第一篇：《有肩就得挑擔(dān)子》的教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和責(zé)任能力，讓學(xué)生懂得做人必須負(fù)責(zé)任，不能逃避和推卸自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任。責(zé)任意識是完美人格的一個重要組成部分，是作為一個成長中的中學(xué)生必須具有的一種心理品質(zhì)，是做人的基本道德原則之一。

2．充分認(rèn)識到行為與后果的一致性，能夠自省自律，養(yǎng)成對自己行為負(fù)責(zé)的良好品質(zhì)。做好自己應(yīng)做的事，懂得關(guān)心和愛護(hù)他人。培養(yǎng)對自己、對他人、對集體、對社會的高度責(zé)任感，做一個有益于他人，有益于社會的人。

3．理解由于個人對社會的依賴關(guān)系，決定了個人對社會負(fù)有責(zé)任；懂得人在少年階段的基本責(zé)任

4．懂得如何培養(yǎng)責(zé)任感，鍛煉和增強自己的負(fù)責(zé)任的能力

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課

欣賞歌曲：不想長大

什么時候我們才算長大呢?

-------臉上開始長青春痘了

-------上高中了

-------學(xué)會吸煙喝酒了

-------大學(xué)畢業(yè)了

-------成家立業(yè)了

當(dāng)我們現(xiàn)在很多人個子長高了，獨立意識增強了的時候，我們總喜歡說：我長大了！這些是長大成人的標(biāo)志嗎？

長大——自然人的成長發(fā)育

成人——社會人的成熟（具有責(zé)任意識和責(zé)任能力）

結(jié)論： 為什么人不想長大？——長大意味著責(zé)任

責(zé)任可以逃避嗎？————責(zé)任是成人的標(biāo)志，公民的義務(wù)

師：具有責(zé)任意識和責(zé)任能力是成人的基本標(biāo)志，你挑過什么樣的“擔(dān)子”？請?zhí)顚懴卤韕89頁

師：民間有兩句話，一句是“窮人的孩子早當(dāng)家”另一句是“長大不成人”對這句話你是如何理解的？

推進(jìn)新課

師生合作探究：

〈博士當(dāng)乞丐放棄的是公民的責(zé)任〉（解決難點問題：成長帶來責(zé)任。）

活動一：〈博士當(dāng)乞丐放棄的是公民的責(zé)任〉

天下奇事，博士行乞。不知內(nèi)情的人會以為這是行為藝術(shù)，又或是社會對人才的浪費?？上?，畢業(yè)于南京某名牌大學(xué)的陳博士，卻是出于“不想為生活所累，只想過一種最簡單的生活”而選擇當(dāng)乞丐。當(dāng)然，他有選擇過乞討生活的自由，但是，看著一個原本應(yīng)該而且也能夠為自己、為家庭、為社會作出貢獻(xiàn)并承擔(dān)責(zé)任的博士先生，選擇了犧牲尊嚴(yán)博人同情的流離生活，我以為，所放棄的不是別的，而是公民責(zé)任。

要建設(shè)現(xiàn)代社會，每一個合法公民都應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起相應(yīng)的責(zé)任，我沒有批評過賣肉的北大畢業(yè)生陸步軒，也沒有批評過賣蛋的復(fù)旦畢業(yè)生顧澄勇，更沒有批評過當(dāng)“垃圾王”的同濟大學(xué)研究生高志軍，相反，對北師大教授擺小攤為兒子治病從內(nèi)心里贊譽，因為他們的行為發(fā)生，各自有各自的緣由，各自有各自的理想，也在以各自不同的方式履行著他們的公民責(zé)任。這一切，都和當(dāng)乞丐的陳博士有著本質(zhì)的不同，因為他已經(jīng)逾越了自食其力的倫理底線。

師：指導(dǎo)學(xué)生對這故事進(jìn)行討論。讓學(xué)生思考問題，分別分析，這事是什么性質(zhì)，對我們有什么啟示？

師：舉出一些生活中常見的不負(fù)責(zé)任的事例，指出這些不負(fù)責(zé)任的行為的錯誤。

活動二：(課件展示)《公民的責(zé)任》

在“非典”（sars）肆虐的日子里，每一位堅守崗位的醫(yī)護(hù)工作者都經(jīng)歷了從未有過的沉重、痛苦、壓抑和無奈。死亡每一分、每一秒都在威脅著他們的寶貴生命，可是他們沒有退縮，他們反而勇往直前英勇抗擊著“非典”（sars）病魔。他們也有家庭，他們的親人同樣在“非典”（sars）病魔的威脅之下。他們或是好父親、好母親，或是好丈夫、好妻子，或是好兒子、好女兒，他們也都有一個共同的心愿，那就是保護(hù)自己的家人免于“非典”（sars）的威脅。但是，祖國更需要他們，那些不幸罹患“非典”（sars）的病人更需要他們，他們不得不拋下自己的家人，投入到抗擊“非典”（sars）的戰(zhàn)役中。他們的努力沒有白費，他們以自己的生命保全了國家利益，保護(hù)了人民的幸福不受侵害?！胺堑洹保╯ars）對于我們而言并不可怕，真正可怕的是我們在這樣的一種危機中不能明確作為一個公民所應(yīng)該肩負(fù)的責(zé)任。在這一場危機中，我們更應(yīng)該挺身而出，肩負(fù)起作為一個公民所必須履行的責(zé)任。

師：醫(yī)生、護(hù)士在“非典”中的表現(xiàn)，說明他們有什么意識？

師：責(zé)任意識有時是你必須履行的義務(wù)，是沒有商量余地的。同時它也是一個公民道德修養(yǎng)的重要組成部分，是完美人格的一部分。是道義上的責(zé)任。

走進(jìn)生活（目的是學(xué)會運用所學(xué)道理）

活動三：課件展示《不要放棄公民的責(zé)任》

我們從來不知道火車票的價格中包含有2%強制保險，如果不是中國社會科學(xué)院助理研究員黃金榮先生準(zhǔn)備和鐵老大打一場官司，我們怕還一直蒙在鼓里。厲害，一百塊錢的票多收兩元，一個黃金周有三千多萬人次乘火車出行，就算一張票只多收兩元，三千萬人次就多收六千萬，更何況平均起來，一張票肯定不只多收兩元，粗略一估算，一個黃金周就可以多出上億的進(jìn)帳，這一年得多收多少？

