第一篇：煙雨夢(mèng)紅塵緣詩歌

早知情愛終是鏡花水月一場(chǎng)虛幻

卻依然執(zhí)著地去打撈

不惜傾盡一生的時(shí)間

那一束束開落在窗外的光陰

演繹著最后一分憂傷而美麗的從前

繼而 陷入一度無法自拔的意念

若可重返光陰的渡口

是否還愿 與你相遇

是否心存初見的美麗 一生惦念

是否那一句 再見

再也不見

終將在癡癡守望中

靜默成彼此的隔岸

倒影華年 時(shí)光清淺

沉寂已久的心瀾 又起壯闊

依一脈深情的眸光

回望波光粼粼的過往

那風(fēng)云交集的心空

只剩一天清透的晴藍(lán)

若有所失的瞬間

涌出 兩行淚暖

那曾經(jīng)相伴的人兒

花開雨落中走散

風(fēng)停雨歇的今昔

只想躲藏進(jìn)嫩蕊荷夢(mèng)一簾

幽心深處 若素思安

喜白玉溫和

慕止水清漣

期 歲月之無擾安暖

愿 心痛了有人生憐

唯這般看似簡(jiǎn)單

何以 是奢求綺念

待灰燼浮生剎那的紛繁

如水清澈的一雙眼

沉淀著過往凋零的香殘

流光深深處

彼岸阡陌之上 春回沐暖

又見 姹紫嫣紅如汐如潮一般

一種溫柔多情的相牽

湮沒層層世俗的塵衍

一份被久遠(yuǎn)擱淺的執(zhí)念

披上一襲明媚霞光的衣衫

若許 請(qǐng)給我一個(gè)可以自由喘息的空間

和一段慢慢淡逝凝重的時(shí)間

學(xué)會(huì)用寬容的心

看待曾經(jīng)過錯(cuò)的偏執(zhí)

你那一段繞路而行的日子

亦是我塵世顛簸的苦難之期

歲月的年輪 碾過一季風(fēng)華

輕輕淺淺地刻下 悲喜心跡

還是會(huì)偶爾恬淡地憶起

年華絢爛的點(diǎn)點(diǎn)滴滴

那一瞬低眉采擷的香氣

柔暖芬芳 散漫心際

感恩世間所有溫暖相逢與不離不棄

持心誠(chéng)摯待人

相信 終不會(huì)被歲月涼薄相欺

第二篇：一場(chǎng)塵緣,相思未泯詩歌

有時(shí)

真想把自己丟在時(shí)光之外的樓蘭

不等誰尋

只在晨曦幕落里聽般若梵音

將暗香浮動(dòng)的心思妥藏

打坐在佛的三寸天堂

凡塵的情霓，世間的紛擾

暫不參與，不再提及

/

若此

是不是所有的情

都能在文字里深埋

是不是染了憂傷的寞

也能隨了浮云

是不是就會(huì)有一朵蓮

與我夢(mèng)中相遇

渡我，紅塵

/

可最終還是妥協(xié)在這場(chǎng)情旎

不能自拔的心已逃不出你的城

我甘愿淪陷

與你一生的纏

在這繁花芬揚(yáng)的季節(jié)

始終醒著的相思從未曾遠(yuǎn)離

/

一眼凝眸

你我都是路過的風(fēng)塵

不小心誤入了愛的城堡

從此囚劫一生

鎖住深深的情

/

寂寂的風(fēng)

吹動(dòng)夢(mèng)的簾瓏

穿越煙霞與云朵

情，早已等在那里

與你溫情邂逅。

/

一簇?zé)熁鹱?/p>

一場(chǎng)紅塵緣

一份即使滄海變滄田

地也老天也荒也不愿割舍的情

即使夢(mèng)醒

也不要它灰飛煙滅。。

/

一束光陰箋

我用思念丈量

距離長(zhǎng)短不必說

只知已裝不下我的一眸遠(yuǎn)方

/

一枝陌上花

我用心血澆灌

花開多美不必說

只知它的存在已是我的整個(gè)春天

/

一場(chǎng)紅塵緣

我用真心呵護(hù)

