第一篇：[小升初征文]不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹？

[小升初征文]不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？

苦不苦，想想家中的父母；累不累，想想自己的后半輩。燦爛的光輝并不代表永恒，而是從失敗中不斷吸取經(jīng)驗，挑戰(zhàn)自己的極限超越自我，再創(chuàng)佳績?！耙淮绻怅幰淮缃?，寸金難買寸光陰?！睍r光飛逝，轉(zhuǎn)眼就到了六年級下學(xué)期，老師就教育我們：“今年是我們開始人生第一個挑戰(zhàn)的時候，老師希望同學(xué)們能以良好的心態(tài)去對待這個既艱巨又有挑戰(zhàn)性的考驗?！崩蠋煹慕逃图议L的支持，我開始了既漫長又驚心動魄的學(xué)期。

學(xué)期剛剛開始，老師便開始實施學(xué)習(xí)計劃。這些計劃可把我累得夠嗆的，這個星期背五十多首古詩，那個星期幾百字的作文。瞧，這星期的作業(yè)。

1、抄五六年級的文言文。

2、背古詩練習(xí)冊里的二百多句古詩活用，下周抽檢。3。寫兩篇六百字以上的作文??我的媽呀！雖然覺得好累，但我作為快要接受考試的考生來說，忍一忍總會過去的，再說老師這樣是在為誰呀，還不是為了我們能拿到好成績唄。再換個角度來想想，老師為我們布置這么多作業(yè)，她還要批改全班的作業(yè)，誰比較辛苦呢？

在學(xué)習(xí)上我還領(lǐng)略到另一個道理“世上無難事，只要肯登攀。”當(dāng)初老師報出這學(xué)期要被一百幾首古詩時，我就已經(jīng)被嚇得魂飛魄散了。很多同學(xué)都累得不得了，后來我通過自己努力背熟之后，就對同學(xué)們說：“只要功夫深，鐵柱磨成針。只要通過自己努力，沒有什么是不能做到的?！?/p>

除了在課堂和周末完成老師布置的作業(yè)，在宿舍也不例外。比如：老師布置利用課余時間把筆記本例的三十多條必備的名人名言。很多同學(xué)聽后就是叫苦聲一片。我先是把筆記本帶回宿舍，利用快要午睡的時間背半個小時。但是，我是一個好勝的人。要是老師布置的完成不了，我便會一直想著它。我剛躺下來睡了十分鐘，心里就有點不舒服，又一咕嚕的爬起來，直到背熟后迷迷糊糊地睡著。

功夫不負(fù)有心人，最終我還是以優(yōu)秀的成績考上了自己心目中的初中，但成功的背后離不開辛苦的奮斗，正所謂“臺上三分鐘，臺下十年功?！睘槲业男W(xué)六年學(xué)習(xí)生涯畫上了完美的句號！

廣東佛山順德區(qū)佛山市育賢實驗學(xué)校六年級:屈婷

第二篇：[小升初征文]不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹？（xiexiebang推薦）

[小升初征文]不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？

考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根。為了迎接這次畢業(yè)考試，我付出的汗水如滾滾長江般無窮無盡。我花費的心血似傾盆大雨綿綿不斷。其中的酸甜苦辣更是別有一番韻味。

酸的勁味越發(fā)苦楚了。唉，考試前真是悲哀哪！每天晚上，除了寫作業(yè)，就是看書，別無他選。有一次，我跑到電腦桌前玩游戲，正當(dāng)我玩得手舞足蹈的時候，誰知“半路殺出個程咬金”，老爸將我逮了個正著，先是一頓“竹筍炒肉絲”，接著又是一頓臭罵，簡直就是慘不忍睹?。∮谑?，我那不爭氣的淚水猶如斷了線的珍珠，不禁潸然淚下，如滾滾長江般波濤洶涌，似乎無休無止。我號啕大哭，這是充滿酸勁的淚水。