打官司是一個公民的責(zé)任意識和法制意識的體現(xiàn)。大多數(shù)人打官司是一個公民的責(zé)任意識和法制意識的體現(xiàn)。大多數(shù)人都在抱怨社會不公，牢騷滿腹，但是大多數(shù)人也都在不公之下退縮和逃避，有的找關(guān)系托門路終于成為不公平現(xiàn)狀的得利者，有的盤算一下打官司的成本太高，收益太少，劃不來。有的想，我不是勇者，見義勇為的事自有別人愿意做，由他們做好了。還有的想，體制有問題，政府有問題，該向體制開刀，向政府部門問責(zé)，至于我們個人，螳臂當(dāng)車，有什么用。在這樣的人心之下，黃金榮打官司的勇氣就更顯得難能可貴了。在很多時候，我們放棄了公民責(zé)任，理由可能是多種多樣的，可能是合情合理的在他們責(zé)怪政府有關(guān)部門不負(fù)責(zé)任的同時，他們也放棄了他們的責(zé)任。

第二篇：有肩就得挑擔(dān)子(800字)作文

精選作文:有肩就得挑擔(dān)子(800字)作文

有肩就得挑擔(dān)子

人生在世，有些路啊，還得一個人走。題記

歲月匆匆，我們從剛落地的嬰兒轉(zhuǎn)眼間長大成穩(wěn)步前進(jìn)的中學(xué)生，從瘦小軟弱到強壯剛健，隨著慢慢長大，我們要逐漸走向獨立，有肩，就得挑擔(dān)子。

在記憶的長河里，珍存著不少以往回憶，很多事都只是隱約記得，唯獨那件事，記憶猶新。

那是六年級的時候，我當(dāng)時參加了學(xué)校田徑隊的訓(xùn)練，天氣非常悶熱，沒有一絲涼風(fēng)，每天早上，都要七點去到學(xué)校，熱身跑、蛙跳、舉杠鈴。幾乎每天都重復(fù)著同樣的內(nèi)容，一個小時的訓(xùn)練，都汗流浹背了。一個月后，我的意志開始動搖了，產(chǎn)生了退出訓(xùn)練的念頭，經(jīng)過一番思想斗爭，我決定去和老師說明情況。

我提著沉重的腳步，雙肩都往下墜了，整個人看起來軟弱無力的。我走到老師面前，吞吞吐吐地說：老師，我&&我想&&退出訓(xùn)練。本來我以為將會有一場風(fēng)暴，但是，不在我的意料之中。老師心平氣和地說：你真的想好了嗎？訓(xùn)練這個機會來之不易，不是每個人都有的，你都訓(xùn)練了一個多月了，難道要半途而棄嗎？訓(xùn)練雖然是辛苦，但是，如果沒有付出又怎么會有收獲呢?？墒?&我還沒說完，老師又說：你現(xiàn)在是六年級的了，不是一二年級的了，慢慢長大，就會遇到越來越多的挫折困難，有時要自己面對。人生的道路，有時得自己走，或許你現(xiàn)在不能真正明白，以后的路還很長，仍會有挫折，現(xiàn)在的訓(xùn)練，只是一個小小的磨練。說完，便衣拍了拍我的肩膀，說：你再仔細(xì)考慮吧，我相信你不是輕易放棄的人，你經(jīng)得起挑戰(zhàn)的。我轉(zhuǎn)過身，這時，又聽到一句有肩就得挑擔(dān)子。

回到家后，我也征詢了媽媽的意見，媽媽給我的回答也是與老師的有幾分相似。經(jīng)過一晚的深思熟慮，仔細(xì)思考，我改變了想法。

第二天，我又想往常一樣早早起床去學(xué)校，那天早上，天空似乎格外藍(lán)，天氣也似乎沒有往常悶熱&& 現(xiàn)在回想起老師說的那番語重心長的話，真的很感激他，人生的道路，坎坷曲折，慢慢長大，要學(xué)會承擔(dān)，學(xué)會獨立，遇到挫折不應(yīng)該輕易放棄。因為，有肩就得挑擔(dān)。初三:259wan 篇一：

己、對父母、對社會、對國家的責(zé)任。

三、訓(xùn)練反饋：

（一）精挑細(xì)選?理解生活：1—4：c a c a

（二）體驗探究?關(guān)注生活：

（1）反思責(zé)任：每個至少舉兩例，言之成理即可。

（2）思考體驗：在社會成長的過程中，不僅要明白自己必須要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，而且還要學(xué)會負(fù)責(zé)任，從小做一個有責(zé)任感的人。答案以采意為主，言之成理即可，不必拘泥于言辭。

身體，培養(yǎng)承擔(dān)責(zé)任的能力。在日常的學(xué)習(xí)和生活中，努力做一個好學(xué)生、好孩子、好公民。

衛(wèi)生督查組，發(fā)現(xiàn)問題及時解決；有肩就得挑擔(dān)子

醫(yī)院里的護(hù)士也已做好各種準(zhǔn)備，早早的在急救室外等待救護(hù)車的到來，車輛一到，就將孕婦送往搶救室。從撥打急救電話到孕婦和孩子都平平安安僅用了一個半小時。事后醫(yī)生介紹，如果再遲一點，孕婦和孩子的生命就會出現(xiàn)危險。

請問：是什么讓這位孕婦和孩子保住生命？

（是大家的共同努力，盡心盡職，節(jié)約了時間，挽救了生命）

材料二：

全國特級優(yōu)秀人民警察——揚州市文峰派出所民警陳先巖創(chuàng)造了“陳先巖社區(qū)基礎(chǔ)工作法”，即上門“五個一”、入戶“五個時”、室內(nèi)“四注意”。上門“五個一”就是一身警服、一張笑臉、一聲問候、一張警民聯(lián)系卡，必要時由一位居委會干部陪同；入戶“五個時”就是居民入住遷移時，辦理戶口證件時，發(fā)生矛盾糾紛時，生活困難時以及季節(jié)性、區(qū)域性案件多發(fā)時，登門拜訪群眾；室內(nèi)“四注意”就是注意儀容儀表、注意舉止文明、注意尊重居民的習(xí)俗、注意選擇適當(dāng)?shù)慕徽劮绞?；把握“三不進(jìn)”就是居民休息、急于外出、家中辦事時不進(jìn)居民家門。通過這套登門拜訪群眾的方法和技巧，陳先巖花了8個月的時間，走遍轄區(qū)家家戶戶，形成了四十多萬字的戶情資料。如今，陳先巖成了東花園河南小區(qū)的“活字典”，轄區(qū)內(nèi)的張家長李家短，他了如指掌。在日常工作中，陳先巖對于群眾的求助，大到辦理戶口、處理報警、招工入學(xué)，小到婆媳不和、鄰里糾紛、子女婚嫁，他都盡心盡力去辦。七年來，轄區(qū)內(nèi)未發(fā)生一起重大治安案件，刑滿釋放和解除勞教人員無一重新犯罪。他把“民警”這個詞默默地寫在了轄區(qū)里，深深地刻在了群眾的心坎上。