相守多久不必說

只知光陰流逝，歲月娑婆

它會(huì)與我的生命一同呼吸

/

習(xí)慣在心里種下執(zhí)念

然后用文字傾吐

一朵蘭的心事

光陰的箋是我落墨煙火的道場(chǎng)

歲月的筆是我握在手心里的情長(zhǎng)

/

用它書寫

書寫風(fēng)煙云月，寂靜妥帖

書寫落英繽紛，紅塵娑婆，書寫光陰流轉(zhuǎn)，你我還在書寫季節(jié)更迭，心沒走失

書寫春的眸里有我盛開的相思季

書寫心的柳岸有我不泯的詩情

此生，只與煙火清歡

與雨纏綿

與風(fēng)沉香

與云對(duì)望

與你深情

詩文：香雪若蘭（/）

第三篇：美文欣賞：《致七夕》紅塵緣

文：紅塵有愛

不經(jīng)意間，時(shí)間已進(jìn)入到八月，薄薄的一張紙撕下來，輕輕一聲響，心卻總是不由得一顫，撕下來的，豈止是一頁日歷，分明是我們匆匆而又短暫的時(shí)光，只是，書可以翻過去，日子也可以被不聲不響的流水帶走，那生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，情感中的恩恩怨怨，卻鑲嵌在記憶的天空里，泛著或明或暗的光，溫潤(rùn)著我們的情懷，裝飾著我們的夢(mèng)境。

我是一個(gè)習(xí)慣了獨(dú)自在寂寞中行走的人，無論是在現(xiàn)實(shí)生活里，還是在虛擬的網(wǎng)絡(luò)中，都像一抹淡淡的影子，輕輕地來，悄悄地回，不想驚動(dòng)林中的小鳥，它們有自己歡樂的歌聲，我只是無意中路過，聽聽音，觀觀景，輕輕一笑，原路返回。亦不想做一只逐夢(mèng)的蝴蝶，再美的景色，也有枯萎凋謝的那一天，若把心不小心寄放，又何處去尋覓丟失的靈魂。

夏天的日子，炎熱又漫長(zhǎng)，百無聊賴地反反復(fù)復(fù)聽著一枝老掉牙的歌曲，打發(fā)寂寞的時(shí)光，有時(shí)候，好想找個(gè)人說說話，可翻來覆去想，又不知道該去找誰，一些記憶的碎片在腦海里閃爍著幽幽的光，卻再也無力把它們拼湊到一起，有時(shí)候甚至想，人的腦海里如果也有一個(gè)刪除鍵該多好，把那些痛苦煩惱統(tǒng)統(tǒng)刪除，是不是就只剩下陽光明媚，歡樂幸福？

你總說，我是濕人（詩人），我的天空里，總是下著雨，我的眼神里，總是透著傷，你讓我沒事出去曬曬太陽，你說一個(gè)人的心若落滿塵垢，就走不出荒原；你說一個(gè)人的心若布滿烏云，就看不到陽光；你說潮濕發(fā)霉的氣息，會(huì)把我囚禁在心的牢籠；你說你會(huì)借我一個(gè)肩膀，讓我疲憊時(shí)靠一靠，給我一個(gè)心靈休戚的港灣。

佛說，前世五百年的修煉，才會(huì)換來今生的擦肩，我若早知今生還能和你相遇，定在佛前虔誠(chéng)叩拜，讓它賜我一段良緣?？上г吕隙@眼花，聽不到我的心聲，看不到不到我的期盼，任半世飄搖，形單影只，也只給我一個(gè)淺淺的回眸，一份長(zhǎng)長(zhǎng)的惦念，縱有千般柔情，萬般眷戀，也只能用一支素筆，悄悄把你臨摹。悠悠的心事，在紙墨間渲染；濃濃的愁緒，在煙雨中彌漫。

