第一篇：有競(jìng)爭(zhēng),就會(huì)有失敗的美文

在競(jìng)爭(zhēng)中，失敗是令人遺憾的。但如惡劣的品質(zhì)可以在成功中暴露一樣，最美好的品質(zhì)也能在挫折中顯示出來(lái)。

成功與失敗的概率是一半對(duì)一半，誰(shuí)都希望避免失敗，但這如同希望嬰兒學(xué)步不要跌跤一樣荒唐。心理學(xué)家一針見(jiàn)血地指出：沒(méi)有戰(zhàn)勝挫折能力的人，就失去了成功的基本心理品質(zhì)。因而，如何對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中的失敗，使失敗真正成為“成功之母”就顯得十分重要了。

失敗帶來(lái)的心理變化

心理學(xué)家從眾多的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，失敗者有許多奇妙的變化，常出現(xiàn)反常的心理和行為，諸如：

1懊喪與自責(zé)

“為什么當(dāng)時(shí)不聽(tīng)朋友的勸告呢？如果在家鄉(xiāng)找個(gè)工作，不到這舉目無(wú)親的城市，會(huì)為這點(diǎn)失誤而被經(jīng)理‘炒魷魚(yú)’嗎？”有人如此抱怨。失敗使人失去原來(lái)勃勃向上的事業(yè)心，在無(wú)數(shù)的后悔與“不該”中昔日的銳氣被吞噬掉。

2扮演“不幸”的可憐蟲(chóng)

失敗者的情緒一旦不能很快扭轉(zhuǎn)就會(huì)固定化，成為觀念和情感，即失敗心境，似乎天底下自己是最倒霉、最不幸的人，并希望得到他人的可憐。女人可能用眼淚，男人卻表現(xiàn)出一反常態(tài)的可憐相。

3注意別人的眼色

人倒霉的時(shí)候善于用低姿態(tài)同別人保持平衡，對(duì)他人態(tài)度的敏感性加強(qiáng)了。他們特別注意別人眼中的自己，為了不在他人面前顯得可憐、弱小，或者裝出熱情主動(dòng)，或者裝得殷勤小心，結(jié)果是欲蓋彌彰，越發(fā)暴露出內(nèi)心的脆弱。

4心灰意冷，工作能力下降

失敗可導(dǎo)致當(dāng)事人的緊張狀態(tài)和應(yīng)激情緒反應(yīng)，使人的各種能力發(fā)生紊亂—放好的東西會(huì)找不到，手中拿的東西會(huì)摔碎，工作不知如何入手，很有個(gè)性的人也會(huì)變得提心吊膽，甚至失去工作能力。

5找“替罪羊”

失敗者往往用打擊弱者的辦法來(lái)擺脫個(gè)人的情緒壓力。有的男人天生缺少同情心，又會(huì)以撒謊來(lái)掩飾自己的無(wú)能。因工作的懈怠沒(méi)有晉升職務(wù)，可以裝得若無(wú)其事，甚至告訴妻子說(shuō)一切正常，但卻在家中尋事生非，拿妻子、孩子出氣。

別讓懊喪吞噬自己

俄國(guó)作家契訶夫在小說(shuō)《小公務(wù)員之死》里寫(xiě)了一個(gè)小公務(wù)員的故事。他在一位將軍的后排看戲，不慎打了一個(gè)噴嚏，驚動(dòng)了前排的將軍，這可嚇壞了小公務(wù)員，他忙不迭地向?qū)④娺B連道歉，搞得將軍很厭煩。散場(chǎng)后他懊悔不已，于是再次登門(mén)道歉，被將軍趕出了大門(mén)。小公務(wù)員認(rèn)為將軍還不能寬恕自己，結(jié)果在驚嚇與懊喪之中抑郁身亡。這是一個(gè)因懊喪而吞噬自我的典型例證。

一般來(lái)說(shuō)，老實(shí)、善良的人，遇到失敗、挫折時(shí)，最習(xí)慣于清算自己。結(jié)果，越是怕出錯(cuò)，越將眼睛盯在過(guò)錯(cuò)上，甚至為一句話后悔半天，從而使自己越發(fā)謹(jǐn)小慎微，裹足不前。在東方文化熏陶下的中國(guó)人這種心理反應(yīng)太強(qiáng)烈了。心理學(xué)家認(rèn)為，失敗后的輕度懊喪可以成為成功的校正器，而懊喪一旦成為心境，就會(huì)形成人格品質(zhì)，使人喪失信心，在競(jìng)爭(zhēng)面前卻步。