甜蜜的滋味如今我還沉迷于此。夜深人靜，我依舊挑燈夜讀。古人云：

“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！蓖诳招乃嫉娜プx書，只為備戰(zhàn)小升初，但是書中的樂趣更是無窮無盡的。似乎讀著讀著，我就神游于書中的情景。在書海中遨游，是一件多么有趣的事??！伴隨著書中的主人公，我時而哭，時而笑，時而喜悅，時而悲傷。說不盡的甜蜜，表不完的憂傷。盡管如此，但是我依舊感到無比的喜悅。不僅如此，父母對我更是百依百順。只要我能夠發(fā)憤圖強(qiáng)，努力學(xué)習(xí)，父母都能滿足于我（不過分的要求）。從前弟弟哭泣，無論誰對誰錯，遭殃的必定是我。但是這一次，父母竟然追究了前因后果，對于每次蒙受不白之冤的我而言，此舉不禁令我有些目瞪口呆。這一次，“風(fēng)水輪流轉(zhuǎn)”嘛！弟弟總算得到了應(yīng)有的報應(yīng)——被父母訓(xùn)斥了一頓。真是大快人心！看著弟弟那“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”的樣子，流露出無限的憂愁之意，我不禁有些“春風(fēng)得意馬提前，一日看盡長安花”的喜悅之情！

終于，“一分耕耘，一分收獲”。滿意的考試成績終究來源于囊螢映雪般努力學(xué)習(xí)。所以，讀書讀書，關(guān)鍵在于讀。

在小升初的這一段旅途中，充滿了酸甜苦辣，有喜有憂。的確，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？

六年級:劉一慧

第三篇：《不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹》

不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹

琴城中學(xué)二（3）班涂芳菲在人生的道路上，不會是一帆風(fēng)順，總會遇見困難、挫折。每當(dāng)我遇到挫折時，“陽光總在風(fēng)雨后，風(fēng)雨后有彩虹……”是最想聽的一首歌曲，因為這首歌使我在快要放棄的時候，咬牙繼續(xù)堅持；因為這首使我不會因挫折再大，也不放棄；因為這首歌字字鼓舞人的士氣，使我成為經(jīng)歷挫折而獲得成功的佼佼者。

在我七歲時的暑假，爸爸要我去潭湖公園學(xué)游泳。我可是一只“下不得水的汗鴨子”呀，腳趾頭一碰水就會抖兩個小時，何況游泳呢？就算趕小水，也不會憋氣，所以我拼死拼活地不想去。老爸花了錢報了名，哪能容我不去呢？他硬把我扛去了。

一路上，我一直不安分。在車上不停地跳，連眼淚也哭干了，然而，這些行動只是“光打雷而不下雨”。我不斷地大喊：“我不去，我不去，我不去游泳，你殺了我也不去呀……”爸爸早有準(zhǔn)備了，知道我會下“雷陣雨”，早已把MP3準(zhǔn)備好了。爸爸嚼著口香糖，聽著MP3，才不管我于事無補(bǔ)地“下雨”呢！

到了潭湖公園，老爸就扛著我，我把嗓音都喊啞了，卻還堅持喊，就這樣喊著進(jìn)了游泳區(qū)。跟教練報好了名，付了錢，就把我甩給教練后就溜了。我被逼著穿上了游泳衣，一走出來，就一直呆在教練身后，但就是不跳水。任憑那教練怎么勸，我“不跳就是不跳”?！靶」媚棠?，快下水了，不要耽擱我的時間……”教練央求道。見軟的不行，教練便來硬的了。他說，“你不下水是吧，好，你?死?塔。”說完，他便把我扔下了水。我穿著救生衣待在水里也不是，上也不是，泡在水里，皮都給泡白了。

