第一篇：《海龜下蛋》教學反思

《海龜下蛋》是一篇描寫海龜生活習性的文章，如何激發(fā)學生的學習積極性，素質(zhì)教育的語文教學究竟如何進行，這是目前十分熱門的研究課題。語文教材有著豐富的內(nèi)涵，答案有時并非一個，我們要讓學生學會自覺地發(fā)散思考，從不同角度地去聯(lián)想，從多個方面自覺地去探究，去追尋與眾不同又合情合理的答案，讓學生的發(fā)散性思維成為語文課堂的一個亮點。

教學《海龜下蛋》這篇課文時，我以一個游戲開始。學生興趣盎然，因為他們生性好游戲。進行到一半，我悄悄地在音樂的伴奏下朗誦起要新授的課文《海龜下蛋》來。同學們聽得特別專注。讀完，我問：你發(fā)現(xiàn)文中前后有矛盾的地方嗎？你有不明白的地方嗎？你能用一個問題來考考同學和老師嗎？考倒了他，你就是勝者！只見一雙雙圓溜溜的眼睛忽閃忽閃著，有的抓耳撓腮，有的低頭沉思，有的低聲交耳……片刻，一只只有力的小手高高舉起。有的大聲叫著“我來”，有的迫不急待站起來……啊！活潑的課堂氛圍解放了思想的束縛，一個個問題從他們充滿童真的嘴里飛了出來：“小猛怎么知道海龜要下蛋了？”“海龜為什么要晚上來下蛋？”“海龜‘東瞧瞧，西望望’，它在看什么？”“‘覺察’能不能換‘發(fā)現(xiàn)’？”……這節(jié)課中，共有11人提了13個問題。

本堂課，以活躍的思維，調(diào)動學生積極參與為基礎，通過創(chuàng)設一定的學環(huán)節(jié)溝通課內(nèi)與課外的聯(lián)系，對海龜?shù)钠嫒ね卣沟綄Υ笞匀桓鞣N動物的好奇與喜愛，培養(yǎng)學習興趣。讓孩子學會對自然保持一種敬畏的態(tài)度。懂得尊重每一種生命，才能獲得人性的升華。

回到辦公室，激動的心情久久不能平靜。為什么這堂課能激起學生提問的欲望？因為以游戲引入新課，新穎有趣，營造了一種寬松的教學氛圍；因為以競賽形式來提問，激發(fā)了學生的“爭勝欲”；因為教師以合作者的身份參與到學生的學習中，消除了與學生的情感距離，激起了學生的表達欲。我為學生的敢問而高興，更為自己的嘗試成功而興奮。然而，仔細分析提出的問題，發(fā)現(xiàn)存在著以下問題：（1）明知故問的假問多；有些學生，不動腦筋，聽到提問，馬上舉手，不去深入的思考。（2）不用思考，文中能直接回答的無價之問多。在以后的教學中，我發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象愈演愈烈，這說明學生還不善于提問。善于提問，顧名思義就是能夠提出高質(zhì)量的問題。學生因為思維不夠縝密，分析力不夠強，問題自然無深度；因為學生好勝性強，為了博得老師的夸獎，自然明知故問、無病呻吟了。那如何引導呢？我設想了三種方法：（1）找準提問的切入口；（2）對學生的問題作比較；（3）倡導求真的學風。在第二課時中，我作了嘗試，縱觀整堂課，學生情緒高昂，對質(zhì)疑產(chǎn)生了濃厚的興趣，問題的質(zhì)量較以往有了較大的提高，他們不僅敢問，而且學到了一定的提問方法。教師也較好地把握了課堂節(jié)奏，對學生提問的引導可為游刃有余，這進一步促進了學生問題意識的提高。

在“鼓勵自由表達”的過程中滲透人文意識，培養(yǎng)學生對自然、對生命的感情，呵護孩子心中那一塊潔凈的圣地從而完善學生的人格，這才是教育的真正目的。

第二篇：海龜下蛋教學反思

課堂教學實踐告訴我們，學生學習效果如何，教學成功與否，在很大程度上取決于學生的主動參與程度。學生主動參與的面廣，有效程度就高，教學效果就好。因此，教師在課堂上應十分注重引導學生主動參與教學過程，使學生獲得主動發(fā)展。在課堂教學中，要講究策略，突出學生的主體性，才能讓學生真正成為課堂的主人，使課堂重新煥發(fā)生命的色彩。

