第一篇：高山流水覓知音雜文隨筆

原本打算，堅(jiān)持每日一記，試過之后，發(fā)現(xiàn)很難。昨日出發(fā)，今日應(yīng)酬，明日還不知道干什么，既定的事情轉(zhuǎn)眼就發(fā)生了變化。敲打下這一行字的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)自己每日除了呼吸必須堅(jiān)持，除了吃飯可以堅(jiān)持，其他可以堅(jiān)持的事情少得可憐。

打算讀書，每天讀不了二十頁，不讀隨筆能讀什么呢？讀小說，一上癮，啥事都要耽誤。打算練字，剛鋪開紙，泡上筆，電話來了“出事了，快點(diǎn)”。結(jié)果三天都回不來。有時(shí)候真想把手機(jī)扔掉，手機(jī)成了拴在心上的線，成了軍號，成了會議，成了催命的黑白無常。可是沒有手機(jī)卻不成了。有個(gè)朋友，我找他，打手機(jī)無法接通，打坐機(jī)空號，因?yàn)槭录?，氣得我不行。后找到他的辦公室，不知他托辭還是真有其事，說手機(jī)掉水里，不能用了。我說你趕緊再買一部，他就是拖著不買，頂頭上司熬不住了，第一次問他手機(jī)呢？他說這就買；第二次問他還沒買？他說辦卡呢；第三次直接送給他一部手機(jī)，卡也辦好了，還說：“山寨機(jī)，便宜”。他長嘆一聲，嘟囔著“命苦呀——，原想有點(diǎn)閑空讀讀書。”

讀書是自己莫大的愛好，有字的東西就喜歡，有時(shí)候，一本字典也看半天。出發(fā)了，我就摩挲鑰匙串上的折十大觀通寶，同事調(diào)侃：“閑極了，讀字呢？”，我回答：“讀書呢”，他一撇嘴，做出不屑狀，我就說：“我讀的可是瘦金體的御書?！保还茉趺凑f，我喜歡讀書倒是不假，可是寫字本是我頭疼的事情，而強(qiáng)迫自己每日一記，簡直是迂腐了。一天一記，記些吃吃喝喝、小兒小女的事情，婆婆媽媽，自己不習(xí)慣。記些國家大事，感慨議論，針砭時(shí)弊，又覺得自己沒那個(gè)能力，“肉食者謀之”，小小芻狗聊發(fā)牢騷于事何補(bǔ)？記些讀了哪些書，看了哪些文，認(rèn)了哪些字，識了哪些人，誰是大師，誰是明星又覺得實(shí)在無趣，書話隨筆形式單一，東引西湊，拾人牙慧，自己的感悟又有幾行呢？不寫也罷?？墒菫槭裁催€有強(qiáng)迫每日必記的想法呢？是為練筆，還是別的？一直以來，沒有答案。

昨日再聽越劇《紅樓夢》，黛玉焚稿一唱，如醍醐灌頂，讓我覺得大有知己之感。那就是：“這詩稿，不想玉堂金馬登高第，只望它，高山流水遇知音。”

第二篇：高山流水遇知音雜文隨筆

一直覺得自己是個(gè)異類，但今天跟一妹紙暢談了一番，原來我不是一個(gè)人。

不是說我相信星座什么的，但遇見過這麼多的人，無數(shù)事實(shí)經(jīng)驗(yàn)表明我們火象星座的人就是跟其他不一樣啊，我們一樣眼裡容不得沙子（當(dāng)然還一致認(rèn)為現(xiàn)在能忍了），一樣不喜歡跟沒有志向安于現(xiàn)狀的人交談，一樣希望有自己的空間，一樣希望能獨(dú)立討厭那些靠男人的女生……