夕陽西下，涼涼的夜風(fēng)拂過面頰，輕輕的，柔柔的，舒爽的感覺直達(dá)心底，街上行人三三兩兩，或散步或閑逛，酷熱的夏季只有晚上才這么涼爽，人們也才有這般閑情逸致出來散散心，透透氣，白天的高溫讓人窒息，也沒有了想出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的念頭。

走過幾條街，轉(zhuǎn)角處就是公園。公園門口的人很多，兩個(gè)女孩手里抱著滿滿一大捧玫瑰，看到有人經(jīng)過就跑過去招呼：“大哥，給漂亮的姐姐買朵玫瑰吧，祝你們情人節(jié)快樂！”又甜又脆的聲音讓人不忍心拒絕，被招呼的客人都心甘情愿地花十元錢買一枝玫瑰送給身邊的伴侶，女士們開心地把花放到鼻子下面輕嗅，臉上洋溢著幸福和甜蜜。

情人節(jié)？我苦苦的一笑，有些自嘲，明天是傳統(tǒng)的七夕節(jié)呢，也是中國(guó)人的情人節(jié)，難怪街上突然多了許多賣花的人，看來，像我們這種不懂享受生活的古董，真的是落伍了。

沒有人過來向我兜售，現(xiàn)在的生意人多精明啊，一個(gè)獨(dú)自行走的女人或者男人，應(yīng)該是沒有情人的，也不會(huì)對(duì)他們的花感興趣?？晌彝蝗挥蟹N欲望，希望你能出現(xiàn)在我身旁，為我買下一枝玫瑰，輕輕在我耳邊說一句：“情人節(jié)快樂！”

淚水從眼里悄悄溢出，我像被人窺探了心事一樣匆匆走進(jìn)公園，再也不敢回頭看一眼那溫馨而浪漫的場(chǎng)面。其實(shí)，每個(gè)女人都有虛榮脆弱的一面，縱平時(shí)偽裝的多么冷漠薄涼，心底深處也渴望有人愛，有人疼，有人把自己捧在手心，擁在懷里，說一聲：“我愛你！”

彎彎曲曲的林蔭小道很幽靜，也有些昏暗，橘黃色的路燈泛著溫潤(rùn)的光，遠(yuǎn)處有歡快的樂聲傳來，應(yīng)該是有人在那邊跳舞。好久不曾出來，似乎連周圍的空氣也變得有些陌生，其實(shí)，我禁錮住的，又何止是塵封的心，還有快樂和自由。多少姹紫嫣紅的光陰被無端辜負(fù)，多少賞心悅目的風(fēng)景都匆匆錯(cuò)過，在我平淡如水的生活里，還有多少故事能讓我心動(dòng)，還有多少真情值得我等待？紅顏易老，青春不再，能夠不離不棄陪伴著我的，難道只有自己孤獨(dú)的身影？

你說，我是傻瓜，不愛惜自己，不懂得享受快樂；你說，真正的陽光不在天上，而在心里；你說，只要心中有愛，溫暖就會(huì)常在，真情就會(huì)永恒；你說，你會(huì)一直陪在我身旁，看我笑，聽我哭，為我擦去眼淚，為我撫平傷痕......沙沙的風(fēng)聲傳來，仿佛是你輕輕的絮語，淺淺的月牙在樹影中忽隱忽現(xiàn)，多像你那溫柔的眼。如果此刻你能和我相依相伴走在朦朧的夜色里，該是多么溫馨浪漫，可是，我知道你的無奈，我也有我的不便，我從來都是個(gè)不奢求未來的人，也不愿給你添任何心理負(fù)擔(dān)。我把悲喜裝進(jìn)行囊，我把情感放逐天涯，我把夢(mèng)境留給昨天，我把溫暖記在心上。世上有一種陪伴不在路上，在心上；世上有一種情緣不求今生，盼來世。

