第一篇：《黃河頌》的優(yōu)秀教學設(shè)計

【教學目標】

1、努力培養(yǎng)朗讀、感悟和理解能力，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。

2、體味歌詞意境，積累經(jīng)典語言。

3、深刻感悟黃河的英雄氣概，深入理解中華民族的堅強品格。

【教學重點】

有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵。

【教學難點】

領(lǐng)會詩歌的內(nèi)涵。

【教學過程】

一、導入

黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢，而且它源遠流長、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰。每一個看到它的人都會為之而感動。在抗日戰(zhàn)爭期間，我國著名詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學習這首詩歌，不但要領(lǐng)會它的內(nèi)涵，還要學會朗誦，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親──黃河!歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個樂章組成，經(jīng)冼星海譜曲后風行全國：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》(播放音頻：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《保衛(wèi)黃河》)

二、誦讀詩歌

1、詩歌分為朗誦詞和歌詞兩大部分，朗讀時應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。

2、我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語掀奔劈的重讀，且四句不妨越讀越激昂，以表現(xiàn)的黃河的氣勢。

3、三個啊要讀得深沉，聲音稍稍延長，黃河要讀得高昂，表明在歌頌。

4、最后的兩句像你一樣的偉大堅強!充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。)

三、內(nèi)容研討

1、這首詩歌的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進行了一番描繪。你覺得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點?

一往無前，無堅不摧

2、歌頌黃河的部分能分為幾個層次?分別是從那些方面進行贊頌的?

以啊!黃河!為標志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻，地理特征，自然特點這三方面歌頌 了黃河。

3、歌詞中反復出現(xiàn)的啊!黃河!起了什么樣的作用?

啊!黃河!反復出現(xiàn)，把歌詞主體部分從啊!黃河!/你是中華民族的搖籃到將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長分為三個層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。由實到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。

4、如何理解黃河是搖籃，是屏障?

把黃河比喻為中華民族的搖籃較易理解，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為民族的屏障，側(cè)重從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

5、結(jié)合時代背景，你認為作者描繪黃河一往無前，無堅不摧的特點，歌頌它偉大堅強的精神，是要表達什么情感?

作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。

6、詩歌最后兩句采用什么修辭方法，起什么作用，表達了什么感情?

是用反復的修辭手法，充滿了戰(zhàn)斗的決心，反復起強調(diào)作用，表達了對民族精神的贊頌，也表達了必勝的信心。

小結(jié)：

序曲：描繪雄姿和氣勢

主體：歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業(yè)績、偉大堅強團結(jié)一致的精神。

尾聲：表達強烈的愿望和堅定的信念。

黃河──(象征)──中華民族

課文中值得學習借鑒的表現(xiàn)技法主要有：⑴ 呼告;⑵ 反復;⑶ 比喻擬人。

四、小結(jié)

革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活;但是，今天的中華民族還沒有強大到無人敢欺凌。美國等一些西方發(fā)達國家仍然在用各種方式來欺負我們。所以，我們今天仍然要以黃河為榜樣，學習它的偉大和堅強，團結(jié)起來，振興中華!為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量!

【黃河簡介】

黃河發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山北麓海拔4500米的約古宗列盆地。經(jīng)青藏高原的青海、四川、甘肅，黃土高原和鄂爾多斯高原的寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西，華北平原的河南、山東，注入渤海，全長5464公里，流域面積75萬平方公里。黃河因其流經(jīng)黃土高原，攜帶了大量泥沙，多年平均輸沙量達16億噸，相當于堆成1米見方的土堤繞地球27圈。每年淤積在下游河床中的泥沙有4億噸，使黃河成為高出地面十余米的懸河。黃河中游地處季風氣候區(qū)，多暴雨。泥沙和暴雨洪水造成黃河下游河床善淤，善決，善徒。從先秦到1949年的2500多年中，黃河下游決口1590次，改道26次。

