第一篇：不閱歷風(fēng)雨，怎能見彩虹的勵志文章

漏掉的沙漏，無奈倒流的時間，帶不走的是歲月的芳香，回不去的是年華的滄桑，留不住的是時光的流淌。年少的時候，總會在鋪滿荊棘的途徑上歷經(jīng)艱難，正值名堂年華的時候，那些看似美好的事物卻趨之若鶩，為所欲為，可當(dāng)青春都被浪費一空的時候，才會理解愛護，不免悼念過去。

當(dāng)我們踏上人生的出發(fā)，涌入社會的潮流，總會在失敗中磕磕碰碰，往往良多事件的決定，沒有對與錯，只有它的原因與成果。年青的時候，總會好高騖遠，一時髦起，乘風(fēng)破浪，懷揣著美妙向往的幻想，深信自己可能駛向的此岸，可正遲疑滿志時，一旦碰到重重艱苦，經(jīng)不起千錘百孔的打擊，事倍功半，中途而廢，猶如白駒過隙，潮起潮落，來時太忽然，去時不復(fù)返。

曾經(jīng)的青春很短暫，也很無情，自認(rèn)為邁開腳步，浪跡天邊，向著前方自在的奔馳，可在萬般阻擾的挫折上，能善罷甘休，讓步泄氣么？用著恐懼的眼光看著“層層浪，疊疊高”的社會，不敢融入全部群體，可是回避事實束縛，就能萬事大吉了么？一昧的低沉，失蹤，假裝出虛假的本人，可最后受傷的人還是自己。

青春猶如奔流的江水，一去不回首，當(dāng)青春打馬而過，剩下的時間卻容不得咱們再度勾留，待到年已長，歲已過，不得不停歇了青春的腳步，穿著上富麗的打扮，整成大人的樣子容貌，登上人生的舞臺，便開端了筑破起一段新的里程碑。

可是到了社會才發(fā)明，事情的預(yù)感沒有設(shè)想中的那么簡略，面對一個人的黑夜，獨守一個人的角落，學(xué)會一個人的孤獨，夜深人靜時，寂寞來襲，怎能不叫人驚慌不安？是否陷入了低微的漩渦，將人生的船舵迷失了方向？是否他人不屑的目光，把你照耀的千瘡百孔？是否傳動聽邊的冷言冷語，一度沉溺、腐化，麻痹不仁，不能自我？

“別人笑我太瘋癲，我笑別人看不穿”縱使別人欺你辱你笑你，你不必為此怒氣沖天，也不必因而傷心懊喪，你能夠忍他容他隨他，待時過千載后，且與他探看。

塵世間千變?nèi)f幻，風(fēng)起云涌，未始有極。實在，人生的征途，并沒有想象中的那么灰暗，上天是公正的，命運總會有轉(zhuǎn)折，正如“舉動水窮處，坐看云起時”一路蹣跚，顛平穩(wěn)簸，乘風(fēng)破浪，奮勇直前，凡事要堅持不懈，堅信不移，那么前方就是通往光亮的坎坷不平，勝利的曙光就為期不遠了。

“少年不識愁味道，強說愁”年少的輕狂，打亂了生活協(xié)調(diào)的步奏，未經(jīng)由酷寒酷暑，飽受衣寒棟，膚皸裂，又豈能自大自棄，意氣消沉？（）歌德曾說過：“讓珊瑚闊別波濤洶涌的侵蝕嗎？那無疑是將它們的漂亮斷送。一張小紅臉體味辛勞所留下來的貨色！苦難地過去就是甜蜜的到來。”

是啊，再苦再累再艱苦的時候，它總會過去的，狂風(fēng)雨過后，大地披上了新裝，花種開出了嫩芽，天地升華，萬物復(fù)蘇，線人一新，歷歷在目。正所謂“瓜熟蒂落，苦盡甘來”我們要學(xué)會忘卻從前，掌握現(xiàn)在，面臨將來，迎接人生歷途上挑釁的每一次艱巨險阻。

控制運氣的五線譜，行之小扣慢打，彈之遲緩有聲，品之細聞有形，聽之音婉動聽，細細地彈奏出屬于你的精美曲調(diào)，站在生涯的舞臺上，縱情的施展自我的潛能，吹奏出殘暴多姿的出色人生，何樂而不為呢？

漫漫的人活路，何處是止境，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？興許勝利只是跟我們擦肩而過，相繼而來的會是永無盡頭的失敗與難以預(yù)料的結(jié)果，放下心事的包裹，革除心靈的雜草，揚起妄想的翅膀，邁開年輕的腳步，青春年華，什么事都敢想，敢做，敢當(dāng)，縱然落荒而逃，創(chuàng)痕累累，仍需鼓足信念的勇氣，“一分耕耘，一分播種”只要你肯付出辛苦的汗水，埋下盼望的種芽，或者，成功的碩果與你更進一籌，無論滿載而償還是空無一手，這里都印證著你成長的腳印。

“溫室里長不出參天大樹”昨天，你仍是一株無人問津的樹苗，沒有花香，不樹高，禁不起風(fēng)雨的殘害，今天，你不用思維向后，不必憂心惶惶，只有你英勇地鵠立于大地，春夏秋冬，風(fēng)雨無阻，甘受風(fēng)霜雨露的陶冶，忠誠地接收烈陽暖風(fēng)浸禮，那么，昔日的低落矮小定會開拔出巍峨高畏的雄姿……