教練吩咐我，“開始憋氣了”。說完，就使勁把我往下按?！鞍。也灰?，我不要，”我大叫起來，并繞著游泳池一直跑，那教練則在后面追啊追啊！他費了九牛二虎之力，終于抓住了我，把我的頭硬往水里按，可我待了一秒就抬起了頭。這可把教練氣壞了，他對我大吼道，“回家給我練，不然明天就有好受的了?！?/p>

回到家，我拿了一盆水，放在椅子上，把臉泡了下去。堅持了幾秒鐘，感覺不行了，便又抬起頭來。這時，爸爸放了我最欣賞的歌曲，“陽光總在風(fēng)雨后，風(fēng)雨后有彩虹……”我想了想，只要有決心，沒有事情會難倒我的。常言道：“有志者事竟成”，使我又堅持了下去?；侍觳回?fù)有心人，終于，我學(xué)會了游泳。

陽光總在風(fēng)雨后，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？只要有克服挫折的決心，又有什么大風(fēng)大浪能擋得了我前進(jìn)的道路呢？

第四篇：第一課 不經(jīng)歷風(fēng)雨 怎能見彩虹

第一課 不經(jīng)歷風(fēng)雨 怎能見彩虹（第一課時 直面風(fēng)風(fēng)雨雨）教學(xué)目標(biāo)：

1、面對生活中的困難、挫折和逆境，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)，磨礪意志，形成良好的生活態(tài)度。

2、初步培養(yǎng)用辯證的方法分析挫折的能力；初步形成自我調(diào)適和應(yīng)對挫折的能力。

3、知道人生難免有挫折，挫折是不可避免的道理；了解導(dǎo)致挫折的原因是多方面的；知道面對挫折，不同的態(tài)度會產(chǎn)生不同的結(jié)果，懂得挫折對人的成長既有消極作用，又有積極意義；知道培養(yǎng)和保持良好的個性心理品質(zhì)，養(yǎng)成良好的生活態(tài)度有助于人們戰(zhàn)勝困難和挫折。

教學(xué)重點、難點：

1、理解人生難免遭遇挫折；

2、如何提高戰(zhàn)勝挫折的能力；

3、挫折是一把“雙刃劍”的理解；

教學(xué)課時數(shù)：

3課時

第一課時 直面風(fēng)風(fēng)雨雨

教學(xué)目標(biāo)：

1、有直面挫折的心理準(zhǔn)備，以積極的精神狀態(tài)面對挫折。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確面對挫折、分析挫折的能力

3、知道人生難免有挫折，挫折是不可避免的道理；了解導(dǎo)致挫折的原因是多方面的；

4、知道面對挫折，不同的態(tài)度會產(chǎn)生不同的結(jié)果，以辯證的觀點認(rèn)識挫折的積極意義和消極作用。

教學(xué)重點：人生難免有挫折；挫折是一把雙刃劍

教學(xué)難點：挫折是一把“雙刃劍”。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：一首好的歌曲往往能打動許多人的心，使大家產(chǎn)生心靈的共鳴。讓我們隨著音樂的節(jié)拍一起去重溫那首令許多人振奮的歌曲。播放歌曲《真心英雄》：

1、歌曲中給人印象最深的歌詞是哪一句？

2、歌詞中的“風(fēng)雨”指的是什么？“彩虹”指的是什么？

明確：風(fēng)雨指的是挫折，彩虹指的是成功。

3、這首歌告訴了我們一個什么樣的道理？

明確：如果把成功比作雨后彩虹，那么挫折就是彩虹之前的風(fēng)雨，人們只有經(jīng)得起挫折的考驗才能獲得成功。那么，什么是挫折？我們?yōu)槭裁磿庥龃煺?？我們?yīng)該怎樣面對挫折？又該如何去戰(zhàn)勝挫折？這就是第一課“不經(jīng)歷風(fēng)雨 怎么見彩虹”將要學(xué)習(xí)和講座的內(nèi)容。