一．創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。

美國心理學家布魯納認為：學習的最好刺激是對新學教材的本身發(fā)生興趣，興趣可以孕育愿望、可以滋生動力。因而，教師應該把調(diào)動學生學習興趣貫穿于整個教學中?！逗｝斚碌啊愤@篇課文是以海龜下蛋過程的有趣來吸引學生的。所以在上新課之前，我讓學生了解海龜是一種怎樣的動物，你對它認識多少。學生滿懷興致地去找各種關于海龜?shù)馁Y料。到閱覽室去看書、上網(wǎng)查看、問家長……。通過對海龜?shù)恼J識，他們對海龜產(chǎn)生了濃厚的興趣。所以當我提問“海龜是一種怎樣的動物”時，同學們都爭先恐后地舉起了手。都迫不及待地想把自己知道的告訴大家。一個個積極性非常高。他們說了很多有關海龜?shù)闹R，令我也大開眼界?？梢?，我們的教學只有深入到學生的情感領域，激發(fā)學生的學習興趣，才能不斷強化學生主體意識，增強其主人翁的責任感，實現(xiàn)要我學向我要學的轉(zhuǎn)化。

二．在課堂上充分體現(xiàn)了學生的主體性

教師在教育活動中起主導作用。但是，教師的主導作用并不是萬能的，教師對學生的引導、啟發(fā)、講解、點撥等，無論作用有多大，都需要通過學生的獨立思考、選擇與運用，才能內(nèi)化為他們的智慧和才能。這在客觀上要求教師在教育活動中，必須遵循受教育者的身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律來正確理解和發(fā)揮其主導地位，促進學生的主體地位，促進學生主體性的發(fā)展、提高。因此，課堂教學時，教師要圍繞著學生來設計教學，從學生的學習需要出發(fā)，讓教師的“導”與學生的“學”有效地結(jié)合起來。給予學生學習的自主權(quán)。學生在學習時可以有選擇學習內(nèi)容、學習方法的自由，并給足時間讓他們按照自己的選擇去大膽地探索。在教學《海龜下蛋》時，課文是以選定地方—挖坑下蛋—埋蛋這個順序來寫海龜下蛋的整個過程的。我讓學生選擇你喜歡的一個部分來學習，并圈出描寫海龜動作的詞語。劃出你喜歡的句子，并說說喜歡的理由。討論交流時，不再象過去那樣規(guī)定學生四人小組一起學習，而是讓他們自由組合，喜歡幾個人學就幾個人學。讓他們有自主權(quán)，他們的參與非常積極，整個課堂氣氛表現(xiàn)為“我愿學，我想學、我樂學”，非?；钴S。

三、營造一個培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的氛圍。

1.培養(yǎng)學生“人人善問”的習慣。

小學生的創(chuàng)新屬于個體化的創(chuàng)新，他們的發(fā)現(xiàn)、感悟、理解、結(jié)論等相對于社會和他人可能多數(shù)并不新穎，但對其個人卻有特定的人生價值。因此，在教學中引導學生學會善于質(zhì)疑問難，多問“為什么”，并勇于探究解答，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要方法，因而對學生的發(fā)現(xiàn)、發(fā)問和解答要給予重視和愛護，并多鼓勵，多引導，多總結(jié)。在學習《海龜下蛋》埋蛋這一小節(jié)時，我鼓勵學生提問：同學們，你們前兩小節(jié)學得非常好，通過學習又知道了不少關于海龜?shù)闹R。這一小節(jié)，我請你們互相提問互相回答。比一比哪一組提的問題最好，哪一組回答得最好。于是，同學們都動腦筋提了很多問題：海龜為什么要把蛋埋起來？它為什么要在四周彎彎曲曲地爬一會兒？海龜為什么扔下蛋爬回海里去了？……使很多學生踴躍參與到質(zhì)疑中來，既理解了課文，又培養(yǎng)了學會提問的能力。

