第一篇：高中語文第三單元試卷人教版（小編推薦）

一、積累與運用(21分，1-9題各2分，第10題3分)

1、下列各組加點字讀音無誤的一項是()

A.魚鳧(fù)賈(jiǎ)人 錚(zhēng)錚 恬(tián)然

B.飛湍(tuān)遷謫(zhé)餓莩(piǎo)嘲哳(zhā)

C.逡(quān)巡 鈿(tiàn)頭 迸(bèng)裂 捫(mén)參

D.數(shù)罟(gū)暮靄(ǎi)教坊(fáng)崤(yáo)函

2、只有一個錯別字的一項是()

A.癢序之教 側(cè)身西望長資嗟

B.轉(zhuǎn)軸拔弦 坐中泣下誰最多

C.良將勁駑 故不積跬步

D.雖有稿暴 度長契大 比權(quán)量力

3、選出加點詞與現(xiàn)代漢語意義用法全都相同的一組()

①鐵騎突出刀槍鳴②暮去朝來顏色故③恬然自安

④曲終收撥當心畫⑤整頓衣裳起斂容⑥曲罷憫然

⑦相逢何必曾相識⑧老大嫁作商人婦⑨今漂淪憔悴

A.①③④⑦ B.②⑤⑥⑧ C.③⑥⑦⑨ D.④⑤⑦⑧

4、下列各句中加點詞的解釋不正確的一項是()

A去來(助詞，無意)江口守空船 B莫辭(拒絕)更坐彈一曲

C卻(退回)坐促弦弦轉(zhuǎn)急 D聲非加疾(快)也

5、將下面的詩句按春、夏、秋、冬排列，順序正確的一組是()

①遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

②一樹梨花一溪月，不知今夜屬何人。

③過春風十里，盡薺麥青青。

④接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

A.③④①② B.②④①③ C.②①④③ D.③②④①

6、下列句中不含通假字的一項是()

A.或師焉，或不焉 B.師者，所以傳道受業(yè)解惑也

C.振之以威怒 D.句讀之不知

7、下列名句及其作者對應(yīng)不正確的一項是()

A.海內(nèi)存知己，天涯若比鄰 王勃 B.千里馬常有，而伯樂不常有 韓愈

C.野火燒不盡，春風吹又生 李白 D.停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花 杜牧

8、對下面詩句的意象分析不恰當?shù)囊豁検?)

A“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回” 這首詩首聯(lián)共寫了六種景物：風、天、猿、渚、沙、鳥。分別用“急” “高” “嘯哀”“清”“白”“飛回”來描寫。十四字寫六種景，極為凝練。

B“萬里悲秋常做客，百年多病獨登臺”十四字之間含有八意：萬里，地之遠也;秋，時之慘也;作客，羈旅也;常作客，久旅也;百年，暮齒也;多病，衰疾也;臺，高迥處也;獨登臺，無親朋也。

C“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年”中“瑟”雖只是樂器，在我國詩歌中已濃縮為“哀婉”的特殊意象，就象“楊柳”已濃縮為“離別/送別”意象一樣。

D<<登高>>寫出了去國懷鄉(xiāng)、骨肉分離、病魔纏身、漂泊憔悴、落魄潦倒、冷酷辛酸，全詩句句充滿著凄楚悲涼和傷感孤獨。

9、下面對詩句的分析不恰當?shù)囊豁検?)

A、“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”兩句既表達了對琵琶女的不幸遭遇的同情，又抒發(fā)了自己謫居江州的郁悶心情?！疤煅臏S落”寫出了人們對苦難生活的共同感情體驗，隱含了社會變化、政治衰落給人造成的痛苦。

B、“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”兩句敘述江邊送客的環(huán)境。秋夜的江水，楓葉獲花，色調(diào)暗淡?！吧倍贮c情，景物成了溢滿悲涼感情的意象，疊加在一起構(gòu)成清晰如畫的意境，渲染了送別時的凄涼愁慘的氣氛。

C“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”中“千呼萬喚”呼應(yīng)上文的“忽聞”、尋聲“暗問”“移船”，直到“邀相見”，可見琵琶女出場是不得已?！鞍胝诿妗钡男は衩鑼懕憩F(xiàn)了她由于身世低微，怕人瞧不起，不好意思，不愿見人的心理。：

D“沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容。”“沉吟”的神態(tài)與詢問有關(guān)，反映了琵琶女欲說還休的內(nèi)心矛盾?！胺艙堋薄安逑抑小薄罢D”“起…‘斂容”，一系列動作表現(xiàn)了她克服內(nèi)心障礙，一吐為快的心理活動。

10、閱讀下面從《高老頭》中節(jié)錄的片斷，回答問題。(3分)

“一個也不來”A(大學生)嚷道，“讓我寫信給她們。”“一個也不來，”老人坐起來接著說，“BC她們有事，BC她們在睡覺，BC不會來的。我早知道了。直要臨死才知道女兒是什么東西!朋友，你別結(jié)婚，別生孩子!你給他們生命，他們給你死。你帶他們到世界上來，他們把你從世界上趕出去。她們不會來的!我已經(jīng)知道了十年。有時我心里這么想，只是不敢相信?！?/p>

高老頭死了，BC兩個女兒誰也沒有來，他的錢都給女兒花光了，到死連入殮的衣服都沒有，是A(大學生)賣了自己的表才給他入殮的?！?/p>

選文中的A指;B指;C指。

二、課內(nèi)閱讀題(21分，11-15題 各3分，16題6分)

閱讀下面文段，完成11-15題

及至始皇，奮六世之余烈，振長策而御宇內(nèi)，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以為桂林、象郡;百越之君，俯首系頸，委命下吏。乃使蒙恬北筑長城而守藩籬，卻匈奴七百余里;胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而抱怨。于是廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首;隳名城，殺豪杰;收天下之兵，聚之咸陽，銷鋒鏑，鑄以為金人十二，以弱天下之民。然后踐華為城，因河為池;據(jù)億丈之城，臨不測之淵，以為固。良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰何。天下已定，始皇之心，自以為關(guān)中之固，金城千里，子孫帝王萬世之業(yè)也。

11、下列加點詞語解釋有誤的一項是(3分)()

A.奮六世之余烈 烈：功業(yè)

卻匈奴七百余里 卻：擊退

B.廢先王之道，焚百家之言 言：言論，這里指著作

踐華為城,因河為池 踐：削平因：憑借

C.隳名城，殺豪杰 隳：毀壞 銷鋒鏑 鏑：箭頭

D.振長策而御宇內(nèi) 策：馬鞭子。

12、對下列加點詞語解說正確的一項是(3分)()

①南取百越之地，以為桂林、象郡。

②自以為關(guān)中之固，金城千里。

③收天下之兵，聚之咸陽。

④信臣精卒陳利兵而誰何。

A.兩個“以為”意思相同，兩個“兵”意思相同。

B.兩個“以為”意思相同，兩個“兵”意思不同。

C.兩個“以為”意思不同，兩個“兵”意思相同。

D.兩個“以為”意思不同，兩個“兵”意思不同。

13、下列解說有誤的一項是(3分)()

A.奮六世之余烈 六世：指孝公、惠文王、武王、昭襄王、孝文王、莊襄王。

B.履至尊而制六合 六合：東西南北天地，天地四方。

C.南取百越之地 百越：古代越族居住在江、浙、閩、粵各地，每個部落都有名稱，而統(tǒng)稱百越。

D.以愚黔首 黔首：古代稱老百姓。

14、下列加點的詞語沒有活用現(xiàn)象的一項是(3分)()

A.子孫帝王萬世之業(yè)也。

B.以愚黔首。

C.以弱天下之民。

D.信臣精卒陳利兵而誰何。

15、解釋下列加線詞語(3分)

①據(jù)億丈之城，臨不測之淵

②乃使蒙恬北筑長城而守藩籬

16、翻譯下列語句(6分)

⑴句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。(3分)

⑵七十者衣帛食肉，移民不饑不寒，然而不王者，未之有也。(3分)

三、閱讀下面古文，完成17——20題：(共15分)

昔周人有仕數(shù)不遇，年老白首，泣涕于途者。人或問之：“何為泣乎?”對曰：“吾仕數(shù)不遇，自傷年老失時，是以泣也?！比嗽唬骸笆四魏尾灰挥鲆?”對曰：“吾年少之時，學為文，文德成就，始欲仕宦，人君好用老。用老主亡，后主又用武。吾更為武，武節(jié)始就，武主又亡。少主始立，好用少年，吾年又老。是以未嘗一遇?！?/p>

(注)武節(jié)，泛指武藝兵法。

17、指出下列句中加橫線詞的含義(4分)

自傷年老失時()是以泣也()

18、“昔周人有仕數(shù)不遇”中的“遇”詞義相同的一項是(3分)()

A 遇事不慌 B 隨遇而安 C 知遇之恩 D 不期而遇

19、把下列句子譯成現(xiàn)代漢語：(6分)

人或問之：“何為泣乎?”

譯文：

武節(jié)始就，武主又亡。

譯文：

20、導(dǎo)致“周人”可悲結(jié)局的自身原因是什么?(2分)

答：

四、默寫(15分，每空1分，錯一個字不給分)

1、連峰去天不盈尺,。

劍閣崢嶸而崔嵬。

2、，則知明而行無過矣。

3、，塞上風云接地陰。

4、《師說》中定義教師職責的句子:______________________ ___。(《師說》)

5、然后以六合為家，崤函為宮;;身死人手，為天下 笑者，何也?。

6、滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。?。

7、，此時無聲勝有聲。

8、風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。_______________ ____，________________ __。

9、或百步而后止，或五十步而后止。，則何如?

10、曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。。

五、語言綜合運用(8分)

1、下面這副對聯(lián)有明顯對的不工整的地方，在不改動字句的前提下，請分別調(diào)整上下聯(lián)詞

語順序，使上下聯(lián)對仗工整，合乎對聯(lián)的要求。請將修改后的對聯(lián)寫在下面橫線上。(4分)

縱目登閣鳶飛魚躍千帆競

覽勝抒懷水木清華萬類榮

改后的對聯(lián)：__________________

__________________

2、下面是中學生中流行的詠物詩，請仿照其寫法，任選一種事物(如“月亮”“玫瑰”……)，寫出兩句話。上下句字數(shù)要大致相等。(4分)

示例： 竹

(1)褒揚：每攀登一步，都要做一次小結(jié)。

(2)批評：過分地虛心，終不能成為棟梁。

題目： ____________

(1)褒揚：__________________

(2)批評：__________________

六、作文(70分)

閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

詩詞名句膾炙人口，百讀不厭。讀名句，可以知古鑒今，可以暢想未來，可以體味情趣哲理，可以涵養(yǎng)道德品行;名句，或許能開啟你的心扉，或許能激活你的靈感……

請你以“讀詩詞名句隨想”為話題寫一篇800字左右的文章。

注意：①引發(fā)“隨想”的名句，可以是古詩詞中的，也可以采自中外現(xiàn)當代詩作;②立意自定;③文體自選(詩歌除外);④題目自擬。

參考答案：

一、(21分)

1.B(A賈gǔ C鈿diàn D崤yáo-xiáo)

2.C(A癢-庠，資-咨，B 撥弦，座中C駑→弩D稿→槁，契—)

3.C 4.D(疾-強，宏大)5.B6、D

7、C

8、D(第二聯(lián)有豁達和坦蕩，)

9、C10、A拉斯蒂捏 B雷斯多 C但斐納

二、(21分)11.B 12.C 13.D 14.D 15.華山，黃河，比喻邊疆上的屏障。

16、文言翻譯

①(3分)(一方面)不通曉句讀，(另一方面)不能解決疑惑，有的(句讀)向老師學習，有的(疑惑)卻不向老師學習;小的方面倒要學習，大的方面(反而)放棄(不學)，我沒看出那種人是明智的。

②(2分)七十的人能夠穿絲織的衣服，吃上肉食，百姓不挨餓，不受凍了，這樣不能統(tǒng)一天下稱王的情況，是不曾有過的事。

三、(15分)17(4分)悲哀;因此

18、C(3分)

19(6分)有人問他：“你為什么哭呀?”

