第一篇：《香噴噴的飯菜哪里來》教學(xué)反思

今天我們上了一節(jié)社會(huì)《香噴噴的飯菜哪里來》。讓幼兒從中體驗(yàn)炊事員的辛勞，培養(yǎng)幼兒不挑食的習(xí)慣。我和孩子們一起看了一些幼兒園的食堂里的照片和炊事員阿姨做飯的視頻，以尋找“幼兒園里香噴噴的飯菜是怎么來的?”為切入點(diǎn)進(jìn)入成人的勞動(dòng)世界，通過了解“飯菜背后的秘密”來了解阿姨為準(zhǔn)備小朋友香噴噴的飯菜所付出的辛勤勞動(dòng)，從而萌發(fā)幼兒熱愛勞動(dòng)、尊敬勞動(dòng)者的情感。

每天，我們幼兒園里的小朋友們都能吃到香噴噴的飯和菜，可是這些都是從哪里來的呢？今天，我們中五班的小朋友就跟著老師，一同去揭開這其中的奧秘吧。

我發(fā)現(xiàn)小朋友們來到幼兒園里的廚房，都長(zhǎng)大嘴巴，驚訝的叫到，“哇，這么大的鍋啊，這么大的勺子啊，這么大的水池啊，這么大的?！薄拔覀兗依锏亩际呛苄〉模瑳]有這么大?！甭牭胶⒆觽兊挠懻撀?，我就開始了我的教學(xué)過程。整個(gè)過程中，幼兒的注意力非常集中，都對(duì)幼兒園里的食堂內(nèi)的東西很感興趣，而且他們都是第一次進(jìn)入幼兒園里的食堂內(nèi)，每個(gè)孩子的眼睛都睜的大大的。我們還請(qǐng)廚房師傅給我們講了講小朋友們每天吃的飯和菜是怎樣做的。

聽了食堂師傅的講解后，小朋友們體會(huì)到了食堂師傅的辛苦勞動(dòng)，都知道了粒粒皆辛苦的含義。從一些挑食的孩子的嘴巴里，我也聽到了，“我以后再也不挑食了，一定要大口大口的把飯和菜通通吃光”。聽到這些，我很欣慰，這次的食堂參觀沒有白來。

回到教室，我和小朋友們玩起了做飯做菜的游戲，在香香早餐店里，孩子們玩的不亦說乎，從游戲中讓幼兒掌握了做飯做菜的步驟和過程，孩子們很有興致地一遍一遍地玩著游戲。香香早餐店里好像真的傳來陣陣飯菜香。

第二篇：可口的飯菜哪里來教案

第一課時(shí) 可口的飯菜哪里來

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話交流：調(diào)動(dòng)學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)。

激情談話：同學(xué)們家里經(jīng)常來客人嗎？和客人含虛問暖，坐在一起聊天品茶，其次就是用美味佳肴招待貴客，那情景那是相當(dāng)?shù)牧钊穗y忘，嘿嘿忘不了的是那滿桌的好吃的，大家回想一下，當(dāng)時(shí)飯桌上都有那些好吃的？

學(xué)生匯報(bào)：京醬肉絲、燒雞、拔絲地瓜、土豆燉牛肉、水餃、大蝦、紅燒肉、排骨、四喜丸子、雞腿漢堡……

學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師課件出示一些典型的飯菜圖片。

揭示課題：大家看大屏幕，看著這滿桌豐盛的飯菜，有的同學(xué)都流出了口水，你們認(rèn)為這些飯菜怎么樣呢？這些可口的飯菜從哪里來呢？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)“可口的飯菜哪里來”。板書課題：可口的飯菜哪里來

【設(shè)計(jì)意圖：從孩子們喜歡的過生日話題談起，說到最喜歡吃的飯菜，孩子們的熱情全調(diào)動(dòng)了起來，激發(fā)起了他們探究學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

二、互動(dòng)交流，體驗(yàn)探究：誰為我們付出了勞動(dòng)。1．學(xué)生初步感知都有哪些人在為我們的生活服務(wù)。

教師引導(dǎo)：看著這滿桌豐盛可口的飯菜，你們知道是誰為我們提供的嗎？ 學(xué)生交流：是爸爸、媽媽或爺爺奶奶為我們做的！是飯店的叔叔阿姨?? 教師引導(dǎo)：同學(xué)們說的這些人只是為我們做飯或做菜的一些人。除了他們之外，請(qǐng)同學(xué)們思考一下，這些飯、菜它們最初的原材料都生長(zhǎng)或種植在哪里？是誰為它的成長(zhǎng)付出了勞動(dòng)呢？

學(xué)生猜測(cè)：農(nóng)民、養(yǎng)魚的人、運(yùn)輸工人??

