第一篇：《最好的教育在哪里》讀后感[推薦]

一位著名的作家說過，看一個(gè)人有兩個(gè)取向，一是看他“做什么”，二是看他“不做什么”。有時(shí)候，看一個(gè)人“不做什么”，更能看出他的精神和品質(zhì)。因?yàn)椤白鍪裁础蓖哂泄残?，而“不做什么”常常具有個(gè)性。

在江蘇省教科院教師書院趙國忠主任研究于潔老師而撰寫的《天使教師》中，我看到了于潔老師的教育堅(jiān)持“做什么”；而在于潔老師主編的《最好的教育在哪里》中，我分明看到了她心中最好的教育堅(jiān)持“不做什么”——————不告狀，不放棄，不氣餒，不急躁，不后悔。

教育不是工業(yè)，不可以流水線式地生產(chǎn)；教育是農(nóng)業(yè)，需要春耕、夏耘、秋收、冬藏。教育孩子是一件慢活，試圖一下子提高成績，試圖一轉(zhuǎn)眼改變后進(jìn)生，試圖一次活動就建成了班集體愿景，這樣的想法百分百不能實(shí)現(xiàn)，這樣的老師十之八九會失敗。《最好的教育在哪里》告訴我們，“心拉近了，一切都近了”。小東為什么總是拒人于千里？因?yàn)樗睦镉须y言之隱，父母離婚嚴(yán)重影響了他的一切。而這些，他不能說，不好說，不想說！于是，與大家越走越遠(yuǎn)，自己越來越孤獨(dú)，成績越來越下滑。老師走近了學(xué)生心靈，走進(jìn)了學(xué)生家庭，后來，小東的父母為了孩子而和解，問題得到圓滿的解決。于潔老師在點(diǎn)評中說，由于小東的班主任崔老師愛自己的學(xué)生，學(xué)生才會信任崔老師，崔老師才可以深入地走進(jìn)他家，幫助他。于潔認(rèn)為，改變一個(gè)，可以改變世界！所以，不著急，認(rèn)真做，從小事做起，從一個(gè)做起，從身邊做起，你會發(fā)現(xiàn)，世界在悄悄地改變著。

“大教育”觀認(rèn)為，教育是學(xué)校、家庭、社會合作的教育，每一個(gè)方面不可或缺，這固然是對的，“三結(jié)合教育”肯定比單打獨(dú)斗要強(qiáng)得多。但是，如果這樣的理由成為教師的擋箭牌，成為教師推脫自身教育責(zé)任的理由，那就是最大的悲劇。于潔老師堅(jiān)持《我的家訪不是來告狀》，就是因?yàn)檫@一理念，家訪成為溝通，成為交流，成為研討，成為孩子發(fā)展的平臺。這篇敘事采用了欲揚(yáng)先抑的方式，而且關(guān)注細(xì)節(jié)，使得敘事跌宕起伏；把自己當(dāng)孩子去思考，把孩子當(dāng)自己的孩子去理解。在《敲開教育的心理之門》一章里，還有《愛一朵花就要陪她綻放》，不是著急地責(zé)備她為什么遲遲不開花；《以平常心對待“半顆心”》，告訴我們應(yīng)該用全心對待只有“半顆心”的孩子；《讓抑郁的他變成陽光少年》，絕對不是告狀能夠解決問題的；《當(dāng)有人抹黑班級時(shí)》，你是不是想去告狀？于潔可不贊成。

“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”，這是西方經(jīng)典的教育理念，但是中國教育工作者很是想不通。這一句話是從理念上說的，要求教師不放棄每一個(gè)學(xué)生；但是，拿來要求教師的教育教學(xué)，就不妥了。馬卡連柯說過，得不到別人尊重的人，往往有最強(qiáng)烈的自尊心。當(dāng)我們盡量多地要求一個(gè)人時(shí)，也要盡可能尊重一個(gè)人。俗話說“人出一百，五顏六色”，學(xué)生也是一樣，差異性很大；天賦差異，相貌差異，基礎(chǔ)差異，于是，成績有高低，表現(xiàn)有懸殊，甚至品行有優(yōu)劣；這時(shí)候，有教無類顯得非常不容易。

回想當(dāng)時(shí)的我對問題生缺乏耐心和方法，發(fā)現(xiàn)問題小題大做，動輒請家長，或停課反省，致使他們產(chǎn)生逆反心理，破罐子破摔，不求進(jìn)取。在教育轉(zhuǎn)化過程中，出現(xiàn)反復(fù)，對此我當(dāng)時(shí)要有寬容的態(tài)度，除了用愛心去感化他們外，還要耐心地教育和期待他。