剛練好武藝，重用武士的君主又死了。

20(2分)學習本領(lǐng)不專一(1分);盲目跟隨君主的好惡而決定自己的行動。(1分)

四、(15分)

1、枯松倒掛倚絕壁 一夫當關(guān)，萬夫莫開

2、君子博學而日參省乎己

3、江間波浪兼天涌

4、師者，所以傳道受業(yè)解惑也。

5、一夫作難而七廟隳 仁義不施而攻守之勢異也

6、此情可待成追憶，只是當時已惘然。

7、別有幽愁暗恨生

8、無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

9、以五十步笑百步

10、東船西舫悄無言，唯見江心秋月白

五、(8分)調(diào)序后的對聯(lián)為：登閣縱目鳶飛魚躍千帆競;覽勝抒懷水清木華萬類榮。(4分)(“縱目”“登閣”須調(diào)序，二者存在先后關(guān)系，下面是“縱目”所見，若理解為目的性的，即為了“縱目”去“登閣”顯然是不合理的;從平仄上看“覽勝”“抒懷”不能顛倒，因為 “縱”(仄聲)對 “抒”(平聲)可，若對 “覽”(仄聲)則不可;“鳶飛”“魚躍”主謂式結(jié)構(gòu)，為了對仗，“水木”“清華”須做相應(yīng)調(diào)整，改為“水清”“木華”，若改為“木華”“水清”亦可。每改對一處得2分。)

第二篇：人教九上語文第三單元試卷集

一、知識積累(21分)

1．下列加點字注音有誤的一項是()

A．惘然(wǎng)嗤笑(chī)陰晦(huì)B．恣睢(zìsuī)膽怯(qiè)給予(jǐ)

C．狗吠(feī)戳穿(cuó)妒忌(dùjī)D．詫異(chà)過癮(yǐn)拮據(jù)(jié)

2．下列詞語中有錯別字的一項是()

A．鄙夷隔膜撅斷朦朧B.恣睢跌落皺痕煞白

C.闊綽瑟索棧橋蕭索D.一縷闊悼打拱嚼著

3．下列詞語中解釋加點字有誤的一項是()

A．大事渲染(作)相時而動(看、觀察)

B.狼狽不堪(不能忍受)緘默(封口)

C．莫名其妙(沒有人)與日俱增(一起)

D．弄性尚氣(注重)動輒(就)

4．下列對人物的描寫方法判斷有誤的一項是()

A．他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。(神態(tài)描寫)

B.他真想站起來?？墒?，如果舉了手，程老師會喊他嗎?課后趙小楨會不會嘲笑他?(心理描寫)

C．卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前。(肖像描寫)

D.臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了。(動

作捕寫)

5.下列搭配有誤的一項是()

A．魯迅——《放鄉(xiāng)》――《徘徨》B．曹文軒——《孤獨之旅》一一《草房子》

C．莫泊?！段业氖迨逵诶铡芬灰弧堆蛑颉稤．黃蓓佳一一《心聲》——《兒童時代》

6.與下面的文字銜接起來最為連貫的一個句子是()

可惜正月過去了，閆土須回家里去，我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不敢出門。

A．但父親終于帶走了他。B．但他父親終于把他帶走了。

C．但終于被他父親帶走了。D.但他終于隨他父親走了。

7．下面短語在結(jié)構(gòu)和意義方而沒有不同理解的一項是()。

①教育雜志②學習文件③進口商品④我要炒菜⑤實現(xiàn)理想

A.①⑤B．①②C．②③D．③④

二、閱讀理解(49分)

(一)(17分)

這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

1．文中的“他”是指；“我”是指。(1分)

A．小說中的人物形象B．作者魯迅C．小說情節(jié)的串講人

2．分析下列外貌描寫蘊含的深刻含義。(8分)

(1)他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋。

(2)眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅。

(3)他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著。

(4)那手，又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

3．選文從幾個方面描寫中年閏土的形象?這些肖像描寫的主要目的是什么?(3分)

4．此段運用的寫作手法是什么?這樣寫的好處是什么?(2分)

5．曾經(jīng)是那樣充滿生氣的閏土，人到中年卻活得這樣麻木、悲慘。是什么原因造成的呢?(3分)

(二)(10分)

我問那個賣牡蠣的人:“應(yīng)該付您多少錢，先生？”

他回答道：“兩法郎五十生丁?！?/p>

我把五法郎的銀幣給了他，他找了錢。

我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！?/p>

我給了他十個銅子的小費。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生!”

等我把兩法郎交給父親，母親詫異起來，就問：“吃了三個法郎?這是不可能的。”

我說：“我給了他十個銅子的小費。”

我母親嚇了一跳，直望著我說：“你簡直是瘋了!拿十個銅子給這個人，給這個流氓!”她沒再往下說，因為父親指著女婿對她使了個眼色。

后來大家都不再說話。

在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。

1．下邊是小說中的環(huán)境描寫，其中哪一句同文中畫線的句子有相同的表達作用?()(2分)

A．畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。

B．蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。

C．風過去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一條條的，只是那么一片、一陣，地上射起無數(shù)的箭頭，房屋上落下萬千條瀑布。

D．中秋過后，秋風是一天涼比一天，看看將近初冬；我整天的靠著火，也須穿上棉襖了。

2．在給于勒十個銅子小費這件事情上，“我”和“母親”有不同的表現(xiàn)，試作簡要評論。(4分)

3．文中有一處細節(jié)描寫：“父親指著女婿對她使了個眼色?！闭埬阍O(shè)想當時“父親”會有怎樣的心理活動，試用“父親”的口吻把它寫出來。(4分)

(三)99分的苦惱(22分)

我歷盡坎坷，中年才得一女。望著她那越來越像我的小尖鼻子和玲瓏的小嘴，我的心頭洋溢著得意和歡快。她媽認為孩子比我漂亮，比我聰明，比我有更好的氣質(zhì)，將來會比我更有出息，至于和院子里那些同齡孩子相比，她媽更是自豪，認為沒有一個能和她并駕齊驅(qū)的。

在這種情感氛圍中，我們對孩子寄予了很高的期望，這期望幾乎成為信仰?？墒牵扰畠喝肓诵W，一年年往上升，這種信仰卻一次又一次地遭到打擊。最關(guān)鍵的是考試成績，雖然孩子每次考試都在90分以上，但總不能使她媽滿意。在她看來，我們的孩子應(yīng)該門門都100分才順理成章，人家的孩子都能考到96、97分，她感到不可理解。孩子每次拿到94、95分回來，他臉上都沒有笑容。有時孩子失誤，只拿到80幾分，于是就有(甲)一場暴風驟雨的可能。

每當這時，首當其沖的是孩子，平時各式各樣的小毛病，甚至不是毛病的小事都被她媽拿出來數(shù)落一番。這時孩子默默垂淚，可憐巴巴地看著我，那眼神顯然是希望我相救?？墒瞧拮右苍诳次?，那眼神顯然是希望我為她找出更多責備孩子的理由。

夾在兩種目光中的我只好裝傻。

孩子自然無可奈何，但她媽對孩子的數(shù)落卻有了發(fā)展。原來用的是第二人稱單數(shù)，“你總是”如何如何不聽話，不久就變成“你們總是”如何如何，最后干脆成了“你們兩個人”如何如何。這時，我如果分辨兩句，其結(jié)果“你們”會立即變成“你”。孩子解放了，批判的矛頭便立刻轉(zhuǎn)移到我頭上，指責我懶散，不愛整潔，待人大大咧咧，買東西又貴又次，等等。怎么辦呢?我想最關(guān)鍵的還是要切實有效地幫助孩子提高成績，于是，我開始親自輔導(dǎo)孩子作業(yè)。

皇天不負苦心人，不久后的一天，孩子放學回家，老遠就喊著(乙)進門來了：“爸——爸!”我知道這肯定是好消息。

果然帶回來一個99分。

我大喜。待她媽下班回來，我努努嘴示意孩子把試卷奉上。

我看到妻子臉上一絲微笑還沒來得及閃爍就消失了。她往椅子上一癱：“我就是弄不明白，你為什么就拿不下這最后1分!”

我大為震驚，本想頇回去：“你上小學考過幾個100分?我看連90分都難得?！钡俏抑?，這樣意氣用事是絕對愚蠢的，只能破壞孩子成績提高所帶來的良好氣氛。這時我想起有種幽默理論說，幽默的要義是緩解沖突，把自己的進攻變成對方的頓悟甚至享受。

我靈機一動，嘆了一口氣說：“都是我不好?！?/p>

妻子奇怪了：“平時驕傲得不得了，這回怎么謙虛起來了?”

我說：“孩子學習成績不夠理想，不是她不努力，而是她的腦子不好，天生的笨?！?/p>

妻子有點不解，我繼續(xù)說：“天生的笨，是遺傳的原因。這有兩個可能。第一個是你笨?！?/p>

“這不可能。”

“那就是第二個可能：我笨。”

“我看這樣說，還比較恰當?！?/p>

“但是，這也并不能怪我。想當年，你找對象，滿園里揀瓜，揀花了眼；揀了半天，揀了個傻瓜。你不怪自己，還要怪她?！?/p>

女兒捂著嘴巴笑了。她媽也忍不住笑了。

1．給下列加點字注意。(1分)

A．“暴風驟雨”的“驟”，注音：；B．“一癱”的“癱”，注音：

2．結(jié)合原文，解釋下列加橫線的詞語。(2分)

A．“坎坷”：；B．“頓悟”：。

3．理清文章思路，把下面各部分內(nèi)容的話語，分別填人相應(yīng)的括號內(nèi)(只填字母)。(3分)

A．媽媽不滿意孩子的考試成績。B．父母對女兒寄予了很高的期望。

C．矛盾暫時得到化解。D．99分所引起的**。

起因發(fā)展高潮結(jié)果

（）（）（）（）

4．文中開頭畫橫線句子一連用了五個“比”字，目的是突出。(3分)

5．文中(甲)(乙)兩處的橫線上，分別填人恰當?shù)脑~語(從括號內(nèi)選擇)。(2分)

A．于是就有(甲)(引發(fā)引起發(fā)生)一場暴風驟雨的可能。

B．老遠就喊著(乙)(走沖邁)進門來了。

6．文中畫波浪線的句子形象地寫出了她媽當時的心理變化，開始是，繼而是，接下來有一個很能體現(xiàn)后一種心態(tài)的動詞是。(3分)

7．面對99分，全家人都陷入了苦惱之中。他們各自苦惱的是什么?分別用不超過15個字來簡要回答。(6分)

孩子苦惱的是：

媽媽苦惱的是：

“我”苦惱的是：

8．下面對本文結(jié)尾含義和作用的理解，錯誤的一項是()(2分)

A．矛盾得到徹底解決，全家皆大歡喜。

B．矛盾未徹底解決，“笑”的背后仍苦惱。

C．語言幽默風趣，讓人發(fā)出苦澀的笑。

D．言盡而意未盡，留有讓人思考的余地。

三、表達交流(30分)

生活是七色板，其中蘊含著追夢的艱辛，成功的喜悅，挫折的苦痛，孤獨的寂寞……此時，你手看周圍甜蜜的微笑，聽聽身旁溫馨的話語。請以“生活需要”為題，寫一篇文章。

提示與要求：

1．在題目橫線上填上適當?shù)脑~語(如互助、歡樂、掌聲、陽光、理智、感動……)使題目完整，并將題目抄寫在正文第一行。

2．除詩歌外，文體不限，字數(shù)不少于600字。

3．文中若需出現(xiàn)校名、人名，可用化名代替。

參考答案

一、1．C2．D3．B4．D5．A6．C7．A

二、(一)1．中年閏土A

2．(1)說明中年閏土飽經(jīng)憂患。(2)生活艱辛。(3)生活貧寒。(4)用比喻修辭寫出勞動艱辛。

3．從身材、臉色、眼睛、衣著、手五個方面描寫中年閏土形象。肖像描寫是要表現(xiàn)閏土生活困苦，勞動艱辛。

4．采用對比的寫法。寫中年閏土和少年閏土判若兩人，在痛苦生活的煎熬下，中年閏土飽經(jīng)憂患，極度貧困，整日在磨難中掙扎。

5．文中說這是多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳造成的，這只是表層原因。實際上是帝國主義的侵略、封建主義的壓榨給人民造成的苦難。

(二)1．B

2．這一細節(jié)寫出“我”的單純、善良、富有同情心；而母親則是尖刻、勢利的。3．略

(三三)1．A．zh6uB．tan，2．A．比喻人生道路坑坑洼洼，不得志B．忽然領(lǐng)悟

3．BADC

4．母親對女兒的期望很高

5．(甲)：引發(fā)(乙)：沖

6．高興失望癱

7．孩子：不被媽媽理解，總受指責她媽：女兒不爭氣，達不到自己要求“我”：女兒受委屈，自己左右為難

8．A(從表面上看，全家都笑了。但實際上矛盾并未徹底解決，隨著時間推移，矛盾有新的發(fā)展，像“99”分的苦惱還會出現(xiàn)的。)

三、略

一、常見錯別字舉例（20×1）

1、白壁微瑕()

2、卑躬曲膝()

3、互相推委()

4、關(guān)懷倍至()

5、如法泡制()

6、英雄倍出()

7、隹賓滿堂()

8、巧裝打扮()

9、一張一馳()

10、病入高盲()

11、黃梁美夢()

12、好高騖遠()

13、迫不急待()

14、陳詞爛調(diào)()

15、趁心如意()

16、語無論次()

17、相形見拙()

18、直接了當()

19、毛骨聳然()20、名列前矛()

二．選擇（2×2）

1、根據(jù)句意依次填寫詞語最恰當?shù)氖牵ǎ?）

（1）傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，（）出一片安靜而和平的夜。

（2）我們上了輪船，離開棧橋在一片（）的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠

處。

（3）汽車在望不到邊際的高原上奔馳，（）你的視野的，是黃綠錯綜的一條大氈

子。

（4）沙丘的移動雖然慢，可是所到之處，森林全被（），田園全被埋葬，城郭變

成丘墟。

A.烘托寂靜進入摧毀

B.映襯平靜進入毀壞

C.烘托平靜撲入摧毀

D.映襯寂靜撲入毀壞

2、作品都出自同一作家的是（）（2）

<1>《背影》<2>《孔乙己》<3>《白楊禮贊》

<4>《故鄉(xiāng)》<5>《荔枝蜜》<6>《藤野先生》

A、<1><3><6>B、<1><3><5>C、<2><4><5>D、<2><4><6>

維度B(22)

閱讀選文，回答問題（22）

⑴明媚的三月三如期來臨。然而，三月三留給我印象最深的，不是野外風箏飄飛的輕盈和艷麗，而是奶奶用刀砍樹的聲音。

⑵“三月三，砍棗兒干……”每到這個時候，奶奶都會這么低唱著，在清涼的陽光中，手拿一把銀亮的刀，節(jié)奏分明地向院子里的棗樹砍去。那棵粗壯的棗樹就靜靜地站在那里，用飽含滄桑的容顏，默默地迎接著刀的洗禮。

⑶“奶奶，您為什么要砍樹？樹不疼嗎？”我問。在我的心里，這丑陋的樹皮就像窮人的棉襖一樣，雖然不好看，卻是它們抵御冰雪嚴寒的珍貴鎧甲。盡管冬天已經(jīng)過去，可現(xiàn)在還有料峭的春寒啊。奶奶這么砍下去，不是會深深地傷害它們嗎？難道奶奶不知道“人活一口氣，樹活一張皮”嗎？我甚至偷偷地想，是不是這棗樹和奶奶結(jié)下了什么仇呢？

⑷“小孩子不許多嘴！”奶奶嚴厲地呵斥著我，把我趕到一邊，繼續(xù)自顧自地砍下去，一刀又一刀……

⑸那時候，每到秋季，當我吃著甘甜香脆的棗時，我都會想起奶奶手里凜凜的刀光，心里就會暗暗為這大難不死的棗樹__________。驚悸和疑惑當然也有，但是卻再也不肯多問一句。

