第一篇：走獨(dú)木橋教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)

1.認(rèn)讀3個(gè)字。

2.瀏覽課文，了解心理實(shí)驗(yàn)的起因、經(jīng)過、結(jié)論。

能力;培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文的能力。

思品:懂得遇事要擺正心態(tài)、勇往直前，奔向目的地。

教學(xué)重點(diǎn):瀏覽課文，把握課文主要內(nèi)容;懂得遇事要擺正心態(tài)，勇往直前，奔向目的地。

教學(xué)難點(diǎn):自學(xué)課文能力的培養(yǎng)。

查閱資料

教、學(xué)具準(zhǔn)備 課件 教學(xué)課時(shí)數(shù)

2第 1 課時(shí)

教學(xué)要求:瀏覽課文，把握課文主要內(nèi)容;懂得遇事要擺正心態(tài)，勇往直前，奔向目的地。

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們走過獨(dú)木橋嗎?什么時(shí)候走過?有什么感受? 今天，我們一起去看看和你們一樣大小的小伙伴們在走獨(dú)木橋后有怎樣的感受。(板書課題)

二、初讀課文

1.通讀課文

下面請同學(xué)們自由地朗讀課文，把課文讀通順讀流利。遇到難讀的地方放慢速度多讀幾次。

2.交流初步感受。

3.概括課文主要內(nèi)容，劃分文章段落。

三、細(xì)讀體會(huì)

(一)默讀課文，結(jié)合表格把文中相關(guān)的語句畫出來，口頭填表。自學(xué)后，主動(dòng)與小組同學(xué)交流。

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?實(shí)驗(yàn)次數(shù) 橋下狀況 學(xué)生表現(xiàn) 實(shí)驗(yàn)結(jié)論

(二)全班交流。

抓住重點(diǎn)的詞語“很快穿過、異常小心、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、慢慢爬過、心有余悸”進(jìn)行指導(dǎo)體會(huì)。

四、情感升華

讀了課文，你受到了什么啟發(fā)?先寫下來，再與同學(xué)進(jìn)行交流。

第二篇：讀《獨(dú)木橋的走法》有感

讀《獨(dú)木橋的走法》有感

讀《獨(dú)木橋的走法》有感 1

我很喜歡讀書，每每都讀的有滋有味的，書已經(jīng)成為我必不可少的好朋友，好伙伴。

我現(xiàn)在正讀著的一本書叫《智慧背囊》，那里面有一篇文章是《獨(dú)木橋的走法》。這是一篇哲理性的文章，也是我最喜歡的一個(gè)故事。前幾天，我還在課堂上口語交際中講述了這個(gè)故事，為此，我也朗讀了好多遍，感覺每一遍都能有更深的體會(huì)。

這篇文章講述的內(nèi)容是：幾個(gè)同學(xué)向老師請教心態(tài)對人的行為是否會(huì)產(chǎn)生影響？老師通過讓同學(xué)們試著走橋下游動(dòng)著毒蛇的窄木橋，從起初同學(xué)們摸黑能走過窄木橋，到燈亮后看清了橋下的毒蛇全部怯懦，不敢走過。用事實(shí)來反映出心態(tài)對人的行為具有巨大的影響。通過讀這個(gè)故事我明白了一個(gè)道理：當(dāng)面對挑戰(zhàn)的'時(shí)候，有時(shí)失敗的原因不是因?yàn)閯輪瘟Ρ?，不是因?yàn)橹悄艿拖拢且驗(yàn)槲覀儼牙щy看的太清楚、考慮的太詳細(xì)，才會(huì)被困難嚇倒，舉步維艱。倒是那些沒有完全把困難完全看清楚的人，更能夠勇往直前。當(dāng)看到這個(gè)故事時(shí)總會(huì)聯(lián)想到自己，記得第一次參加演講，演講稿是當(dāng)時(shí)的班主任準(zhǔn)備好的，我很快就背下來了。起初我一點(diǎn)負(fù)擔(dān)也沒有，認(rèn)為輕輕松松就能成功?？墒钱?dāng)我要走上臺(tái)看到整個(gè)級(jí)部的同學(xué)們坐在那里時(shí)，我就緊張極了，甚至連放棄這個(gè)念頭都曾浮在腦海中。

現(xiàn)在的我已經(jīng)明白，在做事情之前，考慮周全是必要的，但是不要猶豫不決，那只會(huì)阻礙我們前進(jìn)的步伐。居里夫人曾說過：“如果能追隨理想而生活，本著真正自由的精神、勇往直前的毅力和誠實(shí)不自欺的思想而行，則定能達(dá)到至善至美的地方?！?/p>