第二篇：《最好的教育在哪里》讀后感

《最好的教育在哪里》讀后感

在精心拜讀了于潔老師的《最好的教育在哪里》一書后，給我留下了深刻的印象，確切地說在開始研讀的時(shí)候就已經(jīng)被書中的內(nèi)容深深地吸引住了：這本書從敲開教育的心理之門，沒有不能教育的學(xué)生，讓不可能變成可能等六方面入手，充分闡述了教師如何更有效地關(guān)注教育細(xì)節(jié)，如何身體力行地搞好教育工作，成為出色的人民教師。

教育的核心就是要培養(yǎng)學(xué)生的自信。蘇霍姆林斯基曾說：教育的核心，就其本質(zhì)來說，就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感、自信感，如果兒童自己不就上進(jìn)，不知自勉，任何教育都不能在他們身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)來。所以說自信是一個(gè)人成功的基礎(chǔ)，如果孩子失去了信心，就會做什么事都打不起精神來；反之，如果孩子是個(gè)自信的人，那么他做事就會積極主動，樂于接受挑戰(zhàn)，正因?yàn)槿绱耍托枰覀兘逃ぷ髡吲囵B(yǎng)孩子的自信，要讓孩子相信自己所追求的目標(biāo)是正確的，也相信自己有力量去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

培根說過：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣?！睆闹形覀兛梢园l(fā)現(xiàn)，良好的習(xí)慣已經(jīng)被塑造為一個(gè)人存放在大腦里取之不盡、用之不竭的資本。因此，我們在平時(shí)教學(xué)過程中，除了完成必要的教學(xué)任務(wù)以外，更要注重學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，因?yàn)榱己玫膶W(xué)習(xí)行為習(xí)慣一旦養(yǎng)成，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和素質(zhì)，而且對學(xué)生今后的繼續(xù)教育和工作生活都將產(chǎn)生重要而深遠(yuǎn)的影響。

正如于潔老師所說：“我不是神，但我依然可以做有堅(jiān)持、有耐心、有期待的人”。因?yàn)橛行叛觯圆艜袌?jiān)持、有耐心、有期待！

最好的教育，就是這樣在各位教師的信仰的支撐下向著希望前行！

第三篇：《最好的教育在哪里》教師讀后感

到底怎樣的教育，是好的教育？曾經(jīng)迷惘，如今閱讀了《最好的教育在哪里》，心里也是有了一點(diǎn)清晰的影子。最好的教育是樸實(shí)無華的，它就在我們教師的日常生活里，它就在我們教師的教育信仰里，它就在我們教師的愛心里，它就在我們教師的專業(yè)素養(yǎng)里，它就在我們學(xué)生的成長里。

人生須知負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道盡責(zé)任的樂趣。沉迷網(wǎng)絡(luò)、惹是生非、反復(fù)犯錯(cuò)……一線的教師每天要面對這些層出不窮的問題，心態(tài)平和是制勝法寶。《我的家訪不是來告狀》一文，于潔用簡單的德育敘事，洋洋灑灑一萬余字，讀起來輕輕松松，這是因?yàn)槌齾s于潔老師深愛學(xué)生之情，還有她深諳敘事之妙。于老師敘事欲揚(yáng)先抑，接班之處，原班主任懊喪的敘說，校領(lǐng)導(dǎo)的鄭重提醒，任課老師無可奈何的嘆息，W同學(xué)滿不在乎的遲到，家長會主人公的缺席……我們的心已經(jīng)沉到海底。這樣的層層鋪墊，凸顯了W同學(xué)教育的難度之大，效果之微，前路之渺茫，也為后文的展開和發(fā)展做了很好的鋪墊和鮮明的預(yù)示，使得后面的教育工作更加的難能可貴，后面的轉(zhuǎn)化更加來之不易。怎樣才能給學(xué)生歸屬感？首先，愛一朵花就要陪她綻放；其次，不要試圖主宰學(xué)生；再次，建立學(xué)生的責(zé)任感；最后，關(guān)注孩子的有點(diǎn)。

馬卡連柯說：“得不到別人尊重的人，往往有最強(qiáng)烈的自尊心。當(dāng)我們盡量多地要求一個(gè)人時(shí)，也要盡可能地尊重一個(gè)人?！币痪€教師們，在一次次摸石過河的教育中，慢慢體悟出“尊重是教育的真諦”。他們一邊勉勵(lì)自己堅(jiān)持，一邊學(xué)習(xí)尊重學(xué)生。

