第一篇：神氣的小火車教學(xué)反思

此活動(dòng)是為讓孩子知道任何事物都在不段的變化，通過(guò)此活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)孩子平時(shí)能主動(dòng)關(guān)注周圍事物的變化過(guò)程。

為了激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣我出示了背景圖“小火車”，告訴幼兒這列火車很神奇，它會(huì)變魔術(shù)的。我先用啟發(fā)式的口吻講故事，小核桃上了火車，停下來(lái)后，奇怪從車上下來(lái)的，不是一個(gè)小核桃，小朋友你們猜，它變成了什么？（有幾個(gè)小朋友一下子想出了是桃子），為什么是桃子呢？而不是其他物品，幼兒說(shuō)出了因?yàn)楹颂议L(zhǎng)大會(huì)變成桃子，同樣方法，讓幼兒明白故事里雞蛋變小雞，小青蟲變成蝴蝶，小男孩變成大胡子叔叔。幼兒基本上都能猜出這種神奇的變化。當(dāng)我第二遍完整講故事時(shí)，幼兒能看圖跟著老師講故事的內(nèi)容。

拓展幼兒的思路，當(dāng)我問(wèn)到“你想讓誰(shuí)坐上小火車，小火車會(huì)把它變成什么呢？幼兒發(fā)言熱烈，有的幼兒說(shuō)“讓小蝌蚪坐上小火車變成小青蛙”，有的說(shuō)“讓西瓜籽坐上小火車變成大西瓜”，有的說(shuō)“讓鳥蛋坐上小火車變成小鳥，幼兒想象挺豐富，但也有個(gè)別幼兒?jiǎn)柌粚?duì)題，有個(gè)幼兒說(shuō)“小貓坐上小火車變成貓頭鷹”，根據(jù)幼兒的回答，我問(wèn)全班的小朋友，他說(shuō)得對(duì)嗎？不對(duì)，為什么？因?yàn)樾∝埵遣豢赡茏兂韶堫^鷹的。根據(jù)這一回答我及時(shí)進(jìn)行了總結(jié)：在我們周圍的許多事物都是在不段的變化，但是它有一定的規(guī)律的。

最后，我鼓勵(lì)幼兒平時(shí)的觀察周圍事物的變化。例如：種子是怎樣發(fā)芽的？它會(huì)長(zhǎng)成什么？

第二篇：《神氣的大公雞》教學(xué)反思

《神氣的大公雞》教學(xué)反思

《神氣的大公雞》教學(xué)反思

上完《神氣的大公雞》這一課，面對(duì)學(xué)生的作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)這次學(xué)生創(chuàng)作的作品個(gè)個(gè)優(yōu)秀，每一只大公雞不僅神氣，而且充滿了自己的個(gè)性特征。與以往的作業(yè)相比，這次的學(xué)生作業(yè)真是太生動(dòng)了。我細(xì)細(xì)回想，覺得有以下三點(diǎn)值得反思：

一、教學(xué)活動(dòng)的主人是學(xué)生。

課堂是學(xué)生在學(xué)校里的主要活動(dòng)場(chǎng)所，課堂教學(xué)活動(dòng)就是學(xué)生在學(xué)校里的主要活動(dòng)方式。因此，教學(xué)活動(dòng)的主人就是學(xué)生自己。教師的任務(wù)就是根據(jù)課堂教學(xué)瞬息萬(wàn)變的特征，像教練把球拋向?qū)W員一樣，及時(shí)把提出問(wèn)題和解決

問(wèn)題的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋解決。在美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)下，我們正在實(shí)現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)變--教師成為課堂活動(dòng)的參與者，學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。美國(guó)人本主義教育家羅杰斯曾說(shuō)：“教師必須是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，而不是傳統(tǒng)的只注重‘教’的教師。作為走進(jìn)新課程的美術(shù)教師，我們必須對(duì)以往的美術(shù)課堂常規(guī)經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)方式重新審視，關(guān)注自己的教學(xué)行為，自覺適應(yīng)美術(shù)新課程的變化。

假如在以上的教學(xué)活動(dòng)中我不讓那位學(xué)生說(shuō)話，或者采用置之不理的態(tài)度，那么這一節(jié)課的結(jié)果看起來(lái)還是完成了任務(wù)，但是學(xué)生今后就有可能不再會(huì)對(duì)美術(shù)問(wèn)題發(fā)生濃厚的興趣，那個(gè)孩子以后有可能不再關(guān)注同學(xué)和老師的問(wèn)題了。因?yàn)樗m然是孩子，但他的尊重需求是與教師的尊重需求一樣的。如果不是這個(gè)學(xué)生的一句插嘴，學(xué)生的作業(yè)效果也不一定會(huì)那么出彩。

二、教師要善于將突發(fā)事件轉(zhuǎn)變?yōu)?/p>

教學(xué)資源。

早在20世紀(jì)30年代，杜威開創(chuàng)了“進(jìn)步教育時(shí)代”，提出：教師愿意接受兒童所做的一切，認(rèn)為兒童不管做什么，都能把自己的潛力展現(xiàn)出來(lái)。而事實(shí)是學(xué)生（尤其是低年級(jí)）憑本能所做的許多事如果不經(jīng)過(guò)教師的對(duì)話式指導(dǎo)和訓(xùn)練，不經(jīng)過(guò)恰當(dāng)?shù)募ぐl(fā)程序就會(huì)淪為簡(jiǎn)單的重復(fù)。反過(guò)來(lái)，如果兒童受到恰當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)和激發(fā)，就會(huì)展現(xiàn)出相當(dāng)?shù)膭?chuàng)造能力和發(fā)展水平。

所以教師要隨時(shí)在預(yù)設(shè)性教學(xué)活動(dòng)和即興生成的新教學(xué)活動(dòng)之間作適度的調(diào)控與把握，即使教學(xué)保持預(yù)設(shè)的進(jìn)度，又使教學(xué)更有利于學(xué)生的發(fā)展，具有更多的靈活性與展開空間。葉瀾指出“一個(gè)真正關(guān)注人的發(fā)展的教學(xué)設(shè)計(jì)，會(huì)為師生在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件；會(huì)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異（不僅是認(rèn)知的）和為每個(gè)學(xué)生提供主動(dòng)積極活動(dòng)的保證；會(huì)促使課堂中多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生和對(duì)及時(shí)反饋提出要

求?！笨梢?，教學(xué)要為動(dòng)態(tài)生成而設(shè)計(jì)，使教學(xué)盡可能的在預(yù)設(shè)之內(nèi)生成。

在一般情況下，一節(jié)課要做到教學(xué)目標(biāo)基本不變，教學(xué)內(nèi)容基本不變，教學(xué)重點(diǎn)基本不變，教學(xué)策略基本不變，教學(xué)流程基本不變。同時(shí)，我們必須認(rèn)識(shí)到，課堂又是復(fù)雜的，老師在預(yù)設(shè)時(shí)，不可能窮盡課堂可能的變化，要憑借教育智慧在教學(xué)機(jī)智中生成。有的時(shí)候，預(yù)設(shè)目標(biāo)可以在生成中隨機(jī)升降，教學(xué)重點(diǎn)可以在生成中進(jìn)行調(diào)整，探究主題可以在生成中適時(shí)替換，教學(xué)的流程可以在生成中即時(shí)變奏。

三、從生活入手，讓學(xué)生從觀察中得法。

美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。美術(shù)創(chuàng)作都是作者源于生活的理解上表達(dá)個(gè)人主觀藝術(shù)理念的活動(dòng)。學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn)形成是建立在學(xué)生的生活層面上的。上述教學(xué)片段中學(xué)生說(shuō)“我爸爸一神氣就蹺起二郎腿?！闭?/p>

基于生活經(jīng)驗(yàn)----審美活動(dòng)的原動(dòng)力。其余學(xué)生的“大公雞神氣時(shí)還可以撲扇翅膀?！薄按蠊u還會(huì)張大嘴大聲地唱歌呢?！睙o(wú)一不是生活閱歷的再現(xiàn)。在學(xué)生的作品中，展現(xiàn)了學(xué)生心靈深處對(duì)美好生活的熱愛之情。

因此，新課改下的美術(shù)教師在課堂教學(xué)中一定要根據(jù)學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、視覺經(jīng)驗(yàn)緊密相連，較好地找到美術(shù)創(chuàng)作與日常學(xué)習(xí)生活的結(jié)合點(diǎn)，柔化美術(shù)知識(shí)及基本技能，將這些枯燥的知識(shí)點(diǎn)融入簡(jiǎn)單輕松的游戲與觀察中，讓學(xué)生在無(wú)限美好的生活中體驗(yàn)、感悟……

“生活的，才是藝術(shù)的；自然的，才是永久的。”

第三篇：火車來(lái)了教學(xué)反思

火車來(lái)了教學(xué)反思6篇

火車來(lái)了教學(xué)反思1

《火車來(lái)了》這首歌曲，旋律歡快、熱烈，速度稍快很具有新疆音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)中，我先讓學(xué)生初聽歌曲，讓他們感受歌曲的音樂(lè)風(fēng)格、速度、情緒等基本的音樂(lè)。但是六年級(jí)3個(gè)班不論是哪個(gè)班在初聽結(jié)束后，就會(huì)有學(xué)生舉手：“老師，這是什么歌呀？都不知道在唱什么”這時(shí)我就說(shuō)：“別心急，等一會(huì)你就會(huì)聽出歌曲演唱的內(nèi)容了。現(xiàn)在誰(shuí)能來(lái)告訴我這首歌曲的情緒和速度分別是怎么樣的？”對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，我一點(diǎn)也不急，因?yàn)椤痘疖噥?lái)了》這首歌曲，學(xué)生在日常的生活中根本沒(méi)有接觸過(guò)，完全陌生的歌曲，他們肯定不可能在第一遍的時(shí)候就能聽出唱的內(nèi)容。但是在第一遍是完全能夠感受出音樂(lè)的情緒、速度和音樂(lè)風(fēng)格的。而且只聽一遍他們也還沒(méi)有真正進(jìn)入歌曲的整個(gè)氛圍中。接著，我又提出不同的聆聽的要求，反復(fù)的聽了幾遍，他們也慢慢適應(yīng)了歌曲的這種速度也漸漸融入歌曲中。這個(gè)時(shí)候再請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)歌曲的內(nèi)容，就水到渠成了。

火車來(lái)了教學(xué)反思2

《火車來(lái)了》是人印版教材11冊(cè)中的一首歌曲。這是一首a大調(diào)的新疆柯爾克孜族的民歌，而且是典型的庫(kù)姆孜彈唱歌曲。整首歌曲有前奏、間奏和尾聲。2/4 3/4 變拍子，由三個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體節(jié)構(gòu)。這首歌曲旋律歡快、熱烈，速度稍快很具有新疆音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。