給自己一個(gè)合理的解釋

這里所講的解釋，不是解釋給別人聽(tīng)，而是向自己解釋。有一位遭遇挫折、失敗的咨詢者對(duì)咨詢師說(shuō)：

“假如我用功一點(diǎn)，就不會(huì)考上倒霉的技工學(xué)校；假如讓我重新選擇，我絕不會(huì)當(dāng)檢驗(yàn)工；假如……”

這一連串的“假如”成為失敗者的一種心理發(fā)泄，一種解脫，幾乎是生活中逃避失敗原因的人所用的常規(guī)“解釋”。這種解釋，只能使人更加懊喪，無(wú)法重新振作。

所以，重要的是失敗之后找出原因，對(duì)自己作出一個(gè)合理的、切中要害的解釋。這對(duì)下一步的競(jìng)爭(zhēng)至關(guān)重要。

在遭受失敗時(shí)，可以從時(shí)間、地點(diǎn)、信息、機(jī)遇等方面看自己是否把握住了，也可以從自身才能發(fā)揮的方式上找原因。比如可以檢查一下，在接受一項(xiàng)對(duì)個(gè)人晉升有關(guān)鍵作用的科研項(xiàng)目時(shí)，是否曾因猶豫不決喪失了機(jī)會(huì)，是否把精力、才智集中使用了。也可以請(qǐng)了解自己的人幫助分析、總結(jié)失敗的主客觀原因。

有些人之所以將失敗變成心理包袱，是在失敗歸因中將別人對(duì)自己的態(tài)度，包括尊嚴(yán)、地位等都看成是不可跨越的心理羈絆。人對(duì)失敗的感性認(rèn)識(shí)，一種是本質(zhì)的，一種是象征性的。一個(gè)孩子被拒絕買(mǎi)他要吃的冰淇淋時(shí)，認(rèn)為失去的只是一個(gè)冰淇淋蛋筒；而另一個(gè)孩子感到失去的也許不止冰淇淋，還有母親對(duì)他的愛(ài)。前者是本質(zhì)價(jià)值，后者是心理價(jià)值。如果不能調(diào)適類(lèi)似的心理沖突，就會(huì)強(qiáng)化那種認(rèn)為自己“缺乏能力”的看法，降低對(duì)自己的正向評(píng)價(jià)。

調(diào)整進(jìn)攻方向

心理學(xué)家認(rèn)為，有些失敗是因?yàn)閷?duì)自己要求太苛刻造成的，即對(duì)自己期望過(guò)高了?？吹絼e人去國(guó)外留學(xué)很羨慕，自己也晝夜死拼外語(yǔ)，但卻沒(méi)有想過(guò)自身原有的外語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，結(jié)果大病一場(chǎng)。期望一定要合理，不能異想天開(kāi)。另外，期望還應(yīng)該靈活，要把失敗看成是期望受阻的反饋，是告訴我們下一步拼搏需要在方法、策略上作出調(diào)整。比如，雖然在學(xué)術(shù)上多次失敗，但你的人際協(xié)調(diào)能力很好，那就不妨去搞銷(xiāo)售或直接辦個(gè)企業(yè)。

充分應(yīng)用“失敗優(yōu)勢(shì)效應(yīng)”

與失敗者的心理感受相反，失敗并非全是壞事，還具有一種“失敗優(yōu)勢(shì)效應(yīng)”。生活中，那些在任何情況下穩(wěn)操勝券的人常容易被人嫉妒，讓人不敢親近；而那些失敗的人卻容易得到大多數(shù)人的好感。這是因?yàn)槿穗H態(tài)度有總體平衡傾向。一個(gè)人的順利成功，會(huì)在心理上構(gòu)成對(duì)他人成功欲望的掠奪和侵犯。社會(huì)上的人之所以討厭“一貫正確”的人，正是因?yàn)樗膭倮馕吨鴦e人的錯(cuò)誤和失敗。所以，失敗者不僅容易得到他人的關(guān)心、同情，還容易得到幫助、支持。

失敗使人失意，也能使人成熟。這取決于你的選擇。

第二篇：有愛(ài)就會(huì)有感動(dòng)

