第一篇：六年級(jí)《幾何形體的體積》總復(fù)習(xí)教案

教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)138頁(yè)。

素質(zhì)教育目標(biāo)：

一、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

通過(guò)對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和圓錐體積計(jì)算公式的復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)各形體之間內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化、概括化的整理。

二、能力訓(xùn)練點(diǎn)

1、通過(guò)估測(cè)、測(cè)量、計(jì)算、觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，空間觀念。

2、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)生活的密切聯(lián)系，體現(xiàn)“生活大數(shù)學(xué)”的現(xiàn)代教育觀，并學(xué)會(huì)比較、分析、總結(jié)的邏輯思維能力。

三、德育滲透點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、團(tuán)結(jié)協(xié)作、克服困難的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、了解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，滲透數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想。

3、滲透辨證唯物主義思想。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：幾何形體的體積計(jì)算公式之間的聯(lián)系。

2、教學(xué)難點(diǎn)：靈活利用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

五、教具：

多媒體電腦平臺(tái)、軟件，魚缸等

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入（創(chuàng)設(shè)情景）

1、教師為學(xué)生營(yíng)造感興趣、愉悅、輕松的學(xué)習(xí)情景——為小金魚搬家。

2、引出復(fù)習(xí)課題——幾何形體的體積。

二、整理（提供材料）

（一）長(zhǎng)方體、正方體、圓柱

1、長(zhǎng)方體的體積。

（1）出示長(zhǎng)方體魚缸，倒水、觀察、估測(cè)。

（2）測(cè)量，計(jì)算水的體積。

（3）復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體體積的計(jì)算公式：V=abh。

2、正方體的體積。

（1）倒水，把水倒成正方體。

（2）計(jì)算正方體形狀的水的體積。

（3）復(fù)習(xí)正方體體積的計(jì)算公式：V=a3、圓柱的體積。

（1）倒水，測(cè)量圓柱的底面直徑和水的高度。

（2）計(jì)算水的體積是多少立方厘米？

（3）復(fù)習(xí)圓柱體積的計(jì)算公式：V=sh。

4、整理。

長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體的體積計(jì)算，有沒有內(nèi)在的聯(lián)系？（V=sh）

（二）圓錐

1、出示圓錐體魚缸。

2、觀察、回答：怎樣計(jì)算圓錐的體積？（V=sh÷3）

3、復(fù)習(xí)圓柱與圓錐體積之間的關(guān)系。（電腦演示：一個(gè)圓柱，圓柱變化成圓錐）

4、拓展。出示一個(gè)長(zhǎng)方體，長(zhǎng)方體也象剛才那樣變化，那將是一個(gè)什么圖形？它們的體積之間可能有什么關(guān)系？（電腦演示：一個(gè)長(zhǎng)方體，長(zhǎng)方體變化成四棱錐）

三、應(yīng)用。（聯(lián)系實(shí)際）

1、綜合性練習(xí)

（略）

2、實(shí)踐性思考。

出示一個(gè)“鼓形”魚缸，怎樣計(jì)算魚缸里水的體積？

四、總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？

五、布置作業(yè)。（略）

第二篇：幾何形體的聯(lián)想教案

《幾何形體的聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)與技能

認(rèn)識(shí)幾何形體，掌握其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察、歸納、概括形體的能力。2．過(guò)程與方法

引導(dǎo)學(xué)生積極參與本課學(xué)習(xí)，掌握分解事物結(jié)構(gòu)的方法，發(fā)揮想象力，把幾何形體組合變化組成畫面。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、創(chuàng)意的能力。

3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的敏感度和熱愛生活的美好情感，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，感受創(chuàng)作的樂(lè)趣，培養(yǎng)審美情趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并了解各種幾何體，掌握其結(jié)構(gòu)。

難點(diǎn)：運(yùn)用幾何形體作為基本型進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)意，完成繪畫作業(yè) 教學(xué)方法：講解欣賞、觀摩、自主體驗(yàn)和啟發(fā)式教學(xué)法等。