【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到除了父母和飯店的廚師之外，還有許多人為我們的可口的飯菜付出了艱辛的勞動(dòng)?！?/p>

2．我了解為我們生活服務(wù)的人的工作。

教師引導(dǎo)：課前同學(xué)們對(duì)我們喜歡吃的飯菜的來源，進(jìn)行了充分的前置性調(diào)查活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們先在小組內(nèi)交流一下。

在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，老師還有個(gè)小提示：（課件出示：溫馨提示）（1）先對(duì)收集的資料進(jìn)行簡(jiǎn)單分類；（2）資料如有重復(fù)只保留一份；

1（3）如果資料較多，只選擇主要的進(jìn)行匯報(bào)；（4）組長(zhǎng)做好記錄。

同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？那我們開始吧！學(xué)生拿出資料準(zhǔn)備交流。

【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的初步交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的收集和整理信息的能力，為下一步匯報(bào)、交流活動(dòng)做好準(zhǔn)備?！?/p>

3.學(xué)生小組內(nèi)交流。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生以小組為單位，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，交流自己的資料，組長(zhǎng)和其他成員注意傾聽，并篩選出有價(jià)值的資料，一名組員作好記錄，教師做好必要的指導(dǎo)工作。

4．全班匯報(bào)，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。課件出示：可口的飯菜哪里來調(diào)查表

（一）教師：同學(xué)們都已經(jīng)把自己搜集的資料在小組內(nèi)進(jìn)行了交流，哪個(gè)小組能把你們搜集的信息展示給同學(xué)們呢？

第一小組：我們小組調(diào)查的是饅頭的來源，它需要的原材料是小麥，農(nóng)民伯伯要種植小麥，收獲后，送到面粉廠打成面粉，然后經(jīng)過銷售人員賣到饅頭加工店，進(jìn)行加工并銷售。

教師適時(shí)組織學(xué)生互評(píng)：你們認(rèn)為這位同學(xué)匯報(bào)的怎么樣？還有什么需要補(bǔ)充的嗎？

第二小組：我喜歡吃魚，它是經(jīng)過養(yǎng)殖專業(yè)戶，養(yǎng)育魚苗，喂養(yǎng)、捕撈或者是經(jīng)過漁民在海上捕撈上來的，通過運(yùn)輸工人運(yùn)輸?shù)轿覀冞@里，然后銷售，才到了我們的手中，再經(jīng)過爸爸媽媽或廚師加工才做成的??

第三小組：我們小組搜集的是青菜的來源和加工制作過程，我們是去菜市場(chǎng)訪問賣菜的阿姨獲得的資料。他們每天天不亮就去蔬菜基地將新鮮的蔬菜運(yùn)到集市上銷售，讓人們能吃到新鮮的蔬菜，再通過廚師或父母的加工??

第四小組：我們小組搜集的是紅燒肉的加工制作過程，首先由養(yǎng)豬場(chǎng)的飼養(yǎng)員喂養(yǎng)，然后賣到屠宰場(chǎng)，還要進(jìn)行檢疫，再賣到市場(chǎng)上，通過廚師的加工，才能成為我們飯桌上的美味??

教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)隨時(shí)板書：

農(nóng)民、漁民、?? 運(yùn)輸工人 售貨員 廚師

教師及時(shí)予以評(píng)價(jià)：你們真細(xì)心，搜集的資料真豐富??！搜集的方式也很好值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。在生活中只要處處留心，我們的身邊到處都是知識(shí)。讓我們?yōu)樽约汗恼瓢桑?/p>

教師引領(lǐng)：通過傾聽同學(xué)們的匯報(bào)，你想說些什么呢？ 學(xué)生交流：

預(yù)設(shè)1：我們吃的食物真是來之不易啊，這小小的一個(gè)饅頭都需要這么多人的辛苦勞動(dòng)。我們要珍惜糧食。

預(yù)設(shè)2：沒想到簡(jiǎn)單的一盤菜從田里種出，再到我們的飯桌上，會(huì)經(jīng)過這么多道工序??