今年暑假，校長(zhǎng)向全體老師推薦了吳非老師寫(xiě)的《致青年教師》一書(shū)，有愛(ài)就會(huì)有感動(dòng)--《致青年教師》讀后感。這本書(shū)并不像之前學(xué)校推薦的理論書(shū)籍讀來(lái)那么苦澀，書(shū)中通過(guò)一個(gè)個(gè)典型的案例，平實(shí)易懂的語(yǔ)言引領(lǐng)我感悟如何才能成為一名合格的人民教師。走入?yún)欠抢蠋熯@本書(shū)，我邊讀邊反思自己的教育行為，卻不由感慨萬(wàn)千。吳非老師的文字，真正讓我懂得：教齡、資歷、經(jīng)驗(yàn)，未必就意味著是個(gè)成熟、理性的教師！讀完此書(shū)，我記住了他對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)待工作那份沉甸甸的責(zé)任，卻不由想起了自己…

時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼之間，我參加工作已經(jīng)有十多個(gè)年頭，站在講臺(tái)上，剛畢業(yè)時(shí)那種難以掩飾的青澀和靦腆仿佛就在昨天。十幾年的時(shí)間，足以改變?cè)S多事情，但對(duì)教師這一工作的責(zé)任感，卻由年輕時(shí)的火熱衍變成了今日的綿長(zhǎng)不息。

常常聽(tīng)到有人說(shuō)：“你是老師啊！不錯(cuò)呀！一天就那么幾節(jié)課，動(dòng)動(dòng)嘴就行了，有雙休，有寒暑假…”。每次聽(tīng)到這些，我只是一笑了之，我明白，只有從事了教師工作的人才能真正體會(huì)到這份工作的辛苦，其他人是永遠(yuǎn)也感受不到的。記得剛參加工作的時(shí)候，一位老教師對(duì)我說(shuō)：“老師吃的是良心飯！”這句樸實(shí)的話語(yǔ)道出了教師精神的實(shí)質(zhì)。是??！在這個(gè)平凡的世界里，我們需要英雄，但我們更需要千千萬(wàn)萬(wàn)，實(shí)實(shí)在在，腳踏實(shí)地于平凡崗位的有責(zé)任心的人。教師，固然有著別人無(wú)法理解的艱辛，但她也同樣有著別人無(wú)法體會(huì)到的幸福！每天清晨，踏進(jìn)校門(mén)，孩子們那一聲聲甜甜的“老師早！”是種幸福；每年教師節(jié)，辦公桌上那朵朵艷麗的鮮花是種幸福；每送走一屆畢業(yè)生，他們會(huì)不舍地道上一聲：“老師，我們會(huì)回來(lái)看您的！”是種幸?！腋５谋澈笫墙處煾冻龅臒o(wú)窮無(wú)盡的愛(ài)！教師的愛(ài)是春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的，付出時(shí)，我們沒(méi)有想到回報(bào)，這就是一種責(zé)任的驅(qū)使。

選擇了教師，就是選擇了葉的事業(yè),就是選擇了奉獻(xiàn)。每天面對(duì)著一群鮮活的生命，叫我們又怎么敢懈怠呢?如今，除了教師的身份，我也是一名學(xué)生家長(zhǎng)。每天看著兒子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化，聽(tīng)著他滔滔不絕地講著每位老師帶給他的或有趣、或新奇的知識(shí)，心里充滿了對(duì)老師的感激。我想，每天會(huì)有多少像我一樣的母親在和她的孩子分享學(xué)校帶給他們的快樂(lè)?亦或是焦慮孩子的止步不前，孩子們周而復(fù)始的求學(xué)之路，牽動(dòng)的是多少帶著期盼的母親的心哪。我想：每位孩子的母親應(yīng)該也和我一樣，希望孩子的老師能夠愛(ài)他，對(duì)他負(fù)責(zé)；當(dāng)他受委屈時(shí)，也希望老師能夠像媽媽一樣摸著他的頭，安慰他吧，讀后感《有愛(ài)就會(huì)有感動(dòng)--《致青年教師》讀后感》。這種念頭便會(huì)驅(qū)使我盡力把學(xué)生的每件小事做細(xì)、做好。

曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)孩子，他叫小凡，是個(gè)特別調(diào)皮的小男生，時(shí)常把你搞得暈頭轉(zhuǎn)向。印象特別深的是剛上一年級(jí)時(shí)他上學(xué)來(lái)得最晚，放學(xué)溜得最快；上課時(shí)不是找別人說(shuō)話，就是一個(gè)勁兒地玩手指、摳桌子；下課嘛，最?lèi)?ài)追逐打鬧，不是擦傷自己的鼻子，就是撞傷別人的額角。反正，隔三差五地給你惹出點(diǎn)事兒來(lái)，讓你忙得不亦樂(lè)乎，氣得昏頭脹腦。他對(duì)待學(xué)習(xí)，似乎有一種天生的抵觸情緒，這讓我和各任課老師很為難，為了走近他，了解他，我們決定采用“懷柔”政策，希望他能感覺(jué)到我們對(duì)他的關(guān)愛(ài)?？墒撬莻€(gè)軟硬不吃的孩子，我找他談過(guò)幾次話，可是每次他總是愛(ài)理不理的樣子，這讓我很難辦。

有一天吃完午飯，他像一個(gè)發(fā)號(hào)施令的小將軍，領(lǐng)導(dǎo)班上的其他男孩，拿著尺子打來(lái)打去。當(dāng)班長(zhǎng)跑來(lái)向我報(bào)告，我連奔帶跑來(lái)到教室，立馬呵斥了他們。因?yàn)槌咦犹ｋU(xiǎn)，便將其一一沒(méi)收，其他孩子都很規(guī)矩的交給了我，除了他，不僅不情愿，眼神里還透著一種憤怒，就是這憤怒的眼神，讓我感覺(jué)他簡(jiǎn)直是在挑戰(zhàn)我們老師的權(quán)威！于是，我單獨(dú)把他叫到辦公室，決定和他“好好”談一次！

他低著頭，乖乖地跟我到了辦公室，不敢正眼瞧我。當(dāng)時(shí)，我氣憤極了，提高聲調(diào)，非常嚴(yán)厲地告訴他：“玩這種危險(xiǎn)的東西，不僅會(huì)傷害到自己還會(huì)傷害別人，老師收你的尺子也是應(yīng)該的，作為小學(xué)生應(yīng)該聽(tīng)老師的話?！倍冀K一言不發(fā)，眼睛望著別處，根本沒(méi)把我說(shuō)的話當(dāng)一回事，這舉動(dòng)讓我更氣憤，我便問(wèn)他：“你在聽(tīng)老師講話嗎?”他不語(yǔ)，我接著問(wèn)：“你知不知道跟小朋友一起甩尺子是非常危險(xiǎn)的?”他還是不語(yǔ)，我又問(wèn)：“小朋友怎么能不回答老師的問(wèn)題呢?”這次，雖然他還是沒(méi)有說(shuō)話，但我明顯感覺(jué)他的眼光閃了一下，頓時(shí)，我想，我是不是說(shuō)到他的痛處了?于是語(yǔ)氣緩和了一點(diǎn)問(wèn)道：“是不是覺(jué)得平時(shí)沒(méi)有小朋友跟你玩，今天那樣做是想引起大家的注意啊?”果然，他點(diǎn)了點(diǎn)頭，我的心微微一震，溫和地說(shuō)到：“其實(shí)班里的小朋友也很想和你做好朋友，只是你平時(shí)學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，喜歡調(diào)皮搗蛋，所以大家才會(huì)遠(yuǎn)離你的。如果你能好好地表現(xiàn)自己，那老師、同學(xué)都會(huì)喜歡你的?！甭?tīng)了我的這番話，他哭了！哭的很傷心！是啊！對(duì)于一個(gè)7歲的孩子，沒(méi)有伙伴和他玩，他的內(nèi)心是孤獨(dú)的。他渴望得到老師、同學(xué)的關(guān)注，今天他的這一行為也只是在證明他是一個(gè)充滿感情的孩子??！

過(guò)了一會(huì)兒，我為了平復(fù)他的情緒，輕輕摸著他的頭，問(wèn)他：“孩子，你哭是因?yàn)橹雷约航裉斓男袨殄e(cuò)了還是為沒(méi)有朋友而難過(guò)呢?”他哽咽著告訴我：“為沒(méi)有朋友而難過(guò)！”，我攬他過(guò)來(lái)，輕輕說(shuō)著：“孩子，別傷心，你來(lái)到這個(gè)學(xué)校，大家都在高興地接受你，老師、同學(xué)都會(huì)把你當(dāng)成好朋友的，咱們慢慢改掉身上的不良習(xí)慣，試著和更多的同學(xué)去交朋友，好嗎?”他輕輕點(diǎn)了點(diǎn)頭，悵然若失地離開(kāi)了…