三、教學(xué)過(guò)程：課前準(zhǔn)備 教具：多媒體課件，教師范畫

學(xué)具：記號(hào)筆，紙，素描紙、鉛筆、橡皮、幾何形體的相關(guān)資料。上課，繪畫是一件愉快的事情，那今天我們又來(lái)感受怎樣的樂(lè)趣呢。

（一）、激趣導(dǎo)入找一找游戲?qū)耄撼鍪竞＞d寶寶和派大星的圖片，請(qǐng)同學(xué)們觀察找一找：這兩個(gè)卡通形象雖外表差別很大，但卻隱藏著相同的規(guī)律。學(xué)生欣賞，思考，并作出回答：這組圖片里兩個(gè)主體物

是由方體、三角形變形，形成的卡通形象。

(二)講授新課：

1、老師出示幾何形體請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出是什么幾何形體，講授新課引導(dǎo)學(xué)生分析課本上的景物組合。提問(wèn)：從上面這組靜物圖片中，試著去找一找有著相似結(jié)構(gòu)的一組。

通過(guò)大家尋找這相同結(jié)構(gòu)的一組，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)事物呢除去它復(fù)雜的外表，只要找準(zhǔn)它的結(jié)構(gòu)，繪畫就變成了有意義的事情

2、師：是的，法國(guó)畫家塞尚指出：“一切物體的形態(tài)，無(wú)論構(gòu)造多么復(fù)雜，都可以概括為幾種幾何形體，即球體、圓柱、圓錐和立方體的結(jié)構(gòu)形式?！币簿褪钦f(shuō)，把具體的形象概括為單純的幾何形體，再用抽象的幾何形體去認(rèn)識(shí)具體對(duì)象，以此掌握形體變化的基本規(guī)律。

3、課堂練習(xí)：老師要求你們要?jiǎng)觿?dòng)手了，聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象力，將這些幾何形體變成自己喜歡的物體，請(qǐng)兩位同學(xué)與老師在黑板上畫出，并評(píng)價(jià)

4、欣賞大師作品：我們?cè)賮?lái)看看俄羅斯馬列維奇的《雨后鄉(xiāng)間之晨》，人物、樹林、房舍、水洼、朝陽(yáng)被畫家用方形、錐形、菱形、圓形所代替，并加以組合，最終創(chuàng)造出一幅具有鮮明造型特點(diǎn)的作品。

5、創(chuàng)作三要素：1.有主題（選擇適合的形體加工）

2.有背景（襯托主體物）

3.有裝飾（使畫面更飽滿）

（三）作業(yè)：參考本課圖例，自選工具或材料，從幾何形體去聯(lián)想、創(chuàng)意，完成一幅繪畫作品。出示上個(gè)班級(jí)的作業(yè)，評(píng)價(jià)

（四）課堂小結(jié)：點(diǎn)評(píng)其他班的作業(yè)，學(xué)生應(yīng)注意的事情，再次強(qiáng)

化本課知識(shí)點(diǎn)

板書設(shè)計(jì)

一． 認(rèn)識(shí)幾何形體

二． 找一找：：找出相似的結(jié)構(gòu)

三． 練一練：將幾何形體變成自己喜歡的物體 四． 欣賞《雨后鄉(xiāng)間之晨》

五． 創(chuàng)作要素：1.要有主題（挑選適合的形體進(jìn)行加工）

2．有背景（配合主題進(jìn)行村托）3.有裝飾（運(yùn)用色彩使畫面更飽滿）

第三篇：素描石膏幾何形體教案

第二課 素描石膏幾何形體1 科目：素描 教學(xué)年級(jí)：高一

課題：素描石膏幾何形體1 教學(xué)課時(shí)：4課時(shí) 課型：講授課

教學(xué)目的：樹立正確的觀察方法，學(xué)會(huì)對(duì)形體空間狀態(tài)理解和分析，掌握透視現(xiàn)象和原理。

教學(xué)重點(diǎn)：構(gòu)圖和透視的理論基礎(chǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)形體空間狀態(tài)的理解，繪畫透視原理。教學(xué)方法：講授法、示范法、參觀法、圖片展示法，談話法。