⑹多年之后，我長大了。當這件事情幾乎已經(jīng)被我淡忘的時候，在一個遠近聞名的梨鄉(xiāng)，我又重溫了童年的一幕。

⑺也是初春，也是三月三，漫山遍野的梨樹剛剛透出一絲清新的綠意。也是雪亮的刀，不過卻不是一把，而是成百上千把。這些刀在梨樹千上跳躍飛舞，像一個個微縮的芭蕾女郎。梨農(nóng)們砍得也是那樣細致，那樣用心，其認真的程度絕不亞于我的奶奶。他們________地砍著，仿佛在精雕細刻著一幅幅令人沉醉的作品。梨樹的皮屑一層層地灑落下來，仿佛是它們傷痛的記憶，又仿佛是它們陳舊的冬衣。

⑻“老伯，這樹為什么要這樣砍呢？”我問一個正在揮刀的老人。我隱隱約約地感到，他們和奶奶如此一致的行為背后，一定有一個共同的理由。這個理由，就是我童年里沒有知曉的那個謎底。

⑼“你們讀書人應(yīng)該知道，樹干是用來輸送養(yǎng)料的。這些樹睡了一冬，如果不砍砍，就長得太快了。”老人笑道。

⑽“那有什么不好呢？”

⑾“那有什么好呢？”老人反問道，“長得快的都是沒用的枝條，根儲存的養(yǎng)料可是有限的。如果在前期生長的時候把養(yǎng)料都用完了，到了后期還拿什么去結(jié)果呢？就是結(jié)了果，也只能讓你吃一嘴渣子?！?/p>

⑿我怔在了那里，沒有說話。

⒀我被深深地震撼了：樹是這樣，人又何嘗不是如此呢？一個人如果年輕時過于順利，就會在不知不覺間瘋長出許多驕狂傲慢的枝條。這些枝條，往往是徒有其表，卻無其質(zhì)，白白浪費了生活賜予的珍貴養(yǎng)料。等到結(jié)果的時候，他們卻沒有什么可以拿出來奉獻給收獲的季節(jié)。而另外一類人，在生命的初期，就被一把把看似殘酷的刀，斬斷了圓潤而酣暢的歌喉，卻因此把養(yǎng)料醞釀了又醞釀，等到果實成熟的時候，他們的氣息就芬芳成了一壺絕世的好酒。

⒁從這個意義上講，刀之傷又何嘗不是刀之愛呢？而且，傷短愛長。

⒂當然，人和樹畢竟還有不同：樹可以等待人的刀，人卻不可以等待生活的刀。我們所能做的，也許就是在有刀的時候，去承受，去積蓄；在沒有刀的時候，去尋找，去打造。讓我們銘記刀愛，用生活的砥礪，去迎接累累的碩果和甜美的微笑。

1、根據(jù)文意，在文中空白處填入一個選擇恰當?shù)脑~。

答：___________（2）

2、第⑺段中作者用“一個個微縮的芭蕾女郎”比喻的是：______________________；其作用是：________________________。（2×2）

3、第⑻段中有“謎底”一詞，聯(lián)系上下文，說一說“謎”指的是什么？“底”指的是什么？（每句話不超過10個字）（2×3）

答：謎：

底：

4、在文中用橫線畫出由記敘轉(zhuǎn)入議論抒情的過渡句。（2）

5、根據(jù)語境，解釋第⒀段中加點詞“芬芳”的意思。（2）

芬芳：____________________________________________

6、根據(jù)文意理解“刀之傷又何嘗不是刀之愛呢”一句，并將你的理解寫在下面。（2×2）

答：____________________________________________________________________

7、從文中找出一個能體現(xiàn)中心的詞語，作為本文的標題，將它寫在橫線上。（2）

答：____________________________________________________________________

維度C(12)

閱讀《月是故鄉(xiāng)明》，完成下面的習題。（12）

月是故鄉(xiāng)明

季羨林

每個人都有個故鄉(xiāng)，人人的故鄉(xiāng)都有個月亮。人人都愛自己的故鄉(xiāng)的月亮。事情大概就是這個樣子。

但是，如果只有孤零零一個月亮，未免顯得有點孤單。因此，在中國古代詩文中，月亮總有什么東西當陪襯，最多的是山和水，什么“山高月小”、“三潭印月”等等，不可勝數(shù)。

我的故鄉(xiāng)是在山東西北部大平原上。我小的時候，從來沒有見過山，也不知山為何物。我曾幻想，山大概是一個圓而粗的柱子吧，頂天立地，好不威風。以后到了濟南，才見到山，恍然大悟：山原來是這個樣子呀！因此，我在故鄉(xiāng)望月，從來不同山聯(lián)系。像蘇東坡說的“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”，完全是我無法想像的。

至于水，我的故鄉(xiāng)小村卻大大地有。幾個大葦坑占了小村面積一多半。在我這個小孩子眼中，雖不能像洞庭湖“八月湖水平”那樣有氣派，但也頗有一點煙波浩渺之勢。到了夏天，黃昏以后，我在坑邊的場院里躺在地上，數(shù)天上的星星。有時候在古柳下面點起篝火，然后上樹一搖，成群的知了飛落下來，比白天用嚼爛的麥粒去粘要容易得多。我天天晚上樂此不疲，天天盼望黃昏早早來臨。

到了更晚的時候，我走到坑邊，抬頭看到晴空一輪明月，清光四溢，與水里的那個月亮相映成趣。我當時雖然還不懂什么叫詩興，但也頗而樂之，心中油然有什么東西在萌動。有時候在坑邊玩很久，才回家睡覺。在夢中見到兩個月亮疊在一起，清光更加晶瑩澄澈。第二天一早起來，到坑邊葦子叢里去撿鴨子下的蛋，白白地一閃光，手伸向水中，一摸就是一個蛋。此時更是樂不可支了。

我只在故鄉(xiāng)呆了六年，以后就離鄉(xiāng)背井，漂泊天涯。在濟南住了十多年，在北京度過四年，又回到濟南呆了一年，然后在歐洲住了近十一年，重又回到北京，到現(xiàn)在已經(jīng)四十多年了。在這期間，我曾到過世界上將近三十個國家，我看過許許多多的月亮。在風光旖旎(1)的瑞士萊茫湖上，在平沙無垠的非洲大沙漠中，在碧波萬頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過月亮，這些月亮應(yīng)該說都是美妙絕倫的，我都異常喜歡。但是，看到它們，我立刻就想到我故鄉(xiāng)那葦坑上面和水中的那個小月亮。對比之下，無論如何我也感到，這些廣闊世界的大月亮，萬萬比不上我那心愛的小月亮。不管我離開我的故鄉(xiāng)多少萬里，我的心立刻就飛來了。我的小月亮，我永遠忘不掉你！

我現(xiàn)在已經(jīng)年近耄耋(2)，住的朗潤園是燕園勝地?？浯笠稽c說，此地有茂林修竹，綠水環(huán)流，還有幾座土山，點綴其間。風光無疑是絕妙的。前幾年，我從廬山休養(yǎng)回來，一個同在廬山休養(yǎng)的老朋友來看我。他看到這樣的風光，慨然說：“你住在這樣的好地方，還到廬山干嘛呢！”可見朗潤園給人印象之深。此地既然有山，有水，有樹，有竹，有花，有鳥，每逢望(3)夜，一輪當空，月光閃耀于碧波之上，上下空，一碧數(shù)頃，而且荷香遠溢，宿鳥幽鳴，真不能不說是賞月勝地。荷塘月色的奇景，就在我的窗外。

不管是誰來到這里，難道還能不顧而樂之嗎？

然而，每值這樣的良辰美景，我想到的卻仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的那個平凡的小月亮。見月思鄉(xiāng)，已經(jīng)成為我經(jīng)常的經(jīng)歷。思鄉(xiāng)之病，說不上是苦是樂，其中有追憶，有惘悵，有留戀，有惋惜。流光如逝，時不再來。在微苦中實有甜美在。

月是故鄉(xiāng)明，我什么時候能夠再看到我故鄉(xiāng)的月亮呀！我悵望南天，心飛向故里。

(1)［旖旎（yǐnǐ）］柔和美麗。

(2)［耄耋（màodié）］泛指老年。耄，指八九十歲的年紀；耋，指七八十歲的年紀。

(3)［望］夏歷每月十五日。

1、作者在第4、5段中追憶了哪些童年趣事？請按先后順序填寫。（2）

2、從全文看，作者為什么要寫世界各地美妙絕倫的月亮和朗潤園的奇景？（從寫法和目的兩方面回答。）（3）

答：_______________________________________________________________________

3、從第5段中摘抄與第6段畫線部分相照應(yīng)的文字。（2分）

答：___________________________________________________________________

4、請你寫寫閱讀這篇文章的心得。（可以針對文章的內(nèi)容、語言、寫法進行評論，也可以寫自己的感受或聯(lián)想。字數(shù)在150字以內(nèi)。）（5分）______________________________________________________________________________

作文（40）

狐貍想鉆進一個葡萄園，無奈洞口太小，只好把自己餓瘦，才鉆進了園子。在飽嘗了鮮美的葡萄后，根現(xiàn)自己又胖得鉆不出去，只好再餓上幾天，才得以離開。因而有人笑狐貍：餓疲了進去，又餓瘦了出來，什么也沒有得到。其實，這只狐貍吃過了葡萄，也就獲得了一種經(jīng)歷，擁有了葡萄香甜滋味的記憶和種種經(jīng)驗。

只有經(jīng)歷過，你才能得到最真實的體驗，這是無法從別人的傳授中獲得的。生活中，我們的經(jīng)歷有喜有悲，有成功有失敗，但不管結(jié)果如何，這些經(jīng)歷都會給予我們一定的啟示，都能豐富我們的人生。這是十分可貴的人生體驗。

請以“體驗”為話題，自選角度，寫一篇文章。

提示和要求：

(1)可以大膽選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內(nèi)容，表達你的真情實感。

(2)不要忘了擬個題目。

(3)考慮到內(nèi)容的充實，文章最好不要少于600字。

題目

第三單元測試(100)

維度A(66)

一、常見錯別字舉例（20×1）

1、璧；

2、屈；

3、諉；

4、備；

5、炮；

6、輩；

7、嘉；

8、喬；

9、弛；

10、膏；

11、粱；

12、務(wù)；

13、及；

14、濫；

15、心；

16、倫；

17、絀；

18、截；

19、悚；20、茅

二、選擇（2×2）

1、C；

2、D

三、作文（40）

略

維度B(22)

1、慶幸（2）

2、比喻的是雪亮的刀，這些刀在梨樹上跳躍飛舞的姿態(tài)；用高難度的芭蕾舞演員來形容刀，其實是說梨農(nóng)們砍梨樹時非常講究技術(shù)和技巧，就像芭蕾舞演員們高超的舞技一樣。（2）

3、謎：初春砍果樹的新枝；底：集中養(yǎng)料開花結(jié)果（2×3）

4、我被深深地震撼了：（2）

5、形容詞用做了動詞，主要是說養(yǎng)料都集中供給了最后的開花和結(jié)果，醞釀出世間最芬芳香甜的果實，宛如一壺好酒般醇香動人。（2）

6、一刀砍下去，是把樹枝砍下去了，樹會痛，可是只有把過多的不必要的樹枝砍下去，有限的養(yǎng)料才能夠更好更集中地供給精華的枝干，讓它們更好地發(fā)展，所以刀之傷中蘊含中對樹枝未來生長的最良好的祝愿和希望，在這傷里充滿了愛，傷中也是愛。（2×2）

7、刀愛（2）

維度C(12)

閱讀《月是故鄉(xiāng)明》，完成下面的習題。（12分）

1、數(shù)星星、看月亮、夢月亮、摸鴨蛋（答出4件事即可）（2）

2、(1)對比；（1）(2)突出思鄉(xiāng)之情（2）

3、晴空一輪明月，清光上溢，與水里的那個月亮相映成趣（2）

4、心得內(nèi)容（3）；語言表達（2）

一、基礎(chǔ)知識及其運用（26分，選擇題每個3分）

1、給下列加點的字注音：（5分）

陰晦()裝弶（）愕然（）嗤笑（）瑟索（）

恣睢（）拮據(jù)（）棧橋（）發(fā)窘()抽噎（）

2、下列有沒有錯別字的一組是()

A.旁鶩不言而喻B.妖嬈味同嚼辣C．斟酌面面相覷D．詰難無與綸比

3、下列解詞中錯誤的一組是（）

A．既然：這里是已經(jīng)的意思。心緒：心情。如許：這么些。鄙夷：看不起。

B．蘇生：蘇醒、重現(xiàn)。嗤笑：諷刺。髀：大腿。打拱：作揖。

C．恣睢：放縱、兇暴。偶然：心里好像失去什么的樣子。展轉(zhuǎn)：形容生活不安定，到處奔波。素：向來。

D．無端：無緣無故。蕭條：荒涼、冷落的意思。愕然：吃驚的樣子。陰晦：陰沉、昏暗。

4、選出對下面句子中加橫線部分分析不正確的一項，將序號寫在括號里。（）

?A?他給我?guī)砹艘恍《潆r菊和一根青草。(賓語)

?B?人類語言的特點就在于能用變化無窮的語音，表達變化無窮的意義。(主語)

?C?這回我們沒有在辦公室里停留。(狀語)

?D?她仍然立在死海附近的山坡上。(補語)

5、沒有語病的一句是()

A..語言流暢是衡量文章好壞的重要標準之一。

B．我們要認真克服并隨時發(fā)現(xiàn)自己的缺點。

C．在老師和同學們的幫助下,使他的成績有了很大進步。

D．只有堅持不懈的刻苦努力，才能取得優(yōu)異的成績

6、默寫(6選5)（5分）

1今夜偏知春色暖，________________________。《月夜》

2___________________，只有香如故?！恫匪阕印ぴ伱贰?/p>

3莫道不消魂，________________，____________________。《醉花陰》

4足蒸暑土氣，____________________?！队^刈麥》

5年少萬兜鍪，____________________?！赌相l(xiāng)子·登京口北固亭有懷》

6______________________，村南村北響繰車?！朵较场?/p>

7、根據(jù)你的理解，仿照加點的部分，將下面這段話補充完整。（4分）

見了大海的洶涌，沒見過大山的巍峨，真是遺憾；見了大山的巍峨，沒見過大海的浩瀚，仍然遺憾；見了大海的浩瀚，，依舊遺憾；，還是遺憾。出發(fā)吧，永遠出發(fā)。世上有不絕的風景，人有不老的心情。