看著他離去的背影，我的心中有種說(shuō)不出的滋味。于是接下來(lái)的日子，我有意引導(dǎo)其他孩子主動(dòng)和他交朋友，主動(dòng)找他玩。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)在我的有意識(shí)引導(dǎo)和呵護(hù)下小凡變了，變得開(kāi)朗多了，還發(fā)現(xiàn)他會(huì)不時(shí)開(kāi)心地笑。上課的時(shí)候，他也能積極發(fā)言了，他的眼睛緊盯著你，手舉得高高的。他變得合群了，變得比以前活潑了。我欣喜地看著他的轉(zhuǎn)變，為他的快樂(lè)而快樂(lè)。

事情已過(guò)去好幾年了，但這件事給我的印象是深刻的。我不知道多年以后，小杰是否還記得幼時(shí)的這樁往事，是否還記得有位老師真心地關(guān)愛(ài)過(guò)他。多年以后，長(zhǎng)成大人的他，是否會(huì)記得童年時(shí)老師和他進(jìn)行的一次次心與心的交流；我不知道，我是否在孩子的心田播下了一粒善的種子，一棵愛(ài)的幼苗。但我知道，師愛(ài)就是無(wú)悔的付出，無(wú)私的奉獻(xiàn)。它是圣潔的，因?yàn)樗粨饺魏喂碾s質(zhì)，它是純粹的，因?yàn)樗鼜男睦锇l(fā)出來(lái)的，又直達(dá)心的深處。

第三篇：教案：處處有競(jìng)爭(zhēng)

課題:《處處有競(jìng)爭(zhēng)》

授課教師：坪地民族中學(xué) 高連慧

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：了解到生活中處處有競(jìng)爭(zhēng)。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：競(jìng)爭(zhēng)之潮洶涌澎湃，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自發(fā)的參與到競(jìng)爭(zhēng)中去。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有競(jìng)爭(zhēng)。

難點(diǎn)：學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)和能力的提高。

教學(xué)方法：閱讀法，情境創(chuàng)設(shè)法、討論歸納法、“自主、合作、探究“法 課時(shí)安排：1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

1、教師：要求生自學(xué)引言，歸納原因。

2、教師導(dǎo)述“在自然界中，植物之間為了生長(zhǎng)，在競(jìng)爭(zhēng)著的陽(yáng)光和雨露；動(dòng)物間為了生存，他們也有著競(jìng)爭(zhēng)。然而，就在我們的身邊，同樣也離不開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。可以這樣說(shuō)，在大千世界中，處處都有著競(jìng)爭(zhēng)。（展示課題）今天，就讓我們共同來(lái)感受一下生活中的競(jìng)爭(zhēng)吧！

二、研討新課

（一）學(xué)校生活中的競(jìng)爭(zhēng)

1、學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)（板書(shū)1）

教師：唐小麗同學(xué)上學(xué)期是班長(zhǎng)，這學(xué)期，班干部要進(jìn)行改選，她能連任嗎？對(duì)這件事，她心里是怎么想的呢？請(qǐng)閱讀P101《競(jìng)選》 思考問(wèn)題：文中發(fā)生的事在什么地方？唐曉麗在和誰(shuí)競(jìng)選？ 生：略

教師：競(jìng)選班干部只是我們校園生活中最常見(jiàn)的一幕競(jìng)爭(zhēng)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌?，除此之外，在我們的校園生活中，還有哪些方面也存在著競(jìng)爭(zhēng)？ 生：略 教師：競(jìng)爭(zhēng)有成功，也有失敗，其中充滿著喜怒哀樂(lè)，酸甜苦辣。你能說(shuō)說(shuō)最令你難忘的一次競(jìng)爭(zhēng)嗎？在這次競(jìng)爭(zhēng)中，你有什么啟示？

生：略

2、集體之間的競(jìng)爭(zhēng)（板書(shū)2）

教師：學(xué)校生活中學(xué)生個(gè)體之間存在著競(jìng)爭(zhēng)，那么集體之間存在著競(jìng)爭(zhēng)嗎？又表現(xiàn)在哪些方面呢？ 生討論歸納：（略）