一、石膏幾何形體寫生的目的和意義

我們所看到的世界里物體的外部形態(tài)千變?nèi)f化，但歸納起來(lái)，可概括為幾種最為基本的幾何形態(tài)——立方體、圓柱體、圓錐體、球體等，就是千變?nèi)f化物象的形態(tài)概括。

我們?nèi)粘？吹降奈矬w都有較為復(fù)雜的形體，初學(xué)者往往不知道要從何入手，但我們可以用不同的幾何形體來(lái)概括，這樣看來(lái)復(fù)雜的物象可以利用這種規(guī)律和觀點(diǎn)進(jìn)行提煉，比如：蘋果，我們可以看作是球體，梨，我們可以看作是錐體。包括比較復(fù)雜的人像我們都可以用幾何形體來(lái)概括。所以學(xué)習(xí)石膏幾何形體寫生能幫助我們盡快地掌握寫實(shí)繪畫的造型規(guī)律，從而使我們自由地去表現(xiàn)我們想要表現(xiàn)的一切。

二、寫生中的畫面構(gòu)圖

構(gòu)圖的含義：composition，構(gòu)圖的名稱，來(lái)源于西方的美術(shù)，其中有一門課程在西方繪畫中，叫做構(gòu)圖學(xué)。構(gòu)圖這個(gè)名稱在我國(guó)國(guó)畫畫論中，不叫構(gòu)圖，而叫布局，或叫經(jīng)營(yíng)位置。指作品中藝術(shù)形象的結(jié)構(gòu)配置方法。它是造型藝術(shù)表達(dá)作品思想內(nèi)容并獲得藝術(shù)感染力的重要手段。

繪畫時(shí)根據(jù)題材和主題思想的要求，把要表現(xiàn)的形象適當(dāng)?shù)亟M織起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)協(xié)調(diào)的完整的畫面。研究構(gòu)圖就是研究在一個(gè)平面上如何處理好三維空間——高、寬、深之間的關(guān)系，以突出主題，增強(qiáng)藝術(shù)的感染力。構(gòu)圖處理是否得當(dāng)，是否新穎，是否簡(jiǎn)潔，對(duì)于作品的成敗關(guān)系很大。現(xiàn) 在我們首先要掌握簡(jiǎn)單的構(gòu)圖常識(shí)。

1、認(rèn)識(shí)正空間與負(fù)空間

首先要做到的是將畫面進(jìn)行分割。我們常常把注意力集中在所要重點(diǎn)描繪的那些物體上，也就是正空間，實(shí)際上我們?cè)?jīng)不太重視的那些背景在畫面中起著舉足輕重的位置，這被我們稱之為負(fù)空間。正空間與負(fù)空間同時(shí)擁有一個(gè)邊緣線，能清晰地將二者區(qū)分開。

然后，我們?cè)谠囍鴮⒉煌{(diào)的物體進(jìn)行分割，把它分為幾個(gè)色塊。如果色調(diào)過(guò)多，我們就瞇起眼睛來(lái)將它簡(jiǎn)化為少數(shù)的幾個(gè)。這樣，我們就把不同色調(diào)、大小的物體分割開了。

2、構(gòu)圖的形式

三角形構(gòu)圖（金字塔式），具有堅(jiān)實(shí)穩(wěn)定的感覺，但是由于三角形本身具有集中視線的效果，所以也容易流于呆板，所以好的三角形構(gòu)圖要符合黃金分割的比例，即長(zhǎng)寬比例為1:1.618。

圓形構(gòu)圖，此種構(gòu)圖具有飽滿充實(shí)的特點(diǎn)，在靜物畫中可產(chǎn)生旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的感覺，并將視線引入畫面中心。但此種構(gòu)圖需要特別注意的是不可組織成正圓形，負(fù)空間的形狀不易過(guò)大，也不易圈圍起來(lái)。

方形構(gòu)圖，容易產(chǎn)生焦點(diǎn)擴(kuò)散的弊端，因此要注重物體的疏密結(jié)合。直線構(gòu)圖，直線構(gòu)圖常給人一種較死板的感覺，但如果能找到方法打破它也能產(chǎn)生一種開闊、平靜祥和的視覺效果。