【查閱資料補充下列寫黃河的詩句】

君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。──李白《將進酒》

黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間──李白《贈裴十四》

黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山──王之渙《涼州詞》

白日依山盡，黃河入海流。──王之渙《登鸛雀樓》

九曲黃河萬里沙。──劉禹錫《浪淘沙》

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。──李白《行路難》

第二篇：《黃河頌》優(yōu)秀教學設(shè)計

【教學目標】

1、感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神

2、培養(yǎng)合作探究解決問題的能力

3、加強對詩歌的朗讀訓練。

【教學重點】

通過反復誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。

【課前準備】

1、教師：

深入認識關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識，做好課件。

2、學生：

尋找有關(guān)《黃河大合唱》的影視聽資料。

【教學過程】

一、導入

黃河是我們的母親河，它孕育了五千年的中華文化，滋養(yǎng)了一代又一代的中華兒女，黃河已成為中華民族的象征。保衛(wèi)黃河就是保衛(wèi)全中國。先請欣賞一首革命歌曲《保衛(wèi)黃河》。這首歌寫于1939年，當時，日本侵略者的鐵蹄正踐踏著中華大地?？谷諔?zhàn)爭也正在激烈地進行，詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊，面對波濤激蕩的河水、堅強勇敢的戰(zhàn)士，胸中的激情頓時奔涌而出。與冼星海創(chuàng)作了大型民族交響樂《黃河大合唱》。

《黃河大合唱》共由八個篇章組成：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》 《黃水謠》 《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》由剛才地歌詞可知，保衛(wèi)黃河就是保衛(wèi)全中國;那對黃河的歌頌就是對我們中華民族、對我們偉大祖國的歌頌。

下面就讓我們放聲朗讀，體味其中的愛國熱情。

二、初讀

1、學生自由朗讀3分鐘。

2、請兩位同學示范朗讀，大家評議。

3、兩人小組合作，一人朗讀，一人評議。

三、整體感知

1、整首詩可分為“序曲一主體一尾聲”三個部分，能找出主體部分的起止嗎?

2、標題是“頌黃河”，“歌頌黃河”的內(nèi)容有標志嗎?從那幾個方面進行歌頌?

3、“歌頌黃河”之前的內(nèi)容可用一個什么字領(lǐng)起?都“望”到些什么景象?

附板書：

四、再讀，放朗誦詞，學生齊讀歌詞

五、質(zhì)疑探究

1、搖籃、屏障。

2、鐵的臂膀。

六、小組合作配樂朗讀

剛才我們分析了課文，并對疑難問題進行了探究，加深了對詩歌的理解。在這個基礎(chǔ)上，我們分小組上臺來進行一輪朗誦比賽。聽清規(guī)則：將全班分為甲、乙兩組，1234為甲組，5678為乙組，評分標準有三個：

1、是否準確流利(包括成員間配合是否默契)

2、是否感情充沛(感覺要到位)

3、形式要新穎：

先由小組代表給自己小組評分(10分為滿分)，老師可給小組適當加分(3分以內(nèi))。

七、布置繼續(xù)觀看《黃河大合唱》其他篇章

八、結(jié)束語

今天我們學了《黃河頌》這首詩，也學到了黃河偉大堅強的精神，希望同學們在學習生活中也能發(fā)揚這種精神，克服一切困難，掌握好本領(lǐng)，為祖國的振興貢獻自己的一份力量!

【課后反思】

應(yīng)該說這節(jié)課整體來說比較成功，這也是我在課改方面做的一次嘗試。整節(jié)課以各種朗讀貫穿，加強了朗讀能力的訓練，學生情緒調(diào)動較好。前四個環(huán)節(jié)達到預期效果，特別到了第五個環(huán)節(jié)，大家經(jīng)過討論后，場面較為熱烈，紛紛提問，積極作答，實現(xiàn)了小組之間的合作探究，形成了一個高潮。第六個環(huán)節(jié)大家也比較踴躍，甲乙兩組集體觀念都很強，能在短短四分鐘商議后，上臺以各種形式進行朗誦，互相評議也比較客觀。我們都深深體會到分小組合作學習的好處。

但這節(jié)課缺點也很多：

首先，最大的毛病就是延長了近10分鐘，究其原因，主要是容量太大，對學生估計不足。

比如在第三環(huán)節(jié)，雖對如何引導已作充分準備，但未考慮到學生在回答前的思索猶疑過程。由于整個板書全是引導學生自己說出，并且中間穿插朗讀，這一塊花的時間較多，比預期要多出四、五分鐘。以后在設(shè)計講解課文部分要充分留出給學生思索探討的時間。

再如小組間合作進行配樂詩朗誦時，由于時間關(guān)系，把全班分為甲乙兩組，每組多達30人，在商議協(xié)調(diào)過程中必然出現(xiàn)困難。甚至站在臺上還在商討朗讀形式。雖說最后效果尚可，但也浪費了將五分鐘時間。改進方法：以后小組合作人數(shù)不可過多，應(yīng)限制在6～12人，可選其中準備較充分的兩組上臺展示，其他小組可繼續(xù)準備，留待下節(jié)課再表現(xiàn)。這就大大縮減了小組間商議協(xié)調(diào)的時間，并做到人人參與，讓其他小組也能從中汲取經(jīng)驗和教訓，利于下次展示的改進。