請回答：陳先巖為什么能把“民警”這個詞深深地刻在群眾的心坎上？

（以真情暖民心，以實干保一方平安，盡到了民警的職責(zé)。）

（講授新課）

我們生活在這樣的社會里，能享受著幸福生活，離不開大家的盡心盡職。今天我們一起來學(xué)習(xí)《不同身份有不同責(zé)任》。

一、社會自身的維系和發(fā)展離不開個人承擔(dān)的責(zé)任

社會是在生產(chǎn)勞動的基礎(chǔ)上人與人之間各種關(guān)系的總和。人是社會的最小細(xì)胞，扮演著不同的社會角色，通過每個人的共同努力肩負(fù)起各自的責(zé)任，保證了社會的和諧發(fā)展。

活動交流一：

社會角色 承擔(dān)的責(zé)任 列舉代表人物事例

科學(xué)家 科技創(chuàng)新(國家科技獎獲得者 袁隆平、王選)醫(yī)生 救死扶傷，治療疾病，恢復(fù)健康

（白衣天使——吳登云）教師

教書育人（英雄教師——殷雪梅）水電工 水電維修，保障生活（徐虎）

公交售票員 乘車文明，服務(wù)順心（李素麗）

交警 維護(hù)交通秩序（揚州交警——吳杰）解放軍 維護(hù)國家、社會的安全（?？招l(wèi)士——王偉）

揚州城在變大、變美，揚州人的精神風(fēng)貌也是氣象一新。在創(chuàng)建全國文明城市的過程中，我市涌現(xiàn)出一批公而忘私、見義勇為、樂于奉獻(xiàn)的敬業(yè)楷模，他們用自己的行動，塑造出新時期的“揚州精神”。川流不息的車流中，攝氏三十幾度的高溫下，交警吳杰的每一次轉(zhuǎn)體，每一個手勢都干凈利落，瀟灑漂亮。而這樣的手勢，他每次上崗都要做上6000多次。市民們把吳杰親切的稱為“馬路指揮家”。吳杰在烈日驕陽下?lián)]汗如雨，而負(fù)責(zé)市區(qū)276公里下水道和20000多座窨井疏浚、養(yǎng)護(hù)任務(wù)的“三八疏溝班”的姑娘們卻很少能享受到陽光的溫暖。不管是寒冬還是酷暑，她們常年工作在臟、苦、累、險的崗位上。放眼望去，這樣的文明光芒閃動在我們城市的每一個角落?！皭坌能囮牎蹦贻p的女司機單鳳把躺在路上的受傷農(nóng)民工送到醫(yī)院，沒收一分錢車費；“片兒警”陳先巖常年活躍在社區(qū)居民中間，大到維護(hù)居民生命財產(chǎn)安全，小到家電維修，他總是召之即來；青年醫(yī)生陳琳用自己200毫升造血干細(xì)胞為南京素不相識的白血病患者送上了“生命厚禮”。當(dāng)揚州大學(xué)學(xué)生程灝從冬日冰冷的海水里救起輕生的打工妹時，當(dāng)揚州籍青年保安曹波勇斗歹徒血灑異鄉(xiāng)時，他們身上表現(xiàn)出來的正是新時代的揚州精神。（今日揚州網(wǎng)）

活動交流二：

請參照書上p92分析方法對上面的一個角色進(jìn)行分析：

職業(yè)（社會角色）：

承擔(dān)主要社會責(zé)任的依據(jù)：

1）法規(guī)依據(jù)： 2）職業(yè)道德要求： 3）社會希冀： 4）國情實際：

我們的社會正是有許許多多負(fù)責(zé)任的勞動者存在，才保證了我們擁有和平的世界、發(fā)展的社會、幸福的生活。

二、個人因社會角色不同，肩負(fù)多種責(zé)任

社會是多樣的，復(fù)雜的。一個人因分工不同，身份不同而具有多種社會身份，每一種社會身份都要求他承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。有一首詩是這樣寫的“社會（標(biāo)題）網(wǎng)?！眱?nèi)容最短，只有一個字，但卻道出人與人之間的各種復(fù)雜關(guān)系，人與人之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系。

如：

身份 責(zé)任

身為子女 要孝順、贍養(yǎng)老人

家庭 配偶關(guān)系 互相幫扶、體諒

身為父母 關(guān)心、撫養(yǎng)后代

職工 完成自己的工作 單位

中層干部 管理、協(xié)調(diào)工作

公民 熱愛祖國，做個好公民

社會需要每個公民都積極承擔(dān)起自己社會角色的責(zé)任，做到在社會是一位好公民，在單位是一位好職工，在家庭是一位好成員。

三、責(zé)任來自于社會道德、習(xí)慣及法律的要求

社會道德要求我們具有職業(yè)道德、社會公德、家庭美德。符合道德的要求就要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任如：工作敬業(yè)、尊老愛幼、待人友善、樂于助人；法律要求我們遵紀(jì)守法，履行法定義務(wù)。符合法律的要求就要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任如：保守國家秘密、維護(hù)民族團結(jié)、依法服兵役、依法納稅等。有些既是道德的要求也是法律的要求如：做人要誠信、保護(hù)環(huán)境、減少噪音、節(jié)約資源。

材料三 維護(hù)民族團結(jié)

近年來，世界許多國家和地區(qū)接連不斷爆發(fā)發(fā)族沖突與戰(zhàn)爭，如索馬里、盧旺達(dá)、利比里亞、波黑、車臣、科索沃等國家和地區(qū)都發(fā)作生了沖突和戰(zhàn)爭。這些沖突與戰(zhàn)爭大都是由民族問題引起的，而每一次沖突和戰(zhàn)爭都使雙方付出了慘重的代價。我國憲法規(guī)定：“中華人民共和國公民有維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團結(jié)的義務(wù)?！?/p>

