第一篇：尋找就能尋見(jiàn)美文

文景是今年7月來(lái)單位工作的博士生，新近讀了一本書(shū)《世界因你不同》，一邊吃飯一邊與我探討：是不是只有像李開(kāi)復(fù)那樣功成名就的人才能慷慨、無(wú)私地去幫助別人？眉宇間對(duì)世態(tài)炎涼、人情冷漠有幾分無(wú)奈。然后談到工作，很是羨慕身邊那些在單位讀研究生然后留下來(lái)工作的同事，有獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)室，有長(zhǎng)期的專業(yè)積累，有明確的研究方向，與他們比，自己就像無(wú)根的浮萍，感到失落而又茫然。

聽(tīng)了他的講述，我有幾分擔(dān)憂。如果一個(gè)人的思維方式偏重強(qiáng)調(diào)客觀環(huán)境而漠視個(gè)人作為環(huán)境的一員應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，那他就有可能得過(guò)且過(guò)、主觀上不再努力上進(jìn)。對(duì)年輕的科技工作者而言，這是一個(gè)危險(xiǎn)的信號(hào)。

然而當(dāng)局者迷旁觀者清，文景的遭遇似乎也觸到了我的痛處。時(shí)至今日，我又何嘗不是在顧影自憐中徒然浪費(fèi)了無(wú)數(shù)光陰。直到某一天翻閱《曠世大儒——明》，其中的一段文字讓我幡然醒悟。

書(shū)中講，明正德年間，“心學(xué)”大興天下，很多人慕名求教。其中有個(gè)青年名叫周瑩，曾拜王守仁的學(xué)生應(yīng)元忠為師，總覺(jué)得應(yīng)元忠只交待他要學(xué)什么，沒(méi)教導(dǎo)他怎么學(xué)，教得不夠透徹，于是不遠(yuǎn)千里，專程從浙江跑到南京去見(jiàn)王守仁。王守仁聽(tīng)了他的講述，搖搖頭，對(duì)他說(shuō)：“你已經(jīng)知道方法了，沒(méi)必要再拜我為師。”周瑩很是不解。王守仁就拿他的這段求學(xué)經(jīng)歷做比：

“你從永康而來(lái)，路程很長(zhǎng)吧？”

“有千里之遙?！?/p>

“確實(shí)很遠(yuǎn)。是乘船來(lái)的嗎？”

“是的。先乘船，后又換成車(chē)?！?/p>

“那是夠辛苦了?，F(xiàn)在正值盛夏，路上熱吧？”

“熱得很?！?/p>

“來(lái)的時(shí)候帶了盤(pán)纏、帶了仆人沒(méi)有？”

“都帶了。但仆人在途中病了，我將盤(pán)纏留給了他，自己借貸了一些錢(qián)，繼續(xù)來(lái)南京?！?/p>

“你這一趟來(lái)得真不容易。既然是這樣，你中途為何不返回家鄉(xiāng)，也省得吃如此多的苦頭。是否有人強(qiáng)迫你？”

周瑩很是委屈：“沒(méi)人強(qiáng)迫。我既然已經(jīng)決心投入先生之門(mén)，別人看來(lái)勞苦艱難的事，在我看來(lái)，就成了很快樂(lè)的事了。怎能為了一點(diǎn)微勞而打退堂鼓呢？又何必要?jiǎng)e人相強(qiáng)？”

王守仁笑答：“這就是我說(shuō)你已經(jīng)知道方法的根據(jù)。你想到要入我的門(mén)下，便不辭勞苦，不需別人強(qiáng)迫，見(jiàn)水乘舟，無(wú)水陸行，冒酷暑、貸錢(qián)糧，終于實(shí)現(xiàn)了愿望。這是誰(shuí)教你的方法？不都是你自己的主意嗎？既然是這樣，你立志于圣賢之學(xué)，自然也會(huì)以這種方法和態(tài)度去追求?！?/p>

所以，王守仁授徒總是把立志作為第一要?jiǎng)?wù)，所謂“志不立，天下無(wú)可成之事！”一個(gè)人只要志向堅(jiān)定，就會(huì)集中所有的注意力和精力排除干擾、克服困難，逢山開(kāi)路，遇水架橋，持之以恒必定學(xué)有所成、做有所成。