二、引入本課課題：不經(jīng)歷風(fēng)雨 怎么見彩虹

講解新課

（一）人生難免有挫折

1、請同學(xué)們閉上眼睛，用心去感受下列情境，體會你在情境中的情緒反應(yīng)。早晨你在鬧鈴聲中醒來，關(guān)閉鈴聲時你不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)還有10分鐘就到上課時間了，原來是昨天上鬧鐘時弄錯了時間，你感到，顧不上吃早飯的你騎上自行車就往學(xué)校趕，可誰知在距離學(xué)校100米的地方，自行車鏈條突然斷了，你感到。毫無辦法的你推著自行車來到學(xué)校后，還來不及解釋就遭到班主任的批評，你感到，數(shù)學(xué)課上，老師將昨天的作業(yè)發(fā)了下來，由于你的粗心，很多不該錯的地方你卻錯了，你感到。下課后，同學(xué)小明不小心打破了你的墨水瓶，為此你與小張吵了起來，同學(xué)們一致認(rèn)為你的做法很過分，你感到。放學(xué)了，你本想回家跟父母講講今天的遭遇，卻看見父母在吵架，你感到。

2、教師提示及小結(jié)：真是倒霉的一天，做什么事都不順心。當(dāng)人們在實現(xiàn)某種目標(biāo)泊過程中，因遇到某種無法克服的或自以為無法克服的障礙和干擾，致使目標(biāo)無法實現(xiàn)，需要不能得到滿足時就會產(chǎn)生諸如緊張、煩躁、傷心、氣憤等消極情緒反應(yīng)，這時我們就會說自己遭受了挫折。正如蘇霍姆林基在說的“人生在世不會總是一帆風(fēng)順和美妙動人的。”

3、請同學(xué)們回憶一下自己曾經(jīng)經(jīng)歷過什么樣的挫折，當(dāng)時出現(xiàn)了怎樣的情緒反應(yīng)，并將它們記錄下來。

小組統(tǒng)計歸納出現(xiàn)頻率比較高的挫折有哪些？并簡單板書。

（1）我們在學(xué)習(xí)和生活中，常常會受到困難、挫折的困擾

①在學(xué)習(xí)和生活中，我們常常會受到困難，挫折的困擾，在同學(xué)們所經(jīng)歷的挫折中中人際關(guān)系的不和諧，學(xué)習(xí)成績的不理想和情感需要得不到滿足是出現(xiàn)頻率最高的。

②討論：P2例中麒麟遇到的是學(xué)習(xí)方面的挫折，小燁遇到的是人際關(guān)系方面的挫折，小磊遇到的是情感方面的挫折。

③過渡：如果說我們青少年是由于知識不夠淵博，經(jīng)驗不夠豐富，難免會遇到挫折，那么大家想一想：經(jīng)驗豐富的成年人會不會遇到挫折呢？

（2）生活中，人人都有可能遇到挫折，經(jīng)歷坎坷

①請同學(xué)講述某一們長輩的挫折經(jīng)歷。

②我們的長輩也和我們一樣會遇到各種各樣的挫折，除了在生活中經(jīng)歷挫折外，他們在工作中也可能遇到挫折，P3第二個◆下的三幅漫畫就反映了人們工作中的挫折，請同學(xué)們描述溫畫所反映的內(nèi)容。

④小結(jié)：正如漫畫所反映的那樣農(nóng)民會歷為天災(zāi)而顆粒無收；工人會因為企業(yè)經(jīng)營困難而失業(yè)；商人會因為投資失敗損失慘重，可見成年人和我們一樣會難免會遇到挫折，所以生活中，人人都可能遇到挫折，經(jīng)歷坎坷，即使是偉人、名人也不例外。

（3）即使是偉人，也會遭遇挫折，身處逆境

①學(xué)生活動：“點擊名人”

