第一篇：中班早期閱讀《第二塊蛋糕》教學(xué)反思（大全）

本次活動是以狐貍兩次搶蛋糕小動物露出的不同表情為主線貫穿整個故事。在活動中，我運用對比的方法幫助幼兒理解故事情節(jié)，在中二班上的時候，我把兩副圖片放在整個故事的后面，起到的效果不大，我也沒有刻意的去引導(dǎo)，因此導(dǎo)致幼兒沒有真正的去比較。于是，我們教研組的老師們在教研活動中重點討論了應(yīng)該把圖片放在哪兒最恰當(dāng)，然后經(jīng)過討論，把兩幅圖片放在狐貍第二次搶蛋糕后小動物在偷偷的笑的圖片后面，在中一班上的時候，我有引導(dǎo)幼兒去觀察兩幅圖，但我給幼兒的機會太少了，而且教師的語氣也過于平淡，收到的效果也不是很好，隨后又經(jīng)過討論，在中三班上的時候刻意讓幼兒觀察、講述，幼兒講的不錯。這一部分也是整個活動的重點部分，故事中狐貍兩次搶蛋糕有很多對比之處，如：狐貍第一次搶蛋糕時，小動物在后面著急的追;而第二次搶蛋糕小動物卻在笑等等。

整個活動指導(dǎo)過程循序漸進，第一次老師帶著孩子共同閱讀，讓孩子一步步了解故事內(nèi)容，了解故事情節(jié)。在三個班級完后，收到了不一樣的效果，如：在中二班上的時候，和他們一起學(xué)狐貍第一次搶蛋糕的情節(jié)時，孩子們很激動，也很投入，都學(xué)著小動物的樣子邊喊邊追，而另外兩個班卻沒有他們那么激動。但在讓孩子們講述的過程中，每個班卻各有各的特色。第二次，是老師帶著孩子們一起完整講述，再次讓幼兒了解故事內(nèi)容，體驗故事情節(jié)。

本活動緊緊抓住了狐貍的心理特點，把蛋糕送給老虎時的喜悅--老虎讓它做第二塊蛋糕時的為難--以及被老虎踢下山時的冤枉，讓孩子進一步理解和感受。

本次活動的最后一個環(huán)節(jié)把握的不是很好，如：第一次上的時候把狐貍兩次搶蛋糕的兩幅圖片放在最后讓孩子講述，好像起不了作用，經(jīng)過討論后把此環(huán)節(jié)提前，效果也好了很多。隨后最后一個環(huán)節(jié)進行修改后上出來的結(jié)果雖然有所提高，但教師的追問還有待提高。

在本活動中讓孩子的情感體驗還不夠，應(yīng)鼓勵孩子自己表達出來。老師可以和孩子共同體驗故事情節(jié)，每個情節(jié)點都可以讓孩子通過自己的表情、動作來體驗，這樣孩子可能更容易入角色，對故事的體驗和理解更到位。