教師小結(jié)：是??！同學(xué)們，這看似簡(jiǎn)單的一個(gè)饅頭或一盤青菜，它里面卻包含這么多的制作工序和很多人辛苦的勞動(dòng)。我們可以想象，剛才同學(xué)們說的這一桌子的飯菜要經(jīng)過多少人的辛苦工作??！這一桌飯菜真的來之不易??！

【設(shè)計(jì)意圖：全班匯報(bào)交流，是集全體同學(xué)的智慧為一體、互相學(xué)習(xí)、互相借鑒的一種學(xué)習(xí)方式，教師要對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)，提升自己的情感與價(jià)值觀?！?/p>

5．感受、體驗(yàn)他們勞動(dòng)的辛苦。

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們知道了可口的飯菜背后有這么多勞動(dòng)者在為我們服務(wù)，你知道他們是怎樣工作的嗎？讓我們走近他們，去了解一下他們辛苦勞作的情況吧！

請(qǐng)同學(xué)拿出你們的調(diào)查表，在小組內(nèi)相互交流一下。課件出示：可口的飯菜哪里來前置性調(diào)查表

（二）。

全班匯報(bào)：

預(yù)設(shè)1：我們搜集的了農(nóng)民種田時(shí)為小麥澆水、施肥的圖片資料，他們頂著烈日在農(nóng)田里插秧、在塑料大棚里栽種蔬菜。還有文字資料呢，我來給大家讀一讀??

教師適時(shí)引導(dǎo)：你認(rèn)為農(nóng)民的工作怎么樣啊？還有沒有補(bǔ)充？

學(xué)生補(bǔ)充：我就跟父母去農(nóng)田里收過玉米，那時(shí)的天特別熱，一動(dòng)就淌汗，別說是干活了，可是爸爸媽媽絲毫沒有停止手上的工作，汗水不斷地留下來，真的很辛苦。

預(yù)設(shè)2：這是我們查找到的漁民撒網(wǎng)捕魚的圖片，是在網(wǎng)上搜集到的?? 教師適時(shí)評(píng)價(jià)：你真是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，你搜集的方式很好，對(duì)于不好搜集調(diào)查的資料，我們可以借助網(wǎng)絡(luò)來充實(shí)我們的學(xué)習(xí)。

6.教師展示搜集的資料，觸發(fā)學(xué)生真情實(shí)感。

教師引導(dǎo)：從剛才同學(xué)們的交流匯報(bào)中，我們了解到了為我們服務(wù)的人們工作的辛苦。老師這里也搜集了一些為我們飯菜提供服務(wù)的勞動(dòng)者的資料，我們一起來了解一下吧！

教師補(bǔ)充視頻資料：（視頻內(nèi)容為：農(nóng)民伯伯一年四季辛苦勞作，特別是出現(xiàn)旱情時(shí)小麥、蔬菜缺水了，他們用車子拉水、用肩膀挑水，望著重新舒展的葉子，他們開心的笑了；為我們提供新鮮蔬菜的還有運(yùn)輸工人，為了及時(shí)將蔬菜運(yùn)到我們所在的城市，一路上連續(xù)開車7、8個(gè)小時(shí)，上午顧不得吃飯，沒法好好休息；漁民在海上打漁遭遇風(fēng)浪的視頻??）

預(yù)設(shè)：學(xué)生從視頻資料受到了震撼：我們真沒想到他們的工作是這么辛苦。這一頓飯真的是來之不易??！我們要感謝他們，要愛惜飯菜??

師適時(shí)評(píng)價(jià)：你真是一個(gè)有思想、有愛心的孩子，在實(shí)際行動(dòng)中老師就看你們的表現(xiàn)了。

【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使他們認(rèn)識(shí)到為我們服務(wù)的人工作是多么的辛苦，從而真切的感受到“可口的飯菜”來之不易，使學(xué)生對(duì)勞動(dòng)者產(chǎn)生感激之情?！?/p>

三、歸納梳理，知識(shí)建構(gòu)：怎樣對(duì)待為我們服務(wù)的人。

1.教師引導(dǎo)：在生活中有這么多人，為我們一頓可口的飯菜辛勤勞動(dòng)著，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些為我們服務(wù)的人呢？

2.學(xué)生討論交流。全班匯報(bào)：

預(yù)設(shè)1：在平時(shí)的生活中，我吃不了的饅頭隨手就扔了，不合口的飯菜一點(diǎn)都不吃，現(xiàn)在我知道了自己這樣做是不對(duì)的，我今后要：珍惜每一滴糧食、注意節(jié)約不浪費(fèi)。

預(yù)設(shè)2：這些勞動(dòng)者真是太偉大了，我要設(shè)計(jì)一張感恩卡來感謝他們。預(yù)設(shè)3：遇到他們可以給他們敬個(gè)禮??

