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      幾何形體的聯(lián)想反思

      時(shí)間:2019-05-15 05:09:54下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:幾何形體的聯(lián)想反思

      《幾何形體的聯(lián)想》教學(xué)反思

      偃師市伊洛中學(xué)

      丁延峰

      內(nèi)容摘要: 本課的學(xué)習(xí)注重對(duì)形體的感受,注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括和聯(lián)想創(chuàng)意的能力。通過解構(gòu)一些形體,讓學(xué)生學(xué)會(huì)透過表面理解形體內(nèi)在的形態(tài)和構(gòu)成。通過對(duì)本課的教學(xué),首先是對(duì)學(xué)生的感觸,就是太低估學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力了!出乎意料的是學(xué)生...本課的學(xué)習(xí)注重對(duì)形體的感受,注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括和聯(lián)想創(chuàng)意的能力。通過解構(gòu)一些形體,讓學(xué)生學(xué)會(huì)透過表面理解形體內(nèi)在的形態(tài)和構(gòu)成。

      通過對(duì)本課的教學(xué),首先是對(duì)學(xué)生的感觸,就是太低估學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力了!出乎意料的是學(xué)生能將不同的幾何形體組合穿插在一起,創(chuàng)造出不同的形象,學(xué)生能將簡(jiǎn)單的圓、長(zhǎng)方體等變換成椅子、動(dòng)物等的形象,很讓我驚訝。當(dāng)然了,在裝飾方面還有點(diǎn)欠缺。在本課的教學(xué)中主要存在以下一些問題:

      1、教學(xué)中導(dǎo)入和主體環(huán)節(jié)銜接的連貫語不太自然,顯得有點(diǎn)突兀。

      2、在示范環(huán)節(jié)我示范的內(nèi)容太多,課堂秩序顯得有些亂。

      3、在教學(xué)中,我講的內(nèi)容有點(diǎn)多,未充分給予學(xué)生一定的思考空間和發(fā)言權(quán),小組合作學(xué)習(xí)沒有得到應(yīng)有的效果。

      針對(duì)以上出現(xiàn)的問題,我在以后的教學(xué)中應(yīng)做到:

      1、在課下認(rèn)真?zhèn)湔n,順教材,不斷提高自己的語言表達(dá)能力,多聽,多學(xué),多練。

      2、給予學(xué)生更多的思考空間,讓學(xué)生去做課堂的主導(dǎo)者,讓學(xué)生主動(dòng)參與到 教學(xué)活動(dòng)中來。

      3、注意學(xué)生的個(gè)體能力差異。示范的環(huán)節(jié)主要示范有代表性的幾何形體組成,其它的一些方式如:伸縮、變形、穿插、切割等讓孩子來思考、討論,同 時(shí)也能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。

      學(xué)生們有自己的想法,有自己的設(shè)計(jì),教師不能限制的太多,不能禁錮他們的想象,要讓他們大膽的發(fā)揮自己的想象能力。

      第二篇:《幾何形體的聯(lián)想》教學(xué)反思

      本課的學(xué)習(xí)注重對(duì)形體的感受,注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括和聯(lián)想創(chuàng)意的能力。通過解構(gòu)一些形體,讓學(xué)生學(xué)會(huì)透過表面理解形體內(nèi)在的形態(tài)和構(gòu)成。

      通過對(duì)本課的教學(xué),首先是對(duì)學(xué)生的感觸,就是太低估學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力了!出乎意料的是學(xué)生能將不同的幾何形體組合穿插在一起,創(chuàng)造出不同的形象,學(xué)生能將簡(jiǎn)單的圓、長(zhǎng)方體等變換成椅子、動(dòng)物等的形象,很讓我驚訝。當(dāng)然了,在裝飾方面還有點(diǎn)欠缺。在本課的教學(xué)中主要存在以下一些問題:

      1、教學(xué)中導(dǎo)入和主體環(huán)節(jié)銜接的連貫語不太自然,顯得有點(diǎn)突兀。

      2、在示范環(huán)節(jié)我示范的內(nèi)容太多,課堂秩序顯得有些亂。

      3、在教學(xué)中,我講的內(nèi)容有點(diǎn)多,未充分給予學(xué)生一定的思考空間和發(fā)言權(quán),小組合作學(xué)習(xí)沒有得到應(yīng)有的效果。