第二篇：大班閱讀活動教案：第二塊蛋糕

活動目標(biāo)：

1、幼兒能觀察理解兩次搶蛋糕的不同結(jié)果，理解故事情節(jié)，激發(fā)幼兒改編故事的興趣。

2、體驗老虎兩次吃蛋糕的不同感受，學(xué)會用語言或非語言進行表達。

活動準(zhǔn)備：

1、大圖書一本；

2、小圖書人手一份；

3、多媒體（幻燈片）

活動過程：

一、導(dǎo)入：

1、出示圖片：圖片上有誰？誰來談?wù)勀闼私獾暮偤屠匣ⅲ?/p>

2、看了圖片你猜猜發(fā)生了什么事情？（幼兒結(jié)伴討論、發(fā)表自己的觀點。）

3、你們講了這么多，我覺得都有可能發(fā)生，那到底發(fā)生了什么事呢？我們一起來看一看！

二、理解故事內(nèi)容：

1、看幻燈片（一半故事內(nèi)容）：

（1）看到些什么？還有嗎？

（2）剛才你們都說狐貍偷了蛋糕，誰來找一找這幅圖片！

（3）看到狐貍拿走了蛋糕小動物們會怎么樣？

（4）理解、區(qū)別“偷”和“搶”。

2、狐貍搶蛋糕干什么？為什么不自己吃而送給老虎呢？老虎狼吞虎咽吃完了蛋糕，伸出了大拇指怎么表揚狐貍的？（哪個小朋友來做一做！）

3、老虎表揚了狐貍還會對狐貍說什么呢？（幼兒自由發(fā)表自己的觀點。）

4、聽聽老虎說了什么?。ǚ配浺簦┰瓉砝匣⒁缘诙K蛋糕！

（1）明明是搶來的蛋糕卻說是自己做的，為什么呢？

（2）狐貍聽了怎么樣？（剛才還是得意揚揚的，現(xiàn)在怎么樣了呢？）

（3）這可怎么辦呀？你們猜猜接下去狐貍會怎么樣？（幼兒猜測）

（4）這個故事就藏在后面的小圖書里你們自己去看一看、找一找好嗎？

三、自主閱讀小圖書：

1、老虎拿到第二塊蛋糕后怎么樣了？

2、從哪里看出蛋糕很難吃？

3、老虎越吃越生氣，越吃越生氣，最后怎么樣了？（感受火冒三丈。）

4、這只狐貍真是自作自受、得到了該得的報應(yīng)?？晌矣袀€問題，它的兩個蛋糕都是從小動物那里搶的，為什么第一個好吃，第二個難吃呢？出示第二次搶蛋糕圖片：蛋糕被搶走了，小動物們怎么都在笑？（小動物們知道狐貍肯定還會再來搶蛋糕，所以就想好了辦法，讓狐貍上當(dāng)。）

5、了這個故事你們還有什么問題嗎？

四、完整欣賞

1、老師完整講述故事（邊看幻燈片邊聽故事。）

2、我剛才在想，要是狐貍沒有搶到第二塊蛋糕那結(jié)局會怎么樣呢？（請幾幼兒講講。）

3、對于這個不同的結(jié)局我們可以到區(qū)域活動中再去想一想、編一編，編一個不同的《第二塊蛋糕》。

第三篇：閱讀活動：第二塊蛋糕

優(yōu)秀教案

陸家嘴中一班

王潔

閱讀活動：第二塊蛋糕 設(shè)計思路：

本次活動設(shè)計力圖通過對比狐貍兩次搶蛋糕的不同過程和結(jié)果，因此采用了第一段是老師帶領(lǐng)孩子共同閱讀，第二段是讓孩子獨立閱讀的方式；而過程中有些情節(jié)是重復(fù)的，我就采用了用幾幅圖片進行對比的形式，讓孩子更好地理解兩次搶蛋糕的不同。如為什么第一次狐貍搶蛋糕的時候，小動物們急得追出去，而第二次小動物們還在笑呢？

二是力圖通過一些假設(shè)性的提問，如：“假如狐貍第二次沒有搶到蛋糕，故事又會怎么樣呢？”既讓幼兒對故事進行推理，又對續(xù)編故事作了一個能力的鋪墊?；顒幽繕?biāo)：

1、幼兒能觀察理解狐貍兩次搶蛋糕的不同結(jié)果，理解故事情節(jié)。

2、體驗老虎兩次吃蛋糕的不同感受，學(xué)著用語言及非語言進行表達?；顒訙?zhǔn)備：

大圖書、重點圖片、ppt課件等 活動過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、師：今天，王老師請來了兩位你們非常熟悉的動物朋友，瞧！是誰呀？（播放狐貍）

你們都很熟悉了解狐貍對嗎？好！誰來談?wù)勀闼私獾暮偅?/p>

2、還有一位動物朋友，是誰呢？（播放老虎）

老虎，你們肯定也不陌生，誰來說說你所熟悉的老虎？

過渡：一個是狡猾的狐貍，一個是兇猛的老虎，它倆在一起，會發(fā)生什么事呢？（幼兒自由猜測）

過渡：究竟會發(fā)生什么呢？我們一起來看看。

二、看看講講。

（一）ppt演示1—6幅圖片，（第一、二幅老師做解說，“加進巧克力，放上

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陸家嘴中一班

王潔

葡萄干，拌上白砂糖，小兔、小豬、小貓在做蛋糕。蛋糕考熟了，噴噴香。大家坐下來，準(zhǔn)備痛痛快快吃個飽。突然，”再播放第三幅）教師提示：仔細看，邊看邊想，發(fā)生了什么事？