斜線構(gòu)圖（對(duì)角線式構(gòu)圖），在靜物畫中對(duì)角線式構(gòu)圖可產(chǎn)生強(qiáng)烈的動(dòng)感，達(dá)到靜中有動(dòng)的畫面效果。但是把握不好就會(huì)造成中心不穩(wěn)的后果。

三、基本透視原理

初學(xué)素描我們首先要學(xué)會(huì)的是推理性的觀察方法。比如，一個(gè)不透明的正立方體是由12條等長(zhǎng)的棱和6個(gè)全等的面組成的，而在正常的情況下，我們最多只能看到9條棱，3個(gè)面，并且，這幾條棱看上去不是等長(zhǎng)的，這幾個(gè)面的形狀和面積也發(fā)生了變化。這是因?yàn)槲矬w在視覺中具有近大遠(yuǎn)小，縮型變化的規(guī)律，這就是我們所說(shuō)的線性透視的基礎(chǔ)部分。先了解一些透視的術(shù)語(yǔ)：

1、透視，通過(guò)一層透明的平面去研究后面物體的視覺科學(xué)。

2、視點(diǎn)，人眼睛所在的地方。

3、視平線，與人眼等高的一條水平線。

4、視線，視點(diǎn)與物體任何部位的假象連線。

5、視角，視點(diǎn)與任意兩條視線之間的夾角。

6、視域，眼睛所能看到的空間范圍。

7、中視線，又稱中視點(diǎn)。

8、視距，視點(diǎn)到心點(diǎn)的 垂直距離。

9、距點(diǎn)，將視距的長(zhǎng)度反映在視平線上心點(diǎn)的左右兩邊所得的兩個(gè)點(diǎn)。

10、余點(diǎn)，在視平線上，除心點(diǎn)距點(diǎn)外，其他的點(diǎn)統(tǒng)稱余點(diǎn)。

11、滅點(diǎn)，透視點(diǎn)的消失點(diǎn)。

12、原線，與畫面平行的線。在透視圖中保持原方向，無(wú)消失。

13、變線，與畫面不平行的線。在透視圖中有消失。

14、頂點(diǎn)，物體的頂端。透視的類型

其一：平行透視。在60度視域中，正立方體（包括具有正方體性質(zhì)的任何物體）不論在什么位置，只要保持有一種面與畫面平行，就構(gòu)成了平行透視關(guān)系。正立方體的平行透視關(guān)系很簡(jiǎn)單，水平邊與垂直邊是原線，不會(huì)變形。只有一種變線直角邊，產(chǎn)生一個(gè)滅點(diǎn)。因?yàn)橹苯沁吪c畫面垂直，所以滅點(diǎn)恰恰在心點(diǎn)上。等大的正立方體在同方向不同的位置上比較，不但有大小的變化（也就是所謂的近大遠(yuǎn)?。?，而且水平面和斜面會(huì)發(fā)生形變，越靠近視平線或過(guò)心點(diǎn)的直線就越窄，最后壓縮成一條直線。

其二，成角透視。在60度視域中，如果沒有一個(gè)面是平行于畫面的，而只有一條邊距離畫面最近，就構(gòu)成了成角透視。這種透視關(guān)系是我們最常見的，相對(duì)于平行透視關(guān)系來(lái)說(shuō)比較復(fù)雜。在這種情況下，正立方體有兩組變線，左右水平消失，形成兩個(gè)滅點(diǎn)。各個(gè)面都會(huì)發(fā)生形變。兩組成角邊分別消失于左右兩個(gè)滅點(diǎn)。正立方體離我們?cè)浇?，兩條成角邊的夾角就越小，離我們?cè)竭h(yuǎn)，兩條成角邊的夾角就越大。當(dāng)立方體上下移動(dòng)時(shí)，越接近視平線，兩條成角邊的夾角越大，最后成為一條直線。