      針對(duì)以上出現(xiàn)的問題,我在以后的教學(xué)中應(yīng)做到:

      1、在課下認(rèn)真?zhèn)湔n,順教材,不斷提高自己的語言表達(dá)能力,多聽,多學(xué),多練。

      2、給予學(xué)生更多的思考空間,讓學(xué)生去做課堂的主導(dǎo)者,讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來。

      3、注意學(xué)生的個(gè)體能力差異。示范的環(huán)節(jié)主要示范有代表性的幾何形體組成,其它的一些方式如:伸縮、變形、穿插、切割等讓孩子來思考、討論,同時(shí)也能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。學(xué)生們有自己的想法,有自己的設(shè)計(jì),教師不能限制的太多,不能禁錮他們的想象,要讓他們大膽的發(fā)揮自己的想象能力。

      第三篇:幾何形體的聯(lián)想教案

      《幾何形體的聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計(jì)

      一、教學(xué)目標(biāo): 1.知識(shí)與技能

      認(rèn)識(shí)幾何形體,掌握其結(jié)構(gòu)特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察、歸納、概括形體的能力。2.過程與方法

      引導(dǎo)學(xué)生積極參與本課學(xué)習(xí),掌握分解事物結(jié)構(gòu)的方法,發(fā)揮想象力,把幾何形體組合變化組成畫面。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、創(chuàng)意的能力。

      3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀

      培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的敏感度和熱愛生活的美好情感,開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維,感受創(chuàng)作的樂趣,培養(yǎng)審美情趣。

      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      重點(diǎn):認(rèn)識(shí)并了解各種幾何體,掌握其結(jié)構(gòu)。

      難點(diǎn):運(yùn)用幾何形體作為基本型進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)意,完成繪畫作業(yè) 教學(xué)方法:講解欣賞、觀摩、自主體驗(yàn)和啟發(fā)式教學(xué)法等。

      三、教學(xué)過程:課前準(zhǔn)備 教具:多媒體課件,教師范畫

      學(xué)具:記號(hào)筆,紙,素描紙、鉛筆、橡皮、幾何形體的相關(guān)資料。上課,繪畫是一件愉快的事情,那今天我們又來感受怎樣的樂趣呢。

      (一)、激趣導(dǎo)入找一找游戲?qū)耄撼鍪竞>d寶寶和派大星的圖片,請(qǐng)同學(xué)們觀察找一找:這兩個(gè)卡通形象雖外表差別很大,但卻隱藏著相同的規(guī)律。學(xué)生欣賞,思考,并作出回答:這組圖片里兩個(gè)主體物

      是由方體、三角形變形,形成的卡通形象。

      (二)講授新課:

      1、老師出示幾何形體請(qǐng)學(xué)生說出是什么幾何形體,講授新課引導(dǎo)學(xué)生分析課本上的景物組合。提問:從上面這組靜物圖片中,試著去找一找有著相似結(jié)構(gòu)的一組。

      通過大家尋找這相同結(jié)構(gòu)的一組,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)事物呢除去它復(fù)雜的外表,只要找準(zhǔn)它的結(jié)構(gòu),繪畫就變成了有意義的事情

      2、師:是的,法國畫家塞尚指出:“一切物體的形態(tài),無論構(gòu)造多么復(fù)雜,都可以概括為幾種幾何形體,即球體、圓柱、圓錐和立方體的結(jié)構(gòu)形式?!币簿褪钦f,把具體的形象概括為單純的幾何形體,再用抽象的幾何形體去認(rèn)識(shí)具體對(duì)象,以此掌握形體變化的基本規(guī)律。

      3、課堂練習(xí):老師要求你們要?jiǎng)觿?dòng)手了,聯(lián)系實(shí)際,發(fā)揮想象力,將這些幾何形體變成自己喜歡的物體,請(qǐng)兩位同學(xué)與老師在黑板上畫出,并評(píng)價(jià)