第二篇：《不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹》

不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹

琴城中學(xué)二（3）班涂芳菲在人生的道路上，不會是一帆風(fēng)順，總會遇見困難、挫折。每當(dāng)我遇到挫折時，“陽光總在風(fēng)雨后，風(fēng)雨后有彩虹……”是最想聽的一首歌曲，因為這首歌使我在快要放棄的時候，咬牙繼續(xù)堅持；因為這首使我不會因挫折再大，也不放棄；因為這首歌字字鼓舞人的士氣，使我成為經(jīng)歷挫折而獲得成功的佼佼者。

在我七歲時的暑假，爸爸要我去潭湖公園學(xué)游泳。我可是一只“下不得水的汗鴨子”呀，腳趾頭一碰水就會抖兩個小時，何況游泳呢？就算趕小水，也不會憋氣，所以我拼死拼活地不想去。老爸花了錢報了名，哪能容我不去呢？他硬把我扛去了。

一路上，我一直不安分。在車上不停地跳，連眼淚也哭干了，然而，這些行動只是“光打雷而不下雨”。我不斷地大喊：“我不去，我不去，我不去游泳，你殺了我也不去呀……”爸爸早有準(zhǔn)備了，知道我會下“雷陣雨”，早已把MP3準(zhǔn)備好了。爸爸嚼著口香糖，聽著MP3，才不管我于事無補地“下雨”呢！

到了潭湖公園，老爸就扛著我，我把嗓音都喊啞了，卻還堅持喊，就這樣喊著進了游泳區(qū)。跟教練報好了名，付了錢，就把我甩給教練后就溜了。我被逼著穿上了游泳衣，一走出來，就一直呆在教練身后，但就是不跳水。任憑那教練怎么勸，我“不跳就是不跳”?！靶」媚棠蹋煜滤?，不要耽擱我的時間……”教練央求道。見軟的不行，教練便來硬的了。他說，“你不下水是吧，好，你?死?塔。”說完，他便把我扔下了水。我穿著救生衣待在水里也不是，上也不是，泡在水里，皮都給泡白了。

教練吩咐我，“開始憋氣了”。說完，就使勁把我往下按。“啊，我不要，我不要，”我大叫起來，并繞著游泳池一直跑，那教練則在后面追啊追??！他費了九牛二虎之力，終于抓住了我，把我的頭硬往水里按，可我待了一秒就抬起了頭。這可把教練氣壞了，他對我大吼道，“回家給我練，不然明天就有好受的了。”

回到家，我拿了一盆水，放在椅子上，把臉泡了下去。堅持了幾秒鐘，感覺不行了，便又抬起頭來。這時，爸爸放了我最欣賞的歌曲，“陽光總在風(fēng)雨后，風(fēng)雨后有彩虹……”我想了想，只要有決心，沒有事情會難倒我的。常言道：“有志者事竟成”，使我又堅持了下去?；侍觳回撚行娜?，終于，我學(xué)會了游泳。

陽光總在風(fēng)雨后，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？只要有克服挫折的決心，又有什么大風(fēng)大浪能擋得了我前進的道路呢？

第三篇：第一課 不經(jīng)歷風(fēng)雨 怎能見彩虹

第一課 不經(jīng)歷風(fēng)雨 怎能見彩虹（第一課時 直面風(fēng)風(fēng)雨雨）教學(xué)目標(biāo)：

1、面對生活中的困難、挫折和逆境，保持積極進取的精神狀態(tài)，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進取的優(yōu)良品質(zhì)，磨礪意志，形成良好的生活態(tài)度。

2、初步培養(yǎng)用辯證的方法分析挫折的能力；初步形成自我調(diào)適和應(yīng)對挫折的能力。

3、知道人生難免有挫折，挫折是不可避免的道理；了解導(dǎo)致挫折的原因是多方面的；知道面對挫折，不同的態(tài)度會產(chǎn)生不同的結(jié)果，懂得挫折對人的成長既有消極作用，又有積極意義；知道培養(yǎng)和保持良好的個性心理品質(zhì)，養(yǎng)成良好的生活態(tài)度有助于人們戰(zhàn)勝困難和挫折。

教學(xué)重點、難點：

1、理解人生難免遭遇挫折；

2、如何提高戰(zhàn)勝挫折的能力；

3、挫折是一把“雙刃劍”的理解；

教學(xué)課時數(shù)：

3課時

第一課時 直面風(fēng)風(fēng)雨雨

教學(xué)目標(biāo)：

1、有直面挫折的心理準(zhǔn)備，以積極的精神狀態(tài)面對挫折。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確面對挫折、分析挫折的能力

3、知道人生難免有挫折，挫折是不可避免的道理；了解導(dǎo)致挫折的原因是多方面的；

4、知道面對挫折，不同的態(tài)度會產(chǎn)生不同的結(jié)果，以辯證的觀點認(rèn)識挫折的積極意義和消極作用。

教學(xué)重點：人生難免有挫折；挫折是一把雙刃劍

教學(xué)難點：挫折是一把“雙刃劍”。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：一首好的歌曲往往能打動許多人的心，使大家產(chǎn)生心靈的共鳴。讓我們隨著音樂的節(jié)拍一起去重溫那首令許多人振奮的歌曲。播放歌曲《真心英雄》：