孔子，早年喪父，15歲求學(xué)“三人行，必有我?guī)熝伞保?/p>

漢司馬遷被施以宮刑，寫下“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》；

范仲淹被貶后“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”；

李時珍三次落榜，后有“本草綱目”；

鄧亞萍個子矮不讓進(jìn)省隊。4枚奧動金牌；

愛迪生只受過三個月正規(guī)教育，發(fā)明了電燈；

牛頓出生前父死，母改嫁，外祖母撫養(yǎng)：發(fā)明了萬有引力定律和牛頓三定律；林肯P9；居里夫人P3

②指導(dǎo)學(xué)生閱讀生讀P3第三個◆故事的問：居里夫人的故事給了你哪些啟示？明確：雖然人人希望時時幸運，事事，順利，但古往今來沒有哪一個人不經(jīng)歷挫折，偉人名人也是在不斷地認(rèn)識挫折、戰(zhàn)勝挫折的過程中成長和發(fā)展的。

③從剛才的學(xué)生中可見無論是未成年人還是成年人，也不管是平凡人還是名人都會遇到挫折。因此我認(rèn)為挫折和逆境是人生中不可避免的，你同意這一觀點嗎？明確：這一觀點是正確的，因為生活中人們總會有各種需要得不到滿足，愿望和目標(biāo)的實現(xiàn)受到阻礙，或遇到天災(zāi)人禍的打擊而遭受挫折。因此人生難免遇到困難，遭受挫折，身處逆境。那么，導(dǎo)致挫折出現(xiàn)的原因有哪些呢？

（二）面對挫折，我們要有清醒的認(rèn)識和正確的態(tài)度。

1、導(dǎo)致挫折的原因

導(dǎo)致挫折的原因有外在原因和內(nèi)在原因。

外在原因包括自然因素和社會因素，內(nèi)在原因主要是自身因素（生理因素、心理因素）。

補(bǔ)充：自然因素：自然災(zāi)害（如8月17號的火災(zāi)）、意外事故、生老病死（如地震、親人生病）；

社會因素：政治、經(jīng)濟(jì)、法律、道德、風(fēng)俗、習(xí)慣、宗教、人際關(guān)系等；

生理因素：身材、容貌、健康、生理缺陷。近視者不能當(dāng)飛行員、矮想打籃球；心理因素：意志薄弱、估計不恰當(dāng)、情緒低沉。如好吃懶做；

③引導(dǎo)生完成P4第一個◆下的表格。

④小結(jié)：人們不可能完全避開這些因素，這就決定了在人生道路上，挫折是難以避免的。

過渡：人生難免有挫折，人們面臨挫折時的反應(yīng)一樣嗎？

2、挫折是一把雙刃劍：障礙？財富？

①引導(dǎo)生閱讀P4第二個◆，想想媛媛和貝多芬有哪此相同點和不同點？

明確：相同：都遇到了挫折，不同在于導(dǎo)致挫折的原因不同，兩人面對挫折時的態(tài)度不同，造成的結(jié)果也有所不同。

②媛媛因為挫折的來臨而變得沉默寡言，甚至不想?yún)⒓诱咝ｊ牭臄n排練，因此有人說是壞事；貝多芬遭遇挫折后，激發(fā)了自己的進(jìn)取精神，振作起來，創(chuàng)作出《第九交響曲》等輝煌作品，因此有人說挫折是好事。那么你是如何看待挫折是好事還是壞事？

生辯論：題目：挫折是好事還是壞事

正方：挫折是好事

反方：挫折是壞事

正：挫折能磨練人的意志、能激發(fā)斗志、使人更聰明

反：沒人希望遇到挫折、挫折給人打擊、壓力造成煩惱和痛苦，甚至失去生命。③歸納：挫折本身是壞事，給人傷害，但遇到挫折可以使人受到考驗使人更聰明，這是一件好事，是財富?？梢姡煺凼且话央p刃劍，本身是壞事，在一定條件下可以變成好事；這個條件就是要對導(dǎo)致挫折的原因進(jìn)行分析找到合適的解決辦法，正確的對待它。所以挫折不可怕，可怕是不能正確對待挫折。