此外，空間中還存在著大量曲線，同樣有透視變化，但因?yàn)榍€不象直線那樣始終保持一個(gè)方向所以透視圖不是那么容易確立，我們以正圓為例說(shuō)明。通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)我們都知道，正圓的兩條垂直直徑與圓的邊相交于 四點(diǎn)，以這四點(diǎn)作圓的切線，四線相交正是一個(gè)正方形。我們可以采取方中求圓的方法來(lái)研究。一個(gè)平置的圓距離視平線越遠(yuǎn)它上下的寬度就越寬，上下的曲度越明顯；距離視平線越近，上下的寬度就越窄，曲度越平緩，最后壓縮為一條直線。

四、作畫的過(guò)程

1、起稿：畫面中物象擺放合理并富于美感。輪廓準(zhǔn)確，內(nèi)外關(guān)照。

2、塑造形體：應(yīng)在整體—局部—整體的循環(huán)中把握調(diào)整大的形體關(guān)系。

3、邊緣線根據(jù)物體的前后關(guān)系與形體轉(zhuǎn)折關(guān)系，結(jié)合背景色調(diào)的處理，表現(xiàn)得虛實(shí)相映，強(qiáng)弱有致，表現(xiàn)物體的空間效果。

4、深入刻畫與整體調(diào)整：局部的深入刻畫可訓(xùn)練敏銳的觀察力和細(xì)膩的表現(xiàn)力。整體調(diào)整是保持畫面即有豐富的層次變化又不零碎，虛實(shí)強(qiáng)弱有序。

五、作業(yè)要求

我們研究時(shí)可以先進(jìn)行一些線的練習(xí)，不僅要畫出看得到的表面，還要畫出看不到的結(jié)構(gòu)，它幫助我們加深對(duì)形體的理解。

第四篇：《幾何形體的聯(lián)想》教案

《幾何形體的聯(lián)想》教案

教材分析：

本課是九年義務(wù)教育初中階段美術(shù)課程中最新設(shè)計(jì)的創(chuàng)新思維課，屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在課程標(biāo)準(zhǔn)的課程性質(zhì)部分首先指出，“美術(shù)課程以對(duì)視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征”，“學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中積累視覺、觸覺和其他感官的經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展感知能力、形象思維能力、表達(dá)和交流能力”。本課據(jù)此設(shè)計(jì)，意在促進(jìn)學(xué)生對(duì)形象的感知、理解和創(chuàng)造，開發(fā)學(xué)生形象思維能力，依托學(xué)生熟悉的幾何形體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行興味的聯(lián)想和創(chuàng)意，進(jìn)而將創(chuàng)意用繪畫的形式表達(dá)出來(lái)。

學(xué)情分析：

針對(duì)初中學(xué)生年齡特點(diǎn)，已經(jīng)有能力認(rèn)識(shí)立體的幾何形體，再加上學(xué)生對(duì)素描的學(xué)習(xí)很感興趣，本課的學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生造型表現(xiàn)能力非常有必要。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)幾何形體，掌握其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、掌握形體變化的基本規(guī)律，發(fā)揮想象力，把幾何形體組合變化組成畫面。

3、結(jié)合生活實(shí)際，思考身邊周圍事物由哪些幾何形體組成。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)并了解各種幾何體，掌握其結(jié)構(gòu)。

2、能夠從具體的形象概括為抽象形體，掌握其形體變化的規(guī)律。

3、能夠?qū)ι磉叺氖挛镞M(jìn)行分析，回歸于生活。

教法學(xué)法：示范、欣賞、觀摩、自主體驗(yàn)。教具學(xué)具：

教具：課件、白板。學(xué)具：素描紙、鉛筆、橡皮。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

教師示范畫出兩個(gè)由幾何形體組成的小動(dòng)物，引出本節(jié)課的主題——運(yùn)用幾何形體聯(lián)想進(jìn)行創(chuàng)作。教學(xué)目的：以點(diǎn)帶面，溫故知新，引入本課內(nèi)容，了解其他幾何形體。