1、歌曲中給人印象最深的歌詞是哪一句？

2、歌詞中的“風(fēng)雨”指的是什么？“彩虹”指的是什么？

明確：風(fēng)雨指的是挫折，彩虹指的是成功。

3、這首歌告訴了我們一個什么樣的道理？

明確：如果把成功比作雨后彩虹，那么挫折就是彩虹之前的風(fēng)雨，人們只有經(jīng)得起挫折的考驗才能獲得成功。那么，什么是挫折？我們?yōu)槭裁磿庥龃煺?？我們?yīng)該怎樣面對挫折？又該如何去戰(zhàn)勝挫折？這就是第一課“不經(jīng)歷風(fēng)雨 怎么見彩虹”將要學(xué)習(xí)和講座的內(nèi)容。

二、引入本課課題：不經(jīng)歷風(fēng)雨 怎么見彩虹

講解新課

（一）人生難免有挫折

1、請同學(xué)們閉上眼睛，用心去感受下列情境，體會你在情境中的情緒反應(yīng)。早晨你在鬧鈴聲中醒來，關(guān)閉鈴聲時你不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)還有10分鐘就到上課時間了，原來是昨天上鬧鐘時弄錯了時間，你感到，顧不上吃早飯的你騎上自行車就往學(xué)校趕，可誰知在距離學(xué)校100米的地方，自行車鏈條突然斷了，你感到。毫無辦法的你推著自行車來到學(xué)校后，還來不及解釋就遭到班主任的批評，你感到，數(shù)學(xué)課上，老師將昨天的作業(yè)發(fā)了下來，由于你的粗心，很多不該錯的地方你卻錯了，你感到。下課后，同學(xué)小明不小心打破了你的墨水瓶，為此你與小張吵了起來，同學(xué)們一致認(rèn)為你的做法很過分，你感到。放學(xué)了，你本想回家跟父母講講今天的遭遇，卻看見父母在吵架，你感到。

2、教師提示及小結(jié)：真是倒霉的一天，做什么事都不順心。當(dāng)人們在實現(xiàn)某種目標(biāo)泊過程中，因遇到某種無法克服的或自以為無法克服的障礙和干擾，致使目標(biāo)無法實現(xiàn)，需要不能得到滿足時就會產(chǎn)生諸如緊張、煩躁、傷心、氣憤等消極情緒反應(yīng)，這時我們就會說自己遭受了挫折。正如蘇霍姆林基在說的“人生在世不會總是一帆風(fēng)順和美妙動人的?！?/p>

3、請同學(xué)們回憶一下自己曾經(jīng)經(jīng)歷過什么樣的挫折，當(dāng)時出現(xiàn)了怎樣的情緒反應(yīng)，并將它們記錄下來。

小組統(tǒng)計歸納出現(xiàn)頻率比較高的挫折有哪些？并簡單板書。

（1）我們在學(xué)習(xí)和生活中，常常會受到困難、挫折的困擾

①在學(xué)習(xí)和生活中，我們常常會受到困難，挫折的困擾，在同學(xué)們所經(jīng)歷的挫折中中人際關(guān)系的不和諧，學(xué)習(xí)成績的不理想和情感需要得不到滿足是出現(xiàn)頻率最高的。

②討論：P2例中麒麟遇到的是學(xué)習(xí)方面的挫折，小燁遇到的是人際關(guān)系方面的挫折，小磊遇到的是情感方面的挫折。

③過渡：如果說我們青少年是由于知識不夠淵博，經(jīng)驗不夠豐富，難免會遇到挫折，那么大家想一想：經(jīng)驗豐富的成年人會不會遇到挫折呢？

（2）生活中，人人都有可能遇到挫折，經(jīng)歷坎坷

①請同學(xué)講述某一們長輩的挫折經(jīng)歷。

②我們的長輩也和我們一樣會遇到各種各樣的挫折，除了在生活中經(jīng)歷挫折外，他們在工作中也可能遇到挫折，P3第二個◆下的三幅漫畫就反映了人們工作中的挫折，請同學(xué)們描述溫畫所反映的內(nèi)容。

④小結(jié)：正如漫畫所反映的那樣農(nóng)民會歷為天災(zāi)而顆粒無收；工人會因為企業(yè)經(jīng)營困難而失業(yè)；商人會因為投資失敗損失慘重，可見成年人和我們一樣會難免會遇到挫折，所以生活中，人人都可能遇到挫折，經(jīng)歷坎坷，即使是偉人、名人也不例外。

（3）即使是偉人，也會遭遇挫折，身處逆境

①學(xué)生活動：“點擊名人”