通過“和平統(tǒng)一，一國兩制”的方針，香港、澳門順利回歸祖國，臺灣的和平統(tǒng)一成為我們所有中國人的共同愿望，我們應(yīng)承擔(dān)起統(tǒng)一的責(zé)任，積極同破壞國家統(tǒng)一的言論、行為作斗爭。

材料四 保護(hù)環(huán)境

據(jù)統(tǒng)計，我國約有367萬平方公里土地受到水土流失的威脅，40年來因水土流失少耕地267萬公頃。每年由于植被破壞造成的水土流失面積約2萬平方公里。我國北方地區(qū)每年都要刮數(shù)起“沙塵暴”，嚴(yán)重影響了北方地區(qū)經(jīng)濟和社會的發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計，這幾年我國每年因風(fēng)沙危害造成的直接經(jīng)濟損失達(dá)540億元。

1）請問我們應(yīng)肩負(fù)起怎樣的責(zé)任？

2）提出怎樣的倡議？

活動交流三：身體力行

作為一名中學(xué)生，請根據(jù)自己的社會角色，繪制自己的責(zé)任圖。p94 我是中國的公民應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任：

我是社區(qū)的居民應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任： 我是父母的子女應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任：

我是中學(xué)生應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任：

觀看錄像：榜樣學(xué)習(xí) 2005年“感動中國”——洪戰(zhàn)輝的事跡

在湖南懷化學(xué)院的校園內(nèi)，每天早上一位23歲的男生，都會用自行車，把一個10多歲的小女孩送到石門小學(xué)，晚上再接回到他們的住處—男生宿舍下的樓梯間。這位男生就是2003年從河南省西華縣考入懷化學(xué)院經(jīng)濟管理系的洪戰(zhàn)輝。而那位小女孩和洪戰(zhàn)輝并沒有血緣關(guān)系，是犯有間歇性精神病的父親撿來的棄嬰。由于母親離家出走，這位撿來的妹妹，由他一手帶大。從洪戰(zhàn)輝讀高中時，他就把一直把妹妹帶在身邊，一邊讀書一邊照顧年幼的妹妹，靠做點小生意和打零工來維持生活，如今已經(jīng)照顧了12年。

（課堂小結(jié)）

今天我們共同學(xué)習(xí)了《不同身份有不同責(zé)任》，通過學(xué)習(xí)明白了不同社會角色具有不同的社會責(zé)任。知道社會責(zé)任來源于社會道德、習(xí)慣和法律。在當(dāng)今發(fā)展的社會里，責(zé)任感已經(jīng)內(nèi)化為我們的行為，讓我們共同努力，在建設(shè)社會主義和諧社會的過程中發(fā)揮光與熱。

篇二：

一、社會自身的維系和發(fā)展離不開個人承擔(dān)的責(zé)任

社會是在生產(chǎn)勞動的基礎(chǔ)上人與人之間各種關(guān)系的總和。人是社會的最小細(xì)胞，扮演著不同的社會角色，通過每個人的共同努力肩負(fù)起各自的責(zé)任，保證了社會的和諧發(fā)展。活動交流一：

社會角色 承擔(dān)的責(zé)任 列舉代表人物事例

科學(xué)家 科技創(chuàng)新(國家科技獎獲得者 袁隆平)醫(yī)生 救死扶傷，治療疾病，恢復(fù)健康（白衣天使——吳登云）

教師 教書育人（英雄教師——殷雪梅）

水電工 水電維修，保障生活（徐虎）

公交售票員 乘車文明，服務(wù)順心（李素麗）

交警 維護(hù)交通秩序（交警——吳杰）解放軍 維護(hù)國家、社會的安全（?？招l(wèi)士——王偉）

川流不息的車流中，攝氏三十幾度的高溫下，交警吳杰的每一次轉(zhuǎn)體，每一個手勢都干凈利落，瀟灑漂亮。而這樣的手勢，他每次上崗都要做上6000多次。市民們把吳杰親切的稱為“馬路指揮家”。吳杰在烈日驕陽下?lián)]汗如雨，而負(fù)責(zé)市區(qū)276公里下水道和20000多座窨井疏浚、養(yǎng)護(hù)任務(wù)的“三八疏溝班”的姑娘們卻很少能享受到陽光的溫暖。不管是寒冬還是酷暑，她們常年工作在臟、苦、累、險的崗位上。放眼望去，這樣的文明光芒閃動在我們城市的每一個角落?！皭坌能囮牎蹦贻p的女司機單鳳把躺在路上的受傷農(nóng)民工送到醫(yī)院，沒收一分錢車費；“片兒警”陳先巖常年活躍在社區(qū)居民中間，大到維護(hù)居民生命財產(chǎn)安全，小到家電維修，他總是召之即來；青年醫(yī)生陳琳用自己200毫升造血干細(xì)胞為南京素不相識的白血病患者送上了“生命厚禮”。當(dāng)揚州大學(xué)學(xué)生程灝從冬日冰冷的海水里救起輕生的打工妹時，當(dāng)揚州籍青年保安曹波勇斗歹徒血灑異鄉(xiāng)時，他們身上表現(xiàn)出來的正是——責(zé)任。

如果大家都不愿承擔(dān)責(zé)任的話，只能導(dǎo)致——三個和尚沒水喝

活動交流二：

或許，2008注定不會平凡，新年伊始，一場幾十年未遇的雨雪冰凍災(zāi)難席卷了半個中國，范圍之大、時間之長、破壞之重超乎想象，億萬人因此而飽受自然之災(zāi)的折磨，億萬人因此而伸出援助的雙手、億萬人因此而演繹了一曲相互扶助、戰(zhàn)勝災(zāi)難的民族之歌！

寒假踏上回家之途時，漫天飛雪已經(jīng)開始席卷神州大地。行路已開始變得艱難。而在鄂、豫、陜等地，交通受阻，車輛難行。一周之后，當(dāng)大雪夾雜著凍雨肆虐湘、黔、贛大地

不停歇的時候，當(dāng)那曾經(jīng)矗立的電網(wǎng)鐵塔轟然倒下的時候，當(dāng)京珠高速大動脈業(yè)已癱瘓的時候，當(dāng)京廣線的列車斷電的時候，當(dāng)彈丸之地廣州站聚集黑壓壓的近百萬人的時候，當(dāng)南方煤電油運全面告急的時候，恐懼的眼神彌漫在人們的心頭，每個人都明白：這是一場“前所未有”的災(zāi)難，考驗著黨和政府的執(zhí)政能力，考驗著每個參與者的內(nèi)心。