還有很多很多就不說了……總之就是價(jià)值觀什么的還是蠻相同的就是了。

交朋友也是講緣分吧，找工作也是，談戀愛也是。

不管遇到什么類型的朋友，合不來也不強(qiáng)求，畢竟各自有各自的價(jià)值觀各自的堅(jiān)持，實(shí)在合不來的也當(dāng)是人生路上一個(gè)美麗的意外；合得來的也不一定會一直走下去，畢竟各自有各自的生活，也算是為人生路上多添一份精彩。凡事做好自己就行了。

突然好懷念大學(xué)時(shí)候的朋友，說來奇怪，大學(xué)時(shí)候玩得好的基本上都是來自天南地北的，也不知道還有沒有機(jī)會再見面，不過我覺得只要努力也是能夠的，至少要努力有那個(gè)經(jīng)濟(jì)條件飛到遠(yuǎn)方去看望朋友啊，希望到時(shí)再見面大家還是能暢所欲言，大家都過上了自己想過的生活。即使不能再見面，心裡也始終記得，曾經(jīng)有這麼些人陪我度過了人生的一段快樂時(shí)光。

以前我很喜歡交朋友，總是希望不斷的變換環(huán)境認(rèn)識更多的人，甚至幼稚的以為周圍的人都跟自己一樣喜歡交朋友喜歡一樣的東西（現(xiàn)在我還SB兮兮的以為大家都喜歡動(dòng)漫←這貨沒救了）。可事實(shí)上，確實(shí)認(rèn)識了很多的人，但稱得上是朋友的不多，稱得上志同道合的更不多（當(dāng)然我是說現(xiàn)實(shí)生活中）。

朋友不求多，知己兩三足矣，再多再多最后多半也是失去聯(lián)繫吧，即使看著手機(jī)聯(lián)繫人QQ列表里的一個(gè)個(gè)曾經(jīng)認(rèn)識的人，也還是想不到再次聯(lián)繫的理由。

隨緣吧。

第三篇：高山流水遇知音的雜文隨筆

繁華過后后的孤獨(dú)，總是倍顯蒼涼。

很久之前曾經(jīng)在一本書里看過關(guān)于伯牙和子期的一段感想。伯牙在子期死后，就絕弦摔琴，發(fā)誓從此以后不再彈琴。知音已逝，這琴聲又有何人可解？作者卻言道，子期定是不希望伯牙這樣吧。他一定是期盼著伯牙自在寫意一生，與琴為伴。

當(dāng)時(shí)深感為然?？墒侨缃竦奈遥瑓s更加贊同伯牙的做法。知音不再，滿腔心事化作琴聲卻無人可解，何用！？或許，伯牙當(dāng)初是懷著一顆淡然的心來彈奏琴音。他沒有期待，也更沒料到有人可以如此心意相通。他彈奏高山，他彈響流水，純粹是為了心靈的寄托?？墒牵悠趤砹?，他的知音來了。他彈奏高山，子期會贊嘆琴聲所描繪的山巒巍峨高聳；他演奏流水，子期會陶醉于其中的潺潺婀娜。伯牙的心境變了。就像看不見顏色的盲人睜開了雙眼，就像沒有聽過聲音的聾子聽到了天籟，就像伊甸園的亞當(dāng)初嘗了蘋果。從此，我的琴聲便因?yàn)橹舻拇嬖诙嬖?。盡管知音不是我彈琴的緣由，但是失去知音卻是我琴聲的終結(jié)。因?yàn)橐呀?jīng)體會過擁有知音的快樂，便由此曾經(jīng)滄海卻難為水，除卻巫山而不是云了。