孔子，早年喪父，15歲求學(xué)“三人行，必有我?guī)熝伞保?/p>

漢司馬遷被施以宮刑，寫下“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》；

范仲淹被貶后“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”；

李時珍三次落榜，后有“本草綱目”；

鄧亞萍個子矮不讓進省隊。4枚奧動金牌；

愛迪生只受過三個月正規(guī)教育，發(fā)明了電燈；

牛頓出生前父死，母改嫁，外祖母撫養(yǎng)：發(fā)明了萬有引力定律和牛頓三定律；林肯P9；居里夫人P3

②指導(dǎo)學(xué)生閱讀生讀P3第三個◆故事的問：居里夫人的故事給了你哪些啟示？明確：雖然人人希望時時幸運，事事，順利，但古往今來沒有哪一個人不經(jīng)歷挫折，偉人名人也是在不斷地認(rèn)識挫折、戰(zhàn)勝挫折的過程中成長和發(fā)展的。

③從剛才的學(xué)生中可見無論是未成年人還是成年人，也不管是平凡人還是名人都會遇到挫折。因此我認(rèn)為挫折和逆境是人生中不可避免的，你同意這一觀點嗎？明確：這一觀點是正確的，因為生活中人們總會有各種需要得不到滿足，愿望和目標(biāo)的實現(xiàn)受到阻礙，或遇到天災(zāi)人禍的打擊而遭受挫折。因此人生難免遇到困難，遭受挫折，身處逆境。那么，導(dǎo)致挫折出現(xiàn)的原因有哪些呢？

（二）面對挫折，我們要有清醒的認(rèn)識和正確的態(tài)度。

1、導(dǎo)致挫折的原因

導(dǎo)致挫折的原因有外在原因和內(nèi)在原因。

外在原因包括自然因素和社會因素，內(nèi)在原因主要是自身因素（生理因素、心理因素）。

補充：自然因素：自然災(zāi)害（如8月17號的火災(zāi)）、意外事故、生老病死（如地震、親人生病）；

社會因素：政治、經(jīng)濟、法律、道德、風(fēng)俗、習(xí)慣、宗教、人際關(guān)系等；

生理因素：身材、容貌、健康、生理缺陷。近視者不能當(dāng)飛行員、矮想打籃球；心理因素：意志薄弱、估計不恰當(dāng)、情緒低沉。如好吃懶做；

③引導(dǎo)生完成P4第一個◆下的表格。

④小結(jié)：人們不可能完全避開這些因素，這就決定了在人生道路上，挫折是難以避免的。

過渡：人生難免有挫折，人們面臨挫折時的反應(yīng)一樣嗎？

2、挫折是一把雙刃劍：障礙？財富？

①引導(dǎo)生閱讀P4第二個◆，想想媛媛和貝多芬有哪此相同點和不同點？

明確：相同：都遇到了挫折，不同在于導(dǎo)致挫折的原因不同，兩人面對挫折時的態(tài)度不同，造成的結(jié)果也有所不同。

②媛媛因為挫折的來臨而變得沉默寡言，甚至不想?yún)⒓诱咝ｊ牭臄n排練，因此有人說是壞事；貝多芬遭遇挫折后，激發(fā)了自己的進取精神，振作起來，創(chuàng)作出《第九交響曲》等輝煌作品，因此有人說挫折是好事。那么你是如何看待挫折是好事還是壞事？

生辯論：題目：挫折是好事還是壞事

正方：挫折是好事

反方：挫折是壞事

正：挫折能磨練人的意志、能激發(fā)斗志、使人更聰明

反：沒人希望遇到挫折、挫折給人打擊、壓力造成煩惱和痛苦，甚至失去生命。③歸納：挫折本身是壞事，給人傷害，但遇到挫折可以使人受到考驗使人更聰明，這是一件好事，是財富?？梢?，挫折是一把雙刃劍，本身是壞事，在一定條件下可以變成好事；這個條件就是要對導(dǎo)致挫折的原因進行分析找到合適的解決辦法，正確的對待它。所以挫折不可怕，可怕是不能正確對待挫折。

④生說一說自己印象中最深的一次受挫經(jīng)歷，當(dāng)時是如何面對的，其結(jié)果如何？歸納：挫折對人造成是積極還是消極影響，關(guān)鍵是看以怎樣的態(tài)度對它，以消極態(tài)度就產(chǎn)生消極影響，反之對人產(chǎn)生積極影響。面對挫折要冷靜，分析受挫原因，找出解決辦法，積極地去戰(zhàn)勝挫折.三、課堂小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們懂得了人生的路途，有陰天也有陽光燦爛的時候，有眼淚也有幸福的歌聲，有失敗，也有成功的歡樂。我們堅信，風(fēng)雨終將過去，彩虹會展現(xiàn)在眼前。讓我們做一個堅強的人，直面挫折，戰(zhàn)勝挫折，挑戰(zhàn)挫折！讓我們在《陽光總在風(fēng)雨》的歌聲中結(jié)束。

四、課外作業(yè)：觀看中央3套《挑戰(zhàn)自我》體會挑戰(zhàn)者的受挫折的過程，體會成功與失?。?/p>

板書設(shè)計：

（一）人生難免有挫折

1、我們在學(xué)習(xí)和生活中，常常會受到困難、挫折的困擾。

2、生活中，人人都有可能遇到挫折，經(jīng)歷坎坷。

3、即使是偉人，也會遭遇挫折，身處逆境。

（二）面對挫折，我們要有清醒的認(rèn)識和正確的態(tài)度。

導(dǎo)致挫折的原因。

第四篇：不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹？(200字)作文

精選作文:不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？(200字)作文

不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？這是大家都熟悉的名言，可是，大家了解過這句話的真正含義嗎？