二、閱讀答題：（44分）

（一）我看了看他的手，那是一只滿是級痕的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！?/p>

我給了他幾個銅子的小費。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生！”

等我把2法郎交給父親，母親詫異起來，就問：“吃了3個法響這是不可能的。”

我說：“我給了他10個銅子的小費?！?/p>

我母親嚇了一跳，直望著我說：“你簡直是瘋了！拿10個銅子給這個人，給這個流氓廣她沒再往下說，因為父親指著女婿對她使了個眼包后來大家都不再說話。

在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。

我們回來的時候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。（12分）

1．本段寫于勒，“我”，“父親”和“母親”，各用了什么描寫手法？（4分）

①寫于勒用__________描寫手法。2寫“我”主要用__________描寫手法。

③寫“父親”用__________描寫手法。④寫“母親”用__________描寫手法。

2．“我”默念的三句話，修辭手法是_____________，表達的思想感情是________________________________________________。

3．“天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來?！币痪鋵傩≌f中________描寫。其作用是（）

A．渲染了一種悲哀。陰冷的氣氛。B．襯托了“我們”到達旅游目的地的愉快。

C．襯托了菲利普全家沮喪的心情。D．襯托了菲利普夫婦沮喪、陰暗的心情。

4．“我們回來的時候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。”文章這樣結(jié)尾有什么深刻含義？

答：______________________________________________________________。

5．小說的三要素是什么？本文的幾個人物中誰是中心人物？

答：_____________________________________________________________

（二）老屋離我愈遠了；故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀。我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶；那西瓜地上銀項圈的小英雄的影像，我本來十分清楚，現(xiàn)在卻忽地模糊了，又使我非常的悲哀。

母親和宏兒都睡著了。

我躺著，聽船底潺潺的水聲，知道我在走我的路。我想：我竟與閏土隔絕到這地步了，但我們的后輩還是一氣，宏兒不是正在想念水生么。我希望他們不再像我又大家隔膜起來------然而我又不愿意他們因為要一氣，都如我的辛苦①展轉(zhuǎn)而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦②麻木面生活，也不愿意他們都如別人的辛苦③恣雎而生活。他們應(yīng)該有新的生活。為我們所未經(jīng)生活過的。（10分）

6、這是“我”離開故鄉(xiāng)時的一段文字，這段文字集中反映出“我”當時怎樣復(fù)雜的思想情緒？答：

7、文中的排比句用到三個“辛苦”，其含義有所不同，請結(jié)合語境，分別作解釋。

答：①__________________②__________________________③________________

8、請指出“我”所希望的“新的生活”是什么樣的生活？

答：_____________________________________________________________

9、有同學讀到“故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀”時，認為文中的“我”對故鄉(xiāng)已失去了感情。對此，你有何看法？（4分）

答：

（三）太空上能看到長城嗎？

我國太空第一人楊利偉在順利返回地面后，有記者好奇地問：“你在太空上看到了萬里長城了嗎？”楊利偉不假思索地回答：“沒有?！?/p>

這個問題也是很多人想問的。不知從何時起，“中國的萬里長城是太空中能夠看到的地球上惟一的人工建筑”的說法就廣為流傳。據(jù)說是得到了眾多宇航員的親口核實，并有照片為證。那么在太空中真能看到長城嗎？從理論上來講，這是絕對不可能的。因為長城是狹窄且不規(guī)則的，而在太空中對不規(guī)則事物很難觀察；不僅如此，長城平均寬度不到10米，也很容易被周圍的地形背景隱沒。因此____，在20公里的高度就很難將它分辨出來，長城完全從人的視野里消失的高度也只有60公里。這相對于航天器平均400公里的軌道高度來說，相差實在太大。如果在月球上也能看到長城，就相當于在2688米外看一根頭發(fā)絲一樣。如果說太空上能看到長城，顯然不真實。

從實際來看，自從這一說法流傳以來，不少親臨太空的宇航員就在糾正，表示絕無此事。第一批登月的兩名宇航員之一——奧爾德林在接受香港鳳凰衛(wèi)視采訪時就強調(diào)：那是人們的誤解，是由于人們對事實不了解所造成的。而第一位太空游客、富翁蒂托也否定了這一說法。更有專家從科學的角度給出了明確的答案。

但至今，仍有不少媒體不但不對傳言進行糾正，而且還在津津樂道地宣揚“太空中能看到長城”。道理很簡單，但多年來，人們對此說法卻深信不疑。這多少說明了我們對過去老祖宗的輝煌始終抱有依賴感，總覺得這是中國人的巨大驕傲和無上光榮，因此情愿相信錯誤的說法也不愿承認科學。

不科學的贊譽其實是謬誤。如果用謬誤來渲染民族情結(jié)只會誤導(dǎo)百姓，令世人不屑。我國有萬里長城，埃及有金字塔，荷蘭有圍海大堤，都是氣勢雄偉的人工建筑，都是各自國家的驕傲，但這種驕傲不必上升至無處不在、無所不能的地步。長城并不會因為在太空上看不到它而變得不偉大。而“長城是在太空上能見到的惟一的人工建筑”的宣傳，只會使愛國情結(jié)建立在虛無縹緲的基礎(chǔ)上，同時也影響著人們的科學觀念。

在不少媒體向青少年征集最想向楊利偉提的問題時，絕大多數(shù)人都填寫了“在太空中能看到長城嗎？”楊利偉以實事求是、認真負責的科學態(tài)度作出了否定回答，也許會潑滅不少人的熱情，但卻強有力地糾正了錯誤觀念。

長城是偉大的，但你不會在太空看到它。（12分）

10、為“從理論上來講，這是絕對不可能的”，請找出文中的三個理論依據(jù)（4分）

依據(jù)一：___。

依據(jù)二：__。

據(jù)三：__。

11、文中畫線句子運用的說明方法是___和__，說明了。

12、“據(jù)說是得到了眾多宇航員的親口核實。”加點字“據(jù)說”刪去可以嗎？為什么？

答：。

13、下面說法與本文所表達的觀點不相符的一項是()。

A．在太空中看不到長城，并不會使長城變得不偉大。

B．“太空中能看到長城”之說是謬誤，宣傳這種謬誤會對人們的科學觀念產(chǎn)生負面影響。

C.人們對于“太空中能看到長城”的錯誤傳言深信不疑，可見在科學上不能有愛國精神。

D．對于“在太空中能看到長城嗎？”的問題，楊利偉作出了否定回答，這是一種值得贊賞的實事求是、認真負責的科學態(tài)度

14、請為本文第二段中的空缺處選擇一個恰當?shù)亩陶Z()

A．普通人B．僅憑肉眼C．不管如何

并簡要說明選擇的理由：__

（四）①無私奉獻是人類最純潔、最崇高的道德品質(zhì)。她像冰山雪蓮，潔白無瑕；她像滿山杜鵑，情暖人間。在中華民族幾千年的文明史中，最耀眼的是無私奉獻的燦爛光輝，最醒人的是無私奉獻的杰出人物。屈原、司馬遷、杜甫、孫中山等，他們之所以耀眼、醒人，是因為他們把自己的聰明、才智和業(yè)績，無私地奉獻給了社會、國和人民?！埃撸撸撸撸撸撸撸撸?，＿＿＿＿＿＿＿＿＿”這句詩為無私奉獻的高尚品格作了一個形象的詮釋。

②那么，怎樣才能達到無私奉獻的境界呢?③無私奉獻，要確立自己的遠大理想。理想就是人生追求的目標，也就是那種對人類和社會有較大意義的奮斗目標。人的高層次的精神需要比貪圖享受的物質(zhì)需要更具有驅(qū)動力。④高爾基說過：“一個人追求的目標越高，他的才力就發(fā)展得越快，對社會就越有益。人的思想境界高一分，無私奉獻的精神就會登上一個新階梯?！?/p>

⑤古代的先賢，現(xiàn)代的英雄，當今的模范，不都是為追求理想的人生目標而鞠躬盡瘁、死而后已的嗎?古代大禹懷著治服洪水、為民除害的宏愿，三過家門而不入；現(xiàn)代的無數(shù)先烈為了民族的解放，甘灑熱血寫春秋；今日的優(yōu)秀青年為了實現(xiàn)遠大理想，把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中去。⑥無私奉獻，要培育忘我的獻身精神。有人把人生的境界分為“小我”、“大我”、“忘我”三個層次?！靶∥摇闭?，利己也，只顧自己而不顧集體；“大我”者，熱衷于為社會做貢獻，但缺乏獻身精神；只有“忘我”者，才能像一滴水溶化在大海里一樣，具有無私奉獻的精神。

⑦無私奉獻，要樹立不為名利的價值觀。要使自己能夠真正地做到無私奉獻并非易事。無私奉獻之難點在于“無私”二字。正如布萊希特所說：“無私是稀有的道德，因為從它身上是無利可圖的?！币龅綗o私奉獻，就要樹立不追逐名利的人生價值觀。只有樹立了這種價值觀，才能在任何情況下，都能做到無私奉獻。⑧無私奉獻，要堅持埋頭苦干的務(wù)實態(tài)度。如果說“無私奉獻”是我們思想修養(yǎng)追求的彼岸，那么“埋頭苦干”則是抵達這一彼岸的橋梁。因為無私奉獻不是憑口頭怎么說，而是要看行動怎么做。就是說，無私奉獻不僅是一種高尚的情操，更重要的還要表現(xiàn)為實實在在的具體行動。作為工作，就應(yīng)為國家和人民多生產(chǎn)合格的產(chǎn)品；作為農(nóng)民，就應(yīng)＿＿＿＿＿；作為軍人，就應(yīng)＿＿＿＿＿；作為科學家，就應(yīng)＿＿＿＿＿；作為學生，就應(yīng)＿＿＿＿＿。⑨讓我們吸吮中華民族的精神營養(yǎng)，把自己培養(yǎng)成為一個無私奉獻的人。（10分）

15、文章的中心論點是什么?___________________________________。

16、將文章第①段橫線上可填寫的詩句寫在下面。

_________________________，________________________。

17、文章第④⑤兩段運用了______________,_的論證方法。

18請從現(xiàn)實生活中舉出一個“無私奉獻”的典型事例。

答：________________________________________________________________。

19、將文章第⑧段的橫線上應(yīng)填寫的句子寫在下面：

作為農(nóng)民，就應(yīng)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；作為軍人，就應(yīng)＿＿＿＿＿＿；

作為科學家，就應(yīng)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；作為學生，就應(yīng)＿＿＿＿＿。

三、作文（任選一題）（30分）

1、閱讀下面的材料，按要求作文：

如果一個孩子生活在恐懼中，他就學會了憂郁。如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信。如果一個孩子生活在誠實中，他就學會了公正。

請以“從生活中學習”為話題寫一篇文章。

2、我們生活在大自然中。雄奇的山峰，廣袤的原野，歡快的溪流，深沉的海洋，都會引起我們的沉思；朝暉夕陰，寒來暑往，花開葉落，鳥語蟲鳴，都會引起我們的遐想。在沉思和遐想中，我們會有所感悟。

請以“感悟大自然”為話題，自擬題目，寫一篇不少于500字的文章。

九（上）3答案：

一、1、（略）

2、C3、C4、B5、D6（略）

7、如，沒見過大漠的廣袤，見了大漠的廣袤，沒見過森林的神奇。內(nèi)容合理，語言通順。

二、閱讀

（一）1、①外貌②心理③動作④語言、神態(tài)

2、反復(fù)表現(xiàn)對父母六親不認的困惑和不滿。

3、環(huán)境描寫D4、是小說的結(jié)局，與開頭形成對比，增強諷刺效果，突出主題。

5、小說三要素是人物形象、故事情節(jié)和環(huán)境。主要人物是菲利普夫婦。

（二）、6、惘然、氣悶、悲哀、希望。

7、奔波勞碌、辛勤勞苦、處心積慮，挖空心思。

8、自由平等幸福

9、(言之有理,各抒己見)

（三）10文中說“從理論上來講，這是絕對不可能的?！闭堈页鑫闹械娜齻€理論依據(jù)：

依據(jù)一：長城是狹窄且不規(guī)則的，而在太空中對不規(guī)則事物很難觀察。_

依據(jù)二：長城平均寬度不到10米，很容易被周圍的地形背景隱沒。__

依據(jù)三：長城從人的視野里消失的高度只有60公里，這相對于航天器平均400公里的軌道高度來說，相差實在太大。_

11、_作比較_和__列數(shù)字，說明了在太空中是不可能看到長城的。

12、“據(jù)說”不能刪，它表明不是親歷，不是確切的。如果去掉則變?yōu)檎鎸嵉?，無可否認了。

13、C14、B“僅憑肉眼”對“看”的含義作了明確的限制，避免了歧義。

（四）15.無私奉獻是人類最純潔、最崇高的道德品質(zhì)。(意思對即可)

16.答案示例：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始千。(詩句能表現(xiàn)出無私奉獻精神)

17.道理論證(理論論證)舉例論證(順序不限)

18.評分標準：本題是開放性試題，事例典型、真實，能體現(xiàn)“無私奉獻”的精神即可。

19.評分標準：本題是開放性試題，考生所填內(nèi)容符合人物的身份和職責，有積極意義即可

三、作文（略）

一、基礎(chǔ)知識及其運用（26分，選擇題每個3分）

1、給下列加點的字注音：（5分）

陰晦()裝弶（）愕然（）嗤笑（）瑟索（）

恣?。ǎ┺讚?jù)（）棧橋（）發(fā)窘()抽噎（）

2、下列有沒有錯別字的一組是()

A.旁鶩不言而喻B.妖嬈味同嚼辣C．斟酌面面相覷D．詰難無與綸比

3、下列解詞中錯誤的一組是（）

A．既然：這里是已經(jīng)的意思。心緒：心情。如許：這么些。鄙夷：看不起。

B．蘇生：蘇醒、重現(xiàn)。嗤笑：諷刺。髀：大腿。打拱：作揖。

C．恣睢：放縱、兇暴。偶然：心里好像失去什么的樣子。展轉(zhuǎn)：形容生活不安定，到處奔波。素：向來。

D．無端：無緣無故。蕭條：荒涼、冷落的意思。愕然：吃驚的樣子。陰晦：陰沉、昏暗。

4、選出對下面句子中加橫線部分分析不正確的一項，將序號寫在括號里。（）

?A?他給我?guī)砹艘恍《潆r菊和一根青草。(賓語)