如果說“沒有教育不好的學(xué)生”被很多人認(rèn)為是唱高調(diào)，那么“沒有不能教育的學(xué)生”則是實(shí)實(shí)在在的道理。孩子的天性就是渴望獨(dú)立，就是愛犯錯(cuò)誤。面對從小缺乏父母關(guān)愛的孩子，他所擁有的知識爺爺奶奶的溺愛，所以無論是言行，還是學(xué)習(xí)，他都是這樣或者那樣的欠缺。但是這樣的孩子也有誠懇善良的以免，這時(shí)班主任要適當(dāng)“容錯(cuò)”，不能苛求，學(xué)習(xí)不理想，其他方面卻可以相信他們能夠做得很好的，所以老師要相信他們，相信他們有優(yōu)點(diǎn)，相信他們有決心，相信他們有改變的愿望。

嘔心瀝血反被憎恨、用心良苦反被誤會，教育和事成了一線教師的一廂情愿？年輕教師經(jīng)驗(yàn)不足魯莽行事，從此師生成陌路；經(jīng)驗(yàn)作祟錯(cuò)怪了學(xué)生，老教師放不下面子向?qū)W生道歉，很多年后成了扎在心里的一根刺隱隱作痛。5+2=0，總是有那么多黔驢技窮江郎才盡，總是希望學(xué)生能夠變得更好卻總是有心無力，是寫隱藏在一線教師內(nèi)心深處的焦慮與憂傷，一旦打開一個(gè)缺口便滔滔不絕。別以為他們只會怨艾哀傷，就算遍體鱗傷，也要贏得漂亮。一屆屆學(xué)生流水般走過，撫平心頭的痛，一線教師依然是打不死的小強(qiáng)。孟子云：“困于心，衡于慮，而后作”，如斯如是。

教育界的“農(nóng)夫與蛇”的案例告訴我們：

一、班主任要保護(hù)好自己。老師在教育學(xué)生的時(shí)候，用情真切，往往是看成自己的孩子去對待的。而作為老師卻又很多的束縛，一項(xiàng)體罰與變相體罰，就將老師的心永遠(yuǎn)排除在了父母的心之外。而賦予教師的“批評權(quán)”，又刺閃了多少老師的眼！所以，在教育中，作為老師，班主任，我們一定要先保護(hù)好自己，千萬別讓自己陷于被動狀態(tài)。

二、別把自己看成救世主，我們不能普度眾生。現(xiàn)在孩子的成長環(huán)境變得復(fù)雜了許多，當(dāng)然并不否認(rèn)大多數(shù)孩子的好，但依然有極個(gè)別因家庭原因、性格、心理的變化而變得冷漠活成了“農(nóng)夫”所救的“蛇”。作為班主任的我們就是要引導(dǎo)好學(xué)生的成長，盡量讓他們的生活中少一些陰霾。

三、盡量均衡自己給學(xué)生的關(guān)注度。不特別重用某個(gè)學(xué)生，有時(shí)候特別的愛往往會成為特別的傷害。在培養(yǎng)班干部方面，我們還需要多觀察、讓有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)帶帶“新人”，盡量爭取發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長，最終人人都成為管理班級的好手來共同把班級帶好。

四、多讓學(xué)生感受到我們的關(guān)愛。寫在作業(yè)本上的及時(shí)鼓勵(lì)，對今天所看見的他的行為的及時(shí)肯定，不足之處的及時(shí)指出等等讓學(xué)生知道班主任的目光一直在我身上。

五、建議給學(xué)生一個(gè)宣泄的出口。沒有朋友的學(xué)生其實(shí)有無數(shù)的句子在打轉(zhuǎn)，班主任其實(shí)可以給學(xué)生設(shè)置傾訴的機(jī)會，讓他們有機(jī)會拍出負(fù)面情緒。記得走上工作崗位的第一年，我的指導(dǎo)老師就對我說：你要花更多的心思在“沉默者“身上。是啊，不在沉默中爆發(fā)就在沉默中死亡

第四篇：幸福在哪里讀后感

幸福在哪里讀后感

（一）《幸福在哪里》？就是，幸福在哪里呢？帶著這個(gè)疑問，讓我們一起去尋找幸福吧！

這篇童話故事寫了三個(gè)牧童費(fèi)了很大的氣力把森林里一片渾濁的泉水弄干凈了，并且又為大家砌成了一口泉井。在他們完工之時(shí)，智慧女兒來到了泉井邊，為他們的健康喝了三口水，并祝他們幸福。可三個(gè)牧童并不知道幸福是什么？幸福在哪里？于是他們開始尋找幸福并約定十年后在此見面。