新春過去，一年一度的詩詞大賽也即將到頭?？墒窃谖业男睦?，會永遠(yuǎn)記著一個(gè)人，一幕幕場景。曾經(jīng)總幻想著有一個(gè)人，陪著我一起讀詩，一起賞詞，一起沿著歷史的點(diǎn)點(diǎn)滴滴行走。這么多年過去了，每當(dāng)即興吟出一句詩時(shí)，不是換來別人敷衍的夸贊，便是被親戚當(dāng)做別人家的孩子，心就一點(diǎn)一點(diǎn)涼了下去?？墒?，今年，有一個(gè)人，和我肩并肩坐著，大笑著搶答著每首詩的下聯(lián)，吐槽著主持人總要停頓介紹一番人物的磨蹭，交換著對每個(gè)作者的生平瑣事八卦：從晉代盛出的美男子嵇康陳叔寶，到蘇軾的野史記載他一共娶了幾個(gè)老婆。每晚的八點(diǎn)我們必然守候在電視機(jī)旁，已經(jīng)不是對詩詞的期待，而是那個(gè)人賦予了詩詞的色彩。所謂知音，不過如此。

今天的飛花令中，有一個(gè)選手說了“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同?！睋?jù)說劉希夷就是因?yàn)槭冀K不放棄這句詩的版權(quán)被他的舅舅宋問之（寫“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人?！钡哪莻€(gè)）給懟死了……當(dāng)時(shí)只顧調(diào)笑，可當(dāng)要想起知音明天便要走了，卻深感凄涼。不知道明年的這個(gè)時(shí)候，是否會變成“人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。”的遺憾嗎？

不過，還是要勉勵(lì)勉勵(lì)自己呀。這樣高山流水的知音，怎么可以甘心把他弄丟呢。不過，相必有段時(shí)間我會發(fā)出“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。”的感慨了吧。因?yàn)橐呀?jīng)品嘗過真正幸福的滋味，又怎么會貪戀虛假的滿足呢？

然而，寒假過后便可以相見，還是不錯(cuò)吧？

第四篇：高山流水覓知音 千古絕唱話友情

高山流水覓知音

千古絕唱話友情

——《伯牙絕弦》教學(xué)之感

兔場小學(xué) 教師

王紅梅 《伯牙絕弦》是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材六年級的一篇文言文，課文講述的是一個(gè)千古流傳高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙與鐘子期的真摯情誼令人感動(dòng)。本文行文簡潔、流暢，不足百字，古今字義差別不大，但對于小學(xué)生來說，“文言文”雖是第二次接觸，但畢竟古人的生活與我們相距甚遠(yuǎn)，學(xué)生會欣賞和熱愛嗎？我有點(diǎn)疑惑。

高山流水，知音難覓。伯牙和鐘子期，一個(gè)善鼓，一個(gè)善聽，而且善聽者深得奧妙，能從琴聲中知其表達(dá)的志趣與內(nèi)涵，由解琴、解音進(jìn)而推衍為解人、解心，學(xué)生對這深層的演繹又能領(lǐng)悟多少呢？怎樣引領(lǐng)學(xué)生在這篇千古絕唱中去徜徉，去讀知音，品知音，悟知音，從而領(lǐng)悟到“高山流水不息，千古知音難覓”呢？

一、游戲鋪墊 歌曲切入，詩句激情

課前，我先領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)文字游戲，老師說一個(gè)“楊柳依依”，你們也說幾個(gè)這樣的詞。學(xué)生說詞。課件出示：清風(fēng)徐徐，楊柳依依 明月皎皎 炊煙裊裊 流水潺潺 芳草萋萋??此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅拓展學(xué)生的視野，增加學(xué)生的語言積累，而且能夠集中學(xué)生的注意力，易于教學(xué)的展開，為課文的拓展做好了鋪墊，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，為他們的說話訓(xùn)練做好鋪墊。接著我以歌曲《知音》切入，歌詞煽情，并相機(jī)出示古人對“知音”描述的詩句，引發(fā)學(xué)生對純真友情的向往，然后再導(dǎo)入新課，質(zhì)疑。