3.教師小結(jié)：一頓豐盛可口的飯菜離不開很多勞動(dòng)者辛苦的付出，我們的生活離不開他們，讓我們從小事做起，尊重我們身邊的勞動(dòng)者，珍惜他們的勞動(dòng)成果吧！

【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的討論交流，認(rèn)識(shí)到自己過去做的不正確的事情，在今后的生活中加以改正。并學(xué)會(huì)正確對(duì)待為我們生活提供服務(wù)的人，尊重他們，愛惜他們的勞動(dòng)成果。】

四、活動(dòng)延伸，提升感知：讓我來夸夸你。

1．教師談話：有這么多人為我們的飯菜辛苦的勞動(dòng)，現(xiàn)在你是否真正了解了他們呢？老師出示不同勞動(dòng)者的照片，你能用自己的語言來夸夸他們這個(gè)行業(yè)的人們，表達(dá)對(duì)他們的尊敬和感謝嗎？

學(xué)生交流，每小組選出一名代表。

2.教師課件出示：農(nóng)民、漁民、廚師、運(yùn)輸工人、菜市場(chǎng)銷售員等圖片。3.學(xué)生有感而發(fā)：

⑴農(nóng)民在田地里辛苦的工作，我想到了一首詩歌《憫農(nóng)》，這首詩真正體現(xiàn)出了農(nóng)民勞作的辛苦。在今后的生活中我一定要尊重他們??

⑵菜市場(chǎng)的銷售人員，無論天氣怎樣惡劣，即使寒風(fēng)刺骨，他們依然守在自己的攤位前，為人們提供新鮮的蔬菜。您真是太偉大了。

??

4．課堂小結(jié)：希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪凶鹬匚覀兩磉厼槲覀兎?wù)的人，不辜負(fù)他們的勞動(dòng)，以自己的實(shí)際行動(dòng)來感謝他們！

【設(shè)計(jì)意圖：通過活動(dòng)的開展，讓學(xué)生將尊重內(nèi)化成自己的一種品質(zhì)，是自然而然生成的，銘記于心的?！?/p>

五、活動(dòng)總結(jié)，提升感知：暢談收獲

教師談話：通過今天的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲呢？還有什么問題嗎？誰來評(píng)價(jià)自己或同學(xué)這節(jié)課的表現(xiàn)？

課堂小結(jié)：勞動(dòng)是光榮的、偉大的，讓我們?cè)谏钪心苌斐鲆话咽?，幫助身邊的勞?dòng)者推一推車子、擦一把汗、遞上一杯水，這將是對(duì)他們最大的尊敬和體貼。

【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生談收獲，既關(guān)注了知識(shí)的達(dá)成，又關(guān)注了學(xué)生體驗(yàn)。多元評(píng)價(jià)的運(yùn)用可以有效提高學(xué)生的自我反思的能力，獲得了成長(zhǎng)體驗(yàn)?！?板書設(shè)計(jì)：

可口的飯菜哪里來

廚師

農(nóng)民 漁民 ……

售貨員 運(yùn)輸工人

【設(shè)計(jì)意圖：板書緊扣教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)，能較直觀的給學(xué)生展現(xiàn)出一頓可口的飯菜是經(jīng)過很多人，很多道工序加工、制作出來的，使學(xué)生真正了解不同行業(yè)勞動(dòng)者與我們生活的關(guān)系?！?/p>

第三篇：香噴噴的飯菜教案

《香噴噴的飯菜》教案

設(shè)計(jì)意圖：

孩子們每天中午都會(huì)在幼兒園享用香噴噴的飯菜，但香噴噴的飯菜是怎么來的呢，孩子們對(duì)此知之甚少。我們應(yīng)引導(dǎo)幼兒感知與了解自己生活與他人勞動(dòng)的關(guān)系，感激勞動(dòng)者，尊重和愛戴勞動(dòng)者。我設(shè)計(jì)此課程從離我們身邊最近的幼兒園的廚師叔叔阿姨們?nèi)胧?，以“尋找幼兒園香噴噴的飯菜怎么來？”為切入點(diǎn)進(jìn)入成人的勞動(dòng)世界，通過了解“飯菜背后的秘密”來了解叔叔阿姨為準(zhǔn)備小朋友香噴噴的飯菜所付出的辛勤勞動(dòng)，從而萌發(fā)幼兒熱愛勞動(dòng)、尊敬勞動(dòng)者的情感。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道香噴噴的飯菜是幼兒園很多叔叔阿姨共同辛勤勞動(dòng)出來的 2.能大膽表達(dá)自己對(duì)叔叔阿姨的感謝之情 3.懂得熱愛勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)者