眾志成城抗雪災(zāi)

主席寒冬下礦井 總理冒險“闖”災(zāi)區(qū)

各地官兵、武警赴主要交通干道清除冰雪，協(xié)助搶修電力、電信設(shè)施。

電力職工搶修線路

解放軍 “野戰(zhàn)醫(yī)院” 進(jìn)駐鐵路上海站廣場，開始為滯留乘客提供24小時免費醫(yī)療援助，各界人士紛紛捐款支援南方雪災(zāi)地區(qū)抗災(zāi)救災(zāi)

雪災(zāi)致用電緊張 上海關(guān)閉景觀

在救災(zāi)過程中，哪些人承擔(dān)了責(zé)任？他們分別承擔(dān)了什么責(zé)任？

領(lǐng)導(dǎo) 決策指揮

官兵 除雪破冰，搶修電路

醫(yī)生 救死扶傷

各界 積極捐款 人力物力支援

二、個人因社會角色不同，肩負(fù)多種責(zé)任

社會是多樣的，復(fù)雜的。一個人因分工不同，身份不同而具有多種社會身份，每一種社會身份都要求他承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。有一首詩是這樣寫的“社會（標(biāo)題）網(wǎng)?！眱?nèi)容最短，只有一個字，但卻道出人與人之間的各種復(fù)雜關(guān)系，人與人之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系。

如：

身份 責(zé)任 身為子女 要孝順、贍養(yǎng)老人

家庭配偶關(guān)系 互相幫扶、體諒

身為父母 關(guān)心、撫養(yǎng)后代

家長職工 完成自己的工作

單位 中層干部 管理、協(xié)調(diào)工作

社會公民 熱愛祖國，做個好公民

社會需要每個公民都積極承擔(dān)起自己社會角色的責(zé)任，做到在社會是一位好公民，在單位是一位好職工，在家庭是一位好成員。

三、責(zé)任來自于社會道德、習(xí)慣及法律的要求

社會道德要求我們具有職業(yè)道德、社會公德、家庭美德。符合道德的要求就要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任如：工作敬業(yè)、尊老愛幼、待人友善、樂于助人；法律要求我們遵紀(jì)守法，履行法定義務(wù)。符合法律的要求就要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任如：保守國家秘密、維護(hù)民族團結(jié)、依法服兵役、依法納稅等。有些既是道德的要求也是法律的要求如：做人要誠信、保護(hù)環(huán)境、減少噪音、節(jié)約資源。

活動交流三：身體力行

作為一名中學(xué)生，請根據(jù)自己的社會角色，繪制自己的責(zé)任圖。p94 我是中國的公民應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任： 我是社區(qū)的居民應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任：

我是父母的子女應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任：

我是中學(xué)生應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任：

（課堂小結(jié)）

今天我們共同學(xué)習(xí)了《不同身份有不同責(zé)任》，通過學(xué)習(xí)明白了不同社會角色具有不同的社會責(zé)任。知道社會責(zé)任來源于社會道德、習(xí)慣和法律。在當(dāng)今發(fā)展的社會里，責(zé)任感已經(jīng)內(nèi)化為我們的行為，讓我們共同努力，在建設(shè)社會主義和諧社會的過程中發(fā)揮光與熱。

有肩就得挑擔(dān)子

（一）每個人都擔(dān)當(dāng)著一定的社會角色，一個人由于具有不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任

在汶川地震中勇于承擔(dān)責(zé)任的人不僅僅只有教師和母親，還有其他人，那其他人又承擔(dān)著什么樣的責(zé)任呢？請看下面一段材料。

一場突如其來的地震，使美好的家園變成了一片廢墟。余震還未結(jié)束，救援工作已迅速展開：上級領(lǐng)導(dǎo)親臨現(xiàn)場指揮，消防隊員正在滅火，部隊?wèi)?zhàn)士在尋找被困在廢墟中的人，醫(yī)生在臨時搭起的帳篷里做手術(shù)，民政部門緊急運來救援物資，并在社會上組織募捐活動??許多中學(xué)生從電視里看到這則新聞后也在想：我能做點什么？把零用錢捐出去吧。

思考：

1在救災(zāi)過程中，哪些人承擔(dān)了責(zé)任？ 2他們分別承擔(dān)了什么責(zé)任？ 領(lǐng)導(dǎo) 決策指揮

消防員 救火搶險，拯救傷員 戰(zhàn)士 搜救生存者，清理廢墟 醫(yī)生 救死扶傷，搶救傷病者 民政部門 運送救援物資 中學(xué)生 義務(wù)捐款

得出結(jié)論：每個人都擔(dān)當(dāng)著一定的社會角色，一個人由于具有不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任

（二）不同身份有不同責(zé)任

社會是多樣的，復(fù)雜的。有一首詩是這樣寫的“社會（標(biāo)題）—— 網(wǎng)。”內(nèi)容最短，只有一個字，但卻道出人與人之間的各種復(fù)雜關(guān)系，人與人之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系。在這樣復(fù)雜的社會環(huán)境中，我們必然會扮演不同的社會角色、選擇不同的職業(yè)，也會有不同的目標(biāo)和追求。那么同學(xué)們你們扮演著什么樣的角色？不同的角色又要求你們承擔(dān)什么樣的責(zé)任呢？

我的角色，我的責(zé)任！填表

得出結(jié)論：在生活中，不同的角色意味著不同的責(zé)任，不同的職業(yè)選擇也意味著不同的責(zé)任；我們每個人都有自己的目標(biāo)和追求，因此也將帶來相應(yīng)的責(zé)任。

（三）一個人可以同時具有多種身份，每一種社會身份都要求他承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任 責(zé)任與角色同在。在社會的舞臺上，每個人是不是只扮演著一個角色呢？

爸爸 媽媽

我

表弟 老師，得出結(jié)論：一個人可以同時具有多種身份，每一種社會身份都要求他承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

（四）責(zé)任來自于社會道德、習(xí)慣及法律的要求

師：你知道責(zé)任的來源有哪些嗎？ 學(xué)生回答（略）

師：對他人的承諾、分配的任務(wù)、上級的任命、職業(yè)的要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、公民身份、道德原則