二、“書讀百遍，其義自見”——讀知音

語文課首先要有語文味，古文更是如此?！恫澜^弦》充滿著濃濃的語文味，教學(xué)時(shí)我扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。不論是從詞語的生發(fā)還是句段的入手，也不論是自由讀、指名讀、接讀、范讀還是背誦，“書讀百遍，其義自見”，每一次朗讀都步步落實(shí)，毫不含糊。學(xué)生在朗讀中理解語言、品嘗語言、運(yùn)用語言，在扎實(shí)的語文實(shí)踐中習(xí)得語感，積淀語感，領(lǐng)悟語言規(guī)律。

二、“咬文嚼字，句句有情''——品知音

語文離不開字詞句組成的有血有肉、有情有義的文章。整堂課，我引領(lǐng)著學(xué)生如同暢飲著一杯醇香的酒，品味著一杯清香的茶，在字里行間，去品讀，去感悟。

1、讓學(xué)生找出“善”字一共出現(xiàn)了幾次，每次的意思有什么不同。在現(xiàn)代文中，這個(gè)字的意思又是什么。文中哪句話最能道出了伯牙與子期互為知音？以此為切口，引出“伯牙所念，鐘子必得之”。這一品，讓學(xué)生深切感受到伯牙琴技的高超，子期對伯牙琴聲的喜愛，以及他們之間真摯的情誼。

2、讓學(xué)生用文中語言的規(guī)律來贊美伯牙的琴聲，如果你是子期，當(dāng)伯牙鼓琴，志在明月、志在清風(fēng)、志在白雪??你怎么贊嘆？學(xué)生自然而然運(yùn)用課前游戲中積累的語言來說話，看似不經(jīng)意的課前伏筆卻在這里熠熠發(fā)光，令人折服。通過這樣的師生對話，學(xué)生入情入境，領(lǐng)會了“知音”心有靈犀的難能可貴。

3、寫一寫安慰伯牙的話。子期死后，俞伯牙來到他的墓前悼念他，寫下了一首短歌，師配樂深情朗誦，讓學(xué)生深切感受伯牙失去知音的那種刻骨銘心的痛?！巴瑢W(xué)們，故事讀到現(xiàn)在，我們已深切地感受到伯牙那痛苦、絕望的心情，此刻，你想對他說點(diǎn)什么？請拿起你手中的筆，寫下或是安慰、或是鼓勵(lì)他的話語”。這一品味，讓學(xué)生的情感得到了升華：那就是“千古知音最難覓”，珍惜擁有，珍惜友情。

三、高山流水見真情——悟知音

人文關(guān)懷是語文的終極目標(biāo)。在這節(jié)課上，我把自己的情感也深深地融入到文本中，與學(xué)生隨著作者的情緒時(shí)起時(shí)伏，或歌或泣、或思或訴，努力實(shí)現(xiàn)師生“共鳴”。使得學(xué)生的個(gè)性和認(rèn)識，得到最大化的贊揚(yáng)和釋放，人文情懷得到滋潤和滋養(yǎng)，人生境界得以提升，這是一種“潛移默化”、“潤物細(xì)無聲”的“無為”境界。

最后，我播放了樂曲《高山流水》，典雅流暢的琴音款款地浸潤孩子們的心靈，令人感嘆：人生得一知己足矣，知音可遇不可求。伯牙絕弦謝知音令人感傷，令人欽佩。同學(xué)們，讓我們在這幽雅的樂曲聲中再一次唱響千古知音吧?。ㄉ钋檎b讀）。這堂課上，努力營造的強(qiáng)烈的文化氛圍，引導(dǎo)學(xué)生多元感受，讓學(xué)生把心放進(jìn)課文里，設(shè)身處地去讀，去想。讓學(xué)生的靈魂沉浮于字里行間，讓心靈浸染書香，同文本真切地暢談，與老師真情互動(dòng)，孩子們不僅理解了“知音難覓”，還收獲了對生命的感悟。

2009年12月于兔場小學(xué)