在教學(xué)中，我先讓學(xué)生初聽歌曲，讓他們感受歌曲的音樂(lè)風(fēng)格、速度、情緒等基本的音樂(lè)。但是六年級(jí)5個(gè)班（有3個(gè)班被外校老師上過(guò)）在初聽結(jié)束后，就會(huì)有學(xué)生舉手：“老師，這是什么歌呀？都不知道在唱什么?！边@時(shí)我就說(shuō)：“別心急，等一會(huì)你就會(huì)聽出歌曲演唱的內(nèi)容了。現(xiàn)在誰(shuí)能來(lái)告訴我這首歌曲的情緒和速度分別是怎么樣的？”對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，我一點(diǎn)也不急，因?yàn)椤痘疖噥?lái)了》這首歌曲，學(xué)生在日常的生活中根本沒(méi)有接觸過(guò)，完全陌生的歌曲，他們肯定不可能在第一遍的時(shí)候就能聽出唱的內(nèi)容。但是在第一遍是完全能夠感受出音樂(lè)的情緒、速度和音樂(lè)風(fēng)格的。只聽一遍，他們還沒(méi)有真正進(jìn)入歌曲的整個(gè)氛圍中。接著，我又提出不同的聆聽的要求，反復(fù)的聽了幾遍，他們也慢慢適應(yīng)了歌曲的這種速度，也漸漸融入歌曲中。這個(gè)時(shí)候再請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)歌曲的內(nèi)容，就水到渠成了。變拍子的演唱是一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)樵谳^快的速度中要準(zhǔn)確唱出2/4 、3/4這2個(gè)拍子的強(qiáng)弱規(guī)律很不容易，所以，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上采用了多聽、唱譜等方法。

對(duì)于有些上課愛開小差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，歌曲演唱過(guò)程中間奏部分與演唱部分的銜接是一個(gè)問(wèn)題。當(dāng)間奏還沒(méi)有演奏完，他就容易搶拍，造成了演唱的不和諧。歌曲中的個(gè)別的一字多音，也不是那么容易解決，有時(shí)不是讓他們?cè)诟柙~后面加上韻母就行的。還要教師經(jīng)過(guò)多次的范唱以及學(xué)生自己的練習(xí)才能很好解決這一問(wèn)題。

六年級(jí)的孩子到了這個(gè)時(shí)期，因?yàn)榕R近畢業(yè)，也許有的孩子心里會(huì)有：“哇！終于要畢業(yè)了，解放了！”這樣的想法，他們的心理很明顯的出現(xiàn)了浮躁的現(xiàn)象。所以越到這個(gè)時(shí)候，課堂常規(guī)一定要抓得更實(shí)，更細(xì)，更堅(jiān)定。

火車來(lái)了教學(xué)反思3

火車是目前世界上交通運(yùn)輸?shù)闹匾ぞ?，也是學(xué)生比較感興趣的主題，因此，在教學(xué)前，我注意讓學(xué)生搜集有關(guān)火車的圖片以及一些相關(guān)資料，或者是帶來(lái)火車玩具，讓學(xué)生更好的感知和回憶。

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我引導(dǎo)學(xué)生積極思維，探索創(chuàng)新引導(dǎo)學(xué)生從火車的外形特點(diǎn)及色彩上進(jìn)行大膽想象，比如，在欣賞完磁懸浮列車以后，我引導(dǎo)學(xué)生想象，以后還會(huì)出現(xiàn)什么樣的列車，學(xué)生你一言我一語(yǔ)，任由想象的翅膀在藝術(shù)的課堂里越飛越遠(yuǎn)，課堂氣氛異?；钴S。

為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，我在學(xué)生創(chuàng)作活動(dòng)中，以小組為單位，要求每個(gè)小組或制作或剪貼或繪畫的形式進(jìn)行創(chuàng)作，這樣，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛力，群策群力，加強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，值得注意的是有個(gè)別學(xué)生性格內(nèi)向，不太好表現(xiàn)自己，在其他學(xué)生制作過(guò)程中，他們往往成為旁觀者，作為教師，要善于引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們參與到創(chuàng)作過(guò)程中。

火車來(lái)了教學(xué)反思4

《火車來(lái)了》這首歌曲旋律歡快、熱烈，速度稍快很具有新疆音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)中，我先讓學(xué)生初聽歌曲，讓他們感受歌曲的音樂(lè)風(fēng)格、速度、情緒等基本的音樂(lè)。因?yàn)椤痘疖噥?lái)了》這首歌曲，學(xué)生在日常的生活中根本沒(méi)有接觸過(guò)，完全陌生的歌曲，他們肯定不可能在第一遍的時(shí)候就能聽出唱的內(nèi)容。但是在第一遍是完全能夠感受出音樂(lè)的情緒、速度和音樂(lè)風(fēng)格的。而且只聽一遍他們也還沒(méi)有真正進(jìn)入歌曲的整個(gè)氛圍中。因此，我又提出不同的聆聽的要求，反復(fù)的聽了幾遍，他們也慢慢適應(yīng)了歌曲的這種速度也漸漸融入歌曲中。這個(gè)時(shí)候再請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)歌曲的內(nèi)容，就水到渠成了。變拍子的演唱是一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)樵谳^快的速度中要準(zhǔn)確唱出2/4 、3/4這2個(gè)拍子的強(qiáng)弱規(guī)律很不容易。

難點(diǎn)問(wèn)題怎樣解決。對(duì)于有些上課愛開小差的同學(xué)來(lái)說(shuō)，歌曲演唱過(guò)程中間奏部分與演唱部分的銜接是一個(gè)問(wèn)題。當(dāng)間奏還沒(méi)有演奏完，他就容易搶拍，造成了演唱的不和諧。歌曲中的個(gè)別的一字多音，也不是那么容易解決，有時(shí)不是讓他們?cè)诟柙~后面加上韻母就行的。還要教師經(jīng)過(guò)多次的范唱以及學(xué)生自己的練習(xí)才能很好解決這一問(wèn)題。

對(duì)于有些同學(xué)在課堂中容易開小差，教師除了要好好備課抓住學(xué)生的注意力但是有的學(xué)生的注意力并不那么容易抓。6年級(jí)的孩子到了這個(gè)學(xué)期，他們的心理很明顯的出現(xiàn)了浮躁的現(xiàn)象。因?yàn)榕R近畢業(yè)，也許有的孩子心里會(huì)有：“哇！終于要畢業(yè)了，解放了！”這樣的想法，所以越到這個(gè)時(shí)候，教師的`常規(guī)抓得一定要更實(shí)，更細(xì)，更堅(jiān)定。

火車來(lái)了教學(xué)反思5

《火車來(lái)了》是一首新疆歌曲，快速的節(jié)奏，歡快的旋律，讓我們?cè)诔趼牭臅r(shí)候感覺到真得像火車來(lái)了。但是由于速度快于我們的音響效果不那么清晰。因此，第一次聽的時(shí)候?qū)W生們幾乎聽不出歌曲在唱什么，只是能夠感覺到歌曲的速度與情緒。所以，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上采用了多聽、唱譜等方法。一節(jié)課下來(lái)學(xué)生們對(duì)音準(zhǔn)地把握還是不錯(cuò)的，效果頗好。

這首歌曲還是一首柯爾克孜族的民歌。柯爾克孜族對(duì)于孩子們和我來(lái)說(shuō)，都是陌生的。課前準(zhǔn)備花了很長(zhǎng)的時(shí)間，教學(xué)高段的音樂(lè)課，自己也跟著孩子們一起在成長(zhǎng)。中國(guó)的民族文化豐富而絢爛，每個(gè)民族的文化都有著很多耐人尋味的故事。

在這一課的教學(xué)過(guò)程中，正像我和孩子們說(shuō)的那樣，民族文化的東西需要去“品”，在反復(fù)的聆聽與歌唱中品味民族文化特有的韻味。說(shuō)實(shí)話，這首《火車來(lái)了》不好上，但是孩子們對(duì)于課堂的專注讓我欣慰。但是個(gè)別的孩子的狀態(tài)很令人擔(dān)憂，到了六年級(jí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)不是用習(xí)慣來(lái)形容了，希望一切都會(huì)越來(lái)越好！我會(huì)和學(xué)生們一起加油鼓勁，渡過(guò)這短暫而美好的時(shí)光！

火車來(lái)了教學(xué)反思6

《火車來(lái)了》這首歌曲，旋律歡快、熱烈，速度稍快很具有新疆音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)中，我先讓學(xué)生初聽歌曲，讓他們感受歌曲的音樂(lè)風(fēng)格、速度、情緒等基本的音樂(lè)。但是六年級(jí)3個(gè)班不論是哪個(gè)班在初聽結(jié)束后，就會(huì)有學(xué)生舉手：“老師，這是什么歌呀？

都不知道在唱什么”這時(shí)我就說(shuō)：“別心急，等一會(huì)你就會(huì)聽出歌曲演唱的內(nèi)容了?，F(xiàn)在誰(shuí)能來(lái)告訴我這首歌曲的情緒和速度分別是怎么樣的？”

對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，我一點(diǎn)也不急，因?yàn)椤痘疖噥?lái)了》這首歌曲，學(xué)生在日常的生活中根本沒(méi)有接觸過(guò)，完全陌生的歌曲，他們肯定不可能在第一遍的時(shí)候就能聽出唱的內(nèi)容。但是在第一遍是完全能夠感受出音樂(lè)的情緒、速度和音樂(lè)風(fēng)格的。而且只聽一遍他們也還沒(méi)有真正進(jìn)入歌曲的整個(gè)氛圍中。接著，我又提出不同的聆聽的要求，反復(fù)的聽了幾遍，他們也慢慢適應(yīng)了歌曲的這種速度也漸漸融入歌曲中。這個(gè)時(shí)候再請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)歌曲的內(nèi)容，就水到渠成了。

第四篇：美術(shù)《神氣的小廚師——滿漢全席》教案及教學(xué)反思

知識(shí)目標(biāo)通過(guò)想象創(chuàng)作的方法，使學(xué)生能夠利用一些簡(jiǎn)單的原材料設(shè)計(jì)制作出造型豐富惟妙惟肖的美食，提高學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力，美術(shù)《神氣的小廚師——滿漢全席》教案及教學(xué)反思。

能力目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)造等能力。

教學(xué)重點(diǎn)欣賞我國(guó)傳統(tǒng)的美食及制作方法，開發(fā)想象，用現(xiàn)有材料仿制出美食的樣子。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)材料，利用材料的特點(diǎn)開發(fā)想象，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。

創(chuàng)新要點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行美食形象的創(chuàng)新探究。

教具準(zhǔn)備電影《滿漢全席》片段、彩紙、餐具、學(xué)生收集的材料、剪刀、膠條、膠棒、作業(yè)要求小組合作設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)套餐并進(jìn)行展示