1、后提問：看到些什么？

2、你們說小狐貍搶走了蛋糕，這是哪幅圖片？你從哪里看出狐貍搶蛋糕？

3、狐貍把蛋糕送給了誰？

4、老虎拿到蛋糕是怎么樣的？（幼兒體驗）

5、它還對狐貍說什么呀？聽！（話外音：好吃！好吃！再做一塊蛋糕，給我吃第二塊蛋糕?。?/p>

6、這下狐貍怎么樣了？（觀察第六幅）

小結(jié)并過渡：是啊，狐貍不會做蛋糕，這可怎么辦呢？你們猜猜狐貍會怎么做呢？（幼兒自由猜測）插：該段實錄：

師：狐貍的表情怎么樣？師：看到些什么呢？誰愿意跟大家來交流？ 幼兒甲：我看到狐貍?cè)バ游锛彝档案饨o老虎吃 幼兒乙：我看到老虎把狐貍踢到山下去了 師：狐貍共偷了幾次蛋糕？ 幼兒異口同聲：兩次。

師：好，我們先來看狐貍第一次偷蛋糕的事。從哪幅圖片看出狐貍再偷蛋糕.幼兒甲：第三幅。我看到狐貍在逃。

幼兒乙：我看到狐貍的腿分得很開，說明它跑得很快.幼兒丙：我看到小動物在后面很著急，它們在叫：“快還給我們，這是我們的蛋糕。”

師：小動物為什么很著急呢？

幼兒丁：因為這是小動物自己做的蛋糕，給狐貍偷走了 師：狐貍把蛋糕送給了誰？

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陸家嘴中一班

王潔

幼兒甲：送給了老虎。師：老虎覺得怎么樣？

幼兒乙：老虎覺得很好吃，表揚它 師追問：老虎會怎么表揚呢？

幼兒丙：老虎說：“你做的蛋糕真好吃?！?幼兒?。汉偟谋砬槭嵌亲犹?。幼兒戊反駁：狐貍是開心，很得意。師追問：你從哪里看出來的？

幼兒戊：我看到狐貍的眼睛閉起來，笑嘻嘻的。

師表揚：看得真仔細。咱再看看第六幅，狐貍的表情怎么樣？ 幼兒甲：狐貍吐出了舌頭。師好奇：這是為什么呢？ 幼兒甲：老虎叫它再做一塊。師：你怎么知道的？

幼兒甲：我看文字上說：再給我做一塊來。

師：是呀，狐貍又不會做蛋糕，怪不得有點犯愁了。誰愿意來表演這一段呢？ 兩個幼兒表演這段故事，教師念旁白。

師：原來，狐貍第一次偷蛋糕的事，是從第一幅到第六幅。好，我們從第七幅接著往下看，狐貍第二次偷蛋糕的事。

過渡：你們各有各的說法，到底會發(fā)生什么事呢？我們一起到小圖書里去看看。(二）幼兒翻閱小圖書。

后提問：

1、這次你們看明白了嗎？狐貍又做了些什么？

2、老虎第一次吃蛋糕的時候，吃得津津有味，為什么這次卻皺起眉頭，火冒三丈的呢？

3、這回，老虎一咬，滿嘴都是爛泥。原來，這一次加的不是巧克力，是爛泥巴。老虎還以為狐貍是故意陷害它，越吃越有氣，越吃越有氣！結(jié)果怎么

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陸家嘴中一班

王潔

樣？（幼兒體驗老虎的感受）

4、哎呀，朋友們，我真為這只狐貍大喊冤枉，你們覺得狐貍冤枉嗎？為什么？（幼兒討論）

5、狐貍不知道第二次蛋糕和第一次有什么不同，他還以為跟第一次一樣好吃呢！那第二次蛋糕怎么會變了味兒呢？（觀察第10幅：偷著樂，讓狐貍上當(dāng)）插該段實錄： 幼兒再次閱讀。