④生說一說自己印象中最深的一次受挫經(jīng)歷，當(dāng)時是如何面對的，其結(jié)果如何？歸納：挫折對人造成是積極還是消極影響，關(guān)鍵是看以怎樣的態(tài)度對它，以消極態(tài)度就產(chǎn)生消極影響，反之對人產(chǎn)生積極影響。面對挫折要冷靜，分析受挫原因，找出解決辦法，積極地去戰(zhàn)勝挫折.三、課堂小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們懂得了人生的路途，有陰天也有陽光燦爛的時候，有眼淚也有幸福的歌聲，有失敗，也有成功的歡樂。我們堅信，風(fēng)雨終將過去，彩虹會展現(xiàn)在眼前。讓我們做一個堅強(qiáng)的人，直面挫折，戰(zhàn)勝挫折，挑戰(zhàn)挫折！讓我們在《陽光總在風(fēng)雨》的歌聲中結(jié)束。

四、課外作業(yè)：觀看中央3套《挑戰(zhàn)自我》體會挑戰(zhàn)者的受挫折的過程，體會成功與失??！

板書設(shè)計：

（一）人生難免有挫折

1、我們在學(xué)習(xí)和生活中，常常會受到困難、挫折的困擾。

2、生活中，人人都有可能遇到挫折，經(jīng)歷坎坷。

3、即使是偉人，也會遭遇挫折，身處逆境。

（二）面對挫折，我們要有清醒的認(rèn)識和正確的態(tài)度。

導(dǎo)致挫折的原因。

第五篇：不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹 上繳

不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹

———由品嘗苦瓜想到的??

提起苦瓜，大家肯定很熟悉?？喙嫌置]瓜、涼瓜。但喜歡吃的人卻不多，尤其是孩子，無外乎憎其形、味罷了。其實苦瓜營養(yǎng)豐富，所含蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物等在瓜類蔬菜中較高，特別是維生素C含量，居瓜類之冠?？喙线€含有較多的脂蛋白，可促進(jìn)人體免疫系統(tǒng)抵抗癌細(xì)胞，經(jīng)常食用可以增強(qiáng)人體免疫功能。中醫(yī)認(rèn)為，苦瓜性味苦寒，有清暑滌熱、明目解毒、緩解勞乏、開胃進(jìn)食、益氣壯陽的功效，吃些苦瓜頗有裨益。

凡事都不能只看其表，內(nèi)在的東西往往才是最重要，最令人值得珍惜的。我要說的是關(guān)于學(xué)生的＂挫折教育＂。何為挫折教育？西方教育界人士說，“挫折教育”說白了就是使孩子不僅能從別人或外界的給予中得到幸福，而且能從內(nèi)心深處激發(fā)出一種自尋幸福的本能，這樣，在任何挫折面前才能泰然處之，永遠(yuǎn)樂觀。

有人也稱之為“磨難教育”，即組織一些以鍛煉孩子意志為主題的夏令營、郊游、徒步旅行等活動，讓孩子到農(nóng)村、到企業(yè)廠礦、到軍營草原去體驗生活，經(jīng)受鍛煉，磨煉他們的意志和品質(zhì)，增長社會實踐知識，培養(yǎng)同勞動人民的感情，以及勤勞儉樸、艱苦奮斗的美德。總之一句話，讓學(xué)生走出課堂，經(jīng)經(jīng)風(fēng)雨，見見世面，接受大自然的考驗，使孩子在艱苦環(huán)境中學(xué)會生存。

而現(xiàn)在我們提倡要給孩子鼓勵性的語言。＂嘿！嘿！你真棒?。ⅲ魳O了！＂＂不錯，加油啊?。??這樣的聲音讓孩子從小就樹立了一種自信。有自信心是件好事。自信加努力才能成功。但我發(fā)現(xiàn)一味地給孩子贊美，也暴露