默默地來到小湖邊，青青的蘆葦叢里，偶爾傳來一兩聲蛙鳴，湖里的荷花開的正好，潔白的花瓣在幽幽的月色中分外妖嬈，魚兒都已經(jīng)睡覺了，平靜的湖水沒有波紋，璀璨的星星灑在在水面上，閃閃發(fā)亮。抬頭看著天，看著那道淹沒了無數(shù)星辰的無情的天河，看著那兩顆永恒守望愛情的牽牛織女星，心里又涌上一股酸楚的感覺。問世間情為何物，直叫人生死相許？或許牛郎織女的愛情故事只是一個(gè)古老的神話，可古往今來，有多少癡情男女為愛矢志不渝，生死相隨；又有多少真摯的情感被現(xiàn)實(shí)打碎，埋葬在滾滾的洪流中？幸好有善良的喜鵲搭起一道鵲橋，讓生死相愛不離不棄的牛郎織女能夠在一起傾訴衷腸，葡萄架下綿綿的情話，也在每一年七夕的夜晚訴說著離殤。

也許，我們只是人海里的兩顆行星，不經(jīng)意中碰撞在一起，濺起一抹心靈的火花。人來到這世上都有自己的因緣巧合，而我們，注定只能隔著遙遠(yuǎn)的天空彼此相望，沒有那道通向幸福的天橋，只能把你放在心里默默珍藏；沒有花前月下的纏綿，沒有風(fēng)中回蕩的誓言，有的，只是相遇時(shí)的那份暖。

悄悄地，對(duì)著銀河說一句：“情人節(jié)快樂！”你能聽見的，對(duì)嗎？

第四篇：詩歌教案紅

詩歌教案

發(fā)表日期：2007-01-13 13:44:00 出處： 作者：zhouxiaoyan 發(fā)布者：zhouxiaoyan 點(diǎn)擊量： 368

詩歌教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)，使學(xué)生掌握詩歌教學(xué)的方法，學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)短的詩。

2、訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的的想象力、創(chuàng)造力。培養(yǎng)兒童健康的審美意識(shí)和藝術(shù)鑒賞力。

3、語言凝練，簡(jiǎn)潔。語句優(yōu)美。

二、學(xué)前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生查找一首自己喜歡的詩。

2、教師準(zhǔn)備材料，帶學(xué)生欣賞詩。”

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：

幫助學(xué)生分析詩歌的形式、選材和寫作時(shí)的注意事項(xiàng)。

四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

五、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入：上節(jié)課布置了詩歌的預(yù)習(xí)，今天主要講詩歌的寫作。

2、分析什么是兒童詩？請(qǐng)同學(xué)們學(xué)們說一說，詩歌和故事有什么不同：（1）、什么是兒童詩

兒童詩是指以兒童為對(duì)象的，符合兒童的心理和審美特點(diǎn)，使用最富于感情、最凝練、有韻律、分行的語言來表情達(dá)意的一種藝術(shù)形式，也包括兒童為抒懷而創(chuàng)作的詩。

兒童詩是詩的一個(gè)分支，由于它受到特定讀者對(duì)象心理特征的制約，因此所反映的生活內(nèi)容、所進(jìn)行的藝術(shù)構(gòu)思、所展開的聯(lián)想和想象、所運(yùn)用的文學(xué)語言等等，都必須符合兒童的年齡特征，必須是兒童所喜聞樂見的。這樣才能在培養(yǎng)兒童良好的道德品質(zhì)、思想情操，激發(fā)豐富他們的想象力、思維能力等方面，尤其在培養(yǎng)兒童健康的審美意識(shí)和藝術(shù)鑒賞力上，發(fā)揮自己獨(dú)特的作用。

（2）、兒童詩的特征

（一）飽滿的兒童情感

抒情，是詩歌反映生活的根本方式。兒童詩也不例外。但由于它的讀者對(duì)象的特殊性，所以要求詩歌的情感必須從兒童心靈深處抒發(fā)出來，逼真地傳達(dá)出孩子們那種美好的感情、善良的愿望、有趣的情致，以激起小讀者感情上的共鳴。