這則軼事無(wú)意間點(diǎn)化了我，真有如醍醐灌頂！工作不順心時(shí)、生活不如意處，我們總是喜歡拿環(huán)境不理想來(lái)緩解內(nèi)心的焦慮，然而飲鴆止渴終將使自己陷入更大的恐慌。其實(shí)我們的種種困惑與環(huán)境沒(méi)有太大關(guān)系，皆源于缺乏一個(gè)清晰而明確的奮斗目標(biāo)，不清楚自己所為何來(lái)，去往何方，于是茫茫然、昏昏然，被環(huán)境裹脅著、吞噬著左奔右突，愈加狼狽，愈加痛苦，最后淪落為環(huán)境的犧牲品。

意識(shí)到這一點(diǎn)，才終于明白，環(huán)境的好與壞都不是我們所能左右的，根本就不必介懷。環(huán)境好，當(dāng)然要感恩，那是別人的饋贈(zèng)；環(huán)境不好，也應(yīng)該坦然，革故鼎新，正可以有一番作為。無(wú)論置身怎樣的境遇，我們都是行為主體，是命運(yùn)的唯一主宰?！妒ソ?jīng)》有言，尋找，就能尋見(jiàn)！給自己定一個(gè)目標(biāo)，比如我要成為納米研究方面的專家，我要在社會(huì)心理學(xué)領(lǐng)域有一番建樹(shù)，……，然后義無(wú)反顧地追求下去，相信總有一天，那扇通往自由王國(guó)的大門(mén)會(huì)豁然打開(kāi)。

第二篇：求同就能成功美文

很多客戶并不喜歡商業(yè)味過(guò)濃的推銷(xiāo)員在辦公室里談話。推銷(xiāo)員應(yīng)該認(rèn)識(shí)到客戶其實(shí)也是人，和自己一樣有著共同的興趣。應(yīng)該多花費(fèi)些心思去了解客戶的愛(ài)好和興趣，力爭(zhēng)在共同興趣上找到突破口，達(dá)到共振點(diǎn)，或爭(zhēng)取與客戶長(zhǎng)期建立起共同愛(ài)好、相互珍惜的朋友關(guān)系，到那個(gè)時(shí)候，就機(jī)會(huì)多多，生意就好做了。

一位叫戈迪思的青年，創(chuàng)辦了一本婦女家庭雜志。在起步時(shí)很難，他很想請(qǐng)一些寫(xiě)作高手為雜志寫(xiě)稿?？墒?，沒(méi)有一個(gè)哪怕是稍有名氣的作家肯替他這本默默無(wú)聞的小雜志寫(xiě)文章。

戈迪思苦思冥想地欲請(qǐng)一位知名作家先帶頭扶持雜志。經(jīng)過(guò)一番調(diào)查了解后得知，在那些著名作家中間，最有影響的要算亞爾考德女士，她的作品，在當(dāng)時(shí)受歡迎極了。

怎么才能打動(dòng)她呢？后來(lái)他了解到這位女作家非常熱心于慈善事業(yè)。于是，他便從慈善事業(yè)著手和她建立交往。并表示，她每寫(xiě)一篇文章，便送她100元捐款，以資助她的慈善事業(yè)。

其實(shí)，戈迪思只是把稿費(fèi)的名義改變了一下，就使得亞爾考德女士感到親切，并慢慢過(guò)渡到對(duì)這本雜志的好感。時(shí)隔不久，這位女作家果然和戈迪思成了朋友，并且為婦女家庭雜志努力寫(xiě)稿。由于贏得了這位著名女作家的支持和好感，戈迪思的雜志知名度越來(lái)越大，終于興旺發(fā)達(dá)起來(lái)。

嬰兒用品銷(xiāo)售員史密斯很想在一家大型商場(chǎng)里搞一次促銷(xiāo)活動(dòng)，他已經(jīng)拜訪了商場(chǎng)經(jīng)理4次，均遭拒見(jiàn)。距離自己的活動(dòng)時(shí)間已越來(lái)越近，可是商場(chǎng)的經(jīng)理還是沒(méi)有想與史密斯洽談的意思。