彩虹是大家都憧憬向往的事物?？墒?，要想見到真正的彩虹，那可得經(jīng)歷風(fēng)雨??！如果沒有風(fēng)雨，那么，彩虹也只是無稽之談。

這就好比人生。如果沒有挫折和打擊，那么，你怎能見到真正的彩虹！

我不知看過多少從窮人或乞丐變成了一個人人皆知的富豪的故事。他們經(jīng)歷過多少挫折和打擊?。〉伎恐B強的意志，經(jīng)歷了許多磨難，才見到了他們?nèi)松蠲利?、最真實的彩虹?/p>

所以，挫折算什么？失敗算什么？失敗是成功之母。只有經(jīng)歷過挫折磨難的人，才能創(chuàng)造出人世間最美麗的彩虹！五年級:龔曉萱 篇一：小學(xué)作文：不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹

不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹

遼闊蒼穹中飛翔的老鷹，必是經(jīng)歷了母鷹無數(shù)次摔下山崖的痛苦，才錘煉出一雙凌空的翅膀。

一顆璀璨無比的珍珠，必然經(jīng)受過蚌的肉體無數(shù)次蠕動以及無數(shù)風(fēng)浪的打磨，才能熠熠生輝。

同樣，一個真正有成就的人，也肯定是在無數(shù)次的跌倒后重新站起來的，因為“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？沒有人能隨隨便便成功”。史鐵生摔了一跤，沒有了雙腿，這對任何人來說都是沉重的打擊。但他沒有因此對生活失去信心，而是用自己的大腦和雙手去表達對生活的無限熱愛。

貝多芬雙目失明且耳聾，但他依然寫出了《英雄》《命運》等大量音樂作品，在人生的不幸中，他頑強地扼住了“命運的咽喉”。這些都是曾經(jīng)摔過跤的人，但他們卻都堅強地站了起來，與命運、與不幸抗?fàn)?，最終取得了巨大的成功。

所以對我們每個人來說，摔跤并不可怕，可怕的是你從此對生活失去信心和勇氣。

冰心說：“成功的花，人們只驚慕它現(xiàn)時的明艷！然而當(dāng)初它的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨?！?/p>

所以我們每個人面對不幸時都不能一蹶不振，因為我們都有可能在改變心態(tài)后，握住生命的任何一根鏈條。

就像畫中那個男孩在摔跤后，面對來自老師、家長、社會各方面的詢問，我們都應(yīng)大膽地說：“這沒什么大不了的?！?/p>

因為生活是我們自己的，命運是掌握在我們自己手中的，我們的心態(tài)、我們的選擇，決定了人生的方向。

挫折是人生的一筆財富，是促使你成功的一劑良藥，不經(jīng)歷風(fēng)雨的花兒，怎么會絢爛？不經(jīng)歷磨難的人生，怎么會發(fā)出炫目的光彩？ 就像2005年感動中國的人物??洪戰(zhàn)輝所說：困難，我們有責(zé)任去面對它，解決它。作為新一代的年輕人，我們應(yīng)該明白摔跤并不可怕，就像我們總是有勇氣唱起這首歌：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？沒有人能隨隨便便成功！

我要說，不經(jīng)歷一次次摔跤和一次次跌倒后又站起，人怎么能長大？摔跤也是一種幸福，風(fēng)雨正是雨后彩虹的前兆！

篇二：高考滿分作文：不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹

高考滿分作文：不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹

遼闊蒼穹中飛翔的老鷹，必是經(jīng)歷了母鷹無數(shù)次摔下山崖的痛苦，才錘煉出一雙凌空的翅膀。

一顆璀璨無比的珍珠，必然經(jīng)受過蚌的肉體無數(shù)次蠕動以及無數(shù)風(fēng)浪的打磨，才能熠熠生輝。

同樣，一個真正有成就的人，也肯定是在無數(shù)次的跌倒后重新站起來的，因為“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？沒有人能隨隨便便成功”。

史鐵生摔了一跤，沒有了雙腿，這對任何人來說都是沉重的打擊。但他沒有因此對生活失去信心，而是用自己的大腦和雙手去表達對生活的無限熱愛。貝多芬雙目失明且耳聾，但他依然寫出了《英雄》《命運》等大量音樂作品，在人生的不幸中，他頑強地扼住了“命運的咽喉”。

這些都是曾經(jīng)摔過跤的人，但他們卻都堅強地站了起來，與命運、與不幸抗?fàn)?，最終取得了巨大的成功。

所以對我們每個人來說，摔跤并不可怕，可怕的是你從此對生活失去信心和勇氣。

冰心說：“成功的花，人們只驚慕它現(xiàn)時的明艷！然而當(dāng)初它的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨?！?/p>

所以我們每個人面對不幸時都不能一蹶不振，因為我們都有可能在改變心態(tài)后，握住生命的任何一根鏈條。

就像畫中那個男孩在摔跤后，面對來自老師、家長、社會各方面的詢問，我們都應(yīng)大膽地說：“這沒什么大不了的。”