其次，對主題的挖掘還不夠深入，整節(jié)課雖扣住了黃河精神，反復朗讀體味愛國熱情。但具體什么是黃河精神還顯得比較抽象。如能在結(jié)束詞前花5分鐘時間繼續(xù)追問這些問題：歷史上、現(xiàn)實中哪些人具備黃河精神?他們都成就了什么業(yè)績?作為中學生，我們應(yīng)該怎樣繼承、發(fā)揚黃河精神?最后水到渠成，引導作結(jié)，就將顯得比較完美了。

總之，在今后的教學過程中，我還將不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，提高課堂效率，將課改進行得更加深入!

第三篇：黃河頌的優(yōu)秀教學設(shè)計

指導思想

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進，“課程整合”的教學模式成了我國面向21世紀基礎(chǔ)教育教學改革的新視點。它與傳統(tǒng)的學科教學有一定的交叉性、繼承性、綜合性，并具有相對獨立特點。它的研究與實施為學生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)。本課例嘗試將現(xiàn)代教育技術(shù)與學科教學進行整合，發(fā)展學生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

教學目標

一、知識與能力目標:

1.努力培養(yǎng)朗讀、感悟和理解能力，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。

2.體味歌詞意境，積累經(jīng)典語言。

3.切實掌握本文借物抒懷的寫法。

二、過程與方法目標:

1．遵循由感性到理性的認識規(guī)律學習課文。

2．重視運用質(zhì)疑、感悟、聯(lián)想和探究的學法。

3．通過拓展學習建立對黃河的整體認識。

三、情感與態(tài)度目標：

1.深刻感悟黃河的英雄氣概。

2.深入理解中華民族的堅強品格。

3.啟發(fā)學生熱愛祖國的思想感情，提高文化品位和審美情趣。

教學重點

有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵。

教學難點

領(lǐng)會詩歌的內(nèi)涵

教學突破

鑒于作者是借黃河的英雄氣概來歌頌中華民族的偉大品格，所以首先應(yīng)引導學生從感悟和認識黃河入手，進而引導學生將黃河的英雄氣概與中華民族的偉大品格相聯(lián)系，結(jié)合本文創(chuàng)作的背景，深刻把握課文的主旨，最后再通過拓展學習，從更寬廣更深刻的層面去理解黃河和中華民族。

輔助手段：運用多媒體播放九曲黃河奔騰咆哮的影像畫面。播放音樂以強烈的氣勢感染學生，引起學生心靈的共鳴。

學法指導

通過“讀——品——誦——談”的四步進行學習。

教學流程

一、導入

有一些流行歌曲，我們非常喜歡像《老鼠愛大米》，但有一些老歌，雖年代久遠，卻富有生命力。激勵一代又一代后人。今天，咱們就一起學這樣一首老歌《黃》，打開課本256頁。

二、黃河本事知多少

說到黃河，我想咱們先回顧一下有關(guān)黃河的地理、發(fā)源等知識。

黃河，是我國的第二大河，也是世界上有名的大河之一。她發(fā)源于青海省中部的巴顏喀拉山北麓，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、河南、山東九省、區(qū)，注入渤海，總長五千四百六十公里。

出示黃河咆哮奔騰的動畫——看了圖片，你能從詩中找出跟你有同感的詞語嗎？

第四篇：《黃河頌》教學設(shè)計

《黃河頌》教學設(shè)計 教學目標：

1.搜集有關(guān)黃河的資料（文明、文化、災(zāi)難）；了解一些抗日戰(zhàn)爭中中華兒女可歌可泣的英勇事跡。2.通過自主學習，整體感知并把握詩歌內(nèi)容。

3.學會有感情地朗誦詩歌，理解詩歌以熱烈的頌歌形式塑造的黃河形象，感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。

4.欣賞《黃河大合唱》這部不朽的音樂作品，激發(fā)愛國主義情感。

5.綜合探究，做一次黃河文化的巡禮，喚醒我們內(nèi)心深處的黃河情——保護母親河，了解黃河的現(xiàn)狀，加強環(huán)保意識，以行動保護汕頭的母親河——韓江。