      4、欣賞大師作品:我們?cè)賮砜纯炊砹_斯馬列維奇的《雨后鄉(xiāng)間之晨》,人物、樹林、房舍、水洼、朝陽被畫家用方形、錐形、菱形、圓形所代替,并加以組合,最終創(chuàng)造出一幅具有鮮明造型特點(diǎn)的作品。

      5、創(chuàng)作三要素:1.有主題(選擇適合的形體加工)

      2.有背景(襯托主體物)

      3.有裝飾(使畫面更飽滿)

      (三)作業(yè):參考本課圖例,自選工具或材料,從幾何形體去聯(lián)想、創(chuàng)意,完成一幅繪畫作品。出示上個(gè)班級(jí)的作業(yè),評(píng)價(jià)

      (四)課堂小結(jié):點(diǎn)評(píng)其他班的作業(yè),學(xué)生應(yīng)注意的事情,再次強(qiáng)

      化本課知識(shí)點(diǎn)

      板書設(shè)計(jì)

      一. 認(rèn)識(shí)幾何形體

      二. 找一找::找出相似的結(jié)構(gòu)

      三. 練一練:將幾何形體變成自己喜歡的物體 四. 欣賞《雨后鄉(xiāng)間之晨》

      五. 創(chuàng)作要素:1.要有主題(挑選適合的形體進(jìn)行加工)

      2.有背景(配合主題進(jìn)行村托)3.有裝飾(運(yùn)用色彩使畫面更飽滿)

      第四篇:《幾何形體的聯(lián)想》教案

      《幾何形體的聯(lián)想》教案

      教材分析:

      本課是九年義務(wù)教育初中階段美術(shù)課程中最新設(shè)計(jì)的創(chuàng)新思維課,屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在課程標(biāo)準(zhǔn)的課程性質(zhì)部分首先指出,“美術(shù)課程以對(duì)視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征”,“學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中積累視覺、觸覺和其他感官的經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展感知能力、形象思維能力、表達(dá)和交流能力”。本課據(jù)此設(shè)計(jì),意在促進(jìn)學(xué)生對(duì)形象的感知、理解和創(chuàng)造,開發(fā)學(xué)生形象思維能力,依托學(xué)生熟悉的幾何形體,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行興味的聯(lián)想和創(chuàng)意,進(jìn)而將創(chuàng)意用繪畫的形式表達(dá)出來。

      學(xué)情分析:

      針對(duì)初中學(xué)生年齡特點(diǎn),已經(jīng)有能力認(rèn)識(shí)立體的幾何形體,再加上學(xué)生對(duì)素描的學(xué)習(xí)很感興趣,本課的學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生造型表現(xiàn)能力非常有必要。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)幾何形體,掌握其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

      2、掌握形體變化的基本規(guī)律,發(fā)揮想象力,把幾何形體組合變化組成畫面。

      3、結(jié)合生活實(shí)際,思考身邊周圍事物由哪些幾何形體組成。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、認(rèn)識(shí)并了解各種幾何體,掌握其結(jié)構(gòu)。

      2、能夠從具體的形象概括為抽象形體,掌握其形體變化的規(guī)律。

      3、能夠?qū)ι磉叺氖挛镞M(jìn)行分析,回歸于生活。

      教法學(xué)法:示范、欣賞、觀摩、自主體驗(yàn)。教具學(xué)具:

      教具:課件、白板。學(xué)具:素描紙、鉛筆、橡皮。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入。

      教師示范畫出兩個(gè)由幾何形體組成的小動(dòng)物,引出本節(jié)課的主題——運(yùn)用幾何形體聯(lián)想進(jìn)行創(chuàng)作。教學(xué)目的:以點(diǎn)帶面,溫故知新,引入本課內(nèi)容,了解其他幾何形體。

      二、授新課。第一環(huán)節(jié)欣賞。

      1、出示素描幾何石膏體,通過對(duì)石膏幾何體結(jié)構(gòu)的分析,認(rèn)識(shí)幾何體。

      2、由幾何形體聯(lián)想到我們生活中的物品,歸納出運(yùn)用幾何形體創(chuàng)作的方法。

      3、展示照片,運(yùn)用幾何形體對(duì)這些照片進(jìn)行歸納并描繪。

      4、通過欣賞蘇聯(lián)繪畫大師馬列維奇的《雨后鄉(xiāng)間之晨》,了解將畫中的風(fēng)景用幾何形體概括的方法,理解自然中的形態(tài)。另加入幾幅其它作品,并對(duì)這些作品進(jìn)行分析,使學(xué)生對(duì)這一藝術(shù)形式加深印象。第二環(huán)節(jié)示范。