讀書多美啊,不僅可以讓我享受故事的樂趣，也可以讓我感受到許多道理。我們應(yīng)該多讀書，讀好書，會(huì)讀書。同學(xué)讓我們一起感受書的魅力，體會(huì)書中的快樂吧！

讀《獨(dú)木橋的走法》有感 2

今天中午，我從《感動(dòng)童心的88個(gè)智慧故事》書中看了一則小故事，故事的名字是《獨(dú)木橋的走法》，他說的是有幾位同學(xué)去請教一位來自美國的心理學(xué)家問：“一個(gè)人的心理活動(dòng)對他會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響？”

教授只是微微一笑，什么也沒說，把他們帶到一件烏黑的屋子里。在教授的指揮下，同學(xué)們快速的通過了這伸手不見五指古怪的房間。通過后，教授打開燈，同學(xué)們差點(diǎn)嚇暈啦！原來，這個(gè)屋子的地面竟然是一個(gè)很大很深的水池，水池里面蠕動(dòng)著各種各樣的毒蛇，包括一條大蟒蛇和三條眼鏡蛇，有好幾只正高高的昂著頭，朝他們吱吱吐芯子。他們剛剛是走在池子上搭的`一根很狹窄的獨(dú)木橋上走過來的，教授說：“誰愿意再走一次”。同學(xué)們沒有做聲，過了一會(huì)兒，有一位同學(xué)慢慢吞吞的走到前面，又開始全身發(fā)抖，然后又猶豫不決蹲下身子，爬到獨(dú)木橋上，慢慢的爬了過去，惹的同學(xué)們哈哈大笑。

這篇文章給我的感悟不小，我的感悟是“一個(gè)人的心理會(huì)對他的行動(dòng)產(chǎn)生很大的影響，所以，做什么事都要以平常的心態(tài)去對待。平時(shí)我遇到不愉快的事情總是愛哭，從現(xiàn)在開始在以后我遇到困難要想辦法去解決，用樂觀的心態(tài)去面對解決。

讀《獨(dú)木橋的走法》有感 3

今天，我讀了一篇叫《獨(dú)木橋的走法》的文章，本文主要寫了：弗洛姆和幾位學(xué)生的故事。

有一天，弗洛姆的學(xué)生問他：心態(tài)對一個(gè)人會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響？他微微一笑，把這幾位學(xué)生帶到一個(gè)黑暗的`房間里。在他的引導(dǎo)下，學(xué)生們穿過了這間房子。弗洛姆打開一盞燈，學(xué)生們這才發(fā)現(xiàn)房內(nèi)是一個(gè)很大的水池，里面蠕動(dòng)著各種毒蛇。池中有一座獨(dú)木橋，剛才他們就是從這座橋上走過來的。不過現(xiàn)在，他們沒有一個(gè)人敢重新走過這座橋。“啪”弗洛姆又打開幾盞燈，學(xué)生們才發(fā)現(xiàn)獨(dú)木橋下裝著一張安全網(wǎng)。但仍然沒有學(xué)生敢走，因?yàn)樗麄兌紦?dān)心——這張網(wǎng)的質(zhì)量。弗洛姆說：“我可以解答你們的疑問了，這座獨(dú)木橋并不難走，可是，橋下的毒蛇對你們造成了心里威懾，于是，你們就失去了平靜的心態(tài)，亂了方寸，慌了手腳，表現(xiàn)出各種程度的膽怯——這就是心態(tài)對行為的影響。所以說心態(tài)對行為當(dāng)然是有影響??！

通過讀這篇文章，使我明白了：生命中失敗的原因，恐怕不是力量薄弱，智能低下，而是周圍環(huán)境的威懾。因此，只有面對險(xiǎn)境保持平靜心態(tài)的人，才有成功的希望。

第三篇：兩只羊過獨(dú)木橋的教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解故事內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒互相謙讓的良好品質(zhì)。

2.學(xué)習(xí)簡單的辯論，提出解決問題的不同方法，引發(fā)幼兒遇事多思考、多動(dòng)腦。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)幼兒聽故事的興趣，大膽地學(xué)說對話，培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得同伴之間要相互謙讓的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物獨(dú)木橋、白羊和黑羊的頭飾、情景圖

教學(xué)過程:

一、游戲過獨(dú)木橋，引發(fā)幼兒興趣。

小朋友想玩過獨(dú)木橋的游戲嗎？（想）今天老師請大家走過獨(dú)木橋，安安靜靜坐到自己的小椅子上。

你們剛才過獨(dú)木橋有什么感覺和發(fā)現(xiàn)？（幼兒自由發(fā)言）

小結(jié)：剛才大家都是一個(gè)跟著一個(gè)很有秩序走過獨(dú)木橋。對，獨(dú)木橋是一種獨(dú)特的橋，橋面很窄同一時(shí)間只能過一個(gè)人，過橋的時(shí)候我們要小心。

二、導(dǎo)入故事

剛才大家玩了獨(dú)木橋的游戲，今天老師還給大家?guī)硪粋€(gè)有關(guān)獨(dú)木橋的故事，故事的名字叫《小羊過橋》，我們一起來聽一聽看一看。

1.提問：兩只小羊誰說的有理？它們應(yīng)該怎樣才能過橋？（幼兒自由辯論）

2.辯論結(jié)果：讓其中一只小羊讓一讓，哪只小羊先讓一讓？

同意讓小白羊讓的請舉手，同意讓小黑羊讓的請舉手，請說一說為什么？

小結(jié)：剛才大家都說出了各自的理由，你們說的都很有道理，兩只小羊要想安全過獨(dú)木橋，必須有一只小羊做出讓步。

3.師幼扮演故事角色表演故事。

小結(jié)：大家喜歡互相謙讓的小羊，不喜歡互不相讓的小羊；兩只小羊互相謙讓就能順利過橋。在生活中我們也要互相謙讓：例如喝水、如廁、上下樓……

三、活動(dòng)結(jié)束

播放歌曲《小羊過橋》，師幼共同唱一唱。

總結(jié)：今天我們從兩只小羊過橋的故事中知道謙讓是一種美德，生活中我們互相謙讓，大家才能愉快的相處。

兩只羊過獨(dú)木橋故事

兩只羊怎能同時(shí)過獨(dú)木橋呢!于是它們就吵了起來。

白羊挺直了腰，神奇的說你快：“走開，讓我先走。”

黑羊抖了抖身子，狠狠的瞪了白羊一眼說：“為什么要你先走，我先走?！?/p>

白羊又說：“是我先上獨(dú)木橋的，你必須讓一步。我先過去，快走開。”

黑羊一邊擺尾巴一邊說：“是我比你先上的，你讓一步，我先過去?！?/p>

兩只羊一邊說一邊向前面走。兩只羊都到了橋中間，它們爭得面紅耳赤。它們越說越來勁，打了起來。

白羊用角狠狠地頂了一下黑羊。黑羊也不甘示弱，用兩個(gè)前蹄踢了一下白羊。這時(shí)白羊身上出了一些血。白羊拉著黑羊的角，想把它拉下河里去，不料自己腳下一滑也滑了下去。

它們大聲喊：“救命啊，救命啊?！笨墒菦]有人來救它們。

互不相讓的結(jié)果，就是兩敗懼傷。

第四篇：獨(dú)木橋作文訓(xùn)練

學(xué)校開運(yùn)動(dòng)會(huì)，最后一項(xiàng)是“山羊過獨(dú)木橋”，規(guī)則是學(xué)生從獨(dú)木橋兩邊同時(shí)上橋，在橋中間時(shí)兩人相遇會(huì)有一個(gè)人下橋一個(gè)人通過。但在這個(gè)項(xiàng)目的預(yù)賽時(shí)，有一對同學(xué)在橋中間抱住轉(zhuǎn)身，雙雙通過，裁判認(rèn)為這樣做有爭議。

根據(jù)此材料作文。

觀點(diǎn)一：提高審題難度，注重考查思辨

鄭州外國語學(xué)校高三語文備課組長楊麗平認(rèn)為，今年的作文審題難度高于前年和去年，作文材料涉及原定規(guī)則、一對同學(xué)的做法和裁判的看法三個(gè)要素。其中，裁判的看法是關(guān)鍵，需要厘清三者的關(guān)系仔細(xì)分析，才能準(zhǔn)確把握材料的核心。

這個(gè)材料注重思辨體現(xiàn)在“裁判認(rèn)為這樣做有爭議”上，既然是有爭議，就包含了兩方面的意思：對兩位同學(xué)的做法既有肯定、贊賞，又有否定、批評(píng)。從前者立意，可以談創(chuàng)新、變通、不墨守成規(guī)，合作共贏，或?qū)烧呓Y(jié)合；從后者立意，可以談遵守規(guī)則。也可以綜合以上方面。