師：第二次偷蛋糕是從哪幅圖片看出來的？

幼兒甲：是從第9幅看出的。我看到狐貍又去偷蛋糕了。幼兒乙：狐貍偷蛋糕，小動物在笑。師：小動物為什么笑呢？

幼兒乙：因為小動物做的是一塊爛泥巴蛋糕。

幼兒丙：我有個問題，為什么狐貍?cè)ネ档案獾臅r候，不給蛋糕裝盒子呢？我們買的蛋糕都要裝盒子的。

幼兒丁：狐貍?cè)ネ档臅r候，要跑得快。否則小動物要抓到它的。你滿意嗎？ 幼兒丙點點頭，表示滿意。

師：狐貍第二次搶了蛋糕給老虎，這回老虎吃了怎么樣？（觀察12 幅）幼兒甲：老虎覺得很難吃。我看到老虎的一個眼睛都閉起來了 師：為什么會很難吃呢？ 幼兒乙：這塊蛋糕是爛泥巴做的。師追問：你怎么知道的？

幼兒乙：我從文字上看出（幼兒乙跑到黑板前，點著圖片上的文字讀了起來）師：你的本領(lǐng)真大，認識這么多字。第二次，小動物為什么做一個泥巴蛋糕呢？ 幼兒丙：小動物知道狐貍還要來偷。所以做一個泥巴蛋糕 師：你們看狐貍的表情怎么樣？ 幼兒丁：狐貍很害怕，想逃。

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王潔

師：你們看，最后老虎怎么對狐貍的？ 幼兒甲：老虎把狐貍踢到山下去了

過渡：狐貍蒙在鼓里呢，挨了老虎的揍，實在太冤枉了?？磥砗傇俳苹捕凡贿^聰明的小動物，狐貍呀狐貍，你可不能搶別人的東西，要改邪歸正了！王老師把這個故事再講一遍，我們大家一起來分享這個有趣的故事，好嗎？

三、完整欣賞。（完整播放ppt）

后：我在想，假如狐貍沒有搶到第二塊蛋糕，故事又將是一個怎么樣的結(jié)局？我們一起回到教室去想一想，編一編，好嗎？

活動反思：

1、我覺得在活動過程中運用對比的方法幫助幼兒理解故事情節(jié)，效果很好：故事中的狐貍兩次搶蛋糕的事情有許多可對比的地方，這些正是這個故事的重點。如：狐貍第一次搶蛋糕，小動物在后面著急的追；而第二次搶蛋糕，小動物卻在笑。還如：狐貍第一次把蛋糕給老虎吃的時候，老虎表揚它。而狐貍第二次把蛋糕給老虎吃的時候，老虎覺得很難吃把狐貍踢下了山。因此，我在第一個環(huán)節(jié)的設(shè)計上，就把狐貍兩次送蛋糕給老虎的圖片抽出來，讓幼兒通過對比來想象可能發(fā)生的事。以故事的重點切入不僅引起了幼兒閱讀這個故事的興趣，也讓他們在閱讀故事時掃清了一定的障礙，可謂一舉兩得！

2、整個指導(dǎo)過程循序漸進，如第一段老師是帶著孩子共同閱讀的，這樣給了孩子一條線索、一個思路，第二段老師就讓孩子獨立閱讀。這樣為孩子在閱讀中可能碰到的問題掃清了障礙。

3、緊緊抓住了狐貍的心理活動：把蛋糕送給老虎時的諂媚——老師讓他做第二塊蛋糕時的為難——老虎把它踢下山去的“冤枉”，讓孩子進一步來理解和感受。

4、注重孩子在閱讀過程中反思技能的培養(yǎng)。如故事中老虎把狐貍踢下山去后，老師故意說：“這只狐貍真冤枉，你們覺得呢？”讓幼兒對前面的情節(jié)進行反

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陸家嘴中一班

王潔

思，黃炎說：“我覺得它很冤枉，前面它去搶蛋糕時，又不知道小動物放的是爛泥吧，它以為跟第一次是一樣的呢！”等等。

5、注意對細節(jié)的處理。如故事中老虎第二次吃了蛋糕，一咬，滿嘴都是爛泥巴，但除了文字上這么寫的以外，從老虎的表情上根本看不出，那么對不認識字的孩子閱讀起來有一定的難度。所以，我就在畫面上增添了“火”的記號，讓幼兒感覺的老虎是越吃越生氣，越吃越生氣，并在老虎的嘴邊花了一點臟兮兮的東西等，幫助孩子理解情節(jié)。效果很好。