因為生活是我們自己的，命運是掌握在我們自己手中的，我們的心態(tài)、我們的選擇，決定了人生的方向。

挫折是人生的一筆財富，是促使你成功的一劑良藥，不經(jīng)歷風(fēng)雨的花兒，怎么會絢爛？不經(jīng)歷磨難的人生，怎么會發(fā)出炫目的光彩？

就像2005年感動中國的人物——洪戰(zhàn)輝所說：困難，我們有責(zé)任去面對它，解決它。作為新一代的年輕人，我們應(yīng)該明白摔跤并不可怕，就像我們總是有勇氣唱起這首歌：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？沒有人能隨隨便便成功！

我要說，不經(jīng)歷一次次摔跤和一次次跌倒后又站起，人怎么能長大？摔跤也是一種幸福，風(fēng)雨正是雨后彩虹的前兆！

名師點評(姚紹清)文章切合題意，這一點從標(biāo)題“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹”就可看出；結(jié)尾處再次點題，中心明確。作為一篇議論性散文，文章語言流暢，少了正統(tǒng)議論文的呆板枯燥，多了鮮活的靈性、靈氣，更加耐人品讀。

作者對“成長與挫折”關(guān)系的認(rèn)識比較深刻，并能運用例證、引證法透徹地進行分析，取得了啟人心智、發(fā)人深思的表達效果；而比喻、排比、反問句的運用，又使全篇文采斐然。

篇三：高二作文：不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹

高二作文：不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹

高二作文：不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹

當(dāng)鮮花綻開自己美麗的笑臉把微笑放飛時，當(dāng)小草以其堅忍不拔的意志破土而出時，當(dāng)美妙的音符奏響時代的交響曲時，當(dāng)我們悲傷至極時，又何嘗不是一種幸福？

我們每個人都曾經(jīng)歷過悲傷，心胸狹隘的人會從此一蹶不振，跌入萬丈深淵，而心胸寬廣的人，會把它當(dāng)作一塊奠基石，從此東山再起而獲得幸福。悲傷是一股凜冽的寒風(fēng)，而幸福卻是松樹傲立于冬風(fēng)中的雄姿；悲傷是一場暴風(fēng)雨，而幸福卻是風(fēng)雨過后的一道彩虹；悲傷是藍天的深邃，而幸福卻是白云的實現(xiàn)，一覽眾山小的絕唱。不經(jīng)歷悲傷怎能見幸福？

人生匆匆，青春不是易逝的一段，我們正值青春時節(jié)，怎么能讓悲傷將我們的青春悄悄逝去。假如命運折斷了希望的風(fēng)帆，請不要絕望，岸還在；假如命運凋零了美麗的花瓣，請不要沉淪，春還在。楊柳枯了有再青的時候，百花謝了有再開的時候，人生苦短，為何不在這短暫的生命里，讓自己的生活充滿幸福。悲傷不過是懦弱者的通行證，幸福才是勇敢者的墓志銘。朋友，我們?yōu)槭裁匆瘋?？難道我們忘了山重水復(fù)疑無路，柳暗花命又一村？

有位作家說過，我外出，小屋是我快樂的起點，我歸來，小屋是我看來的終點。往返于快樂和幸福之間，哪兒還有不好走的路呢？成功人士往往都具有這種樂觀的心態(tài)，因為他們都經(jīng)歷了無數(shù)的悲傷。

北京建吳公司總裁，袁寶景，出身于農(nóng)民家庭，上高中時母親有病，家里只能靠幾畝農(nóng)田維持生活，后來他考上了一所普通大學(xué)，感覺很不理想，開始悲傷、沉淪。但后來他想通了，決定補習(xí)。

者充分認(rèn)識到這一點，告訴我們正確面對人生中的每一次挫折。字字含情，句句在理。

指導(dǎo)教師張穎

篇四：不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹論文

不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹

[摘要] 現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，部分學(xué)生唯我獨尊，驕橫跋扈，事事占上風(fēng)，缺乏挫折承受能力，遇到困難，知難而退；心中不悅，悶悶不樂。他們?nèi)狈ψ晕伊私?、自我調(diào)節(jié)、自我教育的能力。本之力救從“認(rèn)識自我”、“學(xué)會自我調(diào)控”、“教育的批評”、“家校配合”等方面。培養(yǎng)學(xué)生從小面對挫折，經(jīng)歷痛苦，磨練意志的能力，使其能健康快樂的成長。

[關(guān)鍵詞] 原因 困難 挫折 對策

忍受挫折是一個人成才所必須具備的良好心理品質(zhì)和健康的個性品質(zhì)，也是一種重要的非智力因素。中學(xué)生處在身心發(fā)展的主要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面臨社會競爭的壓力，他們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往等各方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題，因此增強學(xué)生的受挫折能力，是學(xué)生健康成長的需要，是推進素質(zhì)教育的必然要求。我曾讀過這樣一則故事，有人看見已裂開一條縫的繭里的蝴蝶正在痛苦地掙扎，他于心不忍，便拿剪子把繭剪開，幫助蝴蝶脫繭而出?？墒沁@只早產(chǎn)的蝴蝶卻因身體軟弱，翅膀干癟，根本飛不起來，不久便死去了。原來，幼蝶在繭中的掙扎是在鍛煉自己，使身體更加有力，使自己脫繭后能夠飛翔。恰恰是那顆充滿同情的“愛心”害死了這只本可翩翩起舞的蝴蝶。由上述故事聯(lián)想到我們的教育與我們的孩子。在家庭中，許多家長過度保護孩子，包辦一切，結(jié)果是剝奪了孩子，面對困難和挫折努力掙扎﹑奮力拼搏從而鍛煉和完