（二）兒童式的豐富想象

兒童是最富于想象和聯(lián)想的，他們總是用自己創(chuàng)造性的想象來認(rèn)識(shí)并詮釋世界上的一切事物。在他們通過想象而詩化的世界里，花兒會(huì)笑、鳥兒會(huì)唱、草兒會(huì)舞、魚兒會(huì)說??。因此，兒童詩必須以符合兒童心理的豐富想象創(chuàng)造優(yōu)美的意境，抒發(fā)兒童的童真童趣，讓兒童在奇妙多姿的世界里，展開想象的翅膀，感悟詩的題旨。這就要求兒童詩要在想象的世界中用心靈和兒童對(duì)話。

（三）新穎巧妙的構(gòu)思

兒童詩所抒發(fā)的情感不論在豐富性上，還是在深刻性上，都遠(yuǎn)不如成人詩歌，這是兒童的情感特點(diǎn)所決定的。如何才能在不甚寬闊的情感層面上表達(dá)情趣并創(chuàng)造獨(dú)特的表達(dá)效果呢？這主要依賴于構(gòu)思的新穎巧妙。這種依賴于生活積累和兒童式的想象的構(gòu)思在很大程度上決定了兒童詩的藝術(shù)水平。

欣賞舒蘭的《蟲和鳥》:“我把媽媽洗好的襪子，／一只一只夾在繩子上，／繩子就變成了一只多足蟲，／在陽光中爬來爬去。／我把姐姐洗好的小手帕，／一條一條夾在繩子上，／繩子就變成一群白鷺鷥，／在微風(fēng)中飛舞，飛舞。”在生活基礎(chǔ)上的大膽想象，依賴這種想象的巧妙構(gòu)思，使平凡的生活現(xiàn)象變成一種兒童式的神奇和余味無窮的美麗。

（四）天真而精粹的語言

詩是語言的藝術(shù)。深刻的思想、鮮明的形象只有用凝練、形象、具有表現(xiàn)力的語言來表現(xiàn)，才能成為詩。兒童詩應(yīng)為兒童學(xué)習(xí)駕馭語言提供優(yōu)良的條件，讓兒童在優(yōu)美的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言、豐富語匯，提高他們駕馭語言、鑒賞語言的能力，同時(shí)得到美的享受。欣賞劉饒民的《大海的歌》中《大海睡著了》:“風(fēng)兒不鬧了，／浪兒不笑了。／深夜里，／大海睡覺了。／她抱著明月，／她背著星星。／那輕輕的潮聲啊，／是它睡熟的鼾聲。作者用擬人的手法，以極其準(zhǔn)確的措詞“抱著”、“背著”、“鼾聲”形象地描繪出大海這位“母親”熟睡時(shí)的優(yōu)美的體態(tài)。

兒童詩優(yōu)美的語言，除了詞語的錘煉要準(zhǔn)確恰當(dāng)外，詩的聲音節(jié)奏更應(yīng)具有音樂性，即詩的音韻要有美感效應(yīng)。美學(xué)專家朱光潛先生說:“情感的最直接的表現(xiàn)是聲音節(jié)奏，而文學(xué)意義反在其次。文學(xué)意義所不能表現(xiàn)的情調(diào)?？梢杂寐曇艄?jié)奏表現(xiàn)出來。”（《朱光潛美學(xué)文學(xué)論文選集》）

兒童詩的音樂性主要表現(xiàn)在押韻和節(jié)奏上。通過韻腳的變化、句式的錯(cuò)落有致，既兼顧了不同年齡段的兒童，同時(shí)又可使詩歌具有較強(qiáng)的音樂感和節(jié)奏感，形成全詩的回環(huán)整齊的美感。詩歌中那鮮明的節(jié)奏感，都給人以讀詩如唱的明快感覺，使兒童激動(dòng)之余獲得美感。

（五）童稚而優(yōu)美的意境

感情與形象的結(jié)合構(gòu)成了詩的意境。意境同樣是兒童詩應(yīng)該刻意創(chuàng)造的，而且應(yīng)以營(yíng)造童稚而優(yōu)美的意境為目標(biāo)。人們常說“情景交融”，即詩的感情應(yīng)當(dāng)附麗于形象。只有把真實(shí)的兒童感受通過形象含蓄地表現(xiàn)出來，而不是抽象地呼喊，這種兒童詩才具有童稚而優(yōu)美的意境，也才能感動(dòng)兒童。