不得已，史密斯只能尋找另外的突破口。經(jīng)過(guò)多方了解，史密斯得知這位經(jīng)理是一個(gè)鐵桿籃球迷，并且還是公牛隊(duì)的球迷。

于是在一個(gè)周五的下午，他通過(guò)經(jīng)理的秘書(shū)給他遞了一張紙條：在下周的比賽中，肯定是湖人隊(duì)?wèi)?zhàn)勝公牛隊(duì)。

不出5分鐘，這位經(jīng)理就讓秘書(shū)請(qǐng)他進(jìn)去。一進(jìn)門(mén)，經(jīng)理就對(duì)他嚷道：“怎么可能是這樣呢？肯定是……”

等他嚷完后，史密斯就說(shuō)了自己的見(jiàn)解，并且認(rèn)為公牛隊(duì)在下周是不會(huì)大勝湖人隊(duì)的。

經(jīng)理聽(tīng)得非常仔細(xì)也很入題，這個(gè)時(shí)候，他們根本不涉及促銷(xiāo)的事情。談了兩個(gè)多小時(shí)以后，史密斯認(rèn)為恰到好處便見(jiàn)好就收。他起身告辭，并順便說(shuō)到：“既然您如此相信公牛隊(duì)將大勝湖人隊(duì)，我這里恰好有兩張今天的球票，不如我們一塊去看，到時(shí)誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)不就一目了然了，怎么樣？”

經(jīng)理非常高興地收下了門(mén)票，并堅(jiān)持說(shuō)自己的判斷肯定不會(huì)錯(cuò)。

就在經(jīng)理拿下門(mén)票的時(shí)候，他也順便說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)你準(zhǔn)備在我的商場(chǎng)里搞一次嬰兒用品促銷(xiāo)活動(dòng)，這樣吧，我們一起好好準(zhǔn)備準(zhǔn)備。準(zhǔn)備完之后，我們一起去看球賽，我要親眼看到我的公牛隊(duì)把你的湖人隊(duì)打得大敗?！?/p>

最后公牛隊(duì)的確把湖人隊(duì)打得大敗。但這對(duì)史密斯來(lái)說(shuō)一點(diǎn)不重要，他更開(kāi)心的是促銷(xiāo)活動(dòng)舉辦得也很成功。他們兩人也因此成了很要好的朋友。

第三篇：方寸見(jiàn)分寸美文

人生很難，難就難在掌握分寸。蒼茫時(shí)分山雨欲來(lái)，方寸之心豈可搖撼？分寸之間，肝膽孤懸，炎涼世態(tài)，逼你左右逢源。有一面沒(méi)照顧好，就可能全面失陷。

東風(fēng)夜放花千樹(shù)，沒(méi)料到樹(shù)欲靜而風(fēng)不止；山外青山樓外樓，不曾想山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓；近水樓臺(tái)先得月，更那堪風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去；小樓昨夜又東風(fēng)，偏偏東風(fēng)不與周郎便；沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，可過(guò)盡千帆皆不是；似曾相識(shí)燕歸來(lái)，非裝成來(lái)是空言去絕蹤，今宵酒醒何處？煙柳斷腸處；問(wèn)君能有幾多愁？緣愁似個(gè)長(zhǎng)。

古典詩(shī)詞的每一方境界，都有它一貫的張力，越往前直給，越反向延伸，這就是古人善于應(yīng)變、巧對(duì)人生的能力。蘇東坡在亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪的險(xiǎn)境中，憧憬的是江山如畫(huà)，贊美的是小喬初嫁；秦少游于秋千外，綠水橋平的美景中漸入佳境，卻霍然驚嘆——十年夢(mèng)，屈指堪驚。什么叫古人？古人就是比你先明白事兒的人，也是你試圖想超越的人。

大局觀、應(yīng)變力、分寸感，是為人生“三樣菜”，這可不是往肚子里咽的，而是要往腦子里印的。大局觀指人生統(tǒng)籌的能力，能夠把每個(gè)局部捏合成一個(gè)整體，甚至能讓相反的事物融入核心，圍繞著靈魂的中軸或意識(shí)的樞紐，展開(kāi)全方位進(jìn)取，予取予求得心應(yīng)手。應(yīng)變力是對(duì)突發(fā)情況的反應(yīng)能力，當(dāng)境遇突變，要勇于應(yīng)對(duì)，抗擊打的意志要堅(jiān)硬，同時(shí)快速尋求補(bǔ)救措施，將厄運(yùn)帶來(lái)的破壞降至最低。