善自己的機會。

一、挫折忍受力弱的原因

學(xué)生耐挫力弱的原因筆者認(rèn)為有二點：

還可以增強人對挫折的免疫力。挫折可以造就偉人，如，歌德在失戀之后寫出了文學(xué)名著《少年維特之煩惱》。所以，如果失敗已成事實，最要緊的就是從失敗中總結(jié)經(jīng)驗，以便再戰(zhàn)。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識自我，了解自我已的優(yōu)點、缺點、愛好、性格、習(xí)慣等。學(xué)會自我調(diào)控、自我反思、自覺學(xué)習(xí)，找出與別人的差距，取人之長，補已之短。只有他們在了解自我，認(rèn)識自我的基礎(chǔ)上，才能不斷的完善自我，正確的對待自己，與他人友好相處，更好的學(xué)習(xí)，勇敢的面對失敗。

2．教師要耐心疏導(dǎo)，教會學(xué)生自我調(diào)控

學(xué)生受挫折后，為避免消極反應(yīng)，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生采取有效的方式、方法，舒緩緊張的心理狀態(tài)。比如，可引導(dǎo)他們適度發(fā)泄。負面的消極情緒一旦產(chǎn)生，切莫悶在心里，尤其是性格內(nèi)向的學(xué)生，要設(shè)法使之宣泄出來。否則，緊張的情緒郁結(jié)于心，可能導(dǎo)致精神疾病?？梢韵蚶蠋?、朋友或親人傾訴或大哭一場，以緩解心理壓力。因此，教師要及時了解學(xué)生的情緒波動，引導(dǎo)他傾訴內(nèi)心的苦痛，并給予安慰勸導(dǎo)。這樣，他們宣泄的是苦悶，得到的是慰藉，就可能從緊張情緒的纏繞中解脫出來。另外，教師也要教會學(xué)生用樂觀，全面的觀點去看待人生。如：臥薪嘗膽非勾踐所愿也，卻成全了他雪恥的愿望；孫臏裝跛，是常人難以之舉，卻由此掙脫魔掌，譜寫了中國古代軍事史上壯麗的詩篇；蘇秦刺股，孫敬懸梁。魯迅夜吃辣椒，列寧鬧市讀書??皆非本能所向，但他們都在逆境中磨礪自我，取得非凡成就。我們應(yīng)當(dāng)積極地引導(dǎo)學(xué)生用樂觀主義的態(tài)度去

面對挫折，并頑強地尋找出挫折的大門。此外，還可以使學(xué)生采用自我激勵或轉(zhuǎn)移注意力等方法進行自我調(diào)整，培養(yǎng)、鍛煉并提高對挫折的承受力。

3．教師要為學(xué)生多設(shè)幾個彎道 教學(xué)過程是一個以認(rèn)知活動為中心，情感、意志等其他心理活動相伴隨的過程。研究表明，學(xué)校各科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的設(shè)計，教師人格和教風(fēng)等都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，求知欲望、情緒、情感、意志品質(zhì)以及個性心理發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。因此，應(yīng)充分挖掘各科教材中的心理教育因素，使心理素質(zhì)教育與德智體美各方面相互結(jié)合、相互滲透，培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定樂觀的情感，良好的意志品質(zhì)和較強的耐挫能力。教師應(yīng)該有意識地開展一些能提高學(xué)生耐挫力的實踐活動。如，故意設(shè)置一些障礙，創(chuàng)設(shè)挫折情景，讓學(xué)生在難，嚴(yán)的環(huán)境中活動，甚至碰些“釘子”；教師也可以組織一些時事知識競賽，對抗性強的體育活動等來鍛煉學(xué)生的意志，強化學(xué)生的精神，增強學(xué)生百折不撓，知難而進的勇氣。給教育孩子設(shè)個“彎道”，并不是要你放棄對孩子的鼓舞和激勵，重新拉開老師與學(xué)生之間的距離，而是提醒教師要做一個理智的老師，對孩子充分表揚，獎勵和賞識的同時，不應(yīng)當(dāng)忽視批評和懲罰在教育中的積極作用。

4．教師要進行有藝術(shù)的批評

教育需要激勵和贊賞，也需要適當(dāng)?shù)呐u和責(zé)罰。有人說，沒有批評和責(zé)罰的教育是不完整的教育，只有批評和責(zé)罰的教育不是教育。我很贊同，正如教育家馬卡連柯所言：“合理的懲罰制度有助