?B?人類語言的特點就在于能用變化無窮的語音，表達變化無窮的意義。(主語)

?C?這回我們沒有在辦公室里停留。(狀語)

?D?她仍然立在死海附近的山坡上。(補語)

5、沒有語病的一句是()

A..語言流暢是衡量文章好壞的重要標準之一。

B．我們要認真克服并隨時發(fā)現(xiàn)自己的缺點。

C．在老師和同學們的幫助下,使他的成績有了很大進步。

D．只有堅持不懈的刻苦努力，才能取得優(yōu)異的成績

6、默寫(6選5)（5分）

1今夜偏知春色暖，________________________?！对乱埂?/p>

2___________________，只有香如故?！恫匪阕印ぴ伱贰?/p>

3莫道不消魂，________________，____________________?！蹲砘帯?/p>

4足蒸暑土氣，____________________?！队^刈麥》

5年少萬兜鍪，____________________?！赌相l(xiāng)子·登京口北固亭有懷》

6______________________，村南村北響繰車?！朵较场?/p>

7、根據(jù)你的理解，仿照加點的部分，將下面這段話補充完整。（4分）

見了大海的洶涌，沒見過大山的巍峨，真是遺憾；見了大山的巍峨，沒見過大海的浩瀚，仍然遺憾；見了大海的浩瀚，，依舊遺憾；，還是遺憾。出發(fā)吧，永遠出發(fā)。世上有不絕的風景，人有不老的心情。

二、閱讀答題：（44分）

（一）我看了看他的手，那是一只滿是級痕的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！?/p>

我給了他幾個銅子的小費。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生！”

等我把2法郎交給父親，母親詫異起來，就問：“吃了3個法響這是不可能的?！?/p>

我說：“我給了他10個銅子的小費?！?/p>

我母親嚇了一跳，直望著我說：“你簡直是瘋了！拿10個銅子給這個人，給這個流氓廣她沒再往下說，因為父親指著女婿對她使了個眼包后來大家都不再說話。

在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。

我們回來的時候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。（12分）

1．本段寫于勒，“我”，“父親”和“母親”，各用了什么描寫手法？（4分）

①寫于勒用__________描寫手法。2寫“我”主要用__________描寫手法。

③寫“父親”用__________描寫手法。④寫“母親”用__________描寫手法。

2．“我”默念的三句話，修辭手法是_____________，表達的思想感情是________________________________________________。

3．“天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來?！币痪鋵傩≌f中________描寫。其作用是（）

A．渲染了一種悲哀。陰冷的氣氛。B．襯托了“我們”到達旅游目的地的愉快。

C．襯托了菲利普全家沮喪的心情。D．襯托了菲利普夫婦沮喪、陰暗的心情。

4．“我們回來的時候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他?！蔽恼逻@樣結(jié)尾有什么深刻含義？

答：______________________________________________________________。

5．小說的三要素是什么？本文的幾個人物中誰是中心人物？

答：_____________________________________________________________

（二）老屋離我愈遠了；故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀。我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶；那西瓜地上銀項圈的小英雄的影像，我本來十分清楚，現(xiàn)在卻忽地模糊了，又使我非常的悲哀。

母親和宏兒都睡著了。

我躺著，聽船底潺潺的水聲，知道我在走我的路。我想：我竟與閏土隔絕到這地步了，但我們的后輩還是一氣，宏兒不是正在想念水生么。我希望他們不再像我又大家隔膜起來------然而我又不愿意他們因為要一氣，都如我的辛苦①展轉(zhuǎn)而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦②麻木面生活，也不愿意他們都如別人的辛苦③恣雎而生活。他們應(yīng)該有新的生活。為我們所未經(jīng)生活過的。（10分）

6、這是“我”離開故鄉(xiāng)時的一段文字，這段文字集中反映出“我”當時怎樣復(fù)雜的思想情緒？答：

7、文中的排比句用到三個“辛苦”，其含義有所不同，請結(jié)合語境，分別作解釋。

答：①__________________②__________________________③________________

8、請指出“我”所希望的“新的生活”是什么樣的生活？

答：_____________________________________________________________

9、有同學讀到“故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀”時，認為文中的“我”對故鄉(xiāng)已失去了感情。對此，你有何看法？（4分）

答：

（三）太空上能看到長城嗎？

我國太空第一人楊利偉在順利返回地面后，有記者好奇地問：“你在太空上看到了萬里長城了嗎？”楊利偉不假思索地回答：“沒有?！?/p>

這個問題也是很多人想問的。不知從何時起，“中國的萬里長城是太空中能夠看到的地球上惟一的人工建筑”的說法就廣為流傳。據(jù)說是得到了眾多宇航員的親口核實，并有照片為證。那么在太空中真能看到長城嗎？從理論上來講，這是絕對不可能的。因為長城是狹窄且不規(guī)則的，而在太空中對不規(guī)則事物很難觀察；不僅如此，長城平均寬度不到10米，也很容易被周圍的地形背景隱沒。因此____，在20公里的高度就很難將它分辨出來，長城完全從人的視野里消失的高度也只有60公里。這相對于航天器平均400公里的軌道高度來說，相差實在太大。如果在月球上也能看到長城，就相當于在2688米外看一根頭發(fā)絲一樣。如果說太空上能看到長城，顯然不真實。

從實際來看，自從這一說法流傳以來，不少親臨太空的宇航員就在糾正，表示絕無此事。第一批登月的兩名宇航員之一——奧爾德林在接受香港鳳凰衛(wèi)視采訪時就強調(diào)：那是人們的誤解，是由于人們對事實不了解所造成的。而第一位太空游客、富翁蒂托也否定了這一說法。更有專家從科學的角度給出了明確的答案。

但至今，仍有不少媒體不但不對傳言進行糾正，而且還在津津樂道地宣揚“太空中能看到長城”。道理很簡單，但多年來，人們對此說法卻深信不疑。這多少說明了我們對過去老祖宗的輝煌始終抱有依賴感，總覺得這是中國人的巨大驕傲和無上光榮，因此情愿相信錯誤的說法也不愿承認科學。

不科學的贊譽其實是謬誤。如果用謬誤來渲染民族情結(jié)只會誤導(dǎo)百姓，令世人不屑。我國有萬里長城，埃及有金字塔，荷蘭有圍海大堤，都是氣勢雄偉的人工建筑，都是各自國家的驕傲，但這種驕傲不必上升至無處不在、無所不能的地步。長城并不會因為在太空上看不到它而變得不偉大。而“長城是在太空上能見到的惟一的人工建筑”的宣傳，只會使愛國情結(jié)建立在虛無縹緲的基礎(chǔ)上，同時也影響著人們的科學觀念。

在不少媒體向青少年征集最想向楊利偉提的問題時，絕大多數(shù)人都填寫了“在太空中能看到長城嗎？”楊利偉以實事求是、認真負責的科學態(tài)度作出了否定回答，也許會潑滅不少人的熱情，但卻強有力地糾正了錯誤觀念。

長城是偉大的，但你不會在太空看到它。（12分）

10、為“從理論上來講，這是絕對不可能的”，請找出文中的三個理論依據(jù)（4分）

依據(jù)一：___。

依據(jù)二：__。

據(jù)三：__。

11、文中畫線句子運用的說明方法是___和__，說明了。

12、“據(jù)說是得到了眾多宇航員的親口核實?！奔狱c字“據(jù)說”刪去可以嗎？為什么？

答：。

13、下面說法與本文所表達的觀點不相符的一項是()。

A．在太空中看不到長城，并不會使長城變得不偉大。

B．“太空中能看到長城”之說是謬誤，宣傳這種謬誤會對人們的科學觀念產(chǎn)生負面影響。

C.人們對于“太空中能看到長城”的錯誤傳言深信不疑，可見在科學上不能有愛國精神。

D．對于“在太空中能看到長城嗎？”的問題，楊利偉作出了否定回答，這是一種值得贊賞的實事求是、認真負責的科學態(tài)度

14、請為本文第二段中的空缺處選擇一個恰當?shù)亩陶Z()

A．普通人B．僅憑肉眼C．不管如何

并簡要說明選擇的理由：__

（四）①無私奉獻是人類最純潔、最崇高的道德品質(zhì)。她像冰山雪蓮，潔白無瑕；她像滿山杜鵑，情暖人間。在中華民族幾千年的文明史中，最耀眼的是無私奉獻的燦爛光輝，最醒人的是無私奉獻的杰出人物。屈原、司馬遷、杜甫、孫中山等，他們之所以耀眼、醒人，是因為他們把自己的聰明、才智和業(yè)績，無私地奉獻給了社會、國和人民。“＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿”這句詩為無私奉獻的高尚品格作了一個形象的詮釋。

②那么，怎樣才能達到無私奉獻的境界呢?③無私奉獻，要確立自己的遠大理想。理想就是人生追求的目標，也就是那種對人類和社會有較大意義的奮斗目標。人的高層次的精神需要比貪圖享受的物質(zhì)需要更具有驅(qū)動力。④高爾基說過：“一個人追求的目標越高，他的才力就發(fā)展得越快，對社會就越有益。人的思想境界高一分，無私奉獻的精神就會登上一個新階梯?！?/p>

⑤古代的先賢，現(xiàn)代的英雄，當今的模范，不都是為追求理想的人生目標而鞠躬盡瘁、死而后已的嗎?古代大禹懷著治服洪水、為民除害的宏愿，三過家門而不入；現(xiàn)代的無數(shù)先烈為了民族的解放，甘灑熱血寫春秋；今日的優(yōu)秀青年為了實現(xiàn)遠大理想，把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中去。⑥無私奉獻，要培育忘我的獻身精神。有人把人生的境界分為“小我”、“大我”、“忘我”三個層次?！靶∥摇闭撸阂?，只顧自己而不顧集體；“大我”者，熱衷于為社會做貢獻，但缺乏獻身精神；只有“忘我”者，才能像一滴水溶化在大海里一樣，具有無私奉獻的精神。

⑦無私奉獻，要樹立不為名利的價值觀。要使自己能夠真正地做到無私奉獻并非易事。無私奉獻之難點在于“無私”二字。正如布萊希特所說：“無私是稀有的道德，因為從它身上是無利可圖的。”要做到無私奉獻，就要樹立不追逐名利的人生價值觀。只有樹立了這種價值觀，才能在任何情況下，都能做到無私奉獻。⑧無私奉獻，要堅持埋頭苦干的務(wù)實態(tài)度。如果說“無私奉獻”是我們思想修養(yǎng)追求的彼岸，那么“埋頭苦干”則是抵達這一彼岸的橋梁。因為無私奉獻不是憑口頭怎么說，而是要看行動怎么做。就是說，無私奉獻不僅是一種高尚的情操，更重要的還要表現(xiàn)為實實在在的具體行動。作為工作，就應(yīng)為國家和人民多生產(chǎn)合格的產(chǎn)品；作為農(nóng)民，就應(yīng)＿＿＿＿＿；作為軍人，就應(yīng)＿＿＿＿＿；作為科學家，就應(yīng)＿＿＿＿＿；作為學生，就應(yīng)＿＿＿＿＿。⑨讓我們吸吮中華民族的精神營養(yǎng)，把自己培養(yǎng)成為一個無私奉獻的人。（10分）

15、文章的中心論點是什么?___________________________________。

16、將文章第①段橫線上可填寫的詩句寫在下面。

_________________________，________________________。

17、文章第④⑤兩段運用了______________,_的論證方法。

18請從現(xiàn)實生活中舉出一個“無私奉獻”的典型事例。

答：________________________________________________________________。

19、將文章第⑧段的橫線上應(yīng)填寫的句子寫在下面：

作為農(nóng)民，就應(yīng)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；作為軍人，就應(yīng)＿＿＿＿＿＿；

作為科學家，就應(yīng)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；作為學生，就應(yīng)＿＿＿＿＿。

三、作文（任選一題）（30分）

1、閱讀下面的材料，按要求作文：

如果一個孩子生活在恐懼中，他就學會了憂郁。如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信。如果一個孩子生活在誠實中，他就學會了公正。

請以“從生活中學習”為話題寫一篇文章。

2、我們生活在大自然中。雄奇的山峰，廣袤的原野，歡快的溪流，深沉的海洋，都會引起我們的沉思；朝暉夕陰，寒來暑往，花開葉落，鳥語蟲鳴，都會引起我們的遐想。在沉思和遐想中，我們會有所感悟。

請以“感悟大自然”為話題，自擬題目，寫一篇不少于500字的文章。

九（上）3答案：

一、1、（略）

2、C3、C4、B5、D6（略）

7、如，沒見過大漠的廣袤，見了大漠的廣袤，沒見過森林的神奇。內(nèi)容合理，語言通順。

二、閱讀

（一）1、①外貌②心理③動作④語言、神態(tài)

2、反復(fù)表現(xiàn)對父母六親不認的困惑和不滿。

3、環(huán)境描寫D4、是小說的結(jié)局，與開頭形成對比，增強諷刺效果，突出主題。

5、小說三要素是人物形象、故事情節(jié)和環(huán)境。主要人物是菲利普夫婦。

（二）、6、惘然、氣悶、悲哀、希望。

7、奔波勞碌、辛勤勞苦、處心積慮，挖空心思。

8、自由平等幸福

9、(言之有理,各抒己見)

（三）10文中說“從理論上來講，這是絕對不可能的?！闭堈页鑫闹械娜齻€理論依據(jù)：

依據(jù)一：長城是狹窄且不規(guī)則的，而在太空中對不規(guī)則事物很難觀察。_

依據(jù)二：長城平均寬度不到10米，很容易被周圍的地形背景隱沒。__

依據(jù)三：長城從人的視野里消失的高度只有60公里，這相對于航天器平均400公里的軌道高度來說，相差實在太大。_

11、_作比較_和__列數(shù)字，說明了在太空中是不可能看到長城的。

12、“據(jù)說”不能刪，它表明不是親歷，不是確切的。如果去掉則變?yōu)檎鎸嵉?，無可否認了。

13、C14、B“僅憑肉眼”對“看”的含義作了明確的限制，避免了歧義。

（四）15.無私奉獻是人類最純潔、最崇高的道德品質(zhì)。(意思對即可)