1出不少的弊端。聽?wèi)T了贊美聲的孩子，一旦遇到一點挫折性的語言或事往往就承受不了。小則心情不佳，大則釀成大禍。近年來，關(guān)于青少年自殺的報道在媒體上可謂是屢見不鮮。我國推行素質(zhì)教育已逾十載，不少地方和不少人仍著重于學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)。孩子們沒有一點點的挫折承受能力，這是否要歸結(jié)于我們的教育方法問題。

作為一名工作在教育一線的小學(xué)教師，我深切感到對孩子的抗挫折教育應(yīng)從小抓起。教育工作者如何對孩子進(jìn)行耐挫折教育呢？

（一）教育工作者要先樹立正確的育人觀

育人觀是對怎樣培養(yǎng)人的基本看法。它指導(dǎo)著教師在教育過程中的基本行為，育人觀的錯誤會導(dǎo)致教育方法的偏差。一些學(xué)者指出，教育從其本質(zhì)上來講，第一重要的是完善人格，第二重要的是開發(fā)智力，第三位才是傳授知識。健康人格是現(xiàn)代社會人必備的素質(zhì)，因為21世紀(jì)是充滿激烈競爭的社會，我們的孩子除必須掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識外，還必須具備做好一切事情的意志力、創(chuàng)造力、社會交往能力，以及適應(yīng)社會發(fā)展變化快、競爭激烈的應(yīng)變、競爭能力等。因此，我們不僅要培養(yǎng)孩子德、智等全面發(fā)展，而且還應(yīng)注意對孩子健康人格的培養(yǎng)。

（二）巧妙利用各種挫折事件，幫助孩子樹立正確的成敗觀

成敗觀是對成功與失敗的基本看法。正確的成敗觀是把失敗或成功轉(zhuǎn)化為再奮斗的動力的良好思想準(zhǔn)備。人們正是從一次次的失敗中總結(jié)經(jīng)驗，不屈不撓，才達(dá)到自己預(yù)定的目標(biāo)。

正如俄國評論家別林斯基所說：“不幸是一所最好的大學(xué)?！痹S多偉人都是從這所學(xué)校中鍛煉出來的。少年兒童理性思維能力較弱，具體的、直觀的、身邊的事物容易引發(fā)他們的興趣，觸發(fā)聯(lián)想。教師對他們進(jìn)行挫折教育，如果空對空地講道理，很難收到實效，必須使學(xué)生從“挫折中悟挫折”，多利用報載的、現(xiàn)實生活中的、身邊發(fā)生的挫折事件，不失時機(jī)的進(jìn)行教育。因此，我們可以通過晨會講愛迪生、屈原、越王勾踐、司馬遷等名人的故事教育孩子，幫助他們樹立起正確的成敗觀。還可推薦一些優(yōu)秀小說，人物傳記讓孩子閱讀，引導(dǎo)他們向艱苦奮斗、頑強(qiáng)不屈的英雄們學(xué)習(xí)，激勵他們奮發(fā)向上，不斷培養(yǎng)他們的高尚情操和自強(qiáng)不息的精神。

例如在一次運動會上，我所帶的班輸給了平行班，學(xué)生很沮喪。我在班上告訴學(xué)生們召開運動會的目的：一是培養(yǎng)大家的集體榮譽(yù)感，二是培養(yǎng)大家的團(tuán)結(jié)精神，三是競爭拿名次。盡管我們輸了，但我們在其余兩項上都有很大的收獲，這就是勝利。學(xué)生們這才高興起來，我也很高興幫助他們渡過了一次心理挫折。