于形成學(xué)生堅強的性格，能培養(yǎng)他們抵擋誘惑和戰(zhàn)勝誘惑的能力?！迸u與表揚一樣，是工作中最常用的教育方式之一，批評的目的有于幫助學(xué)生明辨是非，認(rèn)識錯誤，進而轉(zhuǎn)化成學(xué)生的自覺“自我教育”行為，恰當(dāng)?shù)呐u，不僅能幫助人，教育人，更能警示人，激勵人造就人。

（1）批評要注意選擇恰當(dāng)?shù)膱龊虾蜁r機。一般來說，對于個別同學(xué)的批評宜單獨進行。對于那些一時不能正確認(rèn)識自己的錯誤，比較固執(zhí)的學(xué)生，可以適當(dāng)在辦公室進行批評，借肋其他教師言論的旁敲邊鼓側(cè)擊，使其及時認(rèn)識并改正錯誤；對于自尊心很強又“愛面子”的同學(xué)，則應(yīng)以單獨聊天的方式進行批評，創(chuàng)造一種輕松和諧之氣氛，在與他們平等交談中使其認(rèn)識到自己的錯誤。

（2）批評時所使用的語言要有講究。批評語言要求既要有力度，又要有深度，力度體現(xiàn)在批評語言要有針對性，用詞準(zhǔn)確，有理有據(jù)，不機械重復(fù)，甚至喋喋不休。深度體現(xiàn)在批評的語言要充分體現(xiàn)對學(xué)生的真誠與信任，忌用諷刺、挖苦。只有以真誠與信任的語言進行批評，才能引起對方的真摯感、親切感、友好感、信任感。從而平和地接受批評，實踐證明，適當(dāng)?shù)呐u，不僅有利于身心健康，而且有利于培養(yǎng)優(yōu)良的心理素質(zhì)，促進學(xué)生的身心發(fā)展。它能提高學(xué)生經(jīng)受挫折的能力，減少學(xué)生的虛榮心理，加快學(xué)生對錯誤的認(rèn)識。

5．教師要多與家長溝通的配合，共同努力

土壤土質(zhì)是決定禾苗生長好壞的因素，學(xué)校和家庭是影響孩子健

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第五篇：高二作文：不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹

高二作文：不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹

高二作文：不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹

當(dāng)鮮花綻開自己美麗的笑臉把微笑放飛時，當(dāng)小草以其堅忍不拔的意志破土而出時，當(dāng)美妙的音符奏響時代的交響曲時，當(dāng)我們悲傷至極時，又何嘗不是一種幸福？

我們每個人都曾經(jīng)歷過悲傷，心胸狹隘的人會從此一蹶不振，跌入萬丈深淵，而心胸寬廣的人，會把它當(dāng)作一塊奠基石，從此東山再起而獲得幸福。悲傷是一股凜冽的寒風(fēng)，而幸福卻是松樹傲立于冬風(fēng)中的雄姿；悲傷是一場暴風(fēng)雨，而幸福卻是風(fēng)雨過后的一道彩虹；悲傷是藍天的深邃，而幸福卻是白云的實現(xiàn)，一覽眾山小的絕唱。不經(jīng)歷悲傷怎能見幸福？

人生匆匆，青春不是易逝的一段，我們正值青春時節(jié)，怎么能讓悲傷將我們的青春悄悄逝去。假如命運折斷了希望的風(fēng)帆，請不要絕望，岸還在；假如命運凋零了美麗的花瓣，請不要沉淪，春還在。楊柳枯了有再青的時候，百花謝了有再開的時候，人生苦短，為何不在這短暫的生命里，讓自己的生活充滿幸福。悲傷不過是懦弱者的通行證，幸福才是勇敢者的墓志銘。朋友，我們?yōu)槭裁匆瘋?？難道我們忘了山重水復(fù)疑無路，柳暗花命又一村？

有位作家說過，我外出，小屋是我快樂的起點，我歸來，小屋是我看來的終點。往返于快樂和幸福之間，哪兒還有不好走的路呢？成功人士往往都具有這種樂觀的心態(tài)，因為他們都經(jīng)歷了無數(shù)的悲傷。

北京建吳公司總裁，袁寶景，出身于農(nóng)民家庭，上高中時母親有病，家里只能靠幾畝農(nóng)田維持生活，后來他考上了一所普通大學(xué)，感覺很不理想，開始悲傷、沉淪。但后來他想通了，決定補習(xí)。第二年再次落榜，但他并沒有灰心，第三年終于考入了北京大學(xué)。在以后的學(xué)習(xí)生活中，他遇到過無數(shù)次挫敗，悲傷過，沉淪過，但他每次都能從悲傷中清醒過來。如今，他以擁有一個億元的公司。他現(xiàn)在是幸福的，并不是因為他的事業(yè)有成，而是因為他經(jīng)歷了無數(shù)次的悲傷。

悲傷并不可怕，可怕的是從此一蹶不振。幸?？傇诒瘋?，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹。

2002級2班甘沛玉

點評：本文文筆優(yōu)美，妙語如珠。事實證明：毛毛蟲所謂的世界末日，正是蝴蝶破繭而出的時刻。所以說現(xiàn)實生活中，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹呢。小作

者充分認(rèn)識到這一點，告訴我們正確面對人生中的每一次挫折。字字含情，句句在理。

指導(dǎo)教師張穎