第五篇：覓春雜文隨筆

春天在哪里呀春天在哪里？天真活潑身心健全的小朋友們，都會唱響春天在那青翠的山林里，那里有紅花綠草，還有會唱歌的小黃鸝。春天在他們的眼睛里，看見紅的花呀看見綠的草。

春天是孕育生命的季節(jié)，春姑娘喚醒了大地，微風(fēng)拂面令人心曠神怡。各種花兒爭先恐后露出笑臉，在明媚的陽光下，競相開放，爭奇斗艷，無名小草也從肥沃的土地里鉆出，探頭探腦四處張望……一切都是那么生機(jī)盎然，萬物包括人類都爭著傳播春的信息，到處都能找到春的蹤跡。

然而眼前這位叫萱的小女孩，覺察不到紅的花綠的草，心中沒有溫馨的春光，倏然間竄出幾絲寒意，沒有斗艷的百花園，找不到春的蹤影，對她來說春天是另一種景象。因她患有先天障礙性貧血。病魔無情困擾著她，折磨著她。要治好她的病，所需花的醫(yī)療費(fèi)是家庭經(jīng)濟(jì)根本承受不了的。她的春天是這么的寒冷悲涼，這么寂寥無助。不過這一切只是過眼煙云很快過去……

春暖花開旺盛時(shí)節(jié)，萱患病的消息在整個(gè)校園不脛而走。驅(qū)逐病魔，挽救生命的信息像一股春風(fēng)迅速傳遞著。于是紅領(lǐng)巾伴著紅色募捐箱在各班級為萱募集生命的希望，或掏出“押歲錢”，或省下零食錢，園丁們有的捐出工資，有的扣下給自己孩子的零花錢……紛紛投進(jìn)募捐箱。一塊，五塊，十塊，二十塊，五十塊……集腋成裘，即刻“愛心錢”擠滿了募捐箱，它仿佛化作了一位春天的使者，飛到萱的身旁，融化了她心靈的冰塊，春光沐浴她的全身，春雨滋潤著她的心田。

春天在哪里？萱最終有了肯定的答案，就在身邊，找到了屬于自己的春天，她也像春天的花骨朵一樣，煥發(fā)出勃勃生機(jī)！這個(gè)春天真是個(gè)魔術(shù)師，陽光是畫筆，大地是畫板，蘸著濃濃的春色不停地畫呀畫，山青青，水碧碧，楊柳綠了，桃花紅了，人心暖了。一個(gè)難忘的春天，難忘的春天的故事。

“小皮球，香蕉梨，馬蘭開花二十一，二八二五六，二八二五七……”一串銀鈴般的童聲融入了這篇樂章，是校園里一群小女孩在歡快地跳著皮筋，而其中就有萱的身影。大家笑聲此起彼伏，看那校園里音符般的迎春花悄然綻滿了條條“五線譜”，春風(fēng)拂過，“五線譜”輕巧地?fù)u動(dòng)起來，搖出陣陣歡快的嘻笑聲：

“哈哈……二八二九三十一、三八三五六，三八三五七……”

萱在小伙伴的簇?fù)硐拢谋奶馗胶现?/p>

“小皮球，香蕉梨，馬蘭花開二十一……”那簇茂盛的迎春花搖擺著一曲曲在伴奏：

“二八二五六，二八二五七……”

一簇迎春花從枝頭滑落下來，悠悠回旋著，好像在訴說著這個(gè)春天的故事。

真的，屬于萱的春天及時(shí)來了，她不禁放聲高唱：

嘀哩哩哩哩嘀哩嘀哩嘀哩哩哩哩哩，嘀哩哩哩哩嘀哩嘀哩嘀哩哩哩哩哩，春天在那小朋友的眼睛里，看見紅的花呀看見綠的草，還有會唱歌的小黃鸝，嘀哩哩哩哩嘀哩嘀哩嘀哩哩哩哩哩……

“你的歌聲里，自然有我們跳動(dòng)的音符！”同學(xué)們說。