觀點(diǎn)二：質(zhì)疑“規(guī)則”或可得高分

鄭州四十七中教務(wù)處副主任胡慶周是語文名師，他認(rèn)為今年的高考作文題，如果立意為“合作雙贏”，可以算是二類作文。而一類文的立意則需要更全面，應(yīng)該既看到規(guī)則，又看到合作達(dá)到雙贏。“質(zhì)疑‘規(guī)則’，實(shí)現(xiàn)雙贏，這樣的立意可得一類文?！焙魅握f，這里所說的“規(guī)則”，是指不合理的規(guī)則。

“在生活中，有很多潛規(guī)則，有很多不以人為本的規(guī)則，也有很多不能使雙方利益最大化的規(guī)則，這些例子都可以使用?！彼J(rèn)為，今年的作文題出得很好，既考察了學(xué)生的價(jià)值觀，也考察了學(xué)生對待事物的態(tài)度。

觀點(diǎn)三：語文難度適中，作文有思有變

鄭州一中高三語文組組長崔玲說：“和去年作文形式相比，今年材料內(nèi)容由寓言變成了現(xiàn)實(shí)生活鏡頭剖析，但材料的情節(jié)看似簡潔明確，卻一波三折?！?/p>

崔老師說，材料所顯示的質(zhì)樸語言表達(dá)和情節(jié)單純熟悉的表象背后卻暗藏機(jī)關(guān)，立意不一，材料展示的規(guī)則究竟該贊成還是反對、結(jié)局是認(rèn)可還是無效，可以說仁者見仁。

總體來講，其亮出了歷年來高考作文題目的傳統(tǒng)撒手锏：越質(zhì)樸越深刻，越留白越糾結(jié)，這也是高考作文的精妙所在：有思，有變，有選擇?？忌挥芯邆淞藢ι畹乃急婺芰突垩圩R(shí)金、透過現(xiàn)象看本質(zhì)的一份成熟，方能解讀材料的真諦和靈魂。

觀點(diǎn)四：材料貼近生活易發(fā)揮

河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)語文教師李漾認(rèn)為，只要考生認(rèn)真審題，寫起來不會(huì)太難。而且今年的作文材料，接近學(xué)生生活，考生比較容易發(fā)揮。

在談到今年的高考作文題目時(shí)，李漾認(rèn)為從整體選材上來看，學(xué)生還是比較容易掌握的，作文材料里談到了規(guī)則，以這個(gè)為切入口，圍繞“規(guī)則”、“合作雙贏”、“打破思維”等來寫還是不錯(cuò)的。

“除了立意外，高考很大程度上還是要考察考生的寫作能力。”李漾還預(yù)測，今年考生的作文平均分可能會(huì)比往年有所提升。

網(wǎng)友票選

北京卷作文題《老規(guī)矩》

獲評(píng)“最高大上”

2014年全國高考作文試題公布之后，搜狐教育第一時(shí)間發(fā)起網(wǎng)友票選“最作文”的調(diào)查。哪個(gè)作文題最不知所云？哪個(gè)作文題最高大上？全國各地網(wǎng)友積極參與吐槽，截至6月7日19時(shí)，北京卷、遼寧卷等地高考作文“榮登”本高考“最作文”排行。

2014年高考作文網(wǎng)絡(luò)評(píng)比結(jié)果：

“最不知所云”作文題目：重慶卷《租房》 福建《空谷》 江蘇《什么是不朽》

“最裝傻”作文題目：江西卷《課內(nèi)外學(xué)習(xí)探究》 全國卷《喂食野生動(dòng)物》 湖南卷《心在哪里，風(fēng)景就在哪里》

“最高大上”作文題目：北京卷《老規(guī)矩》 上海卷《穿越沙漠和自由》四川卷《只有站起世界才屬于你》

“最逗樂”作文題目：天津卷《假如有一款芯片》

“最勵(lì)志”作文題目：四川卷《只有站起世界才屬于你》 浙江卷《門與路》

“最雞血”作文題目：湖北卷《山上的風(fēng)景》

“最催淚”作文題目：遼寧卷《科技改變生活》廣東卷《膠片與數(shù)碼時(shí)代》

第五篇：獨(dú)木橋高中作文

獨(dú)木橋高中作文

獨(dú)木橋高中作文1

兩個(gè)人相對而行過獨(dú)木橋，執(zhí)意競爭者斗個(gè)頭破血流，相擁傳送者卻能雙雙通過，競技中沒有絕對的對手，生活中也沒有永遠(yuǎn)的敵人，對立的雙方只要在適當(dāng)?shù)臋C(jī)遇下，一樣可以變?yōu)槊擞?。化敵為友，才是上上策?/p>