分寸感充滿著生存技巧，考驗(yàn)人的平衡能力和對(duì)事物的切換取舍，不論是重如泰山還是輕如鴻毛，都一樣能擺平，只有舉重若輕才能駕輕就熟。分寸感華麗而圓熟，有種恰到好處的銷(xiāo)魂。銷(xiāo)魂，不僅當(dāng)此際，也當(dāng)刺激。精湛的分寸就是一種美感，具有人際關(guān)系、人情世故的美學(xué)意義。它也許有些圓滑，但面對(duì)生存的機(jī)鋒，需要一種游刃讓人生得到回旋余地。說(shuō)白了，分寸感的把握，就是讓重如泰山與輕如鴻毛在輕重緩急中順利溝通，泰山放輕一點(diǎn)，鴻毛加重一些，既不泰山也不鴻毛，二者相互附體，達(dá)成中和之力。

讓人生開(kāi)啟華麗分寸，把自身送入包容空間，這也許是多元時(shí)代的尺度。尺度要靠分寸來(lái)體現(xiàn)，分寸越細(xì)致，尺度越精致。方寸之心，要將分寸體會(huì)到位。

第四篇：天氣預(yù)報(bào)見(jiàn)智慧美文

合適的距離

聽(tīng)專家說(shuō)，如果地球和太陽(yáng)的距離再近1%，地球就是一個(gè)永恒的“火焰山”；如果再遠(yuǎn)3%，地球就是一個(gè)永恒的“廣寒宮”。而現(xiàn)在的距離不遠(yuǎn)不近，恰到好處。仰望那些孤寂荒蕪的星球，真是慶幸我們擁有多姿多彩的天氣、舒適宜人的溫度，慶幸我們與太陽(yáng)之間有著合適的距離——所以不是距離產(chǎn)生美，而是合適的距離產(chǎn)生美。

增減衣服的智慧

其實(shí)換季和睡覺(jué)是一樣的：眼睛一閉一睜，一天過(guò)去了；冬裝一穿一脫，一個(gè)冬天過(guò)去了。

一般每年北京春天的“預(yù)產(chǎn)期”是4月3日左右，而2009年3月15日，北京的春天便提前降生了。2009年3月18日，北京創(chuàng)紀(jì)錄的29。5℃，盡管曇花一現(xiàn)，但3月中旬氣溫就敢于嘗試上攻30%，實(shí)屬膽大包天。

二八月（農(nóng)歷），亂穿衣。大街上有人穿得單薄，有人穿得厚重，冬裝與春裝交相輝映。氣象節(jié)目的解說(shuō)詞告訴我們：要根據(jù)天氣變化，隨時(shí)增減衣服。

曾經(jīng)和一位中醫(yī)聊天，他覺(jué)得捂與脫相輔相成：捂，是關(guān)于一個(gè)季節(jié)內(nèi)的戰(zhàn)略原則；脫，是關(guān)于一天內(nèi)的戰(zhàn)術(shù)技巧。在這一季，人們要順應(yīng)自己機(jī)體由冬藏到春生的變化而捂；在這一天，人們要順應(yīng)天氣由冷到熱的變化而脫。多穿少穿的事情，在醫(yī)生的眼里蘊(yùn)涵著玄妙的哲學(xué)意義。

幸福等來(lái)還是爭(zhēng)來(lái)

有一次，奇怪地被一男性編導(dǎo)問(wèn)及一個(gè)問(wèn)題：“女人的幸福是等來(lái)的還是爭(zhēng)來(lái)的？”

拿天氣來(lái)說(shuō)吧，有些雨是等來(lái)的，有些雨是人工增雨?duì)巵?lái)的；沒(méi)有云彩時(shí)等一等，有云彩時(shí)爭(zhēng)一爭(zhēng)。

同理，相信幸福是宿命就等一等，相信幸福是使命就爭(zhēng)一爭(zhēng)。

眼里朦朧心中透徹

有位老先生對(duì)我說(shuō)，前些天他和小孩子出游看遠(yuǎn)山。當(dāng)時(shí)霧氣彌漫，孩子抱怨：“真倒霉，啥都看不清?！崩舷壬鷧s想：“不同的分辨率呈現(xiàn)不同的意境，晴天看的是工筆，霧天看的是潑墨，都是上蒼為你定制的風(fēng)景。”