光陰似箭，十年后三個(gè)牧童又回到了泉井邊。第一個(gè)牧童通過自己的努力當(dāng)上了醫(yī)生，當(dāng)他把飽受痛苦的病人治好時(shí)，他就感到了幸福；第二個(gè)牧童干過很多正當(dāng)?shù)墓ぷ?，?dāng)他感到他的工作對人有益時(shí)，他就感到了幸福；第三個(gè)牧童耕田種地，當(dāng)他看到農(nóng)田里豐收，他的勞動沒有徒勞時(shí)，他也感到了幸福。這時(shí)，翩然而至的智慧女兒告訴他們：幸福就在有益于人類的勞動中！

是啊，智慧女兒說出了幸福的真諦：幸福就在有益于人類的勞動中！幸福不只是爸爸的寵媽媽的愛；幸福不只是富裕悠閑的生活；幸福不是升官發(fā)財(cái)，幸福不是金銀珠寶??

幸福是建筑工人手下的那一座座高樓大廈；幸福是醫(yī)護(hù)人員從病魔和死神手中奪回的那一條條生命；幸福是辛勤園丁嘔心瀝血教育出來的那一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的學(xué)子；幸福是為祖國的安寧而付出生命的勇士；幸福是??

我終于明白了，幸福就在有益于人類的勞動中，這使我不禁想起了兒時(shí)的那首歌：“??幸福的生活從哪里來？要靠勞動來創(chuàng)造！”

幸福在哪里讀后感

（二）今天，我讀了一個(gè)小故事《幸福在哪里》。

這個(gè)故事講的是：在一片大草原上，有一只母獅子和一只小獅子。有一天，小獅子獨(dú)自出門覓食，聽到野豬對孩子們說：“你們只要好好的生活，就會找到幸福。”小獅子感到很好奇，心想：什么是幸福啊？于是就回家問媽媽。媽媽告訴小獅子：幸福就在你的尾巴上，當(dāng)你一直追著他時(shí)，他一直躲躲藏藏，你怎么也抓不到他；但是，當(dāng)你一個(gè)人細(xì)心去感受的時(shí)候，幸福就會一直追隨著你。

讀了這個(gè)故事，我也問媽媽：幸福到底是什么？媽媽告訴我：幸福就是健康平安，開心快樂，我的幸福就是媽媽最大的幸福。

于是我懂得了：我能生活在爸爸媽媽的身邊，享受爸媽的愛就是一種幸福；和地震區(qū)的小朋友相比，我有一個(gè)美麗的家園，能坐在明亮的教室里學(xué)習(xí)，就是幸福；我有一個(gè)健康的身體也是一種幸福；幸福無處不在，他一直陪伴著我。

我知道我是幸福的，我也知道爸爸媽媽也是幸福的，因?yàn)槲倚腋?，他們就會幸?！?/p>

幸福在哪里讀后感

（三）最近，我們學(xué)習(xí)了一篇課文，叫《幸福在哪里》。這篇文章點(diǎn)明了勞動的意義，也扭轉(zhuǎn)了我對幸福的認(rèn)識。

這是一篇童話故事，是說三個(gè)牧童在智慧女兒的引導(dǎo)下，悟出了幸福的真諦：幸福源于辛勤的勞動。

勞動是一件光榮的事，許多的名人都在贊美勞動。三個(gè)牧童就是因勞動創(chuàng)造了屬于自己的幸福，獲得了快樂。這兩個(gè)字，一直激勵(lì)著人們奮發(fā)向上，努力拼搏?！澳嫠兄?，不進(jìn)則退?！边@句話早已傳入百家，而勞動和勤奮則是指引著我們向前走的方向標(biāo)，令我們領(lǐng)略到下一步的險(xiǎn)峻，以及成功的喜悅。

我認(rèn)為，文章中不僅勞動使我振奮，其中，幸福的真諦也令我望塵莫及。

掩卷沉思，智慧女兒一語道破了幸福的真諦，澄清了我思想上的迷霧，我不禁為過去的無知幼稚而感到羞愧。（Inspirational quotes yuedu.mipang.com）吃好，穿好，無憂無慮就是幸福嗎？不見得。電影《紅樓夢》里衣食無憂的賈寶玉幸福嗎？他最終認(rèn)為自己原來“幸?！鄙钍蛛y受，出家了。沒好吃，好穿的就不是幸福嗎？日夜辛勤勞動，一身疲憊地回到家難道也不算是幸福？許多例子在你的眼前，方志敏烈士一生過的是貧窮艱苦的生活，可是，他的《可愛的中國》的遺書中不是講了他的一生是樂觀，幸福的嗎？為什么不同的人對幸福有不同的看法呢？反復(fù)思索，我悟出了道理：人生觀決定一個(gè)人的幸福觀，怎樣看待幸福，關(guān)鍵是看我們要做什么人，一生該如何度過才有價(jià)值。