社會道德要求我們具有職業(yè)道德、社會公德、家庭美德。符合道德的要求就要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任如：工作敬業(yè)、尊老愛幼、待人友善、樂于助人；法律要求我們遵紀(jì)守法，履行法定義務(wù)。符合法律的要求就要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任如：保守國家秘密、維護(hù)民族團結(jié)、依法服兵役、依法納稅等。有些既是道德的要求也是法律的要求如：做人要誠信、保護(hù)環(huán)境、減少噪音、節(jié)約資源。

拓展延伸

小含忘了把作業(yè)本帶到學(xué)校，組長答應(yīng)幫忙打個“掩護(hù)”，卻沒有履行自己的承諾。老師看到未交作業(yè)同學(xué)的名單很生氣。小含向老師保證她的作業(yè)已經(jīng)完成，但老師一定要看到自己的作業(yè)本才相信。于是，小含?? 如果你是小含，你會怎么做？為什么？ 對于小含的困惑你能做出什么解釋？

? 這一事件的根源在于小含自己忘記了帶作業(yè)本。人需要對自己的行為負(fù)責(zé)，為自己

的行為承擔(dān)責(zé)任。? 如果已經(jīng)出現(xiàn)了不負(fù)責(zé)任的行為，就應(yīng)該勇于承擔(dān)該行為的后果，而非推卸、逃避

責(zé)任。糾正過失，也是一種負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

（五）每一個人都要對自己的行為負(fù)責(zé) 我的身份我的責(zé)任

少年踢球時把某家店的窗戶砸壞了，爸爸要求少年去給店主道歉并賠錢。

討論：

1這個少年應(yīng)該賠錢給店主嗎？ 2爸爸應(yīng)該為孩子支付賠款嗎？ 3你贊成爸爸的決定嗎？（1）、少年該賠錢給店主嗎？

答：應(yīng)該。因為他應(yīng)該學(xué)會承擔(dān)對自己的行為負(fù)責(zé)。（2）、該少年的爸爸該為孩子支付賠款嗎？ 答：應(yīng)該。因為他是監(jiān)護(hù)人，負(fù)有監(jiān)護(hù)的責(zé)任。（3）、你贊成該孩子爸爸的決定嗎？

答：贊成。有利于培養(yǎng)青少年的責(zé)任心和學(xué)會自覺承擔(dān)責(zé)任的意識。

只有對自己負(fù)責(zé)的人，才能享有真正的自尊，也才有資格、有信心、有能力承擔(dān)起對他人、對社會的責(zé)任。在我們的人生之旅中，小到為自己的一次約定守時，大到終身信守誠實、自尊自信、自立自強，都是對自己負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。如果不能自覺承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任、對自己負(fù)責(zé)，你就永遠(yuǎn)無法長大成人。

耳熟能詳?shù)墓适隆度齻€和尚》 勇于承擔(dān)責(zé)任——社會和諧有序 個人不承擔(dān)自己的責(zé)任——三個和尚

每個人需要擔(dān)當(dāng)一定的社會角色,承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任

請你列舉出你認(rèn)為在法律和道德范圍應(yīng)該做的事情和不應(yīng)該做的事情

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第三篇：肩上有一副擔(dān)子,叫責(zé)任

肩上有一副擔(dān)子，叫責(zé)任

對于責(zé)任，大家并不陌生，從小到大，這個詞頻頻出現(xiàn)在課堂上、在書本里、出現(xiàn)在父母的諄諄教誨中?？墒秦?zé)任的真正含義是什么，不同階段有著不同的理解。高中的時候，我理解的責(zé)任就是考一所好的大學(xué)，大學(xué)時期，就是畢業(yè)了能找一份自己喜歡的工作，如今邁出校園，走向社會，順利進(jìn)入檢察系統(tǒng)?！柏?zé)任”二字似乎不再如以往那么簡單地可以用一所大學(xué)、一份工作這么簡單的詞語來詮釋了。

大到如何推進(jìn)社會主義法治建設(shè)，小到怎樣在每一起案件的辦理中堅守公平正義，可以說，責(zé)任就在我們每個人的身邊。那么，責(zé)任究竟是什么？溫家寶同志曾經(jīng)說過：為了社會的公平正義、為了讓人民幸?？鞓?、過得更好，為了讓孩子們上好學(xué)，為了使我們的民族贏得應(yīng)有的尊嚴(yán)、我愿獻(xiàn)出我全部的心血和精力。這句看似平常質(zhì)樸的話，深深反應(yīng)了溫家寶同志胸懷百姓的偉大責(zé)任。作為一名普普通通的檢察干警，我們要怎樣擔(dān)負(fù)起身上的責(zé)任呢？其實很簡單，無論在什么崗位上，無論扮演什么樣的角色，做好自己的工作就是我們的責(zé)任。

責(zé)任是一種素質(zhì)、素養(yǎng)，是一種態(tài)度與擔(dān)當(dāng)。當(dāng)我們?nèi)谌胍粋€團隊時，責(zé)任就是一個個結(jié)實有力的臂膀、是一聲聲竭盡全力的吶喊。大家對于我們拓展訓(xùn)練最后一個項目應(yīng)該還記憶猶新吧，當(dāng)我們四位同事在無一絲回報的情況下主動請纓擔(dān)當(dāng)我們的領(lǐng)隊，并因我們對規(guī)則的、對責(zé)任的忽略而默默承受60個俯臥撐的懲罰，也許對于一些體力較好的同事們來說，60個不算什么，可是對于兩個柔弱的女子，每做一個，她們都在咬牙堅持，因為責(zé)任。也就是這時我們才意識到護(hù)送者不觸線是責(zé)任、安全抵達(dá)者手挽手為還未突圍的隊友們吶喊助威是責(zé)任，就算不承擔(dān)指揮、護(hù)送義務(wù)的一名小小隊員，不玩手機、不發(fā)出聲音也是責(zé)任。在這里沒有旁觀者，只因我們是一個團隊，須手拉手、同進(jìn)退、共榮辱。