教學重點：

1.用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。2.正確理解歌詞大意。教學難點：

1.反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。

2.在理解詩歌象征手法的基礎(chǔ)上，感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。課時安排：兩課時。（課內(nèi)一節(jié)時，課外一節(jié)時）教學用具：Authorware多媒體課件。

教學方法：自主、合作、探究；多媒體輔助教學。教學過程： 第一課時（課內(nèi)

一、導入新課并投影學習目標。

二、音樂欣賞：點擊瀏覽圖片并欣賞《黃河頌》。（緊湊點擊圖片，進入最后一張時緩緩拉動文字框滾動條）

三、作家作品介紹。

課堂練習。（檢查預習：重點字詞的音、形、義）

四、朗讀。（要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀）

教師范讀。

學生自由練習朗讀。

學生齊讀。

五、獨立思考、質(zhì)疑探究：

1.解題。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)

這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節(jié)重點落在“黃河”上，第三節(jié)重點落在“中華兒女”上。)

第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個字?(即“望”字。)

2.詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概？

“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么?

前文一直在寫黃河，標題也是頌黃河，可詩歌最后四句卻在寫英雄兒女，是離題嗎？

3.請根據(jù)詩歌的內(nèi)容，試用自己的語言概括黃河精神。

詩歌中反復出現(xiàn)的“?。↑S河！”起了什么作用？

詩人歌頌黃河“是中華民族的搖籃”，“筑成我們民族的屏障”，你是怎樣理解的？

如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀”？

如何把握《黃河頌》語言上的特點？

六、再朗讀。

在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學生根據(jù)《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。

小結(jié)。

七、對比閱讀，拓展練習。（于天命的散文《黃河頌》）

八、布置作業(yè)：

閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。

欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，并進行表演唱。

完成《一課一練》。

九、板書設(shè)計：

黃河頌

光未然

序曲 主體 尾聲 黃河偉大堅強 望黃河頌黃河 學習黃河精神

第二課時（課外）

十、利用綜合資源，通過瀏覽推薦的相關(guān)網(wǎng)頁，自主深入學習，完成教學目標。

十一、教學后記：

一直擔心這種情感豐富的愛國主義詩歌，難上！在圖像、音視頻等感性材料相對缺乏的情況下，僅僅靠“三寸不爛之舌頭”和一個自主學習的課件，學生是否會覺得過于枯燥無味呢？事實上，這種憂慮是多余的。

我借助同學們自己收集的相關(guān)背景資料介紹和本課件，尤其是在一次次的朗讀中，激發(fā)起他們的愛國意識，再加上播放、欣賞氣勢雄偉的歌曲《黃河頌》，學習《黃河頌》竟成了一節(jié)莊嚴肅靜的愛國教育課

沒見過黃河，但通過詩歌文字描繪及幾張黃河插圖，發(fā)揮學生的想象力，同時運用學生潛在的競爭意識與合作精神，讓他們在小組里互讀，然后分批朗讀（1～30；31～60），最后推選男女學生代表來朗讀，課堂的氣氛顯得十分活躍，朗讀時聲勢是一浪賽過一浪。

在朗誦中，我們贊美了黃河，歌頌了中華民族偉大而堅強的精神，更讓我體味到了學生本身就是一股如黃河般彭湃的雄偉力量！

課余時間里，學生利用本課件繼續(xù)自主地深入地拓展學習。

課件設(shè)計以《黃河頌》為主體，以“黃河，母親河”為主題，是一堂學生自主學習課、音樂文學欣賞課、探究課，同時，整理相關(guān)的學習資源，讓學生通過閱讀大量資源來自主學習了解黃河的文明、文化和“母親河”的災(zāi)難史以及現(xiàn)狀，是學生課余自主學習、探究的好幫手。

第五篇：《黃河頌》教學設(shè)計A

《黃河頌》教學設(shè)計

浙江省溫州市甌海區(qū)梧田一中 施蓓蕾

【設(shè)計說明】

采用聽歌的途徑，以雄渾激昂的旋律撩撥學生的愛國情緒。然后通過反復朗讀、品味體會歌詞中澎湃激昂的民族感情，最后回顧有關(guān)“江河”的詩句，改寫古詩為現(xiàn)代詩，實現(xiàn)讀寫鏈接。