課業(yè)類型：綜合探索

教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖

導(dǎo)入新課

電影《滿漢全席》片段欣賞廚師精彩廚藝。

大廚師的樣子神氣嗎？誰(shuí)想學(xué)一學(xué)大廚師做菜的神氣樣子？

二、欣賞菜肴圖片感受菜肴的精美漂亮

我們來(lái)欣賞一下大廚師做的好吃的飯菜（課件菜肴圖片）

你們喜歡吃大廚師做的菜嗎？

同學(xué)們最喜歡吃什么菜？給大家介紹一下你喜歡的食品它的名字、顏色、形狀、味道。

教師小結(jié)：

好吃的飯菜簡(jiǎn)直就是一件藝術(shù)品，不光吃著好吃，而且樣子好看，聞著也香噴噴的，使人垂涎欲滴，名字都特別有吸引力。并且看大廚師精彩的廚藝表演也是一種享受。所以大家都非常尊重大廚師，欣賞大廚師，當(dāng)一名大廚師是很神氣的，誰(shuí)愿意學(xué)習(xí)大廚師得樣子，做一名神氣的小廚師？

指導(dǎo)創(chuàng)作

三、熟悉了解材料，學(xué)習(xí)制作方法

1、分析書中作品的材料及制作方法

課件展示學(xué)生作品

請(qǐng)看這里有許多同學(xué)們的作品，你們看這些同學(xué)都制作的是哪些食品？（看課本34頁(yè)）

他們使用什么材料制作的？（海綿、紙、橡皮泥、泡沫等）

你最喜歡哪一名學(xué)生的作品？你覺得它是怎么制作成的？用了哪些材料？

教師小結(jié)：

這些仿制的食品雖然不能吃但它有不變質(zhì)的優(yōu)點(diǎn)，我們可以用它做裝飾品，我們可以經(jīng)常欣賞它。

2、教師展示自己的作品請(qǐng)學(xué)生分析制作方法，并利用材料教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)制作一份美食。

展示用水

請(qǐng)看老師這里有一份非常好吃的食品，你們想知道我是怎樣做的嗎？

教師將面條作品拆開依次向?qū)W生展示并分析制作方法及材料

演示制作漢堡包。

邊分析材料分析想法邊演示制作。

3、進(jìn)行頭腦風(fēng)暴游戲開發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力

我們來(lái)做一個(gè)好玩的游戲。老師這里有許多可以用來(lái)制作美食的材料，同學(xué)們想一想，他向什么？你可以利用它制作什么好吃的東西？怎么做？

游戲規(guī)則：同學(xué)按順序依次說(shuō)出自己的想法不能重復(fù)，哪位同學(xué)說(shuō)不出來(lái)也可以對(duì)其他同學(xué)的想法提出質(zhì)疑說(shuō)不出來(lái)的同學(xué)就請(qǐng)站一小會(huì)兒思考一下。學(xué)生欣賞《滿漢全席》電影片段，感受大廚師的精彩廚藝。

欣賞廚師做的精美菜肴，談自己印象深刻的美食，感受菜肴的精美，使學(xué)生體會(huì)飯菜不僅好吃還好看，并且還有好聽的名字。體會(huì)欣賞這些佳肴也是一種藝術(shù)享受。通過(guò)欣賞激發(fā)學(xué)生學(xué)做一名大廚師的愿望，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

欣賞廚師做的精美菜肴，使學(xué)生感受到做菜就象制作一件藝術(shù)品，中國(guó)素有食不厭精的美食傳統(tǒng)，通過(guò)欣賞使學(xué)生感受到我國(guó)悠久的飲食文化。

欣賞學(xué)生作品體會(huì)仿制食品的快樂(lè)和用途，不會(huì)變質(zhì)，具有裝飾效果，可以以假亂真。

學(xué)生欣賞教師制作，激發(fā)動(dòng)手制作的興趣，學(xué)生欣賞體會(huì)制作過(guò)程及方法。

學(xué)生觀察制作方法。

學(xué)生進(jìn)行游戲欣賞課本中的作品，分析材料及方法，將學(xué)生引入制作仿制美食的氣氛中來(lái)。

教師通過(guò)幽默的語(yǔ)言，使學(xué)生感受到制作仿制食品是一件快樂(lè)的事對(duì)此充滿興趣。

指導(dǎo)制作方法，并啟發(fā)想象。

通過(guò)游戲使學(xué)生

發(fā)揮最大的想象力充分認(rèn)識(shí)材料了解材料，開發(fā)大家的想象力，互相啟發(fā)，提高群體創(chuàng)造力。

3、引導(dǎo)學(xué)生注意合理膳食搭配對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育

美味佳肴雖好但也不能太貪吃，否則就會(huì)影響我們的身體健康，我們?cè)鯓幽芗瘸缘矫牢队殖猿鼋】祦?lái)呢？誰(shuí)有好主意？

教師小結(jié)：教師出示合理膳食金字塔，引導(dǎo)學(xué)生合理安排膳食。

我們的食物每天以大量的谷物為主，吃最多，其次是蔬菜和水果，吃多些，各種肉類，吃適量，油、鹽、糖，吃最少。

三、作業(yè)要求

同學(xué)們就小組合作創(chuàng)造出一份營(yíng)養(yǎng)大餐，看看哪組設(shè)計(jì)的最有營(yíng)養(yǎng)、造型最漂亮、起的名字最好聽。

取得優(yōu)勝的組將會(huì)得到一頂金廚帽，成為最佳小廚師。

指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美食

同學(xué)們想做什么？想用什么材料做？說(shuō)說(shuō)自己的想法。

2、學(xué)生制作教師指導(dǎo)

四、展示作品進(jìn)行欣賞評(píng)述

展示作品

將各組制作的食品共同擺放在一個(gè)長(zhǎng)餐桌上，由小組分別派解說(shuō)員介紹本組的套餐名稱營(yíng)養(yǎng)等方面的情況。

學(xué)生介紹自己的作品是什么食品，它的味道是什么，是用什么材料制成的？

學(xué)生自由欣賞選出自己最喜歡的套餐并進(jìn)行評(píng)述。

找出最喜歡的作品，投票評(píng)選，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

對(duì)沒(méi)選的套餐提提改進(jìn)意見。

3、對(duì)得票多的小組發(fā)金廚帽進(jìn)行鼓勵(lì)。

五、教師總結(jié)下課學(xué)生對(duì)合理飲食提自己的建議。

學(xué)生小組討論合理膳食方案及選用材料。

小組展示自己的作品，并對(duì)自己的作品進(jìn)行介紹。指導(dǎo)學(xué)生，不能偏食挑食，不能暴飲暴食,養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

學(xué)生通過(guò)進(jìn)行分析思考找出合理的膳食搭配方案，考慮材料的應(yīng)用方式、菜品的名稱，這是一個(gè)綜合思考的過(guò)程，鍛煉學(xué)生的思維的綜合性與獨(dú)創(chuàng)性。

第五篇：《火車的故事》教學(xué)反思

《火車的故事》教學(xué)反思

《火車的故事》教學(xué)反思1

《火車的故事》本文介紹火車種類的常識(shí)，分別向我們介紹了蒸汽機(jī)車、內(nèi)燃機(jī)車、電力火車、磁懸浮火車，以及火車提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國(guó)鐵路建設(shè)的成就，展現(xiàn)了我國(guó)鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形勢(shì)，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。下面是我上完《火車的故事》的教學(xué)反思。

在《火車的故事》的教學(xué)過(guò)程中，我重點(diǎn)體現(xiàn)“以讀為本”的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。設(shè)計(jì)了幾個(gè)比較好的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作精神。比如在學(xué)習(xí)《火車的故事》第三自然段時(shí)我的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的：

一、讓學(xué)生們自己閱讀第三自然段，

二、提問(wèn)：你從種了解到了什么？

三、根據(jù)學(xué)生的回答寫出板書：蒸汽機(jī)車、電力機(jī)車、磁懸浮火車。

四、提問(wèn)：你能向其他同學(xué)簡(jiǎn)單介紹文中提到的三種類型的火車嗎？

五、再問(wèn)問(wèn)大家你喜歡哪一種？為什么？那么你還知道有什么樣的火車？給大家介紹介紹？

六、試問(wèn)大家你能向小介紹員一樣把第三自然段的內(nèi)容有感情地讀出來(lái)嗎？

比一比，看看誰(shuí)讀的有感情。孩子們對(duì)于火車這種熟悉的事物是很有感情的，平時(shí)在他們的圖畫中也是比較多見的事物，今天上了這一節(jié)課，對(duì)于火車有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，獲得了更多有關(guān)火車的知識(shí)，特別是磁懸浮火車這新穎、飛速的新鮮事物更讓大家感興趣。于是我鼓勵(lì)學(xué)生展開豐富的想像，自行設(shè)計(jì)一列新型火車，然后畫下來(lái)，孩子們有的給自己的'火車設(shè)計(jì)了美麗的外觀，有的給火車設(shè)計(jì)了舒適的內(nèi)部構(gòu)造，有的設(shè)計(jì)的火車在崎嶇的山路可以長(zhǎng)出翅膀在空中前進(jìn)，有的設(shè)計(jì)的火車遇到大江大河可以想神奇的潛水艇那樣前進(jìn)。孩子們的想象力是多么的神奇，是多么的不可估量。

因?yàn)楹⒆觽冇信d趣，興趣是孩子們的第一任老師，是孩子們學(xué)習(xí)的動(dòng)力?！痘疖嚨墓适隆愤@樣的常識(shí)性課文，需要老師做大量的補(bǔ)充，才能提升其趣味性，否則便會(huì)十分枯燥乏味。于是，我找了許多有關(guān)機(jī)車、電力機(jī)車的圖片，以及蒸汽機(jī)車、內(nèi)燃機(jī)車、磁懸浮火車的短片，豐富了課文所介紹的幾種火車的形象，并讓學(xué)生體驗(yàn)了磁懸浮列車的速度。學(xué)生立即對(duì)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，輕松地了解火車的幾種類型及發(fā)展歷史。

《火車的故事》教學(xué)反思2

《火車的故事》這篇課文分別向我們介紹了蒸汽機(jī)車、內(nèi)燃機(jī)車、電力火車、磁懸浮火車，以及火車提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國(guó)鐵路建設(shè)的成就，展現(xiàn)了我國(guó)鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形勢(shì)，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。下面是上完課后的一些小結(jié)：

一、抓住關(guān)鍵詞句

我抓住“夕發(fā)朝至”一詞，讓學(xué)生理解火車發(fā)展到現(xiàn)在的速度之快，并引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)給人們帶來(lái)的好處，激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的興趣。我還抓住課文第三段的第一句“小明查了好幾本書?！苯虒W(xué)，讓學(xué)生明白不懂就要問(wèn)，就要查的道理，同時(shí)，又結(jié)合班里愛讀書、愛提問(wèn)題的學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，收到良好效果。課后，很多學(xué)生都帶著查到的問(wèn)題的答案開心地向我匯報(bào)呢。

二、以讀為本，學(xué)生合作探究

在《火車的故事》的教學(xué)過(guò)程中，我重點(diǎn)體現(xiàn)“以讀為本”的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。設(shè)計(jì)了幾個(gè)比較好的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作精神。比如在學(xué)習(xí)《火車的故事》第三自然段時(shí)我的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的：先讓學(xué)生們自己閱讀第三自然段，然后提問(wèn)：“你從種了解到了什么？”根據(jù)學(xué)生的回答寫出板書：蒸汽機(jī)車、電力機(jī)車、磁懸浮火車。接著提問(wèn)：“你能向其他同學(xué)簡(jiǎn)單介紹文中提到的三種類型的火車嗎？然后再問(wèn)問(wèn)大家你喜歡哪一種？為什么？你還知道有什么樣的火車？給大家介紹介紹?！弊詈竽芟裥〗榻B員一樣把第三自然段的內(nèi)容有感情地讀出來(lái)嗎？比一比，看看誰(shuí)讀得有感情。