2給予“人人成功”的機會。

教師要善于設法消除學生的緊張畏懼心理，通過激勵性的評價讓學生如沐春風，敢想敢問，敢講敢做。只有這樣，課堂教學才能充滿生命的活力，學生的個性才能得到充分展現(xiàn)，學生的創(chuàng)造、創(chuàng)新火花才會迸發(fā)、閃爍。教學〈海龜下蛋〉時，最后我提問：你認為海龜怎么樣？學生的答案很多，有聰明、笨重、機靈、有趣、等。面對這么多的答案，我一個也不否定，表揚說“聰明”的同學對海龜非常喜歡。表揚說“機靈”的同學有獨創(chuàng)性，表揚說“有趣”的同學講得正確。還表揚說“笨重”的同學對海龜很了解。說得每個同學的臉上都喜洋洋的，看得出他們都嘗到了成功的喜悅。

教學過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，無疑是教學工作中的重中之重。只有學生敢“創(chuàng)”，樂意去“創(chuàng)”，思維才會異常活躍，才會利用豐富的想象探究問題、解決問題。因此，教師要充分尊重學生，突出學生的主體性，把課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的光彩。

第三篇：《下蛋羅》教學反思

音樂,作為人類的第二語言,它與人的心理、情感活動具有形態(tài)上的一致性.它撥動著人們的心弦,觸及著人們的靈魂,對人的心靈有著積極的陶冶作用.現(xiàn)時,音樂又是一種表現(xiàn)藝術(shù),音樂課上,學生或唱、或跳、或奏、或演,通過對音樂的表現(xiàn),使學生能夠充分地展示自我,獲得美的享受和成功的愉悅，在這個前提下我在《下蛋羅》中注重了學生在感受音樂的同時培養(yǎng)創(chuàng)造性。

一、開展器樂、歌詞創(chuàng)編活動，豐富課堂教學，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。學生注意力持續(xù)時間短，在課堂的后階段不易投入地學習，為此常要進行課堂組織、，但最終效果不佳又浪費時間精力。為何不放手讓學生動動滿足一下欲望又能玩有所得呢？根據(jù)我校班級人數(shù)少，學生人均樂器數(shù)多、會演奏各種樂器的學生多的得天獨厚條件，我常在課堂中引入器樂讓學生開展活動。這節(jié)課也不例外，引導學生用打擊樂器為歌曲編配伴奏，豐富了歌曲的教學內(nèi)容，激發(fā)學生積極性主動參與音樂美的創(chuàng)造，無形中激發(fā)了學生創(chuàng)新的欲望，將益于將課堂學習推向高潮。

二、弱化傳統(tǒng)環(huán)節(jié)及概念教學，注重體驗。傳統(tǒng)的音樂課堂教學過于強化音樂知識學習和技能的訓練，造成學生死記硬背不能靈活應用，課堂學習機械化、成人化；教學環(huán)節(jié)板塊化，教師教學感到枯燥無味，學生也覺得學習沒有了生趣，這些都與新課標的要求相違背，不利于學生的發(fā)展。在本節(jié)課我努力突破傳統(tǒng)發(fā)聲、節(jié)奏練習、聽音練習的框框，將發(fā)聲、節(jié)奏、聽辨練習融于活動中。以學生為中心，努力引導學生在比賽性的游戲中用自己的方式充分去體驗、感受。