16.答案示例：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始千。(詩句能表現(xiàn)出無私奉獻精神)

17.道理論證(理論論證)舉例論證(順序不限)

18.評分標準：本題是開放性試題，事例典型、真實，能體現(xiàn)“無私奉獻”的精神即可。

19.評分標準：本題是開放性試題，考生所填內(nèi)容符合人物的身份和職責，有積極意義即可

三、作文（略）

第三篇：人教語文四下第三單元練習題

第三單元練習題

班別：

姓名：

一、看拼音，寫詞語。

yòu

ɡuī

shā

tān

zhēn

chá

qì

chuǎn

xū

xū

cháo

xiào

zhuó

shí

qǐ

tú

ruò

wú

qí

shì

chǔn

shì

fǎn

huí

zǔ

lán

jiàn

sǐ

bú

jiù

hǎi

ōu

mào

zi

bì

kāi

yú

ɡuàn

ér

chū

biān

fú

bǔ

zhuō

fēi

é

zhēnɡ

xiān

kǒnɡ

hòu

mǐn

ruì

línɡ

dānɡ

cānɡ

yínɡ

yú

bù

kě

jí

jiē

kāi

xiǎnɡ

chè

yún

xiāo

hénɡ

qī

shù

bā

zhànɡ

ài

wù

yínɡ

ɡuānɡ

pínɡ

qīnɡ

ér

yì

jǔ

二、多音字組詞。

吁yù（）

折zhē（）

掃sǎo

（）

xū

（）

zhé

（）

sào

（）

三、比一比，再組詞。

幼（）

逐（）

愚（）

壁（）

揭（）

幻（）

啄（）

遇（）

避（）

喝（）

四、填上適當?shù)脑~。

第三單元練習題

班別：

姓名：

一、看拼音，寫詞語。

yòu

ɡuī

shā

tān

zhēn

chá

qì

chuǎn

xū

xū

cháo

xiào

zhuó

shí

qǐ

tú

ruò

wú

qí

shì

chǔn

shì

fǎn

huí

zǔ

lán

jiàn

sǐ

bú

jiù

hǎi

ōu

mào

zi

bì

kāi

yú

ɡuàn

ér

chū

biān

fú

bǔ

zhuō

fēi

é

zhēnɡ

xiān

kǒnɡ

hòu

mǐn

ruì

línɡ

dānɡ

cānɡ

yínɡ

yú

bù

kě

jí

jiē

kāi

xiǎnɡ

chè

yún

xiāo

hénɡ

qī

shù

bā

zhànɡ

ài

wù

yínɡ

ɡuānɡ

pínɡ

qīnɡ

ér

yì

jǔ

二、多音字組詞。

吁yù（）

折zhē（）

掃sǎo

（）

xū

（）

zhé

（）

sào

（）

三、比一比，再組詞。

幼（）

逐（）

愚（）

壁（）

揭（）

幻（）

啄（）

遇（）

避（）

喝（）

四、填上適當?shù)脑~。

一（）雜草

一（）掃帚

一（）電線

一（）向?qū)Вǎ┑目嚯y

（）地看著

（）的保護層

（）的夜晚

多（）多（）

機（）人（）

（）出又（）

（）想（）開

不（）不（）

（）枝（）葉

（）心所（）

（）（）不迭

無（）無（）

五、填空。

1、清明前后。

2、朝霞不出門。

3、天上，曬谷。

4、雞遲宿。

5、螞蟻搬家。

6、春霧風，。

7、《自然之道》一文中，“自然之道”的意思是

；這篇文章告訴我們。

8、《蝙蝠與雷達》一課中，我們知道到了雷達的天線就像是蝙蝠的，雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠，雷達的熒光屏就像是蝙蝠的。

9、從《“打掃”森林》一文中，我懂得了。

從《人類的老師》一文中，我懂得了。

10、人們從青蛙的眼睛得到啟示，發(fā)明了“

”。

一（）雜草

一（）掃帚

一（）電線

一（）向?qū)Вǎ┑目嚯y

（）地看著

（）的保護層

（）的夜晚

多（）多（）

機（）人（）

（）出又（）

（）想（）開

不（）不（）

（）枝（）葉

（）心所（）

（）（）不迭

無（）無（）

五、填空。

1、清明前后。

2、朝霞不出門。

3、天上，曬谷。

4、雞遲宿。

5、螞蟻搬家。

6、春霧風，。

7、《自然之道》一文中，“自然之道”的意思是

；這篇文章告訴我們。

8、《蝙蝠與雷達》一課中，我們知道到了雷達的天線就像是蝙蝠的，雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠，雷達的熒光屏就像是蝙蝠的。

9、從《“打掃”森林》一文中，我懂得了。

從《人類的老師》一文中，我懂得了。

10、人們從青蛙的眼睛得到啟示，發(fā)明了“

”。

第四篇：人教四年級下冊第三單元習作

人類從大自然中得到的啟示還有很多。比如：模仿雞蛋外形的特點，建造了拱形橋；受鳥兒飛翔的啟示，發(fā)明了飛機；從茅草劃破手指，發(fā)明了鋸??大自然中林林總總的動物，植物以各自獨特的生存方式，向我們暗示著一個個自然的奧秘。

（1）人們在大自然中會領(lǐng)悟到很多哲理。就拿月亮來說，月圓月缺這種自然現(xiàn)象，常常代表親友的團聚、離散。螞蟻和蚜蟲，就表現(xiàn)了為生存而合作互助。蜜蜂，他們講求的是團結(jié)、分工的精神。

（2）大自然還帶給我們歲月匆匆、務(wù)必要珍惜光陰的啟示。你們看過那日出和日落，剛剛旭日東升，轉(zhuǎn)眼間就星月稀疏了。

2、要廣開思路，就必須觀察和體驗。如何觀察和體驗大自然呢？ 第一，會抓住不同景物的特點從不同的方面來細致地觀察。首先要捕捉景物的顏色和姿態(tài)；其次要調(diào)動各種感覺器官來觀察，觀察景物可用眼去看，用鼻去聞，用耳朵去聽，用手去摸等等。第二，能帶著自己的思想感情來觀察。能聯(lián)系自己的生活實際來觀察和聯(lián)想，使眼中的景物有趣有情。

大自然的啟示

暑假里到峨嵋山旅游，行走在山中，觸目所及，無不是蒼翠欲滴，生機勃發(fā)。寺廟隱現(xiàn)于林中，給秀甲天下的峨嵋平添了幾分神秘的色彩。我是一個獨來獨往的逍遙客，不管是在金頂，還是猴群時常出沒的崎嶇坎坷的山路上，我只想盡情享受大自然呈現(xiàn)于我們眼里的美麗，盡我的理解力去讀懂大自然這本無字之書的寓意??

在山中小憩時，我突然注意到這種情形：樹杈交錯、枝葉繁茂的樹木，都長的不是太高；而挺拔向上、橫空直指的大樹，反而枝杈短小、樹葉稀疏。在林中，我特意走到一棵我叫不上名字的大樹下，樹身粗過三人合抱。向上看，樹干高達數(shù)十米，它旁邊的樹木，有的可高達百米以上，巍然聳立，自成磅礴氣勢，這樣一些龐然大物，樹冠卻只有低矮樹木的五分之一；再看樹身上，還依然殘存著一些枯枝??

看著這情景，我的心中禁不住忽有所動：那些低矮的樹木，它們?yōu)榱讼虼笞匀凰魅「嗟暮锰?，為了能得到比其它的樹木更多的欲望的滿足，得到更多的陽光和雨露，它拼命地伸展著自己的臂膀，生出更多的枝葉，去攫取，去搶占風頭，去占有春光，從而使自己失去了向上的力量和長勢。而那些高大的樹木，也許它們從一出生就只想著向上、向上，它不想與其它樹木去搶占空間，所以，除了生命的必需之外，它們不需要太長的枝。它不想那么貪婪的去攫取陽光雨露，所以，它不需要太稠密、太大的葉。它不斷地拋棄自己的肢體，讓那些多余的枝條枯死，積聚起足夠的的營養(yǎng)全力供給樹干，好讓它茁壯地成長，勇敢地迎接風暴的洗禮。

無言的自然之書，正是用這樣無字的一頁默然地向我們透出了這樣的一個真理：一個人的欲望愈多，希望撈到的好處愈多，那么，那么給與他蓬勃向上的機會就越少，成為人間一棵巍然的“大樹”的機會就越少。而那些清心寡欲、心無旁鶩的人，他們在追求卓越的路上，不斷地丟棄一些“欲望的枝杈”，甚至一些在別人看來是不能不要的好處，他們也棄之不取，只留下那些能使自己變得粗壯和向上的力量。這些人看似非癡即傻，但卻最終成就了人間非凡的業(yè)績，成為一棵離太陽最近的“大樹”！

自然與人間、萬事與萬物，莫不同此一理??！

我的發(fā)現(xiàn)

每個人都可能發(fā)現(xiàn)某種事物的某些奧妙，在發(fā)現(xiàn)的過程中也會有許多經(jīng)歷，當然，連我這個不愛發(fā)現(xiàn)的人也會發(fā)現(xiàn)事物的奧妙，如果不信，請你仔仔細細地來聽一聽。

那是在一個炎熱而涼爽的夏天??

我和妹妹正在池塘邊玩耍。突然，一條紅色的小魚跳了出來，一個優(yōu)美的海豚式的跳水動作，帶著的水珠就像一個頑皮的小孩一樣落在了荷葉上，打一個滾，翻一個身，再跳起來，一個完美無缺的跳水動作就這樣誕生了。

我想，荷葉一定被水珠打濕了，荷葉又沒有毛巾，很容易感冒，而且它又不能吃藥。我把它曬干，算是給它一個日光浴的機會吧.于是，我連拽代拖地把荷葉拽出了池塘。用手摸一摸荷葉，嗯，毛茸茸的，質(zhì)感還不錯。再仔細瞧瞧，咦？怎么是干的呢？我不相信，又把荷葉放進塘里泡了一會兒澡，拿起來一看，還是干的。是不是荷葉太熱了，熱了就渴；渴了就想喝水，就把水珠吞下去了吧？一定是這樣的。我倒想看一看荷葉沒有嘴巴怎么喝水。于是，我也不管荷葉感不感冒，又讓它泡了一會兒澡。這次，我把眼睛瞪得大大的，懷著激動的心情看著，心還不時“砰砰”的亂跳，生怕錯過了水珠被荷葉吃掉的情景?？墒?，事與愿違，水珠沒有被荷葉吃掉，而是像彈珠一樣“彈”進水里了。

“為什么荷葉不沾水呢？”我?guī)е蓡栕哌M書房，翻開了《十萬個為什么》。一查，哦，原來是荷葉表面有一層納米由納米級組成的納米薄膜。納米薄膜鋪在荷葉表面上，使荷葉變得光滑，猶如給荷葉穿上了一件防水外套。

從這件事中我明白了一個道理：要獲得更多的知識，光靠問是不行的，還要多查閱書籍。

聽說螞蟻可以把比自己體重多幾十倍的東西抬起來。我想做個試驗。

我拿了幾塊餅干，跑下樓。我找到一個螞蟻洞，發(fā)現(xiàn)有許多小螞蟻來來往往忙個不停，原來螞蟻在抬一只蜻蜓。只見這些螞蟻有的咬住蜻蜓的頭，有的咬住蜻蜓的尾巴，都是很很地一口咬住，拉的拉，推的推，使勁全身力氣，這個“龐然大物”竟然被拉動了，我嚇了一大跳，這么小的螞蟻竟然能抬這么重的東西。我趕緊把帶來的餅干分成三份，放在了蜻蜓旁邊，只見其他的螞蟻一哄而上，把餅干咬成比螞蟻洞還小的塊，三三兩兩抬著一塊，向洞口移動。我終于相信了：黑而瘦小的螞蟻真有這么大的力氣。還讓我明白了一個道理，團結(jié)就是力量！螞蟻是一個團結(jié)的集體。

螞蟻是怎么互相交流的呢？它是怎樣吃食物的呢？通過我的觀察，我發(fā)現(xiàn)：螞蟻的頭和屁股大大的，腰卻很細。頭上有一對“大夾子”，那是它們的嘴，用來吃東西，也是它們的防身武器，頭上還有一對觸角，這就是它們用來交流的器官。只要遇見伙伴，碰碰觸角就是打招呼或者傳遞信息。

通過我的試驗和觀察，我發(fā)現(xiàn)了螞蟻的一些秘密，收獲不小，我相信：只要用心觀察我們周圍的事物，還會發(fā)現(xiàn)更多的秘密，學到更多的知識。

可愛的小螞蟻------------------“快來看??！”趙航突然大聲喊道。我和葉昌圍上去一看，原來是一群螞蟻在花壇的邊沿上爬來爬去，顯得十分忙碌。再仔細一看，原來是在搬運一塊面包渣。

我們?nèi)齻€便蹲在旁邊觀察起來。只見這群螞蟻圍著面包渣，推的推，拽的拽，忙得不亦樂乎，面包渣也慢慢向前移動。在它們通往墻根的路上還有許多螞蟻在跑來跑去，好像在舉行一次重大的活動。

葉昌說：“這些螞蟻真頑強，我來把它們的路攔住，看它們怎么辦？”說著，他抓來一把沙放在螞蟻前進的路上。沒想到，螞蟻們抬著面包渣繞過沙子，從花壇的邊沿上走了。趙航說：“你躲得過葉昌，你躲不過我?！壁w航從家里拿來膠水，在螞蟻的洞口涂了一層。一只小螞蟻被膠水粘住了，其它的螞蟻一起來幫忙，接著又有幾只螞蟻被粘住了。我們認為這下螞蟻肯定沒辦法了。忽然，只見幾只螞蟻吃力地拖來一小片樹葉放在膠水上，把洞口的道路鋪好了。最后終于把面包渣拖進了洞里。