三、啟發(fā)求異思維

《火車的故事》這樣的常識(shí)性課文，需要老師做大量的補(bǔ)充，才能提升其趣味性，否則便會(huì)十分枯燥乏味。于是，我找了許多有關(guān)機(jī)車、電力機(jī)車的圖片，以及蒸汽機(jī)車、內(nèi)燃機(jī)車、磁懸浮火車的短片，豐富了課文所介紹的幾種火車的形象，并讓學(xué)生體驗(yàn)了磁懸浮列車的速度。學(xué)生立即對(duì)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，輕松地了解火車的幾種類型及發(fā)展歷史。

孩子們對(duì)于火車這種熟悉的事物是很有感情的，平時(shí)在他們的圖畫中也是比較多見的事物，今天上了這一節(jié)課，對(duì)于火車有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，獲得了更多有關(guān)火車的知識(shí)，磁懸浮火車這新穎的新鮮事物讓大家感興趣，特別是近來(lái)武廣高鐵的開通更易激起孩子們的好奇心。于是我鼓勵(lì)學(xué)生展開豐富的想像，自行設(shè)計(jì)一列新型火車，然后畫下來(lái)，孩子們有的給自己的火車設(shè)計(jì)了美麗的外觀，有的給火車設(shè)計(jì)了舒適的內(nèi)部構(gòu)造，有的設(shè)計(jì)的火車在崎嶇的山路可以長(zhǎng)出翅膀在空中前進(jìn)，有的設(shè)計(jì)的火車遇到大江大河可以想神奇的潛水艇那樣前進(jìn)。。。。。。孩子們的想象力是多么的神奇，是多么的不可估量。因?yàn)楹⒆觽冇信d趣，興趣是孩子們的第一任老師，是孩子們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。課堂上，我利用剩余的時(shí)間讓孩子們動(dòng)筆畫畫。孩子們的畫充滿了童趣。課后，我又將部分學(xué)生的作品粘貼到黑板上。孩子們就更加高興了。培養(yǎng)低年學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣很重要，我將為此而不斷努力。

四、不足之處

當(dāng)我們的老師，當(dāng)我們的`大人在認(rèn)為我們的學(xué)生、我們的孩子什么都不懂的時(shí)候，也正是我們忽略他們的想象與創(chuàng)造精神的時(shí)候。當(dāng)我們用我們的思維去考慮他們的時(shí)候，用我們的認(rèn)識(shí)水平去衡量他們的時(shí)候，也正是我們?cè)谀⑺麄兊南胂笈c創(chuàng)造精神的時(shí)候。一個(gè)孩子從呱呱落地，經(jīng)過(guò)娃娃學(xué)語(yǔ)，再到如今少兒時(shí)代。其實(shí)，他們都在用他們獨(dú)特的眼光看待我們的世界;用他們獨(dú)有的思維思考著我們的世界。當(dāng)我們自認(rèn)為很偉大的時(shí)候，其實(shí)在這些天真無(wú)邪的孩子面前你是那么的渺小。我想作為教師我真的該好好的反省我自己。真正該好好的用新課標(biāo)的理論指引我，轉(zhuǎn)變自己的角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份;轉(zhuǎn)變一個(gè)觀念，就是要充分相信學(xué)生的能力，學(xué)生自身就是最可利用的課程資源。 教師是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者，而不是要什么都在學(xué)生之上的傳統(tǒng)師者形象。新穎的 學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究等都將教師從傳統(tǒng)的一包到底的角色中解脫出來(lái)。這些方式，也是教師可以充分發(fā)揮的無(wú)形資源。

《火車的故事》教學(xué)反思3

《火車的故事》本文介紹火車種類的常識(shí)，分別向我們介紹了蒸汽機(jī)車、內(nèi)燃機(jī)車、電力火車、磁懸浮火車，以及火車提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國(guó)鐵路建設(shè)的成就，展現(xiàn)了我國(guó)鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形勢(shì)，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。下面是我上完《火車的故事》的教學(xué)反思。

在《火車的故事》的教學(xué)過(guò)程中，我重點(diǎn)體現(xiàn)“以讀為本”的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。設(shè)計(jì)了幾個(gè)比較好的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作精神。比如在學(xué)習(xí)《火車的故事》第三自然段時(shí)我的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的：先讓學(xué)生們自己閱讀第三自然段，

然后提問(wèn)：你從種了解到了什么？

根據(jù)學(xué)生的回答寫出板書：蒸汽機(jī)車、電力機(jī)車、磁懸浮火車。

接著提問(wèn)：你能向其他同學(xué)簡(jiǎn)單介紹文中提到的.三種類型的火車嗎?

然后再問(wèn)問(wèn)大家你喜歡哪一種?為什么?那么你還知道有什么樣的火車?給大家介紹介紹?最后試問(wèn)大家你能向小介紹員一樣把第三自然段的內(nèi)容有感情地讀出來(lái)嗎?比一比，看看誰(shuí)讀的有感情。孩子們對(duì)于火車這種熟悉的事物是很有感情的，平時(shí)在他們的圖畫中也是比較多見的事物，今天上了這一節(jié)課，對(duì)于火車有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，獲得了更多有關(guān)火車的知識(shí)，特別是磁懸浮火車這新穎、飛速的新鮮事物更讓大家感興趣。

于是我鼓勵(lì)學(xué)生展開豐富的想像，自行設(shè)計(jì)一列新型火車，然后畫下來(lái)，孩子們有的給自己的火車設(shè)計(jì)了美麗的外觀，有的給火車設(shè)計(jì)了舒適的內(nèi)部構(gòu)造，有的設(shè)計(jì)的火車在崎嶇的山路可以長(zhǎng)出翅膀在空中前進(jìn)，有的設(shè)計(jì)的火車遇到大江大河可以想神奇的潛水艇那樣前進(jìn)......孩子們的想象力是多么的神奇，是多么的不可估量。

因?yàn)楹⒆觽冇信d趣，興趣是孩子們的第一任老師，是孩子們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。《火車的故事》這樣的常識(shí)性課文，需要老師做大量的補(bǔ)充，才能提升其趣味性，否則便會(huì)十分枯燥乏味。于是，我找了許多有關(guān)機(jī)車、電力機(jī)車的圖片，以及蒸汽機(jī)車、內(nèi)燃機(jī)車、磁懸浮火車的短片，豐富了課文所介紹的幾種火車的形象，并讓學(xué)生體驗(yàn)了磁懸浮列車的速度。學(xué)生立即對(duì)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，輕松地了解火車的幾種類型及發(fā)展歷史。

《火車的故事》教學(xué)反思4

在《火車的故事》的教學(xué)過(guò)程中，除了生字的教學(xué)，我重點(diǎn)體現(xiàn)“以讀為本”的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。設(shè)計(jì)了幾個(gè)比較好的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作精神。

對(duì)于課文的教學(xué)我是這樣設(shè)計(jì)的。在學(xué)習(xí)《火車的故事》第三自然段時(shí)是這樣的：先讓學(xué)生們自己閱讀第三自然段，然后提問(wèn)：你從中了解到了什么？根據(jù)學(xué)生的回答寫出板書：蒸汽機(jī)車、電力機(jī)車、磁懸浮火車。接著提問(wèn)：你能向其他同學(xué)簡(jiǎn)單介紹文中提到的三種類型的火車嗎？然后再問(wèn)問(wèn)大家你喜歡哪一種？為什么？那么你還知道有什么樣的火車？給大家介紹介紹？最后試問(wèn)大家你能向小介紹員一樣把第三自然段的內(nèi)容有感情地讀出來(lái)嗎？比一比，看看誰(shuí)讀的有感情。

孩子們對(duì)于火車這種熟悉的事物是很有感情的，平時(shí)在他們的圖畫中也是比較多見的事物，今天上了這一節(jié)課，對(duì)于火車有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，獲得了更多有關(guān)火車的知識(shí)，特別是磁懸浮火車這新穎、飛速的`新鮮事物更讓大家感興趣。在此基礎(chǔ)上我鼓勵(lì)學(xué)生展開豐富的想像，自行設(shè)計(jì)一列新型火車，然后畫下來(lái)，孩子們有的給自己的火車設(shè)計(jì)了美麗的外觀，有的設(shè)計(jì)的火車在崎嶇的山路可以長(zhǎng)出翅膀在空中前進(jìn)，有的給火車設(shè)計(jì)了舒適的內(nèi)部構(gòu)造，有的設(shè)計(jì)的火車遇到大江大河可以想神奇的潛水艇那樣前進(jìn)等等。可以看出孩子們的想象力是多么的神奇，是多么的不可估量。因?yàn)楹⒆觽冇信d趣，興趣是孩子們的第一任老師，是孩子們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

《火車的故事》這樣的常識(shí)性課文，需要老師做大量的補(bǔ)充，才能提升其趣味性，否則便會(huì)十分枯燥乏味。于是，我找了許多有關(guān)機(jī)車、電力機(jī)車的圖片，以及蒸汽機(jī)車、內(nèi)燃機(jī)車、磁懸浮火車的短片，豐富了課文所介紹的幾種火車的形象，并讓學(xué)生體驗(yàn)了磁懸浮列車的速度。學(xué)生立即對(duì)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，輕松地了解火車的幾種類型及發(fā)展歷史。

《火車的故事》教學(xué)反思5

《火車的故事》是一篇介紹火車種類的常識(shí)性課文，分別向我們介紹了蒸汽機(jī)車、內(nèi)燃機(jī)車、電力火車、磁懸浮火車，以及火車提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國(guó)鐵路建設(shè)的成就，展現(xiàn)了我國(guó)鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形勢(shì)，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

課文一步一步地上下來(lái)，都很順利。但上到：“我國(guó)正在修建世界上海拔最高的鐵路——青藏鐵路”的時(shí)候卻卡殼了。因?yàn)槲以诮虒W(xué)這句話的時(shí)候，是這樣設(shè)計(jì)的`：我想通過(guò)我們所在的教學(xué)樓的高度和青藏鐵路的海拔想比較，讓孩子們感受到青藏鐵路的高，從而體會(huì)到修建鐵路的艱辛、困難，再而推到——這真是一個(gè)了不起的創(chuàng)舉。

我問(wèn)孩子們：“你知道我們這個(gè)四層的教學(xué)樓有多高嗎?”

下面一片寂靜。

“膽子大一點(diǎn)，你感覺有多高?！?/p>

各種各樣的答案出來(lái)了：100米，100厘米，1000米……

我脊梁骨一陣梁，一個(gè)詞語(yǔ)在我心里生成：牛頭不對(duì)馬嘴。

我只好告訴他們：我們的教學(xué)樓大約：12米。但是青藏鐵路的海拔是4000米。從中你感受到了什么?