責(zé)任重于泰山、事業(yè)任重道遠(yuǎn)。當(dāng)我們回到工作崗位，盡職盡責(zé)就是我們的責(zé)任。在大渡口檢察院職偵局，有這樣一名干警，他經(jīng)常奔走在偵查第一線，參加工作僅9年，卻為國家挽回直接經(jīng)濟損失600余萬元。當(dāng)談起工作以來，最令自己遺憾的事時，張軸坦言:“我感到最遺憾的，就是特別對不起妻子，尤其是領(lǐng)結(jié)婚證那天，上午剛辦完手續(xù)，還沒來得及跟妻子慶祝一下，下午就飛往外地出差了，結(jié)果4天后才回來。出差前，還想好了一定要給妻子帶件新婚禮物，可后來在北京忙著查案，就忘記了，空著手回家，真是太對不起她了。就是這樣一名干警，隨時聽從組織的召喚，用自己的行為詮釋了作為檢察干警應(yīng)該具備的“責(zé)任”。

親愛的同事們，作為一名檢察人，我們身上肩負(fù)著神圣的使命，總書記中央政治局第四次集體學(xué)習(xí)中強調(diào)：要努力讓人民群眾在每一個司法案件中都感受到公平正義。這就是我們的責(zé)任，讓我們時刻銘記“忠誠廉明、守護(hù)正義”的重慶檢察精神，不斷提升維護(hù)社會公平正義能力，堅持嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法，從實體、程序和時效上充分體現(xiàn)維護(hù)社會公平正義的要求，努力使每一起案件的辦理、每一件事情的處理都成為維護(hù)社會公平正義的具體實踐。讓我們攜手共進(jìn)，譜寫我們的檢察夢、法治夢、中國夢!

第四篇：《挑柴》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】：

知識與技能：

1、有感情地朗讀課文，想象作者描繪的場景。

2、感受“我”第一次挑柴的經(jīng)歷，體會文章蘊含的道理。

3、欣賞并積累文章優(yōu)美的語言

過程與方法：以“自讀、感悟、質(zhì)疑、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。

情感態(tài)度價值觀：指導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點字、詞、句，進(jìn)行品讀，體會人物的內(nèi)心，理解“人生的擔(dān)子不管有多重，咬緊牙，挺住”中蘊涵的深意。

【教學(xué)重點】：

品讀文章，引發(fā)學(xué)生更深的思考：人的一生就像“我”第一次砍柴的經(jīng)歷。

【教學(xué)難點】：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會用信念來鼓勵自己。

【教學(xué)過程】：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，生活中經(jīng)歷過的一些事有時會讓我們終生難忘。今天我們就來看一看喬傳藻給我們講述的挑柴經(jīng)歷，看看我們會有什么啟發(fā)。板書課題：《挑柴》

二、自由讀課文，整體感知

1、師范讀（要求：認(rèn)真聽，把不認(rèn)識不理解的生字新詞，畫出來，并注音。）

2、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，初讀了解一些詞的意思。

（預(yù)設(shè)：在讀準(zhǔn)字音讀通句子的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，理解生字新詞。有不明白的提出來小組交流解決。如仍解決不了，提出來全班交流或查工具書，如：查字典等。）

3、檢查學(xué)生閱讀情況和對生字新詞的理解。

（預(yù)設(shè)：可采用一條龍式分段朗讀、指明朗讀等方法檢查閱讀。對獨步準(zhǔn)確的字音，及時糾正，并請讀錯的學(xué)生多讀幾遍。對不理解的字詞及時交流，并做出解釋說明。）

4、默讀課文，說說課文講了一件什么事。

課文敘述了“我”隨小伙伴第一次上山砍柴，并咬著牙把柴挑回家的經(jīng)過。課文寫的是“我”第一次挑柴的經(jīng)歷，圍繞“我”的新鮮、小伙伴的快樂，還寫出了所遇到的困難和克服困難的過程。教學(xué)時可以讓學(xué)生帶著問題有針對性的進(jìn)行閱讀。

5.再讀課文以后，引導(dǎo)學(xué)生思考：作者第一次挑柴的經(jīng)歷給你留下印象最深的是什么？

有新鮮，有快樂，但更多的是困難：

可走著走著，腳脖子就開始發(fā)酸了。我擔(dān)心：待會兒再挑上一擔(dān)柴怎么往回走哇?。吠具b遠(yuǎn)，心里先犯難了）

我撥開茅草，攥緊砍刀，咬牙向一棵碗口粗細(xì)的青楓樹的枯枝發(fā)起進(jìn)攻。大樹枝砍下來了，我也累趴下了。（沒有鍛煉，體力不支）

我的肚子早就餓了，歇下柴擔(dān)的第一個動作就是伸手去摸衣兜??不對，衣兜是癟的！低頭看看，包谷粑粑早就不知去向了。（肚子早餓了，干糧卻丟了）

我挑著沉甸甸的濕柴，艱難的趕著自己的路。擔(dān)子越來越重，扁擔(dān)不停地從左肩換到右肩。扁擔(dān)好像生出了牙齒，咬得肩頭火辣辣的。（稚嫩的肩膀承受不了重負(fù)）

教師可以放開讓學(xué)生去談，不管學(xué)生談到什么，教師要注意兩點：一回讀課文，引導(dǎo)學(xué)生把自己體會到的感受讀出來；二是教師要抓住學(xué)生提到的重點內(nèi)容引導(dǎo)深入體會，重點內(nèi)容也就是和中心相關(guān)的句子。

課文告訴我們，只要堅強不松勁，只要堅持不放棄，做事情就會獲得成功。

(預(yù)設(shè)：找一至兩名學(xué)生用簡要的語言概括文章的主要內(nèi)容，教師及時的評價總結(jié)，以鼓勵為主)

三、再讀課文，初步感受文章的思想感情

你從作者第一次砍柴的一段經(jīng)歷感受到了什么？

（預(yù)設(shè)：學(xué)生很容易說出人生的擔(dān)子不管有多重，咬緊牙，挺??！教師要對學(xué)生想法的及時肯定和總結(jié)）

四、指導(dǎo)有感情的朗讀課文

第二課時

一、回顧課文內(nèi)容

同學(xué)們，上節(jié)課我們一起來到作者第一次砍柴的一段經(jīng)歷，了解到人生的擔(dān)子不管有多重，咬緊牙，挺??！一個感人至深的小故事，這節(jié)課老師將和大家一起走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，去感受作者遇到困難要堅強、有毅力、不要被困難嚇倒，只要堅持就會成功。在這之前，誰能用簡練的語言講述一下故事的內(nèi)容。

二、品讀課文、談感受

這篇課文寫的是作者第一次砍柴的一段經(jīng)歷，文章讀完耐人尋味，給人激勵。找一找最能體現(xiàn)中心的句子讀一讀，想一想，你怎樣理解？

1.學(xué)生讀句子“人生的擔(dān)子不管有多重，咬緊牙，挺住！”