【教學目標】

１、反復誦讀品味中，體會這首歌詞豪邁、熱情的風格，激發(fā)民族自豪感和愛國激情。

２、欣賞寫“江河”的古詩詞，感受中國文人的“水情結(jié)”。

【教學重點】

品析關(guān)鍵詞語。教學難點：改寫古詩。

【教學過程】

一、導入

談創(chuàng)作背景，作情感鋪墊。

１９３８年１１月武漢淪陷后，我國現(xiàn)代著名詩人光未然（即張光年）帶領(lǐng)抗敵演劇三隊，從陜西宜川縣的壺口附近東渡黃河，轉(zhuǎn)入?yún)瘟荷娇谷崭鶕?jù)地。途中親臨險峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布的境地，目睹黃河船夫們與狂風惡浪搏斗的情景，聆聽了悠長高亢、深沉有力的船夫號子。次年１月抵達延安后，一直醞釀著《黃河》詞作，并在年除夕聯(lián)歡會上朗誦了這部詩篇。洗星海聽后異常興奮，表示要為演劇隊創(chuàng)作《黃河大合唱》并完成了這部大型聲樂名作。４月１３日在延安陜北公學大禮堂首演（由鄔析零指揮），引起巨大反響，很快傳遍整個中國。

二、感知

１、聽《黃河頌》演唱，閱讀《黃河頌》，思考：

⑴ 黃河具有什么特點？從哪些詞語中體現(xiàn)出來？（雄渾壯麗—滾滾、奔、掀、結(jié)、劈、瀉、浩浩蕩蕩）

⑵ 全詩分二節(jié)，第一節(jié)是朗誦詞，第二節(jié)是歌詞，是詩的主體部分，由“望黃河”和“頌黃河”兩部分組成，“頌黃河”部分中反復出現(xiàn)“?。↑S河！”將詩自然而然分成三部分，分別從哪些方面贊美黃河的英雄氣魄？

（歷史貢獻—養(yǎng)育中華民族；地理優(yōu)勢—保衛(wèi)中華民族；流域?qū)拸V—發(fā)揚偉大精神）

⑶ 詩人借歌頌黃河表達了什么感情？

（借頌黃河激勵中華兒女學習黃河的偉大堅強，奮起保衛(wèi)祖國）

⑷ 你認為讀這時詩要用怎樣的感情基調(diào)？

（激昂、熱情，充滿豪情壯志）

２、充滿感情地自由讀。

三、深讀

１、質(zhì)疑：

為什么說黃河是中華民族的“搖藍”和“屏障”？

（比喻手法，搖藍—是炎黃子孫的誕生地，是中華文化的發(fā)源地。屏障是抵御外來侵略的要地，是民族精神上城防）

２、朗誦指導：

小組內(nèi)合作讀，一人讀朗誦詞，另三人讀主體部分，讀時想像雄偉的畫面。

３、配樂朗讀：

請２個小組上臺讀，配上《黃河頌》的伴奏曲。

４、引申：

日本首相小泉純一郎自上任以來連續(xù)４次參拜供奉二戰(zhàn)軍國主義戰(zhàn)犯靈位的靖國神社，還聲稱自己是“祈念和平和繁榮”，對此你有何看法？

（參考：不顧?quán)弴嗣竦姆磻?yīng)，一意孤行，意在重走侵略他國之路，在歷史傷口上撒下鹽巴，傷害了亞洲人民的感情。針對中韓兩國的不滿聲音，日本《產(chǎn)經(jīng)新聞》報說：“那是干涉日本內(nèi)政的行為，可以不加理會）

四、改寫詩歌

１、仁者樂山，智者樂水。歷來有許多文人有著強烈的“水情詩”，喜歡借水來抒寫自己的思想。比如：子在川上曰：“逝者如斯夫！”（時間如流水）君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。（人生得意須盡歡）仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。（水是離別時的惆悵）

２、學生回憶有關(guān)“水”的詩句。

３、將《望天門山》改寫成一段流行歌曲歌詞。

望天門山

李白

天門中斷楚江開，碧水東流至此回，兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

（提示：這是李白行舟從長江上游來到下游，所見有感而成，寧靜的畫面有著詩人的萬丈豪情）

（教師可先提供示范：改寫《楓橋夜泊》，夜已經(jīng)很深了，城外的寒山寺，在這時開始敲鐘了。夜里的鐘聲是沉穩(wěn)的，遙遙傳來。每一聲都觸動著異鄉(xiāng)人的心弦。這似斷非斷的鐘聲，多像思鄉(xiāng)的心情?。。?/p>

五、總結(jié)

熱愛祖國先要熱愛祖國的河山。

六、作業(yè)

收集一個愛國主題的故事，準備講給別人聽。