教師：在學(xué)校生活中，我們看到而且親自感受了許許多多的競(jìng)爭(zhēng)，有學(xué)習(xí)上的，體育上的，生活上的，有能力上的，品德上的；有個(gè)體之間的，有班集體之間的競(jìng)爭(zhēng)。我們可以得出什么啟示呢？

師生歸納：學(xué)校生活中處處有競(jìng)爭(zhēng)。（板書(shū)3）

（二）、社會(huì)生活中處處有競(jìng)爭(zhēng)

教師：曾經(jīng)有一個(gè)廣告詞說(shuō)：今天工作不努力，明天努力找工作。為什么這樣說(shuō)呢？（生答）社會(huì)生活中也存在著競(jìng)爭(zhēng)。教師：你們都知道社會(huì)生活中有哪些競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象嗎？ 投影圖片：生猜想是社會(huì)生活中哪些方面的競(jìng)爭(zhēng)？ 生：略

教師：社會(huì)生活中的競(jìng)爭(zhēng)表現(xiàn)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、軍事等方面，而且還表現(xiàn)在個(gè)人之間，企業(yè)之間、國(guó)與國(guó)之間，競(jìng)爭(zhēng)表現(xiàn)得更為激烈。所以，我們可以得到一個(gè)結(jié)論：社會(huì)生活中處處有競(jìng)爭(zhēng)（板書(shū)4）

教師：在學(xué)校生活、社會(huì)生活中都存在著競(jìng)爭(zhēng)，那么自然界中是否有競(jìng)爭(zhēng)呢？競(jìng)爭(zhēng)又表現(xiàn)哪些方面？請(qǐng)看第三部分。

（三）、自然界中的競(jìng)爭(zhēng)

教師投影圖片：生討論這些圖片說(shuō)明了什么？

討論歸納：自然界中也存在競(jìng)爭(zhēng)，而且競(jìng)爭(zhēng)是激烈而殘酷的。

三、課堂小結(jié)：

教師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你有何感受？又有何啟示？說(shuō)出來(lái)與大家分享下吧！討論歸納： 感受：競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在（生活中處處有競(jìng)爭(zhēng)）。競(jìng)爭(zhēng)的領(lǐng)域日益擴(kuò)展，競(jìng)爭(zhēng)的程度日趨激烈。

啟示：增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，敢于、善于競(jìng)爭(zhēng)。

四、作業(yè)：略

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

處處有競(jìng)爭(zhēng)

一、學(xué)校生活中的競(jìng)爭(zhēng)

1、學(xué)生之間

2、集體之間

二、社會(huì)生活上的競(jìng)爭(zhēng)

政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、人才、軍事、商業(yè)、體育、就業(yè)……

三、自然界生存競(jìng)爭(zhēng) 結(jié)論：競(jìng)爭(zhēng)遠(yuǎn)處不在 啟示：增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

第四篇：失敗,不是理由;競(jìng)爭(zhēng),不相信眼淚美文

[導(dǎo)讀] 競(jìng)爭(zhēng)中，是沒(méi)有眼淚可將的，有競(jìng)爭(zhēng)就有失敗，關(guān)鍵在于誰(shuí)的挫折能力強(qiáng)，誰(shuí)就能獲得成功；誰(shuí)笑到最后，誰(shuí)就笑得最好。

我們應(yīng)該懂得，成功是失敗的積累，在競(jìng)爭(zhēng)中不可能沒(méi)有失敗。

一個(gè)成功的競(jìng)爭(zhēng)者應(yīng)該經(jīng)得起風(fēng)雨，應(yīng)該具有抗挫折的能力。在競(jìng)爭(zhēng)中流淚是弱者，只有在困境中奮起，才能成為強(qiáng)者。

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法國(guó)物理學(xué)家倫琴小時(shí)候?qū)W習(xí)成績(jī)很好，但很頑皮。

一次，學(xué)校以不尊重師長(zhǎng)為理由，開(kāi)除了他的學(xué)籍，使他因?yàn)闆](méi)有中學(xué)畢業(yè)證而不能上大學(xué)。

幾經(jīng)挫折與努力，倫琴終于以優(yōu)異的成績(jī)考取蘇黎士學(xué)院，可畢業(yè)時(shí)學(xué)校又因他的履歷問(wèn)題拒絕他做一位知名教授的助手。