看到這情景，我們目瞪口呆。這些小螞蟻真頑強，真聰明?。∥蚁耄何覀冊趯W習上不也應(yīng)該具有小螞蟻的這種精神嗎？

一樣的愛

我喜歡讀書。我覺得，每一本書都像一條小路，帶我進入一個新鮮的世界。而書中的每一篇文章就如同鋪路的石子，形態(tài)各異、姿態(tài)萬千，總是帶給我不同的美好體驗。其中，有一塊石子，形態(tài)如可可西里的精靈──藏羚羊。它深深地印刻在我的腦海里，伴隨著我的成長。

它講述的是一個流傳在西藏的故事。一個獵人，有一天突然發(fā)現(xiàn)一只健壯肥大的藏羚羊。于是，他立即拿起槍瞄準獵物。沒想到，那只藏羚羊沒有跑，反而朝獵人走了兩步，撲通一下，給獵人跪了下來。同時，兩行長淚流了下來??獵人還是開槍打死了藏羚羊。藏羚羊死的時候，依舊跪著，淚痕清晰。當困惑不解的獵人第二天剖開藏羚羊的肚子時，才吃驚地發(fā)現(xiàn)，有一只小藏羚羊正躺在媽媽的肚子里，已經(jīng)死去了。原來，藏羚羊媽媽是為了肚子里的寶寶才下跪，流淚??獵人將藏羚羊母子埋了起來。從此，世界上少了一個獵人。

看完這個故事，流淚的藏羚羊媽媽就化作那塊奇特的鋪路石，牢牢占據(jù)了我的腦海。我被深深感動的同時，也想到了我自己的母親。

因為，是她精選了每一顆為我鋪路的“石子”。而且，她同樣是為了自己的孩子不顧一切。記得有一次，媽媽開車帶我外出。汽車高速行駛之中，前面的車突然停了。媽媽趕緊急剎車。就在媽媽剎

車的那一霎那，她一手握著方向盤，一手卻伸向我，用胳膊盡力攔著坐在副駕駛座上的我。車停了，媽媽的身子也幾乎要撲到我這邊來了。

我明白了，不管是人還是動物，為了孩子，都可以獻出生命。我體會到，母愛是世界上最偉大的愛！我會愛我的媽媽，也會愛動物！因為人和動物有著一樣的愛！

蜘蛛的啟示

大自然中的一切事物都曾經(jīng)給過我們很多啟示。比如：梅花在寒風中傲然挺立，那是讓我們要勇敢面對困難；小草在冬天彎下腰，到了春天又直起了腰，那是在教我們從哪里摔倒的就要從哪里站起來。

一個晴朗的星期天，我偶然間在我家洗手間的一個小小的角落里發(fā)現(xiàn)了一只小蜘蛛。我驚恐萬狀，正準備把那只小蜘蛛踩死，只見它正在準備織網(wǎng)，我于心不忍，決定看看它是怎么織網(wǎng)的。只見那只小蜘蛛從嘴里慢慢地吐出一點白色的細絲來，然后從墻角這邊爬到墻角那邊，這樣，第一根線就織好了。接著，它又照著前面織線的方法往下織，過了一會兒，一張完好的蜘蛛網(wǎng)就快完成了，我心里真替這只小蜘蛛高興，這時小蜘蛛還在默默地努力著。眼看小蜘蛛就要完成了，淘氣的風弟弟卻跑來搗亂，它“呼”的一吹，蜘蛛網(wǎng)“繃”的一聲就斷了。

可憐的小蜘蛛只好又重新織網(wǎng)，它又按照剛才織網(wǎng)的方法一絲不茍地織起網(wǎng)來。這一張蜘蛛網(wǎng)和上一張一樣剛織了不到一半，蜘蛛網(wǎng)又斷了。就這樣，蜘蛛網(wǎng)斷了好幾次，還是沒有織完。有些厭煩了，正準備走開，心里一想：人家小蜘蛛都沒有煩，還在堅持不懈的努力，我怎么能煩呢？于是，我繼續(xù)蹲在洗手間看蜘蛛是怎樣織網(wǎng)的。最后，經(jīng)過它一次又一次的艱辛努力，終于在最后一次織出了一張完好的蜘蛛網(wǎng)?？吹竭@里，我被小蜘蛛這種堅持不懈的精神所感動，并從中懂得干什么事情不能半途而廢，一定要努力、努力再努力才能取得最后的成功。

大自然真是我們?nèi)祟惖暮美蠋?！只要我們肯學，天天都會有所收獲的。

第五篇：(魯教版)高中語文第一冊第三單元教學設(shè)計

第四單元整體設(shè)計

一、單元教學構(gòu)想

本單元的話題是“體悟山水神韻”，包括三篇必讀文本，兩篇選讀文本，必讀、選讀中各有一篇文言文。

必讀文本中，《聽聽那冷雨》《再別康橋》在自然美的基礎(chǔ)上表達了作者獨特的幽幽情思；《石鐘山記》雖也游歷山水，表達的卻是作者對人生充滿哲理的思考。兩篇散文語言豐富細膩，意境美好自然，情感真誠深厚，可以讓學生在充分閱讀的基礎(chǔ)上品味語言，感受意境，從而領(lǐng)悟作者寄托在美好景物中的情思，學習多角度評價作品語言和感情的方法。一篇文言文語言平實淺易，可以讓學生對照注解，借助工具書解決文字障礙，教師只做檢查及明確，而將重點放在引導(dǎo)學生理解豐富的自然與深刻而普遍的人生哲理的契合上。三篇必讀篇目，分為“美讀·構(gòu)建”“品評·提升”“拓展·運用”三個環(huán)節(jié)，用課上時間統(tǒng)一組織學習，用時8課時。

兩篇選讀文本，《游褒禪山記》內(nèi)容與手法都與《石鐘山記》相似，都是在記游的基礎(chǔ)上闡發(fā)哲理；《釣臺的春晝》則是一篇典型的游記，作者述所見，抒所感。另外，《語文讀本》還收錄了11篇有關(guān)山水神韻的詩文，可以與兩篇選讀文本結(jié)合在一起，讓學生選讀其中兩篇，寫下自己對文章(或句子)的感想，然后進行小組或班內(nèi)交流。

二、單元學習目標

1．通過反復(fù)閱讀文本，理解作品所要表達的整體意境，構(gòu)建文本整體世界。

2．學習賞析評價山水詩文語言的方法，更深入地領(lǐng)會作品的語言美、意境美、情理美，掌握山水詩文賞析的基本方法和規(guī)律。

3．走進文人富有魅力的精神世界，培養(yǎng)對山水自然的敏感的心靈，提升自我的精神境界。

4．進行廣泛的閱讀，品味意境情感，體悟山水神韻。

三、學習活動設(shè)計(一)文本品讀 1．《聽聽那冷雨》《再別康橋》都以其優(yōu)美的語言、豐富的意象、感人的情思給人以美好的享受，請反復(fù)朗讀體味，并背誦《再別康橋》。2．《石鐘山記》語言洗練，朗朗上口，請反復(fù)朗讀并背誦，同時總結(jié)落實重點實詞、虛詞及特殊句式。3．《聽聽那冷雨》《再別康橋》有許多精彩的描寫，請摘錄自己最喜歡的一段(或一句)，與同學交流。兩篇文章中或許還有讀不懂的地方。質(zhì)疑，與同學討論?？偨Y(jié)山水詩文賞析的基本方法和規(guī)律。4．《石鐘山記》應(yīng)設(shè)計問題引導(dǎo)學生討論交流，認識作者對前人不迷信不盲從、勇于探索事實真相的精神。(二)運用拓展

1．略讀兩篇選讀文本及《語文讀本》，從中選取兩篇自己感興趣的作品，運用課上學到的評價賞析方法，賞析自己喜歡的篇目、段落或句子，寫在筆記本上。

2．小組內(nèi)交流自己對選讀文本及《語文讀本》作品的賞析，每個小組選出小組最佳，代表小組進行全班交流。

單元教案

說明：本單元按照學習規(guī)律分為三個層次，即美讀·構(gòu)建一品評·提升一運用·拓展，每個層次需要二至三個課時，每個課時一個教案。

美讀·構(gòu)建

一、教學目標

1．學生能用普通話流暢地朗讀課文，解決對生字詞和長句難句的理解與朗讀節(jié)奏。2．初步感受文本的語言風格和情感基調(diào)，能建立起對文本世界的初步建構(gòu)。3．能充滿感情地朗讀。

二、教學方式

1．運用工具書，解決字詞。

2．教師范讀，學生默讀揣摩，并進行朗讀練習。3．分組進行朗讀比賽，可配樂，評選優(yōu)秀。

三、教學重點

《聽聽那冷雨》要讀出作者心中那種長長的幽幽的深深的思鄉(xiāng)之情?！对賱e康橋》要讀出纏綿心中的康橋情結(jié)；《石鐘山記》要讀出對科學精神的執(zhí)著的追求。

四、教學難點

《聽聽那冷雨》要讀準一些長句的節(jié)奏和重音的落實；《再別康橋》要能讀出詩的韻味；《石鐘山記》要注意夜泊絕壁時的氣氛和人物心情。

五、課時安排

《聽聽那冷雨》《再別康橋》2課時 《石鐘山記》1課時

第一課時

教學目標

用普通話流暢地朗讀課文《聽聽那冷雨》《再別康橋》，解決對生字詞和長句的理解與把握。

教學方式

在提前預(yù)習的基礎(chǔ)上，進行閱讀接力賽，找出重點字詞和長句，進行閱讀強化。

教學過程

(一)導(dǎo)語：本單元的話題是“體悟山水神韻”，山水，人人可見，神韻，卻并非人人可感，只要你有善感的心靈，山水自有神韻，正如辛棄疾在《賀新郎》中說的：“我見青山多嫵媚，料青山見我應(yīng)如是。”本單元的兩篇優(yōu)美的詩文《聽聽那冷雨》《再別康橋》正是作者將自然山水與心中濃濃的情感的完美融合，于是就讓我們借助作者筆下的文字，走進呈現(xiàn)在我們視野中的山水世界，走進作者的情感世界，去體悟山水神韻，去感受人情的美好。

(二)在預(yù)習的基礎(chǔ)上，進行朗讀接力賽，隨時訂正學生朗讀不準確的地方，強調(diào)重點字詞和語句。最后評選最佳選手。其他同學邊聽邊考慮“冷雨”和“康橋”中寄托了什么情思，從哪些內(nèi)容看出的。

1．重點強調(diào)的字詞：驚蟄 料峭 霏霏 孺慕 氤氳 岑寂 鏗鏘 驚悸 寒瀨 想入非非 太初 迷離 如椽 石破天驚 羯鼓 一通 冥想 2．重點句子

《聽聽那冷雨》(略)《再別康橋》

●第一節(jié)要讀出離別的感覺。

●第二至第五節(jié)從意象特點、意境風格上看，作者應(yīng)該是幸福愉快的心情，所以要努力讀出作者的這種心情，而且到“在星輝斑斕里放歌”是他感情的高潮。

●從“但我不能放歌”作者感情陡然降落，直到“沉默是今晚的康橋”幾乎說不出話來，所以，語氣要低緩、沉重，幾乎哽咽。

●最后一段，離別的感覺要比第一段更強烈。

第二課時

教學目標 讓學生學習整體感知文本的角度和方法。

教學方式

找出文本中由“冷雨”和“康橋”分別寫到了哪些人、事、物，這些內(nèi)容組成了怎樣的意境，作者在“冷雨”和“康橋”中寄托了什么情思，何以見得。分組討論，然后找代表在全班交流。

教學過程 1．導(dǎo)語

經(jīng)過上節(jié)課的朗讀，我們對全文有了整體的感知，兩篇文章各有一個中心意象，各是什么?從題目就可以看出：“冷雨”和“康橋”。這節(jié)課我們再細讀，看看作者由冷雨又寫到了些什么人、事、物，給我們描畫了怎樣的一幅雨中世界，作者寫康橋又寫到了目之所及、心中所想、身之所行的哪些內(nèi)容?請同學們分組合作，一起從文中找出這些內(nèi)容，概括到筆記本上。

2．學生活動15分鐘 3．學生交流、總結(jié)

《聽聽那冷雨》

●冷雨一中國歷史一那片土地(大陸)一文字一冷雨

●美國落基山雪峰一臺灣山中雨后清晨美景

●聽雨一大陸秋天一人生一王禹偁

●日式瓦屋一二十年前的雨一孩提時母親的吟哦——江南水鄉(xiāng)的蠶吃桑葉的聲音一瓦屋里聽臺風臺雨一雨中的回憶(江南，橋上，船上，四川，秧田，嘉陵江)●臺北雨聲的變化一雨中的浪漫故事

●回到巷子盡頭的小屋整理深深的記憶

總結(jié)：

教師：從臺北淅淅瀝瀝的春雨到大陸的杏花春雨，從美國落基山雪峰到作者在臺灣的山中見到的雨后清晨繚繞的山霧，從中國歷史寫到中國的現(xiàn)實，從20年前的雨聲寫到20年后雨中的記憶，全由一張雨網(wǎng)編織，全憑千傘萬傘裝飾，由此這篇文章立體交構(gòu)起一個雨中世界。

解決下列問題，收束全篇：

1．這個雨中世界的特點是什么呢?請同學們概括并用原文的內(nèi)容來加以說明。

明確：朦朧，內(nèi)涵豐富，五彩多姿??(學生答案應(yīng)各有不同，只要能自圓其說即可)2．這樣一個雨中世界寄托了作者怎樣的情思?找出原文中作者對雨中世界的每一筆是如何寫的。

明確：對故土河山的追思，對傳統(tǒng)文化的向往，對半生漂泊經(jīng)歷的感慨，對25年沒有回到故土的遺憾。

《再別康橋》

招手作別一西天的云彩一河畔的金柳一波光里的艷影一軟泥上的青杏一柔波里的水草一榆蔭下的一潭一星輝一笙簫、夏蟲一揮袖告別

總結(jié)：

思考解決以下問題：

1．這首詩歌呈現(xiàn)給我們的康橋世界，有哪些方面的內(nèi)容? 明確：康橋的秀麗寧靜空靈，詩人曾經(jīng)擁有的浪漫的學習生活，詩人在此尋夢的過程，詩人悄然而去的身影。