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒通過分組采訪幼兒園的廚師叔叔阿姨，完成調(diào)查表“幼兒園香噴噴的飯菜怎么來”

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、照片、花、禮物盒、紙、筆等操作用具 3.其他準(zhǔn)備：聯(lián)系廚房的叔叔、阿姨

活動(dòng)過程：

一、談話活動(dòng)，引出主題

1.小朋友，周一到周五我們每天都會(huì)在幼兒園吃到各種各樣可口的飯菜，你最喜歡吃什么呀？

2.上個(gè)星期，老師和小朋友一起進(jìn)行了一次調(diào)查“幼兒園香噴噴的飯菜怎么來？”

（校醫(yī)要為我們的飯菜定好菜譜，然后食堂的叔叔阿姨去買菜，接下來他們就把買來的菜洗干凈，最后做出豐盛的午飯。）

教師總結(jié)：哦！原來幼兒園香噴噴的飯菜是這么多的叔叔阿姨一起為我們準(zhǔn)備出來的（邊說邊出示叔叔阿姨的照片貼在黑板上）。

二、叔叔阿姨真辛苦

1.校醫(yī)——制定菜譜

（1）小朋友都采訪過了校醫(yī)，那你們知道校醫(yī)的菜譜是怎么定出來的嗎？

（2）我們一起來看看校醫(yī)的菜譜是怎么定出來的。

教師總結(jié)：原來要給小朋友制定一份有營(yíng)養(yǎng)的菜譜還真不是一件容易的事情。

2.廚師阿姨——聯(lián)系送菜

（1）菜譜制定好了，接下來要做什么事情了？

（2）猜猜阿姨是什么時(shí)候給我們?nèi)ベI菜的呢？

（3）讓我們來聽聽阿姨是怎么說的（4）阿姨是什么時(shí)候給我們?nèi)ベI菜的？

幼兒：早上6點(diǎn)

教師：為什么要那么早去買菜呢？

教師小結(jié)：阿姨每天都要這么早早地去買菜，她的工作很辛苦

3.食堂叔叔阿姨——擇菜、洗菜、切菜

（1）菜買好送來了，接下來食堂阿姨要洗菜、切菜了，我們來看看食堂阿姨是怎樣洗菜、切菜的？

（2）你看到食堂阿姨是怎樣工作的？

教師總結(jié)：食堂阿姨每天早上都這樣忙忙碌碌，就是為了保證小朋友每天都能按時(shí)吃到干凈衛(wèi)生的菜。

4.食堂叔叔——燒菜

（1）菜洗好了，誰該露一手了？

幼兒：叔叔要來燒菜了。

（2）那我們一起來看看叔叔是怎樣燒菜的？

教師：你看到叔叔是怎么燒菜的？

教師總結(jié)：原來，小朋友的每一頓香噴噴的飯菜里面有這么多叔叔阿姨付出的辛勤勞動(dòng)。

5.香噴噴的飯菜來得這么不容易，我們拿到飯菜應(yīng)該怎么做呢？

幼兒A：不能浪費(fèi)糧食！

幼兒B：要好好的吃飯，不能挑食......三、感謝叔叔阿姨

1.叔叔阿姨為了我們能吃到可口的飯菜付出了這么多，那我們可以用一些什么樣的方式向他們表達(dá)我們的感謝呢？

2.在后面桌上有很多材料，你可以用來制作一份最有意義的禮物送給叔叔阿姨。

播放《感恩的心》背景音樂：幼兒操作，另外兩名幼兒和老師一起去邀請(qǐng)叔叔阿姨。

3.和叔叔阿姨一起歡慶

小朋友們！叔叔阿姨已經(jīng)來了，我們一起用掌聲歡迎，和叔叔阿姨離得這么近，你們都有什么話要對(duì)叔叔阿姨說嗎？

4.叔叔阿姨有什么話要對(duì)我們說嗎？

校醫(yī)：小朋友們，只要你們能吃得開心，身體長(zhǎng)得棒棒的，那我們就開心了！

叔叔：小朋友，我煮的飯菜好吃嗎？以后要多吃點(diǎn)哦！

5.贈(zèng)送禮物

小朋友們，趕快把準(zhǔn)備好的愛心禮物送給叔叔阿姨，送的時(shí)候別忘記說句好聽的話?。ㄓ變航o叔叔阿姨贈(zèng)送禮物）

6.邀請(qǐng)叔叔阿姨一起在《勞動(dòng)最光榮》的歌曲中唱唱跳跳結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)延伸：