（三）榜樣的力量是激發(fā)自強(qiáng)精神的源泉

榜樣的力量是無窮的。教師要身正為范。教師以自己的人格魅力來感染學(xué)生，讓學(xué)生從教師身上學(xué)會怎樣做一個正直、善良有情感的人。學(xué)生遇到困難的時候(無論是學(xué)習(xí)上，還是生活上的)，老師要伸出援助的手，讓學(xué)生在感受老師的關(guān)愛中學(xué)會關(guān)愛別人；當(dāng)學(xué)生受到挫折時，老師要給以鼓勵，在老師的鼓勵下變得堅強(qiáng)；當(dāng)學(xué)生在取得進(jìn)步時，老師要及時激勵，讓學(xué)生在激勵中獲得更多成功體驗；當(dāng)學(xué)生不能正確對待自己、對待別人時，老師要以自己的人格，自己的言行告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣去做，收到潛移默化的效果。

在榜樣的感染下，學(xué)生能加深對挫折的認(rèn)識，激起內(nèi)在的上進(jìn)熱情。如我班的一位學(xué)生，發(fā)燒了還在堅持學(xué)習(xí)，他和同學(xué)們說：“我能堅持，但課落下

了就補(bǔ)不上來了”。于是，我將他介紹給我們班同學(xué)，同學(xué)們在感動之余，也接受了一次很好的耐挫折教育。因此，要注意找尋學(xué)校、班級同學(xué)中的閃光點，選擇適宜時機(jī)進(jìn)行教育。

（四）創(chuàng)設(shè)挫折情境，讓孩子在困難和挫折中鍛煉成長

挫折情境即為了培養(yǎng)孩子耐挫折的能力，而創(chuàng)設(shè)的一些情景?！按煺劢逃钡闹匾獌?nèi)容之一就是培養(yǎng)孩子對受挫感的恢復(fù)力。古人也告誡我們：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。”由此，我們教師應(yīng)有意識地為孩子創(chuàng)設(shè)一些吃苦的情境，要求孩子學(xué)會承擔(dān)力所能及的自我服務(wù)性勞動及家務(wù)勞動，克服依賴性。還可以讓孩子們參加學(xué)校組織的義務(wù)勞動等社會活動，以鍛煉他們吃苦耐勞、勇敢頑強(qiáng)的精神，經(jīng)風(fēng)雨見世面，才能使孩子全面健康成長。

另外，還應(yīng)讓孩子接受一些心理考驗，如人際交往中的誤解、委屈、冷落，學(xué)習(xí)或競賽中的失利等，增強(qiáng)心理耐受力，使他們個體人格得到健康的發(fā)展。而教育者往往忽視“好學(xué)生”的缺點錯誤，甚至寬容和遷就，使他們優(yōu)越感極強(qiáng)，滋生驕傲情緒，受不得任何批評及挫折。我班有個女孩，因生活、成績較好有優(yōu)越感。我沒有對其搞特殊化，她受不了，經(jīng)常無端發(fā)脾氣，甚至有時會因上課舉手，沒被我叫到而在課吵鬧。于是，我抓住這些細(xì)小事例，個別談心。后來該生心理承受能力有顯著增強(qiáng)。

當(dāng)然，對學(xué)生進(jìn)行抗挫折教育非一日之功，不能立竿見影，必須堅持經(jīng)常。我經(jīng)常鼓勵學(xué)生堅持寫生活日記，內(nèi)容包括：今天我學(xué)會了做哪些事？克服了哪些困難？有什么感想？

要讓孩子接受挫折，就像勸人嘗嘗苦瓜一樣?？喙衔犊啵瑳]有多少人愿意

吃它。接受挫折就要承受痛苦，也沒有人愿意碰它。可當(dāng)你嘗過了苦瓜之后，你就會發(fā)現(xiàn)它的甜。當(dāng)孩子接受了人生道路上的挫折，就不會再懼怕艱難險阻。我想，再遇到那些受挫折就一蹶不振的孩子，我會勸他先嘗嘗苦瓜，再告訴他這不是件壞事。