2．由此我們走進作者的感情世界，感受作者心中的有哪些方面的情思? 明確：身處其中的幸福和深愛，即將離別時的依戀與傷感。本節(jié)課的總結(jié)：

閱讀散文詩歌，整體感知全文應(yīng)該感知什么?(學生總結(jié)，教師補充明確)意象呈現(xiàn)給我們的文本世界及滲透其中的情感和思想。

如何感知?(學生總結(jié)，教師補充明確)1．尋找意象組合的線索，把握意象之間的聯(lián)系；

2．分析意象的特點以及由意象引發(fā)的敘述、議論、抒情等； 3．感知文本世界的整體風格或感情基調(diào)。

第三課時

教學目標

1．能順暢地朗讀《石鐘山記》，并落實一些重點的文言基礎(chǔ)知識。

2．整體感知本文，讓學生由此了解“記”這種文體，認識本文的寫作目的。

教學方法

朗讀接力，整理筆記，筆譯重點句子，師生共同探討本文寫的事和明的理。

教學過程 1．導(dǎo)語

前兩節(jié)課我們體會了現(xiàn)代散文和詩歌的優(yōu)美，這節(jié)課我們再走向古代，去追尋古人的足跡，聆聽古人的心聲。讓我們先通過語言走進文本。2．學生朗讀，教師正音并強調(diào)重點詞語的讀法。

重點句子：(略)3．看看本文有哪些方面的重要詞語(讓學生充分讀語句，體會詞語的語境義，明白句式特點)實詞：略 虛詞：略 句式：略

4．小測，檢驗學生對基本字詞句的掌握情況 5．默讀，完成下列任務(wù)

本文所記敘的中心事件是什么? 答：探討石鐘山命名的真實原因。

本文的寫作目的主要體現(xiàn)在哪一段? 答：最后一段。

最后一段的中心意思體現(xiàn)在哪一句? 答：事不目見耳聞而臆斷其有無，可乎? 用三個詞，概括三段的內(nèi)容。

答：質(zhì)疑，解疑，心得(學生答案合理即可)6．由此可見，蘇軾寫本文不僅是為了寫景敘事，而且是為了明理，他走進自然，也不純是為了游山玩水，而且是為了傾聽自然真實的聲音，探究事實真相，并由此給自己也給我們留下深刻啟示。這也是記這種文體的特點之一，即因事明理。

品評·提升

教學目標

1．解決學生對充滿美感的文字往往是“只能意會，難以言傳”的問題，使學生初步掌握評析文意的基本角度與方法。

2．能夠從語言、情感、表達技巧各方面品味文本的精美之處，為每一個學生創(chuàng)設(shè)廣闊的發(fā)展空間，促進學生特長和個性的發(fā)展。

3．培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。

教學方式

教師教給學生方法，學生對文體作摘要、評析，然后進行交流、評價。

教學重點

明白用來評價文章的角度和方法，深層探究《聽聽那冷雨》《再別康橋》中作者豐富深刻的思想感情，兩篇文章細膩、柔婉的語言風格，以及《石鐘山記》中作者勇于求實的精 神，從而提升自己的精神境界。

教學難點

從語言形式、思維情感各方面把握三篇文章的深層內(nèi)涵。

課時安排 《聽聽那冷雨》《再別康橋》2課時 《石鐘山記》1課時

第一課時

教學目標

1．歸納品評文章的一般方法與規(guī)律。2．完成關(guān)于《聽聽那冷雨》《再別康橋》的評析。

教學方式

教師教授方法，學生自選角度作書面評析。

教學過程

1．導(dǎo)語：同學們在閱讀《聽聽那冷雨》《再別康橋》時，總感覺到文章寫得實在是太精彩了，但是真要說出是怎么個好法，往往感覺有些“心有余而力不足”。究其原因，還是我們不太了解評析這種詩歌散文的方法。大致來說，評價詩歌散文的方法可以有以下幾個方面：

①評價語言，可就其修辭方式談，也可談用詞效果、語言風格等；

②評價文章，既可就其形式(如語言、結(jié)構(gòu)、表達等)，也可就其內(nèi)容(意境內(nèi)涵、思想情感等)；既可從整體人手，也可從局部的某一段或某一句談起。

另外還要注意：第一，在評價的時候，要緊緊地抓住文本的語言因素，不能空談觀點；第二，即使從局部人手，也應(yīng)該聯(lián)系全文的背景，思考得深入一些；第三，可以從一個角度來分析，也可以從幾個角度來分析。

2．針對《聽聽那冷雨》和《再別康橋》，為每篇各寫一段賞析性的文字。3．教師巡視、指導(dǎo)。

附：評析參考

品評語言：(略)品評意象：(略)品評意境：(略)

第二課時

教學目標

1．通過交流領(lǐng)悟文章精彩之處，深層探究《聽聽那冷雨》《再別康橋》中作者豐富深刻的思想感情，兩篇文章細膩、柔婉的語言風格。

2．做個性化解讀，培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣，提升學生的精神境界。

教學方式

1．學生交流，教師組織學生總結(jié)歸納。

2．由文本聯(lián)系到學生的生活。談自己曾有的強烈的感情。

教學過程 1．導(dǎo)語上一節(jié)課大家都完成了對兩篇文章的賞析，這一節(jié)課就以小組為單位進行交流。要求每一位同學都記下其他同學的發(fā)言摘要。

2．小組交流，由一人代表本組作總結(jié)發(fā)言，摘要本組的精彩內(nèi)容。

3．教師總結(jié)余光中的散文強調(diào)人的精神世界的再現(xiàn)、自我感受的抒發(fā)，展示人瞬間的主觀感覺和心理。一篇文章，從語言上講，句式長短變化多端，文言口語和歐化語法參酌互用，伸縮自如而緊湊連貫。同時，大量使用疊音詞，不僅增強了散文的節(jié)奏和韻律，而且描寫感覺十分細膩，引起讀者的感官刺激，使人如聞如見，如履其境。修辭上，大量使用比喻、通感、擬人、排比等手法，別致而恰當?shù)睾嫱谐鏊枷肭榫w。從內(nèi)容上說，《聽聽那冷雨》思緒超越遼遠的時空，但總是流淌著古中國的記憶和情韻，并以這種記憶和情韻去觀察，去體會，寫到美國的奇巖怪石，寫到臺灣溪頭潤碧濕翠蒼蒼交疊的山影，但無一不滲透著那種纏綿的家國之思。

而《再別康橋》這首詩，用別出心裁、不落俗套的構(gòu)思，舍棄與人的對話而去告別“西天的云彩”，輕輕的來到，沉默地告別，悄悄地離去，給人以清新飄逸之感。而用“金柳”“柔波”“青草”“星輝”等意象抒情，避開了人間煙火，使康橋如詩如畫，加以優(yōu)美的節(jié)奏、錯落的詩行，給人一種獨特的審美快感。

4．啟發(fā)學生聯(lián)想自己曾有的為某人某事某物所激發(fā)的強烈感情。

教師啟發(fā)：《聽聽那冷雨》和《再別康橋》，都是作者因為有著強烈的情思，以至不吐不快，加上作者豐富的聯(lián)想，寫成膾炙人口的佳作，也感染著一代代的讀者。在我們的生活中，也會有這種那種為某人、某事、某物所激發(fā)的強烈感情，試著說一說。

第三課時

教學目標

1．品味《石鐘山記》敘事過程中作者表現(xiàn)出的心理狀態(tài)，體會整個事件中作者所表現(xiàn)出的可貴的精神。

2．品味本文事理之間的內(nèi)在聯(lián)系，并對作者的觀點作出評價。3．在更高層次上再次朗讀課文，讀出作者的內(nèi)心感受。

教學方式

教師帶領(lǐng)學生品讀，引導(dǎo)學生體會，充分調(diào)動學生的思維。

教學過程

1．導(dǎo)語：前面我們已經(jīng)初步感知了《石鐘山記》一文的主要內(nèi)容，今天我們再深入領(lǐng)會作者在探討石鐘山命名原因的整個過程中所表現(xiàn)出來的許多可貴之處和可圈可點之處，大家要充分發(fā)揮自己的聰明才智，用自己的眼，用自己的心，去發(fā)現(xiàn)，去體會。2．學生朗讀第一段，思考作者是針對誰的說法進行的質(zhì)疑? 明確：北魏杰出的地理學家酈道元和唐朝李渤。

作者的這一做法給我們些什么啟示?不迷信傳統(tǒng)或權(quán)威，這是社會進步的一個很重要的因素。(充分體會“余固笑而不信”中的“笑”)3．他對酈道元和李渤的說法提出質(zhì)疑，有依據(jù)嗎?如果有，請用原文回答。

明確：(略)這一點又給我們什么啟示?科學探究不是憑空進行的，要有充分的依據(jù)。4．學生朗讀第二段，思考作者是如何探究事實真相的?遇到困難了嗎?(盡量用原文的語言回答)5．作者對此番探索作出了深刻的思考，即“事不目見耳聞而臆斷其有無，可乎”，對作者的這個論斷，同學們是否同意?(讓大家充分發(fā)言)教師的自我觀點：(教師不同，觀點也可以各異)6．統(tǒng)觀全文，可以看出事理之間的關(guān)系。本文的目的是明理，但確是在敘事的基礎(chǔ)上得出的結(jié)論，也就是說，敘事是為了明理，結(jié)論僅僅扣住敘事而來。

運用·拓展

教學目標

1．廣泛接觸山水詩文，理解作品深遠美好的意境情感，走進古今作家豐富博大的內(nèi)心世界。

2．運用課上所學習的評價賞析詩文的基本方法，賞析名篇佳句。

教學方式

1．學生自讀，寫出評析。2．小組交流。學生評價。課時安排 2 教學過程

第一課時

教師引導(dǎo)：通過評析三篇課文，我們更深一步地理解了文章的美好與豐富。在中國浩如煙海的詩文寶庫之中，山水類詩文數(shù)量極大。除課本上兩篇選讀文本《游褒禪山記》和《釣臺的春晝》外，《語文讀本》在這一單元還選取了11篇詩文。略讀這13篇文章，從中選取一篇自己感興趣的作品，運用課上學到的評價賞析方法，賞析自己喜歡的篇目、段落或句子，寫在筆記本上。

第二課時

小組內(nèi)交流自己對選讀文本及《語文讀本》作品的賞析，每個小組選出小組最佳，代表小組進行全班交流。

(說明：學生由于水平不一，在進行評析時，教師可以適當作一些角度指導(dǎo)，以幫助學生完成作業(yè)。)評析參考：略

【教學設(shè)計點評】

國家新課標語文教材(山東人民版)已經(jīng)實驗近一年了。從整個實驗區(qū)老師們的反映來看，總體上感覺比較理想，教起來也比較順手。由兩位老師編寫的第一模塊第四單元的教學設(shè)計在充分貫徹新課標理念和挖掘教材特點的基礎(chǔ)上。體現(xiàn)出了以下幾個方面的特點：

1．充分體現(xiàn)了以人為本的教學設(shè)計思想。語文教學的備課實際上就是備學生，以學生作為自己教學設(shè)計的出發(fā)點和歸宿，切實考慮學生的實際和未來的發(fā)展，真正做到眼中有學生，心中有學生。從上面兩位老師的單元教學設(shè)計當中，我們看到了由教師本位向?qū)W生本位的轉(zhuǎn)變，變講堂為學堂的可貴努力。從單元體設(shè)計到單元教案，從單元教學構(gòu)想、學習目標、活動設(shè)計到教學過程，教讀文本到選讀文本。從文本品讀到運用拓展等等，在諸多環(huán)節(jié)和方面始終貫徹以學生為主體的教學思想，滲透新課標所倡導(dǎo)的教學觀念。

2．突出學生的語文學習活動。在活動中讓學生學會體驗和感悟，在活動中讓學生學會學習和發(fā)展，是整個教學設(shè)計的突出特點。一是整個教學設(shè)計依照新課標中“積累·整合”“感受·鑒賞”“思考·領(lǐng)悟”的層級要求設(shè)計出了“美讀·構(gòu)建”“品評·提升”“運用·拓展”的三個層遞環(huán)節(jié)，讓學生自主走進教學文本，去品讀和感悟。二是強化學生的個性化解讀，無論是文本中重要的詞語句子還是精彩語段的體味、咀嚼，都立足于學生自己的個性化認識和描述。如在“品評·提升”這個環(huán)節(jié)中所設(shè)計的第二個教學目標就緊緊抓住了語文課獨有的語文味兒。三是遵循自主·合作·探究的教學理念，設(shè)計了學生思考和交流的學習活動。四是課內(nèi)外結(jié)合。開拓課程空間，豐富課程資源。這主要體現(xiàn)在單元教學構(gòu)思和“運用·拓展”環(huán)節(jié)。

3．重視山水詩文的誦讀教學。這個教學設(shè)計高度重視了我國傳統(tǒng)語文教學的優(yōu)秀傳統(tǒng)——誦讀。通過讓學生多誦讀和感悟來領(lǐng)悟文本世界的深層內(nèi)蘊，從而達到學習山水詩文的文內(nèi)之旨和言外之意的教學目的，以進一步培養(yǎng)學生的美好而高尚的情操，豐富學生純正的精神世界。這種教學思想主要滲透在“單元整體設(shè)計”的“學習活動設(shè)計”和“單元教案”中的“美讀·構(gòu)建”的環(huán)節(jié)里。應(yīng)該說，拿出相當部分的時間讓學生誦讀，以誦讀來加強對文本的理解和品味，并“恰當?shù)乇磉_文本的思想感情和自己的閱讀感受”是新的課程標準對閱讀教學提出的要求。

4．緊緊抓住了本套教材的特色。本套教材的整體設(shè)計是話題點擊式的設(shè)計，以語文學習活動為切入點，帶動主體的發(fā)展。這個單元的教學設(shè)計就抓住了這一特點來展開豐富多彩的語文學習活動，從而完成了教師的各項教學任務(wù)，充分體現(xiàn)了山東教材的獨特個性。