生1：青藏鐵路非常長(zhǎng)。

生2：青藏鐵路的海拔非常長(zhǎng)。

孩子們，對(duì)不起!是我高估了你們的已有知識(shí)和現(xiàn)有水平，在還沒(méi)有讓你們理解什么是“海拔”的時(shí)候，就讓你們理解“海拔最高”，真是太為難你們了。

我吸取教訓(xùn)，一步一步扎扎實(shí)實(shí)地來(lái)，問(wèn)題終于得到解決。

呵呵，雖然曾經(jīng)失敗了，但再重新爬起來(lái)，堅(jiān)定得走好每一步，心里覺得很充實(shí)，很開心。

《火車的故事》教學(xué)反思6

快期末考試了，今天利用三節(jié)課把《火車的故事》上完了，之前一直擔(dān)心學(xué)生對(duì)這類課文不感興趣，出乎意料，孩子們聽得很認(rèn)真。

文章有點(diǎn)長(zhǎng)，我主要是抓住三、四、五自然段來(lái)講的。在講解第三自然段時(shí)，先解決文中小明提出來(lái)的那個(gè)問(wèn)題，車廂是由機(jī)車帶動(dòng)的；再請(qǐng)學(xué)生找出文章介紹了哪幾種火車，大部分孩子都找到了；然后找出描寫時(shí)間的詞語(yǔ)，并板書；接著出示圖片，配以文字介紹這四種火車，孩子們很感興趣，潛移默化中了解了火車的發(fā)展進(jìn)程；最后根據(jù)板書復(fù)述這一段的內(nèi)容。

在講解第四段時(shí)，則抓住重點(diǎn)詞“朝發(fā)夕至”教

給學(xué)生通過(guò)逐個(gè)理解字的意思從而理解詞語(yǔ)的.意思的方法。

第五自然段，里面有幾個(gè)詞比較難理解，如：“海拔”“世界屋脊”“創(chuàng)舉”?！昂０巍庇脠D示的方法幫助學(xué)生理解；“世界屋脊”先讓學(xué)生知道什么是“屋脊”，自然而然就理解了“世界屋脊”；為了理解“創(chuàng)舉”，我通過(guò)圖片與文字結(jié)合，配上音樂(lè)介紹了青藏鐵路修建過(guò)程中遇到的困難，從而了解鐵路修建的不易，進(jìn)而理解“這是個(gè)了不起的創(chuàng)舉！”

一堂課下來(lái)，相信孩子們一定收獲不少，但有的時(shí)候怕課上不完，可能會(huì)忽略孩子們的一些想法，沒(méi)有關(guān)注到細(xì)節(jié),這些方面還要注意。

《火車的故事》教學(xué)反思7

今天講了第八單元的第四篇課文《火車的故事》，講過(guò)本節(jié)課感觸還是挺深的。本文是一篇介紹火車種類的常識(shí)性課文，分別向我們介紹了蒸汽機(jī)車、內(nèi)燃機(jī)車、電力火車、磁懸浮火車，以及火車提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國(guó)鐵路建設(shè)的成就，展現(xiàn)了我國(guó)鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形勢(shì)，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、愛好科學(xué)的興趣。一年級(jí)的學(xué)生年齡小，之前幾乎都沒(méi)有接觸過(guò)類似于關(guān)于火車的科學(xué)知識(shí)，講起這篇課文就沒(méi)有想象中的那么順利。

這篇課文總共有六個(gè)自然段，今天講課文的模式還是按原來(lái)的老規(guī)矩。我先讓學(xué)生聽準(zhǔn)字音、把自己弄不明白的字音先在課文里面圈出來(lái)同時(shí)認(rèn)真聽老師完整的讀一遍。第二次就是讓學(xué)生跟老師一塊讀課文，在跟老師讀課文的過(guò)程中要求學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)字音。第三次讀課文時(shí)是學(xué)生自己獨(dú)立完成，在讀課文的過(guò)程中要求學(xué)生把自然段標(biāo)上去，并且把本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”里面的生字要求學(xué)生在課文里面圈出來(lái)，然后就是讓學(xué)生帶著問(wèn)題如：這篇課文主要出現(xiàn)了哪兩個(gè)人物？這篇課文主要介紹了哪幾種火車？讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文，在讀的過(guò)程中要求學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)字音，讀通順每句話，完整的讀過(guò)課文后讓學(xué)生把老師要求的任務(wù)完成，本想著學(xué)生只要順利的`把以上問(wèn)題解決了，這篇課文就差不多解決了一大半，可誰(shuí)知老師的預(yù)設(shè)和課堂的生成完全是兩碼事。可能是由于學(xué)生年齡小的原因，班里有一小部分學(xué)生跟不上老師的節(jié)奏。比如在學(xué)習(xí)《火車的故事》第三自然段時(shí)班里的情況是這樣的：我自己先讓學(xué)生們自己閱讀第三自然段，然后提問(wèn)學(xué)生：你從這個(gè)自然段知道了什么？接著提問(wèn)：你能向其他同學(xué)簡(jiǎn)單介紹文中提到的三種類型的火車嗎?然后再問(wèn)問(wèn)班里的學(xué)生們都喜歡哪一種火車?并且問(wèn)為什么?那么同學(xué)們還知道有什么樣的火車?給班里的其他學(xué)生介紹介紹。設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生鍛煉總結(jié)歸納的能力，另外就是讓學(xué)生總結(jié)歸納后自己主動(dòng)與班里其他同學(xué)分享一下自己答案，這樣也鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

《火車的故事》是一篇常識(shí)性的課文，這需要老師在課堂上做一下必要的課外補(bǔ)充，最好能加上相應(yīng)的幻燈片這樣才能提升語(yǔ)文課堂的趣味性，否則語(yǔ)文課堂便會(huì)十分枯燥乏味，如果語(yǔ)文課堂缺乏趣味性的話低年級(jí)的學(xué)生在課堂上會(huì)很容易跑神開小車的。所以，無(wú)論是怎樣的課堂老師都要費(fèi)盡心思、想盡辦法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

《火車的故事》教學(xué)反思8

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行?！苯處煛皯?yīng)創(chuàng)造性地理解和應(yīng)用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。本教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用“導(dǎo)讀——泛讀——研讀”的閱讀教學(xué)模式，體現(xiàn)“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”、“尊重學(xué)生的個(gè)體差異”，“整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)”。采用“整體——部分——整體——拓展”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，在閱讀中識(shí)字，在識(shí)字中感悟。從激發(fā)興趣入手，調(diào)動(dòng)多種感官參與，自主閱讀、合作探究等多元閱讀形式的`設(shè)計(jì)，為學(xué)生搭建了自我建構(gòu)、自主感悟、自我展示的平臺(tái)。

突出了“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1——2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)”。充分運(yùn)用“集中識(shí)字”的教學(xué)成果，采用“找朋友，正字音;拆、組字，記字形;相比較，記字形;猜謎語(yǔ)，記字形”等多種識(shí)字策略，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣。

突出了漢字書寫規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生規(guī)范、正確書寫的良好習(xí)慣，挖掘了學(xué)生的知識(shí)潛能，培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息的能力，拓展了學(xué)生的實(shí)踐空間，提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

《火車的故事》教學(xué)反思9

這是一篇介紹火車種類的常識(shí)性課文。通過(guò)小朋友和爸爸的對(duì)話分別向我們介紹了蒸汽機(jī)車、內(nèi)燃機(jī)車、電力火車、磁懸浮火車的知識(shí)，從而讓大家了解火車的幾種類型和發(fā)展歷史以及火車提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國(guó)鐵路建設(shè)的成就，展現(xiàn)了我國(guó)鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形勢(shì)，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

在教學(xué)本課時(shí)，我重點(diǎn)體現(xiàn)“以讀為本”，讓學(xué)生采用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)調(diào)動(dòng)大家學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。如在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)的：先請(qǐng)小朋友自由讀讀這個(gè)小節(jié)，然后問(wèn)大家讀了這個(gè)自然段，你了解到了什么?根據(jù)大家回答板書：蒸汽機(jī)車、電力機(jī)車、磁懸浮火車。接著問(wèn)問(wèn)大家對(duì)于這三種類型的火車，你能向其他同學(xué)簡(jiǎn)單介紹介紹嗎?結(jié)合課文插圖和相關(guān)的圖片、資料向大家簡(jiǎn)單介紹這三種不同時(shí)代不同類型的火車。然后再問(wèn)問(wèn)大家你喜歡哪一種?為什么?那么你還知道有什么樣的火車?給大家介紹介紹?最后試問(wèn)大家你能向小介紹員一樣把第三自然段的內(nèi)容有感情地讀出來(lái)嗎?比一比，看看誰(shuí)讀的有感情。

孩子們對(duì)于火車這種熟悉的事物是很有感情的，平時(shí)在他們的圖畫中也是比較多見的事物，今天上了這一節(jié)課，對(duì)于火車有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，獲得了更多有關(guān)火車的知識(shí)，特別是磁懸浮火車這新穎、飛速的新鮮事物更讓大家感興趣。于是我鼓勵(lì)學(xué)生展開豐富的想像，自行設(shè)計(jì)一列新型火車，然后畫下來(lái)，孩子們有的給自己的`火車設(shè)計(jì)了美麗的外觀，有的給火車設(shè)計(jì)了舒適的內(nèi)部構(gòu)造，有的設(shè)計(jì)的火車在崎嶇的山路可以長(zhǎng)出翅膀在空中前進(jìn)，有的設(shè)計(jì)的火車遇到大江大河可以想神奇的潛水艇那樣前進(jìn)......孩子們的想象力是多么的神奇，是多么的不可估量。因?yàn)楹⒆觽冇信d趣，興趣是孩子們的第一任老師，是孩子們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

《火車的故事》教學(xué)反思10

《火車的故事》這篇課文，分別向我們介紹了蒸汽機(jī)車、內(nèi)燃機(jī)車、電力火車、磁懸浮火車，以及火車提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國(guó)鐵路建設(shè)的成就，展現(xiàn)了我國(guó)鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形勢(shì)，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。我們年組的課題是《多種形式培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣》，本節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的：

一、以讀為本，學(xué)生合作探究。

在《火車的故事》的教學(xué)過(guò)程中，我重點(diǎn)體現(xiàn)“以讀為本”的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。設(shè)計(jì)了幾個(gè)比較好的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作精神。比如在學(xué)習(xí)《火車的故事》第三自然段時(shí)我的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的：先讓學(xué)生們自己閱讀第三自然段，然后提問(wèn)：“你從種了解到了什么？”根據(jù)學(xué)生的回答寫出板書：蒸汽機(jī)車、電力機(jī)車、磁懸浮火車。接著提問(wèn)：“你能向其他同學(xué)簡(jiǎn)單介紹文中提到的三種類型的火車嗎？然后再問(wèn)問(wèn)大家你喜歡哪一種？為什么？你還知道有什么樣的火車？給大家介紹介紹?！弊詈竽芟裥〗榻B員一樣把第三自然段的內(nèi)容有感情地讀出來(lái)嗎？比一比，看看誰(shuí)讀得有感情。