面對(duì)種種挫折，倫琴?gòu)膩?lái)沒(méi)有掉過(guò)眼淚，而總是激流勇進(jìn)、迎難而上。

經(jīng)過(guò)整整20年的努力，他終于擔(dān)任了德國(guó)沃滋堡大學(xué)的校長(zhǎng)。后來(lái)發(fā)現(xiàn)了X射線，成為第一個(gè)獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的科學(xué)巨人。

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古今中外，流傳著許許多多向逆境宣戰(zhàn)的千古佳話，像倫琴這樣在逆境中奮起并成就了偉大事業(yè)的人物比比皆是。

對(duì)挫折的承受力是與一個(gè)人的綜合素質(zhì)尤其是意志品質(zhì)密切相關(guān)的。我們要懂得挫折乃至生活中的正?，F(xiàn)象，是任何人不可避免的。

有競(jìng)爭(zhēng)就有失敗，關(guān)鍵在于誰(shuí)的挫折能力強(qiáng)，誰(shuí)就能獲得成功；誰(shuí)笑到最后，誰(shuí)就笑得最好。

請(qǐng)記?。焊?jìng)爭(zhēng)不相信眼淚。

生活就是這樣，需要經(jīng)受磨難，需要參與競(jìng)爭(zhēng)。我們應(yīng)該讓這種磨難和競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，而決不能受了壓力而自悲自嘆。尤其是在競(jìng)爭(zhēng)中面對(duì)失敗和挫折的時(shí)候，更不能自暴自棄，因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)不相信眼淚。(勵(lì)志文章)

第五篇：有一種失敗叫做成功

有一種失敗叫做成功

前前后后算起來(lái)參加網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)能力秀也有三個(gè)月了，在這段時(shí)間里各種情緒都輪番上演過(guò)?，F(xiàn)在能力秀即將告一段落，覺(jué)得應(yīng)該紀(jì)念一下這段時(shí)期的參賽感悟。在剛注冊(cè)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)能力秀時(shí)，我是迷茫的，從來(lái)沒(méi)有參加過(guò)這樣的大賽，有點(diǎn)手足無(wú)措，在后期的探索與努力中，漸漸地發(fā)現(xiàn)了很多，也學(xué)到了很多。

在推廣主頁(yè)中，我總結(jié)了以下方法：

1.在填寫(xiě)“個(gè)人資料”時(shí)，盡量詳細(xì)一些，能力秀朋友更加了解你。

2.選一張自己的比較好看的頭像傳上去，因?yàn)槊利惖恼掌且坏里L(fēng)景線，可以為自己提高瀏覽量。

3.在“個(gè)人資料”添加上“QQ在線狀態(tài)官網(wǎng)”和“微博秀”展現(xiàn)在主頁(yè)上，能力秀朋友有什么疑問(wèn)或是幫助就會(huì)通過(guò)QQ找到我，這樣拉近了我們的距離，我們互相得到了幫助，也為微博增加了人氣，增加了粉絲。

4.去其他能力秀朋友的主頁(yè)多逛逛，添加好友，留言，打分分享，大大提升了主頁(yè)的瀏覽量。每天都去留一次言，堅(jiān)持下去，人氣每天都有很大幅度的增加，這是一個(gè)堅(jiān)持的過(guò)程。

5.將能力秀主頁(yè)的鏈接發(fā)布到人人網(wǎng)，QQ空間等人氣較高的社交網(wǎng)絡(luò)上，增加點(diǎn)擊率，也為能力秀做了一個(gè)好的宣傳。

6.友情鏈接是一個(gè)很好的推廣方式，邀請(qǐng)能力秀朋友添加友情鏈接，鏈接添加滿為止。新浪微博營(yíng)銷(xiāo)心得體會(huì)：

在我們開(kāi)通“網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)”這門(mén)課之后，我才開(kāi)通了新浪微博，也就是開(kāi)始參加大賽前一個(gè)月左右。那時(shí)候?qū)τ谛吕宋⒉┻€是比較生疏的，不知道它究竟有什么吸引人的地方，竟讓讓這么多的人加入。

在我加入后不久我發(fā)現(xiàn)了它的魅力所在，它的互動(dòng)性很輕、信息量大，而且涉及的范圍很廣。對(duì)于我的能力秀個(gè)人主頁(yè)和實(shí)踐平臺(tái)的推廣有很大的幫助。對(duì)于能力秀在微博上的推廣我做了以下工作：