能把一些事情看清楚，需要視力；能把一些事情看模糊，需要眼光。眼里朦朧，卻往往心中透徹。

關(guān)于云層的感悟

永遠(yuǎn)要記住，在某一個(gè)高度之上，就沒(méi)有風(fēng)雨云層。如果你生命中的云層遮蔽了陽(yáng)光，那是因?yàn)槟愕男撵`飛得還不夠高。大多數(shù)人所犯的錯(cuò)誤是去抗拒問(wèn)題，他們努力試圖消滅云層。而正確的做法是突破問(wèn)題，去發(fā)現(xiàn)使你上升到云層之上的最佳途徑。沖破云層后，你將看到蔚藍(lán)的天空、輝煌的人生。

第五篇：既“尋” 即“見(jiàn)”（小編推薦）

既“尋” 即“見(jiàn)”

影視作為一門(mén)綜合的藝術(shù)，也是一種最簡(jiǎn)單直接地模仿生活的藝術(shù)，往往融合了多種美的基本形態(tài)，集光、影、聲、畫(huà)于一體，兼具藝術(shù)性與思想性，帶給人鮮活立體的視聽(tīng)感受、美學(xué)趣味、思維啟迪和情感體驗(yàn)。兒童接受影視的障礙小，興趣濃烈，將影視融入教育，或?qū)⒂耙暤亩嘣囆g(shù)表現(xiàn)形式遷移到教育教學(xué)中，一定是最利于教化的，也是最合乎童心的?；诖耍倚Ｅふ矣耙暯逃趯W(xué)校教育中的切入點(diǎn)，學(xué)校一直相信，只要帶著目標(biāo)去尋找，就一定會(huì)尋見(jiàn)不一樣的世界。

一、健全保障機(jī)制

學(xué)校努力通過(guò)整體架構(gòu)和統(tǒng)籌規(guī)劃，營(yíng)造影視教育的立體發(fā)展環(huán)境。

課時(shí)保障――將每月第一周的班隊(duì)會(huì)時(shí)間和每周一的午讀時(shí)間作為固定觀影時(shí)間，結(jié)合新教育“每月一事”主題，向?qū)W生推薦必看影片，使觀影成為每個(gè)學(xué)生的“必修課”。利用每周二的午讀時(shí)間，組織學(xué)生輪流觀看市教育電視臺(tái)的《教育新聞》《校園采風(fēng)》《悅讀時(shí)光》和學(xué)校《紅領(lǐng)巾電視臺(tái)》等幾檔廣受歡迎的節(jié)目。利用特殊天氣、特殊原因等一切碎片化的時(shí)間，向?qū)W生推介、播放選看影片和精彩片花、片段，并定期組織學(xué)生到校外影視教育基地舉辦“佳片有約”或影視沙龍等活動(dòng)，多角度地推進(jìn)，促進(jìn)了影視教育的制度化、經(jīng)?；吞厣?。

資源選擇――學(xué)校注重把好片源入口關(guān)，以教育部向全國(guó)中小學(xué)生推薦的各批次的優(yōu)秀影片、新教育電影課項(xiàng)目推出的《三十六節(jié)電影課養(yǎng)成好習(xí)慣》以及市教育局微信公眾平臺(tái)《影視》《悅讀》欄目的佳作推介等為主要媒介，努力對(duì)接學(xué)生的興趣需求，建立起豐富完備的優(yōu)秀影視資源庫(kù)。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理特征和主題需要，將優(yōu)秀影視作品科學(xué)分類(lèi)，分層次、分主?}搜集整理出必看影片，甄別、遴選出選看影片，確保將優(yōu)秀影視佳作呈現(xiàn)給學(xué)生，使其觀人生事，品真善美，不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)影視作品的審美和鑒賞能力。