二、啟發(fā)求異思維

《火車的故事》這樣的常識(shí)性課文，需要老師做大量的補(bǔ)充，才能提升其趣味性，否則便會(huì)十分枯燥乏味。于是，我找了許多有關(guān)機(jī)車、電力機(jī)車的圖片，以及蒸汽機(jī)車、內(nèi)燃機(jī)車、磁懸浮火車的短片，豐富了課文所介紹的幾種火車的形象，并讓學(xué)生體驗(yàn)了磁懸浮列車的速度。學(xué)生立即對(duì)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，輕松地了解火車的幾種類型及發(fā)展歷史。

孩子們對(duì)于火車這種熟悉的事物是很有感情的，平時(shí)在他們的圖畫中也是比較多見的.事物，今天上了這一節(jié)課，對(duì)于火車有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，獲得了更多有關(guān)火車的知識(shí)，磁懸浮火車這新穎的新鮮事物讓大家感興趣，特別是近來(lái)武廣高鐵的開通更易激起孩子們的好奇心。于是我鼓勵(lì)學(xué)生展開豐富的想像，自行設(shè)計(jì)一列新型火車，然后畫下來(lái)，課后，我又將部分學(xué)生的作品粘貼到黑板上。孩子們就更加高興了。培養(yǎng)低年學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣很重要，我將為此而不斷努力。

《火車的故事》教學(xué)反思11

從古至今，教師一直在扮演“傳授者”的角色，教師有著“師道尊嚴(yán)”的架子；有著“居高臨下”的權(quán)威。在學(xué)生的眼中，你是個(gè)決定的權(quán)威者，老師說(shuō)的就是對(duì)的，就是正確的，就是好的。而在老師的心中久而久之也產(chǎn)生了這樣的想法：我的答案，我的想法往往是最好的，而學(xué)生的往往是信口開河或是不太正確的。正是在這樣漫長(zhǎng)的歲月里，老師和學(xué)生似乎都熟悉了這樣的一種模式。突然一股暖風(fēng)吹來(lái)，那就是新課標(biāo)。它吹醒了我們這些沉睡的人。在我今天的一堂課上，我真正的體會(huì)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們每一個(gè)老師的重要性。也使我們深深體會(huì)到：學(xué)生集體的偉大與我教師個(gè)人的渺小。

今天上午，我懷著信心十足的保滿精神想去把我昨天尚未結(jié)束的一課《火車的故事》講完。這堂課我順著昨天的思路，一步一步上下來(lái)。先是讓學(xué)生回顧昨天“火車從古到今的變化過(guò)程?！痹谶@個(gè)過(guò)程中，學(xué)生都能如我所預(yù)料的講出來(lái)。接著，我開始我今天的新課，先是讓學(xué)生讀一讀課文的四、五兩段，然后讓他們說(shuō)一說(shuō)他們從這兩段中知道了“哪些火車的故事？”大部分的學(xué)生都能通過(guò)自主學(xué)習(xí)明白兩點(diǎn)：

一、我國(guó)的火車在不斷的提速。

二、我國(guó)建造了一條世界上海拔最高的鐵路“青藏鐵路”。

上到這兒的時(shí)候，我心里還暗暗高興，今天的課上的是比較順利的，學(xué)生都能通過(guò)自主學(xué)習(xí)，比較好的明白“火車的故事”。而且整堂課的氣氛也比較好。但就是在我暗自高興的時(shí)候，產(chǎn)生了我意想不到的事情。當(dāng)時(shí)，我設(shè)計(jì)的下一環(huán)節(jié)，也是這堂課的最后一環(huán)是“由小明做夢(mèng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你想設(shè)計(jì)怎么樣的新型火車？在課前，由于找不到讓學(xué)生看看現(xiàn)在的火車資料如磁懸浮火車等新式火車。所以我在設(shè)計(jì)的時(shí)候，想到學(xué)生可能在科學(xué)這一塊上的知識(shí)比較狹窄，故又畫蛇添足了一筆。再設(shè)計(jì)的問(wèn)題后面加了一條尾巴，“小朋友們你們可以從我們未來(lái)的火車內(nèi)部設(shè)計(jì)上想一想。”當(dāng)我提出這個(gè)擴(kuò)展性的`問(wèn)題時(shí)，我突然有點(diǎn)傻了。因?yàn)槲铱吹桨嗉?jí)中，只有一兩只小手舉在那兒。

于是我只好先請(qǐng)這幾位小朋友站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。有個(gè)學(xué)生說(shuō)到老師我設(shè)計(jì)的火車是這樣的：火車?yán)锩嬗胁蛷d，有買東西的地方，這樣乘在火車?yán)锞陀泻芏鄸|西吃了。還有位學(xué)生想的比較遠(yuǎn)一點(diǎn)。他說(shuō)老師我設(shè)計(jì)的火車是這樣的：在我們乘坐的座位前都有一臺(tái)電腦，我們?cè)诨疖嚿嫌惺裁词?，只要按一下電腦就可以了。就在我覺得“山窮水盡”的時(shí)候，我看到又有一只小手舉起，他說(shuō)他設(shè)計(jì)的火車是藍(lán)色的。我咋聽到時(shí)，冒出第一個(gè)念頭是想象不開闊，怎么就只說(shuō)這么簡(jiǎn)單的顏色設(shè)計(jì)呢？而也就在此時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)原來(lái)問(wèn)題是在我身上。

學(xué)生他們?cè)O(shè)計(jì)的火車可能是各個(gè)方面的，我干嗎一定要他們說(shuō)火車內(nèi)的設(shè)計(jì)呢？于是我馬上就對(duì)學(xué)生說(shuō)到“對(duì)啊，剛才的小朋友說(shuō)得很好，我們可以給自己設(shè)計(jì)的火車穿上漂亮的衣服。小朋友們你們可以想得更廣，我們未來(lái)的火車不僅僅是內(nèi)部非常好?！碑?dāng)我的話音剛落，我就看到又有好幾只手舉起來(lái)了。這幾位同學(xué)有的說(shuō)到“我想把我的火車設(shè)計(jì)成在水上也能開的，那么我們就可以乘火車看大海了。”有的說(shuō)“我想在我的火車上裝上大炮和槍，萬(wàn)一敵人進(jìn)攻我們乘的火車時(shí)，我們就可以打他們了。”還有的學(xué)生說(shuō)“老師我想把我的火車設(shè)計(jì)成自己開的，不用火車司機(jī)了?！碑?dāng)這幾位學(xué)生碰出思維的火花，用他們自己的智慧和想象設(shè)計(jì)出一列又一列的火車時(shí)。其他的許多小朋友也受到了更大的啟發(fā)。我記得當(dāng)時(shí)，就有一位想象更豐富的學(xué)生。他說(shuō)“老師我想把我的火車設(shè)計(jì)成能變的，在地上它能開，如果我想到天空，我只要讓我的火車變一變，它就能像飛機(jī)一樣飛上天了。”當(dāng)我看著那么多的學(xué)生爭(zhēng)著發(fā)言，還有幾個(gè)是已經(jīng)發(fā)言過(guò)的。我突然感悟到了什么？

當(dāng)我們的老師，當(dāng)我們的大人在認(rèn)為我們的學(xué)生、我們的孩子什么都不懂的時(shí)候，也正是我們忽略他們的想象與創(chuàng)造精神的時(shí)候。當(dāng)我們用我們的思維去考慮他們的時(shí)候，用我們的認(rèn)識(shí)水平去衡量他們的時(shí)候，也正是我們?cè)谀⑺麄兊南胂笈c創(chuàng)造精神的時(shí)候。一個(gè)孩子從呱呱落地，經(jīng)過(guò)娃娃學(xué)語(yǔ)，再到如今少兒時(shí)代。其實(shí)，他們都在用他們獨(dú)特的眼光看待我們的世界；用他們獨(dú)有的思維思考著我們的世界。當(dāng)我們自認(rèn)為很偉大的時(shí)候，其實(shí)在這些天真無(wú)邪的孩子面前你是那么的渺小。我想作為教師我真的該好好的反省我自己。真正該好好的用新課標(biāo)的理論指引我，轉(zhuǎn)變自己的角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份；轉(zhuǎn)變一個(gè)觀念，就是要充分相信學(xué)生的能力，學(xué)生自身就是最可利用的課程資源。

教師是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者，而不是要什么都在學(xué)生之上的傳統(tǒng)師者形象。新穎的學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究等都將教師從傳統(tǒng)的一包到底的角色中解脫出來(lái)。這些方式，也是教師可以充分發(fā)揮的無(wú)形資源。

《火車的故事》教學(xué)反思12

一、教材分析

自1825年英國(guó)工程師斯蒂芬森發(fā)明并制造的世界上第一臺(tái)能使用的蒸汽機(jī)車正式運(yùn)行到現(xiàn)在，不過(guò)100多年的時(shí)間，已經(jīng)發(fā)展到了現(xiàn)代化的磁懸浮火車。這是震撼世界的科學(xué)創(chuàng)舉。

本文是一篇介紹火車種類的常識(shí)性課文，分別向我們介紹了蒸汽機(jī)車、內(nèi)燃機(jī)車、電力火車、磁懸浮火車以及火車的提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國(guó)鐵路建設(shè)的事情，展現(xiàn)了我國(guó)鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形勢(shì)，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀課文。

2、讀懂課文，簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車和它們的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、[出示詞語(yǔ)]：機(jī)車、蒸汽、內(nèi)燃、電力、磁懸浮、

飛馳而過(guò)、夕發(fā)朝至、世界屋脊、

奇怪、鼓勵(lì)、明白

2、如果把這些分成三類，你會(huì)怎么來(lái)分呢？

一類：機(jī)車、蒸汽、內(nèi)燃、電力、磁懸浮、（跟火車有關(guān)）

一類：飛馳而過(guò)、夕發(fā)朝至、世界屋脊、

一類：奇怪、鼓勵(lì)、明白

3、你看到過(guò)火車是什么樣子的嗎？（引出火車是長(zhǎng)長(zhǎng)的）

4、用課文第二段話中的句子引：

讓我們一起到火車的故事中去找找答案。（板書課題）

如學(xué)生通過(guò)課前的自讀課文回答，是由機(jī)車帶動(dòng)的，師過(guò)渡語(yǔ)：你是從哪里知道的？

5、引出第三自然段，

二、精讀第3自然段

1、自由讀一讀第三段，標(biāo)出共有幾句話。

2、師問(wèn)：這么長(zhǎng)的火車車廂，一節(jié)連著一節(jié)的，靠什么帶動(dòng)呢？

引導(dǎo)生接：原來(lái)，一節(jié)一節(jié)的車廂是由機(jī)車帶動(dòng)的。（理解“機(jī)車”就是“火車頭”）

3、讀了這一段，你知道了哪幾種不同類型的火車？（師板書：蒸汽 內(nèi)燃 電力 磁懸?。?/p>

4、深入了解蒸汽火車

A師：最早的火車是那一種…… 生：最早的火車是蒸汽火車

B[出示有關(guān)文字介紹]，指名讀一讀

C聽了XXX的介紹，我們一起在表格里填上最恰當(dāng)?shù)模?？？[出示文字介紹下面的表格]