第四篇：小班《母雞下蛋》教學活動設計與反思

《母雞下蛋》教學活動設計與反思

作者：三臺縣八洞小學 杜春燕

活動名稱：母雞下蛋 活動班級：幼兒小班

活動目標：

1、鍛煉幼兒的毅力。

2、增強學生的模仿能力能想象力。

教學重難點： 幼兒能輕松愉快的學習母雞下蛋。

活動準備 ： 一個雞蛋，若干個乒乓球，相關掛圖，音樂。活動過程：

1、用輕音樂行動“小雞、母雞、公雞”走路，同時用“小雞、母雞、公雞”叫聲遍成兒歌。

今天老師給小朋友帶來了一個既能吃又能玩的東西，小朋友想知道是什么嗎？

2、出示一個雞蛋，提問小朋友。

（1）、小朋友好聰明哦，都知道是雞蛋，那小朋友知道雞蛋是怎么來的嗎？

幼1：買的。

幼2：別人給的。

幼3：母雞生的。

（2）、你怎么知道是母雞生的呢？

幼1：媽媽告訴我的。

幼2：我見過母雞下蛋。

（3）、那你知道母雞是怎么下蛋的嗎？

幼1：躺著生的。

幼2：站著生的。

3、你們都不知道了吧，老師知道哦，老師就見過母雞下蛋哦！你們想知道嗎？

幼：想。

師：那老師現(xiàn)在就告訴小朋友母雞是怎么下蛋的。

4、出示圖1，提問幼兒圖上有什么？ 幼：雞蛋。

師：小朋友有沒有吃過呀？味道怎么樣？好吃嗎？

5、出示圖2，提問幼兒在圖上看到了什么？

幼：母雞、太陽、小草、白云。

6、出示圖3，母雞是在哪下蛋的呀？

幼：草窩。

師：母雞準備下蛋的表情怎么樣呀？

幼：很開心。

師：母雞掙大眼睛東瞧瞧，西瞧瞧，看看周圍有沒有人。

7、出示圖4，大家知道母雞下蛋時臉部有什么表情嗎？

幼：臉紅。

師：誰來說一說母雞為什么臉紅？

幼：用力（害羞）。

師：因為母雞要用很大的力才能把蛋生下來，所以把臉都漲紅了。

8、出示圖5，母雞生完蛋準備干什么呢？

幼：走了。

師：通知別人它已經(jīng)生完蛋了。

9、出示圖6，母雞生完蛋之后心情怎么樣？

幼：開心。

師：它非常高興，非常得意，誰知道母雞生完蛋之后是怎樣向別人表現(xiàn)自己生完蛋的信息。

師：母雞拍拍翅膀，得意地“咯咯嗒、咯咯嗒”地叫著告訴別人它已經(jīng)下完蛋了。（唱得很神氣，很高興。）好小朋友現(xiàn)在都知道母雞是怎樣下蛋了吧。活動延伸：我們一起來“下蛋”。

1、把幼兒分成4個小組，其中一個幼兒當母雞，其它幼兒當草窩，乒乓球當雞蛋，10分鐘后放一個乒乓球母雞幼兒屁股下面。

2、幼兒練習游戲，教師巡回指導。

教學反思：

整個活動過程中，幼兒興趣高，氣氛活躍，又以游戲形式結(jié)束活動，致使教育目標順利完成。但是，我覺得這個活動在設計上還有點欠缺，在扮演雞媽媽下蛋時如果插入一段音樂，這一活動會更加完美。因為音樂有極其強烈的情緒感染作用，它能調(diào)動情緒反映，將會是一種很好的輔助教學。

第五篇：教學設計：海龜作動畫

小學信息技術(shù)六年級下冊 第6課 海龜作動畫 教學設計

教學目標：

1．會用setpc命令設置畫筆顏色。

2．會用setbg命令設置背景顏色。

3．會用clean命令清除圖形窗口中的內(nèi)容顯示。4．會用wait命令讓海龜?shù)却舾蓡挝粫r間。

5．會用pe命令將海龜?shù)暮袭媹D狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)楣P擦。

6．能運用Wait、clean命令組合及Wait、pe命令組合進行圖形動畫的繪制。7．知道clean命令和pe命令在參與圖形動畫制作過程中作用的區(qū)別。

教學重點：

能運用wait、clean命令組合及wait、pe命令組合進行圖形動畫的制作。

教學難點：

知道clean命令和pe命令在參與圖形動畫制作過程中作用的區(qū)別。

課時安排：

1課時

教學過程：

一、導課。

1．運行l(wèi)ogo圖形動畫“邊旋轉(zhuǎn)邊放大的風車”，引導學生觀察：動畫中風車運動變化有什么特點？

2．引導學生匯報觀察結(jié)果，教師適時評價。

3．運動logo圖形動畫“交通信號燈”，引導學生觀察：動畫中的紅、黃、綠信號燈是怎么變換的？ 4．引導學生匯報觀察結(jié)果，教師適時評價。5．出示課題：第6課 海龜作動畫。