如《月亮》一詩:“天上月亮圓又圓，／照在海里像玉盤。／一群魚兒游過來，／玉盤碎成兩三片。／魚兒嚇得快逃開，／一直逃到巖石邊。／回過頭來看一看，／月亮還是圓又圓?！痹谠抡沾蠛５撵o態(tài)美景中，通過魚兒的“逃”和“看”的動(dòng)態(tài)加入，在精巧的構(gòu)思中，創(chuàng)造出一群小魚兒戲水觀月的優(yōu)美意境，既有童話般的境界，又有盎然的童趣。

（3）、兒童詩的分類

兒童詩與一般詩歌大體相似，可以從不同的角度進(jìn)行分類。從表現(xiàn)手段的運(yùn)用方面，可分為抒情詩和敘事詩兩大類。從押韻、分行的角度，可分為韻律體詩和散文體詩兩大類。但由于兒童詩的涵蓋面比較廣，常常以詩的外殼包容兒童文學(xué)其他樣式和內(nèi)容。因此，可把兒童詩分為童話詩、寓言詩、科學(xué)詩、故事詩、諷刺詩、題畫詩等等。以下介紹的是兒童詩不同分類中的幾種主要形態(tài):（4）、兒童詩與兒歌的區(qū)別

兒童詩與兒歌同屬于兒童詩歌類，它們雖然都具有詩歌的共性特征，但又各自具有自己的個(gè)性特征，二者之間有著明顯的區(qū)別。

（一）從讀者對(duì)象的角度看，兒歌是以學(xué)齡前期和學(xué)齡初期的兒童為主要對(duì)象；兒童詩則是以學(xué)齡中后期的兒童為主要對(duì)象。

（二）從主題思想的表現(xiàn)看，兒童詩的主題思想常常以間接方式表現(xiàn)出來，比較深刻、含蓄；兒歌則往往是比較單純淺易地表現(xiàn)它的主題思想。如兒童詩《小弟和小貓》與兒歌《洗手》都是以要講究衛(wèi)生為主題的作品，但表現(xiàn)方式卻明顯不同。

《小弟和小貓》

柯巖

我家有個(gè)小弟弟，／聰明又淘氣，／每天爬高又爬低，／滿頭滿臉都是泥。／媽媽叫他來洗臉，／裝沒聽見他就跑；／爸爸拿鏡子把他照，／他閉上眼睛格格地笑。／姐姐抱來個(gè)小花貓，／拍拍爪子舔舔毛，／兩眼一瞇“妙，妙，妙，／誰跟我玩，誰把我抱？”／弟弟伸出小黑手，／小貓連忙往后跳，／胡子一撅頭一搖，／“不妙不妙！太臟太臟我不要！”／姐姐聽見哈哈笑，／爸爸媽媽皺眉毛，／小弟聽了真害臊:／“媽！媽！快給我洗個(gè)澡！”

這首詩通過對(duì)小弟弟不講衛(wèi)生，不僅大人不喜歡，甚至連小貓都不和他玩的情節(jié)的描述，形象生動(dòng)地把主題表現(xiàn)出來了。

《洗手》：“嘩嘩流水清又清，洗洗小手講衛(wèi)生，大家伸手比一比，看看誰的最干凈?！痹谶@首兒歌中，以“洗洗小手講衛(wèi)生”、“最干凈”等詞句，把所要表現(xiàn)的主題，說得清清楚楚，兒童一聽就會(huì)明白，不需做更多的思考。

（三）從語言表現(xiàn)形式上看，兒童詩與兒歌的語言均要求凝練、簡(jiǎn)潔、有概括性。由于表現(xiàn)深度的不同，兒童詩的語言比兒歌的語言更純粹、更集中，更富有想象的張力。在韻律方面，兒童詩不像兒歌那樣講究音韻的和諧和節(jié)奏的整齊。