D如果你是蒸汽火車，你會(huì)怎樣來(lái)介紹自己呢？

（引導(dǎo)學(xué)生回顧：介紹時(shí)要先和大家大招呼，再把自己最主要的特點(diǎn)告訴別人。）

E[出示學(xué)生自述的句式]指名介紹。

F聽了XXX的介紹，想不想看看真正的蒸汽火車？[出示圖片]

5、小組合作學(xué)習(xí)另外三種火車

A剛剛我們用了這樣的方法和步驟來(lái)學(xué)習(xí)

[出示小組合作學(xué)習(xí)步驟：1、讀一讀；2、填一填；3、說(shuō)一說(shuō)。]

B請(qǐng)四人小組從剩下的三種火車中選擇一種，也用這樣的方法來(lái)學(xué)一學(xué)，開始吧！

C四人小組合作學(xué)習(xí)

D全班交流反饋

E了解了四種火車，讓我們回到課文，讀讀第三自然段的最后一句話，自由讀——指名讀

這樣的火車指的是……（生：電力和磁懸浮火車），因?yàn)樗鼈儭ㄉ核俣瓤臁⑽廴拘。?/p>

五、略讀體會(huì)（學(xué)習(xí)4—5自然段）

，《火車的故事》教案和教學(xué)反思

1、看到你們通過(guò)相互學(xué)習(xí)了解了這么多火車的知識(shí)，我想說(shuō)你們真能干。小明也通過(guò)查找書本了解到了很多知識(shí)，爸爸對(duì)他又說(shuō)了什么呢？（齊讀第4自然段）

師：有不明白的地方嗎？

（理解“夕發(fā)朝至”：“夕”是晚上，“發(fā)”是出發(fā)，“朝”指的早上，“至”是到。誰(shuí)能把詞語(yǔ)意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)？——晚上出發(fā)，早上就到了）

師：這里的“”指的是第一次提速，現(xiàn)在已經(jīng)是第六次提速了，從北京到上海僅需要9小時(shí)56分鐘，而到明年的奧運(yùn)會(huì)之前，北京到上海的火車還將進(jìn)行一次提速，到時(shí)，從北京到上海只需要8小時(shí)。

2、爸爸還說(shuō)了什么？（指讀第5自然段）

我國(guó)正在修建的這條鐵路有什么特點(diǎn)？（海拔最高）

（用簡(jiǎn)筆畫，畫出海面及山勢(shì)的剖面示意圖，幫助學(xué)生理解“海拔”。青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那里海拔特別高，平均超過(guò)4

000米（相當(dāng)于1300多層樓高），是世界上最高的地區(qū)，被稱為“世界屋脊”。）

3、出示句子：我國(guó)正在修建世界上海拔最高的鐵路——青藏鐵路。等鐵路修成了，火車就可以開到

“世界屋脊”上了。這真是一個(gè)了不起的創(chuàng)舉？

師：其實(shí)，在去年的7月1日，青藏鐵路就已經(jīng)正式建成通車了?，F(xiàn)在你能把這句話改一改嗎？學(xué)生邊說(shuō)邊修改

（ 我國(guó)已經(jīng)建成了世界上海拔最高的鐵路——青藏鐵路，火車可以開到 “世界

屋脊”上了。這真是一個(gè)了不起的創(chuàng)舉？）

4、擴(kuò)展你所了解的創(chuàng)舉

六、總結(jié)

1、師：了解了這么多關(guān)于火車的知識(shí)，想不想駕駛火車啊？（生：想）

我知道小明比你們更想。師引讀“這天晚上……”生齊讀第6自然段

2、希望小朋友能夠向小明學(xué)習(xí)，多問(wèn)多看書，了解更多的知識(shí)！

3、下課！

七、板書設(shè)計(jì)

33 火車的故事

機(jī)車：蒸汽——內(nèi)燃——電力、磁懸浮“綠色環(huán)保型”

夕發(fā)朝至：北京——上海

創(chuàng)舉：青藏鐵路

了不起

三、教學(xué)反思

經(jīng)過(guò)兩次試教，兩次修改教案，教學(xué)設(shè)計(jì)與第一次的完全不一樣。如果說(shuō)第一次上的試教課是一堂常識(shí)課的話，那么，現(xiàn)在的才算是一堂真正的語(yǔ)文課。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂是師生平等對(duì)話的過(guò)程。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，重在語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，提升學(xué)生語(yǔ)文能力和素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。由于本文是一篇常識(shí)性的.課文，教學(xué)的內(nèi)容又是離學(xué)生的生活比較遠(yuǎn)的，所以教學(xué)課文的重點(diǎn)段——第三自然段時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。在這樣的學(xué)習(xí)形式中，一方面，滲透給學(xué)生一種學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，學(xué)習(xí)最早的火車——蒸汽機(jī)車時(shí)，我?guī)е鴮W(xué)生一起學(xué)，在學(xué)完后，出示給學(xué)生看，我們一起學(xué)的方法和步驟（當(dāng)然，這里的方法和步驟，如果是學(xué)生自己進(jìn)行歸納和總結(jié)的，那就更好了，考慮到班里學(xué)生的實(shí)際情況，可能歸納概括不出來(lái)，所以我就直接出示）。讓學(xué)生在接下去的合作學(xué)習(xí)中能夠用這樣的方法去學(xué)習(xí)，從課堂的效果來(lái)看，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)非常投入，可見，這樣的學(xué)習(xí)方法的提示，對(duì)學(xué)生的幫助是很大的。因此，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，老師不能夠完全地放手給學(xué)生，要給他們一根拐杖，由“扶”到“放”，合作學(xué)習(xí)才會(huì)有更好的效果。另一方面，在這里還進(jìn)行了口語(yǔ)能力的訓(xùn)練，合作學(xué)習(xí)中的第三步“說(shuō)一說(shuō)”，用比較童趣的語(yǔ)言來(lái)介紹自己（把自己當(dāng)作火車），讓每個(gè)學(xué)生都得到了一次說(shuō)話訓(xùn)練，口語(yǔ)能力應(yīng)注重平時(shí)的點(diǎn)滴訓(xùn)練。同時(shí)，也拉進(jìn)了火車與學(xué)生的距離，學(xué)生更感興趣，接受起來(lái)也不怎么困難了。因?yàn)殛P(guān)于四種火車的特點(diǎn)，是我另外加入的課外資源。

對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)，不能局限與書本上的內(nèi)容，應(yīng)該適當(dāng)?shù)丶尤胂嚓P(guān)的課外資源。個(gè)人認(rèn)為，對(duì)于課外資源的利用為這堂課增添了不少色彩。有三處課外資源的引用：一、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容——四種火車的特點(diǎn)，通過(guò)自己的加工處理，把介紹火車的語(yǔ)言變得很簡(jiǎn)單而富有童趣，又抓住了重點(diǎn)。學(xué)生在小組合作的時(shí)候一下了就把火車的特點(diǎn)記住了。二、關(guān)于北京到上?；疖嚨奶崴?，這里僅是我自己的講解，但是，學(xué)生很容易就可以感受到火車提速后，帶來(lái)的時(shí)間上的差異。也再一次讓學(xué)生感受到科學(xué)發(fā)展給火車帶來(lái)的變化。三、有關(guān)青藏鐵路的介紹，為了讓學(xué)生感受到建造這條鐵路的艱難，首先通過(guò)簡(jiǎn)筆畫讓學(xué)生理解“海拔”，又通過(guò)用房子的樓層作對(duì)比讓學(xué)生感受到這個(gè)在他們心中沒(méi)有概念的“高度”。由于，這是一篇比較早的課文，當(dāng)時(shí)，青藏鐵路還在修建中。而在去年的7月1日，青藏鐵路就已經(jīng)通車，在這里，正好利用了這一點(diǎn)讓學(xué)生了解這一情況，把這段文字改一改，又使學(xué)生得到了語(yǔ)言的訓(xùn)練。所以，語(yǔ)文教學(xué)中要注意走出書本、走出課堂，從而豐富學(xué)生知識(shí)的潛能和儲(chǔ)備，為學(xué)生長(zhǎng)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打還基礎(chǔ)。

當(dāng)然，這堂課中也還有值得探討的地方，比如，在讓學(xué)生自述介紹自己喜愛的火車時(shí)，擔(dān)心學(xué)生說(shuō)不好，就給了學(xué)生一個(gè)介紹的句式?？雌饋?lái)，學(xué)生在老師間接的幫助之下，說(shuō)話說(shuō)得很不錯(cuò)，但是這樣的句式卻框住了學(xué)生的思維，他們就不會(huì)有自己的語(yǔ)言創(chuàng)造，也顯得沒(méi)有童趣了。在理解“海拔”，“世界屋脊”等詞語(yǔ)的時(shí)候，我一心想要通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生自己理解，但是，從教學(xué)只能感學(xué)生的反應(yīng)看，要通過(guò)引導(dǎo)使他們自己真正理解是有一定困難，而在這樣的情況下，我也沒(méi)有再?gòu)?qiáng)調(diào)，就這樣過(guò)去了，還是有一部分學(xué)生似懂非懂的。同時(shí)，也看出了我的課堂應(yīng)變能力還需要進(jìn)一步的努力。

《火車的故事》教學(xué)反思13

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

2、正確流利地朗讀課文。

3、讀懂課文，簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點(diǎn)。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件。

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

小朋友見過(guò)火車嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)火車的樣子?學(xué)學(xué)火車開動(dòng)時(shí)的聲音?

小朋友們學(xué)得真像，今天咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)《火車的故事》，請(qǐng)齊讀課題。

快看，一列小火車開進(jìn)我們教室了，每節(jié)車廂上都有一個(gè)詞語(yǔ)娃娃，咱們?nèi)ヒ娨娝麄儯脝?

二、導(dǎo)入新課

小朋友們讀得真好。老師給大家講個(gè)火車的故事吧，有一天啊，小明和爸爸去郊游，看見……(課件：一列火車飛馳而過(guò))

1、他們看見什么?

2、讀詞：飛馳而過(guò)。

3、看到這飛馳而過(guò)的火車，小明想到一個(gè)問(wèn)題，你能解答小明的疑問(wèn)嗎?