看這篇文章我受益匪淺，它令懂得了人生幸福的真諦，明白了勞動的可貴。

第五篇：你在哪里讀后感

讀《你在哪里？》:我們已過著各自不同的生活，可是為什么最信任的還是你？

溫暖治愈的故事對于你來說是有著怎樣的意義？

也許對于我來說它的意義就是在認(rèn)清生活后，卻依然熱愛生活。

從《偷影子的人》到知道馬克.李維后，就非常喜歡他的寫作風(fēng)格，喜歡他筆下的故事。

有這樣一句話我非常喜歡，馬克.李維以溫柔細(xì)膩的文字撫慰現(xiàn)代人的心靈傷痛，這世界或許殘酷，生活也許并不夠完美，但總會有一個(gè)地方，讓無處安放的靈魂找到屬于自己的棲息之所。

《你在哪里？》這個(gè)故事是關(guān)于愛與友誼，它的親情，愛情都會讓我們動容。

蘇珊與菲利普從小一起長大，他們是彼此生命里的一切，然而命運(yùn)卻讓他們不斷分離。過早經(jīng)歷家庭變故的蘇珊一直學(xué)不會與這個(gè)世界和平相處，即便是在最愛她的人身邊。那么，蘇珊是否找到了安放她靈魂的棲息之所。

蘇珊與菲利普在開篇就是在機(jī)場分離，蘇珊也許也不知道自己要尋找什么，但是她知道她或許不屬于一個(gè)城市，而她本身也不會選擇在這個(gè)城市生活，即使她是深愛著菲利普。

而菲利普也知道他終究是無法挽留住蘇珊的，因?yàn)樗浪慕?jīng)歷，知道她想要的生活，可是他明明只想讓蘇珊留下來，在這個(gè)城市兩人安家立業(yè)，可是他依然會讓蘇珊去找尋她想尋找的東西。

災(zāi)難似乎離一些人很近，又離一些人很遠(yuǎn)。蘇珊在離颶風(fēng)中心最近的地方，而菲利普在一個(gè)城市生活工作過著絕大多數(shù)人普通的生活，唯一不變的或許是他們對彼此的愛與信任。

時(shí)間一直往前走，他們的身邊的事和人終究會變得不一樣。菲利普想要的不過是一個(gè)安穩(wěn)的家，可是蘇珊卻無法放下她已經(jīng)習(xí)慣的動蕩生活。

最終他有了自己的家庭，而蘇珊依然站在離颶風(fēng)中心最近的地方，守護(hù)著許多人的家園，即使她的力量微不足道。

可是菲利普知道對于蘇珊他是割舍不下的，因?yàn)閺乃邮芴K珊的女兒就知道了。也是因?yàn)樘K珊唯一信任的也是菲利普，于是她只能選擇將自己的女兒托付給這個(gè)他信任的男人。

最讓我佩服的是菲利普的妻子，面對一個(gè)自己不知道來歷的孩子，自己為這個(gè)家付出了一切，放棄了自己的工作，而今卻要接受一個(gè)丈夫從外面帶回來的孩子。

她有過掙扎，憤怒和失望?？墒撬冀K有對這個(gè)家的愛與責(zé)任。還有她對生活的不放棄。

我不記得具體是怎樣她竟然和這個(gè)小女孩相處的非常好，甚至于有這樣一句話非常觸動我，她說，或許對于你來說我不是唯一的媽媽，而你對于我來說是唯一的女兒。她支持她的夢想，甚至于她也拾起了自己的記者夢想。

也許有些愛，是我們想象不到的卻真的真實(shí)存在。比如時(shí)間沒有沖淡蘇珊和菲利普之間的信任，即使他們可能已是陌路人。

有些事和人，時(shí)間或許是不會沖淡的，時(shí)間也許會改變一些東西，但是深藏在內(nèi)心的那份情感，也許不會因?yàn)闀r(shí)間而改變。

總有一些事和人在你隨時(shí)需要的時(shí)候就會選擇毫無保留幫助你，即使已經(jīng)物是人非！