二、授新課。第一環(huán)節(jié)欣賞。

1、出示素描幾何石膏體，通過(guò)對(duì)石膏幾何體結(jié)構(gòu)的分析，認(rèn)識(shí)幾何體。

2、由幾何形體聯(lián)想到我們生活中的物品，歸納出運(yùn)用幾何形體創(chuàng)作的方法。

3、展示照片，運(yùn)用幾何形體對(duì)這些照片進(jìn)行歸納并描繪。

4、通過(guò)欣賞蘇聯(lián)繪畫大師馬列維奇的《雨后鄉(xiāng)間之晨》，了解將畫中的風(fēng)景用幾何形體概括的方法，理解自然中的形態(tài)。另加入幾幅其它作品，并對(duì)這些作品進(jìn)行分析，使學(xué)生對(duì)這一藝術(shù)形式加深印象。第二環(huán)節(jié)示范。

人可以概括為幾何形體嗎？試想可以分成幾部分？各類似哪種幾何形體？ 使用白板給學(xué)生示范了用圓球或立方體概括人體。向?qū)W生說(shuō)明表現(xiàn)方法。第三環(huán)節(jié)學(xué)生課堂練習(xí)。

1、畫出常見的幾何形體。

2、運(yùn)用幾何形體加以聯(lián)想創(chuàng)作作品。

教師查看學(xué)生作業(yè)，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，提升、拓展知識(shí)、推出透視概念，畫教室（立方體內(nèi)部）中的物體，這是一個(gè)難點(diǎn)，引出下一課的學(xué)習(xí)點(diǎn)。

三、評(píng)價(jià)。

1、老師評(píng)價(jià)。

2、學(xué)生互評(píng)。

第五篇：《幾何形體的聯(lián)想》教案

《幾何形體的聯(lián)想》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)幾何形體，掌握其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、掌握形體變化的基本規(guī)律，發(fā)揮想象力，把幾何形體組合變化組成畫面。

3、結(jié)合生活實(shí)際，思考身邊周圍事物由哪些幾何形體組成。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)并了解各種幾何體，掌握其結(jié)構(gòu)。

2、能夠從具體的形象概括為抽象形體，掌握其形體變化的規(guī)律。

3、能夠?qū)ι磉叺氖陆谭▽W(xué)法：示范、欣賞、觀摩、自主體驗(yàn)。

教具學(xué)具：

教具：課件、石膏幾何體、白板。

學(xué)具：素描紙、鉛筆、橡皮物進(jìn)行分析，回歸于生活。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

復(fù)習(xí)了上節(jié)課教學(xué)內(nèi)容素描幾何體錐形的內(nèi)容，鞏固了素描的五大調(diào)子的知識(shí)。分析了幾張錐形結(jié)構(gòu)的圖片，內(nèi)容包括自然風(fēng)光-山、建筑、包裝-瓜子袋、家具、工業(yè)設(shè)計(jì)-燈泡、水壺、燈罩、陶藝，為了使學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活。

教學(xué)目的：以點(diǎn)帶面，溫故知新，引入本課內(nèi)容，了解其他幾何形體。

二、授新課 第一環(huán)節(jié)—欣賞

1、出示法國(guó)畫家塞尚的話，即一切物體的形態(tài)都可以概括為幾何形體。

2、通過(guò)對(duì)石膏幾何體結(jié)構(gòu)的分析，認(rèn)識(shí)幾何體。

3、通過(guò)欣賞俄羅斯繪畫大師馬列維奇的《雨后鄉(xiāng)間之晨》，了解將畫中的風(fēng)景用幾何形體概括的方法，理解自然中的形態(tài)。另加入幾幅其它作品，使學(xué)生對(duì)這一藝術(shù)形式加深映像。

第二環(huán)節(jié)—示范

人可以概括為幾何形體嗎？試想可以分成幾部分？各類似哪種幾何形體？使用白板給學(xué)生示范了用圓球或立方體概括人體。向?qū)W生說(shuō)明表現(xiàn)方法。

第三環(huán)節(jié)—學(xué)生課堂練習(xí)。

1、畫大小不同的圓聯(lián)想到圓柱。

2、畫大小不同的相似長(zhǎng)方形聯(lián)想到長(zhǎng)方體。

3、畫大小不同的相似三角形聯(lián)想到三棱椎。

教師查看學(xué)生作業(yè)，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，提升、拓展知識(shí)、推出透視概念，畫教室（立方體內(nèi)部）中的物體，這是一個(gè)難點(diǎn)，引出下一課的學(xué)習(xí)點(diǎn)。