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1、自由讀讀這段，看看這段講了哪幾種火車，請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的符號(hào)劃出來(lái)。

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、讀句子：

⑴ 小朋友們真會(huì)讀書。(出示句子)

最早的機(jī)車是蒸汽機(jī)車。(自由讀、指名讀、齊讀)

⑵ 后來(lái)，人們把內(nèi)燃機(jī)裝到火車上，制成了內(nèi)燃機(jī)車。(自由讀、指名讀、男生讀、女生讀)

⑶ 再后來(lái)，又發(fā)明了電力火車、磁懸浮火車。(自由讀、指名讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀)

4、學(xué)段。

⑴ 出示：

最早的機(jī)車是蒸汽機(jī)車。后來(lái)，人們把內(nèi)燃機(jī)車裝到火車上，制成了內(nèi)燃機(jī)車。再后來(lái)，又發(fā)明了電力火車、磁懸浮火車。

(個(gè)人讀、評(píng)價(jià)、指名讀、齊讀)

5、排序。(給火車娃娃排序并說(shuō)出理由)再讀,想一想怎么排序?(指名排)

6、師引讀這一段。

師：課前小朋友們搜集了最喜歡的火車的資料，現(xiàn)在你能給大家介紹介紹嗎?

指名說(shuō)一說(shuō)。

7、教師展示。

⑴ 請(qǐng)火車娃娃上來(lái)做自我介紹。

⑵ 聽完介紹，你又了解到什么?

⑶ 老師這兒有兩枚環(huán)保標(biāo)志，看看應(yīng)該給哪些火車娃娃貼，請(qǐng)小朋友讀讀這段的最后兩句。

⑷ 學(xué)生讀。

⑸ 指名貼，說(shuō)理由。

(相機(jī)出示句子：這樣的火車速度快、污染小，真稱得上是“綠色環(huán)保型”火車了。)

指名讀，問(wèn)：這樣的火車除了指磁懸浮火車，還指什么火車嗎?再讀讀這段的最后兩句。

指名回答，齊讀“電力火車和磁懸浮火車速度快、污染小，真稱得上是‘綠色環(huán)保型’火車了?！?/p>

9、如果讓你坐火車，你最愿意坐哪種火車?為什么?

10、火車變得越來(lái)越好，是因?yàn)槭裁?

四、課間休息

播放歌曲《火車開了》。(學(xué)生拍手跟唱，做開火車的游戲)

五、學(xué)習(xí)第四自然段

到站了，下車吧，小朋友，老師相信，下面的學(xué)習(xí)小朋友們會(huì)學(xué)得更好，對(duì)嗎?

科學(xué)在飛速發(fā)展，火車在不斷更新，我國(guó)的火車也在不斷提速。請(qǐng)小朋友們快速地讀讀第四自然段，看看你會(huì)知道什么?

1、學(xué)生自由讀。

2、匯報(bào)：你知道了什么?

3、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)理解“夕發(fā)朝至”。

六、學(xué)習(xí)第五自然段

1、火車是重要的交通工具，大家知道我們?nèi)f州就已經(jīng)有了火車站，我國(guó)正在修建一條世界上海拔最高的鐵路，是什么鐵路，請(qǐng)大家讀讀第五自然段，你就知道了。

⑴ 學(xué)生自由讀。

⑵ 匯報(bào)。

2、你們知道青藏鐵路修在哪兒?jiǎn)?(指名回答)

(出示青藏高原圖片)這兒就是青藏高原，世界上海拔最高的地方，被人們稱為“世界屋脊”。

青藏鐵路已經(jīng)修了兩年了，想去看看嗎?

(課件出示圖片)

師解說(shuō)：修筑青藏鐵路，工人叔叔們要經(jīng)歷很多環(huán)境的考驗(yàn)。高原上毒辣的陽(yáng)光常常將人曬得脫皮。鋪天蓋地的黃沙吹得人睜不開眼睛。因?yàn)楹０翁?，人很容易缺氧而死，工人叔叔們每天還得吸兩個(gè)小時(shí)的氧氣才能繼續(xù)工作。修建青藏鐵路，還需要先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。青藏鐵路要經(jīng)過(guò)荒涼的無(wú)人區(qū)，穿越危險(xiǎn)的地震帶和沼澤地，沼澤地常常將人和車都 陷進(jìn)去。由于青藏高原山多，湖泊多，冰川多，要修建很多這樣的隧道和很多這樣的鐵路橋，僅僅是其中的一座大橋就有一萬(wàn)多米長(zhǎng)。

聽了老師的介紹，你想說(shuō)什么?

讓學(xué)生談自己的感受。

師引讀：

⑴ 迎著風(fēng)沙，頂著烈日，斗著嚴(yán)寒，冒著危險(xiǎn)，這需要多么堅(jiān)強(qiáng)的毅力啊!這真是一個(gè)

生：了不起的創(chuàng)舉!

⑵ 穿雪山過(guò)荒地，建大橋修隧道，這需要多么先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)啊!

生：這真是一個(gè)了不起的創(chuàng)舉!

⑶ 克服重重困難，運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)，在“世界屋脊”上建成這樣的鐵路。

生：這真是一個(gè)了不起的創(chuàng)舉!

是啊，這真是一個(gè)了不起的創(chuàng)舉!為我們是中國(guó)人而感到自豪吧!帶著你的感受再讀讀這一段。(齊讀)

七、拓展練習(xí)

1、了解到這一切，小明有了一個(gè)美好的心愿，是什么?自由讀最后一段。

2、如果你是小明，你想駕駛著怎樣的新型火車在祖國(guó)的大地上飛馳?請(qǐng)小朋友們和自己的小伙伴一起合作設(shè)計(jì)一種新型火車。(小組活動(dòng))

3、學(xué)生匯報(bào)。

小朋友們，放飛你們的夢(mèng)想，駕駛著你們?cè)O(shè)計(jì)的新型火車飛起來(lái)吧!(播放歌曲：《火車快飛》，學(xué)生跟唱)

【課后反思】

本文屬說(shuō)明文，對(duì)于一年級(jí)的`學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較枯燥難懂，課文中許多難點(diǎn)需要突破。這節(jié)課的教學(xué)，有兩個(gè)方面，我感覺效果較好：

1、以多種形式的讀代替老師的課解分析。采用個(gè)人讀、同桌讀、分組讀、挑戰(zhàn)讀等形式的運(yùn)用，讓學(xué)生對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容始終處于興奮狀態(tài)，在讀中讓學(xué)生初步了解了火車的歷史，再結(jié)合學(xué)生自己在課外搜集到的相關(guān)知識(shí)，有效地突破了教學(xué)的重點(diǎn)。

2、利用多媒體的優(yōu)勢(shì)和老師聲情并茂的描述激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓他們真正理解筑路工人的艱辛，從而理解為什么說(shuō)修筑青藏鐵路是一個(gè)了不起的創(chuàng)舉。

《火車的故事》教學(xué)反思14

這是一篇介紹火車種類的常識(shí)性課文。通過(guò)小朋友和爸爸的對(duì)話分別向我們介紹了蒸汽機(jī)車、內(nèi)燃機(jī)車、電力火車、磁懸浮火車的知識(shí)，從而讓大家了解火車的幾種類型和發(fā)展歷史以及火車提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國(guó)鐵路建設(shè)的成就，展現(xiàn)了我國(guó)鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形勢(shì)，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

在教學(xué)本課時(shí)，我重點(diǎn)體現(xiàn)“以讀為本”，讓學(xué)生采用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)調(diào)動(dòng)大家學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。如在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)的：先請(qǐng)小朋友自由讀讀這個(gè)小節(jié)，然后問(wèn)大家讀了這個(gè)自然段，你了解到了什么?根據(jù)大家回答板書：蒸汽機(jī)車、電力機(jī)車、磁懸浮火車。接著問(wèn)問(wèn)大家對(duì)于這三種類型的火車，你能向其他同學(xué)簡(jiǎn)單介紹介紹嗎?結(jié)合課文插圖和相關(guān)的圖片、資料向大家簡(jiǎn)單介紹這三種不同時(shí)代不同類型的火車。然后再問(wèn)問(wèn)大家你喜歡哪一種?為什么? 孩子們對(duì)于火車這種熟悉的事物是很有感情的，平時(shí)在他們的圖畫中也是比較多見的事物，上了這一節(jié)課，對(duì)于火車有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，獲得了更多有關(guān)火車的知識(shí)，特別是磁懸浮火車這新穎、飛速的新鮮事物更讓大家感興趣。然后采取畫一畫的方法，孩子們有的給自己的火車設(shè)計(jì)了美麗的外觀，有的給火車設(shè)計(jì)了舒適的內(nèi)部構(gòu)造，有的設(shè)計(jì)的火車在崎嶇的山路可以長(zhǎng)出翅膀在空中前進(jìn)，有的設(shè)計(jì)的.火車遇到大江大河可以想神奇的潛水艇那樣前進(jìn)......孩子們的想象力是多么的神奇，是多么的不可估量。因?yàn)楹⒆觽冇信d趣，興趣是孩子們的第一任老師，是孩子們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

《火車的故事》教學(xué)反思15

《火車的故事》是一篇介紹火車種類的常識(shí)的課文，分別向我們介紹了蒸汽機(jī)車、內(nèi)燃機(jī)車、電力火車、磁《火車的故事》教學(xué)反思懸浮火車，以及火車提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國(guó)鐵路建設(shè)的成就，展現(xiàn)了我國(guó)鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形勢(shì)，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。在《火車的故事》的教學(xué)過(guò)程中，我重點(diǎn)體現(xiàn)“以讀為本”的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。通過(guò)讀，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作精神。在學(xué)習(xí)本文第三自然段時(shí)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的：先讓學(xué)生們自己閱讀第三自然段，然后提問(wèn)：本段講了哪幾種火車，你認(rèn)為哪一種火車好？好在哪里？根據(jù)學(xué)生的回答寫出板書：蒸汽機(jī)車、電力機(jī)車、磁懸浮火車。接著問(wèn)：那么你還知道有什么樣的火車?給大家介紹介紹?最后試問(wèn)大家你能向小介紹員一樣把第三自然段的內(nèi)容有感情地讀出來(lái)嗎?比一比，看看誰(shuí)讀的有感情，這時(shí)，很多同學(xué)讀了一遍又一遍呢！然后應(yīng)用多媒體把蒸汽機(jī)車、內(nèi)燃機(jī)車、電力機(jī)車、磁懸浮火車的樣式和它們的性能介紹給孩子們，讓孩子們更詳細(xì)、更徹底的了解課文中幾種不同的火車。學(xué)生們對(duì)于火車這種熟悉的事物是很有感情的，今天上了這一節(jié)課，他們對(duì)于火車有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，獲得了更多有關(guān)火車的知識(shí)，特別是磁懸浮火車這新穎、飛速的.新鮮事物更讓大家感興趣。于是我鼓勵(lì)學(xué)生展開豐富的想像，自行設(shè)計(jì)一列新型火車，然后畫下來(lái)，孩子們有的給自己的火車設(shè)計(jì)了美麗的外觀，有的給火車設(shè)計(jì)了舒適的內(nèi)部構(gòu)造......孩子們的想象力是多么的神奇，是多么的不可估量。

《火車的故事》這樣的常識(shí)性課文，需要老師做大量的補(bǔ)充，才能提升其趣味性，否則便會(huì)十分枯燥乏味。今天我如果不用多媒體教學(xué)，學(xué)生們就不能這么清楚地看到各式各樣的火車，教學(xué)效果就不能達(dá)到如此的效果。