激起學(xué)生的好奇心后,教師可以直接告訴學(xué)生這兩句話的意思,并告訴他 們這兩句話的運(yùn)用環(huán)境。在學(xué)生理解后就可以播放歌曲了。教師播放歌曲“How are you?”。再利用歌曲中的課件展示一遍這組對(duì)話,讓學(xué)生充分的加以理解。之后讓學(xué)生兩人一組,鼓勵(lì)他們之間進(jìn)行對(duì)話模仿練習(xí)。B、利用實(shí)物教授 book s a ________.2.Practice: 1)I ask , you answer 教師在教室里來(lái)回走動(dòng),隨意指著一本書(shū)、一張桌子或一把椅子詢問(wèn)“What’s this?”,學(xué)生來(lái)回答。教 師可以快速指出物品或出示圖片,由于小學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)好勝的意識(shí)比較強(qiáng),這樣就可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力,調(diào)動(dòng)他們參與活動(dòng)的積極性。2)Play a game“Stop,go” 把學(xué)生分為幾組,先由一個(gè)小組來(lái)進(jìn)行。此小組的幾名學(xué)生低頭來(lái)回走動(dòng),教師喊

      “Stop!”,示意學(xué)生 停下來(lái),同眼前的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)候,練習(xí)對(duì)話“How are you?”。chair desk 在學(xué)生理解這幾個(gè)單詞的意思后引出對(duì)話:What’s this? It’

      3)Sing a song 兩個(gè)環(huán)節(jié)的游戲過(guò)后,讓學(xué)生放松一下,師生同唱這節(jié)課學(xué)的歌曲“How are you?”從而調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生 參與的積極性。

      3、Make dialogue: 教師引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生每天見(jiàn)面的時(shí)候說(shuō)問(wèn)候語(yǔ),久而久之就能很自然的脫口而出了。Class Closing Goodbye!

      六、板書(shū): Lesson 3: How Are You? book

      chair

      desk

      How are you? I’m fine, thanks.課后反思: Lesson 4: Where ? 稅鋼小學(xué)

      一、教學(xué)目標(biāo):(Teaching Aims)知識(shí)目標(biāo):1.學(xué)生能掌握 school。2.能正確應(yīng)用 Nice to meet you ?進(jìn)行口語(yǔ)交際; 3.正確理解 Where is-------?There it is.并能進(jìn)行會(huì)話練習(xí)。能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和口語(yǔ)交際能力 及自己解決問(wèn)題的能力。從而促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的和創(chuàng)新思維的發(fā)展。使學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)言知識(shí),感悟語(yǔ)言功 能。情感態(tài)度目標(biāo):關(guān)注學(xué)生的情感,營(yíng)造寬松、民主、和諧的課堂氛圍。通過(guò)多樣性的活動(dòng)和教學(xué)評(píng)價(jià),激 勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性,使學(xué)生在英語(yǔ)課堂中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功,認(rèn)識(shí)自我,建立自信,促進(jìn) 學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展。艾惠琪 ***

      二、教學(xué)重點(diǎn)(Main points)和 教學(xué)難點(diǎn)(Difficult points): 能夠正確運(yùn)用本課所學(xué)對(duì)話;能夠根據(jù)本課內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際

      三、教學(xué)用具、學(xué)具(Teaching Aids):錄音機(jī)

      四、教學(xué)過(guò)程: Step1: Class opening Greeting and review:

      1. Greeting: Sing a song(How are you?)2.Review :Draw the picture。(設(shè)計(jì)意圖:歌曲的導(dǎo)入極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,為本課教學(xué)提供了有利的條件。)Step2: New concepts 1. Nice to meet you!用漢語(yǔ)告訴學(xué)生當(dāng)一個(gè)人初次遇到某個(gè)人時(shí),可以說(shuō):Nice to meet you!并讓學(xué)生跟隨老師重復(fù)數(shù)次。角色扮演: 先師生之間對(duì)話。Hello!My name is-------。What is your/her/his name?My/her/his name is-------。Nice to meet you!待比較熟練后教師放手讓學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)話練習(xí)?,F(xiàn)在,Guo Yang and Jenny 相遇了,他們?cè)谡f(shuō)些什么?你們想知道嗎? 播放錄音,讓學(xué)生聽(tīng)。聽(tīng)完回答問(wèn)題(此種教學(xué)方法極大地提高了學(xué)生的求知欲)角色扮演,用手偶來(lái)演,然后問(wèn)學(xué)生:Where is---------?(由此引出第二部分,過(guò)渡自然。)2.Where is ______? There it is.操練:把書(shū)藏于教室的某處,假裝到處找它,邊找邊說(shuō) Where is my book?數(shù)次,并通過(guò)手勢(shì)表達(dá)意思,假裝突然看到了書(shū),邊指著書(shū),邊大聲說(shuō):There it is!讓一個(gè)學(xué)生為自己拿過(guò)來(lái),并說(shuō):Thanks!并解 釋 Thanks 的意思。把 Where is ____? There it is.寫(xiě)在黑板上。卡片 手偶 實(shí)物等 利用游戲鞏固 Where is ____? There it is.教師同自告奮勇的學(xué)生一起示范下列對(duì)話: Where is my/your/his/her------?(book chair desk school teacher 等單詞)

      There it is?。ㄊ种笇?shí)物)可擴(kuò)展 Here it is!或用 I don’t know。學(xué)生分組練習(xí)對(duì)話,向全班學(xué)生進(jìn)行表演。(小組合作教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),提高了學(xué)生的合作能力.)Step3: Class closing Do the activity book: Lesson 4: NO.1 and NO.2

      五、Blackboard Hand-writing Lesson 4: Where ? Nice to meet you!Where is the school? There/Here it is!

      (I don’t know)

      六、課后反思: Lesson 5: 1 2 3 4 5 艾惠琪

      一、教學(xué)目標(biāo):(Teaching Aims)知識(shí)目標(biāo):

      1、正確地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、用單詞:one, two, three, four, five;2 明白句型 How many? 3 正確使用句子 May I have??? 能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等

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