2.學(xué)生理解、說感受。

3.教師點撥

這句話告訴我們要堅強、有毅力、不要被困難嚇倒，只要堅持就會成功。這是作者挑柴的感受，從文中找一找作者描寫作者感受的句子，讀一讀，看看作者是怎樣一步一步得出這個體會的。

（1）從文章的哪些地方可以看出作者是“咬緊牙，挺住”，找出來讀一讀。

我挑著沉甸甸的濕柴，艱難的趕著自己的路。擔(dān)子越來越重，扁擔(dān)不停地從左肩換到右肩。扁擔(dān)好像生出了牙齒，咬得肩頭火辣辣的。

我咬緊牙，走一會兒，停一會兒，喘一會兒。最后我總算看見了峨山城，看見了溫馨的燈火，我更有勁了。一擔(dān)柴，在山場是多少，挑到家里還是多少。

同樣一個“咬”字，你有什么不同的感受？帶著你的感受再讀一讀這兩句話。

（2）在他最艱難的時候，你想對他說些什么？

（3）回家把“人生的擔(dān)子不管有多重，咬緊牙，挺住”這句話讀給爸爸、媽媽聽，看看他們是怎樣理解這句話的。

三、品析句段

本文的語言清新雋永，讀它就像品茗一杯含露新采的清茶，潤澤香甜，綿綿于耳。從文中找一找你喜歡的句子，讀一讀，品一品。

例如：

1.峨山，在我的記憶里，有松針的澀香味，有干巴菌的泥土味。（）

2.小城迷茫在煙雨里，潤潤的，像一塊玉。（比喻）

3.鄉(xiāng)村的馬蹄鐵，山里人的光腳板，沾沾連連的牛毛雨，把這條窄窄的石板街，洗磨得好滑好亮，亮得能照出房檐和行人的影子。（對偶、夸張）

4.轉(zhuǎn)兩道山彎，峨山城毗連的房屋讓青山遮斷了。拐過兩個山嘴，峨山城多情的炊煙讓綠樹隱沒了。（對偶、擬人）

??體會著人物的內(nèi)心，把自己想象成主人公，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，有感情地朗讀。

四、拓展練筆

根據(jù)孩子的興趣，吸納喬傳藻文章中的山趣、野趣。喬傳藻的散文《醉》、《星星寨》和《金竹筐》、《兒童文學(xué)》、《挑柴——童年紀(jì)事》。學(xué)習(xí)他的《挑柴》可以從欣賞的角度，體會他文章中的山趣、野趣。

五、作業(yè)

1.把課文讀給家長聽，請他們說說體會。

2.把好詞好句整理到小本本上。

3.小組合作，把故事改編成劇本，排演小話劇。

第五篇：肩肘倒立教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1、運動參與：通過自學(xué)、互學(xué)、評價激發(fā)學(xué)生自覺參加體育與健康課的學(xué)習(xí)欲望。

2、運動技能：85%以上的同學(xué)能理解肩肘倒立，70%的學(xué)生能自己做好動作。

3、身體健康：發(fā)展學(xué)生的柔韌性和全身的協(xié)調(diào)性。

4、心理健康：設(shè)置多層次教學(xué)目標(biāo)，面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生體會成功，增強個人的自尊和自信。

5、社會適應(yīng)：在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)會合作，發(fā)展社會交往能力，能開展互學(xué)、互評。

二、學(xué)情分析

這個年齡段的學(xué)生主要特點是有一定的好勝心，興趣廣泛，樂于接受挑戰(zhàn)，尤其是男生對公眾人物有一定的崇拜和向往，愛表現(xiàn)自我，同時還存在著任性和依賴性。因此在教學(xué)過程中不時要用引導(dǎo)和激勵的語言來調(diào)動其積極性。

三、重點難點

重點：翻臂夾肘，展髖繃腳。

難點：挺拔筆直。

四、教學(xué)過程

一）、課堂常規(guī)

1、成四列橫隊站立體育委員整隊，并檢查人數(shù)?

2、向老師問好，靜聽

教師活動：

1、指導(dǎo)觀察;

2、向?qū)W生問好，宣布本課內(nèi)容。

二）、準(zhǔn)備活動

1、一路縱隊慢跑，并在老師帶領(lǐng)下進(jìn)入練習(xí)區(qū)

2、自由操

教師活動：

1、領(lǐng)跑進(jìn)入練習(xí)區(qū)

2、講解、示范、口令引導(dǎo)

三）、新授：肩肘倒立 評論.1、傳球游戲

方法：雙腳夾球，向后倒體，下一位用手接球后以同樣方式向后傳球，最后一位接球后轉(zhuǎn)身回傳 要點：膝關(guān)節(jié)伸直，腳面繃直，雙手壓墊

2、體前屈后倒墊上舉

要點：膝關(guān)節(jié)伸直，雙腳并攏，腳面繃直，雙手壓墊

3、壓墊伸髖，腳尖上頂(保護(hù)與幫助)

要點：倒墊迅速，壓墊有力

教師活動：

1、講解、示范并組織進(jìn)行游戲

2、在游戲過程中提醒學(xué)生要點?

3、講解、示范

4、在練習(xí)過程中提醒學(xué)生要點?

5、巡回指導(dǎo)、糾錯

4、保護(hù)與幫助

方法：幫助者站在練習(xí)者身前；當(dāng)練習(xí)者上體后倒、收腹舉腿后，幫助者立即上墊，兩手握住練習(xí)者的踝關(guān)節(jié)上提，同時用膝關(guān)節(jié)頂其臀部，示意練習(xí)者收臀，繃腳尖向上用力保護(hù)幫助下做肩肘倒立。

五、練習(xí)與展示

一）、肩肘倒立練習(xí)

要點：上體后倒腿上舉，兩臂夾肘時緊壓墊，屈肘內(nèi)收手撐腰，伸髖挺腹腿蹬直

二）、展示與評價? 練習(xí)保護(hù)幫助

游戲活動

1.聽取規(guī)則、要求

2.練習(xí)

教師活動：

1.講解 2.參與練習(xí)

六、結(jié)束部分

1、放松活動

2、課堂小結(jié)

3、師生再見，收還器材

教師活動：

1、組織、引導(dǎo)學(xué)生放松活動

2、講解注意事項

3、總結(jié)評價

4、組織整理器材

5、師生再見