化敵為友，要有共同敵人。從上世紀(jì)90年代的個(gè)人電腦到后來的移動(dòng)互聯(lián)生態(tài)系統(tǒng)，微軟和蘋果堪稱一對“夙敵”，20xx年微軟研發(fā)了手機(jī)操作系統(tǒng)WP7，還信誓旦旦地認(rèn)為WP7將是蘋果的“葬禮”。但出乎意料的是，20xx年蘋果在發(fā)布iOS7操作系統(tǒng)時(shí)對外宣布，語音助理Siri的后臺(tái)搜索引擎，從谷歌變成了微軟的必應(yīng)。這對“夙敵”能夠走到一起，是因?yàn)閮杉夜緭碛幸粋€(gè)共同的敵人——谷歌。當(dāng)對立的.雙方有了共同的敵人，互相之間就能軟化矛盾，實(shí)現(xiàn)合作共贏。

化敵為友，要有勇氣智慧。富蘭克林總統(tǒng)年輕時(shí)把所有的積蓄都投資在一家小印刷廠里，他很想獲得為議會(huì)印文件的工作，可是出現(xiàn)了一個(gè)不利的情況——議會(huì)中有一個(gè)極有錢又能干的議員非常不喜歡他，甚至公開斥罵他。在這種似乎無力回天的情況下，富蘭克林并沒有選擇放棄，他聽說那位議員的圖書室里藏有一本非常稀奇而特殊的書，就誠懇地請求借閱，歸還時(shí)又強(qiáng)烈地表示了謝意。自那以后，那位議員隨時(shí)樂意幫助富蘭克林，他們還變成了很好的朋友。正因?yàn)楦惶m克林突破了“有惡意便遠(yuǎn)離”的思維，“反其道而行之”向敵人尋求幫助，才轉(zhuǎn)變了敵人的心理，成功化敵為友。

化敵為友，要有寬容胸襟。在唐高祖李淵執(zhí)掌朝政時(shí)，魏征原是太子李建成的主要謀士，曾出謀劃策除掉李世民。李世民取得皇位后，在追查李建成余黨時(shí)將魏征抓獲。按當(dāng)時(shí)慣例，理當(dāng)治其滅門之罪甚至株連九族。但太宗李世民是個(gè)明智重才的皇帝，他不計(jì)前仇，不僅沒有給魏征治罪，而且委以重任，最終在魏征的輔佐下開創(chuàng)了國泰民安的貞觀盛世。捅敵人一刀，至少得濺自己一身血，把敵人變成朋友，也許能取得更好的效果。

成功的人都懂得借力的智慧。能成為你對手的人往往是高手，與其費(fèi)心思戰(zhàn)勝強(qiáng)大的敵人，不如想辦法把對手變成盟友。在用人上，化敵為友是壯大自己的最好方法。在生活中，變對手為助手方為最大智慧。

獨(dú)木橋高中作文2

有多少莘莘學(xué)子遙望象牙塔，倚窗悲嘆；又有多少佼佼者安然度過獨(dú)木橋，站在象牙塔上--笑傲江湖。然而，是非成敗，轉(zhuǎn)頭空。當(dāng)我們轉(zhuǎn)過頭回望一切時(shí)，一切的一切又算得了什么？

“十年寒窗苦讀日，一朝金榜題名時(shí)”曾以為自己輕輕松松就能考上個(gè)大學(xué)，現(xiàn)實(shí)就像一把巨斧將每一個(gè)角落粉碎，成績出來那日，心中說不出的酸楚，伴隨酸楚而來的是無限的迷茫，不知道自己除了讀書還能干什么，不知道自己該走向何方，不知道那里才是光明的前方。也曾想過破罐子破摔，直接讀個(gè)專科算了,可心中總有那么一股子不甘心，不甘心憑著自己的努力拿不到大學(xué)的通行證。所以，我才會(huì)慶幸——慶幸自己最終選擇復(fù)讀，選擇努力的擁抱高四，選擇走過這獨(dú)木橋。

休息時(shí)，腦海里仍然不斷的涌現(xiàn)著各種公式；睡覺時(shí)，嘴里呢喃著學(xué)過的單詞；看不完的書，做不完的題，考不完的試。高四的生活似乎總是寢室-教室-食堂三點(diǎn)一線的枯燥乏味的過程。

復(fù)讀苦嗎？很苦，但為了高考后的象牙塔，拼了。

不苦嗎？希望和失望總在靈魂中交錯(cuò)出現(xiàn)。

只是，高四的生活，在最美的年齡，為最純的夢想，盡最大的`努力，我愿用我這一年的努力與世界賭一個(gè)明天.