環(huán)境保障――學(xué)校建有校園影院（內(nèi)設(shè)20余平方米的立體環(huán)幕、地幕、四臺(tái)觸控式一體機(jī)）、“紅領(lǐng)巾”電視臺(tái)（配備了專業(yè)攝像機(jī)、收音麥克、視頻轉(zhuǎn)換器、耳麥、機(jī)架等采錄編設(shè)備），建有多媒體教室、錄播教室、小劇場(chǎng)、演播廳及二十幾間校本課程專用教室，班級(jí)及專用教室均配有一體機(jī)或短焦投影，室外建有LED顯示屏，同時(shí)，還開(kāi)辟了市青少年宮公益影院和“樹(shù)人?方所”公益書(shū)吧等多個(gè)校外影視教育基地，這些都為師生參與影視活動(dòng)和節(jié)目創(chuàng)作提供了環(huán)境和裝備保障。

二、多元融合推進(jìn)

學(xué)校力求多元化地挖掘優(yōu)秀影視作品與教育教學(xué)的融合點(diǎn)，優(yōu)化教育教學(xué)品質(zhì)，關(guān)照學(xué)生心靈成長(zhǎng)。

――與學(xué)科教學(xué)深度融合

引導(dǎo)教師在學(xué)科教學(xué)中主動(dòng)融入影視素材，將影視多元化的藝術(shù)表現(xiàn)形式遷移到課堂，豐富教學(xué)組織形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官的體驗(yàn)參與，拓展學(xué)科教學(xué)的深度和外延。例如：語(yǔ)文課上，引入《開(kāi)國(guó)大典》《狼牙山五壯士》《七律?長(zhǎng)征》等電影片段，豐富學(xué)生對(duì)文本的體悟。結(jié)合共讀書(shū)目對(duì)比觀影，師生與文本對(duì)話、與角色對(duì)話，在有聲有色的光影世界中，使美文佳句具象化；英語(yǔ)課上，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡結(jié)構(gòu)分層設(shè)計(jì)，低年級(jí)通過(guò)英語(yǔ)視頻兒歌進(jìn)行興趣激勵(lì)，高年級(jí)利用“英語(yǔ)趣配音”軟件，為原聲電影《灰姑娘》 《帕丁頓熊》 《歡樂(lè)好聲音》《獅子王》等片段配音，力求能說(shuō)原汁原味的英語(yǔ)；美術(shù)課上，不拘泥于色彩、構(gòu)圖的簡(jiǎn)單描摹，而是就一個(gè)主題、一個(gè)情境，在背景音樂(lè)的帶動(dòng)下自由聯(lián)想和創(chuàng)作；音樂(lè)課上，孩子們真實(shí)體驗(yàn)或擊掌、或拍腿、或跺腳帶來(lái)的或激昂、或雄渾、或低沉的音律音色變化；思品課上，孩子們進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)表演，教師巧妙設(shè)計(jì)，寓道德認(rèn)知和價(jià)值判斷于情節(jié)沖突之中；心理課上，師生在觀影《誰(shuí)的青春不迷?！返倪^(guò)程中共同探討青春期話題等等，影視元素落地課堂，豐富了學(xué)生的生命體驗(yàn)，助力了教學(xué)有效性的提升。

――與“每月一事”主題融合

學(xué)校自2013年獲批新教育實(shí)驗(yàn)校以來(lái)，圍繞新教育“每月一事”推薦影片，深化學(xué)生對(duì)主題的感受。例如：三月“奉獻(xiàn)”主題，推薦《有一天》《雷鋒離開(kāi)的日子》《青春雷鋒》；四月“環(huán)保”主題，推薦《穿條紋睡衣的男孩》《BBC地球》《地球動(dòng)脈》；五月“實(shí)踐”主題，推薦《大衛(wèi)科波菲爾》《青年魯班》《鐵人》；六月“自信”主題，推薦《歡樂(lè)糖果屋》《怪物史萊克》《ET外星人》；七月“愛(ài)黨”主題，推薦《大轉(zhuǎn)折》《南昌起義》《烈火中永生》。

重大節(jié)日或主題教育月期間，也及時(shí)向?qū)W生推送影片。如：六一兒童節(jié)，推薦《查理與巧克力工廠》《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》；科普宣傳月，推薦《地球上的星星》 《勇敢者的游戲》；十月國(guó)慶節(jié)，推薦《小兵張嘎》《集結(jié)號(hào)》《勇士》；法制安全月，推薦《黑白記憶》等等。