二、畫筆及背景顏色的設置 1．講授setpc及setbg命令格式：

設置畫筆顏色：setpc 顏色代碼

設置背景顏色：setbg 顏色代碼

2．ppt出示顏色代碼表，引導學生選擇自己喜歡的顏色分別改變背景及畫筆顏色，并畫一個自己會畫的幾何圖形。

3．引導學生說一說教材P33圖6—3中背景和五角星分別是什么顏色，顏色代碼分別是多少。

4．布置任務：

（1）五角星的邊長為40。

（2）盡量不看教材提供的命令，根據(jù)剛才的分析自主完成圖6—3圖形的繪制。（3）實在無法自主完成可參考教材提供的命令。5．引導學生交流實踐心得，適時評價及總結(jié)。

三、圓的運動動畫

1．引導學生說一說draw、cs命令清除圖形窗口顯示內(nèi)容時，海龜?shù)奈恢眉爱媹D狀態(tài)的改變情況，教師適時板書。

2．展示小圓運動動畫（小球非常緩慢地從左向右運動），引導學生思考小圓運動動畫可能是怎么實現(xiàn)的。

3．引導學生說一說：

（1）動畫運行過程中，海龜畫圓的起始位置的變化情況。（2）小圓動畫可能是怎么實現(xiàn)的。4．教師評價和總結(jié)：

（1）海龜畫圓的起始位置沿同一水平線從左向右緩運動。

（2）畫完一個圓，經(jīng)過短暫的停留清除該圓，并移動海龜?shù)叫碌奈恢弥匦庐媹A如此循環(huán)。

5．提出問題：如何讓海龜清除圖形后仍留在原位不動以及如何讓海龜暫停呢？接下來我們就一起學習clean和wait命令。

6．講授clean命令格式。格式：clean 功能：清除圖形窗口中的圖形，但不改變海龜?shù)姆轿缓彤媹D狀態(tài)。7．引導學生執(zhí)行以下命令，觀察圖形窗口及海龜?shù)淖兓闆r。Draw rt 45 fd 50 Clean 8．引導學生得出觀察結(jié)果，教師適時評價及總結(jié)。

9．引導學生執(zhí)行P34小圓運動動畫命令，觀察小圓運動過程。10．引導學生結(jié)合閱讀P34第4自然段及再次觀察小圓運動動畫，分析第三行命令功能。

11．PPT出示第三行命令，并請學生分析各劃線處命令的功能，適時評價。12．講授Wait命令格式： 格式：wait n 功能：暫停n個百分之一秒

13．PPT出示命令“draw fd 100 wait 100 pu fd 10 pd fd 100”，引導學生執(zhí)行該命令并體驗海龜?shù)臅和！?/p>

14．引導學生根據(jù)課文提示修改小圓運動動畫命令，再次體驗海龜?shù)臅和！?/p>

四、海龜畫秒表

1．引導學生說一說前面已學過的兩種畫圖狀態(tài)，教師適時板書。Pu 抬筆，只移動事畫線 Pd 落筆，用畫筆顏色畫線。

2．講授擦除命令格式 格式：pe 功能：將海龜?shù)漠媹D狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)楣P擦，海龜移動時，將它所經(jīng)過的圖線擦除。3．引導學生執(zhí)行命令，體驗海龜筆擦的作用并說一說此時的背景色和畫筆顏色分別是什么。

4．引導學生執(zhí)行命令，再次觀察當時背景色和畫筆顏色分別是什么。

5．引導學生說一說海龜筆擦其實是用什么顏色來擦除所經(jīng)過的圖線，教師適時板書： Pe 筆擦，用背景色覆蓋海龜所經(jīng)過的圖線。6．總結(jié)海龜三種畫圖狀態(tài)的區(qū)別及應用場合。

7．運行“秒表”動畫，引導學生觀察秒針怎么動以及動畫中秒針的整個運動過程。8．引導學生交流對各行命令功能的理解，重點交流最后一行命令中哪些命令是指揮著秒針一秒移動一次的，老師適時評價。

五、創(chuàng)新活動

1．展示24秒計時鐘運行效果。

2．引導學生交流動畫制作思路，重點交流兩條刻度之間所夾圓心角的大小以及海龜移動指針一次所需要的時間間隔，教師適時評價。

3．引導學生自主或是與同學合作完成命令的編寫及調(diào)試。4．展示部分學生作品及命令，教材適時表揚及評價。

六、總結(jié)與評價

1．引導學生交流本課所學知識

2．引導依據(jù)P36活動評價內(nèi)容進行自我評價并將評價結(jié)果反饋給老師。

教學反思：