      人可以概括為幾何形體嗎?試想可以分成幾部分?各類似哪種幾何形體? 使用白板給學(xué)生示范了用圓球或立方體概括人體。向?qū)W生說明表現(xiàn)方法。第三環(huán)節(jié)學(xué)生課堂練習(xí)。

      1、畫出常見的幾何形體。

      2、運(yùn)用幾何形體加以聯(lián)想創(chuàng)作作品。

      教師查看學(xué)生作業(yè),抓住學(xué)生的閃光點(diǎn),提升、拓展知識(shí)、推出透視概念,畫教室(立方體內(nèi)部)中的物體,這是一個(gè)難點(diǎn),引出下一課的學(xué)習(xí)點(diǎn)。

      三、評(píng)價(jià)。

      1、老師評(píng)價(jià)。

      2、學(xué)生互評(píng)。

      第五篇:《幾何形體的聯(lián)想》教案

      《幾何形體的聯(lián)想》教案

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)幾何形體,掌握其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

      2、掌握形體變化的基本規(guī)律,發(fā)揮想象力,把幾何形體組合變化組成畫面。

      3、結(jié)合生活實(shí)際,思考身邊周圍事物由哪些幾何形體組成。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、認(rèn)識(shí)并了解各種幾何體,掌握其結(jié)構(gòu)。

      2、能夠從具體的形象概括為抽象形體,掌握其形體變化的規(guī)律。

      3、能夠?qū)ι磉叺氖陆谭▽W(xué)法:示范、欣賞、觀摩、自主體驗(yàn)。

      教具學(xué)具:

      教具:課件、石膏幾何體、白板。

      學(xué)具:素描紙、鉛筆、橡皮物進(jìn)行分析,回歸于生活。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入

      復(fù)習(xí)了上節(jié)課教學(xué)內(nèi)容素描幾何體錐形的內(nèi)容,鞏固了素描的五大調(diào)子的知識(shí)。分析了幾張錐形結(jié)構(gòu)的圖片,內(nèi)容包括自然風(fēng)光-山、建筑、包裝-瓜子袋、家具、工業(yè)設(shè)計(jì)-燈泡、水壺、燈罩、陶藝,為了使學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活。

      教學(xué)目的:以點(diǎn)帶面,溫故知新,引入本課內(nèi)容,了解其他幾何形體。

      二、授新課 第一環(huán)節(jié)—欣賞

      1、出示法國畫家塞尚的話,即一切物體的形態(tài)都可以概括為幾何形體。

      2、通過對(duì)石膏幾何體結(jié)構(gòu)的分析,認(rèn)識(shí)幾何體。

      3、通過欣賞俄羅斯繪畫大師馬列維奇的《雨后鄉(xiāng)間之晨》,了解將畫中的風(fēng)景用幾何形體概括的方法,理解自然中的形態(tài)。另加入幾幅其它作品,使學(xué)生對(duì)這一藝術(shù)形式加深映像。

      第二環(huán)節(jié)—示范

      人可以概括為幾何形體嗎?試想可以分成幾部分?各類似哪種幾何形體?使用白板給學(xué)生示范了用圓球或立方體概括人體。向?qū)W生說明表現(xiàn)方法。

      第三環(huán)節(jié)—學(xué)生課堂練習(xí)。

      1、畫大小不同的圓聯(lián)想到圓柱。

      2、畫大小不同的相似長(zhǎng)方形聯(lián)想到長(zhǎng)方體。

      3、畫大小不同的相似三角形聯(lián)想到三棱椎。

      教師查看學(xué)生作業(yè),抓住學(xué)生的閃光點(diǎn),提升、拓展知識(shí)、推出透視概念,畫教室(立方體內(nèi)部)中的物體,這是一個(gè)難點(diǎn),引出下一課的學(xué)習(xí)點(diǎn)。

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