（1）我經(jīng)常進(jìn)入“能力秀統(tǒng)計(jì)應(yīng)用工具”發(fā)布推廣能力秀平臺(tái)，把我的主頁(yè)也放在上面一起推廣。

（2）在博客中寫(xiě)關(guān)于參加能力秀的感想和在能力秀中所學(xué)到的技巧。（3）加入網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)能力秀微群，和能力修好友一起互動(dòng)、學(xué)習(xí)。

（4）尋找與能力秀有關(guān)的其他微群，并加入互動(dòng)，我還在一個(gè)微群里申請(qǐng)了管理員，每天都發(fā)布一條信息，因?yàn)槿吮容^少，所以效果不好。

在新浪微博營(yíng)銷(xiāo)的學(xué)習(xí)，我明白了營(yíng)銷(xiāo)是一個(gè)堅(jiān)持的過(guò)程，只有時(shí)間久了，才會(huì)有收獲，有回報(bào)。

通過(guò)一段時(shí)間的使用，我總結(jié)了新浪微博營(yíng)銷(xiāo)的技巧：

1.選擇一個(gè)個(gè)性化的名字。一個(gè)好的微博名稱不僅便于用戶記憶，而且也會(huì)增加搜索量。

2.巧妙地利用模板。一些微博平臺(tái)都會(huì)給用戶提供一些模板，如果你想個(gè)性化一些，可以自己涉及模板，更加吸引用戶，獲得瀏覽量與關(guān)注度。

3.定期更新微博信息。我們應(yīng)該多尋找些比較熱門(mén)的話題，可以吸引用戶的關(guān)注，長(zhǎng)期的定時(shí)更顯微博可以提高關(guān)注度。如果長(zhǎng)期的發(fā)布一些熱門(mén)話題，還有可能被轉(zhuǎn)發(fā)或評(píng)論。

4.善于回復(fù)粉絲們的評(píng)論。我們要積極查看并回復(fù)微博上粉絲的評(píng)論，被關(guān)注的同時(shí)也去關(guān)注粉絲的動(dòng)態(tài)。既然是互動(dòng)，那就得相互動(dòng)起來(lái)，有來(lái)才會(huì)有往。如果你想獲取更多評(píng)論，就要積極的態(tài)度去對(duì)待評(píng)論，回復(fù)評(píng)論也是對(duì)粉絲的一種尊重。5.主動(dòng)關(guān)注他人?？吹阶约罕容^喜歡的互用可以主動(dòng)去關(guān)注，同時(shí)可能用戶也會(huì)來(lái)關(guān)注你。

雖然能力秀結(jié)束了，我還是會(huì)好好經(jīng)營(yíng)我的微博，相信以后還會(huì)有其他的幫助，現(xiàn)在我的微博里每天都會(huì)有幾個(gè)粉絲出現(xiàn)，我相信如果持之以恒的做下去，會(huì)取得的更好的效果。

我最想說(shuō)的就是我的遺憾了，我以前從來(lái)沒(méi)有參加過(guò)能力秀，甚至都沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，所以還是比較陌生的，我在一步步的探索中一點(diǎn)點(diǎn)的做著，很多東西做的都不好，比如“網(wǎng)站聯(lián)盟推廣”、“網(wǎng)絡(luò)銷(xiāo)售渠道拓展”這兩個(gè)，我做的不是很理想，或許是經(jīng)驗(yàn)不夠，值得我學(xué)習(xí)的還有很多?！敖粨Q鏈接”這項(xiàng)任務(wù)我沒(méi)有完成，如果我在努力一些就好了，我的溝通技巧也有待提高。還有“原產(chǎn)地產(chǎn)品推介”這一項(xiàng)我本來(lái)可以好好做的更好的，我確沒(méi)有。如果再有一次機(jī)會(huì)的話，我想我可以做的很好的，或許可以在遺憾中收獲，在以后我會(huì)更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖龊妹恳患虑椤?/p>

總的來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)能力秀還是讓我收獲了很多。它訓(xùn)練了我的耐心、做事的持久力。同時(shí)讓自己的理論知識(shí)和實(shí)踐能力有了一定的提高。謝謝這個(gè)平臺(tái)，希望在以后的日子里它會(huì)越辦越好！加油，能力秀，加油，自己！