（四）從篇幅長(zhǎng)短看，詩有長(zhǎng)有短，不受限制，其中敘事詩、童話詩的篇幅都比較長(zhǎng)；而兒歌因?yàn)橛锌陬^創(chuàng)作、供幼兒吟唱的特征，一般都較為短小。

3、欣賞詩歌，感悟?qū)懛ā?/p>

（一）如今安全事故多，我給大家唱支歌。

樓道安全要注意，拐角不追不嬉戲。

樓梯定要靠右行，彼此謙讓好處多。

在家也要多防范，防電防火防煤氣。

火警電話119，急救電話120，電話號(hào)碼心里記。

過街要看紅黃綠，行人要走過街橋。

（二）最愛的歌

千支歌，萬支歌

我們最愛唱校歌

校歌伴我天天長(zhǎng)

歌聲飛進(jìn)我心窩。

愛老師，愛同學(xué)

熱愛學(xué)校愛祖國(guó)

團(tuán)結(jié)友愛全發(fā)展

玉小校訓(xùn)記心窩。

（三）K9蠟燭，我是蠟燭。

沒有艷麗的色彩，只有樸素的百。

我是蠟燭，沒有太陽那樣強(qiáng)烈的光芒，只有星點(diǎn)般微弱的光。

我是蠟燭，只是一只小小的蠟燭，我的一生在為人們的奉獻(xiàn)中耗盡。我是蠟燭，我用我星點(diǎn)般微弱的光將每個(gè)人的生命照亮。{ %' n4．在理解的基礎(chǔ)上讀兒歌。

5、分析“雪花”詩

（1）請(qǐng)仔細(xì)讀詩歌、欣賞散文詩‘雪花。（2）分析此詩美在那里，講述了什么。（著重于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受、陶冶情操。（3）生大聲誦讀，以感受為主，找出自己最喜歡的句子，培養(yǎng)對(duì)語言美的感受，審美觀的初步建立。

6、小結(jié)：詩歌教學(xué)很靈活，每個(gè)人根據(jù)自己的想象，結(jié)合自己的特點(diǎn)，創(chuàng)作出體裁新穎的語言優(yōu)美的詩歌。注意應(yīng)該更多地融入現(xiàn)代意識(shí)，結(jié)合身邊的事物去創(chuàng)作，要著眼于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。7．學(xué)生創(chuàng)作詩歌。

8．欣賞學(xué)生的詩歌，老師講評(píng)。

第五篇：獨(dú)孤塵緣情感美文

我們的相遇是幸還是不幸？我追問了自己不知多少次。如果夢(mèng)境可以設(shè)置、構(gòu)建，我情愿迷失…

在昏暗的路燈下，多少次的徘徊，期待你飄然經(jīng)過。即便是你不為我停留，我的目光卻已隨你遠(yuǎn)去…

我的指尖滑過你的臉龐，你的秀發(fā)迷了我的眼睛，暗香飄過，我早已迷醉…

緣分，總是不分時(shí)間，陰差陽錯(cuò)；感情，總是難分對(duì)錯(cuò)，潮起潮落…

錯(cuò)過此生本無怨，卻偏偏又有遲來的一切，一聲嘆息，這就是美麗的錯(cuò)誤？

剪不斷的相思，道不清的離愁…

夢(mèng)中廝守千百回，推枕惘然卻不見…

想你，是一種幸福，愛你，是一種罪孽，明知今生的不可能，卻仍續(xù)寫前世的緣，無怨無悔…

滾滾紅塵，數(shù)十載人世游，聚散分離皆情緣，愛恨更是千古愁…

滿懷期待，滿腔相思，卻因相守短暫，戛然而止！再回眸，倩影已漸遠(yuǎn)，徒留傷感…

人生事，往來如梭，愿以方寸誠(chéng)意，換得美酒咖啡，觥籌交錯(cuò)三千杯，不訴離傷！