觀影之后，利用周二第三節(jié)閱讀課的時(shí)間，分年級(jí)、分主題開(kāi)展系列化的讀、看、演、評(píng)活動(dòng)。如低年級(jí)開(kāi)展“美圖美展”影視寫(xiě)繪；中年級(jí)開(kāi)展“美聲美韻”影視配音大賽；高年級(jí)開(kāi)展“美文美言”影評(píng)、影視論壇。從閱讀電影原著，到觀看電影、寫(xiě)繪電影、表演電影片段、表達(dá)觀影感受等，把一個(gè)個(gè)充滿哲思的生命故事進(jìn)行多元演繹，把電影編織進(jìn)孩子們多彩的校園生活中。

――與校本課程趣味融合

學(xué)校每年都開(kāi)出40多門(mén)豐富的校本課程，這其中不乏影視題材的課程。

在老師的指導(dǎo)下，影像制作工作室的孩子們自主選題、寫(xiě)劇本、編排、選景、拍攝、選片、剪輯，他們創(chuàng)作的多部科學(xué)探究紀(jì)錄片和科學(xué)微電影，如《危險(xiǎn)的桔皮兒汁》 《小小卡紙力氣大》 《靜止的水》 《隱形的祝福》《調(diào)皮的火柴》《自制二氧化碳》等先后獲得青少年科學(xué)影像節(jié)全國(guó)三等獎(jiǎng)和內(nèi)蒙古自治區(qū)二等獎(jiǎng)。

“The sound of music”課程班用電影《音樂(lè)之聲》命名，師生穿越經(jīng)典，在平凡的生活里感受愛(ài)與歡樂(lè)，在音樂(lè)的流淌中讓心靈起舞。一起唱?dú)g快俏皮的Do re mi、唱搞笑幽默的Lonely goatherd、唱可愛(ài)溫馨的Good night，goodbye，唱溫暖人心的Edelweiss，一起感受音樂(lè)沒(méi)有國(guó)界，不分種族，就像泥濘中潔凈的花朵，讓人看到希望和春天。

三至五年級(jí)都組建了影視校本課程班，學(xué)生每周五下午走班上課，系列化觀影，以多種形式表達(dá)和分享感受。

各校本課程班的教師引導(dǎo)學(xué)生用課程專業(yè)知識(shí)表現(xiàn)影視核心元素，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)喜愛(ài)影片的理解和感悟。例如，軟陶、版畫(huà)、神奇手繪、3D打印、創(chuàng)意模型等課程班，學(xué)生用不同的材料對(duì)影視劇中的經(jīng)典人物或道具進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)作；戲劇社、課本劇等課程班，孩子們將影視作品搬上舞臺(tái)；合唱團(tuán)、管樂(lè)團(tuán)的孩子們演唱、吹奏經(jīng)典影視歌曲等。多元化的影視教育植入，為課程班發(fā)展注入了生機(jī)和活力，也升華了優(yōu)秀影片對(duì)孩子們的道德滋養(yǎng)。

三、豐富浸潤(rùn)平臺(tái)

學(xué)校在影視多元化的藝術(shù)表現(xiàn)形式中獲得靈感，著力增強(qiáng)各種教育教學(xué)活動(dòng)的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，突出現(xiàn)場(chǎng)感和儀式感，提高表現(xiàn)力和感染力。努力回歸兒童視角，提高孩子們?cè)诨顒?dòng)中的參與率和上鏡率，用顯性課程來(lái)教，用隱性課程來(lái)育――

◎校園電視臺(tái)的主題命名和LOGO設(shè)計(jì)、電影節(jié)吉祥物和最喜歡的影視人物征集、優(yōu)秀影視人物角色設(shè)計(jì)、競(jìng)猜、展示和評(píng)選，都是由孩子們做主角。透過(guò)孩子們喜歡的《瘋狂動(dòng)物城》里的朱迪警官、《超能陸戰(zhàn)隊(duì)》里的充氣機(jī)器人大白、《熊出沒(méi)》里的熊大熊

二、《寶蓮燈》里的英雄少年沉香，透過(guò)蜘蛛俠、美國(guó)隊(duì)長(zhǎng)、小豬佩奇、舒克、貝塔、阿凡提、花木蘭……了解孩子們?cè)诳词裁?、想什么，把脈兒童的文化認(rèn)知，觸摸其豐富的內(nèi)心世界，進(jìn)而打開(kāi)教師的教育視域，如水滲沙般地引導(dǎo)學(xué)生健康的價(jià)值取向，增強(qiáng)他們的文化自信。