突然間想起我最愛的一句詩“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”高四的旅途注定會(huì)苦會(huì)累，注定要承受著比別人多的壓力，注定要一個(gè)人走過這獨(dú)木橋。所以這一年，我們會(huì)忘記了自己才18歲，我們會(huì)忽略了身旁的溫暖，我們會(huì)淡漠了外界的變化，我們會(huì)遠(yuǎn)離了時(shí)代的潮流，我們會(huì)在六月的某一天，突然長大，因?yàn)槲覀兪歉咚?。我們沒有了揮霍的資本，沒有了小清新的時(shí)間，沒有了關(guān)心除高考外任何人、任何事的心思與動(dòng)力，沒有了在陽光明媚的午后熟睡的權(quán)利。這一年我們能做到的也只有努力地?fù)肀Ц咚?，努力地為自己闖出一片天，傷口的存在，僅僅是為了提醒我別得失成敗。汗水滴入胸懷，大概是為勇氣灌溉，我知道越是黑暗越是燦爛，這一年，我會(huì)狠狠地拼一把，只為我自己。

獨(dú)木橋高中作文3

在兩座峭壁間有一座獨(dú)木橋。

多少年來，人們都是從橋的這頭走到那頭，但也只有少部分從那頭又走回了這頭。聽說橋的那頭是一座繁華的城市；聽說那頭是一座人 * 的城市；聽說那頭城市的人多得任何先進(jìn)的交通工具都使用不了，只有走路。其實(shí)，有時(shí)走路也能踩死一個(gè)人。這時(shí)人們不斷感嘆：“真是人太多了！”

“那我們多踩死幾個(gè)吧！”

“好啊，反正人已經(jīng)爆滿了?！?/p>

橋的這頭有個(gè)自稱是諸葛再世。他說：“之所以那頭會(huì)人 ，是因?yàn)槿颂?，這很正常；之所以那頭繁榮，是因?yàn)椴人酪粋€(gè)人會(huì)有100元的獎(jiǎng)勵(lì)?！?/p>

人說：“你怎么知道？”

“我是再世諸葛啊，不信你可以去看看?！?/p>

于是，很多奈不住好奇心的'人踏上了這座橋。和以前一樣，許多人去，幾個(gè)人回，而那幾個(gè)人回來后已經(jīng)傻了。

有人說：“難道這是真的？那些人都被踩死了，而那些回來的都是僥幸沒被踩死，但是已經(jīng)傻了，傻了??！”

從此，再每人踏上那座獨(dú)木橋。

獨(dú)木橋上長滿苔蘚。

人們說：“不是我怕那頭的那座城市，而是苔蘚太多，易滑倒。想想看，橋下可是望丈深淵，掉下去了跟去那座城市有什么區(qū)別??！”

其實(shí)還是對那座城市有畏懼感，又何必拐個(gè)彎來說呢？

這時(shí)，哪個(gè)再世諸葛又說了：“人啊，這就是人之本性。”

人們對再世諸葛的話崇拜之至，他的話被視為真理，就像當(dāng)初歐洲人盲目崇拜亞里士多德一樣。

很多年過去了外，那座橋很少有人走過。

突然有一天，村里有位孩子生病了。這是極為罕見的病，沒有人見過。有人提議：“過橋頭看看?！薄暗恰?/p>

孩子病得已經(jīng)沒法了，讓人可憐。他爸爸決定試一試。第二天，他背著孩子過了獨(dú)木橋，來到橋那頭的城市。半年后，他與孩子從橋那頭走到了橋這頭。

孩子的病好了。

他說：“那真是一座好城市，我們真應(yīng)去看看，外面的世界真是精彩！”

于是人們又踏上了這座獨(dú)木橋。

兩年后，人們拆了這座獨(dú)木橋，架起了一座水泥橋。橋面平坦寬闊。

兩年后，村里建起樓房。村里富裕了。外面的人也不斷涌進(jìn)村子，村里修起了公路。

水泥橋上，人來人往。