不足之處：

讓孩子的情感體驗還可以更到位些，并鼓勵孩子用自己的方式表達出來。如老虎和狐貍的對話很有趣，老師可以和孩子共同進行表演，每個情節(jié)點都可以讓孩子通過自己的表情、動作來體驗、表達，這樣孩子會更進入角色情境，對故事的體驗理解更到位。

浦南幼兒園

王潔

2005年3月23日

第四篇：創(chuàng)意蛋糕教學(xué)反思

《創(chuàng)意蛋糕》教學(xué)反思

《創(chuàng)意蛋糕》是一次美術(shù)活動，其目標(biāo)：

1、大膽的裝飾、制作蛋糕，體驗制作的過程及樂趣。

2、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)新意識

幼兒有過畫蛋糕的經(jīng)驗，能畫出各種各樣的蛋糕，她們很喜歡制作蛋糕。在活動中我采用兩個對策：(1)視圖法：教師利用電視播放圖片，幫助幼兒積累關(guān)于各種不同蛋糕的形狀、花色的特征的經(jīng)驗。(2)經(jīng)驗分享法：對于個別有困難的幼兒，教師可以讓能力強的幼兒進行示范、幫助。

活動過程中幼兒秩序好、興趣濃，人人在動手，卻沒有聲音。幼兒創(chuàng)作的作品各式各樣，有小人的生日蛋糕、不同形狀的生日蛋糕;有按顏色規(guī)律的;有用小桃心裝飾的;還有用波浪線等等，各色各異的蛋糕，充分顯示了幼兒創(chuàng)作的靈感，活動的效果非常好。這次活動得到了很好的效果，不同形狀的蛋糕以及不同花色的裝飾充分調(diào)動了幼兒參與制作的興趣，同時也豐富了幼兒制作的素材。在活動中，小手靈巧的幼兒制作時非常認真，制作的蛋糕也是非常的誘人。旁邊的幼兒看到漂亮的作品，更產(chǎn)生了要做好的愿望，主動請好朋友幫助。這樣，不僅增進了同伴間的交流，還促進了作品的成功。

還有一點應(yīng)注意的地方就是幼兒在進行創(chuàng)作活動時，教師必須先為其積累一定的創(chuàng)作素材，豐富相關(guān)的知識和經(jīng)驗。

第五篇：分蛋糕教學(xué)反思

這節(jié)課，是人教版小學(xué)一年級下冊的內(nèi)容。教材上提示學(xué)習(xí)要求是畫出圓形的蛋糕，然后用剪刀剪開，再排列、組合成新的畫面。上這一節(jié)課之前，我緊緊圍繞這一教學(xué)目標(biāo)，力求做到目標(biāo)突出，重點明確。能讓學(xué)生在一節(jié)課中學(xué)有所或，提高課堂效率。

我直接用生日的時候吃什么進行課題引入，讓學(xué)生明白這節(jié)課就是學(xué)習(xí)與蛋糕有關(guān)的知識。知道了課題，然后就去一步步做。從蛋糕的樣式到裝飾蛋糕，到裝飾后把蛋糕用剪刀剪或者用手撕，把它們拼貼在有顏色的紙上，知識的傳授、語言的運用，盡力做到貼近學(xué)生。再有顏色的紙上還可以進行裝飾，這樣使畫面更生動。

一節(jié)課沒有太多華麗的語言，就是把最基本的要素提供給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自己去思考，去動手。整體看來，這節(jié)課的效率不錯，同學(xué)們在規(guī)定的時間內(nèi)完成的不錯，大多都是畫好蛋糕用剪刀剪下來，然后拼貼裝飾。所以，也算是完成了教學(xué)目標(biāo)。

我發(fā)現(xiàn)，一節(jié)完整的課需要教師課后付出很多努力，從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置到教學(xué)目標(biāo)的運用，從理論到實踐，從課本到課堂，每一環(huán)節(jié)都要精心準(zhǔn)備，不能遺漏。

這節(jié)課也讓我明白，高校課堂的形成，是建立在教師和學(xué)生互相配合的前提下，發(fā)揮雙方的最大值。

上完這節(jié)課，我對低年級美術(shù)課堂又重拾信心，找到了感覺。我相信，在這條路上，我會慢慢的走下去。