◎?qū)W校“紅領(lǐng)巾電視臺(tái)”以項(xiàng)目招募的方式跨學(xué)科、跨年級(jí)組建起師生策劃團(tuán)隊(duì)，少先隊(duì)牽頭，編輯、記者、播音、主持、錄制、場(chǎng)務(wù)、剪輯等各崗位協(xié)同合作，節(jié)目質(zhì)量不斷優(yōu)化。涵蓋校園熱點(diǎn)追蹤、光影星播客、校園朗讀者、紅領(lǐng)巾的故事、達(dá)人秀等多個(gè)欄目在內(nèi)的紅領(lǐng)巾電視臺(tái)成為唱響主旋律、傳播好聲音的校園自媒體，特別受到師生的青睞。

◎影視教育的品牌活動(dòng)已經(jīng)深入人心。

“佳片有約”――孩子們?cè)凇缎?zhàn)象》的影視評(píng)論、影視配音、影視音樂(lè)賞析中，明白了要懂得尊重、學(xué)會(huì)感恩。在 《美麗人生》 的觀與評(píng)中看到了人性的光華，明白了愛(ài)可以跨越種族，跨越生死，給予人生及世界真正的美麗。

“影視沙龍”――孩子們圍繞經(jīng)典影片《摔跤吧 爸爸》進(jìn)行影視回顧、影視精彩片段解析、影評(píng)、分享身邊案例，在感受影片中父愛(ài)偉大的同時(shí)，重溫父母的愛(ài)。

舞臺(tái)劇創(chuàng)編――是師生傳遞影視文化的最有挑戰(zhàn)也最受?g迎的表現(xiàn)形式，多部師生作品令人記憶猶新。八位英語(yǔ)教師將《三打白骨精》改編成英語(yǔ)版搬上舞臺(tái)。她們出神入化的表演，幽默風(fēng)趣，博得學(xué)生陣陣掌聲；教師將紐約百老匯的經(jīng)典劇Cat進(jìn)行大膽取舍，由原來(lái)的120分鐘改編成10分鐘，由34個(gè)角色縮編為8個(gè)，忠于原著，既保留了特色故事情節(jié)，又便于理解；師生在電影 《美人魚(yú)》中獲得靈感，創(chuàng)編舞臺(tái)劇《森林保衛(wèi)戰(zhàn)》，樹(shù)苗齊心協(xié)力抵御風(fēng)沙，呼吁保護(hù)大自然；在《大頭兒子小頭爸爸》的啟示中，創(chuàng)編短劇《我和爸爸換角色》，促進(jìn)換位理解，密切親子關(guān)系。

學(xué)校創(chuàng)新安全教育形式，舉辦“童演童趣 活力‘劇’現(xiàn)”安全知識(shí)相聲小品大賽，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)安全隱患，用角色扮演敲響安全警鐘。《向校園欺凌說(shuō)“不”》 《報(bào)火警》《放學(xué)路上》 《平安是?！贰毒蛹曳辣I》等多部作品都充滿童趣，生動(dòng)鮮活，寓教于樂(lè)，發(fā)人深省。

此外，學(xué)校多年堅(jiān)持舉辦的“我的假期”“我們的節(jié)日”等主題DV制作大賽、影視配音大賽、“影視潤(rùn)心靈 經(jīng)典伴成長(zhǎng)”捐書(shū)義賣(mài)親子愛(ài)心公益活動(dòng)等，都激活了學(xué)生對(duì)優(yōu)秀影視作品的深刻感知，發(fā)展了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

在尋找、探索影視教育校本化的道路上，我們?cè)?jīng)走過(guò)迷茫，經(jīng)歷坎坷，但是見(jiàn)證師生的生命成長(zhǎng)，讓我們深刻地理解：最便捷的尋找，莫過(guò)于自己親手創(chuàng)造！既然“尋找”，就一定會(huì)“尋見(jiàn)”。我們希望當(dāng)童心遇上影視，皆能尋見(jiàn)世界萬(wàn)般美好！