利用日常時(shí)間，帶孩子一起觀察周圍其他各行各業(yè)的勞動(dòng)者，拓展自己的視野，學(xué)會(huì)關(guān)注周圍的人和事。

第四篇：《吃穿用哪里來》教學(xué)反思

本課是小學(xué)《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊(cè)第三單元《生產(chǎn)與生活》的第一課?！镀返屡c社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：品德教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。課程以兒童生活為基礎(chǔ)，但并不是兒童生活的簡(jiǎn)單翻版，課程的教育意義在于對(duì)兒童生活的引導(dǎo)，用經(jīng)過生活錘煉的有意義的教育內(nèi)容教育兒童。由此可見，我們的品德與社會(huì)課教師要有效地引導(dǎo)學(xué)生的生活。

在教授本課之前，學(xué)生對(duì)農(nóng)產(chǎn)品和工業(yè)品有所了解，但并不系統(tǒng)，也不能體會(huì)它們與我們現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系之密切，對(duì)許多工農(nóng)混和產(chǎn)業(yè)有誤解，對(duì)工農(nóng)業(yè)的認(rèn)識(shí)單一，以及對(duì)它們來到我們身邊的渠道的陌生。所以，針對(duì)這些潛在的問題，本課都加以解釋，并補(bǔ)充了第三產(chǎn)業(yè)的解釋說明，即服務(wù)行業(yè)。同時(shí)，由于對(duì)田間活動(dòng)的不了解，對(duì)各種農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)過程認(rèn)識(shí)缺乏，會(huì)想當(dāng)然的認(rèn)為……同樣，其他工農(nóng)業(yè)的理解也會(huì)想當(dāng)然。因此，讓他們知道并盡可能的嘗試這些過程，是本課最具有“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)生活”意義的活動(dòng)之一，在實(shí)施的過程中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)氣氛比較濃，課堂氣氛很活躍。對(duì)產(chǎn)品生存環(huán)境，氣候，以及時(shí)令的了解也是難點(diǎn)，所以，我用擬人的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，達(dá)到了形象，生動(dòng)，教育效果顯著的預(yù)期目標(biāo)。把學(xué)生們帶到了一個(gè)全新的奇妙世界！教學(xué)反思《品德與社會(huì)《吃穿用哪里來》教學(xué)反思》

第五篇：《小鳥從哪里來》教學(xué)反思

新綱要指出：我們要給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)、提供條件，讓他們通過各種感官獲取知識(shí)。

現(xiàn)在我們的老師也都是從這方面著手去尋求適合教育的契機(jī)，就象我在上《小鳥從哪里來》的教學(xué)活動(dòng)中，我就是通過多媒體的色、形、聲音等多種信息，達(dá)到了教學(xué)的目的。如：小鳥從哪里來?這個(gè)問題，當(dāng)我的提問一出口，馬上有孩子說是從鳥媽媽的肚子里生出來的;也有的小朋友說是從鳥蛋里孵出來的…….小朋友的這些發(fā)言都是他們憑著自己以往的經(jīng)驗(yàn)和平時(shí)所掌握的知識(shí)來回答的，那么小鳥真正從哪里來呢?很少有小朋友能夠知道或者看到，在這里我用多媒體的特殊的功能——再現(xiàn)，讓孩子們有了一個(gè)親眼目睹小鳥出殼的過程的機(jī)會(huì)，滿足了孩子的多種感官的需求：他們看到了小鳥是怎么樣從鳥蛋里破殼而出的，又聽到了小鳥出殼時(shí)叫喚的聲音。

最后再讓幼兒自己動(dòng)手制作手工小鳥出殼，進(jìn)一步讓幼兒了解了小鳥出殼的過程，加深了理解。加上形象的草做的鳥窩，更加使幼兒有一種快快動(dòng)手制作的沖動(dòng)，這樣讓孩子們?cè)趧?dòng)手動(dòng)腦的過程中獲得了成功的體驗(yàn)，愉悅了幼兒的身心。